教师读书随笔人间四月天聆听花开的声音——花开的声音读后感
《花开的声音》读后感
《花开的声音》读后感引言概述：《花开的声音》是一本令人陶醉的小说，通过描绘花的生长与开放的过程，向读者传递了生命的力量和美好的希望。
本文将从五个方面阐述这本小说给我带来的感悟与启示。
正文内容：1. 花的生命力1.1 花的生长过程花朵的生长过程是一个奇迹，从种子到花苞再到绽放，每一个阶段都充满了生命力。
小说中生动地描绘了花朵的成长过程，让我深深地感受到了生命的力量和坚韧。
1.2 花的适应能力花朵在各种环境下都能生存和繁衍，展现了它们强大的适应能力。
无论是在严寒的冬天还是酷热的夏天，花朵都能顽强地生长。
这让我明白了生命的顽强和不屈不挠的精神。
1.3 花的美丽与香气花朵的美丽和香气是大自然的馈赠，也是生命的一种表达。
小说中描绘的各种花朵的形态和香气让我感受到了大自然的奇妙和生命的多样性。
2. 花的象征意义2.1 爱与希望的象征花朵常常被用来象征爱与希望。
在小说中，花朵的绽放代表了希望的到来，而花的香气则象征了爱的传递。
这让我明白了爱与希望的重要性，以及它们对人们生活的影响。
2.2 生命与死亡的对比花的生长和凋零是生命与死亡的对比。
小说中描绘了花朵的凋谢过程，让我思考了生命的脆弱和有限，也让我更加珍惜眼前的美好和与亲人的相聚。
2.3 美与艺术的表达花朵的美丽常常被艺术家们所表达。
小说中描述了花朵的绚烂和多彩，让我感受到了艺术的力量和美的魅力。
这让我明白了美与艺术的重要性，以及它们对人们心灵的滋养。
3. 花的生活哲学3.1 慢下来，享受生活花的生长过程是缓慢而持久的，它们不急不躁地等待着绽放。
这启示我要学会慢下来，享受生活中的每一个瞬间，珍惜时间和身边的人。
3.2 坚持与耐心花朵的生长需要坚持和耐心，它们通过不断努力才能绽放出美丽的花朵。
这让我明白了坚持和耐心的重要性，无论面对什么困难和挑战，只要坚持下去，就一定能获得成功。
3.3 和谐与平衡花朵与大自然和谐相处，它们与阳光、雨水、土壤等元素相互依存。
这启示我要学会与身边的人和环境和谐相处，保持内心的平衡和宁静。
花开的声音读后感(精选6篇)
花开的声音读后感（精选6篇）花开的声音读后感篇1这天我读了一篇文章《花开的声音》读了这篇文章后，我思绪万千，深受感触，但又深深地叹了口气。
故事的大意是这样的：“我”去看桃花，看到了一个小女孩，“我”过了许久才发现她双目失明了。
山上的桃花很稀疏，可小女孩妈妈的话却让“我”吃了一惊：“孩子，这儿有好多好多的桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞......”“我”想告诉她这山顶上没有成片的桃树，，更没有茂盛的桃花。
“但是，‘我’实在是不忍心去打破她心中那方完美的世界”。
但当“我”看见小女孩乐观向上的精神，“我的情绪也变得喜悦起来”。
“这稀疏的桃花也一下子变得鲜艳多姿了。
”小女孩的话在我耳边回响：“啊，让我听听......哟，好多的花在开哟!妈妈，你听，到处都是花开的声音!这声音好美，好美，它轻轻的，柔柔的......”我的心里......真的好难受。
这满山稀疏的桃花，竟然被一个盲童说得那么美!她虽然身体有些残疾，但是她的心灵却那么美，她渴望完美的事物，她爱完美的事物，她坚强乐观，她是美的化身。
虽然她有缺陷，但没有缺陷的美是不真实的，不存在的。
小女孩有个慈祥的妈妈，她撒了个善意的谎言，是为了让自己的女儿开心、高兴、坚强。
所以，这个伟大的母亲让我们敬佩。
她不但没有打破孩子心中那方完美的世界，还告诉她，山上的桃花开得茂盛。
多么好的妈妈呀!它只是你坎坷的人生道路上一颗小小的绊脚石，你若是坚强地去应对，必须能取得成功!我们就应帮忙残疾人，鼓励残疾人，让他们有勇气去走自己人生的道路，应对并克服所有的困难，而不是冷漠地去嘲笑他们。
在这儿，我想对一些残疾人说：“你们不要气馁，不要为自己哪个方面的不足而感到自卑。
要学习小女孩的乐观精神。
勇敢地去应对一切，你会成功的。
”花开的声音读后感篇2这天我读了一篇文章《花开的声音》读了这篇文章后，我思绪万千，深受感触，但又深深地叹了口气。
故事的大意是这样的：“我”去看桃花，看到了一个小女孩，“我”过了许久才发现她双目失明了。
倾听花开的声音读后感范文4篇
倾听花开的声音读后感范文4篇教育的真谛是什么?我带着这个问题，想从名师和专家的教育论著中找到答案，在《花开的声音》一书中，我找到了答案：爱，就是教育的真谛!有人说，“把爱拿走，地球就是一座坟墓”。
还有人说，没有爱，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充满爱的教育。
下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢花开的声音读后感教师的职业就是一种幸福、快乐的职业。
只有幸福快乐的教师才能教出幸福、快乐的学生。
学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感同样来自于学生。
我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情，饱含热情，喷洒激情，才会充满智慧的火花。
这是一种潜移默化的强大力量，它会在有形与无形中影响着每一个学生。
我们时常会说，世界上最动听的声音便是孩子那银铃的笑声。
是的，孩子应该是最天真的，还是处于无邪的年龄，少年应该不知道愁的滋味。
但是在如今的校园里，书声琅琅处处闻，阵阵笑声却难露面。
学习给予我们师生的都是一件苦差事，学生不乐于学，教师疲惫于教，为什么会是如此?如果我们的课堂教学是那么的枯燥乏味，活泼好动的孩子们怎么会去认真听讲呢?如果我们的教学方式一味填鸭，聪明可爱的孩子难免变得代办木讷!如果我们的教育语言毫无魅力，如何能够让孩子们向我们倾吐心声呀?随着时代的进步，如今的教学课堂，时常会利用现代多媒体手段，去迎合孩子们的心理特征，将抽象的知识化为形象，让孩子们更加直观地去接触学习，和孩子们一起说说、唱唱、画画，共同走进较为浓郁的学习氛围，在快乐中将知识内化。
