15《猫》教学设计新部编版第二课时
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时教案
《猫》优质示范课教案第2课时【教学目标】1.会写“解、闷”等7个字。
2.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【教学难点】体会不同作家对动物的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾上节课学习内容。
师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？预设：我认识了一只古怪的猫。
这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。
3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。
（板书：小猫淘气）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。
二、问题探究自主探究1.探究任务默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？2.探究活动师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？出示句子一：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。
我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。
师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。
请同学们接着交流。
出示句子二：它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
预设：这段话写的是小猫在院子里玩的事例。
这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。
人教部编版四年级下册语文《猫》第二课时教案
部编版语文四年级二课时教学设计课题猫单元四学科语文年级四学习目标1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。
会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
重点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
难点学习用“摘句法”归纳段意。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。
学生听讲温故知新讲授新课一．体会喜爱之情从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可任凭谁呼唤，它也不肯回来。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
你会用“说……吧……可是……”写一段话吗？说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
齐读，体会喜爱之情。
猫的性格古怪表现出的第二点是什么？高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭猫的温柔可亲表现在哪些地方？哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情？学生分析朗读思考理解猫的温柔可亲：用身子蹭你的腿，要求抓痒。
跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
丰富多腔地叫唤给自己解闷。
喜爱之情：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
生表演。
演老舍先生，演猫。
齐读第二节朗读第三节，读出疼爱赞赏的感情。
你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第二课时教案
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第二课时教案一、教学目标知识目标1.了解猫的生活习性和特点。
2.熟练掌握课文内容，能流畅朗读。
3.能够通过课文学习，培养对小动物的保护意识和爱心。
能力目标1.提高学生的阅读能力和表达能力。
2.培养学生的观察能力和思辨能力。
情感目标1.培养学生的爱护小动物的情感。
2.注重培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点•重点：能够流畅朗读并理解课文。
•难点：在理解课文的基础上，进行适当的思考和拓展。
三、教学准备1.课文《猫》相关教学资料。
2.教学课件及相关图片。
3.学生熟悉的动物课件。
4.课堂布置好学生的座位。
四、教学过程1. 课前准备•安排好学生的座位，准备好相关教学资料和课件。
2. 热身启动•让学生看图片，引导学生谈论自己家里或者周围是否有养过猫，有什么感受。
3. 主体教学1.导入：通过图片或故事引入“猫”的话题，激发学生的兴趣。
2.学习课文：带领学生朗读课文，并进行注重重点内容的解释。
3.讨论交流：引导学生就“猫”这一主题展开讨论，了解学生对猫的认识和想法。
4. 拓展延伸•展示相关视频或图片让学生更深入了解猫的生活习性，并进行简要讨论。
•让学生猜测猫在不同情景下的表现。
5. 小结反馈•请学生总结今天所学内容，强调学习要点和方法。
五、教学反思•本节课教学重点在于培养学生的爱护小动物的情感，教师在课堂中要引导学生多角度思考猫的生活习性，增加课堂讨论时间，让学生更多地参与到课堂活动中。
六、板书设计•标题：《猫》七、课后作业1.复习课文。
2.描述你家里养的宠物或者周围见到的猫的生活习性。
3.阅读相关有关猫的故事或资料。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助老师顺利开展教学工作。
【班海精品】部编版语文七年级上册《16.猫 第2课时 》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《16.猫第2课时》【优质教案】一. 教材分析部编版语文七年级上册《猫》这一课，主要讲述了作者通过对家猫的观察，描绘了猫的性格特点和生活习性。
文章语言朴实，情感真挚，充满对动物的关爱之情。
通过本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，掌握一些基本的阅读技巧，并能够体会作者对动物的爱心和善待生命的态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子的理解有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对作者的写作手法和表达情感的方式还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的阅读技巧。
2.过程与方法：通过教师的引导和学生的自主学习，学生能够理解词语和句子的含义，分析作者的写作手法和表达情感的方式。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对动物的爱心和善待生命的态度，培养自己的关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的阅读技巧。
2.难点：学生能够理解词语和句子的含义，分析作者的写作手法和表达情感的方式。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和教师引导相结合的教学方法。
在教学过程中，鼓励学生积极思考，提出问题，与同学和教师进行讨论和交流，提高自己的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体课件。
2.学生准备：课文朗读录音、相关阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行讲解和分析，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，对课文中的词语和句子进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力。
《猫》教学设计第二课时
《猫》教学设计第2课时张立教学目标1.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
2.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
3.通过对文章的体悟,学会在错误面前自我反思、自我纠错。
