无机化学实验教学论文

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无机化学实验论文

山西大同大学课程：无机化学实验题目：十种未知固体钠盐的鉴定学院：化学与环境工程学院班级：13级化学三班姓名：**十种未知固体钠盐的鉴定摘要运用所学的元素及化合物的基本性质，进行常见物质的鉴定或鉴别，进一步巩固常见阳离子和阴离子重要反应的基本知识。

本实验鉴别NaNO3、Na2S、Na2S2O3、Na3PO4、NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4、NaBr、Na2SO3十种物质。

Apply what they have learned the basic properties of elements and compounds, to identify the common material or identify, to further consolidate the basic knowledge of common cationic and anionic important reaction. This experiment to identify sodium nitrate, sodium sulfide, sodium thiosulfate and sodium phosphate, sodium chloride, sodium carbonate, sodium bicarbonate, sodium sulfate, sodium bromide, sodium sulfite ten kinds of material.关键词NaCl；Na2CO3；NaHCO3；Na2SO4；NaBr；Na2SO3；NaNO3；Na2S；Na2S2O3；Na3PO4；引言鉴别或鉴定一组未知物时，常用以下方法：1.物态（1）观察试样在常温时的状态，如果是固体观察它的晶形。

（2）观察试样的颜色。

溶液试样可根据离子的颜色，固体试样可根据化合物的颜色以及配成溶液后离子的颜色。

（3）嗅、闻试样的气味。

无机化学实验教学创新素质培养论文

无机化学实验教学与创新素质培养的分析摘要：化学是一门实验科学，无机化学实验是刚刚迈进大学校门的一年级新生遇到的第一门实践课程，许多学生在中学很少或根本没有做过实验, 既没有掌握正确规范的操作习惯，也没有形成系统科学的实验思维能力。

怎样在教学中将知识传授、技能掌握和科研素质的培养融为一体？如何以知识和技能为载体, 在训练学生的基本实验操作技能的同时促进创新意识的萌发和培养创新能力,无机化学实验教学起着举足轻重的作用。

关键词：无机化学实验创新素质培养教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》, 指出“要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变”。

高校实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节，实验教学质量的高低直接决定了人才培养的效果。

深化高等院校实验教学改革，充分发挥其重要作用，是实验教学面临的迫切任务。

近3年来，我院无机化学课程组成员积极进行教学改革取得了显著成效。

无机化学课程被评为校级精品课程；还创建了中药配位化学研究所等研究基地。

本文仅就优化实验教学内容、改革实验教学方式、积极开展课外实践、无机化学实验教学绿色化研究、多元化评价实验技能等方面谈谈我们的一些实践与思考。

一、优化实验教学内容，循序渐进培养创新素质一年级新生由于在中学化学实验训练少，大部分学生的动手能力都较差，要在无机实验中完全取消“验证性”实验，代之以“设计性”实验，无异于拔苗助长，是不可行的。

如何合理选择实验内容，由浅入深，由简到繁、循序渐进地设计实验过程，对于激发学生学习兴趣，提高学习热情、培养创新素质是至关重要的。

针对传统的无机化学实验内容设置以验证性为主，探索性、研究性内容明显欠缺的弱点，我们将实验内容进行系统的整合，适当增加综合性、设计性实验比重。

一方面我们保留和改进了一些经典的验证性实验,将一些基本操作融入到综合性实验中、在性质实验中穿插一些小小的设计性实验，如在缓冲溶液实验中，引导学生设计缓冲溶液的配制与检验，在氧化还原实验中要求设计金属置换实验等趣味性实验，在配合物性质中融入多种配合物的生成和应用等；另一方面，增设了3个新实验。

关于无机化学实验课程的教学体会论文

关于(guānyú)无机化学实验课程的教学体会论文化学学科在人类的食物、安康、能源以及环境等方面发挥着举足轻重的作用。

同时，化学也是一门以实验为根底，理论性和理论性并重的根底学科。

实验对于学生进步化学的学习兴趣、综合才能的开展、创新意识的进步都具有积极的意义，同时还可以培养学生发现问题、探究问题、努力解决问题的才能。

对化学专业的学生而言，无机化学实验发挥着至关重要的作用。

通过无机化学实验课程的学习训练，学生可以更好地理解实验的根本原理，掌握(zhǎngwò)实验的根本操作，以及在实验现象记录、数据分析、结果处理等方面都有较大的进步。

无机化学实验这门课程着重激发学生勤于考虑，擅长动手的实验精神及科学态度，培育学生既要具有扎实的理论知识，又要具有娴熟的实验技能。

笔者就在教学理论中对无机化学实验课程的几点体会作如下小结。

无机化学实验是化学专业的大一新生步人大学校门后的第一门实验课，是大学化学必修的根底课程，与无机化学课程既有联络，又有独立的系统，学生在这个阶段可以训练化学根本操作及养成良好的实验习惯。

