UnitFiveLet'seat教案

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PEP小学英语三年级上册Unit5《Let’seat!》教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit5《Let’seat!》教学设计PEP小学英语三年级上册Unit 5 《Let’s eat!》The first periodA Let’s learn Let’s do一、教学目标1、知识目标(1)能听、说、认读四个关于食物与饮料的单词“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

(2)掌握并会运用“Have some...”邀请他人并会用“thank you”“thanks”道谢。

（3）能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2、能力目标（1）学生能听、说、认读四个关于食物的单词并能灵活运用。

（2）学生能使用句型“Have some…..”。

3、情感目标通过教学活动，让学生感受学习英语的乐趣，培养他们学习英语的学习兴趣和自信心。

二、学情分析三年级的学生活泼好动，他们刚接触英语，对英语充满了好奇兴趣，课堂上他们好说、好动、好表现。

在英语学习中，他们的听说认读能力较强。

本单元的主题是食物，本节课主要是学习四个食物单词和掌握句型“Have some…”,并会听指令做动作，因为本班学生只上过四五节英语课，词汇量少，对简单课堂用语并不熟悉，为了让他们更容易接受新知识，我采取直观与创造情景相结合，多媒体与游戏相结合的方法，一切从简单出发，让学生在玩中学学中玩。

三、教学重、难点1、说、认读四个关于食物和饮料的单词和掌握这四个单词的读法。

2、掌握并运用句型“Have some……”并会用“thank you”“thanks”道谢。

四、教学准备多媒体课件、单词食物卡片、实物、表扬信和积分卡五、教学过程Step1.Warm-up（1）Free talk(2)Sing a song 《Hello》：教师放歌曲动画，学生跟唱。

（3）Play a game——过目不忘.（出示ppt）快速记单词，准确读单词Step2、PresentationA、Let’s learn1：出示ppt懒羊羊看到美食说着“I’m hungry”的场景，老师也摸着肚子演示I’m hungry帮助学生理解其意思，同时询问学生肚子饿了想吃什么？导入新内容。

人教版PEP英语三年级上册《Unit5Letseat》教学设计1

人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》教学设计 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 5 “Let’s eat” 主要围绕食物和饮食文化展开，通过学习本单元，学生能够掌握一些基本的饮食相关的词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本单元还包括了简单的饮食规则和礼貌用语，如“Please”, “Thank you”等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。

同时，学生对于食物的认知和喜好各不相同，这为教学提供了多样化的可能性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与食物相关的词汇，如apple, banana, rice,cake等，并能够正确运用这些词汇进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，同时学会基本的饮食礼仪和礼貌用语。

四. 教学重难点1.重点：食物相关词汇的掌握和运用。

2.难点：饮食礼仪和礼貌用语的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际语境中学习和使用英语。

同时，运用情境教学法，创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地学习和运用英语。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、食物图片、实物等。

2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于食物的英文歌曲，激发学生的兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现本节课的主要词汇，如apple, banana, rice, cake等。

同时，展示食物的实际图片，帮助学生建立直观的认知。

3.操练（15分钟）通过各种互动活动，让学生练习和使用所学词汇。

人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodFive)教学设计1

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教学设计1一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)是人教版(PEP)三年级上册的第五课时，本课时主要学习食物类的词汇和一般现在时态的疑问句。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读食物类的词汇，如: rice, noodles, vegetables, meat等；能够理解并回答一般现在时态的疑问句“Do you like…?”。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。

但是学生的英语水平参差不齐，部分学生对于一般现在时态的疑问句还比较陌生。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读食物类的词汇，如: rice,noodles, vegetables, meat等；能够理解并回答一般现在时态的疑问句“Do you like…?”。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如：介绍自己的喜欢的食物。

3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

四. 教学重难点1.重点：食物类的词汇的学习和一般现在时态疑问句的回答。

2.难点：一般现在时态疑问句的运用和食物类词汇的准确发音。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备食物类的图片和实物，用于教学。

2.学生准备课本和练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What’s your favorite food?”，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示食物类的图片和实物，引导学生说出食物的名称，如：rice, noodles, vegetables, meat等。

