5.古诗两首_题西林壁课件
古诗《题西林壁》课件(完美版)
Hale Waihona Puke 题西林壁解诗意【宋】苏轼
横看成岭侧成峰， 意思是：
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 意思是：
精品
自学提示
自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只 要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下 面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读 成一幅画。
注释：
不识：看不清
只缘：只是因为
被称为 唐宋八大家之一
精品
明背景 作品写作背景
《题西林壁》为苏轼47岁时 所作。元丰七年（1084）四月， 苏轼离任黄州、就职汝州时，途 次江西游庐山，写下此诗。这首 诗是他总结庐山之游的绝唱。
精品
题西林壁
读诗句
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰， 有节奏 远近高低各不同。 有重音
有感情
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 精品
面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己
此山：指庐山
精品
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
精品
横看 连绵起伏的山岭
精品
侧看 高耸入云的山峰
精品
山 岭
精品
山 峰
精品
山岭：连绵起伏
山峰：高耸入云
精品
横看庐山成了连 绵起伏的山岭， 侧看庐山成了高 耸精入品 云的山峰。
远 同各 近 不
高
低
从远处、近处、高处、低处看 庐山，庐山的样精品子都不同。
放飞想象：
横着看，庐山 侧着看，庐山 从远处望，庐山 从近处看，庐山 从高处俯视，庐山 从低处仰望，庐山
千姿百态 变化万千
； ； ； ； ； ……
精品
不识庐山真面目， 因为
题西林壁
临沂商城实验学校语文集体备课教案四年级二单元时间 9.1 课题 5.古诗两首主备教师朱莹璐使用教师课型讲读课教学目标1.认识“腊、浑、豚”三个生字，会写”莫、腊、浑、疑“四个子字。
2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西林壁》。
3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
4.积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
教学重难点1借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。
2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
3正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
教具准备学生收集诗人的相关资料及作品。
多媒体教学课件。
教学过程个性修改第一课时《题西林壁》一、激情导入我们的祖国山河壮丽，风景如画。
说说你都游览过哪些风景名胜？（学生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（课件播放庐山景观）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，就让一起我们学习北宋诗人苏轼的《题西林壁》。
（板书诗题）二、整体感知，初步了解1．齐读课题，看到这个题目，你可以知道这首诗有关的哪些信息？（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）2．检查预习，指读正音（1）学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌。
（2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。
题西林壁横看 / 成岭 / 侧成峰，远近 / 高低 / 各不同。
不识 / 庐山 / 真面目，只缘 / 身在 / 此山中。
（3）全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。
三、合作学习，理解诗意1．这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。
（生自主学习，师相机指导。
）3、小组交流、互相补充纠正4、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（或解说诗句意思；或展示绘画成果）（1）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
四年级上册第5课古诗两首
“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村。”一句在写景的同时，也 是在告诉我们：
哲理
当我们身处困境时，千万不 要放弃，要充满信心，要相 信经过努力，就会出现新的 契机，找到希望和出路。与 “绝处逢生”是同一道理。
家王 但死 祭师 悲去 无北 不元 忘定 见知 告中 九万 乃原 州事 翁日 同空 。， 。，
课外拓展
铁夜 尚僵 马阑 思卧 冰卧 为孤 河听 国村 入风 戌不 梦吹 轮自 来雨 台哀 。， 。，
十 一 月 四 日 风 雨 大 作
要想对某个事物有全面的、 符合实际的认识，就必须 站在客观的立场上，来观 察分析事物。正所谓“当 局者迷，旁观者清”。
因为诗人的观察地点 和角度在变化，所见到的景象 也就各不相同，所以诗人才说 “不识庐山真面目”。 我们 联系学过的课文《摸象》、 《画杨桃》，理解从不同的角 度观察结果也各不相同的道理。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
不要笑话农家人的腊酒浑 浊不清，丰收年景款待客 人，菜肴足够丰盛。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，好像 无路可走，突然发现柳荫深 深，鲜花明艳，眼前又是一 个村庄。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
形容陷入困境，似已无望， 忽而绝处逢生，出现新的契 机，增强克服困难的信心。
远望、近看、高俯、低仰等全方位视角的 观察才行。如果你只看了庐山的一角、一面、一个方
向，那你就不能认识庐山的整体形象。认识庐山是这样， 那么认识一个事物、一个人难道不也是这样吗？
“不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”一句，表面上是说作者身在 庐山之中，视野狭窄，看不清庐山 的真正面目。细细品味，却暗含着 人生的哲理：
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