教学重点【重点】1.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
2.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
【难点】体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
教学过程新课导入[设计意图] 通过检查上堂课所学知识,帮助学生回顾旧知,为本堂课探究文章的主旨奠定基础。
1.为什么“我”对第三只猫的死,比对以前两只猫亡失更难过得多?〔明确〕第三只猫的死,与“我”的武断、粗暴有关,它使“我”良心发现,感到内疚和悔恨。
因此,比对前两只猫亡失“更难过得多”。
2.在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情?仔细体味词语的含义。
【体会作者的情感,可抓住关键词,如“难过”“更难过”。
】〔明确〕作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
这篇写猫的文章表面上看是表达了对三只猫亡失的难过,其实它还有更为深刻的内涵。
透过作者养猫的经历,能够折射出作者怎样的情感呢?这节课就让我们一探究竟。
课堂实录一、细节探究[设计意图] 此环节旨在通过让学生自由畅谈读课文的感受,找出感受深刻的语句并说说理由,培养学生主动阅读、自主阅读的良好习惯。
请同学们欣赏课文,画出你最欣赏的描写猫的语句,并说说哪些词语用得好、用得妙,最有表现力。
【找到相应语句后,从修辞、动词、描写得生动形象等角度进行赏析。
同桌互相交流。
】预设:①第一只猫是“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的”。
〔明确〕比喻的修辞,描写了第一只小猫的可爱模样。
②“在廊前太阳光里滚来滚去”。
〔明确〕动词“滚来滚去”写出猫的活泼、可爱。
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫教学设计【第1篇】教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱)c、第三只猫也可爱吗从那些地方看出不可爱明明存在为什么说是若有若无3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗(嘴里好像吃着什么…它一定是…)由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢(生猜测) 这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用(小说矛盾的激化点，高潮。
部编版《猫》教学设计（精选5篇）
部编版《猫》教学设计部编版《猫》教学设计（精选5篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的部编版《猫》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版《猫》教学设计1教学目标：1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、体验、探究小说主题的多义性。
3、品味细节描写。
教学的重点：体验、探究小说主题的多义性。
教学方法：朗读法，谈话法，讨论法教具：多媒体教学过程：预习要求：1、学生自读课文，解决生字词。
2、学生朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
一、导入1、同学们，今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的经历，让我们走进郑振铎的小说《猫》。
（出示课件——猫）2、预习检测全文共写了几只猫？重点写的是哪一只？二、理解1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪一只，为什么？请用这样的句式说话：我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(文中具体表现这一特点的细节描写)。
大家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样一只猫呢？我们来看看。
2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，用“这是一只——的猫，你看——”的句式说话。
（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。
）3、这三只猫的结局是怎样的？在文中找出这句话，体会它在结构上的作用。
（亡失——总领全文）关于猫的悲剧。
三、体验1、第三只猫为什么不招人喜欢？如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒己见）（个性需要自我完善，才能避免不幸。
学生自拟格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奋发向上。
D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
）关于性格的悲剧。
2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？（朗读指导——读出感情）。
猫第二课时教案
猫第二课时教案
时间：45分钟
目标：
1. 学生能够复习和掌握猫的基本知识。
2. 学生能够展示对猫的喂养和照顾的了解。
教学流程：
1. 温暖开场（5分钟）
- 让学生回顾上一课时所学的内容，鼓励他们分享自己对猫
的了解。
2. 复习猫的基本知识（15分钟）
a. 展示一些照片或图片，让学生快速说出图片中的猫的特点
和习性。
b. 提出一些问题，询问学生有关猫的基本信息，例如：猫的
毛发颜色有哪些？猫喜欢吃什么食物？猫的习性有哪些？
c. 鼓励学生彼此交流和讨论，以巩固他们对猫的基本知识的
理解。
3. 喂养和照顾猫（20分钟）
a. 介绍猫的日常饮食和喂养方法，例如：猫喜欢吃鱼肉和鸟肉，但不能吃巧克力和洋葱；喂猫的时间和频率等。
b. 引导学生讨论如何照顾猫的健康，例如：定期洗澡、定期
剪指甲、定期检查身体等。
c. 在教室中设置小组活动，让学生分成小组，每个小组设计
一份关于猫的饮食和照顾的小册子。
他们可以画图或写下文字，
重点是要包括猫的健康和喂养的相关知识。
d. 小组展示和分享自己设计的小册子，并让其他小组提问和
评论。
4. 总结和延伸（5分钟）
- 教师总结本课时学习的重点，回答学生关于猫的进一步问题，并鼓励他们继续探索和了解猫的知识。
扩展活动：
1. 学生可以选择写一篇关于如何照顾猫的短文，并和同学分享。
2. 学生可以找到更多关于猫的信息，制作海报或展板，并在学校展示。
部编版七年级语文上册 《猫》教学设计
部编版七年级语文上册《猫》教学设计学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、揣摩生动的细节描写。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知。
1、检查字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(s è) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán ) 伏惩戒（chéng）怅然（chàng）2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表。
第一只猫第二只猫第三只猫来隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的历外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
人教部编版四年级下册语文教案-13《猫》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案-13《猫》（第二课时）一、教学目标知识目标1.理解课文《猫》中的故事情节，掌握生字词语的意思。
2.学习感悟课文中蕴含的价值观念。
3.了解猫的基本生活习性和特点。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。
2.培养学生发现生活中美好事物的能力。
情感目标1.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
2.引导学生珍惜身边的一切，体会分享和友爱的重要性。
二、教学重点1.理解课文《猫》的内容和主题。
2.学习生字词语的意思。
3.领会课文中所蕴含的情感。
三、教学难点1.理解课文中隐含的意义和情感。
2.运用课文中的生字词语进行语境填空和造句。
四、教学过程1. 复习导入教师可以通过谈论学生家中养的宠物或者大自然中的小动物，引出本节课要学习的《猫》这篇课文。