但基于中学化学的根底，理论教学和理论教学的目的有所不同，教师希望通过实验来吸引学生的注意力，从而到达进步理论教学的目的；并且，教师课堂演示实验，只是让学生观察实验现象及结果，导致一局部学生的实验根本操作不标准。

因此，良好的实验习惯及标准的实验操作需要由无机化学实验课程的教师来指导学生完成。

化学实验可以平安顺利完成，得益于标准的实验操作。

实验仪器不同，操作方法也会有所不同。

例如，不能用量筒直接加热液体；用试管加热固体时，应使试管口略向下倾斜，防止加热过程中产生的液体倒流回底部炸裂试管，同时管口不能对着自己或别人；不能用已经点燃的酒精灯去点燃其它未燃的酒精灯。

这些看似微缺乏道的操作都可能导致危险发生。

例如，有些学生疏忽大意，实验中发生试管炸裂，玻璃片飞溅等意外，甚至会对周围其别人员造成(zào chénɡ)身心伤害；有些学生使用电加热套等通电仪器时，没有及时擦净烧杯外壁的水，或者操作不当会将烧杯中的液体打翻，都可能引起电热套的烧毁甚至火灾的发生。

关于无机化学方面的论文

关于无机化学方面的论文无机化学是化学领域的一个重要组成部分，是以研究无机物为主的化学分支，由于无机化学的研究和学习的方式主要通过实验进行，而化学实验往往伴随着一些不利于环境保护的废弃物的产生。

下面是店铺为大家整理的关于无机化学方面的论文，供大家参考。

关于无机化学方面的论文范文一：无机化学探究式实验教学改革摘要：现代社会需要创新型人才，以探究式进行无机化学实验教学改革，有利于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力和提高学生的综合能力，以满足社会上的人才需求。

关键词：无机化学实验;探究式教学;改革无机化学是高校一年级化学相关专业学生所接触到的第一门专业课，无机化学实验是学习无机化学基本内容和基本理论知识的基础，甚至是学习有机化学、分析化学、物理化学等专业课的进门砖。

化学是一门以实验为基础的学科。

对于学生来说，通过无机化学实验可以激发学生的学习兴趣，实现学习方式由被动学习向主动学习的转变;通过无机化学实验可以培养学生的创新思维能力，实现感知能力和思维能力的结合;通过无机化学实验可以提高学生的综合操作能力，实现理论与实践的结合，具备解决实际生产生活中所遇到问题的能力;通过无机化学实验使学生的全面发展，为以后从事化学及相关领域的工作打下坚实的基础。

近年来，有多名高校工作者提出了关于无机化学实验教学改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型无机化学实验教学模式，通过引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能等七个方面构建“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”模式以提高无机化学实验教学质量。

陈田将绿色化教学引入到无机化学实验的教学中，从改革实验内容、推广微型化实验、重视三废处理、采用多媒体教学等多个方面探讨了对于无机化学实验改革的途径和建议。

魏少红以无机化学实验教学中存在的实验教材部分内容陈旧、实验教学方式存在的问题为出发点，提出增加设计行实验、倡导绿色化学提倡微实验、适当调整实验顺序、注重对实验中异常显现的分析等无机化学实验教学中的改革建议。

无机化学学术论文（2）

无机化学学术论文(2)无机化学学术论文篇二无机化学实验废液的有效处理办法摘要：无机化学实验是无机化学的组成部分，而实验中产生的废液的妥善处理关系着环境的污染。

在介绍无机化学实验废液的处理上提出了更简捷有效的处理办法，为促进实验室的绿色化、环保化提供了有效的参考。

关键词：无机化学实验废液;废液处理;方法高校和中学的化学实验室，由于教学的需要不可避免地要产生实验废液，这些废液具有量少、质杂、毒性较强等特点。

但长期以来，师生们对废液的识别、分类以及处理方法等相关知识，缺乏全面而系统的了解，加上少数师生的环保意识和责任意识不强，使得这些实验废液基本处于放任自流的状态。

甚至，有些学校的实验室废液直接倒入下水道，而这些实验废液大多沿下水道进入城市污水管网或直接排入江河湖海或渗入地下，直接污染着环境，因此，找到一个妥善处理实验废液的有效途径是非常必要的。

在这里我具体谈谈。

一、无机化学实验的废液分类1.含酸废液2.含碱废液3.含铬化物的废液4.含银化合物的废液5.含汞、锌、铜、铅、锰等重金属化合物的废液6.含砷或氰化物(极毒)废液在处理废液时，应考虑对有用或价值很高的成分予以回收利用。

