诗歌鉴赏之语言风格(公开课)

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语言_诗歌鉴赏之语言(精品)_公开课

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银烛吐青烟,金樽对绮筵。
陈子昂《春夜别友人》
沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。张先 《天仙子》
形容词:
春风又绿江南岸,明月何时照我还 王安石 《泊船瓜洲》
大漠孤烟直,长河落日圆。
王维《使至塞上》
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
常见的提问方式:
1、某一联中最生动传神的是哪 个字?为什么? 2、某字历来为人称道,你认为 它好在哪里?
这首诗勾画了一幅有声、有色的雪地行军图, 一个“上”字形象鲜明、意韵丰富,请简析。
“上”字,明写红旗“飘上”,实写 将士“登上”,(字义)在天山白雪 的映衬下,一行红旗正在向峰巅移动。 风雪中红旗不乱,已足见出从军将士 的精神,“直上”的动态描写,更使 画面生机勃然,(描述)展示了戍边 将士高昂的士气、如火的豪情。(感 情)
而说“铺”, 有什么表达效果?。
———
我认为把“铺”字改为“照”字不好Байду номын сангаас “铺”字形象地
铺 写出了残阳已接近地平线,诚几乎是贴着 的 妙 处 地 初 写 与 安 柔 的 的面 升 了 地 闲 和 意 喜这照这夕平、,境悦首过段阳,舒(,之诗描来时落用适表情描《 现 代 汉 语 词 典 》的间照的达述.“而写情 内 中 感 诗)铺照了景 的 的 觉 人营”字从造。 两 江 , 沉字没诚实,守信用。夕了( 组 水 写 浸很有阳一景 , 出 在字平这西种物 夕 了 自义缓种信:下和, 阳 秋 然)效,,谐前西日美果给到、两下夕景。人新安句,阳当以月静描将的中何 为 诚 信 ?
敢看的形象。 一“看”字就淋漓尽致地表现
了离别的酸楚。
意境或情感
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看一肠断,好去莫回头。

鉴赏诗歌的语言——语言风格(上课)

鉴赏诗歌的语言——语言风格(上课)

李清照——婉约缠绵
晏殊——含蓄、高雅
能用来答语言风格的词一般有:
•清新自然、朴实无华 •华美绚丽、明白晓畅 •多用口语、简练生动 •婉约缠绵、委婉含蓄 •雄浑豪放、慷慨悲凉 •豪迈旷达、悲壮苍凉
( 4)宋代举子著苎麻袍。嫩凉:微凉,初凉。( )“月殿”句:比喻登科做官。宋制,各州折郡漕试解试均于八月举行,正桂子飘香 ( 1 2)“春蚕”句:典出欧阳修诗:“无 秋试:科举时代秋季举行的考试,是对科举制度中乡试的借代性叫法,考试 时。《避暑录话》:“世以登科为折桂。”( 5)鹏北海:典出《庄子•逍遥游》:“北 ( 7)青云去:一作“青云上”。 “青云直上”比喻人仕途顺遂,升迁很快, 哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。”原意指行军时禁止士兵喧哗让他们含着竹片,这里 时间在农历秋季八月,即乡试,也叫秋闱;放榜之时正值桂花飘香,故又称 冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其 亦即官运亨通,迅速升到高位。 指考场一片寂静只听见笔与纸摩擦的沙沙响声。( 3)“禹门”,即龙门,相传龙门为大 桂榜;考中者称举人。在乡试的次年春天,乡试的得中者在京城的礼部贡院 几千里也。怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。”北冥,一作“北 ( 8)举子:科举考试的应试人。 禹所凿。古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中,也以“桃花浪”比喻春闱(即会试)。 参加会试。 溟”,即北海,泛指北方的大海。( 6)凤朝(cháo)阳:典出《诗经•大雅•卷阿》:
(六)自然 即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较 少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。
如李白诗歌的语言, “青天有月来几时?我今停杯 一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉 盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。

