浅谈小学一年级学生数学语言表达能力培养
如何培养小学一年级学生的数学语言表达能力
如何培养小学一年级学生的数学语言表达能力引言：数学是一门需要严密思维和精准表达的学科，而数学语言表达能力是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要环节。
对于小学一年级学生来说，他们处在数学学习的起点阶段，良好的数学语言表达能力是他们建立数学基础、奠定思维模式的关键。
本文将介绍如何培养小学一年级学生的数学语言表达能力，并提供一些实用的教学方法和策略。
一、培养数学词汇的积累和理解在开展数学语言表达能力的培养之前，首先需要让学生掌握基本的数学词汇。
通过带有图示的教材、单词卡片等教具，教师可以引导学生学习基本数字、计数单位、几何形状等数学概念的名称。
同时，教师还可以借助角色扮演的方式，让学生通过参与角色扮演游戏来使用和运用数学词汇，增强词汇的理解和记忆。
二、培养语法和句式的运用能力在学习数学语言表达能力的过程中，语法和句式的运用是至关重要的。
通过引导学生学习并掌握数学句式和语法结构，可以帮助学生更好地表达数学问题和解题思路。
例如，教师可以示范和引导学生使用“如果……，那么……”的句式，让学生能够清晰地陈述数学问题和解决方案。
三、鼓励学生积极参与数学讨论和交流培养小学一年级学生的数学语言表达能力，需要给予他们足够的机会来运用和实践。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行小组讨论，并提供一个良好的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点和想法。
同时，教师应该及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们不断尝试和表达。
四、提供实际问题和情境，激发学生表达的兴趣将数学与实际问题和情境相结合，是培养学生数学语言表达能力的有效策略。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的数学问题，如购物计算、分组分配问题等，在解决问题的过程中，引导学生进行数学语言的表达和交流。
此外，通过引入一些数学故事或数学游戏，也可以调动学生的兴趣，提高他们的数学语言表达能力。
五、开展口头演讲和写作练习口头演讲和写作对于培养学生的数学语言表达能力非常重要。
通过给学生提供一些数学主题的口头演讲或写作任务，可以锻炼学生的思维逻辑和语言表达能力。
数学教学中如何培养小学一年级学生的数学表达能力
数学教学中如何培养小学一年级学生的数学表达能力数学是一门需要逻辑思维和准确表达的学科。
在小学一年级，培养学生良好的数学表达能力对于他们的数学学习和思维发展至关重要。
本文将探讨数学教学中如何有效培养小学一年级学生的数学表达能力。
一、认识数学表达的重要性数学表达是指通过口头或书面语言来准确、清晰地陈述数学问题、解题思路和结果的能力。
培养小学一年级学生的数学表达能力对于他们在数学学习中的思维发展和解题能力的提升具有重要意义。
良好的数学表达能力有助于学生更好地理解和记忆数学概念，培养逻辑思维和推理能力，增强问题解决的能力。
二、创设良好的教学环境为了培养学生的数学表达能力，教师需要创设积极、鼓励和互动的教学环境。
在课堂上，教师可以采用讨论、问答和合作学习等方式，鼓励学生积极参与和表达自己的数学思想。
教师要注重倾听和尊重每个学生的观点，鼓励他们勇敢地提出问题、表达自己的疑惑和理解，培养他们敢于思考和表达的能力。
三、提供示范和引导在数学教学中，教师要起到示范和引导的作用。
通过给学生提供范例和例子，教师可以帮助学生学会如何准确地表达数学问题和解题思路。
教师可以通过演示和展示，引导学生用适当的数学符号、语言和图形来描述问题，并逐步指导他们整理和组织思维，形成完整的数学表达。
四、注重语言运用和词汇扩展良好的数学表达能力离不开准确的语言运用和丰富的数学词汇。
教师可以通过课堂活动和练习，引导学生学习和运用数学专用词汇，例如数学操作符、几何名词和数学概念等，帮助他们准确地表达数学思想和解题过程。
同时，教师可以组织一些口头和书面练习，通过编写数学故事和描述数学图形等方式，培养学生的数学语言表达能力。
五、提升解题思维和表达技巧解题思维和表达技巧是数学表达的重要组成部分。
教师可以通过设计一些启发性的问题和情境，激发学生的兴趣和思考，培养他们灵活运用数学知识和技巧解决问题的能力。
在解题的过程中，教师可以要求学生用自己的语言和表达方式来描述思路和解题方法，逐步提升他们的数学表达水平。
浅谈小学数学语言表达能力的培养策略
浅谈小学数学语言表达能力的培养策略数学是一门逻辑性很强的学科，而数学语言表达能力则是在学习数学过程中非常重要的一环。
一个学生是否能够用准确、清晰、简洁的语言表达自己对数学问题的理解和解决方法，直接反映了他对数学知识的掌握程度以及思维能力。
培养小学生的数学语言表达能力是教育工作者必须重视的一项工作。
本文将从培养策略的角度，浅谈小学数学语言表达能力的培养方法。
一、注重数学语言基础的打好要培养小学生的数学语言表达能力，首先要注重对数学语言基础的打好。
数学语言是数学思维的载体，是数学思想的外延。
小学数学语言能力的培养要从最基础的数学语言知识学习开始，包括一些术语、定义、性质等基本数学语言的掌握。
学生在学习的过程中要善于用语言描述数学概念、算法和解题方法，这就要求学生要深刻理解所学的数学知识，逐渐形成数学思维的方式和习惯。
只有打好了数学语言基础，才能更好地进行数学问题的表达和交流。
二、激发学生的数学思维和表达兴趣兴趣是培养学生数学语言表达能力的第一动力，要想培养学生的数学语言表达能力，就必须激发学生学习数学的兴趣。
教师可以通过生动的讲解、丰富多彩的教学方式和形式，激发学生对数学的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而促使学生更主动地参与到数学语言表达中来。
教师还可以通过选取生活中的实际问题和趣味性较强的数学问题，引导学生积极地思考和表达，从而培养学生的数学思维和表达兴趣。
三、注重数学语言能力的培养培养学生的数学语言表达能力，覆盖了数学概念的表达、数学思维的呈现以及数学问题的解释等多个方面。
教师要注重培养学生对于数学问题、数学概念的准确、清晰、简洁的表达能力。
可以通过设计多种形式的数学问题，引导学生进行思考和表达，如口头描述、书面描述、图解表达等方式，让学生逐步提高自己的数学语言表达能力。
