谈小学英语语音词汇课的教学设计

小学英语《音标》优秀的教学设计

小学英语《音标》优秀的教学设计小学英语《音标》优秀的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的小学英语《音标》优秀的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语《音标》优秀的教学设计1活动目标：1、认识英语，激发英语的浓厚兴趣。

2、学会用英语说出五官，正确发音。

3、让幼儿感受集体生活的魅力。

4、在游戏中乐意用英语与人交往，感受一些单词和对话的使用情境。

5、培养其学习英语的积极态度。

活动准备：1、五官单词的卡片，比如nose、 mouth、 ear等。

2、娃娃脸纸、还有五官的贴纸，欢快的音乐磁带等。

活动玩法：开始部分引出主题老师教会孩子们五官的.英语单词。

然后老师开始进入游戏主题的问候语：Hello,boys and girls幼儿：Hello,Miss Wang老师：今天老师要带几位好朋友给大家认识，点出课件face，Look,whats this?幼儿：Its face老师：Yes,〈教师模仿face〉：“I am a face,nice to see you”幼儿：“nice to see you too”老师：Oh,very good 。

face上都有什么呢?Who want to help me?幼儿：眼睛、鼻子、嘴巴……小学英语《音标》优秀的教学设计2目标：1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事中，能想象编其他小故事。

2、发展幼儿的英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。

3、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

4、培养其学习英语的积极态度。

准备：气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。

过程：1、听音乐“气球世界”去参观气球。

师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，(出示字卡“气球世界”)你们看是那里呀?幼“气球世界。

小学英语_Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell 语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。

Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。

Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。

Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。

通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。

二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。

本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。

同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。

但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。

英语语音课教案模板

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。

具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。

2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。

3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。

二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。

2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。

教学难点：1.区分元音音素的发音差异。

2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。

三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。

2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。

通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。

随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。

3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。

教师辅助学生进行纠音和巩固。

4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。

鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。

5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。

五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。

2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。

六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。

但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。

同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。

语音英语教案

语音英语教案小学英语语音课教学案例国培小学英语四班王凤琴一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。

（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。

小学英语教学设计(优秀8篇)

小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。

可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。

有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。

久而久之，学生就只听汉语不听英语了。

我才意识到，学生还真不能迁就。

因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。

通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。

因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。

上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。

三、充分利用配套磁带。

我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。

当然，在听录音之前，交代好本节课的。

任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。

一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。

第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。

如何构建小学低年级英语词汇教学的趣味课堂

如何构建小学低年级英语词汇教学的趣味课堂摘要：词汇的学习被认为是语言学习的关键。

本文分析了传统的词汇教学方法的弊端,建议将游戏引入英语课堂来教授词汇,寓教于乐,使在使用生趣盎然的游戏的过程中轻松愉快地学会英语词汇。

文章介绍了一些在教学中行之有效的游戏方式,对英语的词汇教学有一定的参考价值。

关键词：游戏英语词汇教学应用中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-263-01一、小学英语教学中游戏法与单词学习1.小学英语教学中游戏法著名教育家乔姆斯基曾指出：“小学在学习母语的敏捷性同样可以运用到第二语言的学习中，但是我们必须努力为他们创造出与母语一样环境的情景。

”这一句话说明我们要想让小学学生更好的掌握英语，就需要在教学中魏学生们创造一个与母语学习一样的情景。

而游戏法完全可以达到这一点。

小学英语教学中的游戏法教学主要是指教师在进行小学英语教学过程中，通过组织学生参加各种游戏，将教学内容参杂在游戏当中，使学生们在游戏中获取快乐的同时，获取相应的英语语言知识。

因此小学教师通过开展游戏的方式教学生英语，完全可以为小学创设这种“与母语相同的情景”。

2.小学英语教学中的单词学习单词作为英语学习的一个固定内容，是学习英语的基础，因为如果不掌握单词，学生们就无法完成对话与写作，但是单词的学校有一个非常困难的环节，就是记忆，这其中包括对单词的记忆与对单词用法的记忆，而作为小学英语教学中，这两个内容都是相当重要的。

