《醉翁亭记》复习学案
《醉翁亭记》复习教案

一、教案基本信息教案名称:《醉翁亭记》复习教案学科:语文年级:八年级课时:1课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够熟练地朗读和背诵《醉翁亭记》。
(2)理解《醉翁亭记》中的关键词语和句子,掌握文言文的基本语法和修辞手法。
(3)分析并欣赏欧阳修的山水散文风格。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《醉翁亭记》。
(2)学会通过比较、分析等方法,提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观:体会作者寄情山水的愉悦心情,树立积极乐观的人生态度。
三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《醉翁亭记》。
(2)理解文中关键词语和句子的含义。
(3)分析《醉翁亭记》的山水散文风格。
2. 教学难点:(1)文言文中的特殊句式和修辞手法。
(2)作者情感的抒发和体现。
四、教学过程1. 导入新课(1)回顾《醉翁亭记》的写作背景和作者欧阳修的生平等内容。
(2)激发学生对《醉翁亭记》的兴趣,引导学生进入复习状态。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读《醉翁亭记》,感受文章的韵味。
(2)让学生结合注释,理解文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析《醉翁亭记》的山水散文风格。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂练习(1)设置练习题,检查学生对《醉翁亭记》的理解和掌握程度。
(2)让学生在课堂上完成练习,教师进行点评和讲解。
(2)引导学生树立积极乐观的人生态度。
五、课后作业1. 熟读并背诵《醉翁亭记》。
2. 完成课后练习题,加深对《醉翁亭记》的理解。
3. 写一篇关于《醉翁亭记》的读后感,分享自己的心得体会。
六、教学策略1. 情境教学:通过多媒体展示醉翁亭的风景图片,让学生仿佛置身于文中描绘的山水之间,增强对文章意境的感受。
2. 比较学习:挑选其他山水散文进行对比,让学生分析《醉翁亭记》的独特之处。
3. 角色扮演:让学生分角色朗读文中的句子,体会不同角色的情感。
《醉翁亭记》复习教案
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《醉翁亭记》复习教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:复习并掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式结构;提高对文言文的理解能力。
1.1.2 过程与方法:通过自主学习和小组讨论,提高对《醉翁亭记》内容的理解和分析能力。
1.1.3 情感态度与价值观:培养学生对古典文学的兴趣,增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 复习《醉翁亭记》的主要内容,包括人物、情节、主题等。
1.2.2 分析《醉翁亭记》中的重点字词和句式结构,加深对文言文的理解。
1.2.3 讨论《醉翁亭记》中的文化背景和历史价值,培养学生的文化素养。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 复习《醉翁亭记》的主要内容,掌握人物关系和情节发展。
2.1.2 分析《醉翁亭记》中的重点字词和句式结构,提高文言文阅读能力。
2.1.3 理解《醉翁亭记》的文化背景和历史价值,培养学生的文化素养。
2.2 教学难点2.2.1 理解《醉翁亭记》中的复杂句子结构和特殊用法。
2.2.2 深入分析《醉翁亭记》中的主题思想和作者观点。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习:学生通过自主阅读和思考,巩固对《醉翁亭记》的理解。
3.1.2 小组讨论:学生分组讨论,分享对《醉翁亭记》的见解和感受。
3.1.3 教师讲解:教师针对学生的疑问和难点进行讲解和解答。
3.2 教学手段3.2.1 教材:《醉翁亭记》文本和相关的注释资料。
3.2.2 多媒体:利用多媒体课件和视频,帮助学生更好地理解《醉翁亭记》的内容。
第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入:《醉翁亭记》的背景介绍,激发学生的学习兴趣。
4.1.2 自主学习:学生自主阅读《醉翁亭记》,理解文本内容。
4.1.3 小组讨论:学生分组讨论,分享对《醉翁亭记》的理解和感受。
4.1.4 教师讲解:教师针对学生的疑问和难点进行讲解和解答。
4.2 时间安排4.2.1 导入:5分钟4.2.2 自主学习:15分钟4.2.3 小组讨论:15分钟4.2.4 教师讲解:20分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生自主学习的参与度和理解程度。
《醉翁亭记》复习课教学设计(通用10篇)

《醉翁亭记》复习课教学设计作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《醉翁亭记》复习课教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《醉翁亭记》复习课教学设计篇1教学目标:1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。
2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光,体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和与民同乐的政治理想。
3、学习写景与抒情自然结合,语言骈散相融,节奏富于变化的写法。
教学设想:1、对文章字词的学习用自主参与教学法,充分利用课内时间,学生进行阅读思考,教师解疑释难,减少讲解和分析。
2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握也和而字的语气,了解本文语言骈散相融,节奏富于变化的写法。
3、通过线条串联法理清文章脉络、理解文章的主旨,从而背诵全文。
教学时数:两课时教学过程第一课时一、导入新课教师:同学们,我说一个古代的年号,看看你们能联想起哪一宗历史事件。
教师说出:庆历四年。
学生:滕子京谪守巴陵郡。
教师:滕子京是因为什么事而谪守巴陵郡的呢?学生:参与了范仲淹的政治改革。
教师:非常正确。
实际上,这次改革,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。
范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年,也就是庆历六年,写下了《岳阳楼记》,寄托了自己先天下之忧而忧,后天下之乐而乐政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、解题记是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁,多用来描写作者的旅行见闻。
它的取材范围极广,可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的诡异阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。
