现代教育技术--第五章【个人整理】
现代教育技术及应用(第五章现代教育技术环境)
录像机 影碟机
实物视频展示台
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 标准型——集成控制系统
教
育
按键开关式
电脑触摸屏式 电脑软件式 网络控制式
技
术
环
境
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 多功能型
数据/视频大屏幕投影机
教
育
功率放大器与音箱
教
育
技
术
校园广播网的应用：
• 可同时开展不同班级、不同年级的语言教学，听力训 练，听力考试，早、中、晚外语广播和普通话广播等 教学活动； • 还可以进行校园新闻广播、接收电台广播、各种讲话 广播、报告广播和通知广播等不同的广播形式，营造 良好的校园文化环境。
环
境
现
代
网络化教学环境(校园有线电视网)
现
代
第五章 现代教育技术环境
现代教育技术环境是指将不同种类（几种或 多种）的现代教育媒体有机地组合在一起， 便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教 学功能的教学环境。
教
育
技
术
环
境
现
代
第五章 现代教育技术环境
第一节 媒体化教学环境
教
育
技
术
环
境
现
代
媒体化教学环境
• 媒体化教学环境是指按一定功能要求， 配置了多种现代教学媒体的教学环境， 它包括视听（电化）教室、语言实验室
• 校园有线电视网是综合运用远程通信、计算 机网络、卫星广播和有线电视广播等多种技
教
育
术，主要利用有线电视网络来实现视音频电
现代教育技术(第五章)
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题： 教室中使用电视机注意的问题：
选择合适的信号输入端口
RF射频接口 RF射频接口 AV接口 AV接口 S端子接口 分量输入端子 VGA接口 VGA接口
电视机的使用
教室中使用电视机注意的问题： 教室中使用电视机注意的问题：
调整与操作： 调整与操作：
使用直调式遥控进行操作 使用菜单式遥控进行操作
这种教学模式是利用电视教学技术来培训教师实 践能力的教学方法，以期提高学生的教学技能， 最终提高学生的整体素质。
视觉媒体的特点和功能
个别化学习
个别化学习是一种十分灵活的学习模式。 该模式可以根据学生自己的学习需要灵活 的进行，能充分发挥学生学习的主体性和 潜力。（学生在课余时间，通过图书馆、 资料室、校园网络等方式自行开展的学习， 作为班级教学的重要补充形式。）
摄像机的使用
索尼数字摄像机
摄像机的使用
索尼数字摄像机
摄像机的使用
摄像机在使用过程中需要注意的参数： 摄像机在使用过程中需要注意的参数：
光圈 快门 聚焦 变焦 白平衡 夜视功能（数字式摄像机特有的功能） 录象功能 放像功能
摄像机的使用
摄像机的拍摄要注意的问题： 摄像机的拍摄要注意的问题：
1.画面要平。拍摄时保持画面处于水平状态，拍摄时找准参 1.画面要平 画面要平。拍摄时保持画面处于水平状态，拍摄时找准参 照物，最好使用三脚架进行拍摄。 2.画面要稳。拍摄时保证画面稳定不能摇晃。 2.画面要稳 画面要稳。拍摄时保证画面稳定不能摇晃。 3.摄像要准。注意拍摄的对象、范围、起幅落幅、焦点变化、 3.摄像要准 摄像要准。注意拍摄的对象、范围、起幅落幅、焦点变化、 景深运用等都要正确。 4.构图要均。镜头运动速度的均衡和构图上要实现均衡，注 4.构图要均 构图要均。镜头运动速度的均衡和构图上要实现均衡，注 意拍摄的时候，不能忽快忽慢，动动停停，以免造成画面 视觉效果和节奏上的失衡。
现代教育技术第五章
四、学习目标的设计与编写
（一）教学目标的分类理论 1.布卢姆的目标分类理论
将目标分为三个领域： 认知领域、情感领域和动作技能领域
《现代教育技术》
38
认知领域的教育目标的分类及其水平：
①记忆 ②领会 ③运用 ④分析 ⑤综合
⑥评价
《现代教育技术》
39
（二）教学目标设计的原则
1 全体性原则 2．系统性原则 3．层次性原则 4. 灵活性原则 5．可行性原则
（７）重视过程性评价，强调对学习者成长过程的真
实记录，注重对真实问题的解决。
《现代教育技术》
12
4.人本主义教学设计观
• 强调师生间的人际关系对学习效果的影响 • 在教学目标制定上强调培养完整的人，增加了情 感、态度方面的目标 • 在教学过程和方法上强调非指导性教学，强调学 生的发展
《现代教育技术》
25
（一）认知能力特征分析
对学习者认知能力的分析主要是了解学习者在不同 的认知发展阶段所表现出的感知、记忆、思维、想 象等方面的特征。
皮亚杰提出的认知发展阶段理论为我们分析学习者 的认知能力及认知发展水平提供依据。
《现代教育技术》
26
皮亚杰儿童认知发展阶段论