Unit5Let'seat!(教案)人教PEP版英语三年级上册

（2）Who人物：
Look! Who is in the restaurant?
A bear is coming. Where is the waiter? Here she is.
（3）What做什么：
Thebearis hungry.He wants to order some food. But how to order food in the restaurant?Let’s have a look!
【设计意图】：老师带领学生归纳提炼关于点餐的句型表达，进行单元知识点总结与提炼，进一步加深印象。
课文视频与图片
头脑风暴，建词库
Task 3:BuildFoodWord bank
(1)圈出故事中Zoom点的食物：fish, rice, Coke, ice cream.
强调两个难点词汇：Coke, ice cream
b.学生能激活已知相关储备词汇，如：fish，Coke, ice cream等。
2.句型：学生能够熟练运用以下两组句型，清晰准确地表达自己想要的食物。
A:I’d like some ....B: Sure. /Here you are.
A:Can I have some ..., please?B:Sure./ Hereyou are.学科来自英语年级三年级
课题
Unit 5 Let’s eat! (Lesson3)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.词汇：a.学生能熟练运用egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water等食物词汇进日常口语表达。
配合句型运用：I’d like some ..., please. / Can I have some ..., please?

人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodSi)教学设计

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Si)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三年级上册的一单元，主题是关于食物。

本节课的主要内容是让学生掌握有关食物的名词，如apple, banana, rice, bread等，以及句型“What’s this? It’s…”和“I like…”。

通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，具有一定词汇量，对学习英语有浓厚兴趣。

但部分学生可能对一些食物名词和句型还不够熟悉，需要在课堂上给予更多关注和辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物的名词，如apple, banana, rice,bread等；能够运用句型“What’s this? It’s…”和“I like…”进行简单交流。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己喜欢的食物，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关食物的名词和句型“What’s this? It’s…”、“I like…”。

2.难点：正确发音和运用食物名词进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，引导学生主动探究、合作完成任务。

六. 教学准备1.准备食物图片、实物等教学资源。

2.设计相关教学活动和游戏。

3.准备课件和黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入课堂，激发学生的学习兴趣。

教师带领学生一起唱歌曲，并做一些简单的农场动物动作。

2.呈现（10分钟）教师出示食物图片，如apple, banana, rice, bread等，引导学生用中文说出这些食物的名字。

人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodOne)教学设计

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period One)教学设计一. 教材分析《PEP》人教版三年级上册《Unit 5 Let’s eat》(Period One)主要围绕食物和饮食文化展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关食物的名词，如“pear”，“banana”，“apple”等，以及句型“What’s this?”和“It’s…”。

教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物有较强的兴趣。

但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学活动吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物的名词，如“pear”，“banana”，“apple”等，以及句型“What’s this?”和“It’s…”。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单交流。

3.情感目标：培养学生对饮食文化的兴趣，增强他们的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关食物的名词和句型“What’s this?”和“It’s…”。

2.难点：正确发音和运用句型进行实际交流。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法和游戏教学法等。

通过生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣；运用交际法引导学生进行实际交流，培养他们的语言运用能力；任务型教学法引导学生参与各种实践活动，提高他们的合作意识；游戏教学法寓教于乐，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关教学材料，如食物图片、实物等。

2.学生准备：携带一些食物实物，如苹果、香蕉等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。

例如：“Do you like fruit? What’s your favorite fruit?”学生回答后，教师展示食物图片，引导学生观察并说出食物名称。

Unit5 Let’seat教学设计

Unit5 Let’seat教学设计Unit 2 What Time Is It?教学设计1. 所在班级情况，学生特点分析：所在班共有学生55 人，英语基础参差不齐，有的学生来自城市，从幼儿园就开始学习英语，基础很好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。

不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。

2. 教学内容分析：本课内容为 PEP 小学英语四年级下册 Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn Let’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class，English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s ….It’s time for …．3. 教学目标：⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如 Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

4. 教学难点分析：听、说、认读本课时的单词和词组。

对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ... 的理解和运用。

5. 教学课时：1 课时6. 教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）⑴学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。