类似的文章有:《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等;类似的古文文体还有:铭(《陋室铭》)和说(《马说》、《爱莲说》)。
醉翁亭记复习学案
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《醉翁亭记》复习学案(第一课时)主备人:彭雪丽备课组长:年级组长:学材分析:《醉翁亭记》是一篇山水游记,表现了作者因参与范仲淹等政治改革失败被贬滁州知州后悠然自得的旷达情怀。
本文是中考必考篇目。
学习目标:1、体会作者与民同乐的思想。
2、读准难生字字音,积累文言词语,疏通文意。
3、熟读并背诵课文。
学习重、难点:1、学习生字,在理解重点词的基础上理解文章内容。
2、体会作者与民同乐的思想。
学习过程:一、自主复习疏通文意,掌握重点文言字词,翻译重点文言语句。
(先自主复习,后合作交流)1、背诵课文2、背书下注释3、翻译课文。
4、质疑交流。
二、反馈练习(一)、加点字的注音(5、6号同学展示)觥( )筹交错林霏( )开树林阴翳( ) 酒洌()酿()泉岩穴暝()伛偻()提携蔚()然山肴野蔌()颓()然(二)、本文选自,作者,字永叔,号。
他是(朝代)著名文学家、史学家,唐宋八大家之一。
(三)、解释加点的词:1、环滁皆山也环:2、望之蔚然而深秀者蔚然:秀:3、泻出于两峰之间者泻:4、翼然临于泉上者翼然:临:5、名之者谁名:6、饮少辄醉辄:7、醉翁之意不在酒意: 8、得之心而寓之酒也寓:9、云归而岩穴暝归: 10、太守归而宾客从也归:从:11.吾谁与归归: 12、太守谓谁谓:13、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴芳:秀: 14、至于负者歌于途负者:15、休于树于: 16、山肴野蔌肴:蔌:17、宴酣之乐酣: 18、非丝非竹丝:竹:19、弈者胜弈:20、觥筹交错觥:筹:(四)一词多义乐:①不知太守之乐其乐:②游人去而禽鸟乐也:归:①太守归而宾客从也:②云归而岩穴暝:谓:①太守自谓也:②太守谓谁:秀:①蔚然而深秀者:②佳木秀而繁阴:临:①有亭翼然临于泉上者:②临溪而渔:③把酒临风:(五)、选择下列句子中“而”的用法,将字母填入括号。
A.连接两个并列的词、短语或句子B.表示两个动作或两句之间的承接关系C.表示两个动作或两句之间的转折关系D.连接状语与中心词,表示修饰关系(1)蔚然而深秀者()(2)日出而林霏开()(3)临溪而渔()(4)禽鸟知山林之乐,而不知人之乐()(5)朝而往,暮而归()(6)游人去而禽鸟乐也()(六)、需重点掌握的句子。
醉翁亭记复习学案
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《醉翁亭记》复习学案【原文】环滁(chú)皆山也。
其西南诸峰,林壑(hè)尤美。
望之蔚然而深秀者,琅琊(láng yá)也。
山行六七里,渐闻水声潺(chán)潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄(zhé)醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫(fú)日出而林霏开,云归而岩穴(xué)暝(míng),晦(huì)明变化者,山间之朝(zh āo)暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛(yǔ)偻(lǚ)提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥。
酿泉为酒,泉香而酒洌(liè);山肴野蔌(sù),杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣(hān)之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥(gōng)筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳(yì),鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
【译文】环绕滁州城的都是山,城西南方的各个山峰,树林和山谷特别优美,远远望去,那草木繁茂又幽深又秀丽的地方,是琅琊山。
沿山路行走六七里,渐渐听到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两峰之间飞泻而出的,是酿泉。
山势回环,路也跟着拐弯,有一座四角翘起,像鸟张开翅膀一样的亭子高踞在泉水边上,这就是醉翁亭。
建造亭子的是谁?是山里的和尚智仙。
给它命名的是谁?是太守用自己的别号来命名的,太守同宾客来到这里饮酒,稍微喝一点儿就醉了,而年纪又最大,所以给自己取个别号叫“醉翁”。
《醉翁亭记》复习教案
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《醉翁亭记》复习教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够准确地背诵并理解《醉翁亭记》全文。
1.1.2 能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
1.1.3 能够解释并运用文中的成语和俗语。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、写作等方式,提高学生对文言文的理解能力。
1.2.2 培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生了解和欣赏中国传统文化,增强民族自豪感。
1.3.2 培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
第二章:教学内容2.1 文本解析2.1.1 复习《醉翁亭记》的背景知识,了解作者欧阳修的生平和创作风格。
2.1.2 分析文中的意象、修辞手法和表达技巧。
2.1.3 解读文中的成语和俗语,掌握其含义和用法。
2.2 课堂活动2.2.1 学生自读课文,理解文意。
2.2.2 学生分角色朗读课文,体会语气和情感。
2.2.3 学生讨论文中的难点和重点,教师解答疑问。
第三章:教学方法3.1 讲授法3.1.1 教师讲解课文内容,引导学生理解文意。
3.1.2 教师分析文中的修辞手法和表达技巧,让学生欣赏并学会运用。
3.2 互动法3.2.1 学生提问,教师解答。
3.2.2 学生分小组讨论,共同解决问题。
第四章:教学评价4.1 课堂表现4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度和表现,了解学生的学习状态。
4.2 作业完成情况4.2.1 检查学生作业的完成质量,评估学生的学习效果。
第五章:教学计划5.1 第一课时5.1.1 复习《醉翁亭记》的背景知识,了解作者欧阳修的生平和创作风格。
5.1.2 学生自读课文,理解文意。
5.1.3 学生分角色朗读课文,体会语气和情感。
5.2 第二课时5.2.1 教师讲解课文内容,引导学生理解文意。
5.2.2 学生讨论文中的难点和重点,教师解答疑问。
5.2.3 学生写作练习,运用文中的成语和俗语。
5.3 第三课时5.3.1 学生提问,教师解答。
《醉翁亭记》复习教案(表格式)
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(2)、宴酣之乐与民同乐
(3)、乐人之乐
7、文章点明主旨的句子是哪句话?
——醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
五、文中成语出处
1、[水落石出]水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。语出《醉翁亭记》。苏轼在《后赤壁赋》中有“山高月小,水落石出”之句。
2、[觥筹交错]
酒杯和酒筹交互错杂。语出《醉翁亭记》。
第二段:山间朝暮和四季的景色
第三段:滁人、宾客、太守游山的情形
第四段:宴罢归去情形
2、第一段文字的写景顺序是什么?
由面到点,或由全景到局部。
3、第二段主要写了什么景色?
——写山中朝暮之景(日出而林霏开,云归而岩穴暝),和四时之景(野花发而幽香,佳木秀而繁阴,风高霜洁,水落而石出)
4、第三段中包含几层意思?
3、[峰回路转]形容山峰、道路迂回曲折。
语出《醉翁亭记》。
4、[醉翁之意不在酒]
原意:醉翁的情趣并不在于喝酒。现在的常用义:形容人别有意图,言在此而意在彼。
板
书
设
计
教
后
反
思
综
合
后
本
节课
你
的
教
学
思
路
最低达成度
疏通课文大意,掌Байду номын сангаас文中重点实词和虚词
教学过程
个人见解及备课组讨论建议
(含建议人)
一、复习文学常识
1、作者欧阳修2、选自《欧阳文忠公文集》
二、读准下列字音
滁壑蔚琅潺酿辄暝晦伛偻阴翳觥筹携洌山肴野蔌
三、落实下列重要实词
尤蔚然临作名意得开
暝晦明秀负伛偻提携临从
四、全文理解
1、概括文章段落内容
醉翁亭记复习教案
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醉翁亭记复习教案第一章:复习目标与重点1.1 复习目标通过复习,使学生熟练掌握《醉翁亭记》的主要内容、人物形象、故事情节和写作特色,提高学生的文学素养和阅读理解能力。
1.2 复习重点1) 掌握《醉翁亭记》的作者、时代背景及文学地位。
2) 理解文中关键词语、句子和段落的意义。
3) 分析人物形象、故事情节和写作特色。
4) 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章:课文内容回顾2.1 课文概述《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇山水游记,描绘了醉翁亭的自然风光和作者与友人们的游赏乐趣。
2.2 人物形象1) 醉翁:幽默风趣、随性自然、与世无争的文学家形象。
2) 友人们:各具特色,展现了当时文人的风采。
2.3 故事情节文章通过描绘醉翁亭的美景,展现了作者与友人们游赏的乐趣,表达了作者对自然山水和人生的热爱。
2.4 写作特色1) 运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人、对偶等,增强了文章的表现力。
2) 语言优美,富有诗意,体现了作者对自然山水的热爱。
第三章:重点难点解析3.1 重点词语解析1) 醉翁之意不在酒:指作者游赏山水,并非真意为饮酒,而是欣赏自然美景。
2) 山水之乐,得之心而寓之酒也:表达了作者以山水为乐,将愉悦的心情寄托在酒上。
3.2 难点句子解析例如:“峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
”解析:这句话通过形象的描绘,展现了醉翁亭的独特风貌,寓意着作者的人生态度。
第四章:课堂练习与拓展4.1 课堂练习1) 根据课文内容,简述醉翁亭的自然风光。
2) 分析文中表现醉翁形象特点的句子。
4.2 拓展活动组织学生进行山水游记的写作练习,鼓励学生运用丰富的修辞手法,表达自己对自然山水的热爱。
通过本节课的复习,学生对《醉翁亭记》的内容、人物形象、故事情节和写作特色有了更深入的理解,提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.2 展望未来在今后的学习中,继续深入学习中国古代文学,掌握更多经典文学作品,提升自己的文学素养。
《醉翁亭记》复习教案
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《醉翁亭记》复习教案一、教学目标:1. 让学生复习并掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容:1. 复习《醉翁亭记》中的生僻字词和特殊句式。
2. 对文章进行逐段翻译和解析。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
三、教学重点:1. 掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
2. 理解并翻译文章中的难点句子。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
四、教学难点:1. 对文章中的一些生僻字词和特殊句式的理解和翻译。
2. 对文章主题思想和艺术特色的深入分析。
五、教学方法:1. 采用讲解法,对文章中的重点字词和句式进行讲解和分析。
2. 采用翻译法,让学生翻译文章中的难点句子。
3. 采用讨论法,让学生分组讨论文章的主题思想和艺术特色。
教案内容:一、教学目标:1. 让学生复习并掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容:1. 复习《醉翁亭记》中的生僻字词和特殊句式。
2. 对文章进行逐段翻译和解析。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
三、教学重点:1. 掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
2. 理解并翻译文章中的难点句子。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
四、教学难点:1. 对文章中的一些生僻字词和特殊句式的理解和翻译。
2. 对文章主题思想和艺术特色的深入分析。
五、教学方法:1. 采用讲解法,对文章中的重点字词和句式进行讲解和分析。