单词难记，尽管小学有着极强的记忆能力，但是小学也有很强的贪玩欲望，因此，如果不采用恰当的方法领导学生记忆单词，学生记忆单词的效果不会很高。

那么解决这一困境的关键在于如何抓住学生记忆力牢但贪玩的特点，为他们设计好特定的教学方法，而游戏法正好能满足这一点。

二、单词游戏教学的形式和方法分析游戏教学的方法比较多，但是对于单词教学，其方法主要分为语音游戏、词汇游戏、及句型游戏三种，下面将这三种方法分析如下：1.字母游戏词汇游戏就是将词汇作为游戏的内容来组织学生进行游戏，游戏的形式可以由很多种，比如一群孩子围在一起，老师在孩子们身后贴上大写字母和小写字母，然后让他们进行找朋友的游戏，大写字母找小写字母，最后两两成双，这样在增添孩子们之间友谊的同时，达到学习的效果。

小学英语《let's spell》优质课教学设计、教案

一、教学目标：
1.知识与能力目标Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s spell
（1）能够熟练掌握字母i-e 的发音规则，并熟读含有字母i-e 组合的单词
（2）能够根据所听单词准确选出单词中含有字母i 还是字母i-e，并能根据发音写出所听单词。

（3）能够熟练朗读含有字母 i 和字母 i-e 单词的绘本故事。

2.情感态度，文化意识，学习策略目标：
（1）通过本课的学习，激发学生对于英语语音的学习兴趣。

（2）能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。

（3）能够让学生通过绘本故事的学习注意骑车安全。

二、教学重点、难点
1、重点：要求学生能灵活地综合运用所学习的字母i 和字母i-e 的发音，熟练读出相应的单词。

2、难点：字母i 和字母i-e 的发音区别。

三、教学过程
Board Design
Unit 2 My schoolbag
the phonics park
i i-e
big dig six kite like rice five nine。

人教PEP版小学英语四年级上册Unit1 My classroom.Let’s spell 教学设计

Unit1 My classroom.Let’s spell 教学设计内容简介：本部分为语音学习课时。

本课重点学习元音字母a在a+辅音字母+e的开音节结构里的发音。

通过听一听读一读；读一读、听一听、判断正误；听一听、圈一圈、写一写三个活动使学生既学习到元音字母a在开音节里发/eɪ/，又能区别开字母a在闭音节里的发音。

课时目标：1. 能够感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则。

2. 能够读出符合a-e发音规则的单词。

3. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

4.掌握a在开音节和闭音节中的发音，并能读出相关单词。

5.培养学生主动探索单词发音规律的意识，建立读音与字母之间的音形对应。

重难点：1.重点：能够感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则能够读出符合a或a-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合a 或a-e发音规则的单词教具：1. 多媒体课件2. 语音例词单词卡教学流程：Step 1：Warm up1.Short vowel song (sing along with the tape)Step 2：Lead in and Presentation1.Picture：What’s this？It’s a fat cat.(贴图板书单词)2.Summarize the rules :a ,a, a（贴图）, /æ//æ//æ/，再拼读/f/-/æ/-/t/,fat. / K/-/æ/-/t/,cat3.read more words with –a (师摆卡片h-a-t,s-a-d,生齐拼读)，小结书写规律，a+辅！4.GroupworkIt’s a game ,play the game in groups.(The group leader make new words with the cards ,the membersread .)5.You make so many words ,some are not real words,maybe itmay come true one day.6.read the words on the board together!( fat, cat, hat,sad)设计意图：以short vowel song热身，复习a在闭音节中的读音！通过摆卡片读单词巩固并复习书写规律，帮学生建立音形对应为下一步的学习做好知识上的顺延和铺垫。