认知发展特征是指主体获得知识和 解决问题的能力随着时间的推移而 发生变化的过程和现象。 • 感觉运动阶段（0-2岁） • 前运算阶段（2-7岁） • 具体运算阶段（7-11岁） • 形式运算阶段（11-15岁）
《现代教育技术》
45
五、教学策略、方法的制定与媒体选择
（一）教学策略概述
教学策略，是以一定的教学观念和教学理论为指 导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关 注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统 化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体 化实施方案。
现代教育技术课件第五章
模拟与游戏、微型世界、虚拟实验室、抛锚式学习、随机进入式学习
计算机产生模拟的情境，可操纵，可建构
调查研究类
案例研习、探究性学习、基于资源的学习、问题导向学习、基于项目的学习
计算机提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用
课堂授导类
课堂讲授、情景演示、课堂作业、小组讨论、课堂信息处理、课程拓展学习
实际案例分析
03
探究型教学模式范例——WebQuest
02
高中一年级 语文
01
米洛斯的维纳斯
要高度重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提
要注意结合各门学科的特点建构或选用易于实现学科课程整合的教学模式
三、信息技术与课程整合的基本原则
四、信息技术在课程整合中的角色与功能
作为课程内容 ——Learning about IT
作为拓展课程资源——Learning with IT
计算机作为教具及助教，播送、收集与处理信息
远程授导类
虚拟教室，包括实时授递、异步学习、作业传送、小组讨论等
网络作为传播工具，一定程度的信息与学习工具集成
自主建构类
问题解决、专家咨询、知识可视化、网站知识发布
计算机作为学习者自主操纵的效能工具、认识工具、通讯工具、问题解决与决策工具
集成系统类
集成学习环境、电子绩效支持系统、集成教育系统
01
02
03
按照学习者的需求进行整合
创设信息化教学情境
开发信息化课程资源
三、信息技术与课程整合的教学模式
类 型
典 型 模 式
特 点
个别授导类
个别指导、操练与练习、教学测试、智能导师
计算机作为教师，内容特定，高度结构化
现代教育技术第五章
信息技术与课程整合的形式
信息技术辅助教学 信息技术支持教学
信息技术辅助教学(p22)
侧重辅助“教”
1、个别指导 2、操练与练习 3、教学模拟 4、教学游戏 5、智能导师 6、微型世界 7、虚拟实验室 8、虚拟学伴 9、计算机支持讲授 10、程序教学
信息技术支持教学的形式
P25-27
侧重“学”
简述：与传统教学相比，探究型教学的特点。（P209） 要点： 1、学生在学习过程中的参与性与自主性充分发挥； 2、学习成果富有创造性与多样性； 3、学习评价多元化和社会性，符合社会对人才的要求。
探究型教学的要求： (1)学生必须要完成一个明确任务，或者在某一情景中自己
发现问题。
这一任务或问题可以是完整的，也可以是局部的（如只是提出假设， 或只是设计方案），但应具有能引起学生兴趣、有一定难度、有一定的
在处理这一关系时，要求教师要能够： (1)洞察、调动学生原有的知识经验。 (2)以激发学生的主动参与和积极思考为首要任务。 (3)在学生的建构性活动中发挥关键酌引导、促进作用，并根据学生 的需要作动态调整．逐渐减少引导增加独立探究的空间。 (4)谨防以自己的“指导”侵占学生思考的空间，束缚学生的主动性。
以资源为中心
信息技术在整合中的作用
P20-22
层次
教学演示工具 交流工具 个别辅导工具 资源环境 信息加工工具
信息技术作用
演示工具 简单交互，情感交流 替代教师部分职能 资源收集查询 学生表达、共享观点
合作工具
研发工具
学习、生活的协作工具
智能工具，开发作品
2
习，塑造良好的信息素养。
3
现代教育技术第5章-第9章的小章总结
第5章-第9章的小章总结12021227 英语122 俞邵慧在这五章中我们分别学习了信息化教学、信息技术整理与课程整合、现代远程教育、现代技术管理、信息安全与信息道德。
通过学习，提高了我们对现代教育技术的认识。
首先是我简单的知识归纳，之后我想简单谈谈我的心得体会。