在学习中，老师是航标灯，就像一位音乐指挥家，用指挥棒，带着孩子一起去探索，去讨论，去辩证，让孩子们更加积极主动地学习。
可是虽然如此，如果我们认真地去观察，还是会发现，孩子们的笑容依然还不够多，不够甜，细细小结，还是在于孩子们肩上的担子比较重，单一的学习充满了他们的在校生活!其次，幸福的教育更是需要等待的教育。
每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
《花开的声音》读后感
四〔5〕班作文集《花开的声音》。书编得很好，既分类刊登了孩子们
《花开的声音》读后感 4
的习作，也间中插上了孩子们活动的图片，渐渐地翻看着书本，孩子几
星期五下午，我们老师给我们发了一本书叫《花开的声音》，封
年来的学习生活过程仿佛又在眼前呈现。
面美丽极了！正中间是一朵红红的爱心花，下面有两个小伴侣光着脚
的剪影，最下面是我校荣获全国写字先进校的照片，好看吧！
细心教育而感动。书中的图片虽然不全面，但也真实地记录了孩子们校
这本书里面有我们全校师生的优秀作文，分为老师版和学生版，
内生活的快乐瞬间。在《花开的声音》中吴老师给了孩子们幻想放飞的
其中有我们班杨雨欣郝雯、蔡淑敏、张可凡、李卓厚、耿佳毅的六篇
空间，把孩子们在校内的生活点点滴滴，汇流成了快乐的海洋。我真的
世上了，她离开我们已经快半年了，我们全班同学都十分相念她。李卓 厚在文中把对李老师的浓浓的思念之情写得淋漓尽致，让人读了感到情 真意切，催人泪下，令人十分感动。
花开的声音，是我们自己的声音，是我们成长的声音。《花开的声 音》是我们的好伙伴，我会倾听同学们的心声，我还会吐露我自己的声 音，让我们像花儿一样绽放自己。
人的友情，还有小伴侣们刻骨铭心的感恩大行动……都写得惟妙惟肖， 了起来，同学们一个个也目不转睛地翻了起来。一页页地过去了，一
的确让人感动和回味无穷。感谢郑老师和吴老师的不辞劳苦，感谢家长
页页都那么精彩。我用心地读着，有些忘乎所以了！
们的支持，也感谢小伴侣们的精彩写作……
《花开的声音》这本书是家校相连的纽带，是师生风采的窗口，
伴侣童年丰富多彩的生活及师生感情的见证。那里记载着《花开的声音》 自成一家，老师们也照样分类，收录入书。
《聆听花开的声音》读后有感 2020
《聆听花开的声音》读后有感 2020
近期研读了《聆听花开的声音》一书，感触颇深。
动人心者莫先乎情，真诚而深厚的情感是作为教师的我工作的基石和血脉。
教学中我打破了“忠言逆耳”的旧观念，从“爱”出发，寻找奇特的教育方式，运用“自然后果处罚法”艺术地让学生受了精神洗涤。
中国有句格言：“欲速则不达”。
思想工作是教师工作的灵魂，教育就是以宽容之心静待花开。
首先让自己成为儿童，再去理解童心，尊重儿童，纯净自己的心灵，然后像爱护自己的眼睛一样，小心翼翼地去呵护童心，精心备至地去培养童心，和孩子一道品尝着成长的味道。
与孩子们相处的
故事让我更加懂得：教师这份职业是一项育人的工作，需要不断地去发现教育生活的意义。
心理学家说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱......”在今后的教学中，我更要“尊重学生，关注差异，全面育人”用自己对教育的执着和热情，努力追寻自己的职业梦想。
古人云：“经师易得，人师难求。
”教师不仅是“学高为师”的“经师”，也是“身正为范”的“人师”。
以后还要多看书充实自己，争取做一个不仅仅是传授
知识的教师；做一个尊重童心的教师；做一个直面缺憾的教师；做一个心理健康的教师；做一个幸福的教师；做一个“亮”起来的教师！
2020年12月。
《花开的声音》读后感
《花开的声音》读后感引言概述：《花开的声音》是一本以花朵为主题的小说，通过描写花朵的成长、开放和凋谢，表达了生命的漂亮和脆弱。
这本小说不仅让我感受到了花朵的独特之美，也让我对生命的意义有了更深刻的思量。
一、花朵的成长之美1.1 花朵的种子：小说中描绘了花朵的种子在土壤中悄悄发芽的过程，这让我想到了生命的起源和发展。
每一个花朵都是从一个弱小的种子开始，经历了漫长的成长过程才干绽放出漂亮的花朵。
1.2 花朵的幼苗：小说中描述了花朵的幼苗在阳光和雨水的滋润下茁壮成长的情景。
这让我明白了生命需要良好的环境和条件来得以茁壮成长。
1.3 花朵的盛开：小说中描绘了花朵绽放的漂亮瞬间，花瓣的色采和芬芳的香气让人陶醉其中。
这让我感受到了生命的瞬间美和它所带来的欢跃。
二、花朵的开放之脆弱2.1 外界环境的影响：小说中描绘了花朵受到外界环境的影响，如风雨、寒冷等，这些外界因素都会对花朵的生长和开放产生影响。
这让我意识到生命的脆弱性，我们需要保护和呵护生命。
2.2 生命的有限性：小说中花朵的开放时间有限，它们绽放的漂亮只能持续片刻，然后就会凋谢。
这让我深刻认识到生命的短暂和珍贵，我们应该珍惜每一刻。
2.3 生命的无常：小说中有些花朵因为各种原因无法开放，它们的生命被夺走，这让我感受到了生命的无常和脆弱。
我们应该珍惜和善待每一朵花朵，也应该珍惜和善待生命。
三、生命的漂亮和意义3.1 生命的多样性：小说中描绘了各种各样的花朵，它们的形态、颜色和香气都各不相同。
这让我体味到生命的多样性和独特之美，每一朵花都有它独特的价值。
3.2 生命的意义：小说中花朵的开放和凋谢都有其特定的意义，它们为我们带来漂亮和欢跃，也让我们思量生命的意义。
生命的意义不仅仅在于存在，更在于如何用漂亮和善良去影响他人。
3.3 生命的传承：小说中花朵的凋谢并不意味着生命的终结，它们会留下种子，为新的生命传承。
这让我明白生命的延续和传承，我们应该将夸姣和善良传递给下一代。
教师读书随笔人间四月天聆听花开的声音——花开的声音读后感
教师读书随笔人间四月天聆听花开的声音——《花开的声音》读后感去年参观昆山市千灯中心小学，适逢杨九俊先生点评该校青年教师《幸福教育的样子》读书交流会，听说《幸福教育的样子》续集——《花开的声音》即将出版，于是推荐大家共读。
翻开书来，“向着明亮那方”、“一树一树的花开”、“播撒温暖阳光”，书中每一辑的名字都充满了温暖和诗意。
“发展的乡村，文化的学校，幸福的教育”是我们学校的发展理念。