⑵师生一起表演本单元 A 部分Let’s do 的听听做做活动。

⑶教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。

三年级上册英语教案《5Unit5Let''seat》-4-人教(PEP)

三年级上册英语教案《5 Unit5 Let’’s eat》-4-人教（PEP）一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》第五单元第五课时主要教学内容为“Let’s eat”部分。

这部分内容主要让学生掌握关于食物的名词，如：hot dog, hamburger, ice cream等，以及表达喜好的一般疑问句和回答。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的英语听说能力。

但学生在语法、发音、听力等方面还存在问题，需要通过老师的引导和练习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，了解关于食物的名词和表达喜好的一般疑问句。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，掌握表达喜好的一般疑问句。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语；通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神；通过分组合作学习，让学生在互动中提高英语听说能力。

六. 教学准备1.教具：食物图片、食物卡片、录音机、磁带等。

2.教学环境：教室里摆放一些食物模型或图片，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出一些食物模型或图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物。

例如：“Do you like appl es? Yes, I do. Do you like bananas?”等。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课所要学习的水果单词图片，如：hot dog, hamburger, ice cream 等，并用英语介绍这些食物。

人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodFive)说课稿1

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)说课稿1一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上第五单元的主题，本节课主要围绕着食物和饮食文化展开。

通过学习本节课，学生能够掌握关于食物的一些词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，对于图片和实物比较感兴趣，有较强的学习积极性。

但部分学生可能会存在单词发音和记忆方面的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，如apple, banana, rice, cake等。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物，并能够进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生对饮食文化的兴趣，增强学生的团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：单词apple, banana, rice, cake的认读和运用。

2.难点：句型“What’s this? It’s …”和“Do you like …?”的运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种食物的场景，让学生在真实的情境中学习单词和句型。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，然后引导学生谈论自己喜欢的食物，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示各种食物的照片，引导学生说出单词，如apple, banana, rice, cake等，同时教授单词的读音和书写。

3.练习（10分钟）教师设置各种食物的场景，让学生运用所学单词进行描述，如“This is an apple.”等。

Unit5Letseat教学设计

Unit5Letseat教学设计第一篇：Unit 5 Lets eat 教学设计教学设计Unit 5 Let’s Eat梁才八小李丽教学目标：1、知识目标：对单词cake hamburger hot dog chicken French friesbread，句型I like …/ Here you are!Thank you!的学习。

2、能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活，注意观察周围事物的情感目标。

教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …Have some… 2、6个表食品的单词：cake,chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备：1、教师准备：cake,chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这6种食物图片和食物单词卡片。

、教师准备教材Let’s talk / A 部分的教学课件。

3、教师将本课所学的6种食物图片复印，准备课堂使用。

教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常打招呼会话展示。

此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型How are you? Fine，thank you.（2）和学生一起律动。

、呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。

猴子为学生唱歌的课件，创设语言学习的情景。

引入猴子饿了找食物，接下来大家一起寻找。

（2）教师出示课件，学习单词 cake ,然后出示食物卡片，再就是单词卡片，逐一学习。

让同学分列来朗读每一个单词，确保发音准确。

教师领读I like cake ,传授句型。

然后让所有喜欢蛋糕的同学举手，一起来说：Me too!穿插游戏击卡、大小声等，对单词进行操练。

Unit5Let'seat(教案)人教PEP版英语三年级上册

Unit 5 Let's eat!单元教材及学情分析1.单元教材分析(1) 本单元主要学习关于食物和饮料的单词和句型，教会学生如何用英语表达自己想要的食物以及为别人提供食物或请别人吃东西的常用表达，同时了解西方英语国家的饮食习惯。

通过歌唱、游戏、会话表演等激发学生探究和自主学习的兴趣，提高学生的英语会话能力。

本单元从日常生活饮食入手，谈论自己想要的食物，然后又讲了一些关于自己喜欢的饮料的句子。

而且本单元有关食物名称的单词也是学生所熟悉、随处可见的，用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生学习，能够激发学生学习的兴趣。

