小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育作业者，时常会需求准备好说课稿，凭借说课稿能够有用前进自己的教育才能。
怎么把说课稿做到要点杰出呢？下面是小编为咱们收集的小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，咱们一同来看看吧。
小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿1 一、说教材《走遍全国书为侣》是人教版5年级上册榜首单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的讲话稿，从一个全新的视点提出了将一本书读精。
作者以单独驾舟盘绕国际游览，只需挑选带相同东西文娱的假定开端，引出自己的观念。
然后持续假定，列举了“一遍又一遍地读”的办法和办法，只需从不同的视点重复地读，就会常读常新，百闻不厌。
学生经过学习文章，能够领会到对书本的酷爱以及阅览的办法。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的常识结构和认知水平，是教师授课的依据与起点。
五年级的学生语文常识有了必定的堆集，也有必定的阅览领会，可是关于阅览爱好的强化和阅览办法的把握还需求前进，因而这篇文章关于学生有很大的学习含义。
三、说教育方针因而，依据教材和学情，我从课程标准中“前进学生语文素质”的根本理念动身，规划了以下三个维度的教育方针：1、常识与才能：会认会写生字词，有爱情地朗诵文章，理清文章的写作次序及内容。
2、进程与办法：经过协作及品读把握作者以书为侣的理由及阅览的办法，并从中遭到启示。
3、情爱心情与价值观：感触作者对阅览的酷爱，培育爱书读书的好习气。
四、说教育重难点依据以上对教材、学情的剖析和教育方针的建立，本课的重难点为：深刻了解作者以书为侣的原因及阅览的办法，并从中培育爱书读书的爱好和才能。
五、说教法学法为了完成教育方针、杰出要点、打破难点，教育中我选用诵读法、协作法、说话法。
接下来我将偏重介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。
人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案(优秀3篇)
走遍天下书为侣教案篇一【教材简析】【设计理念】【教学目标】1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、其中一种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言，增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
【教学重点】【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【课前准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
一、漫谈引入，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
朗读体会“我”对书的痴爱。
）3、这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读：（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）预测：怎样与书作伴侣？与书为侣有什么感受？二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。
小学五年级语文教案《走遍天下书为侣》说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿各位领导、各位老师：早上好！我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文《走遍天下书为侣》，下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简要的说明。
一、说教材内容和特点九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组的课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的，本专题是要让我们体会读书的乐趣，同时培养热爱读书的习惯。
《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。
课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。
在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。
教材编排这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让我们在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让我们受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。
二、说教学目标根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
5、教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。
三、说教法立足校本资源、学生的实际学习情况，特采用以下教法：1、朗读法。
古人曰：“口而诵，心而惟。
” 说的是熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。
这话说出了朗读的重要性。
在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，使无声的语言成为有感情的音符，让文字焕发出生命的活力，从而理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。
人教版五年级上《走遍天下书为侣》说课稿
人教版五年级上《走遍天下书为侣》说课稿导读：《走遍天下书为侣》说课稿大家好，我今天说课的内容是义务教育鲁教版小学语文四年级下册第一组专题的第三篇课文《走遍天下书为侣》。
下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简明的说明。
一、说教材内容和特点本组课文是以“我爱阅读”为专题进行的编排的，本专题是让我们体会读书的乐趣，同时培养热爱读书的习惯。
《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。
课文描绘了这样一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅游，在苍茫的大海上以书为侣，捧书阅读享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，视书如友视书如家，见多了博览群书的高论，从一个全新的角度提出了将一本书读精就要“一遍又一遍的读”。
在朴实的文字中，我们体会到作者“以书为侣”的读书情结，品尝到了作者在反复读书中获取知识的惊喜与快乐。
同时分享了作者的读书方法。
二、说教学目标1、认识4个生字，会写9个字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己的旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：把握主要内容体会作者的情感。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
三、教学学法的选择在教学中重视学生的自读自悟。
四、课前准备教师：制作课件收集一些名人读书的故事或读书名言学生：1、读通课文自学生字新词2、收集一些名人读书的故事或读书名言。
五、说教学过程(一)、谈话导入，揭示课题。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动，在这个对话过程中，选择怎样的话题，从什么地方开始对话，就是教学的切入点。