小升初语音教学设计教案

小升初语音教学设计教案一、教学目标。

1. 学生能够正确发音并区分英语中的元音和辅音。

2. 学生能够正确运用语音知识进行口语表达。

3. 学生能够在听力理解和口语表达中准确运用所学的语音知识。

二、教学重点和难点。

1. 重点，学生能够正确发音并区分英语中的元音和辅音。

2. 难点，学生能够在口语表达中准确运用所学的语音知识。

三、教学内容。

1. 英语中的元音和辅音。

2. 元音的发音规律。

3. 辅音的发音规律。

4. 语音知识在口语表达中的应用。

四、教学过程。

1. 初步了解语音知识（10分钟）。

教师通过图片、视频等多媒体教学工具，向学生介绍英语中的元音和辅音，并让学生初步了解语音知识。

2. 学习元音的发音规律（20分钟）。

教师通过示范和练习，让学生掌握英语中元音的发音规律，重点讲解长元音和短元音的发音区别。

3. 学习辅音的发音规律（20分钟）。

教师通过示范和练习，让学生掌握英语中辅音的发音规律，重点讲解清辅音和浊辅音的发音区别。

4. 训练语音发音（30分钟）。

教师设计一些语音发音训练的练习题，让学生通过练习，巩固所学的元音和辅音的发音知识。

5. 语音知识在口语表达中的应用（20分钟）。

教师设计一些口语练习题，让学生在口语表达中运用所学的语音知识，提高学生的口语表达能力。

6. 练习与巩固（20分钟）。

教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习与巩固，检验学生对语音知识的掌握情况。

五、教学方法。

1. 演示法，教师通过示范发音，让学生模仿，帮助学生掌握正确的发音方法。

2. 练习法，教师设计各种练习题，让学生进行练习，巩固所学的语音知识。

3. 情景教学法，教师设计一些情景教学，让学生在实际情境中运用所学的语音知识。

六、教学工具。

1. 多媒体教学工具，教师可以通过图片、视频等多媒体教学工具向学生介绍语音知识。

2. 练习题，教师设计各种练习题，让学生进行练习，巩固所学的语音知识。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生在语音知识的掌握上有了一定的进步。

小学英语五年级人教版第二单元语音课重难点

小学英语五年级人教版第二单元语音课重难点一、教材分析本单元的主题就是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分共同组成。

内容量小，不可能将一节课上回去，所以我把整个单元分成六个课时，每个部分用两个课时。

我说道课的内容就是第一课时的Part A内容。

第一课时的内容包含四个大部分，它们分别就是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.(一) 重点和难点1、听到、说道、念、写下崭新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.2、运用四个句型进行问答：1．① What is ur favrite seasn (r Which seasn du lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?3、备考有关叙述天气的单词，比如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud(二) 教学目标1、自学四个句型的猜谜：① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)?② What is the weather lie?③ What seasn is it nw?④ Wh d u spring/suer/fall/winter?2、学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.3、通过并使学生多开口说道英语，培育学生自学英语的兴趣以及用英语抒发的能力。

4、使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。

（三）课前准备工作1、准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。

英语语音课教案模板

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。

二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。

三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。

2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。

重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。

3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。

学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。

4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。

学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。

随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。

5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。

6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。

作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。

四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。

五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。

同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。

六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。

七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。

浅议开放式英语词汇课的教学设计——新基础理念下的小学低年级词汇教学

生物教师，该如何在实验教学中对学生进行人文精神的培养呢？
育的人文空间。
一、通过实验操作小组的合作，培养学生的团队合作意识
认真组织生物实验教学的操作，有利于培养学生实事求是的科学态
高中生物课中的实验教学不仅能培养学生的观察能力、实验能力、度。在实验操作过程中，教师作为引导者，就要引导学生尊重事实，通过
《新课程》
２００９年１２月２５日
在高中生物实验教学中渗透人文精神策略探析
⑩贵州省思南县许家坝中学徐兴婵
摘要：生物学实验是实现高中生物课程基本理念的最佳方式。在这样一个实验是很复杂的，但是如果几个同学同时来完成一个模型的固
实验教学中对学生进行人文精神的培养，便于帮助学生形成正确的情感定就容易很多，并且不影响各自对ＤＮＡ分子结构的学习。这样做的话，
态度与价值观。
还让学生深深体会到合作学习的必要性。让学生在团结向上，乐于合作
关键词：高中生物实验教学人文精神培养
的氛围中意识到：集体的荣誉关系到每个人的努力，只有每个人都尽心
高中生物课程的基本理念足：提高生物科学素养、面向全体学生、倡效力，小组才能获得成功。在小组实验活动中教师要鼓励学生互看、互
人合作的价值，在人与人合作中，学生的人文素养也会不断提升。
发现那些做事认真有效率，能顺利完成任务的学生，让他们作为榜样激
教师在实验教学时，应有意识地为学生创设合作的氛围。如在学习励其他同学的表现更出色。除了榜样的力量以外，教师更要善于发现学

谈小学英语语音教学的重要意义及策略

2020年28期┆35研究谈小学英语语音教学的重要意义及策略朱敏摘要：小学英语是十分关键性的学科，教师作为重要的教学带领者，让学生积极融入到小学英语语音学习活动中。