四、培养学生的逻辑思维能力数学是一门以逻辑性为主要特点的学科，因此培养小学生的数学语言表达能力，要求学生要有较强的逻辑思维能力。
浅谈小学一年级学生数学语言表达能力的培养分析【范本模板】
浅谈小学一年级学生数学语言表达能力的培养陈利【摘要】数学语言所特有的抽象性、概括性、简洁性、逻辑性使一年级小学生较难理解数学语言所表达的数学思想，无法用数学语言准确地表达自己的思考过程与结果，造成学习数学时遇到很多困难。
本文从在倾听中模仿数学语言、在阅读中感悟数学语言、在操作中强化数学语言、在交流中提升数学语言、在情境中应用数学语言五方面提出了培养策略，以有效引导一年级学生能准确、简练、有条理地用数学语言呈现自己思维过程，逐步提高学生的数学语言表达能力.【关键词】一年级学生数学表达能力培养策略毕业后，我一直担任小学数学教学，通过近二十年的课堂教学经历,越来越深地感到，数学语言对于数学学科非常重要.同样的数学课堂，为什么不同的老师执教,孩子们的反应,尤其是课堂上孩子们通过语言来表达数学中的概念、法则、定理、意义，其语言的准确性、完整性、逻辑性截然不同。
很久，我一直在思考。
数学语言表达能力的培养是数学教学的重要任务之一。
“数学是思维的体操，语言是思维的外壳.”试想，如果我们的课堂，少了孩子们精彩的展示,我们的课堂就是空洞的、无意义的,也是失败的。
要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。
数学语言表达对低段尤其一年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期。
所以，我决定从2013年3月开始，以所任教的一年级学生为研究对象，致力于“培养低年级学生数学语言表达能力”的研究.在我的课堂中，尝试培养孩子们数学语言表达能力，让孩子们逐步学会用准确的、通顺完整的数学语言表达自己的想法，逐步提高孩子们参与学习数学的兴趣和积极性.一、教会学生倾听,在倾听中模仿数学语言一年级学生年龄小,说话不够完整，甚至更多使用的是生活化语言，语句不够规范，很难成为数学课堂上的语言。
如果学生能在课堂上听清楚老师的提问、讲解，听清伙伴的回答，那么必定会由“会听”到“会说”。
所以，要使学生会“说”，首先是要学生会“听”，给学生一个辅助的拐杖，学生才能在模仿中把数学化的文字语言说正确,说规范，从而为理解符号语言、图形语言,为学好数学奠定基础.例如，一开学学习《我们的教室》时，学生就接触了数量,而学生往往喜欢用“个”或“只”:4个人、6个凳子、6只椅子……来表达,所以，老师就要通过教学，让学生能正确使用单位名称.在训练时，教师应给予正确的范例，通过教师范读引领、学生榜样示范、及时纠错强化等训练方法,加深学生对正确使用单位名称的记忆。
一年级学生数学语言表达能力训练“四步曲”
一年级学生数学语言表达能力训练“四步曲”一年级是学生学习数学的起点，也是培养学生数学语言表达能力的重要时期。
良好的数学语言表达能力不仅有助于学生理解数学概念，还能提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
一年级学生数学语言表达能力的训练尤为重要。
为了有效地提升学生数学语言表达能力，我们可以采取以下“四步曲”训练方法。
第一步：注重基础词汇的学习数学语言表达能力的培养首先需要学生掌握数学领域的基础词汇。
在一年级阶段，学生应该学会用简单的数学术语来描述各种数学概念，例如几何图形的名称、数字的读法、大小比较等。
教师可以利用课堂教学时间，结合课程内容，引导学生掌握这些基础词汇。
可以通过图片、实物等教具来帮助学生理解和记忆新知识，同时也可以通过歌谣、游戏等趣味性的方式来吸引学生的注意力，帮助他们轻松地掌握数学词汇。
第二步：培养数学思维和逻辑能力数学语言表达能力的培养需要学生具备一定的数学思维和逻辑能力。
一年级学生数学思维和逻辑能力的培养，可以通过简单的数学问题和数学游戏来实现。
教师可以设计一些富有趣味性的数学问题，引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的数学思维和逻辑能力。
教师还可以利用数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，来培养学生的逻辑推理能力。
通过这些方式的训练，学生能够在解决数学问题时更加有条理地表达自己的想法和思路。
第三步：促进数学语言表达能力的实际运用数学语言表达能力的培养不仅需要学生掌握数学术语和具备数学思维和逻辑能力，还需要学生能够在实际情境中有效地运用数学语言来表达和交流。
教师可以设计各种情境化的教学活动，引导学生在实际情境中进行数学语言的表达和交流。
教师可以组织学生进行数学角色扮演活动，让学生扮演不同的数学角色，在不同的情景下，运用数学语言进行交流。
通过这样的活动，学生能够更加自信地运用数学语言，提高他们的表达能力。
第四步：激发学生的学习兴趣和主动性学生在学习过程中，需要保持良好的学习态度和学习动力。
浅谈小学数学语言表达能力的培养策略
浅谈小学数学语言表达能力的培养策略小学数学语言表达能力的培养是数学教育中一个重要的方面，也是培养学生数学思维和创造力的关键环节。
下面我将浅谈一些培养小学生数学语言表达能力的策略。
多进行口语表达。
口语表达是培养数学语言能力的基础，小学生应该通过多种形式的口语交流来提高自己的表达能力。
教师可以采用集体讨论、小组合作、角色扮演等活动形式，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，表达自己的思考过程。
教师也应该鼓励学生之间进行互动，相互提问，帮助学生更好地理解和表达数学概念和思想。
注重写作训练。
写作是数学语言表达的一种重要形式，通过写作可以帮助学生更好地组织思维，表达观点。
小学生可以通过写作练习来记录数学问题的解题过程，总结规律和方法，如数学日记、解题思路的整理等。
教师可以设计一些写作任务，如数学问题的解释、解题思路的描述等，引导学生运用数学语言进行书面表达。
开展小组合作学习。
小组合作学习是培养学生数学语言表达能力的有效途径。
在小组中，学生可以进行交流、讨论和合作，通过互相交流和启发，帮助他们更好地理解和表达数学概念和思想。
教师应该提供适当的问题和任务，引导学生进行合作探究，并监督学生的讨论过程，帮助他们改进表达方式和思维方法。
运用多媒体教学手段。
多媒体教学可以提供更丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和运用数学语言。
教师可以利用数学视频、动画、图片等资源，将抽象的数学概念具体化，使学生更易于理解和表达。
