概括中心思想
概括中心思想的归纳总结
概括中心思想的归纳总结
中心思想的归纳总结：
中心思想是指一个文本或一个观点所要传达的核心内容或主旨。
它是作者在写作过程中力图表达和传达的重点观点，是整个文章或观点的精髓所在。
归纳总结中心思想有助于我们更好地理解和把握文章或观点的核心概念，有利于我们加深对内容的理解和运用。
中心思想的归纳总结需要注意以下几个步骤：
第一步，理解文章或观点的内容。
通读全文，仔细了解其中的细节、论证和观点。
对于较长的文章，可以先阅读开头和结尾，再通过扫读中间部分，抓住关键句和关键词，帮助理解整个篇章的意义和主旨。
第二步，找出文章或观点的关键句。
关键句通常是作者在文章中用来表达中心思想的重要句子。
它们可以是文章的主题句、论点句或承上启下的过渡句。
关键句往往包含着作者的观点和意图，通过分析关键句，可以初步了解到整个文章或观点的中心思想。
第三步，抓住文章或观点的主旨信息。
主旨信息是整个文章或观点的核心概念，是作者想要传达的最重要的内容。
通过归纳和总结关键句，理解其中的共同点和共同主题，可以找到文章或观点的主旨信息。
第四步，进行中心思想的归纳总结。
根据找到的关键句和主旨信息，对文章或观点的中心思想进行概括和总结。
可以使用简洁的表达方式，用自己的话语来概述文章或观点的主题和核心观点。
总而言之，中心思想的归纳总结是通过理解、分析和概括文章或观点的核心内容来把握其主旨和观点的过程。
通过归纳总结中心思想，可以更好地理解和运用文章的意义和针对观点的中心概念。
这种能力在阅读理解和文学分析等领域中非常重要，并且可以帮助我们更好地理解和应用所读内容。
(完整版)语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想（一）什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。
组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1．题目揭示中心题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。
概括中心思想练习
概括文章中心思想的方法一、什么是中心思想 :中心思想就是作者的写作目的。
任何人写文章总有一个目的：或是为了宣传某一种思想，或是为了表扬某一个人物，或是为了介绍某一件事情，或是为了传播一个什么观点，表明自己提倡什么，反对什么，赞扬什么，批判什么的思想倾向，就叫文章的中心思想。
二、概括文章中心思想的几种方法：1、审题法题目是文章的“眼睛”或“窗户”，它与中心思想关系密切。
有些文章的题目就是中心思想或包含着中心思想，如《伟大的友谊》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《为人民服务》、《视死如归》等。
学习这类文章时，先要认真默读思考：从题目中可以看出文章主要写了什么？反映了什么？把中心思想拎出来；接着，进一步了解中心思想是怎样一层一层表达出来的，以加深对文章的理解。
2、顺理法这是一种概括中心思想的基本方法。
先给文章分段，归纳段意，掌握文章的主要内容；再进一步分析作者的写作意图，掌握文章的中心思想。
3、抓段法——有些文章通过重点段概括了中心思想。
（1）.根据开头段。
如《詹天佑》、《为人民服务》等课文的开头，揭示了文章的中心思想。
（2）.根据结尾段。
《冀中的地道战》、《马》、《大理石街》等课，都在尾段点明了中心思想。
（3）.根据重点段。
重点段是根据表达中心思想的需要安排的，抓注重点段分析概括，就理解了中心思想。
如《我的战友邱少云》的第二段，《狼牙山五壮士》的第二、四段，《老水牛爷爷》的第三段等。
（4）.根据议论段。
记叙文中的抒情或议论部分，往往点明文章的中心思想。
如《别了，我爱的中国》一课，可抓住篇末的抒情部分来概括中心思想。
（5）.根据人物事件。
记叙文中通过对人物和事件的分析来概括中心思想。
如《忆铁人》一课，可通过分析铁人的形象和他去托儿所这一典型事件概括出中心思想来。
中心思想的表述是有规律可循的。
中心思想一般由两部分组成：第一部分概括文章的主要内容，第二部分揭示作者所要表达的思想感情。
习惯的表述形式有两种（不是绝对的）：（1）本文通过对....... 的描述（或记叙、回忆），歌颂了（或说明了、反映了、表现了、提倡了）....... 。
概括文章中心思想
概括文章中心思想1、明确什么是中心思想。
中心思想是由写什么（主要内容）和为什么写（写作目的）两部分组成。
写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也即主要内容。
为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的作者的立场、观点、态度和感情等。
2、掌握概括中心思想的表达形式和语言特点。
写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。
写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。
