人教(部编版)六年级语文上册第一单元《习作：变形记》导学案
部编版六年级上册《习作一 变形记》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案
contents
目录
• 教案背景与教学目标 • 教材内容分析与解读 • 学生情况分析与准备 • 课堂教学过程设计 • 写作指导与训练安排 • 课后作业布置与评价反馈
01 教案背景与教学 目标
课程背景介绍
教材分析
《变形记》是部编版六年级上册语文教材中的一篇习作，属于想象类作文。通 过本次习作，引导学生展开想象，编写一个属于自己的“变形记”。
记”故事。
能够运用修改符号修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做 到语句通顺、行款正确、书写规
范整洁。
情感态度与价值观目标
激发学生写作兴趣和自信心， 让学生愿意将自己的想象和创 意通过文字表达出来。
培养学生认真观察、大胆想象 、合理构思的良好写作习惯。
引导学生通过习作交流，学会 欣赏他人的作品，尊重他人的 创意和劳动成果。
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题和困惑。
合作探究，深入理解
分组讨论
学生分组讨论课文中的主要情节 和人物形象，探讨变形的意义和
价值。
角色扮演
学生可以选择课文中的角色进行扮 演，深入理解人物的心理和行为。
交流分享
各组选派代表分享讨论成果和角色 扮演体验，其他同学进行评价和补 充。
拓展延伸，提升能力
文学基础
学生已接触过一些寓言、童话等文学作品，对变形、奇幻等题材有一定的了解和 兴趣。
写作技能
学生已掌握基本的叙述、描写等写作技能，但需要在选材、立意、构思等方面进 一步提高。
学生学习需求及兴趣点
学习需求
学生希望通过本课程了解变形记的写作技巧，提高想象力和 创造力，培养对文学作品的鉴赏能力。
兴趣点
六年级语文上册教案《习作：变形记》人教部编
2.培养学生的想象力与创新思维，鼓励他们在创作中融入个人独特见解，发展个性表达。
3.提升学生的书面表达能力，学会运用丰富的修辞手法和合理的篇章结构，使作文更具表现力。
4.培养合作精神，通过互评互改活动，提高学生倾听、理解、评价和反馈他人作品的能力。
2.写作指导：如何运用想象力，构思一篇有趣的变形故事。
3.写作实践：学生根据所学，尝试创作一篇以自己或身边事物为主角的变形记作文。
4.互评互改：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。
本章节内容紧密结合教材，旨在培养学生的想象力和写作技巧，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
《习作：变形记》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
此外，小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点，并进行深入讨论。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问时可能过于开放，导致学生们的思考有些偏离主题。因此，我认识到在今后的教学中，我需要在提问时更加精准，引导学生围绕主题进行深入思考。
在实践活动方面，学生们对写作实践表现出很高的热情，但在评价和修改作文时，部分学生显得有些拘谨，给出的评价和建议较为泛泛。为了提高评价的质量，我计划在下一节课中，提供更具针对性的评价清单，让学生们能够更明确地了解评价的方向和要点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己或者身边的事物突然发生了变化？”比如，你的书包变成了一个神奇的背包，可以带你到任何你想去的地方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变形记的奥秘。
新人教部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》导学案
《习作：变形记》导学案一、新课导入（诗歌导入）1.读诗歌（PPT出示）我想我想把小手，安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫，接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛，装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己，种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……2.读了这首诗，你想变成什么？（说一说自己的想法）3.板书习作题目——变形记4.读题思考，初步明确要求。
（要把想到的写下来）二、目标引领知识与能力1.理解“变形记”题目意思，明白这是一篇想象作文。
2.发挥想象，要注意根据题目的要求来想象。
3.在想象中表明自己的观点，流露出真情实感。
过程与方法学会根据题意进行思考，展开丰富的想象。
交流讨论，学会在交谈中学习他人的不同思路。
交流表达，注意一定的顺序层次。
情感态度与价值观展开丰富的想象，养成形象思维的基本习惯，善于联想，注意与生活实际相联系。
三、明确习作要求1.问题引领：自读“习作”要求，说说自读中明白了什么。
2.学习提示：（1）自由轻声读“习作”内容，边读边批注。
（2）同座说说读后明白了什么。
（3）班级概括归纳。
①回读《花之歌》，明白以第一人称展开丰富想象。
②想象自己可以变小，也可以变大。
③想象变形后，自己会做些什么。
④选择题目进行想象。
3.梳理小结：展开想象，假如自己是很小的事物，我们会为人类做些什么；假如我们是很大的事物，我们又可以做些什么。
一种事物，不同的情况和条件下，可以有意想不到的结果。