一、信息化教学◆信息化教学设计1)教学设计概述2)信息化教学设计的概念与基本内容3)信息化教学设计的基本原则4)信息化教学设计的一般模式5)信息化教学设计的典型案例◆信息化教学方法二、信息技术整理与课程整合◆信息技术与课程整合概述◆信息技术与课程的策略◆信息技术与学科教学整合实例（语文、数学、英语、物理、化学）三、现代远程教育◆现代远程教育资源建设1)现代远程教育资源建设的指导2)现代远程教育资源建设的基本内容3)现代远程教育资源建设的方法步骤◆现代远程教学模式与学习支持服务系统1)现代远程教学模式2)学习支持服务系统四、现代技术管理◆现代教育技术管理概述◆教学资源管理◆现代教学过程管理1)现代教学过程的新特点2)现代教学过程管理的原则3)现代教学过程管理的内容4)现代教学过程的信息化管理5)远程教学过程管理6)现代教学综合信息管理◆教育技术项目管理（内涵、过程、内容、软件、教育技术项目管理）五、信息安全与信息道德◆信息安全概述1)信息安全的内涵2)计算机犯罪◆信息安全的技术防范1)技术防范的内涵2)常用的技术防范◆信息安全的法律法规（国际和国内）◆信息道德1)信息道德的内涵2)信息道德教育的内容体系3)信息道德的培养学习了现代教育技术之后，让我学会了一下几点：第一，我学会了如何利用身边的先进工具来学习。
以前用电脑只限于听歌和打游戏，根本没有用它来学习过，但通过对这门课的学习，我知道了电脑在学习方面的重要性。
因为它可以要我们更快，更准，更多的学习到各种知识，甚至可以了解到不同国家，不同民族的文化，当然，它是我们以后如果走向老师之路的有利辅助工具。
现代教育技术5-9章学习摘要
现代教育技术5-9章目录第五章信息化教学第一节信息化教学概述一、信息化教学的概念二、信息化教学过程三、信息化教学原则四、信息化教学模式第二节信息化教学设计一、教学设计概述二、信息化教学设计的概念和基本内容三、信息化教学设计的基本原则四、信息化教学设计的一般模式五、信息化教学设计的典型案例第三节信息化教学方法一、信息化教学方法的概念二、常用的信息化教学方法三、信息化教学方法的选择与运用第四节信息化教学评价一、信息化教学评价的内涵与功能二、信息化教学评价的原则三、信息化教学评价的方法第六章信息技术与课程整合第一节信息技术与课程整合概述一、信息技术与课程整合的内涵二、信息技术与课程整合的层次三、信息技术与课程整合的意义第二节信息技术与课程整合的策略一、信息技术与课程整合策略的内涵二、信息技术与课程整合的常用策略第三节信息技术与学科教学整合实例一、信息技术与语文教学整合实例二、信息技术与数学教学整合实例三、信息技术与英语教学整合实例四、信息技术与物理教学整合实例五、信息技术与化学教学整合实例第七章现代远程教育第一节远程教育概述一、远程教育的含义与发展历程二、现代远程教育的特点三、现代远程教育的种类四、现代远程教育的发展前景第二节现代远程教育资源建设一、现代远程教育资源建设的指导思想二、现代远程教育资源建设的基本内容三、现代远程教育资源建设的方法步骤第三节现代远程教学模式与学习支持服务系统一、现代远程教学模式二、学习支持服务系统第四节现代远程教育系统实例一、英国开放大学二、中国中央广播电视大学第八章现代教育技术管理第一节现代教育技术管理概述一、现代教育技术管理的概念二、现代教育技术管理的特点三、现代教育技术管理的组织机构第二节教学资源管理一、教学资源及其种类二、硬件资源的管理三、软件资源的管理四、系统集成环境的管理第三节现代教育过程管理一、现代教育过程的新特点二、现代教育过程管理的原则三、现代教育过程管理的内容四、现代教育过程的信息化管理五、远程教育过程管理六、现代教育综合信息管理第四节教育技术项目管理一、项目管理的内涵二、项目管理的过程三、项目管理的内容五、项目管理软件六、教育技术项目管理第九章信息安全与信息道德第一节信息安全概述一、信息安全的内涵二、计算机犯罪第二节信息安全的技术防范一、技术防范的内涵二、常用的技术防范第三节信息安全的法律法规一、国际方面的法律法规二、国内方面的法律法规第四节信息道德一、信息道德的内涵二、信息道德教育的内容体系三、信息道德的培养第五章信息化教学(一)信息化教学：1.信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它注重现代信息技术，它还涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的运用。
现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作
现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作教学内容：本节课的教学内容来自于现代教育技术第五章，主要涉及多媒体课件的设计与制作。
本节课将介绍多媒体课件的概念、特点、设计原则以及制作方法。
具体内容包括：多媒体课件的定义及其在教学中的应用，多媒体课件的特点和优势，多媒体课件设计的基本原则，多媒体课件的制作流程和方法。
教学目标：1. 使学生了解多媒体课件的概念及其在教学中的重要性，理解多媒体课件的特点和优势。
2. 培养学生设计和制作多媒体课件的能力，提高学生的现代教育技术应用水平。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
教学难点与重点：重点：多媒体课件的概念、特点、设计原则和制作方法。