写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。
即：中心思想= 文章通过记叙（什么）事情+ 歌颂（什么）高尚品质。
揭露或反映（什么）罪恶或不良风气。
反映（什么）问题。
3、怎样写文章的写作目的。
（1）、写人记叙文写作目的的概括方法。
写人的文章，一般是歌颂人物的思想品质的，那么我们概括这类文章的写作目的就应该选择表现人物思想品质的词语或者词组、语句。
概括人物思想品质的词语有：关心他人、见义勇为、不怕邪恶，敢于斗争，自我批评、舍己为人、乐于助人、帮助同学、爱护集体、爱护公物、大公无私、默默奉献、爱岗敬业、不怕困难、不怕牺牲、关心群众疾苦，和人民群众心连心、大义灭亲、谦虚谨慎、虚怀若谷、舍小家为大家、质朴诚实、光明磊落、实事求是、团结互助、勤劳勇敢、艰苦朴素、热爱劳动、热爱祖国、热爱人民、刻苦钻研、好学深思、科学精神、杰出才能、同情劳动人民、尊老爱幼、尊敬师长、钢铁般的意志，坚韧不跋等等。
当然，也有揭露和批判有些人的错误行为的文章，写作目的就应该是选择批判某些人的错误思想行为的词语，选用的词语一般是：自私自利、欺负弱小、好强霸占、贪婪自私、心胸狭窄、嫉妒别人、当面一套背后一套、利益熏心、丧尽天良、骄傲自大、好高务远、图虚名等等。
（2）、记事记叙文写作目的概括方法。
记事的文章，一般是通过记叙某件事，得到一个新的认识，懂得一个道理，明白一个事理，或者歌颂什么新风貌，赞扬什么新风气，或者揭露什么丑恶本质等等。
概括中心思想
概括文章中心思想的五大技巧阅读文章是从整体-部分-整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
第一，段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
第二，要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
第三，问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
第四，标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
第五，内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
"总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
读文章是从整体——部分——整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
(完整版)语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想（一）什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。
组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1．题目揭示中心题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。
怎样概括文章中心思想
怎样概括文章中心思想1、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
如《钓鱼的启示》讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示，那就是：道德仅仅个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
2、依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽。
索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀，对索溪峪的赞美之情溢于言表。
3、依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。
有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次实行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
如《穷人》一课中桑娜的丈夫听到邻居的死讯后说的话，看似平常，但联系上下文我们就能明白渔夫说的“熬过去”是什么意思。
渔夫冒着生命危险打鱼经常一无所获，生活极度困窘。
在这种情况下，他们又把邻居的孩子抱过来，作者对这对善良穷人的赞美之情蕴涵其中。
4、抓住细节描写体会文章的思想感情。
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的，包括动作、神情、环境等在内的一些细小环节的细致描写，使用细节描写，往往能增强文章的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有重要的作用。