二、废液处理的方法1.分别处理法(1)含稀酸和稀碱废液可相互中和，溶液pH达6~8时即可排放。

(2)对含铬(VI)化合物废液的处理，可以在酸性条件下先用还原剂FeSO4或用硫酸加铁屑还原至Cr(Ⅲ)后，再转化为氢氧化物沉淀而分离。

(3)含银化合物的废液可在废液中加入氨水，使溶液逐渐变清，再加入适量的氨水和10%的葡萄糖液，进行水浴加热，使银以银镜的形式析出。

2Ag(NH3)2++C6H11O5CHO+2OH-=2Ag↓+C5H11O5COO-+NH4+3NH3+H2O↓(4)对含有锌、铬、汞、锰等重金属离子的废液，可以采取碱液沉淀法，使这些金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀，再将沉淀与液体分离。

对铬、汞废液还有更便捷的处理方法：①含铬废液的处理：在废液中加入石灰或电石渣，使铬离子转变为难溶的Cd(OH)2沉淀除去。

化学实验课题研究论文(五篇)：无机化学实验课程教学改革、有机化学实验教学绿色化学应用实践…

化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、无机化学实验课程教学改革2、有机化学实验教学绿色化学应用实践3、化工专业化学实验课程教学实践4、分析化学实验研究性教学探索5、初中化学绿色化学理念实践研究全文总字数：16088 字篇一：无机化学实验课程教学改革无机化学实验课程教学改革摘要：随着我国经济和科技的飞速发展，我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代，这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求，同时对于人才的栽培机制也要有所完善。

实验教学是以上环节中的关键，以无机化学实验为例，它是一门专业基础实践课。

为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力，文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述，希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。

关键词：新工科视域下；无机化学实验；课程教学改革引言新阶段是一个科技迅速发展的新时期，国家要想实现全方位的发展，对于工科人才培养工作是至关重要的，尤其是针对全国各高校及研究所机构等重要人才输出区域。

这些地方务必要做好基础实践实验的训练及相关课程的教学，以无机化学实验课程教学为例，它是人才培养过程中十分重要的基础课程。

学生们要在经过长时间无机化学实验课程的学习后，提高自身的综合实力。

此外，为了满足新工科教育教学的发展需求，该课程教学还需要进行一定的改革。

1传统无机化学实验课程教学的缺点首先来介绍一下传统无机化学实验课程教学的缺点。

在以前的实验室内，为学生们提供的无机化学实验科目操作过于简单，且其中很多是验证型实验，学生们只要结合实验教程指导书上的步骤进行相应的实验操作即可，缺少了额外的创造性思维的培养，最终也就使得整个实验课程变得更加单一，此外学生也就失去了深入学习的积极性，这种课程教学方式亟待完善；另一方面，无机化学实验课程的教学模式过于死板，主要就是先由实验课老师进行统一的基本实验操作流程及相应的注意事项的讲解，之后再有学生按照老师的简述进行操作[2]。

无机化学实验教学问题与改革方式论文

无机化学实验教学问题与改革方式论文无机化学实验教学问题与改革方式论文摘要：:本文就无机化学实验现阶段存在的问题进行了概述，并依据自己的教学经验提出了几点改革措施，为培养具有独立分析问题、解决问题的创新综合动手能力，适应当今社会发展和需求的当代大学生奠定基础。

关键词：:无机化学实验;问题;改革无机化学实验是我校化学与应用化学专业开设的一门专业必修课，也是第一门基础实验课，是无机化学课程的一部分，与无机化学理论教学相互配合，通过实验加强对理论部分的理解，同时理论指导实践教学。

该课程的开设，学生可以充分掌握正确的实验基本方法、基本技能、基本操作，能灵活运用所学理论知识解释实验现象和实验中遇到的问题，在教学过程中逐步培养学生良好的实验作风、严谨的科学态度、独立分析问题和解决问题的能力;同时也为后续实验课程的开展打下良好基础。

1无机化学实验教学存在的问题1．1实验内容以验证性实验居多随着我校过程性评价教学方式改革的推进，好多课程的课时数都在减少，无机化学实验全年56学时，上学期24学时，主要开展一些基本操作和制备实验，下学期32学时，主要开展一些主族和副族元素单质及其化合物的性质验证实验和制备实验。

采取的授课模式为课前学生预习，课前教师准备好实验过程中用到的所有试剂和仪器，课中教师详细讲解实验目的、原理、操作步骤及注意事项，学生按照教师要求的操作步骤进行实验，若遇到问题和困难就找教师解决。

学生在整个实验过程中处于一种被动接受状态，缺乏主动思考的积极性，对实验原理和实验操作步骤具有盲目性，很少在实验过程中多问自己一个为什么，久而久之，学生们变的更加懒惰，学习兴趣不强，动手能力减弱，形成一种实验“照方抓药”［1－2］的病态。