难点：多媒体课件的制作技巧和策略，以及如何在教学中有效运用多媒体课件。
教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、多媒体课件制作软件。
学具：学生电脑、多媒体课件制作软件、学习资料。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个生动有趣的多媒体课件，让学生感受多媒体课件在教学中的魅力，引发学生的学习兴趣。
二、教材内容讲解（10分钟）教师简要讲解多媒体课件的概念、特点、设计原则和制作方法，为学生后面的实践操作打下理论基础。
三、例题讲解（10分钟）教师通过一个具体的例题，讲解多媒体课件的制作过程，让学生在理解理论知识的基础上，掌握实际操作技巧。
四、随堂练习（10分钟）学生分组合作，根据所学知识，利用多媒体课件制作软件，完成一个简单多媒体课件的制作。
五、学生作品展示与评价（5分钟）六、板书设计（5分钟）教师根据课堂内容，设计板书，帮助学生巩固所学知识。
作业设计：1. 请简述多媒体课件的概念及其在教学中的重要性。
2. 请列举多媒体课件的三个特点和优势。
3. 请根据所学知识，设计一个主题明确、内容丰富、形式多样的多媒体课件，并简要说明设计思路。
课后反思及拓展延伸：综上，本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，使学生掌握多媒体课件设计与制作的基本知识和技能，提高学生在现代教育技术方面的素养。
第五章_现代教育技术教学应用(电子教案)
第六节
信息技术与学科教学整合
一、研究和实践信息技术与课程教学整合的 重大意义
（一）以“整合”的研究与实践促进 新时代教育的改革与发展。 （二）以“整合”的研究与实践进一 步推进素质教育的发展。 （三）以“整合”的研究与实践丰富 发展教学基本理论。
二、信息技术与课程教学整合的含义、 特点和目标 （一）信息技术与课程教学整合的含义 （1）主导——主体教学理论的指导； 计算机及网络为核心的信息技术； 整理、组合，相互融合； 教学模式的变革； 创新精神与实践能力。
第四节
个别化学习应用
一、个别化学习概述
个别化学习也被称为自学、独立学习、 自我指导或自定步调的学习。 （一）个别化学习的主要优点： ⑴通过主动参与，学生能够产生一定的学 习责任感。 ⑵通过个别化学习，学生能养成良好的学 习习惯和学习的自觉性。 ⑶有明确的学习目标。
一、个别化学习概述
⑷学生能够根据自己的实际情况和需要选 择合适的学习方法。 ⑸个别化学习能使更多的学生体会到成功 的喜悦。 ⑹成功的个别化教学程序将更有利于师生 间和学生间的交流。
三、信息技术与课程教学整合的基本途径
（一）信息技术与教学过程的基本规律相整合， 使教学活动更符合教学规律的要求 1.按照直接经验和间接经验相结合的规律， 以信息技术为手段推进两种经验有效结合。 2.按照知识与智力相统一的规律，以信息技术 的应用优化学与教的方法策略。
三、信息技术与课程教学整合的基本途径 3.按照智力因素与非智力因素相统一的规 律，以信息技术开辟多种途径满足学习 者的多种学习需求。 4.按照教师主导、学生主体相结合的规律， 以信息技术的运用充分体现教师在教学 中的主导作用和学生在教学中的主体地 位。 5.按照传授知识与转变情感相统一的规律， 充分认识、开发和应用信息技术的教学 功能特点。
现代教育技术笔记-第五章
第五章计算机辅助教学是继文字出现、学校创立、活字印刷术之后的第四次革命。
计算机辅助教育简称：CBE，计算机辅助教学简称：CAI,计算机管理教学简称：CMI。
计算机教育的应用：①学习计算机，②从计算机学习，③用计算机学习。
多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
多媒体技术的主要特点：集成性、交互性、多样性。
在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。
超文本+多媒体=超媒体计算机辅助教学的模式也称为信息化教学模式。
教学模式在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。
教学模式分为：①问答模式，②授课模式，③自学模式，④合作模式，⑤研究模式。
基本模式：①操作与联系，②个别指导，③教学测验，④教学模拟，⑤问题解决，⑥教学游戏。
多媒体课件的开发步骤：①环境分析（教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等），②教学设计（详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式），③脚本设计，④软件编写。
多媒体素材：声音素材文件：波形声音文件、MIDI文件、MPEG Layer3文件、CD Audio文件图像素材文件：BMP格式、GIG格式、JPG格式动画素材：flash是目前最为流行的动画格式。