小学生概括总结中心思想
小学生概括总结中心思想小学生概括总结中心思想，按照字数要求为1000字。
首先需要说明中心思想是指文章或文本的主旨、核心观点、主要内容等。
小学生的概括总结中心思想，一般来说是指根据自己的理解和认识，对于所学知识、读过的故事、课本内容等进行概括总结，突出主题，表达的观点以及传达作者想要传递给读者的信息。
下面是一个关于小学生概括总结中心思想的1000字的文章：我觉得小学生是一群可爱又天真无邪的孩子。
他们充满了好奇心，渴望知道更多关于世界的一切。
他们对待学习充满热情，并努力成为更好的自己。
在学习的道路上，他们碰到了许多有趣的事情，也学到了许多有用的知识。
通过我的观察和思考，我总结了小学生的中心思想，即学知识，做好人。
首先，学知识是小学生的中心思想之一。
随着年龄的增长，小学生在学校里面学到了很多知识。
他们学习科学、数学、语文、外语等各个学科，获取了关于世界、数学、文学等各个领域的知识。
他们学会了观察动植物，了解它们的特点和生存环境。
他们理解了数学的加减乘除，学会了用数学解决问题。
他们阅读了许多优秀的作品，学会了用文字表达自己的思想和感受。
通过学习知识，小学生不仅丰富了自己的头脑，更重要的是培养了他们的思维能力、观察能力和表达能力。
其次，做好人是小学生的中心思想之一。
小学生不仅要学习知识，还要学会做一个好人。
他们明白了做好人的重要性，懂得了礼貌待人、尊重他人、关心他人等价值观念。
小学生们在日常生活中注重友谊，乐于助人，尊敬师长，与同学和睦相处。
他们敢于正视自己的错误，勇于改正自己的过错，懂得诚实守信。
通过做好人，小学生不仅能够建立良好的人际关系，更能够塑造自己的品格，成为一个有责任感和正直的人。
总之，学知识，做好人是小学生的中心思想。
学习知识是他们的主要任务，通过学习知识，他们丰富了自己的头脑、培养了自己的能力。
同时，做好人是小学生的价值观，小学生们懂得尊重他人、友善待人，通过做好人，他们能够建立良好的人际关系，更好地融入社会。
怎样归纳文章的中心思想【范本模板】
怎样归纳文章的中心思想中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法、主张。
文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读,深入思考，自己领会和归纳。
概括文章的中心思想有以下几种方法：第一分析文章的题目：人们通常把文章的题目称为文章的“眼睛”，分析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把握文章的中心思想了第二．分析文章的主要内容：记叙文一般都是通过典型人物、典型事物,生动、形象的反映生活，所以大多数文章都可以用这种方法来阅读，要先读懂文章写了什么人，记述了什么事，主要内容概括出来了，就要进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么,说明了什么道理,或抒发了什么感情。
第三．分析文章的开头和结尾一篇文章的开头与结尾往往和中心思想有密切的关系。
有的文章开头点题,开门见山，突出中心，总结性结尾的一些文章，往往在结尾时点明了中心思想。
第四．分析文章中的议论和抒情部分有些文章运用了夹叙夹议或抒情结合的方法，在记叙中穿插一些作者的议论和抒情。
这些议论和抒情的部分往往直接反映了文章的中心思想.第五．分析文章中的关键词句这种方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重点段落，重点句子和重点词语深入体会，就能正确地把握中心思想。
归纳写人文章的中心思想，要抓住人物的言行，通过想象来重现人物的形象,再体会人物的精神、品质;归纳记事文章的中心思想，要掌握事情的起因、经过、结果，认识它所体现的意义，归纳状物、写景文章的中心思想，要抓住所描写事物的特征，体会其中的感情，理解其中的含义;归纳论说文的中心思想，要弄清文章要说明什么,说明了什么。
归纳一篇文章的中心思想，一般可以分几步进行：第一步:认真、反复地阅读文章，全面地理解文章的内容，想想这篇文章主要写了什么事或什么人.第二步:反复思考，仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题,表达了作者什么感情。
第三步：找出文章中的重点段落，中心句子和关键的词语，看看与表现中心思想有什么关系。
语文概括中心的方法有哪些
语文概括中心的方法有哪些1学语文概括中心的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
(5)其他1问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
2标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
概括文章中心思想的方法与途径
概括文章中心思想的方法与途径
1、通读全文,整体把握文章内容
读记叙文要明确文中所写的人物、事件,通过对人物和事件的分析,来探求文章的中心思想。