诗歌鉴赏表达技巧公开课教案

诗歌鉴赏表达技巧公开课教案

诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案第一章:诗歌鉴赏导言1.1 教学目标了解诗歌的基本概念与特点掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容诗歌的定义与分类诗歌的语言特点诗歌的表达技巧与艺术特色1.3 教学方法讲授与示范分析与讨论实践与练习1.4 教学评估课堂问答练习与点评第二章:诗歌的表达技巧之一——比喻与象征2.1 教学目标理解比喻与象征的概念与作用学会运用比喻与象征进行诗歌创作2.2 教学内容比喻的种类与作用象征的含义与运用比喻与象征在诗歌中的案例分析2.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评2.4 教学评估创作练习作品展示与点评第三章:诗歌的表达技巧之二——拟人与托物言志3.1 教学目标理解拟人与托物言志的概念与作用学会运用拟人与托物言志进行诗歌创作3.2 教学内容拟人的手法与效果托物言志的技巧与运用拟人与托物言志在诗歌中的案例分析3.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评3.4 教学评估创作练习作品展示与点评第四章:诗歌的表达技巧之三——对比与排比4.1 教学目标理解对比与排比的概念与作用学会运用对比与排比进行诗歌创作4.2 教学内容对比的运用与效果排比的种类与特点对比与排比在诗歌中的案例分析4.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评4.4 教学评估创作练习作品展示与点评第五章:诗歌的表达技巧之四——寓情于景与借景抒情5.1 教学目标理解寓情于景与借景抒情的概念与作用学会运用寓情于景与借景抒情进行诗歌创作5.2 教学内容寓情于景的手法与效果借景抒情的技巧与运用寓情于景与借景抒情在诗歌中的案例分析5.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评5.4 教学评估创作练习作品展示与点评第六章:诗歌的表达技巧之五——叙事与抒情6.1 教学目标理解叙事与抒情在诗歌中的结合方式学会在诗歌中运用叙事与抒情相结合的手法6.2 教学内容叙事与抒情的相互关系叙事与抒情相结合的技巧与运用叙事与抒情在诗歌中的案例分析6.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评创作练习作品展示与点评第七章:诗歌的表达技巧之六——用典与引用7.1 教学目标理解用典与引用的概念与作用学会运用用典与引用进行诗歌创作7.2 教学内容用典的种类与作用引用的手法与运用用典与引用在诗歌中的案例分析7.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评7.4 教学评估创作练习作品展示与点评第八章:诗歌的表达技巧之七——叠词与反复8.1 教学目标理解叠词与反复的概念与作用学会运用叠词与反复进行诗歌创作叠词的运用与效果反复的手法与特点叠词与反复在诗歌中的案例分析8.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评8.4 教学评估创作练习作品展示与点评第九章:诗歌的表达技巧之八——节奏与韵律9.1 教学目标理解节奏与韵律的概念与作用学会运用节奏与韵律进行诗歌创作9.2 教学内容节奏的种类与运用韵律的特点与效果节奏与韵律在诗歌中的案例分析9.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评9.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十章:诗歌鉴赏的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的诗歌表达技巧进行鉴赏与创作提高学生的诗歌鉴赏能力与创作水平10.2 教学内容诗歌鉴赏的实践方法诗歌创作的步骤与技巧诗歌鉴赏与创作的案例分析10.3 教学方法指导与实践创作与分享讨论与点评10.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十一章:诗歌鉴赏的语境分析11.1 教学目标理解诗歌语境的概念与作用学会运用语境分析进行诗歌鉴赏11.2 教学内容诗歌语境的种类与特点语境分析的方法与技巧语境分析在诗歌鉴赏中的应用案例11.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习11.4 教学评估课堂问答练习与点评第十二章:诗歌鉴赏的风格与流派12.1 教学目标了解诗歌风格与流派的基本概念学会区分不同风格与流派的诗歌12.2 教学内容诗歌风格的种类与特点诗歌流派的形成与发展常见诗歌风格与流派的案例分析12.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习12.4 教学评估课堂问答练习与点评第十三章:诗歌鉴赏的主题与情感13.1 教学目标理解诗歌主题与情感的关系学会分析诗歌主题与情感的表达13.2 教学内容诗歌主题的种类与内涵诗歌情感的体现与解读诗歌主题与情感分析的案例分析13.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习13.4 教学评估课堂问答练习与点评第十四章:诗歌鉴赏的修辞手法14.1 教学目标理解诗歌修辞手法的概念与作用学会运用修辞手法进行诗歌鉴赏14.2 教学内容常见诗歌修辞手法的种类与特点修辞手法的运用与效果修辞手法在诗歌鉴赏中的应用案例14.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习14.4 教学评估课堂问答练习与点评第十五章:诗歌鉴赏的综合评价15.1 教学目标学会从多个角度进行诗歌鉴赏的综合评价提高学生的诗歌鉴赏能力与批评水平15.2 教学内容诗歌鉴赏的评价标准与方法诗歌鉴赏的要点与技巧诗歌鉴赏综合评价的案例分析15.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习15.4 教学评估课堂问答练习与点评重点和难点解析重点:1. 诗歌的基本概念与特点2. 诗歌的表达技巧与艺术特色3. 比喻与象征的运用4. 拟人与托物言志的手法5. 对比与排比的效果6. 寓情于景与借景抒情的结合7. 叙事与抒情的融合8. 用典与引用的应用9. 叠词与反复的运用10. 节奏与韵律的把握11. 诗歌语境的分析12. 诗歌风格与流派的识别13. 诗歌主题与情感的解读14. 诗歌修辞手法的运用15. 诗歌鉴赏的综合评价难点:1. 诗歌表达技巧的深入理解和运用2. 诗歌语境、风格、主题、修辞手法的综合分析3. 诗歌鉴赏的综合评价,包括从多个角度进行评价和批评希望这份教案能够帮助您在教学过程中有效地引导学生掌握诗歌鉴赏表达技巧,提升他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。

诗歌鉴赏之语言风格课件ppt

诗歌鉴赏之语言风格课件ppt
——陈子昂《登幽州台歌》
悲壮慷慨
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【知识储备】
诗歌语言风格常用界定词语:
清新
相关术语:清新雅致、清新自然 例如:王维、孟浩然
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
至乐无声唯孝悌 太羹有味是诗书
诗中有真味 乃需细品评
——诗歌鉴赏之语言风格
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【学习目标】
1.了解诗歌常见的语言风格类型。 2.通过典型的语言风格类题目,归纳
【试题呈现·课堂探究】
阅读下面这首诗,完成后面的题目。
赠程处士
【唐】王绩①
百年长扰扰,万事悉悠悠。 日光随意落,河水任情流。 礼乐囚姬旦②,诗书缚孔丘。 不如高枕枕,时取醉消愁。
【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进,归隐田庐。②姬 旦:周公。相传周代的礼乐制度都是周公制定的。
这首诗在语言上有何特点?请结合诗句做简 要赏析。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
解析:
①运用叠词。“扰扰”“悠悠”,突 出了世事的纷乱繁多,让人忧愁思虑不尽, 增强语言的韵律感;②通俗易懂(平实质 朴、朴实无华)。全诗语言不事雕琢,近 而不浅,质而不俗;③自然率真。全诗议 论、抒情自然率真,直截爽快,好恶分明。