二年级语文上册第一单元4《古诗两首》课文作者作品题西林壁(苏轼)素材鲁教版
题西林壁
【北宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
注释:
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。
侧：从侧面看。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色。
缘：同“原”，因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
译文：
题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远、近、横、侧四处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
比喻对事物要从不同的角度去看问题，就能得出答案。
四年级上册古诗两首
领悟诗句：
• • • • 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 句意： 山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走， （突然出现）柳荫深深，鲜花明艳，眼前 又是一个山村。 • 描绘了山村的自然景色。“重”和“复” 的意思相同，再和疑相连，山水重叠，令 人迷惑的感觉，“明”和“暗”相互陪衬， 再和又搭配描绘出了鲜花烂漫的喜人景象， 寓意一定哲理。
感悟心灵：
• “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 是流传千古的名句，是带有一种豁然 开朗的感觉。 • 人生有顺境也有逆境，当你身处逆境 时，只要心中充满希望，就一定会绝 处逢生。
领悟诗句:
• 不识庐山真面目， • 只缘身在此山中。 • 句意：
• 我看不清庐山的真实面目，只因为我身在 庐山之中，（事先太狭窄了）
• 作者先说看不清庐山的真面目，再说明是 因为视线太狭窄，只能看清局部，不能看 到全貌。
想一想：
• • • • • • • 1.诗人站在什么角度看庐山？ 横、侧、远、近、高、低 2.看到的庐山分别是什么样子？ 横看山峦起伏、连绵起伏。侧看奇峰陡峭。 远看隐天蔽日、近看危崖险岩。 高处俯瞰深有沟壑、山下仰望重峦叠嶂。 3.庐山究竟美在哪里？诗人为什么“说不识庐山 真面目”？ • 不论从什么角度看都只能看见庐山的一个面。
感悟心灵：
• 《题西林壁》全诗不仅赞美了庐山的雄奇 壮观、千姿百态的景象，而且蕴含了人生 道理。 • 要想对某个事物有全面的认识，就必须站 在客观的立场上，就所谓“当局者迷旁观 者清”。
游山西村
陆游（宋）
陆游（南宋）
• 陆游（北宋宣和七年十月十七－南宋嘉定二年十二月廿九， 公元1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放 翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。陆游 是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首， 内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大 诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。
5古诗两首--题西林壁
教学目标:1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.更多内容请访问2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3. 体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一. 激情导入.1. 板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
九百多年前，48岁的宋朝著名诗人苏轼，当时已被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，今天我们学习最后一首------（板书课题）题西林壁4．解释诗题齐读两遍。
齐读两遍,生齐读.谁能说说诗题的意思。
你对题目中的哪些不理解?(书写在西林寺的墙壁上.)更多内容请访问二．诵读古诗，理解诗意。
1．初读古诗，读准字音。
师:在西林寺的墙壁上,苏轼到底写了些什么呢?大家先猜猜.同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。
（2）指名读，作适当的鼓励评价。
（3）全班齐读古诗。
师:这是苏轼游览庐山之后,做了五首诗中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下来,我们将以小组为单位学习古诗.2．展开小组，小组中合作学习古诗。
（1）回忆古诗的学习方法。
师：我们前面也学习了古诗，是如何学习古诗的呢？请同学们回顾一下学习古诗的方法。
（2）学生汇报。
出示学习方法：(小黑板出示)a.先自由朗读古诗。
b.根据注释理解诗意。
先理解单个字的意思.然后在连接起来,说出整句的意思.c.相互说说诗句的意思，并质疑,解疑。
（3）小组合作交流学习，教师组中点拨。
3.检查小组中学生学习效果.(1)师:刚才，大家学的非常认真，现在，老师想听听各个小组的汇报。
古诗《题西林壁》(完美版)
可编辑ppt
1
拓展：
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
可编辑ppt
2
可编辑ppt
3
可编辑ppt
4
可编辑ppt
5
可编辑ppt
6
可编辑ppt
7
可编辑ppt
8
可编辑ppt
9
可编辑ppt
10
可编辑ppt
11
可编辑ppt
12
可编辑ppt
面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己
此山：指庐山
可编辑ppt
Hale Waihona Puke 22横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
可编辑ppt
23
横看 连绵起伏的山岭
可编辑ppt
24
侧看 高耸入云的山峰
可编辑ppt
25
山 岭
可编辑ppt
26
山 峰
可编辑ppt
27
山岭：连绵起伏
山峰：高耸入云
可编辑ppt
28
横看庐山成了连
13
可编辑ppt
14
庐山出名的原因除了优美的风光以
外，还有一个重要的原因就是这一首诗。
你知道是什么诗吗可编？辑ppt
15
初读古诗 题 西 林 壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
可编辑ppt
16
解诗题
题西林壁
书写 西林寺 墙壁
题西林壁：
书写在西林寺墙壁上的一首诗
绵起伏的山岭，
侧看庐山成了高
耸入云的山峰。 可编辑ppt
《古诗两首·题西林壁》
《古诗两首·题西林壁》让美感铺满课堂李伟忠师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗。