1．2学生的态度问题大部分学生做实验总是匆匆来，匆匆去，纵使教师在课前强调很多遍，学生们做时还是操作不规范，预习报告总是一字不落的抄书，起不到实质性预习的作用，做实验时还是做一步看一步，老师提问的问题基本答不上，批改实验报告时总会发现互相抄袭的现象，而且不懂也不问，学习态度非常不积极，纵使从网上查找答案和方法也是不加思索，不管条件是否改变，数据是否一样，拿来就用，如若实验失败或现象异常，学生们也不会分析原因，长期下去，学生们的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力都会下降。

无机化学实验教学改革与创新论文

无机化学实验教学改革与创新论文无机化学实验教学改革与创新论文化学是一门实验科学。

戴安邦教授认为：“化学实验室是培养全面化学人才的最有效的场所。

”只有真正重视实验，才有利于逐步树立实事求是的科学态度。

无机化学实验是化学、化工、医学、生物、材料等各专业本科生的第一门必修的、独立的基础实验课程，是学生步入大学后第一次比较全面系统、严格地接受实验技能方面的训练，它不仅为学生学习无机化学的理论知识提供了依据，而且也是继续化学实验课程的基础，同时也为以后独立地进行科学研究和科学实验起了开路铺石的作用。

鉴于此，为了提高无机化学实验的教学质量，对传统的无机化学实验教学进行了改革。

对调动学生的实验能动性，提高学生对无机化学实验的学习兴趣和独立获取知识的能力，培养学生良好的科学素质和创新能力具有重要意义。

1.目前无机实验教学存在的问题1.1学生对实验重视程度不够目前，无机化学实验教学基本是依附于理论课程的，这就决定了实验课的从属地位。

学生完成实验的主要目的是验证理论课学过的知识，使得学生们重理论、轻实践，从思想上没有把实验课提升到一定的高度，认真去对待。

在实验过程中有“偷工减料”、乱改数据、抄袭结果等现象，导致实验课不能达到应有的教学要求和教学目的。

1.2学生安全环保意识差无机化学实验课一般是针对大一的学生开设，学生安全环保意识比较差，无机实验中不可避免地产生“三废”，虽数量不多，却成分复杂，有大量有毒有害的物质，不仅威胁到自身安全，还会造成环境污染。

1.3无机实验教学内容陈旧，实验谍程进度安排也不合理传统的无机化学实验内容绝大部分实验属于验证理论的实验，内容较陈旧，创新性实验、设计性实验、综合性实验及应用性实验的内容较少，反映现代新技术发展和学科交叉的实验内容也不多。

而且无机化学实验课程进度安排也不合理，即实验课的进度快于理论课，造成理论内容还没上，相应的实验就巳经先开了，学生在做实验时因缺乏理论上的指导，只能盲目、机械地完成实验内容。

化学实验论文3000字

化学实验论文3000字摘要:无机化学实验是化学相关专业学生进入大学后必修的第一门化学实验课，在整个化学教学中都占有重要地位。

在无机化学实验教学中，不仅要培养学生的基本操作、实验技能等，还要强化安全环保意识，培养科学严谨的实验态度以及良好的实验习惯，为他们学习后续实验课程，乃至将来从事化学相关专业工作，打下坚实的基础。

关键词:无机化学实验;综合素质;教学。

早在20世纪80年代，著名化学教育家戴安邦院士就已指出:“只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。

全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。

化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式，因为学生在实验室是学习的主体，在教师的指导下，自己动手进行实验，练习解决化学问题，各项智力因素同时得到发展，故化学实验课应予充分重视”。

因此，开设化学实验课，做好化学实验教学，对全面推行素质教育，提升学生的综合能力、培养具有创新能力的专业人才等具有重要意义。

无机化学实验课，首当其冲，是化学相关专业的学生进入大学后必修的第一门化学实验课，其地位和重要性自然不言而喻。

它是后续化学课程的科学实验基础，其教学质量对整个化学相关实验教学影响都很大。

下面介绍我们在无机化学实验教学实践中的一些经验，就如何提高学生的实验综合素质问题与学界一同探讨。

1、重视安全教育，树立环保意识。

我们开设的第一个无机化学实验项目是“实验室常规教育，化学实验基本操作”。

其中常规教育部分除了介绍实验室基本守则外，主要就是进行安全教育、环保教育。

带领学生通过典型的案例，了解学习实验室安全及实验室事故的预防与处理等知识。

安全是一切之本。

由于化学实验具有一定的特殊性，特别是有些药品具有较强腐蚀性，甚至毒性，如果不遵循实验原则，不按规律办事，就可能会产生危险。

因此，从进实验室开始，安全必须放到心上，绝不能掉以轻心，麻痹大意。

加强学生的绿色化学理念、环保责任意识。

无机与分析化学教学中的应用论文

无机与分析化学教学中的应用论文无机与分析化学教学中的应用论文1.《无机与分析化学》课程现状无机与分析化学是大学化学专业的一门必修基础课程，是培养化学化工及化学近源专业，如生命科学、环境科学、医学、药学、轻工等专业工程技术人才所必需的整体知识结构的重要组成部分，同时本课程也是与中学化学教学内容关系最为密切的专业基础课程。