在本节课中，我以谈话导入课题：同学们喜欢旅游吗?加入把旅程拓展到让你独自驾舟环绕世界，在漫长的旅途中你最喜欢选择哪一种东西供你娱乐?为什么?大家的理解多种多样，同样的问题摆到了英国女作家尤安·艾肯的面前，她的回答坚决果断，请同学们齐读课题，由此切入课题。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容：《走遍天下书为侣》
2. 教学目标：通过这堂课的学习，学生应该能够了解到：
（1）了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
（2）了解连环画的特点和历史
（3）能够阅读连环画，掌握阅读方法和技巧
（4）通过阅读丰富自己的知识，培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读连环画，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上，问学生对这句话有什么理解？
（2）引导学生思考、讨论，让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
（1）引导学生进入主题，介绍连环画的历史和特点。
（2）让学生品读连环画，并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
（1）让学生自选一副连环画，用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
（2）引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
（1）推介相关书籍，引导学生继续了解和学习连环画。
（2）布置作业，让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学，学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义，了解连环画的历史和特点，并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时，学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式，培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终，学生通过这堂课的学习，不仅学到了关于连环画的知识，也丰富了自己的文化素养和视野。
小学五年级语文上册走遍天下书为侣教案
小学五年级语文上册走遍天下书为侣教案第1篇：小学五年级语文上册走遍天下书为侣教案教材分析1．本课要求首先要认识并掌握文中的所有生字。
2．通过本文理解作者选择一本书作为伴侣的理由。
学情分析本文中虽然没有人物对话，但在作者的假设中却有着人物间充满情感**的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，学生能从其中充分感受到以书为伴的乐趣，明白反复读一本书的方法，并能把文中的读书方法运用到生活中。
教学目标1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、*、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合*学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点和难点把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合*学习。
理解反复读一本书的原因和方法。
收集读书的名言，整理自己读书的方法教学过程一、激趣导入1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。
今天，我们学习第3课《走遍天下书为侣》。
2.齐读课题，释题。
(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、初读课文，整体感知1．未完，继续阅读 >第2篇：人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教学本册第一组课文的主题是：我爱阅读。
书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。
我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。
课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢？有的说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。
(人教新课标)五年级语文上册3《走遍天下书为侣》说课稿
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-课堂提问：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维。
-点评与反馈：教师对学生的回答给予及时的评价和指导，鼓励学生的积极参与。
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感和意境，增强学生的体验感和参与感。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生表达自己的观点，促进思维碰撞和深度学习。
3.比喻联想法：引导学生通过比喻和联想，将课文中的抽象概念与自己的生活经验相结合，提高理解力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣，互动讨论法有助于培养学生的批判性思维和合作能力，比喻联想法能够促进学生创造性思维的发展。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-理解课文内容，感受作者对书籍的热爱。
-学习作者的表达手法，提高文学鉴赏能力。
-培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。
2.教学难点：
-理解课文中的比喻、排比等修辞手法。
-体会文章的语言美、意境美。
-结合生活实际，引导学生感受书籍对生活的意义。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是五年级的学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、想象力丰富、具有一定的逻辑思维能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解抽象的概念和复杂句子。在学习兴趣方面，五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对于文学作品中的情感和意境有一定的兴趣。在学习习惯上，他们已经形成了基本的课堂学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论，但个别学生可能仍需要提高自律性，培养专注力。
《走遍天下书为侣》说课稿[修改版]
![《走遍天下书为侣》说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c39da11d856a561253d36fab.png)
第一篇：《走遍天下书为侣》说课稿《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版五年级上册第一单元中的一篇精读课文。
本组课文告诉我们阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，并且让我们善于从书中汲取营养，进而养成爱好阅读的习惯，一生与好书相伴。
而本篇课文，更是让我们感受到了阅读一本书的作用非常大，方法非常多。
作者先从一个设问入手，如果是她独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，她会选择一本书，接着说明了理由和自己读书的方法。
作者之所以会选择书，是因为她对书的热爱，作者只选择一本书，是因为她会反复地读一本书。
二、说学情一拿到课文，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文，并且努力地思考着五年级学生在阅读这种文章时可能遇到的困难，教师需要如何去引导他们。