杨九俊先生认为，幸福教育就是办幸福的学校，做幸福的老师，培养幸福的学生。
在《一树一树的花开》一章中介绍的两所学校的案例吸引了我，一所是常州市西新桥小学，一所是海安县城南实验小学，他们关于幸福教育的探索实践给我们很大启发：1．环境布置上的文化元素体现西新桥小学的环境建设秉持两个原则——“儿童气息的弥漫”和“特色课程的彰显”，校园随处可见笑脸墙、儿童美术作品、书法作品、漫画等，墙面地面面面有课程，长廊连廊廊廊可互动。
而城南实验小学则结合“海安元素”，将校园布置成美丽家乡的缩影，于耳濡目染中培育学生的乡土情怀。
我校文化的核心内涵是“清雅”，在下阶段的校园环境布置中，我们可以发挥师生的聪明才智和主体作用，共同将“清雅”的元素进一步凸显。
操场四周的围墙、校园内的紫藤架下、荷塘边的文化廊内、崇善楼前的院子等，都要充分利用起来，结合特色建设、特色课程，以儿童的视角布置校园，让师生在学校生活中触目所及都能看到这种文化的影子。
2．完善评价体系促好习惯养成城南实小对学生素养的培育注重抓早抓小，学生从进校第一天起，每天下午离校前都要上一节10分钟的短课——《习惯养成一日评》，对一日来的言行举止进行自我评价，“三省吾身”，增强儿童的内在自觉性。
从学校发展各历史时期的特质中，我们提炼出了“真诚致善”的校训。
遵循校训的引领，要求全体师生真心待人，诚实做人，求真崇善，不断进步，追求美好之境。
著名教育家柳斌指出，好习惯的养成是教育的根本。
他认为，教育中不仅仅有知识，还有爱和善。
《花开的声音》读后感
《花开的声音》读后感引言概述：《花开的声音》是一部令人心动的小说，作者以细腻的笔触描绘了花朵的漂亮与生命力。
通过阅读这本小说，我深深感受到了花朵的独特魅力和生命的珍贵。
本文将从五个大点来阐述我对《花开的声音》的深刻感悟。
正文内容：1. 花朵的漂亮与多样性1.1 不同花朵的形态和颜色《花开的声音》中描绘的各种花朵，无论是形态还是颜色，都非常丰富多样。
有的花朵绽放得像太阳，璀璨而炽热；有的花朵则柔美而涵蓄，给人以温暖和安慰。
这种多样性让我感受到了大自然的奇妙和无穷的创造力。
1.2 花朵的香气和芬芳花朵不仅仅是视觉上的享受，它们还有独特的香气和芬芳。
《花开的声音》中的花朵散发出的香气让人陶醉，宛然置身于花海之中。
这种芬芳不仅让人心情愉悦，还能带来内心的宁静和平和。
1.3 花朵的生命力和顽强花朵的生命力是无比顽强的，《花开的声音》中的花朵在各种环境下都能生存并绽放出漂亮的花朵。
无论是寒冷的冬天还是炽热的夏天，花朵都能坚持生长，这种生命力让我深深敬佩。
2. 花朵的与人类的关系2.1 花朵给人带来的愉悦和快乐花朵是人类生活中不可或者缺的一部份，它们给人们带来了愉悦和快乐。
无论是在花坛中欣赏花朵的漂亮，还是将鲜花插在家中装饰，花朵都能给人们带来一种夸姣的情感体验。
2.2 花朵的象征意义花朵在人类文化中有着深远的象征意义。
它们代表着爱情、友谊、希翼等夸姣的情感和价值观。
《花开的声音》中的花朵也承载着这些象征意义，让人们对生活充满希翼和憧憬。
2.3 人类对花朵的保护和研究人类对花朵的保护和研究是非常重要的。
花朵是生态系统中的重要组成部份，它们不仅能提供氧气，还能吸收有害物质。
同时，人们对花朵的研究也为科学进步做出了贡献，例如花卉学、植物学等领域的研究。
3. 花朵的生命哲学3.1 花朵的短暂与珍贵花朵的生命是短暂而珍贵的，《花开的声音》中的花朵也是如此。
它们在有限的时间里绽放出漂亮，然后逐渐凋谢。
这让我深刻认识到生命的珍贵和珍贵，要珍惜眼前的每一天。
聆听花开的声音读后感
聆听花开的声音读后感
《聆听花开的声音》是一部充满温暖和感动的小说。
它讲述了
一个关于家庭、友情和爱情的故事，引人深思。
通过主人公小林和
他的家人、朋友们的故事，作者向读者展现了生活的真实与美好。
小说以小林的视角展开，小林是一个平凡的大学生，他对生活
充满热情和憧憬。
然而，他的家庭却并不完美，父母因为工作的繁
忙而忽略了对他的关爱，而他的女友也因为工作的压力而感到疲惫。
小林在这样的环境中感到孤独和迷茫，他渴望得到关爱和理解。
在小林的生活中，有一群温暖的朋友，他们给予了小林无尽的
支持和鼓励。
他们用自己的行动告诉小林，友情是永恒的，爱是无
私的。
在朋友的帮助下，小林逐渐成长起来，学会了坚强、勇敢和
乐观。
他明白了家人的辛苦和付出，他也明白了爱情的可贵和珍贵。
小林在这个过程中不断地成长和改变，他的内心也变得更加坚定和
宽容。
故事的高潮是小林和女友之间的感情危机，他们因为工作的繁
忙而产生了矛盾和误解。
在朋友的帮助下，小林终于明白了爱情需
要沟通和理解，他和女友重新找到了彼此的感情。
他们一起面对生
活的困难和挑战，一起聆听花开的声音，感受生活的美好和温暖。
《聆听花开的声音》是一部充满正能量和感动的小说，它让我深刻地思考了家庭、友情和爱情。
在现实生活中，我们也会面对各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持积极乐观，努力奋斗，就一定能够找到生活的美好和温暖。
我们要学会聆听花开的声音，感受生活的美好和温暖，让爱和希望永远伴随着我们。
《花开的声音》读后感范文
《花开的声音》读后感范文很久以来，很多人都认为“教师有什么当头”，或者说，“教书的日子”有何意义可言？这个问题被许多人思考过，我也这样想过，当我有幸读教育局组织的“我要读好书”的活动，看到了杨九俊所著的《花开的声音》之后，我有所思考。
在书中，我认识到了，不仅仅学生是花，其实老师在教学过程中也能成为“幸福的花”成为幸福的教育工作者，他还认为：“让学校到处流淌着奶和蜜”，这些追求和实践幸福教育的学校“一树一树的花开”。
这些生动而又真实的故事让我沐浴到一种扑面而来的心灵鸡汤和精神慰藉，让人肃然起敬！通过对本书的阅读，就如何做个幸福的老师谈谈自己的点滴感受：第一：要有明确的目标，要做到“把教育作为自己的事业而不是职业”。
我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。
事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。