而刚踏入大学的学生，很多人自主学习意识薄弱，所以大学课堂教学要采取有效措施培养学生的自主学习意识，使学生从知识的被动接受者变成主动学习者，而当前课堂教学模式（多媒体方式集中教学，课堂教学缺少互动沟通）已经很难满足学生发展的需要，很难吸引学生专心听课，课堂教学效率不高，缺乏生机。

新课程改革强调要突出学生的主体意识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力，力图使每一位学生都能得到发展。

这需要借助外部条件，激发学生自身潜能才能更好地协助学生在各方面实现提高。

“翻转课堂”式教学正是在理念和实践上为这一目标提供了可能。

2.翻转课堂在教学中的实施情况在具体教学过程中重点包括以下两个方面：（1）创建教学视频——微课。

首先根据教材的重难点确定学生必须掌握的目标和视频最终要展示的内容，然后运用专门的软件制作一系列微课视频。

制作视频时要遵循内容细化，形式多样的原则，明确知识点及其功能，尽量兼顾不同学生和班级的差异，以适应不同学生的学习方法和习惯。

微课的质量如何，主要取决于对其进行的教学设计，合理的教学设计是保持学习者注意力集中的最佳方式。

微课建设的效果应该是体现在课程内容可以让学生学到有用的知识点，而非形式上的花哨。

所以在整个微课制作过程中，形式固然重要，但教学设计和教师的教学艺术是微课视频中最重要的东西。

另外，由于微课与传统课堂相比缺少面对面交流，所以微课要想吸引学生的注意，提问是一种有效的策略，可以激发学生思考问题并沿着教师的思路参与到问题的解决中来。

第八章《化学键和分子结构》总共包括四节内容：在原子结构的基础上，讨论化学键的形成，了解分子构型，介绍各类化学键形成化合物的晶体，同时，对分子间力和氢键也作了介绍。

无机化学实验论文验证性实验论文：无机化学验证性实验的教学探索

无机化学实验论文验证性实验论文：无机化学验证性实验的教学探索摘要：无机化学实验是化学类专业的一门必修基础实验课程。

而验证性实验是该课程中不可或缺的一类实验形式。

近年来，由于验证性实验的教法中存在诸多问题而导致效果不佳。

本文就如何使验证实验蕴含更多的探索性，以提高验证实验的教学效果，进行了一系列尝试与探索并已见成效。

关键词：无机化学实验；验证性实验；教学方法；改革验证性实验是无机化学实验中的传统方法。

这类实验通过学生进行具体的实验操作来验证已经学过的理论知识，从而加深对理论知识的理解和认识。

[1]不可否认，验证性实验是一种非常重要的实验形式，是培养学生实验操作、数据处理等基本技能的重要手段。

在传统的实验教学中，教师多采用如下的教学模式：讲解实验原理——固定方案——严格操作——得出验证结果。

教学方法也多以讲授法为主。

这种方法的优点是时间安排紧凑，教法严谨。

但同时也存在以下问题：教师对实验的方方面面管得太多太细，为了达到预期的实验效果，教师在讲解过程中，除了实验原理之外，往往把实验过程中将要出现和可能出现的现象和结果分析得面面俱到，学生在实验过程中只需动手不用动脑，就可以将实验进行到底。

对学生而言，实验结果太容易获得，没有任何悬念，积极性调动不起来。

在处理实验结果时，往往过于轻率，敷衍了事。

当实验结果与理论有出入时，简单地把原因归咎于试剂过期、杂质干扰等因素，而不愿意进行深入的分析和探讨。

开展验证性实验的初衷本是要通过学生亲手操作设计好的实验，来达到深化理解、进一步巩固基础知识的效果。

显然，在这种教学方法下，验证实验本应达到的教学目的却没有达到。

针对这一现象，在验证性实验的教学过程中，通过改变教学策略，对教学方法进行了改革。

一、教学目的定位虽然近年来将验证性实验改为探索性实验的呼声很高，但验证性实验作为一种重要的实验形式，无论在科学研究领域还是在教育教学过程中都是不可或缺的，其作用也是其它任何形式的实验教学无法替代的。