2. 采用翻译法,让学生翻译文章中的难点句子。
3. 采用讨论法,让学生分组讨论文章的主题思想和艺术特色。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍《醉翁亭记》的作者、背景和文学价值。
2. 激发学生对古典文学的兴趣,引导学生进入复习状态。
二、复习字词和句式(15分钟)1. 教师引导学生复习《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
2. 学生互相交流,巩固记忆。
《醉翁亭记》复习教案
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《醉翁亭记》复习教案一、教学目标:1. 学生能够熟练地朗读并背诵《醉翁亭记》。
2. 学生能够理解《醉翁亭记》的文言文词汇和句式。
3. 学生能够分析并欣赏《醉翁亭记》的文学价值和意境。
二、教学内容:1. 复习《醉翁亭记》的全文内容,确保学生能够熟练地朗读和背诵。
2. 分析文中的重要词汇和句式,帮助学生理解文言文的特点。
3. 讨论和分析文中的意境和主题,引导学生欣赏文学作品。
三、教学方法:1. 采用分组讨论法,让学生在小组内进行讨论和分析。
2. 引导学生通过朗读和背诵来加深对文言文的理解。
3. 利用多媒体辅助教学,展示与《醉翁亭记》相关的图片和视频,增强学生的学习兴趣。
四、教学步骤:1. 开场导入:简要介绍《醉翁亭记》的作者和背景。
2. 分组讨论:将学生分成小组,让他们合作朗读和背诵全文。
3. 词汇和句式分析:引导学生分析文中的重要词汇和句式,解释文言文的特点。
4. 主题讨论:让学生分组讨论和分析文中的意境和主题,分享自己的理解和感悟。
5. 总结和展示:每个小组选择代表进行总结和展示,分享自己的学习成果。
五、教学评价:1. 学生能够熟练地朗读和背诵《醉翁亭记》。
2. 学生能够理解和运用文言文中的重要词汇和句式。
3. 学生能够分析并欣赏《醉翁亭记》的文学价值和意境。
六、教学重点与难点:1. 教学重点:《醉翁亭记》全文的准确背诵。
文言文中重点词汇的理解和运用。
文章意境和主题的深入理解。
2. 教学难点:文言文中特殊句式的识别和翻译。
文中蕴含的哲理和审美情趣的把握。
七、教学准备:1. 教学材料:课文《醉翁亭记》全文打印稿。
2. 教学工具:多媒体设备、投影仪、教学PPT。
3. 辅助材料:与《醉翁亭记》相关的图片、视频、背景资料等。
八、教学过程:1. 课堂导入:通过展示与《醉翁亭记》相关的自然风光图片,引起学生对课文的兴趣。
2. 复习回顾:简要回顾上一节课的内容,检查学生对课文的理解和记忆。
3. 分段朗读:引导学生分段朗读课文,注意语气、节奏和情感的把握。
《醉翁亭记》复习教案
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《醉翁亭记》复习教案一、教学目标1. 让学生复习并掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句子。
2. 帮助学生理解《醉翁亭记》的文言文结构和修辞手法。
3. 提高学生对《醉翁亭记》内容的理解和分析能力。
二、教学内容1. 复习《醉翁亭记》中的重点字词和句子。
2. 分析《醉翁亭记》的文言文结构和修辞手法。
3. 讨论《醉翁亭记》的主题和作者的观点。
三、教学过程1. 复习《醉翁亭记》中的重点字词和句子,让学生通过阅读和讨论来巩固记忆。
2. 分析《醉翁亭记》的文言文结构和修辞手法,引导学生理解文言文的表达方式和修辞技巧。
3. 讨论《醉翁亭记》的主题和作者的观点,让学生表达自己的看法并进行交流。
四、教学评价1. 检测学生对《醉翁亭记》中重点字词和句子的掌握程度。
2. 评估学生对《醉翁亭记》的文言文结构和修辞手法的理解能力。
3. 评价学生对《醉翁亭记》主题和作者观点的分析能力。
五、教学资源1. 《醉翁亭记》原文文本。
2. 相关注释和解释资料。
3. 参考问题和讨论话题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生通过提问和解答问题来深入理解《醉翁亭记》。
2. 使用案例分析法,分析《醉翁亭记》中的具体句子和修辞手法,帮助学生掌握文言文的表达技巧。
3. 采用小组讨论法,让学生分组讨论《醉翁亭记》的主题和作者观点,促进学生之间的交流和合作。
七、教学步骤1. 导入新课,简要回顾《醉翁亭记》的背景和作者简介,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生复习《醉翁亭记》中的重点字词和句子,通过例句和练习来巩固记忆。
3. 分析《醉翁亭记》的文言文结构和修辞手法,讲解相关的文言文知识,让学生理解文言文的表达方式和修辞技巧。
4. 组织学生进行小组讨论,讨论《醉翁亭记》的主题和作者的观点,鼓励学生提出自己的看法和思考。
5. 总结课堂内容,强调《醉翁亭记》的重要知识点和理解要点,为学生提供进一步的学习建议。
八、教学难点1. 《醉翁亭记》中的文言文词汇和句式理解。
醉翁亭记复习学案
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《醉翁亭记》复习学案学习目标:1、知识与能力:复习本课知识,了解常识,积累文言词句,阅读理解,比较阅读,背诵默写。
2、过程与方法:采用自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:培养学生面对挫折豁达乐观淡定的心态,理解作者“与民同乐”的思想。
教学重点:复习本课相关知识点,形成阅读理解浅易文言文的能力。
教学难点:正确进行比较阅读,联系课内知识进行阅读理解。
教学过程:一、课前自主复习归纳1、学生根据过往复习方法自主归纳。
2、教师检查。
二、课堂合作研究重点:1、师生合作呈现重点。
2、完成课内知识考查:(1)、常识:《醉翁亭记》选自《》,作者,字,号,晚年又号,代的家,“”之一。