2. 学习新课1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和中心思想。
2.解释生字词语，并引导学生阅读课文。
3.分组讨论课文中的情感表达和意义。
4.完成课文理解题和生字词语填空题。
3. 拓展延伸1.学生自主阅读其他关于猫的文章或故事，分享自己的感受。
2.为学生展示猫的图片或视频，让学生观察猫的生活习性。
3.鼓励学生写一篇关于宠物猫的文章，可以描述自己家中的猫或朋友家的猫。
4. 作业布置让学生写一篇日记，描述一天中与猫相处的经历。
要求使用本节课学到的生字词语。
五、教学反思本节课主要围绕着《猫》这篇课文展开，通过教学设计，旨在引导学生感受课文中蕴含的情感和价值观念，培养学生的爱心和责任感，同时提高他们的语文阅读理解能力。
在教学过程中，要注重引导学生自主思考、合作探讨，激发他们对知识的兴趣和热爱，使之能够在学习中获得乐趣和收获。
希望通过这样的教学设计，能够为学生的综合素质提升和语文学习能力的提高做出一定的贡献。
《猫 》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
26．．猫．配套教案．．．．教学目．．．．．标：.．1．、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．2．、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．3．、揣摩生动的细节描写．．．．．．．．．．.．4．、形成关爱动物、善待生命的情感．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．1．、．理清了课文表达的顺序及线索．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．． ,．整体感知了课文内容2．、．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．.．教学难点：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理教学方法：．．．．．．．．．．朗读法．．． ,．合作探究法教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第．|．一课时．．．.．一、．．导入新课．．．．图片欣赏：猫．．．．．．二、．．．．．．作者简介郑振铎〔．．．．．年底．．．．．．． ,1920．． ,．与茅盾、叶．．．．．．．．8．〕．现代作家、学者、翻译家．．．．．．．．．．． .．福建省长乐县人．．．．1898．．．．-．195圣陶等发起成立文学研究会．．．．．．|．早的儿童刊物儿童．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．是我国新文化运动的积极倡导者．．．．．．．．．．．．．． .．曾创办我国最世．|．界． ,．并主编小说月报．．．．．．．．． ,．被国民．．．．． ,．创办民主周刊．．．．．．．．．．．．．． .．抗战胜利后．．．．．．． . ．抗战时期积极投身抗日救亡活动党当局查禁．．．|．国文化代表．．．．．年．10．．月率中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .1958．．．．． .．解放后历任中．．．．．．|．央文化部文物局局长、文化部副部长团访问阿联酋．．． , ．其家属将近十万册藏书全．．．．．．．． ,．逝世后．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．途中飞机失事不幸遇难．．．．．．．．．． . ．他还是著名藏书家部献给国．．．．．．． ,．专著文学大纲、插．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．散文集山中杂记．．．．|．家． .．主要著作有：短篇小说集家庭的故事、桂公塘图本中．．．．．．．．．．．．． .．有郑振铎文集．．． . ．．．．．．． .．还有猫．．．|．国文学史、中．．．．．．|．国通俗文学史、中．．．．．．．．|．国文学论集、俄国文学史略等三、．．检查预习．．．．字词辨析．．．．怂恿〔．．．．．．． .．．．．ŏ．ng．．〕．：煽动别人去做．．．s．ŏ．ng y蜷伏〔．．．qu．．á．n．〕：躯体伏卧．．．．．． .．诅骂〔．．．．．．．． .．．．．z．ŭ．〕．:．恶毒地谩骂；咒骂涩．(s．．è．)．：不光滑．．．． .．怅．(ch．．．．．．．． .．．．．à．ng)．．．然：不愉快的样子四、介绍．．．．．．．．写作背景猫最．．．．． .．他们的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． -． -．文学研究会．．．．年． .．在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体．．|．初发表在．．．．1925创作大都以现实人生问题为题材．．．．．．．．．．．．．． .．他在小说中毫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．郑振铎主要探究．．．．．．．的是自由平等、个性解放等问题不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．． ,．弘扬公正、民主、博爱的思想和心情．．．．．．．．．．．．．．．． ,．谴责专制、强权五、．．．．．．．．朗读感知课文1.．．这篇课文用第．．．．．．．．．． ,．思考文章写．．．．．．． .．请认真听课文朗读录音．．．．．．．．．．． "．我家．．．．．．|．一人称表达了．．〞．三次养猫的故事了几只猫．． .．．．．． ?．重点写哪一只．．．．3．只猫．． ,．重点写第．．．．．． ?．写了．．3．只猫2．．全文可以分为几个局部．．．．．．．． ,．划分文章结构．．．．．． .．．．．．．．．．．．． ?．找出有关起止段落第．|．一次养猫．．-．34．．〕．．．．．．．15．．．．〔．1．、．2．〕．第二次养猫〔．．．．．．3． -．14．．〕．第三次养猫〔六、精读课文．．．．．．阅读课文第．．．．．．．．|．一局部思考讨论．．．．．．．．．． ,．解．决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态．．．．．．．．．．．．．．．． ?．②家里的人对这只猫的态度怎样．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．． ?．从哪些细节描写可以看出来③这只猫的结局怎么样．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．． ?．家里人的态度是怎样的①作者从猫．．．．．．．．．． .．．．〞．两个时间段来写猫的形态．．．．．．．．．．． ,．主要写了猫的两种形态．．．．．．〞．和．〞．后来．．．．． "．刚要来的时候一是自身的形态．．．．．．．． ,．毫无生．．．．．． ,．光泽的毛也污涩了．．．．．．． ,．刚来时是花白的毛．．．．．．．． ,．很活泼．．． ,．白雪球似的．．．．． .．而后来意． ,．懒惰郁闷．．．．． ,．后来却是不肯出来．．．．．．．． ,．不理．．．．．． ,．又扑过去抢．．．． .．二是逗着玩的形态．．．．．．．． ,．滚来滚去．．．． ,．扑过来抢会． .．②家里人都很喜欢这只猫．．．．． ,．在它面前来回的拖摇着．．．．． ,．或一根绳子．．．．．．．．．．〞．；．．．．．．．．．．．． ,．如三妹．．． "．常常取．．．了一条红带作者那么是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．心上感着生命的新鲜与快．．．．．．．．． ,．可以微笑着消耗过一二小时的光阴．．．．． "．坐在藤椅上看着他们乐．〞． . ．因为小猫活泼可爱．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．一家人都很喜欢它③这只猫最．．．．．．〞．就已经埋下伏笔．．．．．．． .．．．．．．．．．． ,．也不肯吃东西．．．．．． "．不知怎地突然消瘦了．．．．．|．终病死了．．．． . ．作者先交代的对于这只猫的．．．．．． "．病死．．．〞． , ． "．我．〞．心里也感着一缕的酸辛．．．．．．．．．． .．．． "．很难过．．〞． ,．三妹朗读第二局部．．．．．． .．思考以下问题：．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．〞． ,．是从哪些方面来表现的．．．．．．．①第二只猫的．．．．．．〞．更有趣、更活泼从性情和本领等方面来表现．．．．．．．．．．．． .．"．园中乱跑〞．．．．．．．．． ,．又跑到街上〞．．．．．．