读议论文要抓住文章的中心论点。
读说明文要弄清文章所要说明的对象及其特征。
2、分析文章结构
文章安排段落、层次是为了表达中心思想。
段落划分出来了,段意出来了,把各段概括出来,便能归纳中心思想。
3、抓住段落的中心句。
中心句一般在段落的开头或结尾,有时也在段落中间。
有时则没有中心句,要求读者用自己的话概括,对这样的段落,要通过分析句与句之间的关系,来把握其内容重点。
4、分析文章的标题
标题常常能作某些交代或暗示,或提示文章体裁,或揭示文章的主要内容,或暗示作者的写作思路与意图,对解题有一定的帮助。
5、分析文章的抒情、议论成分
记叙文特别是散文,作者往往卒章显志,通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度,抓住了这个观点态度,就
能够把握文章的中心思想。
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想（一）什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物,或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容,前一部分叙述主要内容,后一部分写出要表达的思想.例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事,表现了老红军战士忠于革命,不怕牺牲的崇高精神.一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢,不怕牺牲，热爱祖国的革命精神.一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的,可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容.第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会:如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢?去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言,概括中心思想。
组织语言时,可以回答两个问题：［主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想］表现了（赞扬了,抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
（四)概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1．题目揭示中心题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题. 例如：《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。
怎样概括中心思想
3、抓住重点段落 、 有些文章的重点段落不止一段， 有些文章的重点段落不止一段，这就需要 我们一段一段进行分析，体会每段的内在意义， 我们一段一段进行分析，体会每段的内在意义， 然后再整理归纳．比如，《少年闰土》，全文 然后再整理归纳．比如， 少年闰土》 一共五段，其中三、四两段直接写“ 一共五段，其中三、四两段直接写“我”与闰 土的交往，是全文的重点段落． 土的交往，是全文的重点段落．我们把这两个 重点段落所反映的内在含义整理归纳一下， 重点段落所反映的内在含义整理归纳一下，文 章的中心思想就归纳出来了。 章的中心思想就归纳出来了。 抓住重点段落进行分析， 抓住重点段落进行分析，并不是说对一般 的段落可以置之不顾了， 的段落可以置之不顾了，只是不必像重点段落 那样细细咀嚼、品味罢了。 那样细细咀嚼、品味罢了。
２、主要内容分析的方法 这是概括中心思想最基本的方法。 这是概括中心思想最基本的方法。具体做法 是： 首先，读懂课文，概括出文章的主要内容； 首先，读懂课文，概括出文章的主要内容； 其次，想一想作者为什么写这些内容， 其次，想一想作者为什么写这些内容，领会 作者的写作目的； 作者的写作目的； 再次，用自己的语言概括出中心思想。 再次，用自己的语言概括出中心思想。
Байду номын сангаас