同时要注重单元之间的衔接，如：这一单元与第六单元(Happy birthday!)都是关于饮食的，联系是非常紧密的。

前面的单元也为这一单元的学习做了铺垫，可以说各个单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要贴近生活，并注意各个单元之间的联系。

(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型：I'd like some juice, please.Can I have some water, please? You're welcome.的基础上，学习各种食物的名称，然后在设置的情景中让学生练习说出各种食物的名称，学以致用。

(3) 运用到的重点句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You're welcome.教会学生更多询问事物的方式，并继续学习食物类单词，然后把单词放在句型中加以练习，效果显著。

还可以对知识进行适当的拓展、延伸。

(4) 教学重点：a. 句型：I'd like some juice/bread/…, please.Have some…Can I have some water/juice, please?Here you are.Thank you.You're welcome.b. 进一步学习食物类单词：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice等。

三年级英语上册《Unit5Letseat!》教案精选范文五篇

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三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文一教学目标:a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffeeb,能听懂指示语并做出相关的动作.教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.教学难点:Let’s do部分的会读会说,会做相关动作.教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.教学过程:一,Warm-up1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……3，Teacher do and students say.(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the……)二，PresentationT: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作) (然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , it’s here)T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)Please guess, what’s in it?S:…/果汁…T: Yes, It’s juice!操练juice.T: juice, juice(个人读，小组读)T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)S: juice, juice, drink the juice(贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)T: (真喝juice,做出很好喝的样子) It’s great.T: Do you want to drink juice?S: Yes, I like juice.T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice).T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈现牛奶瓶形状).S: 牛奶T: Y es, it’s milk!操练milk. 方法同juiceT: Do you like juice /milk?S: Yes, I like juice / mike.T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇语).S: coffee.T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).操练coffeeT: coffee, coffee, show me the coffee!S: coffee, coffee, show me the coffee!T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?S: drink the coffee / smell the coffee.(贴上smell the coffee 的词条)T: coffee, coffee, smell the coffee!S: coffee, coffee, smell the coffee!(轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee).T: Do you like coffee?S: Yes, I like coffee. / No ,I like…T:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “It’s ?”S: coffee.T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)S: 可乐.T: Yes, it’s Coke.操练Coke，方法同上两种饮料T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)I’ll drink it. (做出舌头被烫的样子)，what’s this?S: 茶T: Yes, it’s tea!操练teaT: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, it’s super!S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)S: tea, tea, taste the tea!(轮火车taste the tea!)T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?(让学生喝装在不透明杯里的水)Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?S: No.T: Oh, it’s ?S: 水.T: Yes, it’s water操练waterT: water, water, pour the water (做倒水的动作).S: water, water, pour the water (做倒水的动作).T: water, water, pour the water(贴词条)(一组一组pour the water)三，Practice and consolidation1, Read the words. Listen and follow the tape.2，What’s missing.3, 唇语 (请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片) 4, T: water, water, pour the waterS: pour the water!……5, T say Ss doExample: T: pourS: (做动作)6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加动作)四，AssessmentComplish the workbook三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文二一、教学目标：1、复习巩固句型：Where is my…? It’s in/on/under….2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。

Unit5Let'seat!(教学设计)-人教PEP版英语三年级上册

人教PEP版小学英语三年级上册Unit5 Let's eat!教学设计一、教学目标本单元的核心话题是“用英语谈论饮食喜好”。

在这一主题下，学生将学习如何用英语表达自己的饮食习惯和喜好，同时也将了解并实践如何在日常生活中合理安排饮食。

具体目标如下：1. 知识目标：掌握重点词汇：juice，milk，water，egg，bread，fish，rice；掌握重点句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner？I have…；Do you like…？Yes，I do/No，I don’t。

2. 能力目标：能够用所学句型询问并回答一日三餐的饮食喜好；能够根据实际情况用所学句型进行交流。

3. 情感目标：培养学生在日常生活中养成健康的饮食习惯；通过谈论食物，提高学生的英语交流能力。

4. 学习策略：通过小组合作，学生能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点；在教师的引导下，学生能够结合实际生活，运用所学知识解决实际问题。