《诗歌鉴赏之语言风格》-课件 (二)

《诗歌鉴赏之语言风格》-课件 (二)

《诗歌鉴赏之语言风格》-课件 (二)
- 诗歌鉴赏之语言风格
- 什么是语言风格?
- 语言风格是指作品所采用的语言的特点和风格。

- 诗歌的语言风格有哪些?
- 抒情、叙事、议论、描写等不同的诗歌类型,其语言风格也各有不同。

- 抒情诗的语言风格通常比较柔和、细腻,善于表达情感。

- 叙事诗的语言风格则比较平实、朴素,注重叙述事件的过程和情节。

- 议论诗的语言风格则比较直白、简明,注重表达作者的观点和态度。

- 描写诗的语言风格则侧重于描绘景物、人物的形象,语言通常比较生动、形象。

- 语言风格与诗歌的意境有何关系?
- 语言风格是表达诗歌意境的一种手段。

- 不同的语言风格可以表达出不同的意境,从而影响读者的感受和理解。

- 诗歌意境的深刻和丰富,往往与其语言风格的多样性密切相关。

- 如何鉴赏诗歌的语言风格?
- 通过深入理解诗歌的题材、情感、意境等方面,分析其所采用的语言风格。

- 注意诗歌的节奏、押韵、音律等方面的特点,这些也是语言风格的体现。

- 通过对比不同类型、不同时期的诗歌,了解其语言风格的变化和演变。

诗歌鉴赏之语言风格优质课件

诗歌鉴赏之语言风格优质课件

诗歌鉴赏之语言风格优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌鉴赏》教材第四章“语言风格”。

具体内容包括:了解诗歌的不同语言风格,如豪放、婉约、清新、古朴等;分析不同风格诗歌的语言特点,掌握如何运用语言风格进行诗歌鉴赏。

二、教学目标1. 让学生掌握不同诗歌语言风格的特点,提高诗歌鉴赏能力。

2. 培养学生运用语言风格分析诗歌的能力,提升审美情趣。

3. 激发学生对诗歌创作的兴趣,提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点:如何让学生准确地把握不同诗歌语言风格的特点,并将其运用到诗歌鉴赏中。

教学重点:诗歌语言风格的特点及其在诗歌鉴赏中的作用。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、教材、《诗歌鉴赏》笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)播放一首具有豪放风格的《将进酒·君不见黄河之水天上来》,让学生感受豪放风格的特点。

(2)让学生分享自己熟悉的具有不同语言风格的诗歌,分析其特点。

2. 例题讲解(1)以《静夜思》为例,讲解婉约风格的特点。

(2)以《登高》为例,讲解古朴风格的特点。

3. 随堂练习(1)让学生分析《沁园春·雪》的语言风格。

(2)让学生运用所学知识,鉴赏一首未知的诗歌,并判断其语言风格。

4. 讲解诗歌语言风格在鉴赏中的作用,引导学生学会运用。

六、板书设计1. 不同诗歌语言风格的特点豪放:气势磅礴、激情澎湃婉约:柔美细腻、含蓄内敛清新:明快轻松、自然朴实古朴:古雅厚重、简约大方2. 诗歌鉴赏方法:运用语言风格分析七、作业设计1. 作业题目:(1)《钱塘湖春行》(2)《夜雨寄北》2. 答案:(1)豪放风格。

诗歌描绘了钱塘湖春天的美景,气势磅礴,激情澎湃。

(2)婉约风格。

诗歌表达了诗人对友人的思念之情,柔美细腻,含蓄内敛。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了不同诗歌语言风格的特点,并学会了运用。

诗歌鉴赏之语言风格优质课件

诗歌鉴赏之语言风格优质课件
3.提高诗歌鉴赏能力,培养对诗歌美的感知和欣赏。
三、教学难点与重点
教学难点:诗歌语言风格的分类及特点、修辞手法的识别与运用。
教学重点:学会分析诗歌语言风格,提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔;
2.学具:诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入:通过展示一组风格迥异的诗歌,让学生初步感受诗歌的语言风格,引发兴趣。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性,引导学生深入思考;
2.注意提问的难度,由浅入深,逐步引导学生;
3.鼓励学生主动提问,培养他们的探究精神。
四、情景导入
1.通过展示风格迥异的诗歌,引发学生对诗歌语言风格的兴趣;
2.结合生活实例,使学生更容易理解诗歌的修辞手法;
3.创设轻松、愉悦的课堂氛围,让学生在愉悦中学习。
-情感真挚:诗人真实地表达自己的情感,使读者产生共鸣。
-意象丰富:运用丰富的意象,形象地表现诗人的情感。
-语言优美:抒情诗歌注重语言的音韵美、节奏美,使诗歌更具艺术感染力。
2.叙事风格:以叙述为主,讲述故事情节和人物形象。叙事风格的特点包括:
-情节完整:叙事诗歌具有明确的起因、经过和结果,构成完整的情节。
2.答案:
a.诗歌1:抒情风格,理由:诗句表达了诗人对美好生活的向往。
诗歌2:叙事风格,理由:诗句详细描绘了事件的课学生掌握了诗歌语言风格的基本概念和分类,但部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。
2.拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品,提高诗歌鉴赏能力。可以组织诗歌鉴赏活动,让学生互相交流心得,共同提高。
-人物鲜明:通过诗歌描绘出具有个性特点的人物形象。