教师从综合性的语音教学现状分析，带领学生进步。

比如，教师让学生感受到语音学习的重要价值。

教师通过属于学生的实际发展情况着手，让小学英语语音学习拥有完美的空间和机会。

教师激活英语语音教学课堂，通过合理化的教学课堂构建，全方位的展现出英语语音学习的重要力量。

文章以小学英语语音教学重要意义着手，对具体教学策略进行了详细阐释和分析。

关键词：小学英语；语音教学；重要意义；策略小学英语教学中语音教学的合理融入，让学生形成了正确的语音学习模式。

教师释放语音教学的魅力，从综合性角度着手。

学生跟随教师讲课步伐，能够关注学生的具体成长情况。

教师能够关注语音教学的具体内涵，让学生在接受正确引导的时候，也获得全方位的英语语音知识学习体验。

教师为学生提供属于自己个性化的学习空间和阵地。

在带领学生进步之下，学生也会感悟到英语语音知识的学习重要性。

一、小学英语语音教学的重要意义阐释语音教学的合理开展，让学生感受到了英语知识的实际学习内容和氛围。

因为，教师为全力打造一个适应于学生发展和成长的语音教学课堂。

教师通过带领学生进步，让学生更好的分析英语语音学习内容，拥有属于自己的个性化发展机会和空间。

学生能够不断的升华自身学习能量，也会在参与英语语音知识学习的时候，形成自己准确的认知和理解。

英语语音教学让小学英语教学展现出了十分丰富的内涵，促进了学生的发展。

语音教学之中，教师会进一步带领学生发展，学生的英语综合能力会大大提升。

因为，英语语音教学之中，教师不断的激活学生参与学习欲望，形成了属于学生健康成长的发展模式和内容。

教师让学生感受到英语语音知识学习意义，逐渐的锻炼自身英语知识素养。

二、小学英语语音教学的具体策略分析（一）形成新颖语音教学理念教师面对小学英语语音教学的时候，要重点关注教学理念的创新和升华。

小学PEP英语四年级上册第五单元语音课微课教学设计

⼩学PEP英语四年级上册第五单元语⾳课微课教学设计⼩学英语微课教学设计教材版本：⼈民教育出版社 PEP ⼩学英语（三年级起点）教学内容：四年级上册 Unit 5 Let’s spell年级：四年级课型：语⾳课教学时间：20 分钟执教教师：马丽佳⼯作单位：哈尔滨市南市⼩学校⼀、教材分析单元主题：Dinner’s ready课题：Unit 5Dinner’s ready Let’s spell⽂本解读：1. ⽂本分析：本课时内容分为三部分：第⼀部分学习带有红⾊标识的单词发⾳，通过听⾳感知、掌握并模仿-e结构单词的发⾳规律；第⼆部分为根据所学发⾳规律，听⾳选择，辨析与其他含有字母e的单词结构发⾳不同之处，进⼀步巩固已知，操练新知。

第三部分为听⾳写词部分，根据单词发⾳规律，能正确拼写单词，做到⾳形匹配。

2. ⽂本补⽩：经过本节课的学习，学⽣能够理解并掌握-e结构单词的发⾳规律，同时明确了三种含有字母e的单词不同的发⾳规律，因此补充了语⾳绘本《He Bear She Bear》。

在阅读可爱的⼩故事的同时，操练新知，提⾼相似结构单词发⾳辨析能⼒。

⼆、学情分析：学⽣年龄特点分析四年级上学期的学⽣已经学习了-e-、-元⾳字母-e两种含有字母e的单词结构，能够⽐较熟练的辨析两种结构单词中字母e的不同发⾳规律。

此外学⽣通过⼀年多的英语学习，具有⽐较强的模仿学习能⼒，并能够通过听⾳及观察，总结概括出简单的字母发⾳规律。

同时学⽣对绘本故事阅读兴趣很⾼，对课堂教学环节参与也⽐较积极。

知识点分析主题语境话题知识点词汇句型其他已知-e-、-元⾳字母-e两种结构单词中字母e的发⾳规律两种结构单词中字母e的发⾳辨析get bed netlike make新知-e结构单词中字母e的发⾳规律三种结构单词中字母e的发⾳辨析me he shewe be绘本故事《He BearShe Bear》三、教学⽬标：四、教学重、难点：重点：能够正确理解并运⽤-e的发⾳规律。