其实有时候幸福来的很简单，只要学生一个微笑，家长一声“谢谢”，就可以让老师感到满足，那如何才能做的呢？教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。
可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
第二：读书有利于提高教师的幸福指数。
有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。
” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。
”有人说：对于女性来说，书籍是最好的'美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。
俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。
幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。
读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获第三：幸福老师不仅要会工作，也要会生活。
聆听花的绽放——读《花开的声音》有感(1000字).docx
聆听花的绽放——读《花开的声音》有感当我第一次独自一人去买书时，便看中了你。
茫茫书海中，你虽是一本看似不起眼的书：淡粉的封面上有几颗开满了花的树，一个俊俏的小女孩坐在树的顶端手握鹅黄色的百合花，那样天真，那样单纯，不禁使我想起了童年那自在悠闲的时光。
听花开的声音，仔细聆听三月的微雨，三月的暖阳，三月的春风，三月的鸟鸣……在花开的季节，静静聆听，翩翩起舞，童年的旋律甜蜜美妙。
暖暖的阳光，拂来夏天的味道，秋天落叶低吟，冬天的白雪和自然界的美好事物。
一年四季变幻无穷，唯独不变的是花开的声音和你们一直都在。
“因为有了你们，我明白花瓣的绽放不一定是要被撕裂的，温柔的绽开也未尝是一件坏事，在温柔的等待中，她含苞欲放娇艳欲滴，这样也很好，不是吗？”让它们静静的为你演绎一次花开的声音，真的，很美。
任何美的事物都是自然的，独特的，不应该强求，只有付出耐心和时间的浇灌，才会换来独一无二的美。
大千世界，无奇不有，也许有许多不起眼的事物，这才是需要我们观察和发现的。
花会在你不经意间凋谢和绽放，你或许只能看到它弱不禁风枯枝败叶的一面，但也可能遇见这千载难逢的时机和它相遇，只要你用心去倾听它们的声音。
风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛；花，染红了春的脸庞。
盼望着，期待着春的到来，或许这就是所谓的小幸福吧。
期待第一朵雏菊的开放，你会情不自禁的雀跃；去年叶落的枝头重新长出了绿苞，你会不由自主的伸手去触摸；早晨的阳光充盈房间将你挠醒，踏进鸟语花香的校园，开始一天的新生活……这莫不是最大的幸福？也许你要问：难道幸福就这么简单？我会肯定的说：“对，幸福就在于全身心的投入，全身心的享受。
”花的一生很短，甚至是昙花一现；雨的一生很短，可谓触地即碎；人，又何尝不是这样，只知道碌碌无为的四处奔波毫无头绪，荒废了一生，才懂得珍惜。
年华似流水，光阴似飞箭，好好的度过每一天，脚踏实地的生活。
花开的声音，你可否用心听过。
在最深蓝的夏夜里，你是否听到了花开的声音——那是我的心声，请替我永远珍藏，这是最初的绽放。
《花开的声音》读后感
《花开的声音》读后感引言概述：《花开的声音》是一部感人至深的小说，通过描写主人公在困境中的坚持和奋斗，展现了生命的力量和夸姣。
本文将从五个方面详细阐述这部小说给我带来的感悟和思量。
一、人生的坎坷与挫折1.1 主人公的家庭背景和遭遇《花开的声音》通过描写主人公小花的家庭背景和遭遇，展现了人生的坎坷与挫折。
小花出生在一个贫困的农村家庭，父母早逝，她被迫离开家乡到城市打工，生活异常艰辛。
1.2 面对困境的坚持与努力小花在面对困境时展现出了坚持与努力的精神。
她不畏艰辛，努力工作，不断提升自己的技能。
她通过自学成为了一位优秀的花艺师，并在难点的环境中坚持追求自己的梦想。
1.3 挫折中的成长和积累小花在遭遇挫折时逐渐成长并积累了珍贵的经验。
她学会了如何面对难点，如何处理人际关系，如何保持内心的坚定。
这些经历使她变得更加成熟和坚毅，为她的未来奠定了坚实的基础。
二、生命的力量和夸姣2.1 花朵的生命力和漂亮《花开的声音》通过花朵的形象展现了生命的力量和夸姣。
花朵在难点的环境中生长，顽强地向阳光伸展，绽放出绚丽多彩的花朵。
它们以自己独特的方式诠释了生命的力量和漂亮。
2.2 人与花的共鸣与情感交流小花作为一位花艺师，与花朵之间建立了一种特殊的联系。
她通过观察和研究花朵，能够感受到花朵的情感和声音。
这种共鸣使她更加热爱花朵，也更加珍惜生命的夸姣。
2.3 生命的意义和价值《花开的声音》通过描写小花的成长和奋斗，探讨了生命的意义和价值。
生命不仅仅是存在，更是要有所作为，要追求自己的梦想，为他人带来夸姣和温暖。
小花通过她的努力和执着，向我们展示了生命的真正价值。
三、家庭的温暖与支持3.1 小花对家庭的思念和憧憬小花在离开家乡后对家庭的思念和憧憬始终伴有着她。
她通过写信和打电话与家人保持联系，分享她的喜怒哀乐。
家庭的温暖和支持成为她坚持和努力的动力。
3.2 家人对小花的支持和鼓励小花的家人始终支持和鼓励她追求自己的梦想。
他们在生活中赋予她物质和精神上的支持，让她感受到家庭的温暖和关爱。
《花开的声音》读后感(精选10篇)
《花开的声音》读后感（精选10篇）《花开的声音》读后感1上月市图书馆随意翻找喜欢的书籍时，书架上一本书以她独特的名字一下子吸引住我的目光——《花开的声音》，接着看题我就醉了，“向着明亮那方”、“一树一树的花开”、“播洒温暖阳光”。
当翻开书本，仔细阅读时，我被杨老先生的文采和文化积淀深深震撼了。
书中讲述了15个专题以及21所学校办学主张14位大师的教育智慧，真像一场华丽大餐。
书中杨九俊对幸福的理想教育理念有着真挚浪漫但极为精准的诠释：“向着明亮那方”，“我来到这个世界，为了看到太阳”。