四、回述课文、例文引路1.问题引领：再读《花之歌》，想想：花儿以第一人称自述，它都做了什么？2.学习提示：（1）课文中的花儿都可以是些什么？（大自然的各种元素，还可以变成礼品盒、花环帽子、祭献的花圈……）（2）说说变成不同的物品后，它都有什么用处，做了些什么。
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》导学案
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》导学案习作：变形记导学案一、教学目标1. 掌握《变形记》的基本情节和主要角色。
2. 理解文章中所表达的主题思想。
3. 培养孩子们的创造力和想象力。
二、教学准备1. 多媒体设备2. 课件或图片三、教学过程1. 导入（10分钟）通过图片或课件展示一些变形的植物和动物，引发学生的兴趣，并问：“你们见过哪些变形的植物和动物？它们变得怎么样了？”教师可以借助学生的回答，引出今天要学习的故事《变形记》。
2. 学习《变形记》（20分钟）让学生认真阅读《变形记》，了解故事的基本情节和主要角色。
在阅读完毕后，通过提问激发学生对故事的思考和讨论，确保学生对故事内涵的理解。
3. 分组活动（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个角色，写下自己所扮演的角色的形象和特点，并让一名学生代表小组表演该角色。
教师可以给予学生积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心和表演能力。
4. 自由写作（25分钟）让学生根据自己选择的角色，编写一个自己喜欢的结局。
鼓励孩子们发挥自己的创造力和想象力，不受限制地写自己想要的结局。
教师可以提醒学生，要注意语言表达的准确性和连贯性。
5. 展示作品（10分钟）让学生选取自己心仪的作品，向全班展示和分享。
教师可以引导学生互相欣赏和评价他人的作品，并给予积极的评价和建议。
四、作业布置让学生将自己的作品进行整理，整齐地装订成册，并在封面上写下自己的名字和班级，明天交到班里。
五、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了《变形记》的基本情节和主要角色，并运用自己的创造力和想象力进行了自由写作。
我们能够理解故事中所表达的主题思想，并在写作中展现自己的能力。
六、教学反思通过小组活动和自由写作的形式，学生能够积极参与课堂，发表自己的意见和想法，培养了他们的创造力和想象力。
但对于一些学生来说，写作可能会有一定的困难，需要教师的指导和辅助。
在布置作业时，可以将要求细化，让学生能够更好地完成任务。
部编语文六年级上册第1单元习作《变形记》优秀教学设计
部编语文六年级上册第1单元习作《变形记》优秀教学设计习作要求：《变形记》是六年级上册第一单元的习作，本单元教材以“亲近大自然”为主题，编排了四篇课文，分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，编者在这个单元安排了两个语文要素的学习训练，一是阅读时能从所阅读的内容想开去，二是习作时发挥想象，把重点部分写得详细。
从语文要素看统编版新教材的单元习作训练，并不能单独孤立地脱离单元的课文来进行教学。
在教学前面阅读课文时，要注重引导学生联系生活经验想开去，结合相应的内容展开联想与想象。
本次习作它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。
习作时结合本单元教材向学生提供了习作的几种思路，学生可以从教材的提示中打开思路、构思情节，在习作实践中提升、发展想象与表达的能力。
学情分析：拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等。
而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。
而本班有部分学生阅读量较小，生活体验少，思维还不开阔，所以缺乏对作文的兴趣，写起作文来缺乏真情实感，缺乏个性。
备课前预设到六年级学生已经写过想象文的习作，有了一定的基础，因此，本次习作时引导学生阅读时能从所读内容想开去，充分发挥想象，把重点部分写详细一些作为本次习作的训练点，但根据班上实际情况，教学内容对于部分学生来说有一点拔高。
教学目标：1、发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来，并能把重点部分写得详细一些。
2、学会用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
3、愿意将自己的习作读给别人听，在交流中学会欣赏习作的成功之处，练习修改自己的习作。
教学重点：联系生活经验，充分发挥想象。
教学难点：把重点部分写得详细一些，并会表达出真情实感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣1.看视频，有什么想说的？2.揭示课题：变形记二、引导审题，指导习作1.如果给你这样一个机会，你想变成什么？为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间交流一下。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案
总结卡夫卡的写作风格，如象征 手法、荒诞性描写等，帮助学生 体会文章独特的艺术魅力。
关键语句解读与赏析
关键语句列举
选取文章中具有代表性的语句，引导学生深入解读其含义。
语句赏析
通过赏析关键语句，让学生感受作者独特的语言表达和深邃的思想内涵。例如，“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从 不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”这句话通过荒诞的想象和生动的描写，展现了 主人公变形的奇特经历，同时也揭示了人性的异化和社会现实的残酷。