公开课诗歌语言鉴赏优质课件

公开课诗歌语言鉴赏优质课件

公开课诗歌语言鉴赏优质课件一、教学内容本次教学内容选自《高中语文》诗歌语言鉴赏章节,详细内容主要包括对古典诗词语言的深入理解和品鉴。

重点分析唐诗、宋词中的语言特色,通过对诗歌中关键字、句的解读,使学生领会诗歌的语言美、意境美。

二、教学目标1. 让学生掌握诗歌语言鉴赏的基本方法,提高审美能力。

2. 培养学生对古典诗词的热爱,激发学习兴趣。

3. 培养学生的文学素养,提高语文综合素质。

三、教学难点与重点教学难点:对诗歌中关键字、句的深入解读,以及诗歌意境的把握。

教学重点:诗歌语言鉴赏的方法,以及如何从语言、情感、形象等方面进行品味。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、教材、课外诗词鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入:通过播放一首古典诗词朗诵,让学生初步感受诗歌的语言美,引出本节课的主题。

2. 理论讲解:介绍诗歌语言鉴赏的基本方法,包括关注关键字、句,了解诗人生平,联系时代背景等。

3. 实践分析:选取一首唐诗和一首宋词进行详细解读,让学生跟随老师的步骤,逐步学会鉴赏诗歌。

a. 分析唐诗《登高》中的关键字、句,品味其意境。

b. 解读宋词《江城子·密州出猎》中的情感表达和形象描绘。

4. 课堂互动:学生分组讨论,选取一首自己喜欢的诗词进行鉴赏,并分享心得。

5. 例题讲解:针对诗歌语言鉴赏的题型,进行讲解和示范。

6. 随堂练习:布置相关练习题,让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌语言鉴赏的基本方法2. 唐诗《登高》解读3. 宋词《江城子·密州出猎》解读4. 课堂互动:学生分享心得5. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目:从课外选取一首古典诗词进行鉴赏,不少于500字。

答案要求:包括诗歌背景、关键字句解读、意境分析等。

2. 作业提交时间:下周三。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐一些课外诗词鉴赏资料,鼓励学生在课后进行自主学习,提高鉴赏能力。

诗歌鉴赏语言之风格上课

诗歌鉴赏语言之风格上课
❖ 诗歌语言的风格有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、 辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、 多用口语、明白如话。
1. 析:用诗中有关语句具体分析这种特色。 2. 评:指出表现了作者怎样的感情。
春怨 金昌绪 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析这首诗的语言特色。
这首诗语言明白晓畅、多用口语(步骤一)。“黄 莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨,“莫教”、 “惊妾梦”等语言口语化,民歌色彩浓厚(步骤二)。 表达了闺中少妇对征人的怀念之情(步骤三)。
❖ 范仲淹: 苍凉悲壮

❖ 晏 殊: 明朗疏淡
❖ 苏 轼: 雄健豪放 旷达高远
❖ 柳 永: 缠绵悱恻
❖ 李清照: 婉约凄切
❖ 杨万里: 新鲜活泼
❖ 陆 游: 雄浑奔放 明朗流畅
❖ 辛弃疾: 气势雄浑 婉转悱恻
❖ 姜 夔: 精心刻意 清妙秀远 精心刻意
分析语言型
❖ 提问方式: 1. 这首诗在语言上有何特色? 2. 请分析这首诗的语言风格(艺术)。 ❖ 答题步骤: 1. 叙:用一两个词准确点明语言特色。
恬静
❖ 元 稹: 艳丽浅近
❖ 王 维: 恬淡含蓄 气韵 生动(“诗中有画”)
❖ 白居易: 平白清新 雅俗共赏

❖ 王昌龄: 雄健浑厚 情思 ❖ 婉约

❖ 刘禹锡: 清俊明朗
诗 ❖ 李商隐: 清丽俊逸 杜 牧: 含蓄绰约
人 ❖ 温庭筠: 浓艳香软 风 清新疏朗
❖ 李 煜: 颓靡伤感
格 细腻感人 ❖ 欧阳修: 清丽明媚 语近情深
❖ 三 曹: 苍凉雄健
❖ 高适 岑参:雄浑奇拔
❖ 李 白: 愤世嫉俗 清新 ❖ 韦应物: 清新典雅
诗 飘逸 豪放洒脱 淡泊富贵 ❖ 韩 愈: 气势磅礴

诗歌鉴赏之语言风格优质优质课件

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诗歌鉴赏之语言风格优质优质课件一、教学内容本节课,我们将在教材第五章“诗歌语言艺术”中,深入探讨诗歌鉴赏之语言风格。