在描述不同学校追求幸福的理想教育时，他说：“让学校到处流淌着奶和蜜”，这些追求和实践幸福教育的学校“一树一树的花开”。
在描述名家和名师追求和实践幸福教育时，杨先生则说：“播洒温暖阳光”。
“书犹药也，善读之可以医愚。
”杨九俊先生这些真情实感的文字里所折射出来的灵魂和智识，足以让我沐浴到一种扑面而来的心灵鸡汤和精神慰藉，让人肃然起敬！通过对本书的阅读，就如何做个幸福的老师谈谈自己的点滴感受：1、从书香中感受幸福书中杨教授专门谈到阅读，他引用了中国出版界元老张元济先生的一句名言“天下第一好事，还是读书”，通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。
一个教师的素质高低在很大程度上，取决于有没有读书的习惯、读书视野的宽窄和读书积累的厚薄。
阅读，就会收获。
我不敢说我学到了什么教育教学理论和技巧，我只觉得自己的生活稍稍充实了些。
如果没有书香滋润，我的生命将是何等乏味。
所以，我们教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。
2、从爱心中享受幸福做个幸福的老师还必须心中有爱，。
书中一篇又一篇的好文让我相信从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。
书中的斯霞、王红梅等老师无一不是幸福教师，她们都热爱教育事业，热爱学生，执着于所从事的事业，都取得了骄人的成绩。
作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上进行才能取得效果；否则，都不会取得任何结果。
《倾听花开的声音》学习体会
倾听花开的消息班主任事迹介乡时光匆匆，转眼间担任班主任都十多个年头了，过往岁月我一直在持续地学习心理学、教育学和德育思想理论，在实践中摸索行之有效的班主任工作方法，用真心和真爱换取学生以及家长的肯定与支持。
一、身正为范一一重视学生行为习惯养成教育好习惯会让孩子受用一生，这成为了我的座右铭。
不管接受哪个班队，我首先增强他们的思想教育工作，经常找一些同学实行个人谈话，与于家长经常联系，共同努力把孩子的思想端正好。
一有空就到班级里去，给他们讲一些寓含深刻道理的小故事，让他们分清是非，学会做人，讲文明讲礼貌，能在班集体与同学和睦相处。
经过不懈的努力，孩子们的表现都会不例外的进步很多，并与我结下深厚的师生情。
而今年的三(5)中队，我更是充分利用校园流动红旗评比，对学生实行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。
我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，所以发现了很多孩子的闪光点。
孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。
在学习成绩方面，我结合班队活动组织学生展开改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。
为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。
二、以爱为桥一一倾心花开的声音谁不爱学生，谁就教育不好孩子。
在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。
所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。
下面我结合自己的教学实际来谈一谈。
我们班的陈某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，动手动脚，甚至还顶状老师。
同样的情形重复了几次，于是在某一个中午，他又与其他同学打了架后，我把他带到办公室，没有责骂他，仅仅“请”他帮我倒杯水，这时他露出了惊讶的表情，但还是照我说的做了。
花开的声音读后感
《花开的声音》是一部描绘人与自然和谐共生的美好故事，通过讲述主人公在与大自然的亲密接触中，逐渐领悟到生命的真谛和人生的价值。
读完这部作品，我深感受益匪浅，它让我对生活有了更多的思考和感悟。
首先，这部作品让我认识到了大自然的伟大和神奇。
在现代社会，人们往往被物质的欲望和快节奏的生活所裹挟，忽略了身边美丽的自然景观。
而《花开的声音》却让我看到了一个充满生机和活力的世界，那里的花儿、树木、小溪都在用自己的方式诉说着生命的故事。
这让我想起了自己小时候在乡村度过的日子，那时候的我也曾和大自然有过亲密的接触，感受到了生命的美好。
然而随着时间的推移，我渐渐远离了大自然，变得越来越浮躁和功利。
这部作品提醒了我，要时刻保持一颗敬畏自然的心，去感受大自然的魅力，去珍惜我们所拥有的一切。
其次，这部作品让我明白了生命的可贵和短暂。
在故事中，主人公经历了种种磨难，最终找到了自己的归宿。
这让我想到了自己的人生，虽然还没有经历过太多的风风雨雨，但我也深知生命的可贵和短暂。
我们应该珍惜每一天，努力地去追求自己的梦想，去实现自己的价值。
同时，我们还要学会关爱他人，去帮助那些需要帮助的人，让我们的生命更加有意义。
再次，这部作品让我懂得了人与自然的和谐共生之道。
在故事中，主人公在与大自然的亲密接触中，逐渐学会了尊重自然、保护自然。
这让我想到了现实生活中，人类为了追求经济利益和发展，往往不顾生态环境的破坏，导致了许多生态问题的出现。
我们应该从自己做起，养成环保的生活习惯，减少污染，保护地球家园。
只有这样，我们才能实现人与自然的和谐共生，让我们的后代也能享受到美好的自然环境。
最后，这部作品让我体会到了亲情、友情和爱情的力量。
在故事中，主人公在与家人、朋友和爱人的相处中，收获了温暖和力量。
这让我想到了自己的生活，虽然有时候会遇到困难和挫折，但只要有亲人和朋友的支持，我就能勇敢地面对一切。
同时，我还要学会去关爱他人，去传递正能量，让我们的生活更加美好。
《花开的声音》读后感
幼稚可笑，老师千万不能讽刺嘲笑，否则打击了学生
的积极性。
5、控制老师讲话，多留练习时间