视频素材文件：AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件。
素材的采集与编辑：1、声音的录制（①用麦克风录制声音文件，②截取正在运行的程序中的声音），2、声音文件的编辑，3、图像的获取，4、图像的编辑，5视频信息的采集与编辑。
素材集成及其工具：①基于页面的工具，②基于图标的工具，③基于时间的工具概念图也称思维图、思维工具，它是用来组织和表征知识结构的工具。
概念：是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记；命题：是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
现代教育技术笔记(完整版)
专题 1.1 信息技术与教育变革
一、 人类进入信息时代
知识爆炸 信息海洋
二、 信息时代的教育变革
1、 教育发展历程上的四次革命
第一次教育革命——专职教师的出现
第二次教育革命——文字体系的出现
第三次教育革命——印刷术的出现
第四次教育革命——现代教育技术的形成与快速发展
二、 教学理论的流派
1、 关注行为的教学理论 是基于行为主义心理学对学习的认识，研究促进学习者行为变化的理论，
即把“刺激——反应”作为行为的基本单位，学习即“刺激——反应”之间 的联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。
斯金纳——程序教学理论 2、 关注认知的教学理论
学习的基础是基于学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激—— 反应的联结的形成或行为习惯的加强或改变，教学就是促进心理结构学习者 内部心理结构的形成或改组。
二、 现代教育技术的发展
1、国外现代教育技术的产生与发展
2、我国现代教育技术的产生与发展
现代教育技术·第一章——现代教育技术概论
3. 现代教育技术的发展趋势 （1） 与相关学科的融合 （2） 实践性和学习支持性研究 （3） 教学媒体应用实效的全面研究 （4） 技术化环境中的学习者心理研究 （5） 信息技术与中小学学科教学的融合 （6） 教学的系统化设计
4、 现代教育技术的发展前沿 智能机器人 3D 打印技术 开源硬件和创课运动 体感技术 教育游戏 虚拟世
界 移动学习 云计算 虚拟社区 学习分析技术
专题 1.3 信贷教育技术的时代意义
一、 现代教育技术助力教育信息化
1、推进教育信息化是国家意志 教育信息化是教育领域的各个方面与信息技术深度融合，以此推动教育 的全面改革与发展，促进实现教育现代化的过程。
现代教育技术第五章多媒体课件的设计与制作(2024)
按应用领域分类
可分为基础教育课件、高 等教育课件、职业教育课 件、企业培训课件等。
02
多媒体课件设计原则与策略
设计原则
教育性原则
课件设计应符合教学目 标，体现教学内容，有 利于学生的学习和发展
。
科学性原则
课件内容应科学、准确 ，符合学科知识的逻辑
性和系统性。
技术性原则
课件制作应运用先进的 多媒体技术，保证课件 的交互性、稳定性和易
控制区
提供课件播放、暂停 、快进、快退等控制 功能。
辅助区
可包含帮助信息、版 权声明等附加信息。
色彩搭配与视觉效果优化
色彩选择
选用与课件主题相符的色彩，同时注意色彩的对比和搭配，避免过于 刺眼或难以辨认的颜色组合。
字体选择
选用易读性强的字体，同时注意字体大小和行距的设置，确保文字内 容的清晰可读。
艺术性
课件应具有视觉美感，色彩搭配和谐 ，布局合理。
实用性
课件应满足教学需求，适合特定学科 和教学对象，提高教学效果。
优化策略与方法探讨
精选内容
强化交互
根据教学目标和受众需求，精选课件内容 ，突出重点。
增加课件的交互性，如设置问题、提供反 馈等，提高学习者的参与度和兴趣。
多媒体元素整合
界面优化
合理运用文本、图形、图像、动画、音频 和视频等多媒体元素，丰富课件的表现形 式。
现代教育技术第五章多 媒体课件的设计与制作
目录
• 多媒体课件概述 • 多媒体课件设计原则与策略 • 多媒体课件制作工具与技术 • 多媒体课件的界面设计 • 多媒体课件的交互设计 • 多媒体课件的评价与优化
01
多媒体课件概述
定义与特点
定义
现代教育技术 第五章
第五章：
1．多媒体教学软件的类型。
（105）
根据内容与作用可分为自主学习型、网络学习型、智能学习型、模拟操作型、资料工具型、训练练习型、课堂演示型和教学游戏型。
2．如何设计多媒体教学软件？（106）
（一）选题：要选择能充分发挥多媒体技术优势，切实优化学和教的过程的题材。
（二）多媒体教学软件的教学设计：分析学生特征，确定教学内容与教学目标，选择与设计多媒体信息，建立教学内容和知识结构，设计形成性练习与学习评价的过程。
（三）多媒体教学软件的系统设计。