03
变形记主题探讨
Chapter
变形记中的身份认同问题
身份认同的困惑
探讨《变形记》中主人公在异化的过 程中，如何面对自身身份认同的困惑 和挣扎。
身份认同与自我认知
身份认同与社会关系
探究主人公在与社会关系中的身份认 同问题，以及社会对个体身份认同的 影响。
分析主人公在变形过程中，如何通过 自我认知来寻找自己的身份认同。
下节课预告
下节课将学习《习作2》，探讨如何运用想象和夸张等手法创作出有趣的故事情 节和人物形象。同时，将继续拓展阅读视野，提高文学素养。
THANKS
感谢观看
06
课堂总结与拓展延伸
Chapter
关键知识点回顾总结
变形记的基本概念和特点
01
通过想象和夸张，将人物、事物或场景进行变形，创造出奇特
的形象和情节。
变形记的表现手法
02
包括夸张、拟人、象征等，通过这些手法深入刻画形象和情节
，增强作品的艺术感染力。
变形记的主题和意义
03
探讨人性、社会现象和哲理等主题，通过变形的形象和情节表
想象要大胆、奇特，不拘泥于现实。
部编教材六年级语文上册 第一单元 习作：《变形记》教学设计
2、按照作文写作五个步骤构思本课作文。
（1）、审题：作文类型，题目要求，写作范围。
①变形之后，会发生会发生那些有趣的事？
②举例讲解文中给出的四个作文题目。
③鼓励学生发挥想象，自拟作文题目。
（2）、指导学生明确写作中心， 中心要求：明确中心，积极，充满正能量。
作文要求大家通过神奇的变化之旅，体验一个全新的自我，因此可以借助作文表情达意。
小学生的思维主要以形象呈现为主，想象思维较弱，因此想象自己变成其他东西以后会看到些什么，最后得到的经验警训就不易表达出来。
难点教学方法
1、把想写的事情写具体。
2、举事例给学生讲授作文的写通过介绍动画片《变性精钢》、小说《变形记》和综艺节目《变形记》导入本节课知识点。
知识讲解
3、综合联想（以变成麻雀为例）
以变为麻雀为例，在自己和所变之物之间做一对比：
麻雀习性---由人如何适应鸟的习性；
生存环境---如何适应鸟的生存环境；
群体生活---如何适应鸟的群居生活；
饮食方面---如何适合鸟的饮食。
小结
本节课我们具体举例说明了本单元作文的类型，又从写作五步骤具体分析了作文的写作方法。但要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在下节课列举范文进行修改写作练习，好的作文一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品，因此老师希望同学们课后认真准备自己的作文，我们下节课再见。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
小学语文
年级/册
六年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 习作：《变形记》
难点名称
通过描写我的“变”，把读者带入一个新奇的世界，表现心中的美好向往
部编版语文六年级上册习作 ：《变形记》(教案)
（展示课件29—35）
学生阅读写作例文，思考并讨论写作技巧。
（设计意图：通过佳作鉴赏，让学生理解单元写作要求，掌握写作技巧。）
七、命题构思，准备写作
1.讨论题目命题方法（展示课件37）
教师提问：如何为写作命题？
预设：直接用写作题目，或结合变形事物命题。
2.学习写作大纲（展示课件38—41）
教师总结：文章内容丰富，通过大树的视角，描绘了人间的幸福与温馨。
三、小组合作，提出改进建议
1. 小组自由阅读原作，提出改进建议。
“我建议修改：______。”
“这篇文章最吸引我的部分是：________。”
2. 全班交流改进建议，共同修改文章。
3. 展示修改后的文章，学生阅读对比感受。
四、鉴赏名家作品
教师板书：变形记
2.阅读写作要求，确定写作要点（展示课件4）
（1）教师提示：我们先回顾单元页，理解本单元的阅读和写作要点。
预设：写作时发挥想象力，注重细节。
（2）教师强调：充分想象，描绘变形后的奇妙与有趣；细节描写，突出事物的独特性。
（3）展示课件5、6，激发想象：如果变成这些事物，会有何种奇遇？
学生自由发言。
课 题
习作：变形记
主备教师
【核心理念】
和谐共融：本单元旨在培养学生与自然和谐共生的意识，透过描绘自然美景，激发学生的创造力，促进阅读向写作的过渡，使学生在写趣的故事框架。
【创新思考】
建立场景结构，激发学生的创造性思维。
【美学体验】
通过深入分析和想象，感受文学语言和形象的特别吸引力，培养个人化的审美体验。
第二步，为学生们提供了多样化的写作主题，供他们选择或自定义。例如，“地球的心声”让学生以地球的视角讲述所见所感；“地下的世界”和“夜空中的树影”鼓励学生从蚯蚓和树木的角度叙述变革故事；“飞翔的瞬间”是一个开放性主题，让学生自由想象，可以是云、雨滴、尘埃、气球等。这些主题旨在激发学生的创作灵感，引导他们根据自己的兴趣和知识，选择最感兴趣的主题进行创作。
人教部编版语文六年级上册习作变形记教案含反思
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
部编版语文六年级上册第一单元《习作：变形记》教学设计(公开课教案及作业设计)
环节四：布置作业，分享“变”之经历
1.生独立完成习作。
2.同桌交流。
3.回家后把文章读给父母听，分享“变”之经历。
1.和家长、同学交流所写片段。
2.记录他们对文章的评议。
交流分享，从不同的角度修改自己的文章。
【板书设计】
习作：变形记
出乎意料
对话推进
部编版语文六年级上册第一单元《变形记》教学设计
①如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险......
