名师(特级教师)课堂实录集锦档
小学语文课堂实录 特级教师：卢雁红地震中的父与子课堂实录9篇
小学语文课堂实录特级教师：卢雁红地震中的父与子课堂实录9篇特级教师：卢雁红地震中的父与子课堂实录 1课前交流师：我的名字叫高娃，猜一猜我是来自什么地方的老师？生：我猜老师来自内蒙古。
师：为什么？生：我在电视里听到过高娃一般都是内蒙古的名字。
师:有没有人知道高娃是什么意思生：我猜老师的父母是希望你尽快长高，高大，你的知识也每天在成长当中。
师：你的猜想我的父母包好这美好的祝愿。
可是高娃这两个字来自蒙语中的词语，意思是美丽。
师：教学生用蒙语问好师：我们来聊聊天。
512大地震哪些报道给你留下了深刻印象？生：有个小男孩自己被压在废墟底下，还唱歌，让营救的队员不紧张。
生：有个小男孩躺在担架上敬礼。
生：有个小女孩自己跑到半路后来回去叫同学，埋在废墟下。
生：有一位母亲用自己的背为孩子挡住了坚硬的石块。
生：一个父亲从下午就开始挖，只用一双手，一个人默默地挖，……第三天夜里终于挖到儿子，儿子已经死了。
他抱着儿子坐了一夜。
师：听了他的介绍，天底下所有的人都会为父母之爱感到震撼。
有一年，在洛杉矶发生了同样大的地震，我们就去看看这次地震中发生的一个感人的故事。
上课师：这册书第6单元安排了一组有关父母的文章。
默读导读，看给我们提出了哪些学习的要求。
生：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的。
师：板书课题。
生：齐读课题师：课文主要讲了什么内容，自由读课文字音读准，句子读通顺，标上自认段，不认识的字可以请教同桌。
生：自由读书【出示词语】洛杉矶混乱昔日疾步保着瓦砾血丝血迹破烂不堪颤抖师：同学们读书非常认真，非常动情，这些生字你能都读准确吗？谁来读第一行，生：洛杉矶混乱昔日师：第二行。
生：疾步保着瓦砾师：也读得非常准确。
疾步的“疾“在字典中有四种解释，在这个词中选第几个。
生：第四个。
师：疾步是什么意思？生：迅速走过去。
师：第三行生：血丝血迹破烂不堪颤抖师：黄色的字“血”是多音字，有两个读音，谁站起来读。
名师(特级教师)课堂实录集锦档
名师(特级教师)课堂实录集锦档名师课堂实录集锦XXX系列：XXX老师在课堂上讲授《在XXX墓前的讲话》、《荷塘月色》、《祝福》、《沁园春长沙》、《装在套子中的人》、《再别康桥》等文学作品。
他的教学风格深受学生喜爱，他的课堂实录也备受关注。
韩军系列：XXX老师在课堂上讲授XXX的《药》、XXX的《隋宫》、《.赤壁怀古》、《大堰河，我的保姆》、《登高》、《紫藤萝瀑布》、《与朱元思书》等文学作品。
他的教学方法独具特色，备受学生和家长的好评。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授《你是我的同类》、《诗经.子衿》、《世说新语.咏雪》、《荷花淀》、《人民英雄永垂不朽》、《听陈蕾士的琴筝》等文学作品。
他的教学风格深受学生和同行的敬爱和推崇。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授《中国石拱桥》、《散步》、《琵琶行》、感动作文课、《雷雨》等文学作品。
他的教学方法独具特色，备受学生和家长的好评。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授各种文学作品，其中包括《早发白帝城》。
他的教学方法深受学生喜爱。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授多样化思维创新与作文、《我的叔叔于勒》、《雨霖铃》等文学作品。
他的教学方法独具特色，备受学生和家长的好评。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授《往事依依》、《春》等文学作品。
他的教学方法深受学生喜爱。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授《皇帝的新装》、《变色龙》、《石壕吏》等文学作品。
他的教学方法独具特色，备受学生和家长的好评。
XXX系列：XXX老师在课堂上讲授《死海不死》、《谈骨气》、《雁》、《论雷峰塔的倒掉》、《故乡》、《岳阳楼记》、《睡美人》等文学作品。
他的教学方法深受学生喜爱。
本文介绍了一些教学实录和评点，包括XXX的《愚公移山》、余映潮的《律诗二首》、XXX的《想像表达训练》和《登高》、XXX的《狼》和《老王》、XXX的《人生的境界》和《统筹的方法》等。
此外，还有其他教师的教学实录，如XXX的《面朝大海春暖花开》、XXX的工作文教学课堂实录、XXX的《中国石拱桥》、XXX的《文学与出汗》、XXX的《致橡树》和XXX的《爱莲说》。
名师经典课堂实录