小学英语语音教研实施方案

小学英语语音教研实施方案一、背景分析。

随着我国经济的不断发展和对外交流的增加，学习英语的重要性日益凸显。

而语音是语言学习的基础，对于小学生来说，良好的语音能力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，也为将来的英语学习打下坚实的基础。

二、教研目标。

1. 帮助学生正确掌握英语语音知识，提高语音准确度；2. 培养学生对英语语音的敏感性和感知能力；3. 激发学生学习英语语音的兴趣，提高学习积极性。

三、教学内容。

1. 英语语音基础知识的讲解，音标、发音规则等；2. 语音练习，通过练习来巩固学生的语音知识；3. 语音辅导，针对学生的发音问题进行个别辅导；4. 语音游戏，通过游戏形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学方法。

1. 多媒体教学法，利用多媒体设备，让学生直观地了解英语语音知识；2. 任务型教学法，通过任务型教学，让学生在实际运用中掌握语音知识；3. 情境教学法，结合实际情境，让学生在真实的语言环境中学习语音知识。

五、教学手段。

1. 多媒体设备，投影仪、音响等；2. 教学课件，精心设计的课件，便于学生理解和掌握；3. 语音练习材料，包括练习册、录音等；4. 语音游戏道具，如卡片、骰子等。

六、教学评估。

1. 日常测验，通过日常测验了解学生的学习情况；2. 期中期末考试，通过考试检测学生对语音知识的掌握情况；3. 口语表现，观察学生在日常交流中的语音表现。

七、教学效果。

1. 学生的语音准确度明显提高；2. 学生对英语语音的敏感性和感知能力得到培养；3. 学生的学习积极性和兴趣明显增强。

八、总结与展望。

通过本教研实施方案的实施，学生的英语语音能力得到了明显提高，教师们也积累了丰富的教学经验。

未来，我们将进一步完善教学内容和方法，不断提升教学质量，为学生的英语学习打下更加坚实的基础。

在“语篇”的乐园中学习词汇——小学英语运用语篇教学法进行词汇学习

语法词汇课程教育研究178 学法教法研究对于初学英语者可侧重音形结合法。

学生在基本掌握音素的读法之后，可逐步介绍一些读音规则，让学生认识到音和形的联系，自觉的按音形结合的方法去记忆单词，同时，也让学生懂得在英语中同一字母或字母组合可以有多种读音，不同的字母或字母组合也可发相同的音，记忆时要灵活。

也可以采用直观教学法，用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展词汇教学，让学生把具体的事物及事物的特征与相应的英语单词或短语联系起来，使他们养成随时联想的习惯。

强调词性的转化，因为词的音、形、义、性是不可分割的统一体，掌握了读音，就容易记住词形；掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法。

这样由词构成的句子也好理解多了。

总之，教师在课堂上采用的方法越多，学生可选择的适合自己的方法就越多，从而有利于学生学习策略的培养。

二、设置任务驱动型活动，使学生在使用中学习并掌握词汇在具体教学过程中，教师可根据课程要求，有意识地设置一些任务型的课堂活动。

以实际应用为出发点，确定实施任务所需要的语言材料，包括词汇等，设计出贴近学生生活和经验的情景和语境。

由于任务的完成需要双边或多边的交互式活动，在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，并且相互间需要合作和帮助，这样有利于注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系。

这种活动对于那些注意力不集中、不能积极参加集体活动的同学来说是非常有效的，促使其参与到课堂活动中来，调动全部身心，超常规发挥，精神处于极度亢奋状态，不仅能够很好地运用自己所学的知识，还能够及时记住需要记忆的东西。

交际化的词汇教学也即人本主义心理学家罗杰斯所倡导的意义学习（significant learning ）。

在交际化的词汇教学中，教师要设置具体的活动场景，有具体的人、事、物和情节等，所要学的词汇与学生熟悉的词汇及语法联系成为有意义的整体，并与学生已有的知识、经验等融于一体，罗杰斯所说的意义学习指所学材料要与学习者有某种联系，即要有个人意义（personal significance ）。

小学英语语音教学设计(刘瑾)

小学英语语音教学设计一、教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。

2、音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。

悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜心强，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

二、教学内容：1、两个元音音素[ i: ] [i],和三个辅音音素[p]、[m]，[b]。

2、书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 [i：]、[i]、 [p]、[b]、[m]这 5 个音标。