①超媒体结构设计：包括系统知识框架结构和系统超链接结构的设计。
②导航策略设计：导航是引导学习者学习的措施，是教学策略的体现，
③交互页面设计：是指将显示器呈现的页面设计得直观易懂，交互操作简单。
（四）多媒体教学软件的文字稿本编写。
包括编写简单说明，划分教学单元、知识点与确定教学目标；建立知识点与知识点之间的知识结构。
（五）多媒体教学软件的分页面制作稿本创作。
封页与封底设计、主页设计、单元主页设计、分页面制作稿本格式与创作。
3．简述多媒体教学软件的制作。
（110）
多媒体教学软件的制作，是由计算机软件制作人员根据制作稿本，用多媒体素材创作工具制作与加工文本、图形、图像、声音、动画、视频等素材，以数据文件格式存入计算机，然后用多媒体软件生成工具将多媒体素材编辑和成为一个多媒体教学软件。
（一）多媒体教学软件素材的准备：包括两方面的工作，一是素材的收集，二是素材的制作加工。
（二）多媒体教学软件编辑与合成
（三）多媒体教学软件调试与打包。
现代教育技术课件第五章
鼓励教师自主学习
鼓励教师自主探索新技 术，通过实践和尝试， 不断提高自己的技术应
用能力。
教师技术应用能力的挑战与解决方案
挑战
教师的技术应用能力是影响现代教育技术应用效果的关键 因素之一。部分教师可能由于缺乏相关技术背景和经验， 难以有效地应用现代教育技术。
加强教师技术培训
组织定期的教师技术培训活动，提高教师的技术应用能力 和创新思维。
挑战
随着科技的迅速发展， 现代教育技术面临着不 断更新换代的挑战。新 的教育技术工具和平台 不断涌现，要求教育工 作者不断学习新技术、 新知识和新技能。
建立定期培训机制
组织定期的培训活动， 帮助教师掌握新技术、 新平台和新媒体的应用
。
建立技术支持团队
成立专门的技术支持团 队，为教师提供实时、 有效的技术支持和指导
现代教育技术可以实现师生之间的实 时互动，增强学生的学习参与感和主 动性，提高教学效果。
协作式教学
通过在线协作、小组讨论等方式，现 代教育技术可以培养学生的团队协作 能力和沟通能力，提高学生的综合素 质。
05
现代教育技术面临的挑战与解决方案
技术更新换代的挑战与解决方案
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
谢谢您的聆听
THANKS
第三周
学习现代教育技术课件的制作 工具和技术，如PPT、Flash、 HTML5等，并完成一个简单的 课件制作实践。
第四周
学习现代教育技术课件的应用 案例和发展趋势，并完成课程
总结和作品展示。
02
现代教育技术概述
现代教育技术的定义
现代教育技术定义
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资 源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术学笔记整理
现代教育技术学笔记整理第一章：现代教育技术概述1、信息时代教育的特点：信息时代的教育传统教育①教育目标：创新型、能力本位型；知识型、学科本位型②教学环境：凡是能提供学习环境、资源的地方；以学校、教室为中心③教师地位：辅助地位，知识的指导组织者主体地位，知识的传输者④教学方式：灵活便捷的个性化教学，混合教学整齐划一的班级授课教学，说教性讲授⑤教学手段：利用现代多媒体技术开展教学依靠粉笔，黑板等传统教学手段⑥教学内容：根据教育需要，不断调整教学内容很少改变⑦教学资源：以书本、电子课件、网络学习资源为主以书本为主⑧教学评价：多元化评价方式评价方式单一⑨教育制度：泛在学习、社会化学习、终身学习学校教学，仅针对在校学生2、AECT的定义：“1994”概念：教育技术是为了促进学习（一个目标），对有关的过程和资源（两大对象）进行设计、开发、运用、管理和评价（五个领域）的理论与实践（两种性质）。
启示：1、理论与实践并重2、教育技术的核心方法是系统方法3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件3、现代教育技术的定义：现代教育技术是指在现代教育理论的指导下，充分而有效地利用先进的技术与方法，通过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理论与实践。
“现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题；★充分利用各种现代科技成果作为传播教育信息的媒体★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化4、信息化教育定义：信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
5、现代教育技术：20世纪90年代开始在我国使用；研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）。