４、找反映文章中心思想句子的方法 在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想， 在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想，我们在教学中通常 称为“中心句” 只要找到了这些“中心句” 称为“中心句”。只要找到了这些“中心句”，就能很容易地概括出文章的中 心思想。 心思想。 开头。 文章的“中心句”有的在开头 比如： 李时珍》的开头第一句话“ 文章的“中心句”有的在开头。比如：《李时珍》的开头第一句话“明 朝的李时珍是伟大的医学家和物学家” 就是一句“中心句” 朝的李时珍是伟大的医学家和物学家”，就是一句“中心句”。 有的“中心句”是在文章的结尾 比如《我的伯父鲁迅先生》》 结尾。 》》最后一 有的“中心句”是在文章的结尾。比如《我的伯父鲁迅先生》》最后一 句话“ 伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多” 句话“ 伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，点明了 文章的中心。 文章的中心。 有些文章的“中心句”出现在文章的中间 比如《落花生》一课的“ 中间。 有些文章的“中心句”出现在文章的中间。比如《落花生》一课的“中 心句”出现在父亲和孩子们的交谈中： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 心句”出现在父亲和孩子们的交谈中：“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 而对别人没有好处的人。” 还有些文章的“中心句”在文章中反复出现几次 比如： 我的心事》 反复出现几次。 还有些文章的“中心句”在文章中反复出现几次。比如：《我的心事》 这一课， 中心句”“说话算话”一连出现了四次，这样的“中心句” ”“说话算话 这一课，“中心句”“说话算话”一连出现了四次，这样的“中心句”很容易 找到。 找到。 怎样找中心句？ 怎样找中心句？ 首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使“ 首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使“中心 摆在你面前，你也认不出这就是“中心句” 句”摆在你面前，你也认不出这就是“中心句”。 找到“中心句” 还必须仔细地分析一下课文， 找到“中心句”后，还必须仔细地分析一下课文，看看它是否能完整地概 括全文的思想意义，还有什么遗漏。要把“中心句”概括进中心思想里去， 括全文的思想意义，还有什么遗漏。要把“中心句”概括进中心思想里去，大 都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的“中心句” 都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的“中心句”是很少见 的。
归纳概括中心情感主题思想(说明中心)
归纳概括中心情感主题思想（说明中心）一、什么是说明中心说明中心就是一篇说明文按…结构方式，以…顺序，从…方面（角度），运用…说明方法，说明（介绍）了…事物（对象）…特征。
说明（介绍）了…事理。
抒发…感情。
二、中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分说明主要内容，后一部分写出要表达的思想。
三、概括中心思想的要求（一）确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别开来，这样才能准确地概括出这篇文章特定的思想意义。
（二）完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
一篇文章反映一个中心，但是在具体的文章里，中心思想的表达有各种各样的情况，有的比较单一，有的却比较复杂。
（三）简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
四、解题方法（一）抓文章题目：一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现。
不少文章的题目与中心意思有密切的联系，甚至就是中心意思的高度浓缩。
注意题目的提示。
（二）抓说明对象：1.事物说明文的说明对象：形状、性质、方位、构造、类别、功能等，很直观，且在文中多次出现。
2.事理说明文的说明对象：概念、原理、成因、规律、联系（三）抓写作材料：抓住说明对象的特征。
注意主要和次要。
（四）抓结构方式：总分式、并列式、递进式、连贯式。
（五）抓关键词句：1.关键句：开头、结尾句、总结句、反复句、过渡句、中心句、阐释句，从中概括中心。
2.原则：取主舍次；总分取总；并列合并；因果取果；递进取后。
3.注意：疑问句一般不宜作中心句。
没有中心句的，要提取、分析、综合，再进行概括、归纳。
（六）抓文章意义：即深入理解蕴涵材料中的作者的思想感情、事件的内在意义、人生哲理、自然的特征规律等主题意义。
五、答题格式（一）事物说明文：本文（段）按…结构方式，以…顺序，从…方面（角度），运用…说明方法，说明（介绍）了…事物（对象）…特征。
怎样概括文章的中心思想
怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：
⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段。