名师经典课堂实录一、《数学的奥秘》这是一堂关于数学的经典课堂，由知名数学家王教授主讲。
课堂上，王教授用通俗易懂的语言，生动形象地向学生们介绍了数学的奥秘。
他首先从数学的起源和发展历程开始，讲述了古代数学家们的伟大贡献，如毕达哥拉斯定理和欧几里得几何等。
随后，他深入浅出地讲解了数学的基本概念和原理，如整数、分数、等式、方程等。
最后，他展示了一些有趣的数学问题和应用，如数列、排列组合、概率等。
通过这堂课，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，也对数学的应用和思维方式有了更深入的理解。
二、《历史的回响》这是一堂关于历史的经典课堂，由资深历史学家李教授主讲。
课堂上，李教授以生动的语言和丰富的图片资料，带领学生们回顾了人类历史的重要时期和关键事件。
他首先介绍了古代文明的起源和发展，如埃及文明、希腊罗马文明等。
然后，他深入讲解了中世纪的黑暗时期和文艺复兴运动的兴起，以及近代历史的重要事件，如法国大革命、工业革命等。
最后，他讨论了当代世界的一些重要问题和挑战，如全球化、气候变化等。
通过这堂课，学生们不仅对历史有了更深入的了解，也对人类文明的发展和未来有了更广阔的思考。
三、《科学的奇迹》这是一堂关于科学的经典课堂，由知名科学家张教授主讲。
课堂上，张教授以通俗易懂的语言，生动形象地向学生们介绍了科学的奇迹。
他首先讲述了科学的起源和发展，如古代的天文学、地理学等。
然后，他深入讲解了现代科学的重要理论和发现，如相对论、量子力学等。
接着，他展示了一些科学实验和应用，如电磁感应、光的传播等。
最后，他带领学生们思考科学的未来和挑战，如人工智能、基因编辑等。
通过这堂课，学生们不仅对科学有了更深入的理解，也对科学的方法和思维方式有了更清晰的认识。
四、《文学的魅力》这是一堂关于文学的经典课堂，由知名作家陈教授主讲。
课堂上，陈教授以幽默风趣的语言，生动有趣地向学生们介绍了文学的魅力。
他首先讲述了文学的起源和发展，如古代的诗词、散文等。
高中数学名师课堂实录集锦
高中数学名师课堂实录集锦
引言
本文档将呈现一系列高中数学名师课堂实录的精华内容。
这些实录是从优秀数学老师的课堂上摘录，并经过精心整理和总结，旨在帮助学生更好地理解和掌握高中数学知识。
实录一：解题思路展示
在这个实录中，名师将展示一道典型的高中数学问题的解题思路。
他将演示如何运用数学原理和方法来分析问题、建立数学模型并最终解决问题。
通过研究这种解题思路，学生们可以在遇到类似的问题时更加自信和熟练地解决。
实录二：问题拓展与应用
这个实录将展示数学知识在实际问题中的拓展与应用。
名师将选择一个具体的实际问题，并通过数学方法对其进行分析和求解。
这样的例子不仅能帮助学生更加深入地理解数学知识的实际应用，
还能激发学生们对数学的兴趣和创造性思维的发展。
实录三：互动研究与讨论
这个实录将展示名师与学生之间的互动研究与讨论。
名师将引
导学生在课堂上参与问题的讨论和解答，鼓励学生们提出自己的观
点和思考，并通过互相交流来促进彼此的思维碰撞和共同进步。
总结
高中数学名师课堂实录集锦是一份宝贵的研究资源，通过研究
其中的精华内容，学生们可以提升自己的数学研究能力和解题技巧。
我们希望这些实录能为广大学生带来帮助，并激发他们对数学研究
的兴趣和热爱。
注意：文中实录内容仅为示例，不代表真实课堂情景。
（完整版）名师（特级教师）课堂实录集锦档
（完整版）名师（特级教师）课堂实录集锦档名师（特级教师）课堂实录集锦李镇西系列[/B]李镇西：《在马克思墓前的讲话》教学实录[/B]李镇西课堂实录——《荷塘月色》[/B]李镇西老师讲《祝福》[/B]李镇西：我教《沁园春长沙》[/B]李镇西：我教《装在套子中的人》[/B]李镇西：再别康桥[/B]李镇西：《沁园春.长沙》第二课时[/B]李镇西上作文评讲课（课堂实录）[/B]李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》（完整版）[/B]李镇西作文课堂实录[/B]李镇西专栏[/B]（包括：在烈日和暴雨下冬天提醒幸福我教《孔已己》等）李镇西上《给女儿的信》[/B]李镇西《山中访友》课堂实录[/B]李镇西《提醒幸福》教学实录[/B]韩军系列[/B]韩军:我教鲁迅的《药》[/B]韩军：我教李商隐的《隋宫》[/B]韩军教《念奴娇.赤壁怀古》[/B]韩军：大堰河，我的保姆[/B]《登高》课堂实录[/B]（韩军）韩军：心灵的拜访——《紫藤萝瀑布》教后记[/B]韩军《与朱元思书》课堂实录[/B]致大雁（韩军在新教育实验北京会议上的语文课）[/B]程少堂系列[/B]程少堂老师《你是我的同类》教学实录[/B]程少堂《诗经.子衿》香港教学实录[/B]程少堂老师《世说新语.