具体内容包括:解诗歌不同语言风格,如豪放、婉约、清新、绚丽等;分析不同风格诗歌特点及其表达效果;通过实例解读,掌握如何辨识和鉴赏诗歌语言风格。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握诗歌不同语言风格,并能够辨识和分析各种风格特点。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习,培养学生独立鉴赏诗歌语言风格能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对诗歌鉴赏兴趣,提高审美情趣,丰富文化底蕴。

三、教学难点与重点教学难点:如何使学生准确地辨识和鉴赏诗歌语言风格。

教学重点:诗歌不同语言风格及其特点。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过一首具有代表性诗歌,引导学生感受诗歌语言风格,并提出问题:“这首诗歌语言风格是什?它给你带来什样感受?”2. 新课内容展示:介绍诗歌不同语言风格,配合实例进行分析,让学生解各种风格特点。

3. 例题讲解:挑选一首诗歌,现场演示如何分析诗歌语言风格,引导学生学会运用所学知识。

4. 随堂练习:让学生独立分析一首诗歌语言风格,并互相交流心得。

6. 课堂拓展:推荐一些具有特殊语言风格诗歌,激发学生兴趣,提高鉴赏能力。

六、板书设计1. 诗歌鉴赏之语言风格2. 内容:诗歌语言风格分类不同风格特点及代表作品鉴赏方法七、作业设计《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

2. 答案:《静夜思》语言风格为婉约。

诗中以简洁、明快语言,表达作者对故乡思念之情。

通过对月光描绘,营造出一种宁静、淡雅氛围,使读者感受到诗人内心孤独与惆怅。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,学生对诗歌语言风格辨识和分析能力得到锻炼,但仍有个别学生对此部分内容掌握不扎实,需要在课后进行个别辅导。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多具有特殊语言风格诗歌,提高自己鉴赏能力。

鉴赏诗歌语言风格精心制作公开课课件

鉴赏诗歌语言风格精心制作公开课课件

鉴赏诗歌语言风格精心制作公开课课件一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第六章“诗歌的语言风格”,详细内容涵盖了诗歌语言风格的分类及特点,包括雄浑、豪放、婉约、清新、淡雅、沉郁等六种主要风格。

通过对教材的学习,学生将了解不同诗歌语言风格的表达效果,提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能:掌握诗歌语言风格的分类及特点,能够准确识别并鉴赏不同风格的诗歌。

2. 过程与方法:通过对比分析法、讨论法等方法,培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对古代诗歌的兴趣,培养学生高雅的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点:诗歌语言风格的识别与鉴赏。

教学重点:掌握诗歌语言风格的特点及表达效果。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入:通过展示一首具有代表性的诗歌,引导学生关注诗歌的语言风格,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容:讲解诗歌语言风格的分类及特点,结合具体诗句进行分析。

a. 雄浑风格:以杜甫的《春望》为例,分析其雄浑有力的语言特点。

b. 豪放风格:以李白的《将进酒》为例,探讨其豪放奔放的语言风格。

c. 婉约风格:以李清照的《如梦令》为例,领略其婉约柔美的意境。

d. 清新风格:以王维的《山居秋暝》为例,品味其清新自然的语言风格。

e. 淡雅风格:以陶渊明的《饮酒》为例,感受其淡雅脱俗的语言魅力。

f. 沉郁风格:以陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》为例,体会其沉郁悲凉的情感。

3. 随堂练习:让学生尝试分析一首诗歌的语言风格,并进行小组讨论。

4. 例题讲解:针对随堂练习中出现的典型问题,进行讲解和指导。

六、板书设计1. 诗歌语言风格鉴赏2. 内容:a. 雄浑b. 豪放c. 婉约d. 清新e. 淡雅f. 沉郁七、作业设计a. 杜甫的《月夜忆舍弟》b. 李白的《庐山谣》c. 李清照的《声声慢》d. 王维的《鸟鸣涧》e. 陶渊明的《归园田居》f. 苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》2. 答案示例:a. 杜甫的《月夜忆舍弟》:雄浑风格。

诗歌鉴赏之语言风格(优质公开课)ppt课件

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甫“四更山吐月,残夜月明楼”,宋祁“红杏枝头春意闹”, 贾到岛“鸟宿池边树,僧敲月下门”,王安石“春风又绿江南 岸” ……无不用字准确传神。
——鉴赏时,要把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。
2、美在言简意丰:
唐代许诨《金陵怀古》: 玉树歌残王气尽,景阳兵合戎楼空,松楸远近千官冢,禾黍高低 六代宫。石燕拂云晴亦雨,江豚吹浪夜还风。英雄一去豪华尽, 唯有青山似洛中。 玉树歌残王气尽,景阳兵合戎楼空,英雄一去豪华尽,唯有青 山似洛中。——气象雄张,不下太白绝句。
(2)解释该字的本义和在句中的含义,或指 出这个字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活用、拟人、 通感、化静为动等。
(3)描述该字所在诗句的景象。 (4)揭示作者传达的深层情感。 (5)评价表达效果(突出了……作用)。 答题套路:某字在诗中的意思是( ),生动形象地 写出了( )的情景,淋漓尽致地表达了作( )的 情感。
——全诗三章,采用重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜明, 旋律优美,而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈 的感染力。
推敲字词
在鉴赏诗歌时,要重点关注的词:
• 名词 • 动词 • 修饰词(大多是形容词) • 画龙点睛词(大多是动词或是活用词) • 叠词 • 拟声词 • 表颜色的词 • 数量词
1、动词是我们鉴赏诗歌用语的重点,要善于通 过动词的使用来揣摩诗人的思想感情。
——诗人作诗时,故意打乱语序,一是声律的要求,二是出于修 辞上的特殊需要。鉴赏时,要还原颠倒的语序,把握诗人笔下之 景之意之情,特别是诗人的情感侧重点。
4、美在音韵和谐:
声 声 慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候, 最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正 伤心,却是旧时相识。