无机化学（五篇范文）

无机化学（五篇范文）第一篇：无机化学前言在今天这个人才竞争的时代,职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器.对企业而言,如何体现公司“以人为本”的人才理念,关注员工的人才理念,关注员工的持续成长,职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划, 势必会造成生命和时间的浪费.作为当代大学生,若是带着一脸茫然,踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要,使自己占有一席之地因此,我试着为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下.有了目标,才会有动力.一：自我分析我是一个当代本科生,(平时)是家里最大的希望——成为有用之才,性格外向,开朗,活泼,业余时间爱交友,听音乐,外出散步,聊天,还有上网.喜欢看小说,散文,尤其爱看杂志类的书籍,心中偶像是周恩来,平时与人友好相处群众基础较好,亲人,朋友,教师关爱,喜欢创新,动手能力较强做事认真,投入,但缺乏毅力,恒心,学习是“三天打渔,两天晒网”,以致一直不能成为尖子生,有时多愁善感,没有成大器的气质和个性.但身高上缺乏自信心,且害怕别人在背后评论自己.所谓江山易改,本性难移,虽然恒心不够,但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己,久而久之,就会慢慢培养起来,充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势,真心向同学,老师, 朋友请教,及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正.经常锻炼,增强体质.二职业认知我学的是材料科学与工程专业无机非金属工程方向。

本方向主要研究水泥、玻璃、光导纤维、非金属矿、主要课程有工程力学、材料科学、工程材料介绍机械制图等。

作为四大材料中(钢铁、有色、有机和无机非金属材料)工业之一的无机非金属材料工业在我国经济建设中起着重要的作用。

近年来，无机非金属材料不仅在品种上有了空前的发展，而且在内涵上有了进一步的延伸。

根据无机非金属材料功能与作用的不同，可以将无机非金属材料划分为传统无机非金属材料（建筑材料）和无机非金属新材料。

高等师范院校无机化学实验论文

高等师范院校无机化学实验论文1高等师范院校无机化学实验改革的必要性和迫切性化学实验是化学发现与创新的源泉，是培养化学创新人才的重要途径。

为了适应社会和科学技术飞速发展的需要，对化学人才培养质量的要求也越来越高［1－3］。

我们知道，无机化学实验是化学专业的大一新生进入大学校门后的第一门实验课，学生通过对无机化学实验的认真学习，逐步形成一定的化学素养和创新能力，为以后的有机化学实验、分析化学实验和物理化学实验打下坚实的基础。

因此重视无机化学实验的改革，充分发挥无机化学实验的重要作用，是更好地提升学生科研能力和创新思维能力的重要途径［4］。

2高等师范院校学生对无机化学实验的态度分析经过多年来的无机化学实验教学和实践，以及对学生的观察和交流，我们可以将学生对无机化学实验的态度分为三类:第一类学生对化学实验根本不感兴趣，是化学实验的被动者。

这类学生经常逃课，甚至让别人代替做实验、伪造实验数据和结论，完全无视无机化学实验的重要作用。

第二类学生做实验的目的仅仅是为了获得实验成绩和顺利取得学分，所以只是机械地按实验课本的步骤或教师的要求完成实验，很少动脑思考，更谈不上创新。

第三类学生对化学实验很有兴趣，喜欢动脑思考，喜欢提问题，他们有着探求未知世界的心理倾向，对化学实验充满激情［5］。

3无机化学实验改革的建议、方法和措施目前高校的无机化学实验教学中存在的主要问题大致分为以下三个方面。

(1)如何运用多种方法提高学生对无机化学的兴趣，变要我做实验为我要做实验，真正从无机化学实验的被动学习变为无机化学实验的主动学习者，让每一个学生都对无机化学实验充满激情，为以后的化学学习打好基础。

①注重培养学生对无机化学实验的兴趣。

现代心理学家告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，这种状况不仅能够使人产生超强记忆力，而且能够活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。

而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷等不良情绪，则会降低人的智力水平［6］。

因此，强迫性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望。

高校《无机化学实验》课程建设的探讨与思考论文

高校《无机化学实验》课程建设的探讨与思考论文高校《无机化学实验》精品课程建设的探讨与思考论文1 精品课程建设的意义高等教育事业的发展始终关系着国家的未来。

自改革开放以来，我国除不断加大对教育事业的投资，还一直致力于对教育事业的改革与创新，以教学目的、教育理念、教学方法、教学体制、教学思路、教育前瞻性、教学定位等的转变与改善为出发点，从固定呆板的“应试教育”向多元化“素质教育”转变、从培养“单一型人才”到培养“复合型人才”转变，全国广大教育工作者一直在积极不断地探索，寻求合理的、高效的、能适应时代发展的需要，切实提高高校教育教学质量的新方法、新举措。