咏雪》教学实录[/B]程少堂主讲《荷花淀》公开课实录[/B]好课赏析：程少堂《人民英雄永垂不朽》实录[/B]程少堂《听陈蕾士的琴筝》香港公开课教学实录[/B]程翔系列[/B] 程翔《中国石拱桥》教学实录[/B]程翔《散步》课堂实录[/B]程翔《琵琶行》教学设计[/B]程翔“感动”作文课教学实录[/B]程翔《雷雨》实录[/B]赵谦翔系列[/B]赵谦翔课题汇报课实录[/B]赵谦翔《早发白帝城》教学实录[/B]程红兵系列[/B]程红兵：多样化思维创新与作文[/B]《我的叔叔于勒》课堂实录程红兵[/B]程红兵—我的叔叔于勒[/B]程红兵《雨霖铃》的教学实录[/B]于漪系列[/B]于漪专栏[/B]含：《往事依依》教学实录《春》教学实录宁鸿彬系列[/B]宁鸿彬专栏[/B]含：《皇帝的新装》教学实录《变色龙》教学实录《石壕吏》教学实录钱梦龙系列[/B]钱梦龙课堂教学专栏[/B]含：《死海不死》实录《谈骨气》实录《雁》实录《论雷峰塔的倒掉》实录《故乡》实录《岳阳楼记》设计钱梦龙老师讲《睡美人》[/B]钱梦龙《愚公移山》教学实录[/B]余映潮系列[/B]余映潮专栏[/B]含：《律诗二首》实录《纪念白求恩》实录《夏天也是好天气》实录《鹤群翔空》实录“中考信息提取题复习指导”教学实录余映潮评点《<老王>教学设计》[/B]许序修系列[/B]许序修专栏[/B]含：《想像表达训练》教学实录许序修:《登高》教学实录[/B]胡明道系列[/B]《狼》胡明道执教[/B]胡明道《老王》教学实录[/B]魏书生系列[/B]魏书生上《人生的境界》[/B]魏书生《统筹的方法》（实录）[/B]其他[/B]干国祥：《面朝大海春暖花开》课堂实录[/B]方仁工作文教学课堂实录[/B]杨邦俊老师《中国石拱桥》教学实录及评点[/B]洪镇涛《文学与出汗》教学实录及评点[/B]陈钟梁执教《致橡树》教学实录[/B]吴泓《爱莲说》课堂教学实录[/B]订阅到阅读空间。
教育者的怀念课堂实录片段 (特级教师)
教育者的怀念课堂实录片段 (特级教师)敬同仁们，我写这篇文档是为了怀念我从事教育工作的那些美好时光。
作为一名特级教师，我有幸亲眼见证了许多令人难以忘怀的课堂瞬间。
这些瞬间不仅成为了我教育生涯中的宝贵回忆，也在我学生心中留下了深刻的印象。
以下是一些我记忆犹新的课堂实录片段：实录片段一：互动交流时间：2010年10月15日地点：某高中课堂这一天，我为我的高中生们准备了一堂关于文学的课程。
我采用了互动交流的教学方法，鼓励学生参与讨论和思考。
当我提出问题时，学生们积极回应，并分享了他们的观点和理解。
整个课堂氛围充满了活力和互动，每个人都感到自信和受到尊重。
这个经历让我意识到，互动交流是激发学生研究兴趣和思考能力的重要途径。
实录片段二：情感共鸣时间：2015年3月20日地点：某小学课堂这一天，我在小学四年级的课堂上讲述了一个关于友谊和团队合作的故事。
我用生动的语言和丰富的情感描述，将故事中的人物形象栩栩如生地呈现给孩子们。
在课堂结束时，一个学生走到我身边，感动地说：“老师，我真的觉得你的故事就像是发生在我身上一样。
我明白了友谊的重要性。
”这个瞬间让我明白了教育的力量不仅仅在于传授知识，更在于引发学生内心的共鸣和情感的启迪。
实录片段三：个人突破时间：2018年6月5日地点：某大学课堂这一天，我上大学一年级的课程，主题是关于创新和思维方式。
我教授了一种新的思维工具，并鼓励学生们在课堂上应用。
一个学生在课堂上提出了一个与众不同的观点，这个观点让整个班级都陷入了深思。
这个小小的个人突破不仅展示了学生的创造力和独立思考的能力，也让我对教育的力量有了更深的体会。
以上就是我作为一名特级教师怀念课堂实录的片段。
这些片段以及其他无数的教育瞬间，让我感到无比荣幸和满足。
作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生成长、激发他们的潜能。
愿我们每个人都能怀揣着对教育事业的热爱，以更加智慧和激情的方式，继续为学生的未来努力奋斗！谢谢大家！。
中学语文特级教师教学实录5篇
中学语文特级教师教学实录5篇中学语文特级教师教学实录【篇1】师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。
今天很高兴跟大家一起来学习一篇，（示意）莫泊桑的一篇小说。
师：其实看一下题目，我们就知道，所有的情节都围绕??什么展开？生：项链。
师：非常好。
整个情节分成四大板块，这里有四幅插图，我想请四位同学，各用一句话，来简要地概括它的内容。
师：（示意）来，第一幅。
生：她向那个……她向她的朋友借项链。
师：谁？生：（低头看书寻找）众生：（低声）佛来思节夫人。
师：佛来思节夫人，是吗？她向朋友借项链，为了参加舞会。
请坐。
（示意）后面，生：（沉默）师：对着镜子一声尖叫。
生：哦，她发现那串项链没了。
师：发现项链丢了，请坐。
（示意往后）第三幅。
生：她去寻找项链。
师：她去寻找项链，寻找，然后试图要??啊，这里好像是在拖地板哎。
