一年级数学研究性学习方案

《数学乐园》研究性学习方案

一、课题研究背景及意义

（一）背景

1．目前，一年级的孩子由于刚从幼儿园进入正规的课堂教学，对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲，体会不到学习数学的重要性。另外，教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。

2.《纲要》明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这要求我们与孩子进行数学活动时要做到生活化、游戏化，让孩子在轻松的氛围中“玩”数学。并注重让孩子感到有趣、有吸引力，主动参与游戏，从中积累经验，逐步内化数学知识。

3.按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身，而是来源于物体的操作和其它动作的内化”的教育思想。数学教育应从教师“教”为主转向幼儿“动”为主。因此，不仅要让孩子操作，还要让孩子主动探索。落实这一目标的最佳途径就是游戏教学。为此，我提出这样一个课题。

（二）意义

1．数学游戏有利于激发学生学习数学的兴趣。

2．数学游戏有利于师生和生生有效的交流。

3．数学游戏有利于学生体验数学知识再创造的过程。

二、课题研究的目标

1．通过数学游戏化的实践，使孩子掌握初步的数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，从而使游戏成为孩子获得数学知识和发展思维的有效方法。

2．通过这一实践研究使孩子对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

3．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。

4．培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。

三、课题的研究实施步骤

本课题的实验分三个阶段实施

1．第一阶段：准备阶段

（1）观察班内孩子的实际情况，作好分析。

（2）多种形式的学习研讨，查阅文献资料，目的在于通过学习研讨更新教师的教育观念，理解课题的理论依据，梳理课题研究的理论支撑，确定课题研究的指导思想，制定实施方案。（3）提出假设，制定具体的数学教育方案：目的在于寻找解决问题的具体方法。

2．第二阶段：实验阶段

探讨在数学课堂中数学游戏的编制与实践。

A收集在生活中的数学教育的教学案例。

B运用经验总结法，将数学游戏编辑成册。

C作好各类活动的评价、研究和记载，每个阶段进行小结、交流、探讨课题的实施情况，为下一个阶段的研究作好准备。这一阶段主要边学习，边实施，边总结。实验组的教师运用课题的操作程序进行实验。课题负责人深入与实验教师共同研究，注意搜集典型案例，课堂教学录像等资料，并及时作好阶段性总结工作。

3．第三阶段：总结阶段

在阶段性总结的基础上，按实验方案进行全面总结，撰写论文及实验报告、教科研论文，编

辑科研成果，完善档案资料，并注意推广研究成果。