老师上课不在言多，言多必失。学生上课走 神的时候，正是老师讲话时间太长的时候。因 此，要控制老师讲话时间，一般不要超过20分 钟，这样可以多留时间让学生活动。从老师讲 话那里省下时间，给学生练习。所谓百闻不如 一见，百见不如动手做一遍。只有通过练习，
学，要千方百计地去表扬学生。”在教学设计中要创设
愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂。师生关
系是一种平等、互尊、互爱的关系，这样才能使学生敢
于尝试，主动参与。老师的幽默、机智、亲和也是活跃
Байду номын сангаас
课堂气氛的润滑剂。
3、鼓励学生尝试，培养学生探究精神
“老师先讲例题，学生听懂了以后再做练习”， 这是传统的教学模式，这种“老师讲，学生听； 老师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被 动的位置。如果先让学生尝试练习，然后老师针 对学生尝试练的情况进行讲解。先让学生尝试， 就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先
有些课花样很多，表面看上去热热闹闹，事
实上在学生头脑中并没有留下多少东西。课堂
教学还是内容要少一点，学生才会学得要好一
点。马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道
题。把握教学节奏，有紧有松，有高有低，张 弛适当。
8、实施分层教学，注意因材施教
学生存在差异，这是客观存在的。应该根据 学生的差异情况，实施分层教学，因材施教。 分层教学包括目标分层、教学分层、练习分层 等，其中主要是练习分层。优秀生多做一点， 难度适当高一些；学困生少做一点，难度适当 低一些。这样，优生吃得饱，学困生吃得了，
学生才能真正掌握知识，形成技能。
6、及时反馈纠正，练习当堂订正
花开的声音
花开的声音篇一：《花开的声音》读后感做一个幸福的教师——读《花开的声音》读后感高海江杨九俊先生《花开的声音》这本书让我们教育人读后心安：教育其实很美丽，只要我们教育人心中装满阳光，播撒幸福，一切都会美丽的、暖暖的，师生活得会更充实有意义。
幸福是什么？随着时代的变迁，不同时期的“幸福”我们有不同理解。
曾几何，对我们老师来说，职业只是比作蜡烛、春蚕，除了奉献还是奉献，甘于清贫、乐于奉献是老师的唯一标杆。
幸福离我们真的很远。
随着时代进步，人的自由、人的全面发展得到更加关心，我国十二五发展规划纲要提出“要让人民生活得更加幸福，更有尊严。
”当下学校，幸福是在花开的时节倾听花开的声音，是在快乐的时刻分享快乐生活。
幸福是师生之间、同学之间的教学相长和心灵共鸣，像是秋天里的桂花，含而不露，却浓浓花香沁人。
杨九俊对幸福的理想教育理念有着真挚浪漫但极为精准的诠释：“向着明亮那方”，“我来到这个世界，为了看到太阳”。
在描述不同学校追求幸福的理想教育时，他说：“让学校到处流淌着奶和蜜”，这些追求和实践幸福教育的学校“一树一树的花开”。
在描述名家和名师追求和实践幸福教育时，杨先生则说：“你是人间四月天”，“播撒温暖阳光”。
“书犹药也，善读可以医愚。
”杨九俊先生这些真情实感文字里所折射出来的灵魂和智识，足以让我们沐浴到一种扑面而来的心灵鸡汤和精神慰藉，让人肃然起敬！幸福教育其实就是让教育办的幸福，是幸福的人办幸福的教育，是幸福的人培养幸福的人，幸福教育需要我们做更好的自己。
从事教育工作已经十多个年头了，很多人都对我说过：“你们当老师的多幸福啊！” 我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜??但作为教师而言，幸福是什么？幸福从哪来？那么我就从自身说起，什么是幸福的老师呢？通过思考，也有了自己的几点体会，与大家共勉。
1.爱是幸福的源泉——我们要爱我们的这份职业，爱我们的这群学生，我们要从我们的职业本质和学生身上感受幸福。
《花开的声音》读后感
读《花开的声音》
寒假之余，拜读杨九俊先生《花开的声音》，我受益良多。
这一种益是从诸多方面来体现的。
首先，从书名来看，花开的声音是沉默的，通常会选择在夜幕下。
在我看来，花开不仅是教师对学生沉默的爱的体现，还是学生蓬勃成长的体现。
学生们在教师的关爱、教导下，快乐、积极的学习、成长着。
其次，细想书中点滴，给我印象最深的要数琅小的“因材施教，努力革除‘年级——班级’授课制的弊端”和张家港实小的“分层走班教学”。
中国儒家创始人、教育家孔子早已提倡“因材施教”，面对不同资质的学生，教之以不同程度的知识，施以不同程度的要求，让每一个学生都能够发现自己的长处所在，让每一个学生都能够塑造自己的自信。
这也恰恰切合“分层走班”的内涵。
当然中国的教育模式固然难以改变，升学也无法避免，这就需要学校、教师、家长互相配合，积极开拓一片乐土，创造出星星之火燎原之势，相信教育能够结出更大的硕果。
最后，我还思考了常州市实验小学的“学会分享”。
我觉得分享是在社交中体验、感悟出来的，一个人的特质，而非说教能达到的目的。
杨文娟校长提倡以“学会分享”为核心价值观，这对于学校来说无疑是好的。
而在实际操作过程中，由于条件限制，可能分享大多在课堂内实现，如“同学们互相之间分享自己的经历”。
若是可以打破
限制，让学生摆脱教室的束缚，相信分享一定更能深入学生心。
拙见多有个人情感，而教育的经验多得不可罗列，相信未来会因之更美好。
教师个人教学心得随笔：聆听花开的声音
教师个人教学心得随笔:聆听花开的声音推荐文章声音大而且好听的歌热度：最新声音好听的歌曲热度：形容花开心情好的句子_春天花开的唯美语录热度：立春时候什么花开热度：如何全面做好谷雨养生热度：店铺：教师在教学过程中，也是慢慢成长的，将日常工作以写随笔的方式记录下来，能够做到总结与反思。
下面让我们一起来阅读《聆听花开的声音》这篇教学随笔吧!在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短;或迎风招展，潇潇洒洒;或含苞欲放，羞羞答答……怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音!自从接过这个班以来，这群孩子，没少让我操心，可看看赛场上他们的表现，却令人由衷地感动，用我自己的话说，这次拔河比赛，我班同学真可谓是配合得力，拉劲十足。
