三位数乘两位数的口算
四年级三位数乘两位数的口算题
四年级三位数乘两位数的口算题
一、题目示例
1. 公式
题目解析：
计算时，先把0前面的数相乘，也就是公式。
然后看因数末尾一共有几个0，在积的末尾添上几个0。
120和30末尾共有2个0，所以结果是3600。
2. 公式
题目解析：
先算公式。
因数150和20末尾共有2个0，就在30后面添上2个0，结果是3000。
3. 公式
题目解析：
先计算公式。
再看因数末尾共有2个0，就在92后面添上2个0，得到9200。
4. 公式
题目解析：
首先计算公式。
由于因数末尾共有2个0，所以结果是16000。
5. 公式
题目解析：
先算公式。
因数450和10末尾共有2个0，积就是4500。
6. 公式
题目解析：
计算公式。
因数末尾共有2个0，结果为7800。
7. 公式
题目解析：
先求公式。
因数末尾2个0，积是7200。
8. 公式
题目解析：
算出公式。
因数末尾2个0，积是11200。
四年级三位数乘两位数口算竖式计算
四年级学生学习口算和竖式计算的内容，其中包括了三位数乘两位数的计算。
在这个年级，学生已经学会了前面三年所学习的基础口算和竖式计算的技巧。
他们已经能够熟练地进行两位数的口算和竖式计算，并且已经掌握了进位和借位的概念。
在学习三位数乘两位数的口算和竖式计算之前，老师会对前面所学的内容进行复习，确保学生已经掌握了这些基本技能。
在进行三位数乘两位数的口算时，学生首先需要掌握三位数和两位数的相乘的口诀。
例如，当三位数的个位数和两位数的个位数相乘，结果是个位数的积；当三位数的十位数和两位数的个位数相乘，结果是十位数的积；当三位数的百位数和两位数的个位数相乘，结果是百位数的积。
然后，学生需要将三位数的百位数、十位数和个位数和两位数的个位数和十位数逐位相乘，得到积，最后将这些积相加得到结果。
通过多次练习，学生可以逐渐提高自己的口算能力，实现对三位数乘两位数的正确和快速计算。
在进行三位数乘两位数的竖式计算时，学生需要将三位数和两位数进行竖式的对齐，从个位数开始逐位相乘，并将结果写在相应的位置上。
然后，学生将每一位乘得的数将其与前一位乘得的数相加，最后得到结果。
学生需要注意竖式计算中的进位操作，以及在最后一步相加时可能涉及到的进位操作。
通过多次练习，学生可以熟练地完成三位数乘两位数的竖式计算，提高计算的准确性和效率。
总之，四年级学生在口算和竖式计算的基础上，学习了三位数乘两位数的口算和竖式计算。
通过反复练习和巩固，学生可以掌握并熟练运用这些技能。
这将为学生今后的学习打下坚实的基础，并为他们深入学习更复杂的数学运算做好准备。
三位数乘以二位数口算题
三位数乘以二位数口算题在我们的生活中，算数可是一项必不可少的技能，尤其是口算。
想想看，三位数乘以两位数，这可真不是小事！这就像是让你在超市里快速计算一大堆东西的价格，心里想着，哎呀，钱包里的钱够不够啊？这时候，口算就显得特别重要了。
你有没有试过在排队的时候，看到旁边的那一堆零食，心里默默地估算一下，总价是多少？真是让人一边口水直流，一边紧张兮兮地想着自己是否能买得起。
三位数乘以两位数其实没那么可怕，真的！我们可以用一些简单的方法来应对。
比如说，假设我们要算234乘以45。
234的百位、十位和个位都要清清楚楚。
然后呢，把234拆分开，234等于200加30再加4。
哎，别看这个过程麻烦，其实我们在脑子里就能把这些数字简单一分。
把200乘以45，哦哟，结果是9000；30乘以45，算算，1350；4乘以45，这个简单，180。
把这三部分加起来，哇，完美，结果就是10530！是不是觉得心里一松，没那么难吧？再比如，想象一下，你和朋友在玩一个游戏，谁能在最短的时间内算出三位数乘以两位数，简直就是智力的较量。
就像打麻将，讲究的是一个快和准。
朋友那一副得意的样子，真让人想笑。
你想，谁不想在这个游戏里赢呢？那好吧，快点把234乘以45的结果告诉她，看她的表情，会不会一脸震惊。
要是你能迅速算出这个结果，那可真是太酷了，像是掌握了一项绝技，简直是出神入化。
我们在日常生活中也会用到这个技能，比如去买水果。
水果摊上，一看那些红彤彤的苹果，想知道如果买十斤要花多少钱，心里就得开始算了。
再比如，在外面吃饭，服务员一来，点的菜和饮料加起来，得趁热打铁，快速算出大概多少钱，不然可是要被朋友调侃的。
想想看，你一边算，一边想着要留个好印象，这样的场景是不是很有趣？口算就像一个游戏，挑战自己的同时，还能锻炼大脑。
对了，你有没有想过，为什么我们总是觉得口算难？其实就是心里有个坎。
只要跨过去，那些数字就会乖乖听话。
就像玩跳绳，刚开始时总是绊脚，一旦找到了节奏，就能轻松自如。
三位数乘两位数口算
直接写得数，看谁又准又快。
7×8 = 3×6 = 5×9 = 8×4 = 2×7 = 9×3 = 4×6 =
6×3+2 = 7×5+1 = 8×3+2 = 3×7+5 = 6×8+3 = 3×9+6 = 7×4+4 =
你知道吗？
你还知道其 它交通工具 的速度吗？
人骑自行车1小时 约行16千米。
900
300×3=
82
720
92 23×4= 1×240=
240
第四关
700
480 280×3= 840
神奇的金字塔
8×3= 24 16×3= 48 32×3= 96
60×4= 240 180×4= 720 240×4= 960
第五
王阿姨要买3个这样 的娃娃,她带了100 元，够吗？
48
16×3= 41 8
答：人骑自行车3小时可以行48千米。
方法三 小 结： 1、从多位数的个位算起。 2、口诀加进位。
试练：
18×2= 31 6 14×5= 72 0
12×8= 91 6 19×3= 52 7
160×3= 480 （千米）
答：特快列车3小时可以行480千米。
100×3=300 60×3=180
特快列车1小时约 行160千米。
人骑自行车3小时 可以行多少千米？
16×3=？
160×3=？
特快列车3小时 可 以行多少千米？
16×3= 48（千米）
方法一 先把个位数和十位数分开 方法二 在心中想乘法竖式。
乘，再把两个积加起来。
6×3=18 10×3=30 30+18=48
三位数乘两位数口算