诗歌语言风格鉴赏公开课教案

诗歌语言风格鉴赏公开课教案

诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标:1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力;2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。

教学重点:把握阅读诗歌的重要环节,抓住关键词句读懂诗歌。

教学难点:针对不同的题型选择恰当的答题角度。

教学方法与思路:1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点;2、掌握阅读和解题的具体方法;3、实例训练,形成能力。

教学内容:一、知识梳理(一)诗歌形象:诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象:诗人形象,诗人之外的特定人物形象。

例:《寻隐者不遇》中有隐者(诗人之外的特定人物)和寻隐者(诗人)的形象。

2、蕴含某种思想或品质的物例:虞世南的《蝉》,蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。

塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。

3、景物古诗中的景有乐景和哀景。

以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。

(二)诗歌语言1、诗歌语言结构特点:(1)叠词如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。

(2)倒装如“七八个星天外,两三点雨山前”,正常语序应该是“天外七八个星,山前两三点雨”。

但原诗是写晚上赶路,一抬头看见星星,接着头上淋到雨,所以最先进入他视觉的星星,而后感觉到的是雨滴,然后看见群山。

(3)意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》,就是通过九个意象名词的排列,使描写的景物像特写镜头,营造出特定的意境。

2、诗歌语言的内容(1)意象语言:写景、物等的语言。

(2)情感语言:流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。

(3)特定称谓的语言:多指典故、前人诗句。

3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫(三)诗歌内容大体概括为:1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡(羁旅)诗6、怀古诗7、伤春(叹年华易逝)诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗(四)诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今(五)诗歌的艺术手法1、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式,记叙多简要概括。

诗歌鉴赏之语言特色 ppt课件

诗歌鉴赏之语言特色 ppt课件

万紫千红总是春 ——风格各异的语言特色
(1)清新明丽淡雅
—— 像一朵别具风采的小花
其特点是用语新颖,不落俗套。清:清新不 惹尘埃;丽:美丽而不浓艳。这种风格往往 用清丽的语言来营造优美的意境,表达(对 自然的)喜悦之情,营造淡雅氛围。
《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
二(08重庆)
卜算子 送鲍浩然之浙东 (王观)
水是眼波横,山是眉峰聚.欲问行人去那边?眉眼盈盈处.
才始送春归,又送君归去.若到江南赶上春,千万和春住.
(2)宋人王灼<碧鸡漫志>评王观词是“新丽处与轻狂处皆是惊 人”这首词“新丽”得特点主要表现在哪些方面?请作简要分 析.
答:1.修辞巧妙,用语绮丽.如“水是眼波 横”, “山是眉峰聚” “送春归”, “和春 住”2.想象别致,意蕴生动,如,”眉眼盈盈 处” “若到江南赶上春”, “千万和春住”.
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 王昌龄的雄健高昂 李商隐的朦胧隐晦 温庭筠的绮丽香艳 李清照的缠绵悱恻 (孟)郊寒(贾)岛瘦
杜甫的沉郁顿挫 李白的豪迈飘逸 杜牧的清健俊爽 王维的诗画一体 高适的悲壮苍凉 陆游的悲壮爱国 “韩孟诗派”的奇崛险怪
诗歌题材对语言风格的影响:
宫廷诗:缠绵婉转 田园诗:恬淡宁谧 山水诗:清新优美 边塞诗:悲凉慷慨 讽喻诗:沉郁激愤 咏史诗:雄浑壮阔 怀古诗:幽深绵长 送别诗:意蕴深远
《望庐山瀑布》 青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮 纷纷而来下。
《梦游天姥吟留别》
(九)幽默讽刺 ——是郁愤难平的嘲弄家
语言或诙谐风趣,调侃打趣;或辛辣尖锐,锋 芒毕露。常 运用夸张、反语、仿词、双关等手法, 揭露事物的本质,表示对事件人物的评价。

诗歌鉴赏之语言风格(教案)

诗歌鉴赏之语言风格(教案)