（众生笑）师：在寻找项链吗？怎么说？生：她在挣钱。
师：挣钱干嘛？生：挣钱还项链。
师：哦，挣钱还债赔项链，是吗？很好，请坐。
（示意）后面，最后一幅。
生：后来碰到那位朋友，得知真相。
师：得知真相，真相是什么？生：那根项链只值五百法郎。
师：哇，只值五百法郎!原来是一根假项链，请坐！这就是这个故事的整个情节。
围绕“项链”这个词语，我们其实用四个字就够了。
师：我们继续往后，（示意）来，后面那位同学。
第一个情节，用哪一个字比较好？生：借。
师：借项链。
非常好，请坐。
（示意）继续往后。
生：丢。
师：丢项链。
请坐。
（示意往后）怎么说？生：还。
师：还项链，或者说是赔项链，是吗，很好。
（示意）往前。
最后，用个形容词吧。
生：惊讶。
师：惊讶，惊讶的项链？生：不是。
师：惊讶，发现这根项链是??生：假的。
师：很好。
这就是整个小说的梗概，好，经过这样一周转之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生了变化？变了没有？生：（齐声）变了。
师：真的，大变。
师：我们有一位同学，傅学磊，他在读的时候，他说：这是一部关于“变化”的小说。
真的发生变化了。
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第20课《老王》。
本文是一篇描写作者童年时与邻居老王之间发生的几件事情的记叙文。
主要内容包括：老王给自己送来香油和鸡蛋、老王帮自己家拉车、去世前给作者送来香油和鸡蛋。
通过这些具体的事情，表现了老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：懂得关爱他人，珍惜身边的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回忆生活中关爱他人的事例，激发学生关爱他人的情感。
导入语：同学们，生活中，我们身边有很多关爱我们的人，他们让我们感受到了温暖。
今天，我们来学习一篇关于关爱他人的课文《老王》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答问题。
问题1：老王是怎样的一个人？问题2：作者对老王有什么样的感情？3. 合作学习分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
讨论话题：从课文中的哪些事情可以看出老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人？4. 课堂讲解讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的情感。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
练习题1：根据课文内容，概括老王的特点。
练习题2：请用课文中的句子来说明老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
6. 课堂小结六、板书设计《老王》善良、厚道、诚实、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一写你对老王的印象。
2. 作业答案：略。
特级教师___《威尼斯的小艇》课堂教学实录
特级教师___《威尼斯的小艇》课堂教学实录特级教师___的《威尼斯的小艇》课堂教学实录第一课时老师：同学们，你们看起来都很精神。
学生：老师你也很精神。
老师：好，现在我们一起看一下黑板上的课题。
学生：威尼斯的小艇。
老师：你们读得很好听，尤其是后鼻音很到位。
你们可以当小小播音员。
声音很柔和。
老师：我们加深一下对题目的理解。
为什么这里加了“威尼斯”呢？学生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。
学生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。
老师：好，我们先自由朗读一遍课文，然后找出不懂的问题来提问。
学生：（自由朗读）老师：同学们读得非常认真，也非常投入。
读完课文后，你们觉得怎么样？学生：威尼斯真伟大。
学生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了。
学生：我想去坐一坐小艇。
学生：交通工具跟我们与众不同。
学生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。
学生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀。
学生：景色优美。