对于古诗，大家会的肯定不少，请你选择最喜欢的一首背给大家听听。
生：《赠汪伦》，李白乘舟将欲行……生：《小池》，泉眼无声惜细流……生：《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……师：咱们一块儿把这首诗背一遍。
（生齐背《望庐山瀑布》）师：今天我们学习的古诗也与庐山有关。
（板书：庐山）师：对于庐山，你都知道些什么？生：庐山又名“匡山”。
生：我知道一句诗：“匡庐风光甲天下”。
师：大家知道得很多。
我们先来观看一段庐山的风光片吧。
（师生观看庐山风光片）师：片子看完了，庐山给你留下怎样的印象？谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的庐山？生：巍峨壮丽。
实用文档生：风景秀丽的庐山。
生：这是一座高耸入云的庐山。
师：庐山是我国著名的历史文化名胜。
九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，觉得自己对庐山的认识还是不够全面，于是感慨颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。
（屏幕显示诗歌）师：请一位同学读读这首诗的题目。
生：题西林壁。
师：注意“题”的后面稍作停顿，我们一块儿来读一遍。
（生齐读）师：接下来，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。
（《春江花月夜》音乐起，学生自由练读后，指一生读）师：大家请看这两个字，（屏幕显示两字的注音）“岭”“峰”都是后鼻音。
谁愿意再来读读这首诗？生：横看成岭侧成峰……师：我们一起来读。
（生齐读）师：这首诗中有一个生字：“缘”。
请同学们用部首查字法从字典中查出这个字。
实用文档（生动手查字典）师：查好的同学请看第二个问题，“缘”字的第四笔名称是，第五笔名称是。
生：第四笔是撇折，第五笔是横折。
师：下面请一位同学到黑板上来写“缘”字，其他同学跟着写，边写边说出笔画的名称。
（一生上黑板书写“缘”）师：请同学们在自己的练习纸上再练写一遍。
师：写好的同学，轻轻地读读全诗。
看看能读懂些什么，不懂的地方可以问问小组的其他同学。
题西林壁.游西山村 古诗两首【第2课时】
之状，可以想见。
课文理解品析 《游山西村》 品读：“重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 这是一组对偶句，生动地描绘了山村的自然风
光。“重”“复”二字同义，描绘出无穷变化的景
象；“疑无路”表达了景色给诗人带来的迷茫的心 情；“暗”和“明”对比，描绘出绿树成荫、鲜花 烂漫的景象；“又一村”写出了作者的欣喜之情。
侧看——成峰 远近高低——不同
反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，
略做指点，我很快就做出了这道难题。这就是“山重水 复疑无路，柳暗花明又一村”。
核心问题：
这两首诗分别蕴含着什么人生哲理？
《题西林壁》告诉我们：要想对某个事物有全面 的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上来分
析判断。《游山西村》启迪人们：一个人当身陷困境
客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村 淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来 广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人
在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩 穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在 迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现 于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋
课文整体感知 《题西林壁》开头两句“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦 起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不
相同。这两句概括而形象地写出了移步换景、千姿万态
的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是借景
说理，谈游山的体会（心中所想）。为什么不能辨认庐山的
游山西村① （宋）陆游
小学语文人教2001课标版四年级上册 第二组 5 古诗二首 《题西林壁》
登乐游原
唐 李商隐
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
题西林壁
宋 苏轼
观书有感
宋 朱熹
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 登鹳雀楼
唐 王之涣
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 登乐游原
唐 李商隐
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
题西林壁
宋 苏轼
观书有感
宋 朱熹
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 登鹳雀楼
唐 王之涣
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 登乐游原
唐 李商隐
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
观书有感
宋 朱熹Βιβλιοθήκη 登鹳雀楼唐 王之涣
登乐游原
唐 李商隐
半亩方塘一鉴开， 白日依山尽， 天光云影共徘徊。 黄河入海流。 问渠那得清如许， 欲穷千里目， 为有源头活水来。 更上一层楼。
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
人教版小学语文四年级上册
古诗两首之
题西林壁
小学语文>人教2001课标版>四年级上册> 第二组 > 5 古诗二首 > 题西林壁
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
四年级-第二单元-《古诗两首》课件
2021/4/14 星期三
7
介绍诗人
陆游出生于北宋末年，一生处于国家 动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌 中，基本都是表现自己抗金复国的决心和 对人民苦难的同情。
2021/4/14 星期三
8
*诗人朝代 *诗题的构成形式 *诗句的朗读节奏 *诗歌的形式 绝句是近体诗的一类:由四 句组成，五字句的称五言绝句，七字句的 称七言绝句。 *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发