5. 文化意识：了解中西方饮食文化的差异，尊重他人的饮食习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握本单元的词汇和句型，能够正确运用所学知识进行交流。

2. 教学难点：在实际交流中正确运用所学句型，尤其是对于否定回答的掌握；培养学生的合作意识和主动参与课堂活动的习惯。

三、教学步骤1. 热身活动（Warmup）通过唱一首英文歌曲“Apple round apple red”，调动学生的情绪，为新课的呈现做好准备。

2. 导入（Leadin）教师出示一张自己的早餐照片，与学生进行对话交流：What do I have for breakfast？引导学生回答I have…师生对话后，教师呈现本课的主题——早餐，并告诉学生本节课将谈论早餐的话题。

3. 新课呈现（Presentation）（1）教师出示一张图片，问学生What do you have for breakfast？教师引导学生回答I have…后，出示课文对话。

Unit5Let’seat教学设计教案【完整版】

教学准备1. 教学目标1．语言目标1）能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用2）通过情境会话，学会运用“要求模仿正确，语调自然2．情感目标1）在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试2）乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助3．策略目标1）通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言2）懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合2. 教学重点/难点能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“WhatdoyoulikeIlike..”的句型。

能在日常生活中运用；能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气；能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和Frenchfries的三个单词的发音。

3. 教学用具ppt课件4. 标签三年级教学过程Step1:warmup：Howareyou Ss:Fine, T:I’mfinetoo..（简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.）2．Playthegame“Listen,sayanddo”Sschanttogether“…”(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。

）Step2: presentation 1．Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox”TeacherleadedtheS1said“bread”(通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)2．教师出示卡片bread，并问”Doyoulikebread”,学生边说，老师板书该单词，。

进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。

教师出示有关食物的卡片（hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries）让学生认读。

人教PEP版英语三年级上册Unit5《Let’seat》教学设计

人教PEP版英语三年级上册Unit 5《Let’s eat》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 5《Let’s eat》主要讲述了食物和饮料的名称以及表达饥饿和饱腹的词汇。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如apple, banana, rice, water等，以及表达饥饿和饱腹的词汇，如hungry,full等。

此外，学生还能够学会用“Let’s eat.”和“I’m full.”等句子进行简单的交流。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，能够基本的进行英语口语交流，对于图片和实物有较强的兴趣和好奇心。

但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如apple, banana,rice, water等，以及表达饥饿和饱腹的词汇，如hungry, full等。

2.能力目标：学生能够用“Let’s eat.”和“I’m full.”等句子进行简单的交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关食物和饮料的词汇，如apple, banana, rice, water等，以及表达饥饿和饱腹的词汇，如hungry, full等。

2.难点：学会用“Let’s eat.”和“I’m full.”等句子进行简单的交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种有趣的任务和活动，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，运用情境教学法，创设各种真实的场景，让学生在情境中学习和使用英语。

六. 教学准备1.教学素材：准备食物和饮料的图片，如apple, banana, rice, water等，以及表达饥饿和饱腹的词汇卡片。

2.教学设备：多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

三年级上册英语教学设计《5Unit5Let''seat》-4-人教(PEP)

三年级上册英语教学设计《5 Unit5 Let’’s eat》-4-人教（PEP）一. 教材分析《人教（PEP）》三年级上册英语第五单元《Let’s eat》的主题是关于食物和饮食习惯。

本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于食物和饮食习惯的词汇，如apple, banana, rice, water等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子交流，如“I like apples.”和“Do you like bananas?”。

此外，本节课还要求学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时态描述自己的饮食习惯。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是，对于一些关于食物和饮食习惯的词汇和句子，学生可能还比较陌生。

此外，对于一般现在时态的运用，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握本节课的内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食习惯的词汇，如apple, banana, rice, water等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子交流，如“I like apples.”和“Do you like bananas?”。

2.能力目标：学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时态描述自己的饮食习惯。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对食物的兴趣，培养良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食习惯的词汇，如apple, banana, rice, water等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子交流。

2.教学难点：学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时态描述自己的饮食习惯。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际的情境中运用所学的词汇和句子进行交流，提高学生的语言运用能力。