从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段惨死街头就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
⒊从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
⒋从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。
又如《我的心事》中反复出现的一句话：说话要算话就是这篇文章的中心。
中心思想的概括
中心思想的概括Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】中心思想的概括一、要点梳理Array中心思想，即主旨，也称文章的主题。
它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。
（一）记叙文的中心思想写人→人物性格，作者对人物评价叙事→借事抒情、借事明理写景→借景抒情、借景明理状物→借物喻人、借物喻理、托物言志、借物抒情（二）中心表述形式1．写人为主：记叙……赞扬了……表达了……2．记事为主：记叙了……批评(歌颂了)……表现了……3．写景状物类：采用……手法，借助……描写，赞扬……抒发……二、方法点拨（一）借助法1.借助文章题目、总起句、总结句归纳文章主旨；2.抓文章首尾等处的点题句、关键句。
包括：文章中的议论、抒情性的句子（多在篇末）；反复出现的线索句；引用句；内涵丰富、含义深刻的警句等。
（二）分析法1.理清文章层次、情节梳理各段大意，理清各段之间的关系，围绕作者写了什么、为什么、怎么样等问题思考，也能概括出文章的主旨。
2.从详略安排入手例如：《沉默的竹笛》里面讲到了作者的很多事情，练习竹笛、吹竹笛、表演竹笛，详细写了吹竹笛的事情，由此得到的人生感悟。
3.抓住线索有的文章可以通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨。
练习一、阅读文章，回答问题。
青藏线的风都说青藏线的风硬。
“硬”在哪儿因为它是雄壮的、强悍的吗看戈壁滩上，大风起兮，沙土蔽日。
刮得厉害时，连拳头大的卵石都飞起来，相互撞击的声音像是折断了人的骨节，真是。
在陶力、尕海、松如沟一带，是一望无际的沙漠。
风在这里肆虐，日夜呼号。
有时一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……其时，即使它温柔一点时，你也会感到它。
在戈壁滩上行走，觉得有飒飒轻风吹拂，可那决不像江南的杨柳风、花信风那样绵软，而有点像西部女人的吻，多少夹杂着野性；到了晚上，会觉得脸上微微发烫，照照镜子，肤色明显发黑，这是它和高原紫外线给你的印章。
怎样概括文章的中心思想
概括文章中心思想的方法在阅读中，能概括一篇文章的主旨（中心思想）是必备的语文素养。
文章的中心思想是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段，从中找出中心思想。
如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
⒊从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
⒋从中心句找中心。
如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出。
有的文章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。
掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点，较为熟练地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。
1。
分析题目概括法。
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
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概括中心思想说明文的中心思想是由说明内容所体现出来的，是说明文阅读的关键。
但说明文的中心思想不同于记叙文的中心思想，记叙文的中心思想是文章透露出来的思想感情或人生态度，而说明文的中心思想却是说明的主要内容。
当然，说明内容中也包含着作者的态度倾向，如《苏州园林》的中心应概括为四个“讲究”——“讲究亭台轩榭的布局”“讲究假山池沼的配合”“讲究花草树木的映衬”“讲究近景远景的层次”，其中流露出叶圣陶先生对苏州园林建造艺术的赞美之情。
那么，如何分析和概括一篇说明文的中心思想呢？我们不妨采用逐步质疑的方法，准确地抓住关键性语句，然后进行概括。
以《故宫博物院》为例，让我们一起来学习这种方法——三步质疑法：一问“全文围绕什么事物或事理来进行说明？”二问“从哪些方面对该事物或事理进行说明？”三问“说明了这些事物或事理的什么特征？”在读文章的过程中依次思考上面的三个问题，逐一找到最佳答案，再把这些答案按照合理的顺序组织起来，这篇说明文的中心思想就明确了。