三、教学目标：1、学习 2 个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[m]，[b]，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

四、教学准备：教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4 个字母的卡片，以及[i：]、[i]、[p]、 [b]、[m]的音标卡片。

五、教学步骤：1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC song》（复习 26 个英语字母的读音）B、看谁反应快：教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，2、新课呈现：A、教授[i：]的发音。

语音辨析教案

语音辨析教案第一部分：教学目标本节课的教学目标是帮助学生辨析语音中的常见问题，提高他们的语音准确性和口语表达能力。

具体目标如下：1. 能够准确区分同音异义词，如"pear"和"pair"的发音差异。

2. 能够正确运用、发音语音元音和辅音，例如"th"、"r"等。

3. 能够准确发音英语中的特殊音节，如重读音节和弱读音节的区别。

4. 能够运用所学知识进行语音训练和实践，提高语音表达的流利度。

第二部分：教学内容1. 同音异义词辨析同音异义词是指在发音上相同，但意义不同的词语。

通过以下几个例子来帮助学生区分同音异义词：a) "meat" 和 "meet"b) "blew" 和 "blue"c) "peace" 和 "piece"教师可以提供口语练习，让学生分别发音这些词汇，以增加他们的记忆和理解。

2. 语音元音和辅音辨析教师可以选择一些常见的语音元音和辅音，如"th"、"r"等，通过演示和示范来帮助学生理解正确的发音方式。

教师可以提供实例单词，并与学生一起练习正确的发音。

3. 特殊音节的发音着重区分英语中不同音节的发音差异，包括重读音节和弱读音节。

教师可以提供一些实例单词或短语，让学生根据重读和弱读音节进行发音练习。

第三部分：教学方法和教学步骤1. 概念讲解教师向学生解释同音异义词、语音元音和辅音、特殊音节的概念和重要性。

2. 示例演示教师通过示范发音和示例单词来演示正确的发音方式。

学生可以跟随教师一起练习。

3. 合作练习学生分组合作进行语音练习，互相纠正并提供反馈。

4. 情景应用教师提供一些情景，要求学生根据所学发音知识进行语音表达。

例如，模拟电话对话、实际场景中的口语交流等。

珍藏朱浦老师谈小学英语教学设计、教学实施与教学评价

珍藏朱浦老师谈小学英语教学设计、教学实施与教学评价朱浦老师，上海市英语特级教师，上海市教研室英语教研员。

但凡从事英语教学教研的朋友们应该是无人不知、无人不晓。

老师们在各级各类教学教研培训中聆听他的教导，老师们在各级各类刊物书籍中阅读他的思想。

朱浦老师的讲座，高屋建瓴，深入浅出。

最鲜明的特点是言语幽默风趣、讲解生动形象、阐述浅显易懂、理论精辟独到。

网络上流传过这样一句话：“复杂的事情简单做，你就是专家”。

朱浦老师就是这样的专家。

如他老人家所强调的，我们在新课程背景下，基于核心素养的课堂教学要做到：理念易懂、设计清晰、实施好用。

言简意赅的十二个字，颇为受用。

记忆中在第八届全国小学英语课堂教学观摩探讨活动中，朱浦老师作为点评专家，不仅结合十一位授课教师的精彩课堂教学提出了宝贵的意见和建议，而且，他老人家还紧扣“目标导向”这一主题，作了题为“基于课堂标准的小学英语课堂教学设计”的专题报告。

来自连云港的杜廷云老师当时参与了本次活动并做了详实的记录：透过杜廷云老师详实的记录，认真研读，细细思量，实感字字珠玑，受用无限。

前段时间，朱浦老师应邀来到深圳松岗第一小学参加深圳市宝安区小学英语提升学科核心素养主题教研活动。

在这一活动中，朱浦老师认真观察了松岗第一小学杨老师的课堂教学之后，耐心细致地为大家进行了零距离的点评和指导。

精彩的点评和指导中，再一次将他的目标导向、活动推进、资源支持、评价伴随和精准指导进行了完美的诠释。

感谢深圳市宝安区小学英语教研公众号推送的朱浦老师在本次活动中的相关视频。

认真观摩，反复思考。

同时，汇编整理，推送分享。

教海无涯，共享是岸。

江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮的更多志同道合的您。

强力推荐朱浦老师专著《小学英语教学关键问题指导》24个教学关键问题48个教学案例192段微视频。