教师还可以设计一些与多媒体相关的任务和活动，如观看视频后进行讨论、利用动画展示解题过程等，提高学生的数学语言表达能力。
重视课外阅读。
课外阅读可以扩大学生的数学知识面，提高他们的数学语言表达能力。
教师可以鼓励学生阅读与数学相关的书籍、杂志、文章等，培养他们的数学兴趣和阅读能力。
教师也可以设计一些与阅读相关的任务和活动，引导学生进行书面表达，如阅读后写读后感、讲故事等。
培养小学生数学语言表达能力需要多种策略的结合。
小学一年级数学教学中如何培养学生的表达能力
小学一年级数学教学中如何培养学生的表达能力数学是一门需要逻辑思维和清晰表达的学科。
在小学一年级的数学教学中，如何培养学生的表达能力是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养小学一年级学生的表达能力。
一、注重口头表达口头表达是培养学生表达能力的重要手段。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生积极参与数学问题的表达和交流。
同时，教师应当给予学生充分的时间和机会，鼓励他们用自己的语言解释和阐述数学问题的思路和解决方法。
通过频繁的口头表达训练，学生的表达能力会得到有效的提升。
二、编写数学日记数学日记是培养学生表达能力的有效方法之一。
教师可以布置一些数学探究题或问题，要求学生用文字的形式记录下解题过程、思考方法和结果等内容。
通过书写数学日记，学生不仅可以训练自己的文字表达能力，还可以更好地理解和巩固所学的数学知识。
同时，教师可以定期检查并评价学生的数学日记，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高表达能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是培养学生表达能力的有效途径之一。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作解决数学问题。
在合作学习中，学生需要相互交流、讨论和表达自己的观点。
教师可以引导学生如何有效地表达自己的意见，并鼓励他们倾听和尊重他人的意见。
通过小组合作学习，学生的表达能力会得到锻炼和提高。
四、使用多样化的教学工具在数学教学中，教师可以运用多样化的教学工具来培养学生的表达能力。
例如，教师可以使用图片、卡片、计算器等教具，让学生通过观察、操作和交流等方式来描述和解决数学问题。
同时，教师也可以借助电子设备和互联网资源，让学生使用图表、图形和文字等形式来表达数学思想和解决思路。
通过使用多样化的教学工具，学生的表达能力会得到更全面和综合的培养。
五、鼓励学生参加数学竞赛参加数学竞赛可以激发学生的学习兴趣和表达欲望，并提高他们的表达能力。
教师可以鼓励学生主动参加校内外的数学竞赛活动，并在竞赛前给予必要的培训和指导。
浅谈小学数学语言表达能力的培养
浅谈小学数学语言表达能力的培养近年来，小学数学语言表达能力备受关注。
数学是一门抽象的学科，它需要学生具备清晰、准确的语言表达能力，才能更好地理解和运用数学知识。
如何培养小学生的数学语言表达能力成为了教育工作者和家长们共同关心的问题。
本文将从小学数学语言表达能力的重要性、培养方法以及教师和家长的作用等方面进行浅谈。
一、小学数学语言表达能力的重要性数学语言表达能力是指学生运用语言，准确、清晰地描述数学概念、关系、现象以及解题思路的能力。
在小学阶段，数学语言表达能力的培养尤为重要。
数学语言是学生进行数学思维活动的工具，具备良好的数学语言表达能力可以促进学生的数学思维发展。
数学语言表达能力是学生理解数学知识的重要途径，通过语言表达，学生可以更加深入地理解数学概念和性质。
数学语言表达能力也是学生进行数学交流和合作学习的基础，学生在与他人交流和讨论中，需要用清晰准确的语言表达自己的观点和想法。
小学数学语言表达能力的培养对于学生的数学学习、思维发展和合作能力的提升至关重要。
二、小学数学语言表达能力的培养方法1. 注重数学语言的学习和积累教师和家长可以帮助学生注重数学语言的学习和积累，可以通过词汇卡、语言积累表等方式，让学生认识并掌握与数学相关的专业术语和概念。
在语言学习的过程中，引导学生认识数学语言与日常语言的差异和联系，让学生明白数学语言的特点和规律。
2. 经常进行数学语言表达训练教师和家长可以经常组织学生进行数学语言表达训练，可以设计小组讨论、角色扮演、口头描述等活动，让学生进行数学思维和语言表达的有机结合。
在训练中，教师和家长可以适时给予学生反馈，帮助他们不断提高数学语言表达能力。
3. 创设语言情境，激发学生语言表达的兴趣教师可以通过丰富多样的教学活动，创设丰富的语言情境，激发学生对数学语言表达的兴趣。
比如通过数学游戏、数学实验、数学应用等活动，让学生在实际操作中运用数学语言表达自己的思想和观点。
4. 鼓励学生进行数学交流和合作学习教师和家长可以鼓励学生进行数学交流和合作学习，可以通过小组讨论、合作探究等方式，让学生相互交流、讨论，在交流和讨论中，不仅可以提高学生的数学语言表达能力，还可以促进学生的合作意识和团队精神的培养。
浅谈小学一年级数学课堂教学中语言表达能力的训练
浅谈在一年级数学教学中语言表达能力的训练语言和思维是密不可分的，语言是思维的表现，思维是语言的内容，语言表述的完整、准确，就直接反映了学生思维的准确性和完整性。
爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。
”在数学课堂中经常出现学生会做不会说，爱说说不出的现象，尤其低部学生由于生活经验少，语言表达能力不强，更经常出现课堂中老师提出问题以后的冷场现象。
要解决这一矛盾就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。
一、培养学生的学习兴趣，激发学生“说”的欲望。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
而一年级的孩子正处在多动期的阶段，他们的注意力往往无法集中，如果没有稳定的兴趣，他们的任何发展都是不可能的。
因此，激发学生说的欲望，必须培养他们的兴趣。
激发学生“说”的欲望，应该首先提高学生说的意识。
在教学中，我特别注意尊重学生的自尊心，对一年级学生说得不好者给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。
当学生说不出时，我会和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。