(2)、注音:环滁.()琅.玡.()林壑.()辄.醉()弈.()者胜穴暝.()伛偻..()酒冽.()山肴.()野蔌.()觥.筹()阴翳.()觥.()筹交错(3)、解词:环:蔚然:秀:翼然:临:名:辄:意:寓:归:芳:秀:负者:伛偻:.蔌:陈:酣:丝:竹:弈:觥:筹:苍颜:颓然:乎:翳:谓:(4)、句子翻译:1)山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
2)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
3)名之者谁?太守自谓也。
4)太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也5)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
6)山水之乐,得之心而寓之酒也。
7)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
8)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
9)宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
10)苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
11)已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
(5)、理解:①、醉翁亭命名的缘由是:②、解释“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的句子是:③、写山间早晨景色的句子是:④、写山间傍晚景色的句子是:⑤、写春景的句子是:⑥、写夏景的句子是:⑦、写秋景的句子是:⑧、写冬景的句子是:⑨、第三段写游琅琊山的情形,一共写了四个场面:⑩、表现本文主旨的句子是:⑾、表现禽鸟乐的句子是:⑿、照应“颓然乎其间者,太守醉也”的句子是:⒀、从句子“水落而石出者”中找出一个成语:⒁、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思?⒂、太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么?⒃、对联:欧阳修与百姓同乐,三、中考链接(一)、若夫日出…太守醉也。
《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)共3篇
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《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)共3篇《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)1《醉翁亭记》学案(部编版九年级上册)一、教学背景《醉翁亭记》是唐代文学家欧阳修的代表作品之一,以清新自然的文字、与时俱进的意蕴和深刻的思想见长。
本篇文章作为九年级上册语文课程的重要篇目之一,是培养学生阅读理解能力和欣赏文学的重要途径之一。
二、教学目标1.掌握《醉翁亭记》的基本内容和历史背景,了解欧阳修的生平事迹和文学成就。
2.熟悉欧阳修的文学创作风格,理解《醉翁亭记》所表达的人生哲理和价值观。
3.提高学生的阅读理解能力,锻炼学生的文学鉴赏能力和评论能力。
三、教学重难点1.重点掌握《醉翁亭记》的基本内容和文化背景。
2.难点在于理解《醉翁亭记》所表达的人生哲理和价值观,以及欧阳修文学风格的特点。
四、教学方法1.讲授法:通过讲解欧阳修的生平事迹、文学思想和《醉翁亭记》的背景知识,为学生提供认知框架和分析工具。
2.阅读法:通过对文本逐句解析、对关键词语进行阐释和深入思考,培养学生的阅读理解能力。
3.讨论法:通过小组讨论、班级合作等方式,激发学生的思想、表达能力,促进彼此间的沟通和交流,进一步加深对文本的理解。
五、教学内容1.欧阳修的生平和文学成就欧阳修(1007年-1072年),字永叔,福建福州人,唐宋八大家之一,曾任宰相,是唐宋时期文学理论家和文化名流。
其文学成就包括诗、词、文,其中以散文成就最高。
2.《醉翁亭记》的基本内容和文化背景《醉翁亭记》是欧阳修在一次游玩中饱览山水秀丽之间饮酒畅谈,于《九江县志》载入后被人所见,是唐宋文学史上著名的游记散文。
该文以欧阳修在醉翁亭的游玩为基础,展现出醉翁亭以及周围山水景色的特点,凭借一副荒唐的借酒消愁的形象,来抒发诗人自己的忧国忧民之情,表达了对于民生的关注和对于人生的疑惑。
3.《醉翁亭记》的文学风格和表达主题《醉翁亭记》的文学风格轻松活泼,自然流畅,其语言简练清新,如行云流水,留给读者最深刻的印象便是舒畅惬意。
《醉翁亭记》复习课教学设计3篇
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《醉翁亭记》复习课教学设计《醉翁亭记》复习课教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《醉翁亭记》复习课教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《醉翁亭记》复习课教学设计篇1教学设想:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求利用工具书读准字音,熟读课文,疏通文意,翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句,不多费时。
采用“旅游赏景”的形式,激发学生兴趣,用自主参与教学法,使用多媒体辅助教学,充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的:1、培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。
2、探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路,理解作者的政治理想。