老师：如果你是作者，到了威尼斯，坐上了小艇，看到了那里的桥梁、人们、月光，你最想将哪个地方拍下来？学生：（找到课文中的描述）老师：你们的眼睛就是相机，最想把什么拍下来？学生：最想把威尼斯的小艇拍下来。
学生：（找到课文中的描述）老师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你想用什么样的语气、声音来讲述？学生：轻轻地（重复一遍）老师：现在我们一起读一遍，像___这样读好吗？学生：齐读。
师：同学们，我们去威尼斯旅游，拍了很多照片。
但是研究课文不仅要读懂字、词、句、段，还要深入思考。
请大家再认真读一遍这段话，发现新的感受并用波浪线划出来。
生：我想拍下威尼斯的人。
师：哦，你想拍商人和各种各样的人。
生：读。
师：好，停！大家都读懂了吗？请分享你们的感受。
生：威尼斯的小艇像新月。
师：你真的读懂了吗？什么是新月呢？生：是月亮的一种形态。
师：对！那么什么时候的月亮是新月？生：是农历月初。
师：非常好！那新月像什么呢？生：像眉毛、镰刀、香蕉、小船、小艇等。
特级教师王君老王课堂实录
特级教师王君老王课堂实录
特级教师王君老王课堂实录：
本次由特级教师王君老王主讲的课堂，受到全体学生的热烈欢迎。
为了保证课堂的顺利进行，老王先来讲解了一些注意事项。
他告诉学
生严格遵守学校的规章制度，不要出现“调皮”的情况；在老师开讲时，应该保持安静，不要出现闲聊、休息、玩手机等动作；课堂上不
要问太多外题，务必将老师教授的知识学好；学习时尽量利用课余时
间多思考实践，及时查漏补缺；课下努力把课堂上所学知识消化吸收，加强练习，逐步提高自身水平。
之后，老王根据学生情况，结合课堂的实际情况，调整课堂的讲
解进度，及时解决学生的疑问，做到讲解、练习、例题三者紧密衔接。
老王的课堂气氛十分热烈，大家都在认真讨论，老师也一直在指导、
讲解。
老师还关心学生的学习情况，激励他们要多思考，勤加练习，
相信会有更好的成绩。
回顾这次由特级教师王君老王主讲的课堂，老师充分考虑到学生
的实际情况，调整课堂讲解进度，及时解决学生的疑问，激励学生要
多思考，勤加练习。
老师的认真、耐心、负责任的教学态度受到全体
学生的一致赞许，受益匪浅。
名师（特级教师）课堂实录集锦（王君篇）
名师（特级教师）课堂实录集锦（王君篇）王君，重庆市中学语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，重庆市骨干教师。
多次获得国家级、省级课堂教学大赛一等奖。
在国家级报刊发表教育教学文章150 多篇，近10 篇被人大复印资料全文转载。
《语文教学通讯》《教育文摘周报》等多家报刊推荐为封面人物、头版人物。
曾应邀在全国各地作学术报告 30 多场。
在全国首倡“青春之语文”教学理念。
著有《青春之语文——语文创新教学探索手记》《教育与幸福生活》等。
王君:《隆中对》课堂实录片段《狼》的教学实录王君老师《我的叔叔于勒》课堂实录与点评[转载]强力推荐：王君《我们当年》教学实录王君：《湖心亭看雪》教学实录王君诗歌教学实录王君《我的叔叔于勒》课堂教学实录王君：《湖心亭看雪》教学实录王君《陋室铭》《爱莲说》整合教学实录片断《喂——出来》教学实录创新学习课《纸船》教学实录及后记《浪之歌》教学实录王君教学视频《雪，落在中国的土地上》教学实录王君：中考前作文评讲课实录王君《敬畏自然》教学实录王君:《隆中对》课堂实录片段《浪之歌》教学实录王君《国宝大熊猫》教学实录王君《我的叔叔于勒》教学实录王君老师《我的叔叔于勒》课堂实录与点评工夫在“演”外——《唐雎不辱使命》教学实录及感想转：李维鼎教授评王君《安恩与奶牛》教学实录王君：——《让笔下多一些悲悯》作文课[转载]强力推荐：王君《我们当年》教学实录《雪落在中国的土地上》教学实录《纸船》教学实录及后记《乡愁》课堂教学实录《走一步，再走一步》课堂教学实录《五柳先生传》教学实录及点评问君能有几多愁？——王君《词五首》教学实录《食物包装上的信息》课堂实录王君：《湖心亭看雪》教学实录。
名师(特级教师)课堂实录集锦 韩军系列
名师（特级教师）课堂实录集锦韩军系列韩军:我教鲁迅的《药》记不清多少次与学生一起学习《药》，至少有五六次了。
过去讲《药》大都是老师主持课堂，老师提出问题，然后由学生参与讨论。
尽管课堂也颇为热闹，学生参与也颇为踊跃，但是，我总觉得不过瘾。
此次又一次讲授《药》，面临新困难，有相当部分的学生，或者对鲁迅不感兴趣，或者对这篇《药》不感兴趣。
怎样才能让生活在现代北京城的学生的对《药》感兴趣？怎样才能充分调动学生参与的积极性，走老路肯定不行！我费了一番心思。
我做出一个决定。
一上课，我就宣布：“今天我们学习鲁迅的《药》，这篇文章由同学们自己学习。
我只作为普通的一员参与大家的讨论。
”学生感到新奇。
我说：“这篇文章，我要说几句话，第一，他写于1919年4月25日，发表于同年5月《新青年》，后来又收在《呐喊》文集中。