游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
2021/4/14 星期三
5
*诗人朝代
2021/4/14 星期三
6
介绍诗人
苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋著名的文学家、书 画家。 他对诗、文、书、画 都很专精，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、 弟弟苏辙被合称“三苏”。苏轼一生坎坷，屡 遭贬谪，1084年，苏轼由黄州贬赴汝州任团 练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水 触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。 《题西林壁》是最后一首。
题：书写，题写。西林，指西林寺。 是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁” 的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题 壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在 游览名胜古迹的时候常会发现古人在墙 壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落 后有关。
2021/4/14 星期三
11
(1)交流学习古诗的方法： 查资料、看注释、看插图想象、联系上 下文或生活经验、反复诵读等 （2）轻声读诗，结合你学习古诗的方法， 想想全诗大概是什么意思？ 通过自学古诗的前两句，你都知道了什 么？ 明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、 侧、远、近、高、低，联系上下文还看出 了“横看”就是从正面看。
2021/4/14 星期三
小学语文四年级下册《第33课古诗两首题西林壁》PPT课件 (1)
2019/5/23
14
小练习 看不清庐山的真正面目，是因为他就在 庐山之中，所以视野受到限制，只能看到庐山的 一部分，因此，我们要想全面认清一个事物，就 要全面地、客观地认识，多角度观察 。
2019/5/23
15
庐山 风光 借物 喻理
2019/5/23
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
16
哲理： 不要被局部现象迷惑， 要全面、客观地看待事物。
2019/5/23
17
2019/5/23
望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟，
遥望瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九18 天。
在远处 眺望 ，在近处 凝视 ，在高 处 俯视 ，在低处 仰望 ，庐山的景象各 不相同。
2019/5/23
12
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
] 所见 ] 所感
（认不清庐山真正的样子，是因为我们就在庐 山之中。）
2019/5/23
13
小练习 看不清庐山的真正面目，是因为他就在 庐山之中，所以视野受到限制，只能看到庐山的 一部分，因此，我们要想全面认清一个事物，就 要全面地、客观地认识，多角度观察 。
3
关于写作背景 苏轼四十九岁时，被再次贬到汝州作官， 在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的秀丽 景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，《题西 林壁》是最后一首。
2019/5/23
4
题西林壁
（宋）苏轼
横看/成岭/侧成峰，
远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
2019/5/23
小四语文第8讲：古诗两首《题西林壁》《游山西村》(学生版)
第8讲古诗两首《题西林壁》《游山西村》题西林壁这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。
庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
游山西村诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
重点:引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
难点：体会含有人生哲理的诗句。
一、阅读古诗，回答问题。
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗中哪句话揭示 了深刻的道理？
不识庐山真面目 只缘身在此山中
你能用自己的 话说说对它的理解 吗？ 同桌互相讨论， 交流。
我不认识庐山真面目， 只因为我身在庐山中， 视野太狭窄，只能看到 局部。
因为诗人的观察地点 和角度在变化，所见到的景象 也就各不相同，所以诗人才说 “不识庐山真面目”。 我们 联系学过的课文《画杨桃》， 理解从不同的角度观察结果也 各不相同的道理。
要是身在庐山之外，从 高处鸟瞰，就能认识庐 山的全貌了。
主要内容： 作者抓住庐山姿 态谈游山感受。
情感： 表达了作者对庐 山雄奇壮观、千姿 百态景象的赞美。
人生哲理：要想对 某个事物有全面的、 符合实际的认识， 就必须站在客观的 立场上。
俗语： “当局者迷，旁 观者清。”
学习古诗的方法？ 1知诗人，解题意 2释诗句，明诗意 3想意境，悟诗情
5.古诗两首
我们这节课的学习目标：
了解作者苏轼。
想象诗中的美景，体会
理解字词和诗句的意思。
诗人的思想感情。
学习古诗的方法？ 1知诗人，解题意 2释诗句，明诗意 3想意境，悟诗情
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
1知诗人，解题意
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不知庐山真面目， 只缘身在此山中。
这首诗的作者是谁?
苏轼
谁能出苏轼是什 么朝代的什么人？ 北宋 杰出的 诗人、艺术家。
题西林壁 题目的意思是什么? 写在西林寺的 墙壁上。
2释诗句，明诗意
从正面看庐山的山岭连 绵起伏，从侧面看庐山山峰 耸立，从远处、近处、高处、 低处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。人们之所以认 不清庐山本来的面目，是因 为自己身在庐山之中啊!
3想意境，悟诗情
横
侧
诗人在庐山漫游，觉 得峰回路转，目不暇 接。横着看，山峦起 伏，连绵不断；从侧 面看，奇峰陡峭；
远
近
高
低
欣赏了刚才几组 庐山的图片，同学 们认为庐山怎样？ 远近高低各不同
从远处看是隐天蔽日， 从近处看则是危崖险岩； 从高处俯瞰是深沟幽壑， 从山下仰望则是重峦叠 嶂；所见的形状、姿态 各不相同。