诗歌鉴赏之语言风格(教案)包括清新自然、含蓄隽永、平淡自然、平实质朴、清新雅致、多用口语、悲壮慷慨等。

2.每种语言风格都有其特点和表现形式,需要通过具体的诗歌来理解和掌握。

五、课堂练1.请分析XXX《如梦令》中的语言风格。

2.请分析XXX《登高》中的语言风格。

3.请分析XXX《赋得古原草送别》中的语言风格。

六、课堂总结通过本节课的研究,我们了解了诗歌常见的语言风格类型,并通过典型的语言风格类题目,归纳了该类题型的命题特点和解题策略。

同时,我们也掌握了该类题型的解题方法。

在日后的研究和考试中,我们要多加练,提高自己的诗歌鉴赏能力。

清新是指语言简单易懂,富有新意。

它的特点是用语新颖,不俗套,真实朴素,没有太多修饰。

冲淡(平淡、朴素)是指语言简洁明了,不华丽。

它的特点是使用准确的词汇直接叙述,不加修饰,表达真实深刻,容易被人理解。

绚丽(华丽)是指语言丰富多彩,富有文采。

它的特点是使用华丽的词藻,色彩绚烂,情感奇特。

明快是指语言流畅明了,直接爽快。

它的特点是直接明朗,斩钉截铁,简洁有力。

含蓄(委婉)是指意在言外,常常不是直接叙述。

它的特点是曲折折折,言外之意,引人深思。

自然是指不加修饰的率真朴素的语言,多使用口语,读来自然生动,富有韵味。

豪放(奔放、雄奇)是指语言气势恢宏,想象奇特,情感豪迈奔放。

它的特点是语言奔放,境界宏达,气势恢宏,情感奔放。

悲慨是指悲壮慷慨,寂寞苍劲的艺术风格。

它的特点是出语高昂,充满时代感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中愤慨。

沉郁是指使用苍老遒劲的笔调描绘社会生活,笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配以严格诗律和铿锵的音韵。

缠绵(婉约)是指诗作婉曲,感情细腻缠绵。

它的特点是婉曲动人,感情细腻。

工丽是指对偶工整,有文采。

它的特点是语言工整,文采斐然。

生动是指使用的词语将某种情景写得活灵活现。

洗练是指经过千锤百炼的语言,达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无穷的境界。

鉴赏诗歌语言风格精心制作公开课课件

鉴赏诗歌语言风格精心制作公开课课件

鉴赏诗歌语言风格精心制作公开课课件一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌的语言风格,所选教材为《普通高中语文课程标准实验教科书·语文》第三册的第四章《诗歌的鉴赏》。

具体内容包括对古代诗歌的韵律、修辞手法、意象等方面的分析,以及不同诗人的语言风格对比。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本语言特点,提高诗歌鉴赏能力。

2. 培养学生对诗歌语言风格的敏感度,学会从不同角度欣赏和分析诗歌。

3. 激发学生对古典文化的热爱,增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点:古代诗歌的韵律、修辞手法、意象等方面的分析。

教学重点:掌握不同诗人的语言风格特点,学会鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组具有代表性的古代诗歌作品,引导学生初步感受诗歌的美,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:a. 介绍古代诗歌的韵律特点,如平仄、押韵等。

b. 分析古代诗歌的修辞手法,如对仗、夸张、拟人等。

c. 解读诗歌中的意象,如自然景物、历史典故等。

3. 实践情景引入:a. 让学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。

b. 指导学生分析诗歌中的修辞手法和意象。

4. 例题讲解:a. 选取一首具有代表性的诗歌,详细解析其语言风格。

b. 让学生模仿解析过程,分析另一首诗歌。

5. 随堂练习:a. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌,分析其语言风格。

b. 学生互相交流,分享分析心得。

六、板书设计1. 鉴赏诗歌语言风格2. 内容:a. 诗歌的韵律特点b. 诗歌的修辞手法c. 诗歌的意象d. 不同诗人的语言风格七、作业设计1. 作业题目:a. 分析一首你喜欢的古代诗歌,从韵律、修辞手法、意象等方面进行详细解读。

b. 比较两位诗人的语言风格,阐述你的观点。

2. 答案:a. 学生完成作业后,教师进行批改和指导。

b. 组织课堂讨论,让学生互相交流作业心得。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:a. 布置课后阅读任务,让学生阅读更多古代诗歌,提高鉴赏能力。