高校多种人才的培养，学生知识、能力、素质培养是通过对专业课程的学习实现的，任何专业课程都是人类长期实践经验的积累和总结，既荟萃聚集了不同时代科技、经济、政事、军事、文明，又是现代高水平和高端科技的集中反应，专业课程具有无可替代的重要性、基础性和必要性。

因此各类高校要从自己学校实际出发，根据综合类高校、师范类高校、职业技术院校等不同类学校的培养人才目标定位和未来中国经济发展方向来确定自己学校的人才培养目标，制订和实施专业人才培养计划，据此构建切合本校实际合理的课程体系和课程设置。

同时，高校根据主要专业课程的教学内容、教学方法、教学目标等分层次、有梯队、目标明确的逐年打造一批在社会上影响力大的精品课程，此举能够广泛、有效地推进各门专业课程的建设和发展，营造出高校教师重视教学质量、积极投身课程建设的优越环境，使高校上下呈现出重视培养未来高素质人才的优良气氛。

因此，高校大力开展精品课程建设的工作是高校对专业课程实行高质高量管理、稳步有效推进专业课程整个框架的构建和建设、切实提高教学质量、提升教学水平的重要手段，是革新高校管理理念和追求、创新高校教学和教育改革的重要措施。

精品课程是具有优秀的教师队伍、超前的教学理念、符合专业发展和定位明确的出色教材、精选的切合实际的教学内容、先进的教学方法和教学手段、创新的教学管理等特点的示范性课程。

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无机化学实验教学的探索
[摘要] 无机化学实验是药学专业学生在大学学习过程中接
触到的第一门必修实验课，在其后续课程学习中起着重要作用。

文章从重视并加强实验教学、优化实验内容、改革实验课堂教学方法、强化实验技能考核四个方面讨论如何提高无机化学实验教学质量，以求对提高无机化学实验学质量提供参考。

[关键词] 无机化学；实验教学；讨论式教学法
化学实验教学在完善学生科学素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面起到积极的促进作用。

无机化学实验是学生从中学时代步入大学学习过程中接触到的第一门必修实验课，绝大多数学生在中学的实验训练是不够的，没有受到正规而系统的实验训练。

因此无机化学实验不但可以训练学生的基础性操作，培养学生的实验技能和良好作风，为后续的基础化学实验以及专业课程学习、知识应用和科学研究打下扎实基础，还可以培养和提高学生运用无机化学基本理论分析、解决问题的能力，观察实验现象并正确记录、处理原始数据及分析实验结果的能力，学习实验研究的工作方法，使学生实验技能向研究能力进行转化。

本文针对教学实践进行了分析，并提出了改革的具体思路[1]。

1、正确认识药学类专业无机化学实验教学的重要性、教学目标和存在的问题
无机化学是药学基础课程，是教学的重要环节。

生命过程是极为复杂的化学过程，药物在体内的分布、吸收、代谢与排泄，以及
每种药物的合成均与化学反应有关。

在讲授理论课的同时开设实验课是强化学生理论知识，提高学生动手能力的必要教学手段。

实验课不是理论课的简单补充，而是综合培养学生素质的有机组成部分。

药学无机化学实验的基本教学目标可归纳为四个方面，即训练学生具有良好的实验室工作习惯和素养，训练学生的基本实验操作技术和技能，印证和深化相应无机化学理论课程的内容，培养学生独立进行实验研究工作的能力。

目前学生实验多还停留在验证性实验模式上，学生实验还是按照实验目的、原理、要求、步骤及讨论的格式进行，实验内容多是现有课本知识的验证，学生在实验中很少能提出自己的见解和想法，造成学生积极性和主动性不高，出现部分学生抄写实验报告的现象。

我国药学类本科专业学制为4年，无机化学课程学时有限，如何利用有限的时间为学生传授基本的必备无机化学知识和基本操作技能是无机化学教师面临的突出问题。

2、优化实验内容，培养学生综合实验能力
教学内容的改革是现代化教学的重点和难点。

药学专业无机化学实验教学，不应以精深为目标，应从专业实际出发，充分考虑学生的数理基础，以够用和能满足后续专业课的学习需要和提高学生实际动手能力为原则。

无机化学涉及的内容极其广泛，但各专业对无机化学的需求应各有侧重，教学中应体现出更多的“专业关切”，充分考虑无机化学与药学的联系，优化教学内容，使之更加贴近现代药学教育的需要，突出专业性和学科发展方向性。