教学设计:1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求熟读课文,疏通文意,翻译好课文。
材料准备:1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历,思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段:师:同学们,欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间,我请导游为大家介绍我们的目的地。
生:滁州,地处安徽省东部,是座美丽的历史文化名城,她有秀美绮丽的自然风光。
生:滁州还有丰富的人文古迹,是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览,写下了不少名篇佳作。
师:不知那位同学记得他们写的诗?生:《醉翁亭记》。
生:还有《滁州西涧》。
师:对!谁来背诵韦应物的《滁州西涧》?生:《滁州西涧》独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
师:很好。
同学们,我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程?生:(播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
醉翁亭记复习导学案
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贾悦镇东初中初三语文备课组《醉翁亭记》复习导学案一、文学常识1、《醉翁亭记》作者(),是()朝(文学)家、(史学家)家,字(),号(),晚号(),谥号(),著有()。
2、《醉翁亭记》是作者被贬到滁州任滁州太守时写的一篇山水游记,文中描绘了滁州一带美丽的自然风光,记叙了游山宴饮的乐趣,寄托了作者与民同乐的思想,含蓄地表达了被贬的失意心情。
它的姊妹篇是《丰乐亭记》。
3、“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家唐代的()、()和北宋的()、()、()、()、()和曾巩。
二、给加点的字注音环滁.()辄.醉()琅琊..()岩穴暝.()林壑.()伛偻..()酒冽.()山肴.野蔌.()射者中.()弈.者胜()觥筹..()颓.然()阴翳.()酒酣.()林霏.()潺潺..()蔚.然( ) 翼.然( ) 提携.( ) 辄.醉( ) 二、解释下列句子中加点的词在的意思(1)环.滁皆山也()(2)蔚然..而深秀者()(3)翼然..临于泉上()(4)饮少辄.醉()(5)醉翁之意.不在酒()(6)山.行六七里()(7)名.之者谁()(8)杂然而前陈..者()(9)非丝.非竹.()(10)射者中.()(11)临溪而渔.()(12)颓然..乎其间者()(13)树林阴翳.()(14)太守之乐.()其乐.()也(15)野芳.()发.()而幽香(16)泉香而酒洌.()(17)得.()之心而寓.()之酒也(18)日出而林霏.开()(19)云归.()而岩穴暝.()(20)晦.()明变化者(21)伛偻()提携()(22)醒能述以.文者()(23)太守谓.谁()(24)佳木秀.()而繁阴三、翻译句子1、环滁皆山也。
2、其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
3、峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
4、醉翁之意不在酒,在乎水山之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
5、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
6、若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
《醉翁亭记》复习教案
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《醉翁亭记》复习教案一、教学目标1. 能够准确地背诵和理解《醉翁亭记》全文。
2. 掌握文中的重点字词和句式结构。
3. 分析并欣赏文中运用的一些修辞手法和表达技巧。
4. 能够用自己的话复述和评价文章的主旨和情感。
二、教学内容1. 复习《醉翁亭记》全文,巩固记忆。
2. 分析文中的重点字词和句式结构,理解其含义和用法。
3. 探讨文中运用的一些修辞手法和表达技巧,如夸张、对偶、排比等。
4. 讨论文章的主旨和情感,分享自己的理解和感受。
三、教学过程1. 课堂开篇,让学生默写《醉翁亭记》全文,检查记忆情况。
2. 针对学生默写中出现的问题,进行重点字词和句式结构的讲解和复习。
3. 分析文中的修辞手法和表达技巧,引导学生进行欣赏和理解。
4. 组织学生进行小组讨论,分享对文章主旨和情感的理解和感受。
5. 进行课堂小测,检查学生对课堂内容的掌握情况。
四、教学评价1. 通过默写和课堂参与度,评价学生对《醉翁亭记》全文的记忆和理解程度。
2. 通过课堂讨论和小组活动,评价学生对文中修辞手法和表达技巧的欣赏和理解能力。
3. 通过课堂小测,评价学生对教学内容的掌握情况。
五、教学资源1. 《醉翁亭记》全文文本。
2. 相关注释和解释资料。
3. 多媒体教学设备。
六、教学策略1. 采用问题引导法,引导学生主动思考和探究《醉翁亭记》中的深层含义。
2. 利用案例分析法,通过对具体文段的分析,让学生更好地理解修辞手法和表达技巧。
3. 运用小组讨论法,鼓励学生积极参与,培养团队合作和表达能力。
七、教学准备1. 准备《醉翁亭记》的全文文本和相关的注释解释资料。
2. 准备PPT或其他多媒体教学资源,用于展示和分析文中的重点内容。
3. 准备相关的问题和讨论话题,以引导学生进行思考和讨论。
八、教学步骤1. 课堂导入:通过提问或引入相关背景知识,激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和好奇心。
2. 文本阅读:让学生阅读《醉翁亭记》的全文,引导他们注意文中的重点字词和句式结构。