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观祈雨 李约 桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点?试作简要 赏析。 本诗语言含蓄,极具讽刺性(明特色)。第一句中的桑无叶、 土生烟,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。 第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例 证)。一样“忧”,两样情,一方是深重的殷忧与不幸,另一 方却是荒嬉与闲愁。诗人的同情与愤慨渗透其间,溢于诗外 (析感情)。
二、隐含式
先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近,再要求考 生指出命题材料的风格特征,并作简要分析。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老,相望各一涯。离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。
注释:①顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末,投身反宦官、权贵斗争。清 兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次绝清廷征召,流亡北方,考察山川 形势,志存恢复。
(含蓄委婉)
• 9.小时不识月,呼作白玉盘。——李白《古朗月行》
(清新自然、多用口语)
• 10.前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然 而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》 (悲壮慷慨)
知识储备
• 1.诗歌语言风格常用界定词语
• 豪迈雄奇 • 慷慨悲壮 婉约细腻 • 清新明丽 沉郁顿挫 朴素自然 含蓄委婉 幽默讽刺
• 闺意献张水部 • 朱庆馀 • 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 • 妆罢低眉问夫婿:画眉深浅入时无? • 问题:这首诗作者要表达的真意是什么?由 此可以看出诗歌的语言风格有什么特点?
①语言委婉缠绵、婉约含蓄,真意是询问张水部自己 科举是否高中。②诗歌用比喻的修辞手法,将自己比作新 嫁娘,将许为知音的张籍比作夫婿,将知贡举的官员比作 舅姑,又将自己的文章比作所画之眉。③所咏在此,寄意 在彼,旨在言外,确很巧妙,很能引人玩味,体现了含蓄委 婉的特点。
规范答题示例: 春怨 金昌绪 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答题步骤:①用一二个词语准确点明语言特色。②用诗中有关 语句 ,具体分析这种特色 。③有时需要指出表现了作者怎样 的思想感情。 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“打起” “莫教”是口语词,“黄莺儿”是儿化音,活泼生动,纯口语 的表达,显出女子的纯真之情,娇憨之态,不落俗套。“啼时 惊妾梦,不得到辽西”质朴的语言表明女主人公打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现 了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
(平实质朴)
(平淡自然而含蓄隽永)
• 6.空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上 流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自 可留。——王维《山居秋暝》 (清新自然) • 7.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋 雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
(清新雅致、清新自然)
• 8.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗 烛,却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
择性作答)
• 答题模式: • 本诗的语言 (语言风格专门术语) ,给我 们描写了一幅 的画面(或叙述了 事情)(结合字句分析形式和内容上的艺 术效果),营造了 意境(塑造了 一个 的形象),表达了作者 怎样的情感。
这类试题就题干指向大致可分为三种类型:
一、直白式
即直接告诉出诗歌的风格,要求考生阐释分析。 卜算子 送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才 始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。 宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊 人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要 分析。 这里的“简要分析”主要是阐释、印证“新丽”。以美人的眉 眼来描写山水的清秀;又想象送走的美丽春光和友人在江南同 住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特 征,并作简要分析。 风格特征:沉郁、悲怆或深沉、凝重。 ①这首诗既有对远在他乡的友人的思念,又有对自己身世 飘零的感慨,更隐含着深沉的爱国情怀。 ②诗人把多重感情和眼前的具体情境紧密结合在一起,对 爱国情怀表达含蓄而深沉。所以说诗风接近杜甫。
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2.古代常见诗人的语言风格(知人论世) 陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 王昌龄的雄健高昂 李商隐的朦胧隐晦 温庭筠的绮丽香艳 李清照的缠绵悱恻 范仲淹的苍凉悲壮 王安石的雄健高俊 辛弃疾的豪迈奔放 杜 甫的沉郁顿挫 晏 殊的婉约含蓄 苏 轼的旷达豪迈 李 白的豪迈飘逸 杜 牧的清健俊爽 王 维的恬淡优美 高 适的悲壮苍凉 陆 游的悲壮爱国 李 贺的幽峭冷艳 李 煜的伤感细腻
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3.不同类别诗歌的风格(观察题材) 宫廷诗:缠绵婉转 田园诗:恬淡宁谧 边塞诗:悲凉慷慨 咏史诗:雄浑壮阔 送别诗:意蕴深远 爱情诗:缠绵婉转 山水诗:清新优美 讽喻诗:沉郁激愤 怀古诗:幽深绵长Fra bibliotek析语言特色类答题:
提问方式:这首诗歌在语言上有何特色?提问变体:这首诗歌 具有怎样的语言风格?谈谈这首诗歌的语言艺术。 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是 要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有: 清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁 顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放…… 答题步骤: (1)叙:用一两个词准确点明语言特色。 (2)析:用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评:指出表现了作者怎样的感情。(此步骤根据实际情况有选
诗歌语言风格
• 1.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 • ——杨万里《小池》 (清新自然) • 2.无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪 不断,理还乱。是离愁?别是一般滋味在心头。 • ——李煜《相见欢》 (含蓄隽永) • 3.杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出西边 雨,道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》 • 4.叶上初阳干宿雨。水面清圆,一一风荷举。 • ——周邦彦《苏幕遮》 (清新自然) • 5.想得家中夜深坐,还应说着远行人。 • ——白居易《邯郸冬至夜思家》
[注]①北宋亡后,吴激被迫仕金。在一农宴喜上.偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女 子,遂有此作。 ②春社、秋社:古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个 戊日,分别称春社和秋社。③劫劫:匆忙急切的样子。
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
①刘诗今昔对照,寓情于景,含蓄深沉,体现了 咏史诗的特色。 ②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛,温婉悲凉,凸 显婉约词的正宗风韵。 ③赵曲以议论作结,点破兴亡,明快直露,有浓 郁的散曲风味。 这三篇作品语言特色各异,均表达了深沉的兴亡 之感。
三、综合式
乌衣巷 (唐)刘禹锡 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激① 南朝千古伤心事,犹唱后庭花。旧时王谢,堂前燕子,飞向谁家? 恍然一梦,仙肌胜雪,宫髻堆鸦。江州司马,青衫泪湿,同是天涯。 [中吕]山坡羊· 燕子 (元)赵善庆 来时春社,去时秋社②,年年来去搬寒热。语喃喃,忙劫劫③,春 风堂上寻王谢,巷陌乌衣夕照斜。兴,多见些;亡,都尽说。
巩固练习
长干曲四首(其一) 崔颢 君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问,或恐是同乡。 问题:品评这首诗歌语言上的特色。
这首诗歌的的语言朴素自然,明快清新,有如民歌。 ( 步骤 一 ) 采用朴素的口头语言,不加雕琢。“何处住”,“在横 塘”,通过自问自答的对话形式,用女子自报家门的急切程 度,(步骤二)传达了一个素朴真率的船家女形象。(步骤三)
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