为此我们针对无机化学实验教材存在的知识重复、陈旧、联系专业不够的问题，
通过“删、并、增、编”等措施优化了实验内容。

“删”对教材实验内容进行适当取舍，删去现象不明显、药品毒性大及过于复杂的实验内容。

“并”即把相似的几个实验合并成一个实验，如把s区、p区及d区的重要元素实验合并成实验《生物体中常见离子的鉴定》。

“增”即根据药学专业培养目标及后续课程学习的需要适当增加实验，教学中增加了《镁原子量的测定》、《缓冲溶液配制》2个实验。

“编”即组织编写实验讲义，分发到学生手中便于学生课前预习和课后复习。

优化后的无机化学实验共需30学时，主要内容是：化学实验基本知识与基本操作食盐提纯，镁原子量的测定、缓冲溶液的配制与性质、电解质溶液的性质、电导率法测难溶电解质的溶度积、醋酸电离平衡常数的测定、氧化还原与电极电位配位化合物的性质、实验设计：离子鉴定和未知物的鉴别、生物体中常见离子的鉴定。

实践表明，通过优化实验内容，既能促使学生巩固所学理论知识，不断增强分析、思考、解决问题的能力；又能激发学生实验兴趣，训练学生基本操作技能，增强学生综合实验能力，为专业技术应用能力和职业实践能力的培养奠定基础[2]。

3、改革实验课堂教学方法，提高教学效果
无机化学实验教学中，传统方法是教师先讲授实验内容，然后学生操作。

这样，学生思维上处于被动状态，对教师存有依赖心理，其结果是学生实验前不预习、不思考，实验时动手不动脑，实验后不分析、不思考、不讨论，实验效果差。

针对这一情况，笔者采用“以学生讨论为主、教师启发释疑、师生共同归纳相结合”的
讨论式教学法，收到良好的效果。

如《电导率法测难溶电解质的溶度积》实验采用讨论式教学法如下。

首先，提问设疑，引导学生预习。

本实验可提出下述问题：(1)什么叫溶度积常数，什么是电导率?(2)溶度积规则是什么?(3)如何计算溶度积常数? 让学生带着问题回顾所学理论知识、预习实验内容，明确实验原理、操作步骤及注意事项，写出预习报告。

其次，学生分组讨论，教师启发释疑。

学生经过回顾、预习、思考，对实验内容有了初步了解，再根据所学理论知识并结合实验讲义，进行分组讨论。

教师深入到各小组听取讨论意见，及时发现问题并逐步启发释疑，引导学生正确思考。

再次，师生共同归纳。

经过学生讨论、教师启发释疑，各小组取得基本一致的结论，教师再根据学生讨论情况及结论分析讲评，引导学生归纳总结，使学生明确实验原理、条件、操作方法、注意事项及相关理论知识。

最后，学生进行实验。

实验中，学生要细心操作，认真观察、思考并记录实验现象，有疑问或新的想法要及时向教师提出，切勿随意更改实验操作；教师要加强巡视指导，及时解决学生提出的问题，防止实验事故的发生；要积极引导学生正确分析实验现象，提高解决问题的能力，发展创造性思维。

实验完毕，教师要对学生的实验情况进行全面的总结和讲评，指出实验注意事项、可能发生的实验事故及预防和处理措施，要求学生写出实验报告。

4、强化实验技能考核，以考核促教学
以往实验成绩的考核分两项：平时实验成绩与期末实验考试成
绩。

为了使每位学生都做到操作规范、认真，达到切实掌握和熟练实验内容和各项操作技能的目的。

在平时实验的考核中，我们增大了平时实验成绩的比例。

将平时实验成绩又分为实验预习报告、实验操作、实验记录和实验报告。

使学生明白“功夫在平时”，促使学生对每次实验过程都给予充分的重视，使学生对实验内容、实验技能得到更好地掌握。

在以往期末实验考试中，无机化学实验教学每次学生人数较多，很难通过一次考试使学生全面掌握和熟练各项操作技能。

我们将期末考核形式进行了改革。

考试分8-9人一组，通过抽签方式，让考生逐一操作，其余学生在旁边观察并记录该考生的操作情况，挑出其在操作过程中存在的错误；然后教师通过提问其余学生该操作者的错误并作记录，来分别给每位考生打分：最后教师点评每位学生的操作及纠错情况并给出该次实验成绩。

通过这种考核方式能更好地保证每位学生都做到操作规范、认真，达到切实掌握和熟练实验内容和各项操作技能的目的[3]。

通过对无机化学实验教学方法的改进，学生对化学实验的兴趣明显提高，实验动手能力明显增强。

我相信，随着教学改革的不断深入，无机化学实验教学必定会不断得到充实和完善。

参考文献：
[1] 田润华．以教育观念的创新为先导推进高等教育改革与发展[j]．中国高教研究，2003，3：90．
[2] 刘毅敏，覃军，王祥智，等．医学应用化学实验教学的研
究与实践[j]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2004，6(1)：73—75．
[3] 徐志萍．利用化学实验中的异常现象培养学生综合能力[j].科技信息，2009，13：239，293 ．。