语文是人文性和工具性的统一，把握主要内容，体会作者的情感，体会课文的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前“我爱读书”这个主题有关课文的学习，学生应该可以体会到一本书的作用是非常的大，但是对于本课作者的思想情感和表达方式学生应该很难把握，教师需要建立在学生已有的基础之上再增加学生的知识，积累各种修辞方法。
因此，如何让学生体会到作者的情感成为了我的重要思考点。
三、说教学目标基于我对文章的思考和对学生认知特点的把握，我制定以下四点教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段。
3.把握课文的主要内容，体会作者在旅行时选择一本书的理由和反复读书的方法。
4.体会作者的情感及表达方式，逐步培养阅读的习惯。
目标涵盖“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度。
其中教学目标的3、4两点也是本课的教学重难点。
四、说教法、学法为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用对话教学法，以对话核心主题为中心，让师生围绕核心主题进行合作学习。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家收集的小学五年级上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的，从一个全新的角度提出了将一本书读精。
以单独驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的根本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2、过程与方法：通过合作及品读把握以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
3、情感态度与价值观：对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
(一)导入新课好的开始是成功的一般，良好的导入会像磁石一样吸引住学生的兴趣，启发学生的思考。
《走遍天下书为侣》说课稿范文
《走遍天下书为侣》说课稿范文一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
本课在教材的P9―11，其中P9―10为课文内容，P10―11为思考、练习及阅读链接。
2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。
用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。
”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。
4.教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字;②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的.语句，背诵第七自然段;③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。
5.教学重、难点重点：①把握文章主要内容，体会作者的情感;②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
难点：①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发;②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案三篇
人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案三篇《走遍天下书为侣》是一遍散文，以作者的假设为线索，继续了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己独一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.二、教学过程课前准备1、生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.四、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.篇二一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后 )3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.篇三教学目标：1、学会本课生字新词。
五年级语文说课稿《走遍天下书为侣》
五年级语文说课稿《走遍天下书为侣》五年级语文说课稿《走遍天下书为侣》作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的五年级语文说课稿《走遍天下书为侣》，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版试验教材第一组课文中的第三课。
品读课文，脑海中慢慢出现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
以单独驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新颖的比方，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的觉察，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的`方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中觉察新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会走遍天下书为侣的缘由和方法，感悟对读书的宠爱，并受到启发；二是体会是怎样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
本文教学的重点是：把握主要内容，体会的情感。
教学的难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。
二、说学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.三、说教学重点难点：重点：1.把握主要内容，体会的情感。
走遍天下书为侣说课稿
走遍天下书为侣说课稿
走遍天下书为侣（说课稿）
一、说教材
1．教材位置
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
2．教材分析
本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。
用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与朋友同船而行。
3．编者意图
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。
”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文。
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小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家收集的小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程导入新课好的开始是成功的一般，良好的导入会像磁石一样吸引住学生的兴趣，启发学生的思考。
我将采用名言导入，具体导入语如下：同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
并预设学生回答：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