现代教育技术第五章优秀课件
分类框架
表5－1 基于教学论的教学模式
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式 自学模式 合作模式 研究模式
教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价
计算机支持讲授
探究性学习
（Ⅳ）
虚拟教室
集体主义 （集体化）
计算机支持的协作学习
（Ⅲ）
分类框架
该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：
Ⅰ：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）； Ⅱ：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）； Ⅲ：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）； Ⅳ：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。
主要模式
图5一 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的
角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。
通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单 元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中， 计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提 问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结 束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时 的单元复习或总复习检查。
多媒体的特性： 集成性 实时性（同步性）
交互性 数字化（减少磨损）
多媒体技术特点： 集成性 交互性（多媒体技术与电视、
电影等单向信息提供手段的主要别）
多样性
多媒体课件
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（二）使用幻灯机的注意事项 使用幻灯机时，除了按照一般的视听设备使用原则
外，还应注意以下的事项：
1.尽量使用遥控器设备
2.在放映前要确定幻灯片按顺序排列并以正确的方式装
入片夹 3.注意使用不同表现方式的幻灯片的混合运用
4.如果不配上录音带，则应事先准备好解说词
5.开始放映与结束时，可放一黑片，在放映中间插入师
机身主要包括灯箱、聚光镜箱、片门、片架、镜
头筒、俯仰支架、底盘、马达、风扇、电源开关、 变压器等组成。
光学系统主要由凸透镜、聚光镜、隔热玻璃、光
源、反光碗等组成。
（二）分类
按其构造分为单片幻灯机、卷片幻灯机、显微幻 灯机、立体幻灯机等机型。 按其功能分为手动、自动、遥控、声画同步等机 型。
二、幻灯机的优点与局限性
本章重点知识
1、投影的应用及其优缺点。
2、幻灯机的应用，幻灯在教学中的优缺点。
3、摄制法制作幻灯片的两种方法和基本过程。
3、最佳光圈 任何一只镜头都有一档光圈的成像质量最好，
即受像差影响最小，称为“最佳光圈”。一般由最大光圈缩 小3档左右。
四、快门
快门：控制感光片（传感器）曝光时间的装置，由金属
叶片组成。
1、快门的标记
1、2、4、8、15、30、60、125、250、500、
1000、2000 （相机显示的是被标定值的分母数 , 即1秒 1/2秒 1/250秒 1/1000秒等，分母数值越大，速度越快。）
四、投影仪使用与注意事项
（一）投影仪的使用
1.使用前要仔细阅读说明书
2.摆好仪器，挂好银幕
3.打开电源开关 4.调整反射镜的角度使图像在银幕中间 5.使用完要先关电源再关风扇
（二）投影仪的使用注意事项
1.不要把投影仪当作随便乱写的垫板，那样会降低
投影仪的使用效果
2.用完投影仪要及时关机，但要避免频繁开关机
2、快门的作用 与光圈配合、相互制约，控制镜头的通光量。 ●快门与光圈是相互配合，相互制约的关系。 (自来水龙头：阀门—光圈，放水时间—快门) ●使用中，一级快门等于一级光圈。 （即开大一级光圈或加快一级快门，速度通光 量是相等的）
3.快门的种类
（1）镜间快门 优点：拍摄动体不变形。 任何一级快门都能与闪光灯同步。 缺点：光圈愈大，速度愈快时通光效率愈低。 速度不是太快 （1/1000秒） 闪光灯同步速度不太高 （1/300秒） （2）焦平面快门 优点：速度精确 可达1/8000秒以上 缺点：拍摄动体时容易变形
五、照相机的维护（四防）
（1）防灰尘