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环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧曰智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
滁州城的四面都是山。
它西南方向的山峦,树林和山谷尤其优美,远远看去树木茂盛、幽深秀丽的,是琅琊山啊。
沿着山路走六七里,渐渐地听到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的,是酿泉啊。
山势回环,道路弯转,有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的,是醉翁亭啊。
造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙啊。
给它起名的是谁?是太守用自己的别号称它的。
太守和宾客来这里饮酒,喝得少也总是醉,而年龄又最大,所以给自己起了个别号叫“醉翁”。
醉翁的心意不在酒上,而在山光水色中啊。
游赏山水的乐趣,有感于心而寄托在酒上罢了。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
要说那太阳出来而林间的雾气散了,烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了,这明暗交替变化的景象,就是山中的早晨和晚上。
野花开放而散发出幽微的香气,美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴,秋风浩浩,天气晴好,霜露洁白,水流减少,石头裸露,这是山中的四季景色。
早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快乐也是无穷无尽的。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹;射者中,弈者胜;觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守也。
→最清晰体现主旨的段落至于背着东西的人在路上歌唱,走路的人在树下休息,前面的呼喊,后面的应答,老人弯着腰,小孩由大人抱着领着,来来往往,络绎不绝的,是滁州人们的出游啊。
到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥;用泉水来酿酒,泉水甜酒水清,山上野味菜蔬,杂七杂八摆放在面前的,这是太守的酒宴啊。
酒宴上的乐趣,没有管弦乐器(助兴),投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和酒筹杂乱交错,起来坐下大声喧哗,是众位宾客快乐的样子。
脸色苍老、头发花白,醉醺醺地坐在人群中间,这是太守喝醉了。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
不久夕阳落到西山上,人的影子散乱一地,是太守回去、宾客跟从啊。
树林茂密阴蔽,上下一片叫声,是游人走后鸟儿在欢唱啊。
然而鸟儿(只)知道山林的乐趣,却不知道游人的乐趣;游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
醉了能和他们一起快乐,酒醒后能写文章表达这种快乐的,是太守啊。
太守是谁?就是庐陵人欧阳修啊。
《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的感人图画。
抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情.结构点拨〘层次结构〙第一段:描写醉翁亭周围秀丽的景色,说明醉翁亭的命名缘由。
第二段:描写山中朝暮四时变化多端的景色。
第三段:描写滁人的游乐和太守的宴饮。
画面一:滁人游。
百姓“游”,暗含“与民同乐”之主旨。
世道太平,百姓安居乐业亦太守之功也,能不自豪、骄傲吗?画面二:太守宴。
鱼、酒、肴、蔌等取之当地,深得游宴之乐。
画面三:众宾欢。
画面四:“饮少辄醉”。
描写“太守醉”是全段核心,其他三幅画面均是陪衬。
第四段:描写日暮醉归,点明作者与民同乐的政治抱负。
“夕阳”二字照应上文“暮而归”。
“树林”二字写人归后山林情景。
“禽鸟乐”用得巧妙,自然引出“乐”,为下文“人之乐”蓄势。
“然而”转连得好,“滁人”宾客之乐,陪衬句。
“醉”与“乐”到此统一,水到渠成,有画龙点睛之妙。
文中九次提“太守”,至此方点明姓名,真神来之笔。
〘“乐其乐”三字道出一篇之主旨。
〙〘结构图解〙问题分析1.第1段主要写醉翁亭的什么?主要描写醉翁亭的位臵环境,说明醉翁亭的命名缘由。
2.第1段采用什么方式写出醉翁亭的位臵环境?由远而近,从面到点写出醉翁亭的位臵环境。
滁州四面环山—西南诸峰—琅琊山—酿泉—醉翁亭。
3.第2段包含几层意思?①(“若夫日出……四时也。
”)写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。
②(朝而往……无穷也?);写太守来此欣赏山水之乐,其乐趣无穷无尽。
4.第2段描写山!写朝暮、四时之景,采用什么方式?先总后分,先具体后概括。
5.第3段包含几层意思?①(至于……滁人游也):描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。
②(临溪而渔……太守醉也?);描写太守与众宾客在此食野味,品冽酒,戏射下棋的"宴酣之乐"。
6.第3段为什么写滁人之游?这个内容与上段有何联系?这段写太守见到滁人游山赏景,来来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守之乐的另一因。
7.结束段写了两个重要内容,是什么?①太守自有为人所不知之乐,此即第3段所写的观赏山间四时之景之乐,尤其是第4段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。