在《故宫博物院》一文中三个问题的答案依次是“全文围绕故宫博物院来进行说明”“从故宫博物院的位置、历史沿革、整体布局、功用等方面进行说明”“说明了故宫建筑群‘规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格’的特点”。
其中“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”是文章的中心句，涵盖了其他两个问题的答案，自然就是全文的中心。
实际上，说明文的中心思想就是说明对象的特征，只要明确了说明对象以及说明内容，再明确说明的顺序（层次），说明对象的特征就非常明确了。
【阅读训练一】纳米卫星纳米的概念，是由美国科学家于1995年首先提出的。
科学家们把卫星按重量分为好多类，1000千克以上的为大型卫星，100千克－500千克的为小型卫星，10千克－100千克的为微型卫星，10千克以下的为纳米卫星。
纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。
为什么科学家想把卫星做得这么小呢？首先，纳米卫星的研制成本低。
目前，平均每l千克卫星的研制费用为8万－10万美元；每千克卫星的发射费用为2万－4万美元。
〖研制发射一颗质量为1000千克的卫星，其费用至少需要l亿美元，而一颗纳米卫星的造价不到100万美元。
〗其次，纳米卫星的研制周期短。
目前，研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可，这样更适应快速发展的科技时代。
第三，纳米卫星不仅仅节约了发射、回收成本，而且还节约了轨道空间。
第四，纳米卫星可以发挥群体优势。
科学家正在设计由小卫星组成的星座，其功能使不少的大卫星甘拜下风。
发展高频段的、高速宽带的低高轨道星座系统，构筑太空信息高速公路，将成为21世纪的热点。
因为它比光纤通信成本低、建造容易，是信息时代的主力军。
若在地球同步轨道上，等间隔地布置648颗功能不同的纳米卫星，就可以保证对地球上任何一点进行全天候、全天时的监视。
纳米卫星突破了传统的“一星多用，长久工作”的设计思想，不追求全面、综合、完美，而主张简化设计，采用成熟技术和模块化、标准化的硬件，所以，它的应用前景十分广阔，将广泛应用于通信、遥感、天文等许多方面。
这样就使一些发展中国家也可以介入纳米卫星的研制领域，从而扩大了卫星研制和应用的范围。
纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势，而且，它的研制会给空间技术的发展带来革命性的变化。
我们期待着这一天的到来。
（选自《青少年科技博览（中学版）》）探究练习1.概括回答纳米卫星具有的优势。
____________________________________________________2.判断下列说法的正误。
Ａ.一颗大型卫星的研制需要10年左右的时间。
（）Ｂ.科学家已经设计出由小卫星组成的功能比大卫星强的星座。
（）3.第三段中画线的句子运用了什么说明方法？说说运用这种方法的好处。
说明方法：__________________________________好处：_____________________________________4.第二段在文章的结构上有什么作用？____________________________________________________5.试分析概括文章的中心。
____________________________________________________6.现代社会已离不开人造卫星，请列举人造卫星应用于生活的一个例子。
____________________________________________________【阅读训练二】微波武器冯永平微波是一种高功率电磁波，可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、能量极高的波束，在空中以光速沿直线传播。
所谓微波武器，指的是利用微波束的能量直接杀伤目标或使目标丧失作战效能的武器。
微波武器主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
微波武器可用于杀伤人员。
其杀伤机理可分为“非热效应”和“热效应”两种。
“非热效应”是由弱微波辐射引起的，它会使人烦躁、头痛、神经紊乱、记忆力减退。
而“热效应”则是利用强微波辐射照射人体，通过短时间内产生的高温高热，造成人员伤亡。
另外，微波武器还有一大绝招，即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体，进入目标内部，杀伤里面的人员，甚至连封闭工事及装甲车辆内的战斗人员也难逃脱它的“魔爪”。
微波武器还可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。
当其发射的微波束在目标区的能量密度达到0.01微瓦/厘米2-1微瓦/厘米2时，可使相应波段的雷达和电子系统无法工作；当微波束在目标区的能量密度增加到10瓦/厘米2-100瓦/厘米2时，则可烧毁任何工作波段的电子元器件。