等是表现它的性情；．．．．．．．．．．．有时由树上跃到墙上．．．．．, "．．．．． "．不怕生人〞"．会爬树〞．．．． ,．这是它的本领．．．．．． . ．．．．． "．会捉鼠〞．．．． " ．捉蝴蝶〞(2)．．．．．．．．．． . ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．体会家里人对它的感情．．．画出文段中表现家里的人对它的态度的词句大家都非常喜欢这只猫．．．〞． "．饭后的娱．．．．．．〞． " ．笑着骂．．．．．．．．．．．．．． .．主要词句有．．．．． "．提心吊胆．．．．〞． "．查问得好几次乐；是看它爬树．．．．．．．〞．等． .．③这只猫的结局怎么样．．．．．．． ?．．．．．．．．．．． ?．大家持什么感情这只猫最．．．． .．．．．．|．终亡失了对于这只猫的．．〞． "．愤怒．．〞． "．诅骂．．〞． . ．．．．． "．怅然．．．．〞． ,．作者也是．．．．．． "．亡失．．〞． ,．三妹．． "．很不快乐④家里人对周家的丫头．．．．．．．．．．．．．． ,．说明了什么．．．．． ?．．．．．．．．．．． ,．不知名的捉去猫的人所持的态度家里人责怪周家的丫头．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．． ,．诅骂不知名的夺去小猫的人"．周家的丫头．．．．．〞．代表着事不关己、漠不关心的一类人．．．．．．．．．．〞．代表着不顾别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,． "．不知名的夺去小猫的人人． ,．自私自利的一类人．．．．．．．． .．作者借第二只猫的失踪事件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．． ,．表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞第二课时．．．．研读课文第三局部．．．．．．．．1．．默读第．．．．15．．、．16．．段． .．思考：①第三只猫的．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． "．可厌〞．．． ,．是从哪些方面来描写的是从形态和性情等方面来写的．．．．．．．．．．．．． .．"．不好看．．〞． .．．．〞． "．懒惰．．．〞． "．毛被烧脱了好几块．．． ,．又很瘦．．．．．．．．〞． "．忧郁②对第三只猫的厌恶．．．．．．．．．．．〞． "．连三妹那样爱猫的．．．．．．．． ,．对于它．．．．．．．．． ,．作者写了这样几句话：．．．．．．．．．． "．大家都不大喜欢它也不加注意．．．．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．〞． "．它在我家仍是一只假设有假设无的动物．．．．．．．．．．．．．．．．． .．〞．这几句话在表现的角度上有什么不同第．|．一、三句话是一般人的角度．．．．．．．．．． ,．足见第三只猫被人厌恶的程度．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．． ,．第二句是个别人的角度2．．自由诵读第．．-．29．．段．．．．．．．17请将．．．．．．．．． ,．给每一情节拟一个小标题．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并说明为什么这样．．．．．．．．． ,．按照故事开展的过程．． "．芙蓉鸟事件〞的始末安排情节．．．． . ．有六个情节．．〞． "．受罚．．〞． "．蒙冤．．〞． "．真相．．〞． .．．．〞． "．凝望．．〞． "．被疑．．．．． ,．小标题可依次拟．．．．．．． "．买鸟这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇．．．．． ,．才．．．．|．后一个情节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．把读者置于疑云中．．．．．．．． .．直到最用寥寥数语揭示真相．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．而且容易激起读者对．．．．．．．．． ,．于是疑云顿开．．．．．． .．这样安排．．．． ,．不仅使情节显得曲折跌宕第三只猫的同情与怜悯．．．．．．．．．． .．3．．读第．．．30．．一．34．．段． .．思考．．．．． ,．并仔细体会这些词语的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． "．我．〞．的思想感情．．．．．．．．．． ,．用了哪些词语直接描写．． ,．在写第三只猫的结局时含义．． .．作者用了．．．．．．．．．．．．． ,． "．难过．．．．．．．〞．所表示的痛．．．．．．．．．．． .．相对以前两只猫的亡失的感情．．．． "．难过．．〞．一词表达自己的痛苦心情苦要强烈得多．．．．．．． .．越是内疚和自责．．．．．．． ,．痛．．．我．〞．深感内疚和自责．．．．．． .．因为自己的武断．．．．．．． ,．冤枉了第三只猫．．．．．．．; "苦的感情也就越强烈．．．．．．．．． .．七、合作探究．．．．．．1．、为什么说．．．．．．．〞． ?．．．．．． "．我的良心受伤了因为我犯下了无法补救的过失．．．．．．．． .．．．．．．． ,．时时刺痛着我的心．．．．．．．．．．．．． ,．它就像针一样2．、第．．．．． ?．．．． "．我．〞．怎样的感情．．．．．．．．．．．． ?．抒发了．．30．．段采用了何种人物描写手法心理活动描写．．．．．．． .．．．． "．我．〞．愧疚、自责之情．．．．．． .．抒发了3．、． "．我．〞．的过失是什么．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．． ?．〔原文〕为什么有这样的过失"．我没有判断明白．．〞．．．动物．．．．．．． ,．便妄下断语．．．．．……"．我．〞．没有对鸟亡事件作冷．．．． ,．没有认真地调查研究便轻率地作出了判断．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．静的分析4．、为什么．．．．．〞． ?．．．．．．．．．． ,．更难过得多．．．．．． ,．比以前两只猫的亡失．．．． "．对于它的亡失因为第三只猫的死责任在．．．．． ,．而且在暴怒之下打它致死．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．． ,．便妄下断语．．．．．．．．．．． "．我〞．．我〞没有判断明白．． . "这个过失是无法补救的．．．．．．．．．． .．5．、如果这只猫没死．．．．．．．．． ?．为什么．．． ?．．．． "．我．〞．有改正过失的时机吗．．．．．．．． ,．你认为6．、选段在表达方式上的特点是什么．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．． ?．选段表达了怎样的思想感情议论、抒情．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．． .．表达了作者严于律己的思想感情7．、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长．．．．．．．．．． ? ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．到底发生什么可怕事情"．芙蓉鸟事件．．．．．〞．8．、． "．我．〞．根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟．．．．．．．．．．．．．． ? ．①．那只花白猫对于这一对黄鸟．．．．．．．．．．．． ,．似乎也特别注意．．．．．． ,．对鸟笼凝望着．．．．．． .．．．．．．．． ,．常常跳在桌上②．它躺在露台板上晒太阳．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．． ,．态度很安详．．．．． ,．嘴里好似还在吃着什么9．、以上证据是否确凿．．．．．．．．． ?．．．．．．． ,． "．我．〞．是怎样想、怎么做的．．．．．．．．． ?．在这种情况下不确凿．．．．．．．．．．．．．．． ,．一时怒气冲天．．．．．． ,．追过去打了．．．．．．．．．．． ,．拿起一根木棒．． ,．它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了．．． . "．．我想一下．．．．．．． . ．．．．．．．． ,．而不是那只丑猫．． .．……愤愤地．．．．． ,．以为惩罚得还不够快意．．．．．．．．．． .．〞．被一只黑猫吃了10．．、从真相大白后．．．．． ? ．．．．．．．．．． "．我．〞．是怎样的人．．．．．．． ,． "．