②如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过......
2.引导学生设身处地关注想象蚂蚁和路灯身上发生的事情。
3.出示导学单，引导学生对导学单中省略号进行想象补白。
4.挑选出有意思的情节板书，梳理出两条写作思路。
如：不符合逻辑。
几个经历之间有重复。
表达简单，没有融入感情。
阅读材料，教师引导学生想象，激发学生兴趣，理清写作思路。
活动意图说明：在自由想象的基础上理清习作的写作思路。
环节三：布置作业，修改誊抄
学生修改并誊抄作文
教师布置作业，提出要求
提出要求，通读文章，修改誊抄。
活动意图说明：以读为本，在读中寻找问题，并解决问题。
4.写完之后先自行阅读三遍进行修改。
1.导入：“上节课我们完成了习作的重点部分。知道要把变形后的经历写好，需要把重点写清楚，写详细。”
2.提出习作要求：继续完成习作，写清楚变形后的其他经历，注意衔接部分自然过渡。
明确目标，继续习作。
活动意图说明：导入课堂，激发学生兴趣，明确写作目标。
环节二：展示交流，评议修改
环节二：展示交流，评议修改
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计一、教学目标1.能够理解《习作1变形记》的基本内容和故事情节；2.能够运用适当的语言表达能力，描述变形记中的人物形象和事件；3.能够运用创造性思维，写出符合题意和逻辑的习作。
二、教学重点1.理解故事的情节、主题和内涵；2.运用适当的语言表达能力，描述故事中的人物形象和事件。
三、教学导入教师向学生介绍《习作1变形记》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考关于形象和变形的问题。
四、教学过程1. 学习课文教师自己朗读课文，让学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后对关键词和生词进行解释和讨论，帮助学生全面理解故事。
2. 分析习作题目要求教师将习作题目逐个分析，引导学生理解题目要求，包括故事的情节、人物形象和事件的描述。
通过讨论和提问，激发学生的创造性思维，引导他们理解题目意图。
3. 个人头脑风暴每位学生在思考后，以“我是某某”（如：“我是小鱼”）的身份进行个人头脑风暴。
通过写下关键词和短语，梳理自己对题目要求的理解和想法。
4. 组内讨论与合作将学生分成小组，与小组成员讨论并互相交流各自的头脑风暴结果。
在小组内互相借鉴和补充想法，帮助彼此完善习作的构思。
5. 习作写作根据个人和小组的讨论，学生开始撰写习作。
习作要求包括正确使用标点符号、语法结构和词汇，同时要注意篇章结构的合理布局。
6. 互评和修改学生相互交换习作，进行互评和修改。
互评过程中，学生要结合课文和题目要求，对习作进行评价和意见反馈。
7. 习作展示部分学生将自己的习作进行展示，分享自己的构思和写作过程。
其他学生可以对展示的习作进行提问和评论，进一步促进学生之间的互动和学习。
五、教学延伸1.学生可以选择其他故事进行习作写作，要求仍然是描述人物形象和事件的能力；2.学生可以尝试修改和改编原有课文中的故事情节，展现自己的创造力和想象力。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够提升自己理解和表达故事的能力，培养创造性思维，同时也能够加深对习作写作的理解和兴趣。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一堂生动有趣的语文课程——《习作：变形记》。
一、设计意图《习作：变形记》的设计方式采用情境教学，通过引导孩子们观察生活中的事物，激发他们的想象力，让他们学会观察、思考和表达。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，让他们在愉快的氛围中学习语文。
二、教学目标1. 让孩子们学会观察生活中的事物，发现生活中的美好。
2. 培养孩子们的想象力，让他们能够自由地表达自己的想法。
3. 提高孩子们的语言表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
三、教学难点与重点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：纸、笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示课件，引导孩子们观察图片，让他们发现图片中的事物有什么特点，激发他们的想象力。
2. 观察与思考：让孩子们自由地观察周围的环境，发现生活中的美好，并思考如何用语言表达出来。
3. 想象与创造：引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，例如：将一张纸变成一只小鸟，或将一块彩泥变成一个。
4. 表达与交流：让孩子们用语言表达自己的想象和创造，鼓励他们清晰、准确地表达自己的思想。
六、活动重难点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，孩子们的参与度很高，他们观察生活中的事物，发现生活中的美好，并能用语言表达出来。
但在想象和创造方面，部分孩子还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续观察生活，发现生活中的美好，并用语言表达出来。
还可以让他们尝试将观察到的事物进行想象和创造，例如：画一幅画，写一篇小作文等。