第二，它是以秋瑾的被杀为背景的。
秋瑾死于1907年。
大家先自己通读一遍课文。
遇到不懂的字词，大家共同解决。
”于是响起了哗哗的翻书声。
之后出现一片静寂，学生读特别认真。
看出来，学生热情特别高涨。
但静寂是短暂的，刚过一会儿，就有人提问题：“216页那个‘窸窸窣窣’现在不用了吧？怎么鲁迅净用冷僻字！”我答：“已经不属于常用字。
”又有人问：“218页‘古□亭口’中那个大方框干嘛不直接写出来？”我故意说：“我也不知道，可以留下来作为问题，待会儿大家一起讨论。
”诸如此类的小问题，在学生自读过程中不时提出来。
不知不觉，一节课过去了，不少同学已经读完了。
还有少部分同学没有读完。
但时间有限，课上的阅读，只能安排一节课。
名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)
名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录（优秀5篇）课堂教学实录篇一一、揭题，读题师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳）师：让我们跟这个老朋友打声招呼。
生：卡罗纳。
师：轻轻地叫一声。
生：卡罗纳；师：大声地叫一声。
生：卡罗纳。
师：深情地叫一声。
生：卡罗纳。
点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。
使学生很快的进入文本，与人物对话。
可谓独巨匠心。
一、初步感知课文师：接下来就让我们去走近这位朋友。
自由读课文，要读通，读流利，特别感动的地方多读几遍，想想文章主要写了什么？生：自由读课文。
1、讨论课文主要内容。
师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。
师：那后来呢？谁还能说得更详细。
生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。
师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字：生：爱（随机板书：爱）点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。
这或许就是我们平常说的泛读吧。
而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。
从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。
师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。
生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？生：考试认真，生：考试结束要认真检查，……师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。
生：读句子。
师：母亲的爱仅仅是这些吗？母爱是无处不在的，比如：清晨的时候，傍晚的时候，夜深的时候，生病的时候……生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。
生：夜深时，妈妈会替他盖被子。
生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。
……师：沉浸在母亲浓浓的爱意中，卡罗纳是多么幸福啊！可是不幸却降临了，卡罗纳的母亲生病去世了，这如同晴天霹雳，卡罗纳的表现是怎样的呢？点评：抓住一个爱字进行教学，紧紧围绕课文的主题。
名师(特级教师)课堂实录集锦程红兵
程红兵：多样化思维创新与作文师：上课，同学们好！咱们今天来上一堂作文课，可能时间会长一点。
先请大家来回答一个问题：想过河没有船，怎么办？生1：脱了鞋子涉水过去。
（师追问：如果水很深呢？）游过去。
生2：找找有没有树木，看可不可以架座桥。
生3：像人猿泰山那样，找棵树，用绳子荡过去。
生4：沿着河岸，找桥。
生5：绕道而行。
师插话：倒是挺累的，可是一路风景。
生6：乘飞机，飞过去。
生7：挖条隧道过去。
师：同学们的意见有这么几类，或者从水面过，或者从水上过，或者从河底过。
再看一个问题：在你面前有四样东西：A平装书B百中可乐C金项链D彩电，请你开动脑筋，从上术四种物品中找出一种与“与众不同”的物品。
再从四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。
生8：百事可乐，因为是可以喝的。
生9：金项链生10：平装书，因为它是装载知识的。
师：那么，哪两种是同类物品呢？生11：书和彩电，都用来传载知识。