微波武器可以攻击的目标非常多，从洲际导弹、巡航导弹、飞机、坦克、军舰，到雷达、计算机、通讯器材，【只要是处于强微波的覆盖区内，就可能受到攻击而丧失作战效能。
】微波武器还是隐形武器的克星。
隐形武器能够隐形的关键是广泛采用了能吸收雷达波的材料和涂料。
微波武器发射出的高能量微波束能使隐形武器因升温而受到破坏，轻则瞬间被加热，导致机毁人亡；重则即刻熔化，变成轻烟一缕。
探究练习1.这篇文章是按照______顺序说明的。
2.这篇文章说明的中心是什么？______________________________________________3.简述微波武器的构成及杀伤对象。
构成：______________________________________________杀伤对象：______________________________________________4.在文中找出两种说明方法，试举一例简要分析其作用。
①说明方法：______________________________________________②举例分析：______________________________________________5.第四段画线句中的“可能”一词能否删去？为什么？______________________________________________高等动物凭借着自己的神经系统，往往能够完成一些必需的生活功能以外的事情，例如：神经系统高度发达的狗熊，能够掌握十分复杂而又非常_____的动作。
驯兽者正是利用狗熊这个特点，训练它学会各种令人捧腹的把戏。
马戏演出中，狗熊驾驶摩托车是最受欢迎的节目。
很明显，这种技巧不是狗熊生活中所必需的。
这种完成并不是为了在自然条件下生存所必需的功能的能力，可以称作大脑的“功能剩余性”。
同具有这种“剩余性”的高等动物不同，人的大脑具有“超剩余性”。
人类从“追逐野兽同时自己又被野兽追逐的洞穴人”发展到“用机械武装起来的计算机时代的人”，是在没有显著生物进化下发生的。
这些进步是人类社会的发展造成的，其中特别是人类能够继承非遗传性的文化成分，包括各种科学技术信息这个因素。
人类发展史表明，原始人的潜在能力大大超过了他们为了维持一个生物种的生存所需要的能力。
人脑的“超剩余性”是怎么来的呢？人脑的发达是进化的产物。
决定这个进化的，是由于人类结成社会而产生和发展的劳动和语言。
从类人猿向猿人的进化，从猿人向新人的进化，都是由于社会性的共同劳动促使语言的产生，并且从单调声音的语言发展到音节分明的语言。
作为社会交际工具而产生的语言，同时也就成为思维的工具。
劳动、语言和思维的发展促进了人脑的进化。
人类研究表明，五十万年以前的印尼爪哇猿人的平均脑量竟是870毫升，可是现代类人猿的脑量只有325到650毫升。
法国圣拉沙莽尔地方的古人的脑量已经超过1350毫升。
到古人阶段以后，人脑不再增大，而继续朝脑结构复杂化方向发展。
探究练习1.第一段横线处应填入的词是（）A.优美B.高雅C.协调D.准确2.第一段用“狗熊驾驶摩托车”的例子说明了什么？______________________________________________3.阅读第三段，请用一句话概括“非遗传性的文化成分”。
______________________________________________4.阅读第五段，请写出人脑“超剩余性”形成的必要条件。
______________________________________________5.文章主要运用的说明方法有哪些？______________________________________________6.请指出本文所用的说明顺序是逻辑顺序中的哪一种。
______________________________________________参考答案《说明文阅读讲练之概括中心思想》阅读训练一：1.①成本低（造价低）；②研制周期短；③不仅节约发射、回收成本，而且节约轨道空间；④可以发挥群体优势。
2A.√B.×3.说明方法：作比较、列数字；好处：通过一系列准确、具体数字的比较，突出强调了纳米卫星研制成本之低。
4.承上启下（过渡）5.这篇文章说明了纳米卫星的外形、设计优势及应用前景，突出说明了它外形小、成本低、研制周期短、节约轨道空间、可以发挥群体优势、应用前景广的特点。
6.示例：①利用卫星观测天气情况；②利用卫星转播电视节目；③利用卫星航天育种。
阅读训练二：1.逻辑顺序2.说明了微波武器的杀伤力3.构成：主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
杀伤对象：①杀伤人员②干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件③还是隐形武器的克星4.①下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方。
②示例：第四段运用举例子的方法，说明微波武器的攻击目标非常多。