”；当学生说得不太完整时，我会帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。
”；当学生说错时，我会友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想。
”；当学生有独到见解时，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意，太棒了！”当学生中出现彼此嘲笑的现象时，我及时进行了教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。
如班里一位男生，开学前几个星期几乎不主动举手发言，在学习《6、7的加减法》一课时，我让他说说怎样计算“5+1”,一开始，他站着支支吾吾说不出来，于是，我鼓励他：“没关系，大声地把你的想法说出来，说错了不要紧，老师和同学们一起帮助你。
”终于，他大声地说出“5和1组成6，5加1等于6。
如何培养小学一年级学生的数学表达能力
如何培养小学一年级学生的数学表达能力数学表达能力是指学生在解题过程中，能够准确、清晰地用语言、符号和图形等方式表达自己的思想和观点。
培养小学一年级学生的数学表达能力，可以从以下几个方面进行引导和训练。
一、注重课堂互动与思维启发在课堂上，教师应该积极引导学生参与问题的讨论与解答。
教师可以采用启发式提问的方式，激发学生思考，并鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的解题思路。
同时，教师还可以让学生分享自己的解题过程和答案，以促进彼此之间的交流和学习。
二、创设情境，培养实践能力在数学教学中，教师可以设置有趣的情境，让学生在实际操作中进行数学表达。
例如，在购物游戏中，让学生根据给定的商品价格和数量计算总价，并用语言表达出他们的计算过程。
通过这样的实践活动，学生可以更好地理解数学概念，提高表达能力。
三、鼓励写作与思维训练写作是培养学生数学表达能力的有效方法之一。
教师可以布置一些与数学相关的写作任务，要求学生用文字描述自己的解题思路、策略和思考过程。
通过写作的训练，学生可以不仅提高自己的表达能力，还能够更深入地理解和应用数学知识。
四、启发式评价与指导在评价学生的数学表达能力时，教师应该注重启发式的评价与指导。
即在评价时，不仅仅关注答案的正确与否，更要关注学生的表达方式和解题思路。
在指导时，教师可以通过针对性的问题引导学生修正和改进表达方式，提高他们的数学表达能力。
五、创设多种表达方式数学表达能力的培养需要教师创设多种表达方式的机会。
教师可以引导学生使用文字、图形、符号等多种方式表达自己的数学思想。
例如，可以让学生用绘画的方式表示数学问题，或者让他们通过制作模型展示自己的解题思路。
多样化的表达方式可以激发学生的创造力和表达欲望，提高他们的数学表达能力。
六、充分运用技术手段随着科技的发展，教师可以充分利用数字工具、互联网和多媒体设备等技术手段，提供更多数学表达的机会。
例如，可以使用电子白板、数学游戏等在线资源，让学生在虚拟环境中进行数学表达。
浅谈小学数学语言表达能力的培养
浅谈小学数学语言表达能力的培养数学是一门抽象而严谨的学科，对于小学生来说，学好数学不仅需要掌握数学知识和技能，还需要具备良好的数学语言表达能力。
数学语言表达能力是指学生在数学学习和解题过程中，能够准确、清晰地用文字、符号、图表等形式表达数学思想和结果的能力。
这项能力对于学生的数学学习和发展至关重要，如何培养小学生的数学语言表达能力成为了当前教育领域的一个重要课题。
本文将就浅谈小学数学语言表达能力的培养展开讨论。
一、培养数学语言表达能力的重要性数学语言表达能力是数学学习的重要组成部分，它对于学生的数学学习能力和解题能力具有重要的影响。
数学语言表达能力是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
数学是一门抽象的学科，很多数学概念和定理需要通过语言来描述和解释。
如果学生缺乏数学语言表达能力，就会难以理解和掌握数学知识，从而影响到他们的数学学习。
数学语言表达能力是学生解决数学问题的必备能力。
在解题过程中，学生需要用清晰、准确的语言描述问题、分析问题和表达解决方案，如果缺乏这方面的能力，就会影响到他们的解题效率和准确性。
数学语言表达能力是学生开展数学研究和推理的基础。
数学思想的交流和传播需要有着良好的数学语言表达能力，而这正是数学教育的一个重要目标。
针对小学生的数学语言表达能力，教师和家长可以通过以下途径进行培养。
在课堂教学中注重语言表达的训练。
教师可以在教学中注重培养学生的数学语言表达能力，通过提问、讨论和解题等方式，引导学生用准确、清晰的语言表达数学思想和解题过程。
教师还可以设计一些语言训练的活动，如数学口语表达比赛、数学作文活动等，激发学生的语言表达兴趣和能力。
充分利用教辅材料和多媒体资源。
教师可以利用教辅材料和多媒体资源，让学生通过文字、图片、图表等多种形式来表达数学思想和结果，从而培养他们多样化的数学语言表达能力。
这也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
注重培养学生的数学思维和逻辑能力。
数学语言表达能力与数学思维和逻辑能力密切相关，只有提高了学生的数学思维和逻辑能力，才能够有效地提升他们的数学语言表达能力。
浅谈小学生数学语言表达能力的培养
浅谈小学生数学语言表达能力的培养一、关注数学语言的基础为了让学生更好的掌握数学语言表达能力，首先要注重数学语言的基础知识积累。
小学数学学科涉及到的数学语言主要包括术语、符号、公式等。
学生必须掌握这些数学语言的含义及其应用。
在教学过程中，可以通过引用当天课程中已学的数学语言和概念，以及在后续课程中的应用来引导学生熟练掌握这些数学语言。
二、注重阅读理解能力的培养阅读理解能力是数学语言表达能力不可或缺的一部分。
在课堂上，老师可以引导学生学会阅读数学题目，并理解题目所表达的数学概念。
在日常生活中，可以鼓励学生多看数学故事书、数学杂志或者与数学有关的文章，通过阅读培养学生的阅读理解能力。
此外，老师可以教学生如何看懂数学定义和定理，让学生在熟悉阅读数学语言的同时，能够更快地掌握和运用数学知识。
三、强化口语表达能力的培养口语表达能力是数学语言表达能力的另一重要部分。
在数学教学中，老师可以采用课堂讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂探讨中，提升他们的口语表达及交流能力。