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计作为一名幼儿园教师，我深深理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一堂生动有趣的《习作1变形记》课程，旨在通过故事和实践活动，让孩子们了解事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用故事导入，通过实践活动，让孩子们在观察和操作中了解事物的变化。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和创造力，同时让他们在实践中体验到学习的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
2. 让孩子们在实践中体验到学习的乐趣，提高他们的学习兴趣。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：通过实践活动，让孩子们了解事物的变化。
难点：如何引导孩子们观察和描述事物的变化，以及如何激发他们的想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、变形物品（如气球、橡皮泥等）、计时器。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于变形的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 观察：展示一些变形物品，让孩子们观察并描述它们的变化过程。
3. 实践：让孩子们分组进行实践活动，自己动手制作变形物品，并观察记录变化过程。
5. 创作：让孩子们根据观察和实践经验，创作一个关于变形的故事。
6. 展示：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享创作思路和感受。
六、活动重难点重点：观察和描述事物的变化。
难点：激发孩子们的想象力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让孩子们将自己的作品带回家，与家长分享学习成果。
同时，我还鼓励家长们在日常生活中，引导孩子们观察事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
我还将组织更多的实践活动，让孩子们在实践中体验学习的乐趣。
通过丰富多样的教学手段，激发孩子们的想象力，培养他们的创新精神和团队合作意识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
观察和描述事物的变化是整个活动的核心，也是孩子们需要掌握的重要技能。
部编本人教版小学六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教案
衣食住行都不同
喜怒哀乐有变化
拥有不一样的朋友
有不一样的见闻
4、探究方法写生动。
变形后的经历是重点部分，怎样写详细，写生动呢？
点拨：
（1）出示故事《狼大叔的红焖鸡》情节线。
明确：情节要一波三折。详写经过时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会生动、有趣。
（2）出示片段一：文主要写了什么？读了课文，你有什么感受？
明确：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
2.如果你像孙悟空一样会变化，你想变成什么？板书课题：变形记
二、明确要求
1.自读12页习作要求，并进行交流。
2.明确：
（1）可以选择题目，也可以自拟题目。
（2）发挥想象，把你“变形”后的经历写下来吧。
教案序号：课题：习作：变形记
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.发挥想象，把变形后的经历写下来，把重点部分写详细。
2.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
3.养成修改习作的习惯，提高孩子的鉴赏水平。
教学重点：
发挥想象，让故事情节一波三折。
教学难点：
用比喻、拟人等手法把重点部分写详细，写生动。
师生活动
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
出示片段二：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
明确写作要求，发挥想象，把变形后的经历写下来，把重点部分写详细。
秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案5篇范文
秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案5篇范文第一篇：秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案教学内容习作一：变形记第（1-2）课时备课日期月日课型执教人教学目标 1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学重难点教学重点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
教学难点：能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学资源准备课件教学过程【激趣导入】第一课时：习作指导课一、创设情境，拟定题目 1.教师谈话：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢? 2.导入课题：习作《变形记》【探究新知】二、认真读题，弄清要求 1.结合教材内容，打开思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2.小组交流：确定自己变形后的新身份。
3.出示题目：引导发现题目有趣的信息。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。
4.学生自拟题目。