接着评价大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
最后说，今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!并顺势板书课题。
初步感知初步感知环节立足于培养学生的自主学习能力，对文章的整体把握能力，为深入研读打下基础。
为此我打算设置如下活动。
1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
由此明确，作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。
具体的内容有：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
并在这一环节板书：以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者深入研读研读环节是师生及文本深入对话的过程，培养学生的理解及鉴赏能力，解决文章重难点。
在这一环节，首先我会引导同学，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
由此得出：这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特;作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。
并板书：层层假设、设问、反问，灵动鲜活的比喻。
然后向学生发问，通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示。
预设学生回答：作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。
顺势板书：热爱读书、常读常新。
巩固提高这一环节为了巩固本课内容，拓展学生思维，我引导学生结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，谈谈自己的看法。
通过学生的回答总结：这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。
在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。
小结作业课堂小结可以带领学生回顾巩固本堂课所学，还可在最后强化文章的情感。
我打算教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。
课后作业既是本课教与学的交汇点，也是课内到课外的延伸，可以逐步构建起学生“大语文”的学习观念。
在此我引导学生搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿2早上好！我说课的内容是人教版五年级第一组的第三篇课文《走遍天下书为侣》，下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简要的说明。
一、说课本内容和特点本组课文因此“我爱阅读”为专题进行编排的，本专题是要让我们领会念书的兴趣，同时培养热爱念书的风俗。
《走遍天下书为侣》是英国作家尤安艾肯的作品。
课文中作者以独自围绕天下观光，只能选择一样工具娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的看法。
在朴素的笔墨中，我们领会到作者“与书为侣”的念书情结；品尝到了作者在重复的念书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者念书的要领。
课本编排这篇课文，一是引导学生掌握课文的重要内容、领会作者“以书为侣”的情绪；二是让我们在阅读的历程中领会作者选择书为观光朋友的缘故原由及重复念书的要领；三是让我们受到热爱念书的熏染，引发阅读兴趣。
二、说教学目的凭据课本的内容和三维目的，特订定以下教学目的：1、知识与技能目的：在生字词为扶引的底子上，明白课文内容，领会作者选择一本书伴随自己观光的来由以及重复念书的要领。
2、历程与要领目的：通过朗读、互助探究、本性研讨等要领明白课文内容，领会作者的头脑情感。
3、情绪与态度：让学生感觉作者对阅读的热爱，养成精良的念书风俗，领会到“与书为侣”的兴趣。
4、教学重点：明白课文内容，领会作者选择一本的书伴随自己观光的来由以及重复念书的要领。
5、教学难点：明白课文内容，领会作者重复念书的要领，受到的开辟。
三、说教法驻足校本资源、学生的现实学习环境，特接纳以下教法：1、朗读法。
古人曰：“口而诵，心而惟。
”说的是熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。
这话说出了朗读的重要性。
在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，使无声的语言成为有感情的音符，让文字焕发出生命的活力，从而理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。
2、合作探究法教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。
教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的网状关系，而教学活动就是在这种网状关系中进行的。
在教学中，我采用合作探究法，让学生以小组或者同桌讨论交流的形式来开展教学，充分发挥集体合作的智慧，创建自主合作的教学氛围。
3、提问法霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。
而这样有活力的课堂，就是要充分发挥学生的主动性。
在教学中，针对文本，创设问题情境，让学生畅所欲言，鲜明自己的个性观点，尊重学生个性差异，让学生的个性张扬。
四、说学法教与学是相铺相成的，本人根据五年级学生的知识水平面和情感体验情况，特采用以下学法：1、朗读法：通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。
2、谈论法：创设问题情境，开发学生的个性思维，倡导个性交流，重视学生的情感体验，培养自主阅读的能力。
五、说教学程序导入阅读教学是学生、教师、文本之间对话的活动。
在这个对话过程中，选择什么样的话题，从什么地方开始对话，就是教学的切入点。
好的切入点，可以让课堂思路清晰，环环相扣。
所以我在导入这块进行了这样的设计：由生字“娱”导入课题教师小卡片出示“娱”，提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思，即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动。
接着教师创设漫谈话题：繁忙的工作或者学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式，谁来谈谈？让学生各抒己见。
在学生充分发表个性见解的基础上，教师相机出示教具：一副图画、一本书、一盒扑克牌、一只口琴。
开设切入课题的问题：现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪样？接着让学生进行选择性发言。
而后教师小结中切入课题：大家都谈了自己娱乐方式，老师对你们又有了进一步的认识，我们的距离又拉近了，真好。
可你们知道生活在英国的作家尤安艾肯面对这个问题的时候，他的态度是怎样的？会做出什么样的选择呢？现在，就让我们一起穿越时空隧道来到英国，走近尤安艾肯，去倾听他内心的声音。
这样安排导入课题的目的是：⑴利用本课生字“娱”来导入课题，既落实课本知识点的教学，又延伸的学生知识面；⑵开设漫谈话题，能营造和谐积极的沟通氛围，开发学生的个性思维；⑶漫谈话题的小结，可以让学生从个性思维的发射言谈中进入到文本的情境中。
、学习课文在这一板块上，我设计了四个小模板：1、放情朗读，体会“与书为侣”的情结。
让学生用火车接龙式接读课文，即分段朗读课文，朗读结束后，让学生进行朗读评议。
这样安排的意图是：创设浓烈的读书氛围，扩大学生的课堂参与面度，尽早进入文本的氛围，为下面文本的’研读开辟道路。
2、合作探究，品“与书为侣”之情，本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
为了落实教学的重点，我抓住课文的标题和文本重点段落来进行教学。