这个内容是全文主旨所在。
②太守就是庐陵的欧阳修。
篇末点出文中主人公太守即文章作者本人,这是欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。
8.这篇文章抒写了作者的什么思想情怀?本文抒写了作者"与民共乐"的政治理想和赏景自适的旷达情怀。
9.本文写景按照什么顺序写的?(l)写亭的环境:从远到近(2)写山间之朝暮:从早到晚(3)写山间之四时:从春到冬(4)写宴饮场面:从外到内10.本文写景上有什么特色?写景与抒情相结合的写法。
(l)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用…水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景,用乌翼作比,有凌空欲飞之意。
然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
11.文中怎样写出了滁州百姓之乐? “至于负者歌于途,行者休于树……滁人游也。
”12.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。
人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
写宴饮之乐,作者故意宕开一笔,不直入宴席,却从捕鱼酿酒写起,别有情致。
宴饮所需,无论是酒还是鱼,无论是肉还是菜,都就地取材,不用外求。
这样写,意在夸耀滁地的富足,表明野餐的简朴。
同样,宴饮之乐,也没有王公贵族府第那样高雅,无管弦助兴。
但射饮弈棋,猜拳行令,杯盏交错,“起坐而喧哗”的野趣,也是朱门高第的宴饮得不到的欢乐。
13.〘重点〙本文写景主要从两方面入手:①层层相因,逐步推进。
第一段写醉翁亭四周的环境和得名的原因,点明“醉翁之意”。
第二、三段分别写自然景观(山间朝暮之景和四季之景)和人文景观(滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉),用“景不同,乐无穷”,点明“醉翁之乐”。
第四段写归时的景象,通过禽鸟之乐、游人之乐,衬托出太守的政治理想――与民同乐。
正如前人所说《醉翁亭记》“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”。
②将写景、叙事、抒情熔于一炉。
14.〘难点〙理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
“醉”和“乐”在本文中是辩证统一的关系。
“酒”一直是中国古文人所崇尚的。
它往往是“情感”的外衣,只不过有的是“借酒浇愁”,有的是“借酒助兴”,当然这还是浅层面上的;更高的境界是“借酒言志”。
本文所表现出的“醉酒”应当属于后者,即“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。
这里“醉态”和“乐景”其实都是“人和”的表现,哪来的“人和”呢?是因为我太守“政通”。
怎样达到“政通”呢?是因为我太守有着“与民同乐”的理政原则。
常用文言实词虚词注解曰:叫做。
开:散。
归:回,聚拢。
发:开放。
洌:清澈。
暝:昏暗。
晦:阴暗。
芳:香花。
秀:开花,这里指滋长的意思。
繁阴:浓阴。
渔:捕鱼。
壑:山谷。
尤:尤其,特别。
杂然:交错的样子。
名:命名。
辄:就。
意:情趣。
谓:为,是。
林霏:树林里的雾气。
丝竹:音乐。
弈:下棋。
这里用做动词,下围棋。
皆:副词,都。
山水之乐:游赏山水的乐趣。
环滁:环绕着滁州城。
山行:沿山而行。
佳木:好的树木。
蔚然:茂盛的样子。
深秀:幽深俊秀。
酣:尽兴地喝酒。
翼然,像鸟儿张开翅膀一样。
指亭四角飞檐翘起。
回:回环,曲折环绕。
自谓:自称,太守用自己的别名命名。
临:靠近。
自号:给自己起别号。
得之心:领会在心里。
陈:摆开。
寓之酒:寄托在饮酒上。
云归:云雾聚拢在山中。
岩穴:山谷。
瞑:昏暗。
风霜高洁:即风高霜洁,形容秋高气爽,霜色洁白。
苍颜:脸色苍老。
鸣声上下:指树林的上面和下面。
交错,交互错杂。
野蔌:野菜。
蔌,菜蔬。
阴翳:形容枝叶茂密成阴。
翳,遮盖。
述:记述。
以:用。
至于负者歌于途:至于,连词,多用于句子开头,承接上文表示另提一事。
负者,背负着东西的人。
伛偻提携:伛偻,驼背的样子,这里指老人。
提携,被人搀领着走,这里指被拉手走路的小孩。
泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。
洌,清澈。
山肴:山肴,野味。
肴,荤菜。
觥筹交错:觥,用犀牛角做的酒杯。
筹,酒筹。
颓然:原意是精神不振的样子。
这里指醉醺醺的样子。
已而夕阳在山:已而,过了一会儿,不久。
乐其乐:乐他所乐的事情,意思是自有他的乐趣。
第一个“乐”字是动词,第二个“乐”字是名词。
一词多义临※有亭翼然临于泉上者:靠近※临溪而渔:到※执策而临之:面对〖临危不惧、居高临下、如临大敌〗※把酒临风:迎着乐※山水之乐 / 而乐亦无穷也/以中有足乐者:乐趣※而不知太守之乐其乐:以……为乐※游人去而禽鸟乐也/此乐何极:欢乐※并怡然自乐:高兴秀※望之蔚然而深秀者:秀丽※佳木秀而繁阴:开花,此指滋长归※云归而岩穴暝:聚拢,归集※暮而归 / 太守归而宾客从也:返回,回家※吾谁与归:归依于※泻出于两峰之间:从※临于泉上 / 歌于途,休于树:在※太守与宾客来饮于此:到谓※太守自谓也:命名※太守谓谁:是※予谓菊,花之隐逸者也:认为名※名之者谁?太守自谓也:命名,给...命名,动词※军书十二卷,卷卷有爷名:名字意※醉翁之意不在酒:情趣※意将隧入以攻其后也:打算※意暇甚:神情※意稍舒:心情※鸣之而不能通其意:意思开※日出而林霏开:消散※连月不开:放晴霏※日出而林霏开:雾气※霪雨霏霏:雨雪繁密的样子出※水落而石出者:露出※不复出焉:出去※不敢出一言以复:发出※皆出酒食:拿出※若夫日出而林霏开:升出穷※乐亦无穷也:尽欲穷其林:走完而※泉香而酒洌:表并列的连词※太守归而宾客从也、日出而林霏开:表承接的连词※朝而往,暮而归:表修饰的连词※而不知人之意:表转折的连词。