要鼓励学生就自己的思考和解决问题的方式进行分享和交流，同时也要教给学生如何有条理地表述自己的想法。
四、通过写作提高数学语言表达能力在实际生活中，数学在很多时候需要借助写作来进行表达。
因此，写作能力也是数学语言表达能力的重要组成部分。
老师可以要求学生在作业中进行数学题目的写作，鼓励学生将自己的思考和理解通过书写表达出来。
此外，还可以让学生在日记或者作文中，写出和数学有关的话题，通过写作的方式，提高学生的数学语言表达能力。
总之，数学语言表达能力的培养需要在日常教学中得到关注。
老师需要引导学生掌握数学语言的基本知识、阅读理解能力、口语表达能力和写作能力四个方面，通过课堂讨论、小组合作、书写作业等方式，让学生更好地运用数学语言，提高他们的数学学习能力。
如何培养小学一年级学生的数学语言表达能力
如何培养小学一年级学生的数学语言表达能力新课标提出："在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。
"那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。
因此，数学教师在平时的教学中，应当注重提高小学生语言的表达能力，把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来，从而促进思维能力的发展。
那么，如何培养小学一年级学生的数学语言表达能力呢？一、锻炼学生胆量，让学生敢于表达（一）对于小学一年级的学生来说，他们胆子小是肯定的，毕竟他们还是小孩子，老师要多注重培养学生们对数学的自信心，要不断提升学生们的大胆心理，让学生相信自己是有能力做出数学题的，要不断地鼓励学生，尽量不要让学生感到害怕，或者是讨厌数学这一学科，要有效地使用数学技能。
学生有了自信心，就会主动参与到课堂环节中。
学生最明显的表现就是主动积极地参与，想跟人交流。
只要学生敢说，那就成功的迈出了一大步。
在这整个过程中，老师还要注重保护学生的自信心，多鼓励、多表扬。
在课堂中对不同层次的学生进行不同的作业任务布置，要做到因材施教。
（二）要让学生明白自己说话的目的，在说话过程中，还要注意语句的通畅性和逻辑性，渐渐地说些流畅的话语。
这样才能更好地对学生们进行"说"上的指导，从而让学生们在说话的能力上相互促进。
在小学的数学语言教学中，对数学语言的定义就是让学生反反复复的说，这样才能加深对数学语言的记忆。
其次，在教学活动中多观察学生的学习状态，多引导学生用自己理解到的数学语言知识进行运用，从而使学生能够有一个质的飞跃。
在解决数学问题中，解题思路是很关键的，解题思路就是用自己的思维过程来进行展示。
让学生用数学语言来讲清楚这道题的意义，清晰地说出题中的数量关系以及自己的解题技巧，这样不仅能够提高学生的思维能力与解题能力，而且还给教师了解学生解答题意的状况提供了直接的资料，这样利于教师及时做出相应的教学调整。
浅谈小学数学语言表达能力的培养
浅谈小学数学语言表达能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑推理能力的培养。
而数学语言表达能力作为数学学习的重要一环，对于学生的数学学习和未来的发展都有着重要的意义。
在小学数学教育中，培养学生的数学语言表达能力是至关重要的。
本文将就小学数学语言表达能力的培养进行探讨。
一、注重培养学生的逻辑思维能力数学语言表达能力不仅体现在学生对数学知识的理解和表达上，更重要的是体现在学生的逻辑思维能力上。
在小学数学教育中，我们需要注重培养学生的逻辑思维能力。
通过引导学生思考数学问题的解决方法，让学生运用逻辑思维分析问题，提高他们的逻辑思维能力。
在教学中给予学生大量的数学问题训练，让他们学会用逻辑思维来解决问题，从而培养学生的数学语言表达能力。
在数学教学中，教师可以通过创设情境，提出问题，引导学生用数学语言描述问题的解决过程，鼓励学生用自己的语言表达数学问题。
老师还可以要求学生在解决一个问题的过程中，进行口头表达或写作表达，让学生学会用数学语言准确地描述解决问题的方法和过程。
这样既可以提高学生的数学语言表达能力，又能够激发学生对数学的兴趣，提高学习的积极性。
在小学数学教育中，培养学生的数学语言表达能力是一项长期而艰巨的任务。
需要教师们在日常教学中注重引导和训练，让学生在实际学习中逐步提高自己的数学语言表达能力。
学生们也需要不断地在实际学习中进行实践，不断地提高自己的表达能力。
只有这样，才能够真正培养出具有良好数学语言表达能力的学生，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅谈小学数学语言表达能力的培养策略
浅谈小学数学语言表达能力的培养策略
小学数学语言表达能力是指学生运用数学专业语言，准确、清晰、条理地表达数学概念、数学问题和数学推理过程的能力。
培养小学生的数学语言表达能力，对于提高他们的数学学习能力、培养他们的逻辑思维和创新能力具有重要意义。
下面，我将从语言环境、教学方法和应用实践三个方面来浅谈小学数学语言表达能力的培养策略。
创造良好的语言环境是培养小学数学语言表达能力的基础。
教师可以通过设计情境、设置语言活动和开展小组合作学习等方式，搭建起一个富有交流氛围的数学教室。
在课堂上可以设置小组讨论的环节，让学生自由交流和表达自己的数学思想；可以鼓励学生参与数学数列游戏，通过游戏的方式培养学生的数学语言能力。
教师还可以在课堂上给予学生更多展示自己观点的机会，鼓励学生提出问题并积极回答问题，激发学生的思维能力和表达能力。
采用灵活多样的教学方法也是培养小学数学语言表达能力的重要策略。
教师可以通过讲解、示范、启发式问题和情景模拟等多种教学方法，帮助学生掌握数学专业语言，并运用语言进行数学思维和推理。
在讲解数学概念时，可以通过举例、对比和分析等方式，帮助学生理解和掌握数学专业语言的含义和用法；在解题过程中，可以引导学生使用逻辑推理和数学专业语言，清晰地表达自己的思考过程。
教师还可以设计一些启发性问题，鼓励学生通过语言表达解题思路，培养他们的数学语言表达能力。
要培养小学生的数学语言表达能力，需要创造良好的语言环境，采用灵活多样的教学方法，并注重数学语言的应用实践。
通过教师的引导和指导，学生可以逐渐提高他们的数学语言表达能力，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈一年级学生数学口语表达能力的培养
浅谈一年级学生数学口语表达能力的培养一、口语表达的重要性数学核心素养可以概括为“三会”，第一个会是用数学的眼光观察世界，第二个会是用数学的思维思考世界，第三个会是用数学的语言表达世界。