站在队伍最后的郭祥德，把绳子绑在了身上，人绳凝成一体，闭着眼睛，低着头，脸涨的通红，就像纤夫一样，下定决心只能往前走，绝不往后退。
杨亮新捋起袖子，往手心里淬口唾沫，把绳子往腋窝里一夹，咧开大嘴，脚使劲蹬地，人向后仰，大有不达目的誓不罢休的气势。
聂鹏作为体育委员，就像一只领头羊，占据了最关键的位置，他用牙紧紧的咬住嘴唇，憋足了一口气，执着的目光，仿佛要射穿对方的堡垒。
摧毁对手的意志。
再看女生张萌，先是为找不到合适的地方而跺脚，找到位置之后，立刻身体下蹲，把全副注意力集中在了那红红的标准绳上。
身高力大体壮的陈强，是我们的“定桩”队员，他往那一蹲，就如定海神针，对比赛的胜负起着重要的决定作用。
……身边的啦啦队，虽没上场，可身子也随着绳子前后摇摆，“加油!加油!”声一阵紧似一阵，仿佛自己喊得高一些，赛场上队员的力气就大一些，这时候的他们，恨不得自己能有隐身术，能飞到绳子上，助同学一臂之力……我很欣慰，这群小调皮，终于在我足够的耐心等待之后，迎来了花开的瞬间。
用心聆听，花开声响在每一个角落里。
是张文瀚每天把卫生工具摆放的整整齐齐;是孙佳美把饮水机擦拭的干干净净;是吕文及时把办公室的垃圾扔到垃圾车上;……我等到了，等来了花开。
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教师读书随笔人间四月天聆听花开的声音——《花开的声音》读后感去年参观昆山市千灯中心小学，适逢杨九俊先生点评该校青年教师《幸福教育的样子》读书交流会，听说《幸福教育的样子》续集——《花开的声音》即将出版，于是推荐大家共读。
翻开书来，“向着明亮那方”、“一树一树的花开”、“播撒温暖阳光”，书中每一辑的名字都充满了温暖和诗意。
“发展的乡村，文化的学校，幸福的教育”是我们学校的发展理念。
杨九俊先生认为，幸福教育就是办幸福的学校，做幸福的老师，培养幸福的学生。
在《一树一树的花开》一章中介绍的两所学校的案例吸引了我，一所是常州市西新桥小学，一所是海安县城南实验小学，他们关于幸福教育的探索实践给我们很大启发：1．环境布置上的文化元素体现西新桥小学的环境建设秉持两个原则——“儿童气息的弥漫”和“特色课程的彰显”，校园随处可见笑脸墙、儿童美术作品、书法作品、漫画等，墙面地面面面有课程，长廊连廊廊廊可互动。
而城南实验小学则结合“海安元素”，将校园布置成美丽家乡的缩影，于耳濡目染中培育学生的乡土情怀。
我校文化的核心内涵是“清雅”，在下阶段的校园环境布置中，我们可以发挥师生的聪明才智和主体作用，共同将“清雅”的元素进一步凸显。
操场四周的围墙、校园内的紫藤架下、荷塘边的文化廊内、崇善楼前的院子等，都要充分利用起来，结合特色建设、特色课程，以儿童的视角布置校园，让师生在学校生活中触目所及都能看到这种文化的影子。
2．完善评价体系促好习惯养成城南实小对学生素养的培育注重抓早抓小，学生从进校第一天起，每天下午离校前都要上一节10分钟的短课——《习惯养成一日评》，对一日来的言行举止进行自我评价，“三省吾身”，增强儿童的内在自觉性。
从学校发展各历史时期的特质中，我们提炼出了“真诚致善”的校训。
遵循校训的引领，要求全体师生真心待人，诚实做人，求真崇善，不断进步，追求美好之境。
著名教育家柳斌指出，好习惯的养成是教育的根本。
他认为，教育中不仅仅有知识，还有爱和善。
习惯养成的问题更多的是爱和善的问题，是品格和德行的问题。
品行和德行是做人的根本，因此它是教育的根本。
结合学校的发展实际和培养目标，我们要积极开展“新荷”课程与评价体系的建设，多元评价、多维评价，让每个学生都能享受到成功的幸福。
坚持学生好习惯的培养，整洁的外貌、清雅的品行、灵动的思维，这些“清雅”文化内涵应有之义，直接指向学生良好的行为习惯、学习习惯。
城南实小从一年级起开设形体训练课，使学生由内而外透出一种文明、典雅的气质。
清新的面貌，挺拔的形体，这样的课程目标也可以在我们的少年宫课程中予以体现。
3．建设幸福课堂幸福课堂追求每个生命个体的满足与实现。
西新桥小学按照“相互映照”的思路，探讨概括出幸福课堂的特征，比如：师生心灵的舒展，课堂中各个主体力量的激活与迸发，师生对课堂愉悦的感受，学有所获，教有所得，等等。
基于好课标准的讨论，结合实际，我校提出了“清新、开放”的课堂教学主张。
“清新”之“清”，意在教学目标清晰，定位精准，教学思路清楚，教学过程精炼、清爽，没有繁琐的分析，把学习的主动权交给学生；“清新”之“新”，意在创新，以创新的思维方式、教学方式培养学生创造性学习的能力。
“开放”，有学生思维方式、学习方式的开放，也有学习资源的开放，联系现实生活，让学习更好地融入生活。
追寻幸福的教育，我们应积极建设幸福课堂，概括出富有学校特色的有关幸福课堂的特征，创造性地开展教学，让师生在课堂上获得愉悦、幸福和满足。
《花动一山春色》、《像花儿一样绽放》，这两篇文章的题目也与花相关，读来更觉美好。
最美人间四月天，让我们一起聆听花开的声音，怀揣教育理想，在实践幸福教育的路上执着前行。
去年参观昆山市千灯中心小学，适逢杨九俊先生点评该校青年教师《幸福教育的样子》读书交流会，听说《幸福教育的样子》续集——《花开的声音》即将出版，于是推荐大家共读。
翻开书来，“向着明亮那方”、“一树一树的花开”、“播撒温暖阳光”，书中每一辑的名字都充满了温暖和诗意。
“发展的乡村，文化的学校，幸福的教育”是我们学校的发展理念。
杨九俊先生认为，幸福教育就是办幸福的学校，做幸福的老师，培养幸福的学生。
在《一树一树的花开》一章中介绍的两所学校的案例吸引了我，一所是常州市西新桥小学，一所是海安县城南实验小学，他们关于幸福教育的探索实践给我们很大启发：1．环境布置上的文化元素体现西新桥小学的环境建设秉持两个原则——“儿童气息的弥漫”和“特色课程的彰显”，校园随处可见笑脸墙、儿童美术作品、书法作品、漫画等，墙面地面面面有课程，长廊连廊廊廊可互动。