我．〞．的．忏悔中我们能否说说我．〞．是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．11．．、对于这样一个人．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．你能否给他些忠告．．．．．．．． ,．针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事凡事不能单凭想象．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．要宽容、要仁爱．．．．．．． .．．．．． ,．重要的是弄清事实；对人对事不存偏见．．．．．．．． ,．主观臆断八、．．．．．．．归纳主题：1．、． "．我．〞．家养的三只猫．．．．．． ?．．．．．．．．．． ,．你有什么感想．．．．．．． ,．对于它们的悲剧命运．．．． ,．结局都是不幸的．．．．．． ,．无论怎样弱小．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．人的个性需要自．． -． -．命运不能自立．．．．．． .．在不合理的社会中．．．．．．．． ,．它们的悲剧命运是具有必然性的我完善．．．．．．．．．． .．．．．．．． ,．往往成为冤案的牺牲品．．． ,．不受欢送的人2．、本文主题是什么．．．．．．．． ?．〔结合练习一．．．．．．．．．．．．．． ,．来谈自己的看法〕无论做任何事情．．．．． ,．违背客观实际情况去加以处置．．．．．．．．．．．．． ,．否．．．．．．．．．．．．．．私心和偏见．．．．．．． ,．千万不能凭个人好恶带着某种那么就会出偏差．．．．．．．．．．． .．．．|．造成无法补救的严重过失．．．．．．． ,．甚至主．题．理．解：．．1．、把．．．．．．．．．．．．．．． ,．本文的主题是：．． "．我．〞．看作描写的侧重点表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．〕．．．．．．．．．． .．〔． "．我〞是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子．． "．我〞严于律己的精神或者．．．． ,．以致伤害无辜．．．．．． .．．．．．．． ,．妄下断语．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．不能主观臆测．． "．做人的道理〞：人们应平等公正地待人接物2．、把猫的不幸遭遇看．．．．．．．．．．．．．．．．作描写的侧重点．．．．．．． ,．本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因．．．．．．．．．．．．． .．九、探究写法．．．．．．作者总共写了三次养猫的经历．．．．．．．． ?．．．．．．．．．． ,．而要写另外两次呢．．．．．． ?．为什么不单写这一次．．．．．．．．．．．．． ,．哪一次是详写本文采用了第．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．|．一人称的表达方式．．．．．．．． ,．采用这种表达方式有什么好处详细了第三次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．比照〔来历、外形、性情、在家中的地位〕．．．．．．铺垫本文采用了第．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． ,．采用这种表达方式有什么好处．．．．．．|．一人称的表达方式作品中虚构的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧．．．．．．． ,．他喜欢前两只猫．．．．．． "．我．〞． ,．是三只猫的主人的目击者．．．．．．．．．． "．我．〞．在文章中的地位．．．．．．． ,．借．．．．．．．．．．．．． .．这样．．．． ,．又是第三只猫的悲剧制造者．． ,．作者可以极自然地利用"．我．〞．之口．．．．．．．．．．．．．． ,．收到强烈的艺术效．． ,．抒发作者的真情实感．．．．．．．．． ,．揭示作品的主题思想．．．．．．．．． ,．引起读者共鸣果． .．体会：．．．．．．．．．． ,．它在内容和结构上有什么作用．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．〞． ,．这句话也是全文的结尾．． ,．我家永不养猫．．． "．自此这句话在内容上是对全文的总结．．．．．．．．．．．．．． . ．"．我．〞．目睹了前两只猫的不幸后．．．．．．．．．．．．． ,．为了不再看到这样的．．．．．．．．．．． ,．又亲自制造了第三只猫的悲剧．．．．．．．．．．．．． ,．深感负疚悲剧重演下去．．．．．．．．．．．．． ,．在结构上形成了首．．．．．．．．．．|．尾照．．．．．．〞．这句话与文章的开头遥相照应．．．．．． , ． "．自此．． ,．我家永不养猫应的特点．．．． .．研讨与练习二．．．．．．第二只猫丧失．．．．． "．自此．． ,．．．．．．． ,．作者写道：．．．．． "．自此．． .．〞．第三只猫死后．． ,．我家好久不．．．．．．后． ,．作者写道：．．．．．养猫我家．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．．．什么不同．．永不养猫．．．． .．〞．试体会这两句话中包含的思想感情有第二只猫丧失后．．．．．． .．养猫固然．．．．．．．．．．．．．．．． .．夺人所爱的人太气人了．．．．．．． ,．那一种失落感久久萦绕于心．．．．．．．．．． ,．叫人恨恨难消快乐．． ,．可是亡失的痛苦更叫人难受．． ,．好久不愿意养猫．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．． .．所以第三只猫的死．．．．．．．．．．． ,．见了猫就会触发灵魂的伤痛．．．．．．．．．．．．．．． ,．永远愧．．．． . ．一种负罪感永远不能消除．．．．．． ,．责任在我对这类生命．．．．．．．．．．．． .．．．．．． ,．于是才有永不养猫了的想法小结．．本文写的是猫．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情．．．．．． ,．作者却巧妙地借物抒情．．．．．．．．．． ,．曲折本文组织材料的特点是前后连贯、首．．．．．．．．．． ,．条理清晰．．．． .．．．． ,．文章在结构上严丝合缝．．．．．．．．．．．．．．．．|．尾照应十、．．．．．．．课堂练习：一、给以下加点的字注音．．．．．．．．．．．消耗〔．．．． z．ǔ．〕蜷〔．．．ǒ．ng．．〕诅骂〔．．． qu．．á．n．〕．．．〔． S．ǒ．ng y．．． h．à．o．〕．怂恿二、作者是怎样运用．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．找出课文中的原句．．．．．．．．． "．伏笔．．〞．来写前两只猫的命运的第．|．一只：．．．．．．．．〞． -． -．暗示了它．．．． "．死亡．．〞．的．．．．．．． ,．光泽的毛也污湿了．．．．．．．．． ,．也不肯吃东西．．． "．不知怎地突然消瘦了必然之势．．．． .．第二只：．．．．．．〞． "．总看见它在铁门．．．．．．．．．．． ,．在哪里晒太阳．．．．．．． .．〞． "．跑到街上．．．． "．它似乎太活泼了．．．．．．． ,．一点也不怕生人外边．．．．．． .．．． .．〞． "．我们都很为它提心吊胆．．．．．．．．．．〞． -． -．暗示了它亡失三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．因为它不如前两只猫好看．．．．．．． .．．．．．．．．．．．． ,．性情忧郁、懒惰十一、．．．作业：思维拓展．．．．．．．同学们不妨设想一下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．鸟也被吃了．．．．． ,． "．．．．．．．．．． ,．如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟我．〞．会怎么想、怎么做．．．．．．．． ?．板书设计：．．．．．第．|．一次养猫．．．．．．．．． .．．．． "．我〞严于律己的精神．．．． 1．、表现．．．．〔．1．、．2．〕．细节描写心理活动描写．．．．．．或者做人的道理．．．．．．． .．猫．第二次养猫〔．．．．．．．．．．3． -．14．．〕．细节描写心理活动描写．．．．．．第三次养猫〔．．．． 2．、揭示生活中发生不幸的原因．．．．．．．．．．．．． .．．．-．34．．〕．细节描写．．．．．．15心理活动描写．．．．．．课后反思．．．．诫子书教学设计．．．．．．．教学目标：．．．．．1．、读准字音．．．． .．．．．．． ,．