三、思路点拨，整体构思 1.思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？ 2.学生汇报交流，教师点拨。
（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。
这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。
另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。
变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
部编本人教版小学六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教案
教案序号：课题：习作：变形记备课日期：授课日期：教学目标：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。
2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
3.表达自己的真情实感。
4.学习用修改符号修改自己的习作。
教学重点：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。
2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
师生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，假如你有孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？为什么？2.生交流。
预设：生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨。
生2：我想变成一朵云，因为我想在天空里自由自在地飘着。
生3：我想变成一匹马，因为我想在天地间自由奔驰。
……3.过渡：是啊，假如真的有这项本领，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
多有意思啊！二、组内交流，确定选材1.想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？2.交流：孩子的想象力是无限的。
通过谈话，给学生创设想象的空间，自由自在地任意想象，激发了学生的天性，激发了学生的兴趣，为下面的习作做好准备。
通过小组生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。
生2：我想去昆虫世界进行探险。
生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。
……3.小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。
变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。
可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。
我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。
4.小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。
相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。
5.小组评价，评价要点。
（1）说一说：交流同学的经历有意思吗？（2）有意思在哪里？（3）提出修改意见或建议。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记(自述)》作文指导 教学设计
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
六年级上册语文教案-第一单元《习作：变形记》人教(部编版)
-对于语言表达的准确性，教师可以提供一些典型例句，让学生对比分析，理解如何运用恰当的词语和句式，提高文章的表达效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己或者身边的物品突然变形了，会发生什么有趣的事情呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变形记的奥秘。
-角色塑造的生动性：学生可能在角色描写上过于简单、刻板，教师应引导学生从多角度、多层面进行描写，使角色形象更加立体、生动。
-语言表达的准确性：学生在语言运用上可能存在用词不当、句式单一等问题，教师需针对性地进行指导，提高学生的语言表达能力。
举例解释：
1.教学重点示例：
-在分析《变形记》中，教师可以指出作者如何通过对日常物品的想象与联想，将其变形为有生命的角色，如将闹钟变成一个唠叨的老人，让学生理解想象与联想的运用。
-教师通过让学生分析《变形记》的情节设计，学习如何以小见大，从平凡的生活中提炼出有趣来自故事。2.教学难点示例：
-在帮助学生突破想象与联想的难点时，教师可以设计一些创意练习，如给出一个日常物品，让学生通过对比、夸张、拟人等手法进行创作，激发学生的想象力。
-针对情节设计的逻辑性，教师可以指导学生绘制故事情节图，让学生在布局情节时更加注重前因后果，使故事更加连贯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的故事作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“变形记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。