生12：书和彩电，因为具有包容性。
生13：我也选书和彩电。
师：为什么你们都选它们？(老师的语速较快，但声音非常清晰。
他没有催促学生快速回答，但学生能体会到回答问题速度方面的要求，下意识里开始了快速反应，回答问题大多是不假思索的，只可惜由于视野所限，回答的质量实在让人不敢恭维。
顺便介绍一下学生，这是一个文科班，班里大多数是女生，男生好像只有三个。
她们口齿清楚，语音准确，但阅读面和生活经历实在太单薄了。
)生11：本质相同生12：可以传播知识。
师：别人说过的理由不能再用。
生14：我选金项链和彩电，因为它们都有装饰作用。
生15：我选百事可乐和彩电，因为两样都是我喜欢的。
师反问：难道一本书不能给人带来快乐吗？不能以个人喜好为理由。
生16：彩电和可乐，一边看书，一边喝可乐。
师：我个人认为你的理由站不住脚。
看来我们的思维还要再进一步打开。
生17：书和可乐，我觉得看书时喝可乐是一种享乐。
生18：书和可乐，因为价格低廉。
师：照这么说，B和D也可以合为一类，都诞生于现代。
学生的怀念课堂实录片段 (特级教师)
学生的怀念课堂实录片段 (特级教师)学生的怀念课堂实录片段（特级教师）第一节课：英语口语训练学生：老师，我想研究如何流利地说英语，有什么好的方法吗？老师：当然！首先，我们要大胆地开口说英语，不要怕犯错误。
同时，多听多说多读多写是提高口语的关键。
学生：听说老师您还有其他魔法般的技巧？老师：对的，我有一个特别的活动叫做“语言倒计时”。
我们会设定一个时间，例如5分钟，每个学生都要尽可能多地用英语进行交流。
这样可以锻炼大家的口语能力，并增加对词汇的运用熟练度。
学生：听起来很有趣！我期待下一次的口语训练课了。
第二节课：数学解题技巧学生：老师，我在数学解题上总是感到困惑，您能给些建议吗？老师：当然。
数学解题的关键是要理解问题，建立清晰的思维逻辑。
解题前，先读题目，然后考虑问题的关键要素。
接着，构建解题思路，一步一步地解决。
最后，检查答案是否合理。
学生：谢谢老师，我会按照您的指导来提高自己的解题能力。
第三节课：历史知识回顾学生：老师，历史知识真的很难记住，您有什么方法可以帮助我们记忆吗？老师：当然！历史知识可以通过联想记忆来辅助记忆。
我们可以联想历史事件与日常生活中的事物相联系，画出关联图，或者制作时间轴，将事件按照先后顺序排列。
同时，多做历史题目，巩固记忆。
学生：听起来很实用！我会试着用这些方法来记忆历史知识。
第四节课：科学实验探索学生：老师，我对科学实验很感兴趣，有什么关于实验的建议吗？老师：当然！在进行科学实验时，首先要注意实验方法的准备工作，确保实验材料和设备的准备充分。
其次，要记得记录实验步骤和观察结果，并进行数据分析。
最后，要注意实验安全，佩戴实验室安全装备。
学生：谢谢老师，我下次实验时会注意这些要点。
这些课堂实录片段展现了一位特级教师在教学中帮助学生解决问题、提高能力的方法和建议。
通过这些指导，学生们能够更好地学习和成长。
特级教师课堂实录
3、如今叫我怎么对他说呢？
生：忐忑担心的。〔板书：忐忑担心〕
4、他会说什么呢？
师：请一位学生读 9——11 自然段，其他同学边读边思索边划划，
师：为什么课文不按这样的顺序来写呢？
桑娜在忐忑担心地想些什么？
生：因为桑娜心里很紧急，生怕丈夫会揍她。
生 1：他会说什么呢？
师：这就是“忐忑担心”的意思。
生 2：这是闹着玩的吗？
魏
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生：虽然穷困，他们毫不迟疑地收养了孤儿。
师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两
生：桑娜很关怀他的丈夫。——是的，这是妻子对丈夫对特殊的爱。 个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？
师：既然已经够他受的了，自己的五个孩子已经够他受的了，所以
生：宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。
她会反问为什么要把他们抱过来呢？
生：宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。
出示：假如把西蒙的两个孤儿抱过来，〔
〕；
生：宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。
假如不把西蒙的两个孤儿抱过来，〔
〕。
师：但最终可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本
宁可〔
师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑
生 3：自己的五个孩子已经够他受的`了。
担心的心情来。
生 4：为什么把他们抱过来啊？
师：再读 9——11 自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐
生 5：如今叫我怎么对他说呢？
忑担心”？
师：假如根据先后顺序应当是——
生 1：桑娜脸色苍白……
〔学生沟通〕
生 2：是他来了，不，没有人。
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师肖培东
特级教师肖培东《老王》课堂实录师：上课。
（生起）来，给各在座的老师敬个礼，同学们好。
生：老师好。
（掌声）师：请坐。
各位同学，今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章，杨绛先生的《老王》。
接下来，我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆，请告诉我，在这篇文章里杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
如果你学过这篇文章，一定不会陌生老王在作者眼里还是……生1：是一个不幸的人。
师：不幸的人，哪一句话？生1：最后一句。
师：来，你给大家读一读。
生1：我渐渐地明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：你把“者”这个字的……也给它译成现代文了，不幸的人。
来，同学们三个字：不幸者。
（对生1：说得很好。
）一起来读一读。
生齐读：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：对，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底层，他挣扎在生死的边缘。
老王多么显而易见的不幸，我们在初中都已经明了，或者说我们现在瞄一眼也能够看到，但我还想请同学们认真地读一读老王的不幸。
来，一起来读一读文章的第二段：“据老王自己讲……”一二开始。
生齐读：据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。
他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。
师：来，你来读一读一句话：“他靠着活命……”你给大家读一读。
生2读：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。
师：好，同学们听到了吗？我们讲，老王是一个不幸的人，讲述一个不幸者的故事，你朗读的语气、语调应该是怎么样的？你来说。
生3：应该是低沉的。
师：低沉的，速度呢:……相对的要缓慢。
可见，我们这位同学（生2）还没有把它读出来。
你站起来读读看，这句话。
生4：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。
高中语文名师课堂实录集锦
高中语文名师课堂实录集锦引言本文档为高中语文名师课堂实录集锦，旨在总结和分享优秀语文教师的授课经验和教学方法，为其他语文教师提供借鉴和启示。
实录一：___的阅读教学教学背景___是一位资深语文教师，具有丰富的经验和深厚的专业知识。
他在阅读教学中注重培养学生的阅读兴趣和批判思维能力。
教学过程在课堂上，___经常组织学生进行小组讨论，让学生们就课文中的问题展开思考和交流。
他还通过引导学生阅读不同风格和题材的文本，培养他们的阅读广度和深度。
效果与启示___的教学方法使学生们在课堂上表现出更大的参与度和研究兴趣。
通过学生自主思考和互动交流，他们的阅读理解和批判性思维能力得到了提升。
其他教师可以借鉴___的方法，鼓励学生主动参与，培养他们的阅读兴趣和思辨能力。
实录二：___的写作指导教学背景___是一位激情四溢的语文教师，擅长引导学生进行写作指导。
他注重培养学生的写作技巧和表达能力。
教学过程在课堂上，___经常通过示范和实践的方式指导学生写作。
他会给学生提供写作素材和范例，引导他们进行构思和组织，并及时给予反馈和指导。
效果与启示___的写作指导使学生们在写作过程中更有自信，能够更好地组织思路和表达观点。
通过示范和实践，学生的写作技巧和创新能力得到了提升。
其他教师可以参考___的方法，提供适当的指导和反馈，培养学生的写作能力。
结论本文档介绍了两位高中语文名师的课堂实录，分别涉及阅读教学和写作指导。
这些实录展示了优秀语文教师的教学方法和经验，对其他教师具有借鉴意义。
希望本文档能够为广大语文教师在教学实践中提供一些启示和参考。
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