数学是思维的体操，语言是思维的外壳，数学思维的发展更是离不开数学语言的发展，因此数学语言表达能力的高低，直接影响学生数学思维水平的提升、课堂效率的提高。
数学语言是通过数学概念及推理过程进行表达及判断的过程，具有多样化的特点，其中含有文字性及符号性等语言。
数学语言表达能力的具体意思是：学生能正确地应用数学语言表达自己的数学思想、数学现象和数学规律，在交流时对“数学问题”说准确、说完整，说得有条理、合乎逻辑且简练。
数学语言表达能力是进行数学学习、思考、交流的重要工具，同时也是对现实常见问题数学化的重要手段。
数学教学实践过程中，培养小学生良好的数学语言表达能力，可以帮助他们在数学语言和数学逻辑思维之间建立联系，为今后更深入、更复杂的数学知识的学习提供帮助。
一是能增强学生的数学思维能力。
进行数学学习或数学解题，会运用到许多数学概念和数学符号，需要学生对这些数学语言进行感知，然后才能对数学知识或数学题目进行认真分析，在此基础上就可使学生的数学思考更加深入全面，通过提高数学语言运用能力，就能有效培养学生数学思维能力，实现有效教学。
二是能提高学生的动手实践能力。
在进行数学语言的学习中，通过引导学生边读边写、边读边画，或是动手摆一摆、画一画等实际操作，就能把抽象的文字形式的数学语言转化成小学生容易理解和掌握的图形语言，使学生容易理解掌握数学知识，这样就把数学理解与动手操作有机结合起来，坚持下去就能有助于提高学生动手实践能力。
三是能提高学生解决问题的能力。
数学语言理解能力强，就能从数学题目中找出信息、甚至一些隐含信息，能较好理解已知信息和所求结果之间的逻辑关系，从而快速形成正确的解题思路，找到解题的有效方法。
二、一年级学生口语表达现状一是不愿意表达。
浅谈小学数学语言表达能力的培养
浅谈小学数学语言表达能力的培养培养数学语言表达能力有利于提高学生的数学解题能力。
在解决数学问题时，学生需要理清思路，准确地表达问题，运用正确的数学概念和方法来解题。
良好的数学语言表达能力，可以帮助学生更快速地理解问题，准确地表达解题思路，避免在解题过程中出现歧义和错误。
数学语言表达能力还可以帮助学生理解和记忆数学知识，促进数学思维的形成和发展。
培养数学语言表达能力对于学生的学习生涯具有长远的意义。
良好的数学语言表达能力是学生学习数学的基础，也是他们将来深入学习和研究数学的必备能力。
随着学习深入，数学的表达方式往往更加抽象和符号化，学生需要逐渐习惯并掌握更为复杂的数学语言表达能力，这样才能更好地应对更高级数学知识和问题。
那么，如何在小学阶段培养学生的数学语言表达能力呢？老师需要注重课堂教学中数学语言的渗透。
在教授新知识时，老师应该注重数学术语和符号的讲解和运用，引导学生正确理解和掌握数学语言。
老师还可以通过举例、引导讨论等方式，让学生自觉地运用数学语言表达自己的思想和解题思路。
学校可以通过设置数学讨论班、数学交流会等形式，鼓励学生积极参与数学语言的交流和表达，提高他们的表达能力和沟通能力。
家长也可以在家庭教育中，通过和孩子讨论数学问题、启发孩子提出自己的想法等方式，培养孩子的数学语言表达能力。
培养小学生的数学语言表达能力是学校教育和家庭教育中都需要重视的问题。
只有通过多种途径和多方面的努力，才能使学生在数学学习中掌握良好的数学语言表达能力，从而更好地理解和应用数学知识，为将来的学习和生活打下良好的基础。
希望学校和家庭能够重视这一问题，共同努力，让孩子们拥有良好的数学语言表达能力，为他们的未来铺平道路。
小学一年级数学教学中如何培养学生的数学表达能力
小学一年级数学教学中如何培养学生的数学表达能力小学一年级是学生正式接触数学的阶段，而数学表达能力是数学学习的基础，培养学生的数学表达能力对于他们终身受益。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学一年级的学生提高数学表达能力。
一、建立良好的学习氛围在培养学生的数学表达能力之前，首先需要建立良好的学习氛围。
教师可以通过以下方式来实现：1. 营造互动的课堂氛围：教师可以提供丰富多样的数学教具和游戏，鼓励学生积极参与课堂活动，并互相交流和分享思考。
2. 鼓励提问：教师应鼓励学生在学习过程中提问问题，相互讨论和解答问题，帮助学生培养主动思考和表达的能力。
3. 提供积极的反馈：教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们表达数学思想的积极性。
二、创设多样化的学习环境创设多样化的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学表达能力。
以下是一些创设学习环境的建议：1. 数学角落：在教室中设置一个专门的数学角落，陈列一些与数学相关的书籍、游戏和教具，鼓励学生自主学习和探索，并表达他们的数学思想。
2. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在协作中学习和表达自己的数学观点，激发他们的思维。
教师可以设立一些团队竞赛，鼓励学生展示和表达自己的数学解题方法。
三、引导学生进行数学思维和表达在培养学生的数学表达能力中，教师需要指导学生进行数学思维和表达。
以下是一些指导学生的方法：1. 提问技巧：教师应该引导学生学会提出有针对性的问题，鼓励他们用自己的语言来描述数学问题，培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 填空和解释：教师可以设计一些填空题，要求学生填写完整的数学表达式，同时要求学生解释他们填写的过程和答案。
这样可以促使学生思考数学问题的方法和理解。
3. 图表和图示：教师可以利用图表和图示来帮助学生理解和表达数学问题。
学生可以通过观察图表和图示，表达自己的数学观点和解答方法。
四、鼓励学生参与数学活动和比赛数学活动和比赛对于培养学生的数学表达能力具有重要意义。
培养小学一年级学生的数学表达能力
培养小学一年级学生的数学表达能力数学表达能力是指学生在学习和解决数学问题时，通过口头、书面等方式清晰、准确地表达自己的思想和观点的能力。
数学表达能力的培养对学生的数学学习和思维发展具有重要意义。
下面将从多个角度探讨如何培养小学一年级学生的数学表达能力。
一、创建积极的学习氛围为了培养小学一年级学生的数学表达能力，首先要创造积极的学习氛围。
教师可以通过激发学生的兴趣，灵活运用教学手段，让学生在轻松、活跃的氛围中进行数学学习。
在教学过程中，师生之间的互动也起着重要作用，教师要鼓励学生勇敢地提出问题和表达观点，同时及时给予肯定和鼓励，激发学生表达的积极性。