熟读成诵2．、注意词语的积累和文．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．句的精确翻译与理解3．、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．教学重点：．．．．．１、背诵课文．．．．．． .．２、在理解重点词语的根底上翻译全文．．．．．．．．．．．．．．．．． .．３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．４、引导学生领会文章的思想意义．．．．．．．．．．．．．．． .．教学难点：．．．．．引导学生理解．．．．．． "．静〞的关系．．．．． .．．．．．．． "．俭以养德〞与教法、学法设想：．．．．．．．．１、探究式学习方法．．．． ,．分组讨论．．．． .．．．．．．．．．． .．设计问题２、置换法．．．．．．．．．． .．．．．．． .．针对文章的精彩之处．．．．．．．．． ,．用换句的方法品味咀嚼课时安排：．．．．．一课时．．．教学过程．．．．一、导入新课．．．．．．同学们．．．．．．．章． ,．一篇是诸葛亮写的出师表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．一篇是陈寿写的三国志节．．．．．．|．曾经学过两篇文．．． ,．我们在八年级选隆中对．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．． .．这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．请你用富有表现力的词语来概括一下〔找生谈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的．．．．．．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训．．．．． ,．在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．相信大家也．．．．．．．．．．．．．．．．． .．今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕一定受益匪浅．．．．．． .．二、初读课文．．．．．．１、学生以自己喜欢的方式读课文．．．．．．．．．．碍． ,．注意停顿．．．． .．．． ,．借助工具书扫清生字障．．．．．．．．．．．．．．． .．要求２、找生朗读课文．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．师点拨存在的问题注意〔１〕生字．．fú．．〕．．．．．．．．夫〔澹泊〔．．bó．．〕．．．．〕〔．．．dàn淫〔．．y．í．n．〕慢．．遂〔．．．〕．．．suì庐〔．．lú．．〕．〔２〕停顿．．．．．３、集体朗读课文．．．．．．．． .．三、疏通文意．．．．．．１、学生自主学习．．．．．．．．．． ,．运用硬读法、猜读法、联想法〔联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．结合课下注释和工具书现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕．．．．．． ,．并力求在．．．．．．．．．．．． ,．找出疑难问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．学生自主译读课文小范围内合作解决．．．．．． .．．．．回． ,．及时给予指导．．．．． ,．教师巡．．．．．．．． .．学生学习时２、质疑问难．．．．．．．． ,．放手给他们．．．．． .．．．．．．．．． .．学生能自己解决的．．．．．． .．这一环节．．．． ,．由学生自由提问．．．．．．． ,．师生共同讨论解决解决不了的．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．对学生进行学习古文方法的指导．．．．．． .．注意结合具体问题．．．．． ,．教师给予点拨３、师强调重点词．．．．．．．．４、生译全文．．．．．．．．． ,．除了到达文．．．．．．．．．． ,．要求学生译文的语言．．．．．． .．在本环节中．．．．．．． ,．再同桌间口译．．．．．． .．先找生通译全文通字顺外．．．． ,．多不接世．．．． ,．悲守穷庐．．．． ,．将．．．．．．．． ,．意与日去．．．． ,．也要力求文字优美．．．．．．．． .．〔如：年与时驰．．．． ,．遂成枯落复何及．．．．． ,．对社会没有任何奉献．．．．．．．．． ,．只能悲．．．．．．．．．． ,．最．|．终枯败零落．．． !．译为：年华随时光消失．．．．．．．．．． ,．意志随岁月流逝哀地守着穷房子．．．．．．． ,．那时懊悔又怎么来得及呢．．．．．．．．．．． !．〕．四、研读赏析课文．．．．．．．．本环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．． ,．教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解1．、．诸葛亮写这封信的用意是什么．．．．．．．．．．．．． ?．主旨是劝勉儿子勤学励志．．．．． .．文章概括了做人治学的经．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．最．|．忌荒唐险躁．．．．．．．．．．． ,．需从淡泊宁静中下功夫验． ,．着重围绕一个．．．．．．．．．．．．．． "．躁．〞．字． ,．比照鲜明．．．．．． "．静．〞．字加以论述．．．．． ,．同时把失败归结为一个2．、本文就哪几方面进行了论述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．这几个方面是如何展开论述的．．．．．．．．．．．．． ?．你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗．．．． ?．在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的关系3.．．诸葛亮认为成才成学的条件是什么．．．．．．．．．．．．．．． ?．理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．他主张以俭养德、以静求学、以学广才这三者是缺一不可的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．造就人才必须从静．．．．．．．．． .．志是成才的前提和根底．．．．．．．．．． ,．但志向的培养又必须修养道德与俭的修养开始．．．．．．． .．4. "．．．．．．． .．〞．这句话的核心是一．．．．．．．．．．．君子之行．．．．．．． ,．非宁静无以致远．．．． ,．非澹泊无以明志．．．． ,．静以修身．．．． ,．俭以养德个． "．静．〞．字． .． "．俭以养德．．．． ?．．．．．〞．与． "．静．〞．有何关系因为节俭方可清心寡欲．．．．．．．．．．．．． ,．不会为贪图丰．．．．．．．．．．|．界始终保持宁静．．．． .．这就要求人们的内心世．．．．．．．．．． ,．防止浪费厚的物质享受而分神劳．．．．．．． .．．．．．．．．．．．力． .． "．俭以养德．．．． "．静．〞．的根底上的美德．．．．〞．是建立在五、背诵积累．．．．．． .．学生背诵课文．．． ,．要．．．．．．．． ,．开始时．．．．．．．．．．．．．．． ,．要注意句间停顿．．．．．． .．提醒学生：注意一句话一句话地背慢背．． ,．心里装着现代文．．．．．． .．．．．．．．． ,．嘴里说着古文六、谈感受．．． .．．．．．． ,．说启发学生从文中找出自己所喜欢的一个警句．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．谈自己的理解和所受到的启发只要学生言之有理即可．．|．界脱．．．．．．．．．． ,．和世．．．．．．．．．． .．如． ,．〔１〕时光飞逝．．．．．．． ,．我们要珍惜时光．．．．．．． ,．不能等到自己变老节． ,．才悲叹蹉跎的岁月．．．．．．．． ,．那将于事无补．．．．．．． ,．老大徒伤悲〕．．．．．．．．．．．． .．〔或少壮不努力〔２〕一个人要想有所成就．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．周总理在１２岁的．．．．．．．．．．．． ,．就必须从小确立大．．．．．．．．志． ,．否那么人生就没有了方向时候就发出了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． "．．．．．．． "．为中华之崛起而读书〞的誓言．．．．．．．．．．．．． ,．这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起鞠躬尽瘁．．．．． .．．．．． ,．死而后已〞六、布置作业．．．．．．１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．２、背默课文．．．．．． .．。