约16千米/时 约每小时16千米
约80千米/时 约每小时80千米
约160千米/时 约每小时160千米
人骑摩托车1小时 约行45千米。
和谐号1小时约 350千米
你还知道其他交通工具的速度吗？
• 马车1小时约行10千米； • 小汽车每小时约行80千米； • 飞机每小时约行800千米； • 海轮1小时约行32千米； • 公交车在城区1小时约行30千米。
做一做：课本46页 18×4＝ 25×2＝ 130×5＝ 24×3＝ 14×6＝ 2×380＝
150×6＝
7×13＝
开火车： 35×2 140×6 140×7 13×6 13×50 19×5 32×3 16×5 280×3 24×30 250×3 230×4 18×3 350×2 34×20
今天你都学会了什么？有 什么收获？
人骑自行车1小 时约行16千米。
提出用乘法计算的数学问题？ 人骑自行车3小时可以行多少千米？
约16千米/时
人骑自行车30小时可以行多少 千米？
特快列车1小时约160千米
特快列车3小时可以行多少千米？
怎样口算这道题？
练习： 130×5= 2×380= 150×6= 70×13= 46×40=
•相乘，先 乘0前面的数，再在乘积的后 面添上一个0。
1．口算：
10×5= 50 30×4 = 120 300×5＝ 1500 60×40＝ 2400
2 × 30 = 60 60×5 = 300 4×700＝ 2800 20×80＝ 1600
口算：
42 × 2 = 84 11×5＝
55
13×5 =65 410×3＝ 1230
约10千米/时 约每小时10千米
三位数乘两位数的口算窍门
三位数乘两位数口算窍门
方法如下：
1、个位数上下相乘。
2、个位数和十位数交叉相乘积相加（有进位的加进位）。
3、后面因数的个位数和前面因数的百位数交叉相乘再加上十位数上下相乘（有进位的加进位）。
4、后面因数的十位数和前面因数的百位数交叉相乘（有进位的加进位）。
以312x56=17472为例，解题方法如下：
1、个位数上下相乘2×6=12(前进1),个位数写2。
2、个位数和十位数交又相乘枳相加（加进位），（2×5)+(1×6)=16(加进位），16+1=17(前进1),十位写7。
3、个位数和百位数交又相乘再加上十位数上下相乘（加逬位）。
（3×6)+(1×5)=23(加进位），23+1=24(前进2)，百位数写4。
4、十位数和百位数交叉相乘（加进位），3×5=15(加进位）， 15+2=17,写最高位。
最终积为17472。
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一、教学目标
1、知识目标
让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。
2、技能目标
会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。
3、情感目标
（1）感受数学探索活动的乐趣。
（2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。
二、教学重点
在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。
三、教学难点
通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。
教学准备：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同学们给它一些建议）
2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？
（出示六种交通工具的时速的图片）
（二）探索计算方法
1、出示例1：
故事情节：懒羊羊出发时给灰太郎看见了，于是灰太郎去追喜羊羊。
我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。
出示：灰太郎骑自行车追，１小时约行１６千米。
懒羊羊坐在特快列车上，１小时约行１６０千米。
师：同学们能追上吗？
（1）灰太郎骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报
问：30小时行多少千米？
（2）懒羊羊坐特快列车上，3小时行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报
问：30小时行多少千米？
（3）灰太郎马上回家，改坐飞机。
（飞机每小时飞800千米）
灰太郎３小时可以飞行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报
问：30小时行多少千米？
（4）最后灰太郎抓住了懒羊羊。
2、小结：三位数乘两位数口算方法。
（板书课题）
（三）尝试练习。
1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那，于是喜羊羊马上出发去营救。
它来到灰太郎的家。
可是门锁着。
要打开这把密码锁必须要同学们帮忙。
同学们愿意吗？
出示P46做一做（密码就是这些题目的答案）
同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。
2、门开后经过花园，花园里的花朵挡住了喜羊羊的路，喜羊羊须要同学们帮忙。
P47练习六第1题（每算完一棵花，就倒下让路）
（四）巩固新知
1、经过花园，前面就是关着懒羊羊的房间，在但是前面共有三个房间，同学们我们一起找，好吗？
（一起完成P47练习六第2、3题）
（五）课堂作业
调查我们身边各种交通工具的速度，体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。
八、教学检测安排
教师准备的口算练习题
九、相关练习
书本上练一练和练习六中相关练习题
十、板书设计
（三位数乘两位数）口算乘法
灰太郎：
16×3 =48 800×3 =2400
16×30 =480 800×30 =24000
懒羊羊：
160×3=480
160×30=4800。