二、开展有针对性的训练针对小学一年级学生的特点，可以通过一些有针对性的训练来培养他们的数学表达能力。
比如，教师可以组织一些小组活动，让学生在小组内相互交流，讲解和解答问题。
这样一来，学生在小组中不仅能够锻炼表达能力，还能够从其他同学的表达中获取新的知识和思路。
同时，教师还可以利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的场景中进行表达练习，培养他们的口头表达和书面表达能力。
三、引导学生进行思维活动数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，因此培养小学一年级学生的数学表达能力还需要引导他们进行思维活动。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考和表达观点。
在引导学生思考的过程中，教师可以给予适度的引导，鼓励学生提出自己的问题，并指导他们进行逻辑推理和归纳总结，从而培养学生的数学思维和表达能力。
四、注重语言与数学的结合语言是数学表达的重要工具，因此在培养小学一年级学生的数学表达能力时，要注重语言与数学的结合。
教师可以通过使用生动形象的语言描述数学问题，帮助学生理解和记忆数学概念。
同时，教师还可以鼓励学生用自己的语言表达数学概念和解题思路，培养他们的数学表达能力。
在教学中，还可以引导学生学习数学中的专业术语和表达方式，提高他们的数学表达准确性和规范性。
总结起来，培养小学一年级学生的数学表达能力需要创造积极的学习氛围，开展有针对性的训练，引导学生进行思维活动，注重语言与数学的结合。
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浅谈小学一年级学生数学语言表达能力的培养利【摘要】数学语言所特有的抽象性、概括性、简洁性、逻辑性使一年级小学生较难理解数学语言所表达的数学思想，无法用数学语言准确地表达自己的思考过程与结果，造成学习数学时遇到很多困难。
本文从在倾听中模仿数学语言、在阅读中感悟数学语言、在操作中强化数学语言、在交流中提升数学语言、在情境中应用数学语言五方面提出了培养策略，以有效引导一年级学生能准确、简练、有条理地用数学语言呈现自己思维过程，逐步提高学生的数学语言表达能力。
【关键词】一年级学生数学表达能力培养策略毕业后，我一直担任小学数学教学，通过近二十年的课堂教学经历，越来越深地感到，数学语言对于数学学科非常重要。
同样的数学课堂，为什么不同的老师执教，孩子们的反应，尤其是课堂上孩子们通过语言来表达数学中的概念、法则、定理、意义，其语言的准确性、完整性、逻辑性截然不同。
很久，我一直在思考。
数学语言表达能力的培养是数学教学的重要任务之一。
“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。
”试想，如果我们的课堂，少了孩子们精彩的展示，我们的课堂就是空洞的、无意义的，也是失败的。
要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。
数学语言表达对低段尤其一年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期。
所以，我决定从2013年3月开始，以所任教的一年级学生为研究对象，致力于“培养低年级学生数学语言表达能力”的研究。
在我的课堂中，尝试培养孩子们数学语言表达能力，让孩子们逐步学会用准确的、通顺完整的数学语言表达自己的想法，逐步提高孩子们参与学习数学的兴趣和积极性。
一、教会学生倾听，在倾听中模仿数学语言一年级学生年龄小，说话不够完整，甚至更多使用的是生活化语言，语句不够规，很难成为数学课堂上的语言。
如果学生能在课堂上听清楚老师的提问、讲解，听清伙伴的回答，那么必定会由“会听”到“会说”。
所以，要使学生会“说”，首先是要学生会“听”，给学生一个辅助的拐杖，学生才能在模仿中把数学化的文字语言说正确，说规，从而为理解符号语言、图形语言，为学好数学奠定基础。
例如，一开学学习《我们的教室》时，学生就接触了数量，而学生往往喜欢用“个”或“只”：4个人、6个凳子、6只椅子……来表达，所以，老师就要通过教学，让学生能正确使用单位名称。
在训练时，教师应给予正确的例，通过教师读引领、学生榜样示、及时纠错强化等训练方法，加深学生对正确使用单位名称的记忆。
不仅开学第一课，在以后的看图说话、加减法算理的叙述时都应提醒学生正确使用单位名称。
又如《我们的教室》一课，是通过说一说教室里有那些活动，让学生逐步养成对个数进行正确规的口头表达习惯。
教师可以结合我们的教室和主题图，通过“教室里有……”、“桌上有……”等句式培养学生有序地观察，完整地说，为今后学生将图形语言（看图说话等）、符号语言（比多比少等）用文字语言完整地进行表述奠定基础。
听是说的基础，在养成良好倾听习惯的基础上才能提高学生的说话能力，所以应重点抓好学生倾听习惯的培养，让学生在倾听中模仿正确规的数学语言。
课堂上，教师还要关注学生的倾听，让学习困难的学生重复别人的回答，让优等生评价、补充别人的发言。
教师适时引导、示，通过师生、生生的评价促进学生倾听习惯的养成，促进“说”的能力的提高。
二、教会学生阅读，在阅读中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性、严密性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义。
要掌握数学语言并非一朝一夕，因此必须重视数学阅读，教会学生阅读数学书，让学生在阅读中感悟数学语言。
《课程标准》指出：“经历运用数学符号语言和图形语言描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
”这就要求教师要重视对学生几种数学语言间“互译”能力的培养，通过“互译”帮助学生建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
数学书既是教师教学的依据，也是学生学习的依据。
因此，应重视数学书在教学中的作用。
也许，有的老师认为数学书没有语文书那样强的阅读性，尤其一年级的数学书插图比文字占的比重更大，有时整个页面，只有简单的几句话，因此不需要指导学生阅读。
实则不然，数学书中的某些插图，其实是一种图形语言。
在描述数学概念或关系时，图形语言的描述为文字语言和符号语言的描述提供了直观表象，为学生理解和感悟数学符号语言的意义和涵奠定了基础。