部编版四年级下册语文《猫》教案(第二课时)
四年级下册语文《猫》教案(第二课时)《猫》教案（第二课时）▶课时目标1.正确、流利有感情地朗读课文，领会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶教学过程板块一复习词语，导入新课1.师导入：上节课我们学习生字词，梳理了课文脉络。
这节课我们继续学习《猫》。
（板书：猫）2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。
（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。
【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。
同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二品词析句，体会“古怪”1.学习第1自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。
（2）课件出示段落。
（3）指名朗读。
师：这段话中，我们看到猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。
（出示课件）①师指名描述图中猫的形象。
预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（板书：贪玩）师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。
谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
（4）改写句子。
①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。
部编版语文四年级下册《猫》教学设计(共计两课时)
部编版语文四年级下册《猫》教学设计（共计两课时）【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
他认为：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。
”他语言的“俗”，是建立在精细的思考基础上；他语言的“白”，让读者易于理解不拖沓。
加工人民的语言、反映人民的生活，文风透着亲切劲儿，这才是老舍先生被称为人民艺术家的原因吧！像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了；二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证——“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”——猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱；夏丏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱；周而复先生描写猫的外貌、神情、动作，直接表达对猫喜爱。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件(第2课时)
结合课文内容，谈谈对“芙蓉鸟事件”，作者是怎样安排情节的。
作者按照“买鸟一凝望一被疑一蒙冤一受罚一真相”来安排情节。直到 最后一个情节，才揭开事件真相。这样安排使故事情节起伏有致，容 易激起读者对这只猫的同情、怜悯。
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断 语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针
个孩子纠缠。它的身体庞大，在五只小猫看来，好比一个丘陵。它们恣意爬上爬下,
好像西湖上的游客爬孤山一样。这光景真是好看！
（有删改）
白象的可爱体现在哪些方面？
【提示】 ①长相可爱， 浑身雪白，眼睛一黄一蓝，非常特殊。 ②恋爱时不像鲁迅的猫那样怪声怪气地叫，找了只斑花猫回来。 ③育儿时特别耐苦，让五个孩子纠缠。
3.构思巧妙，匠心独具 作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣， 结构完整而严谨。如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到 了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫"，承上启下。文章末尾以“ 自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。
文章还设置了一些伏笔。如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；第二只猫 生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被人捉走的命运；写 第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。所有这些 ，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体， 显示了作者构思的巧妙，匠心独具。
2.心理描写，细腻真挚 文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。对于第一只猫，作者这样抒发自 己愉悦的心情：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳 光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着 一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第二只猫更得作者的欢心，对于它后来被人 捉走，作者的心情是这样的:“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于同情和对生命的爱惜 。及至芙蓉鸟被咬死，作者很“愤怒”，并给了它一顿严厉约“惩戒”，没想到冤枉了它。 作者反复诉说，将自己忏悔的心情表现得淋漓尽致。文中不同的心情、不同的感情浓 度，都表达得恰如其分。
13《猫》 公开课一等奖创新教学设计 (2课时)
13《猫》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《猫》教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《猫》是人教部编版四年级语文下册中的一篇重要课文。
这篇课文主要描述了猫的性格特点，包括既老实又贪玩，既贪玩又尽职的矛盾表现；高兴时温柔可亲，不高兴时则一声不吭的善变情绪；以及既胆小又勇猛的复杂性格。
通过这些描写，作者生动形象地展现了猫的形象，使读者能够深刻感受到猫的独特魅力。
在教学方法上，教师可以通过引导学生阅读课文，让学生自主感受猫的性格特点，并鼓励学生分享自己的阅读体验。
同时，教师还可以结合课文内容，设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中更深入地理解课文内容。
此外，这篇课文也具有一定的教育意义。
通过学习《猫》，学生可以了解到不同动物具有不同的性格特点，从而培养对动物的喜爱之情。
同时，课文中的描写手法和语言表达方式也可以为学生提供写作上的借鉴和启示。
综上所述，人教部编版四年级语文下册课文《猫》是一篇富有趣味性和教育意义的课文，通过学习这篇课文，学生不仅可以提升阅读理解能力，还可以培养对动物的喜爱之情，提高写作水平。
《猫》教学设计方案第一课时一、学生特点与学段要求四年级学生处于中年级阶段，他们好奇心强，想象力丰富，对动物主题的内容有着浓厚的兴趣。
同时，他们的阅读能力、理解能力和表达能力都有了一定的基础，但还需要进一步的培养和提高。
根据学段要求，学生应能够独立识字写字，初步理解课文内容，并能进行简单的阅读分析和表达。
二、核心素养目标1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地朗读课文，掌握生字新词，并能在实际语境中运用。
2. 思维发展与提升：通过阅读理解，学生能够分析并总结猫的性格特点，提升逻辑思维和归纳能力。
3. 审美鉴赏与创造：感受作者对猫的细腻描写，培养学生对动物和生活的美好情感，激发创作欲望。
三、教学重难点重点：1. 识字写字，掌握生字新词。
2. 理解课文内容，感受猫的性格特点。
难点：分析并总结猫的性格特点，体会作者的情感态度。