（2）防震动 （4）防潮湿
（镜头擦拭、数码相机）
（摄影包） （南方春季湿度70%左右，相机在
（3）防忽冷忽热 （冬季空调房、车） 35-55% 较安全，干燥箱）
尼康数码单反相机 专业机型 （D+1位数字）：D3；现产的是D3s和D3X； 准专业机型（D+3位数字）：D300s、D700；其中D300s、 尼康DX格式旗舰机型；D700已是全画幅机型，它仍属准专业级。
生对话
四、幻灯片的制作
制作幻灯片主要采用摄影冲洗法，主要使用微 泡发、重氮片、自由基片法三种新型片基（非银盐
感光材料）来制作幻灯片
第三节 照相机的使用和拍摄
一、照相机的工作原理和基本原理
照相机的基本组成部分包括以下几个方面： 1.镜头
2.快门
3.取景器 4.调焦装置 5.机身 6.输片机构
7.另外还常用测距器、测光表、闪光灯、自拍装置、
3.引导学生的注意力时可以使用自制的彩色透明箭
头来做指示物
五、投影片的种类与制作
（一）投影片的种类
1.单片 2.基图片 3.复合片 4.活动片
（二）投影片的制作 1.手绘法 2.复印法 3.印刷法 4.摄制法
5.计算机制作法
第二节
幻灯机与幻灯片
一、基本原理与类
（一）幻灯机的组成
主要由机身和光学系统两部分组成
倒片机构、滤光镜、效果镜、三脚架
二、感光胶片
1.从尺寸上分有120、135、110及各种页片彩色胶片。
2.从感色性能分为色盲片、分色片、全色片、红外 线片和彩色片。 3.从拍摄冲洗的结果看有正片、负片、反转片、中 间片。
三、光圈
1.光圈：镜头中间由数片互叠的金属叶片组成的可变孔 径光阑。 1、光圈的作用： ①控制镜头的通光量。 ②控制景深。 ③光圈适当缩小时，可减少 镜头残存的某些像差（球面 像差，慧星像差、像散等）。
镜、新月镜、隔热玻璃板、光源、凹面反射镜组成。
二、投影的优点和局限性 （一）优点： 明亮、目光接触、容易使用、材料丰富易得、 可以灵活操作材料、可以自制材料、对态度的影响。
（二）局限性： 不能事先设定程序、不适合个别化学习、要有 制作过程。
三、投影的应用
1.教师可以将课程内容相关的图片材料在课堂上 展示。 2.教师可以将课程内容提纲事先准备在投影片上， 上课时替代黑板的作用等等。
2、光圈的系数
2、2.8、4、5.6、8、11、16、22 （用F表示） ①光圈系数的大小与光圈孔径的大小成反比。(光圈系数越 大，光圈孔径越小 ) ②光圈每差一级，其通光量相差2倍 (一档) (F4的通光量是F5.6的2倍、F2.8是F4的2倍)。 ③任何镜头，只要光圈系数相同，其通光量也基本相等。 (广角、摄远、胶片、数码)
入门机型 （D+2位数字，D+4位数字）： D90、D3000、D3100、 D5000、D7000；D3100是D3000的升级版。D7000于2010年9月左 右上市，是D90的升级版， 入门机型可分三个小类：低端入 门型D3100；中端入门型D5000；高端入门型（商家常称为中端 机型）D7000。
佳能数码单反相机
专业机型 （1位数字+D）：在产的有EOS-1Ds Mark IV和5D Mark II。 Mark III、1D
准专业机型（1位数字+D）：现在是EOS 7D
中端机型 （2位数字+D）：（相当于尼康的高端入门机型）： 现役的是EOS 60D，与尼康的高端入门型价位相当。尼康与之 竞争的机型是尼康D90和D7000，EOS 60D的价格也正好位于两 者之间 入门机型 (3、4位数字+D）：如EOS 550D、600D和1100D的机 型，其中EOS 1100D是低端入门机（尼康相应的是D3000）， EOS 600D则算是中端入门型,尼康相应的是D3100和D5000。
使用幻灯机时一般可以按照以下操作顺序：
1.使用前仔细阅读说明书，了解所用型号幻灯机的特点 2.将幻灯机放在位置适宜的地方，与银幕保持一定距离 3.按设计的放映顺序事先装好幻灯片 4.检查电源线及插头连接正确后开机
5.调节放映机镜头焦距使银幕上画面清晰
6.使用过程中如果发现不正确的响声，一定要停机查看 7.用完后关机，要先关灯泡再关风扇
第五章 投影视觉媒体
投影视觉媒体在教学与培训中应用相当普及，
他们能够把需要展示的视觉材料放大，供更多的
学习者仔细观察，并且也能容易引起学生的注意， 能更好地接受教学信息。
第一节 投影仪与投影片
一、基本原理
典型的投影器是比较简单的设备，主要由机身和
光学系统两大部分组成。 机身主要包括机箱、立杆、倒转机构。风扇、电 源开关、变压器。 光学系统主要由平面反射镜、凸透镜、菲涅尔透
（一）优点 1.清晰、彩色画面 2.可以按需要顺序排列 3.幻灯机制作简易 4.容易收集、编目 5.可用于个别化教学 6.可控制观看速度 7.可控制教学难度
（二）局限性
1.无声静止画面
2.片序易乱
3.容易出现卡盘问题
4.学生关注点必须引导
5.需投入一定费用
三、幻灯的教学应用与幻灯机的使用
（一）幻灯机使用的操作顺序