因此图形语言易懂、易学，是理解和把握符号语言的扶梯，尤其在一年级数学教育的启蒙阶段，它的地位和作用是举足轻重的，也是不可替代的。
例如，在教学一年级第一学期《比一比》时，就可充分利用几种语言的“互译”，发展学生的抽象思维，提高数学语言表达能力。
《比一比》第一步：指导学生观察图形语言：此题是实物进行比较，教师可用简单的问题引导学生观察：“图上画的是什么？”、“左边有几个？”、“右边有几个”，学生可以通过观察初步感悟到你表达的题意：“左边有6颗糖葫芦，右边有8颗糖葫芦。
”第二步：指导学生将图形语言转化为文字语言：在观察的基础上，引导学生进行比较，并用文字语言口述比较结果：“6颗糖葫芦比8颗糖葫芦少”或者“8颗糖葫芦比6颗糖葫芦多。
”第三步：指导学生将文字语言转化为符号语言：在比较的基础上，帮助学生掌握相应的符号语言：“6＜8，读作：6小于8”或者“8＞6，读作：8大于6”。
在指导学生阅读数学书的基础上，随着教师从“图形语言”→“文字语言”→“符号语言”环环相扣的“三部曲”式的“互译”能力训练，使学生对数学语言的感悟得到逐步提升。
像这种图形语言也能通过媒体、板书等形式展现，但要指出的是，无论是新授还是复习，我们的教学不可能脱离书本。
即便使用媒体等形式展现图形语言进行讲解，最终一定要引导学生回到书本——阅读数学书。
当然，不一定阅读同一道题目。
当学生学会阅读数学书以后，他们在翻阅数学书时，数学语言又在他们头脑中重现，他们在复述时，也会得到一定的提示，避免成为“空想数学”。
三、引导学生操作，在操作中强化数学语言动手操作是发展思维，培养学生数学能力的最有效途径之一。
低年级学生的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。
作为教师，应遵循学生思维发展的规律，充分认识到让学生动手操作的重要性，当然也要避免为操作而操作。
在引导学生操作时，要多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，因为语言是思维的载体，知识的化与相应的智力活动都必须伴随语言表达的过程，只有让动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能达到强化数学语言、深化含义理解的目的。
如教学《进位加法》时，教师可以通过引导学生操作“双色片”来理解“凑十法”，强化数学语言。
第一步：让学生在20数板上摆出9个双色片。
第二步：让学生再摆5个双色片。
学生可能会出现书上小巧和小胖那样的两种摆法。
小巧：将加数9和5一个接着一个摆出来。
小胖：是将加数9和5上下分开摆出来。
（此时，对于学生来说“数出5个双色片摆在数板上”并不是一件难事，关键是后面教师的引导与计算过程的表述。
）第三步：交流两种摆法。
在交流中，对每一种摆法，教师都要引导学生将直观的图形语言转化为简洁的数学符号语言：“把5分成1和4，9+1=10，10+4=14”或者“把9分成5和4，5+5=20，10+4=14”,进一步突出“凑十”的重要意义。
《进位加法》同时，培养了学生初步的逻辑思维能力。
学生通过操作活动，可以丰富感性认识，通过有条理地说操作过程，可以把外部物质操作活动转化为部思维活动，以掌握事物的本质属性，使学生的数学语言得到强化。
四、引导学生交流，在交流中提升数学语言由于学生的家庭背景、生活经验、思维特点等不同，导致他们对同一概念的理解常常存在很大的差异。
因此，在课堂上必须给学生提供数学交流的机会，通过教师的引导使学生能把形象直观的观念和抽象的数学概念联系起来，让学生通过交流提升数学语言。
数学教学的交流主要包括师生交流、生生交流，这样的交流，使学习困难生也有表达的机会，真正落实《课程标准》提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。
1. 生生交流学生与学生之间的交流主要有小组讨论、同桌交流等形式。
同桌交流非常方便，是教学中最常见的交流方式。
如，巩固“数的分与合”时，就可进行“我说组成你猜数”的同桌交流游戏；在教学“进位加法”、“退位减法”时，也可让同桌通过互说计算过程来巩固算理……通过这样的交流，既培养学生的“倾听”习惯，又鼓励学生表达，让每一个学生都有“说”的机会，在交流中提升学生语言表达能力。
2．师生交流“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
”教师通过提问、讲解、提示、倾听等多种形式与学生建立互动式交流，并在交流过程中帮助学生提炼数学语言，培养数学思维。
师生交流的关键在于教师的提问与引导，要避免“启而不发”或“未启而发”现象的发生，教师应精心设计有价值的问题，使得师生交流能顺利进行，学生的语言表达能力得到提升。
小组讨论的作用在教学中也不容忽视。
当学生在学习中遇到困难时，采用小组交流比同桌交流更合适。
由组织能力、表达能力较强的学生担任组长，在组长的带领下通过互动交流，使每个学生的观点得到充分的表达，学生的思维在交流中得到启发，学生会更主动地思考、倾听、表达以及灵活运用新知，依靠集体的力量共同解决难题，学生的身心都处于主动学习的兴奋中。
这样的交流使学生在提升数学语言的同时，也发展了数学思维。
值得注意的是，学生与学生间的交流，教师必须有计划、有步骤地培养。
第一学期，学生处在从幼儿园生活向小学生活逐步过渡阶段，学生的各方面能力还不是很强，尤其组织能力与表达能力，因此建议以同桌交流为主。
第二学期，随着时间的推移，学生的身心得到不同程度的发展，思考能力、表达能力、组织能力都比第一学期成熟，可逐步进行小组合作交流的形式。
通过数学交流，让学生把自己的思想用数学语言表达出来，并接受他人的思想，帮助学生进一步加深对数学语言的理解和掌握。
五、精心创设情境，在情境中应用数学语言有位儿童家说过：“每个儿童都是一个天生的玩家”、“他们应当在有意义的情境中听数学语言的使用。
”学生有了“说”的欲望，教师应该适时为他们营造“说”的氛围。
数学与人类的活动息息相关，特别是计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
因此，教师可以从多方面创设情境，使学生感到数学与日常生活有着密切联系，产生学习的自我需求，从而更加愿意“说话”。
例如，教10的认识，学生学会了10的读写、10的分解与组成、10的基数和序数意义，教师就可以让学生“多说几句话”：“你能用10说一句话吗？”“你能说一段话，把10和第十都用上吗？”学生会说：“我衣服上有10粒纽扣。
”“排队时我站在第十个。
”“看电影时，我坐在第十排的第4个座位上。