部编版语文四年级下册 13《猫》(教案)
部编版四年级下册语文《猫》第二课时教学设计教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的人文主题是作家笔下的动物，语文要素是感受作家们是如何表现对动物的喜爱之情的。
本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标1.学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法，有感情地朗读课文。
2.仿照第二自然段的写法，习题做梯，当堂练笔。
3.激发学生细致观察的兴趣和对小动物的热爱。
教学重难点学习课文的写法，当堂练笔。
教学过程一、谈话导入，点明喜爱老舍先生是如何表达对猫的感情的？这既是本单元语文要素的新本领，也是本节课的学习重点。
下面，我们就开启学习之旅。
【设计意图：通过师生对话，调动学生的学习兴趣。
】二、聚焦段落，提炼写法（举一）（一）具体表现透喜爱1.看看课文的第二段，你从哪里能看出老舍特别喜欢猫呢？轻声读，勾画相关语句，做出简单批注。
2.学生交流：老实、贪玩、尽职。
3.小结：先概括猫的特点，再写具体表现，原来作家就是这样，在一个一个小事例中，抒发了对猫的喜爱。
（二）说话语气露喜爱1.大家还从哪儿读出了老舍对猫的喜爱呢？2.语气词：学生关注到“吧”“啊”“呢”等语气词。
3.作为人民艺术家，老舍先生的语言特点之一就是善用语气词。
如果去掉行不行呢？为什么？4.探转折5.小结：语气就像镜子反射着作家的心，你们把老舍对猫的喜爱越看越清楚了。
（三）用词精妙展喜爱1.让我们继续往下读，课文中还有没有其他地方，也表达着老舍对猫的爱呢？2.用词准确：蹭、小梅花、丰富多腔3.小结：有热爱才有热情，有观察才有妙笔，这就是老舍先生用词成功的原因啊！4.思维导图，梳理写法【设计意图：让学生学会通过抓住关键词，体味文章的情感。
】三、写法铺路开启思维（反三）1.用前面的方式，读读课文的第6段，看看作家是不是从具体的表现、说话的语气、用词的精妙，展现出对小猫的喜爱。
《猫》部编版语文四年级下册教学设计
《猫》第二课时教学设计【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。
孩子们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴学生自由朗读。
⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。
⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
15《猫》第二课时教学设计
教学目标：
1、学习1---3自然段。
2、了解猫性格古怪的特点。
3、体会作者对猫的喜爱之情对猫的情感。
教学重点：了解大花猫性格古怪的特点。
教学难点：体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程
一、复习导入
1、上节课我们已经学习了猫这一课，谁来说说猫的性格特点是什么？（古怪、淘气）
2上节课我们已经学习过了猫的淘气。
今天我们就具体的来学习学习猫的性格：古怪
二、讲读第1---3自然段
1、讲读第一自然段
（1）学生自由朗读课文，说说课文围绕哪句话来写的？（猫的性格实在有些古怪）（2）猫的古怪性格具体体现在哪里？找一找用“——”画出来
学生汇报（教师相机辅导）
学生A：“说它老实吧，它有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”
（3）教师引导学生抓住关键词语说明猫的性格特点：老实（板书）
学生B：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
（4）教师引导学生抓住关键词：贪玩（板书）
学生C：可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。
它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（5）教师引导学生抓住关键词语：尽职(板书)
（6）解释词语：谁来说说“尽职”和“屏息凝视”的意思
尽职：尽到责任
屏息凝视：指控制呼吸并专注地看（让学生演一演）
（7）练习来说一说猫的古怪性格
猫的性格真古怪：它又_______又_______又______
（8）这样的猫，大家喜欢么？我们一起来读一读，要读出老实、贪玩、尽职的特点来。
2、自学第2自然段
（1）刚才大家学习了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲解的。
（第一句话）（2）现在我们自学第二自然段，也用抓住关键句和关键词的方法来学习这一段的内容。
（5分钟默读课文）
（3）讲评：读懂第二自然段的同学举手
学生汇报
学生A：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……在稿纸上踩印几朵小梅花。
归纳引导：关键词：高兴（板书）
归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能“几朵小梅花”写出了老舍先生对猫的喜爱之情）
学生B：我读懂了大花猫的高兴的时候很可爱，不高兴的时候会一声不出。
引导归纳关键词：不高兴（板书）
教师引导：大家说的得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴---生气）
教师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气。
这只大花猫的性格有什么特点？(古怪)
（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
3、独立学习第三自然段
（1）总结迁移前两段学习方法，学习第三自然段。
（2）找出一对反义词：胆小---勇猛（板书）
（3）把体现猫胆小和勇猛的句子读一读。
（4）这胆小与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、体会作者对大猫的喜爱之情。
１、作者把猫的古怪性格具体地写出来，到底表达了作者怎样的情感呢？（喜爱之情）请同学们默读第一段。
挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词，体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：老师先和大家来体会这句话：“说它老实吧，它有时候的确很乖。
”老师对这一句是这样理解的：
找出句子中的重点词：的确，乖。
用“乖”表现了老舍先生把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！再加上“的确”，更加深了对猫的喜爱之情。
３、自主学习：
同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会作者对猫的喜爱之情。
４、交流：
（1）：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：屏息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
（2）：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”
重点词：蹭：摩擦（蹭是温柔的摩擦，轻轻的摩擦）
用“蹭”表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
（3）：“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”
重点词：小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（4）：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”
重点词：丰富多腔长短不同粗细各异变化多端
对于猫的叫声，作者连续用了四个词语形容，简直把它写成歌唱家了。
课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。
齐读第一段。
四、总结全文，学习写法
《猫》这篇课文通过对猫的古怪性格和小猫的淘气、可爱用具体事例的描写来表现作者对猫的喜爱之情。
课文后的“阅读连接”中的两篇文章都是对猫的描写，第一篇主要描写了猫的外貌和神态；第二篇主要描写了一家人对猫的态度，二者的描写角度不同，但表达的思想感情是一样的，都是对猫的喜爱。
可见，我们在写动物的时候，可以通过对外貌、神态、性格、生活习性等方面的描写，来表达对它的喜爱之情。
五、课外小练笔
写一种动物，可以通过对外貌、神态、性格、生活习性等方面的描写，来表达对它的喜爱之情。
写在日记本上。
板书设计
老实贪玩尽职
猫（性格）----古怪高兴生气喜爱
胆小勇猛。