而城南实验小学则结合“海安元素”，将校园布置成美丽家乡的缩影，于耳濡目染中培育学生的乡土情怀。
我校文化的核心内涵是“清雅”，在下阶段的校园环境布置中，我们可以发挥师生的聪明才智和主体作用，共同将“清雅”的元素进一步凸显。
操场四周的围墙、校园内的紫藤架下、荷塘边的文化廊内、崇善楼前的院子等，都要充分利用起来，结合特色建设、特色课程，以儿童的视角布置校园，让师生在学校生活中触目所及都能看到这种文化的影子。
2．完善评价体系促好习惯养成城南实小对学生素养的培育注重抓早抓小，学生从进校第一天起，每天下午离校前都要上一节10分钟的短课——《习惯养成一日评》，对一日来的言行举止进行自我评价，“三省吾身”，增强儿童的内在自觉性。
从学校发展各历史时期的特质中，我们提炼出了“真诚致善”的校训。
遵循校训的引领，要求全体师生真心待人，诚实做人，求真崇善，不断进步，追求美好之境。
著名教育家柳斌指出，好习惯的养成是教育的根本。
他认为，教育中不仅仅有知识，还有爱和善。
习惯养成的问题更多的是爱和善的问题，是品格和德行的问题。
品行和德行是做人的根本，因此它是教育的根本。
结合学校的发展实际和培养目标，我们要积极开展“新荷”课程与评价体系的建设，多元评价、多维评价，让每个学生都能享受到成功的幸福。
坚持学生好习惯的培养，整洁的外貌、清雅的品行、灵动的思维，这些“清雅”文化内涵应有之义，直接指向学生良好的行为习惯、学习习惯。
城南实小从一年级起开设形体训练课，使学生由内而外透出一种文明、典雅的气质。
清新的面貌，挺拔的形体，这样的课程目标也可以在我们的少年宫课程中予以体现。
3．建设幸福课堂幸福课堂追求每个生命个体的满足与实现。
西新桥小学按照“相互映照”的思路，探讨概括出幸福课堂的特征，比如：师生心灵的舒展，课堂中各个主体力量的激活与迸发，师生对课堂愉悦的感受，学有所获，教有所得，等等。
基于好课标准的讨论，结合实际，我校提出了“清新、开放”的课堂教学主张。
“清新”之“清”，意在教学目标清晰，定位精准，教学思路清楚，教学过程精炼、清爽，没有繁琐的分析，把学习的主动权交给学生；“清新”之“新”，意在创新，以创新的思维方式、教学方式培养学生创造性学习的能力。
“开放”，有学生思维方式、学习方式的开放，也有学习资源的开放，联系现实生活，让学习更好地融入生活。
追寻幸福的教育，我们应积极建设幸福课堂，概括出富有学校特色的有关幸福课堂的特征，创造性地开展教学，让师生在课堂上获得愉悦、幸福和满足。
《花动一山春色》、《像花儿一样绽放》，这两篇文章的题目也与花相关，读来更觉美好。
最美人间四月天，让我们一起聆听花开的声音，怀揣教育理想，在实践幸福教育的路上执着前行。
去年参观昆山市千灯中心小学，适逢杨九俊先生点评该校青年教师《幸福教育的样子》读书交流会，听说《幸福教育的样子》续集——《花开的声音》即将出版，于是推荐大家共读。
翻开书来，“向着明亮那方”、“一树一树的花开”、“播撒温暖阳光”，书中每一辑的名字都充满了温暖和诗意。
“发展的乡村，文化的学校，幸福的教育”是我们学校的发展理念。
杨九俊先生认为，幸福教育就是办幸福的学校，做幸福的老师，培养幸福的学生。
在《一树一树的花开》一章中介绍的两所学校的案例吸引了我，一所是常州市西新桥小学，一所是海安县城南实验小学，他们关于幸福教育的探索实践给我们很大启发：1．环境布置上的文化元素体现西新桥小学的环境建设秉持两个原则——“儿童气息的弥漫”和“特色课程的彰显”，校园随处可见笑脸墙、儿童美术作品、书法作品、漫画等，墙面地面面面有课程，长廊连廊廊廊可互动。
而城南实验小学则结合“海安元素”，将校园布置成美丽家乡的缩影，于耳濡目染中培育学生的乡土情怀。
我校文化的核心内涵是“清雅”，在下阶段的校园环境布置中，我们可以发挥师生的聪明才智和主体作用，共同将“清雅”的元素进一步凸显。
操场四周的围墙、校园内的紫藤架下、荷塘边的文化廊内、崇善楼前的院子等，都要充分利用起来，结合特色建设、特色课程，以儿童的视角布置校园，让师生在学校生活中触目所及都能看到这种文化的影子。
2．完善评价体系促好习惯养成城南实小对学生素养的培育注重抓早抓小，学生从进校第一天起，每天下午离校前都要上一节10分钟的短课——《习惯养成一日评》，对一日来的言行举止进行自我评价，“三省吾身”，增强儿童的内在自觉性。
从学校发展各历史时期的特质中，我们提炼出了“真诚致善”的校训。
遵循校训的引领，要求全体师生真心待人，诚实做人，求真崇善，不断进步，追求美好之境。
著名教育家柳斌指出，好习惯的养成是教育的根本。
他认为，教育中不仅仅有知识，还有爱和善。
习惯养成的问题更多的是爱和善的问题，是品格和德行的问题。
品行和德行是做人的根本，因此它是教育的根本。
结合学校的发展实际和培养目标，我们要积极开展“新荷”课程与评价体系的建设，多元评价、多维评价，让每个学生都能享受到成功的幸福。
坚持学生好习惯的培养，整洁的外貌、清雅的品行、灵动的思维，这些“清雅”文化内涵应有之义，直接指向学生良好的行为习惯、学习习惯。
城南实小从一年级起开设形体训练课，使学生由内而外透出一种文明、典雅的气质。
清新的面貌，挺拔的形体，这样的课程目标也可以在我们的少年宫课程中予以体现。
3．建设幸福课堂幸福课堂追求每个生命个体的满足与实现。
西新桥小学按照“相互映照”的思路，探讨概括出幸福课堂的特征，比如：师生心灵的舒展，课堂中各个主体力量的激活与迸发，师生对课堂愉悦的感受，学有所获，教有所得，等等。
基于好课标准的讨论，结合实际，我校提出了“清新、开放”的课堂教学主张。
“清新”之“清”，意在教学目标清晰，定位精准，教学思路清楚，教学过程精炼、清爽，没有繁琐的分析，把学习的主文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.动权交给学生；“清新”之“新”，意在创新，以创新的思维方式、教学方式培养学生创造性学习的能力。
“开放”，有学生思维方式、学习方式的开放，也有学习资源的开放，联系现实生活，让学习更好地融入生活。
追寻幸福的教育，我们应积极建设幸福课堂，概括出富有学校特色的有关幸福课堂的特征，创造性地开展教学，让师生在课堂上获得愉悦、幸福和满足。