六年级语文(下册)8《三打白骨精》教学设计说明

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小学六年级语文下册《三打白骨精》教案、教学设计

2.学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对文言文的语言特点有了一定的了解，这有助于他们更好地理解课文。
3.学生在分析人物形象、把握故事情节方面具有一定的能力，但可能对课文中的修辞手法和深层含义理解不够深入，需要教师引导和启发。
4.学生在合作学习、讨论交流方面表现出较高的积极性，有利于开展课堂活动，提高课堂效果。
2.通过提问方式，让学生回忆之前学过的《西游记》相关故事，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，我们之前学过《西游记》中的哪些故事？谁能来说一说？”
3.利用多媒体展示《三打白骨精》的动画片断，让学生初步了解故事情节，激发他们的学习兴趣。
4.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
3.设计填空、选择题等练习，巩固学生对课文内容的掌握。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化他们对故事情节、人物形象、修辞手法等方面的认识。
2.指出学生在学习过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
3.强调本节课所学的价值观，如勇敢、智慧、团结等，教育学生将这些价值观应用到生活中。
-引导学生关注课文中的生字、词汇，通过小组合作的方式，互相学习，共同掌握。
3.课堂讲解，重点突破
-针对课文的重难点，如修辞手法、成语运用等，进行详细的讲解和举例说明。
-结合生活实际，让学生更好地理解课文中的深层含义，提高他们的阅读理解能力。
4.实践活动，巩固提高
-开展角色扮演活动，让学生深入体验故事情节，提高他们的表达能力和合作精神。
5.部分学生对语文学习存在恐惧心理，可能在学习过程中表现出自信心不足，教师需要关注这些学生的心理需求，给予鼓励和支持。
三、教学重难点和教学设想

2023最新-《三打白骨精》教案(优秀8篇)

《三打白骨精》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇《三打白骨精》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《三打白骨精》教学设计篇一一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。

小学语文《三打白骨精》教学设计

小学语文《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》公开课教案篇一这次上海之行听了窦桂梅老师的两节名著导读课和她的简短讲座。

与名师零距离接触，我们非常真切地感受到了窦老师那激qing、灵动、思辨的语言艺术，甚密、细致、周详、完善的教学设计，和她高超的课堂驾驭艺术。

听窦老师的课就像在读一本文学名著，有精彩的对白，有奇丽的想象，有构段章篇的精巧，每一页的翻读你都会有新的发现，而到最后她会留给你很多启迪和思考，人生意义上的、教学上的，等等，咀嚼不尽，函咏无限。

窦老师的课和窦老师个人的成长经历，都值得我们好好研究学习。

1、从学生那头来谈，窦老师本着“为生命奠基”的思想来教学，因此，她的课堂上处处都是为了学生的学而设计，为学生的终生发展服务。

从学生自主阅读基础上的提炼和回顾，到小说的“环境、人物、情节”三要素的深入品读，再到“小说中人物的多种评价”和“阅读意义人生意义上的求取真经。

”她的课是高密度、高含量，高效率的，学生确实有收获的。

反观我们的课堂，是否还停留在只是为了教而教，有没有着眼于学生发展呢？这是我们需要思考的问题之一。

问题之二是必须把学生从作业中解放出来，多读文学名著。

我们语文老师都有这样的感触，语文学得好的都是喜欢读书的孩子。

他们的良好语感和优秀的文字表达能力并不是教出来的。

这个理儿大家都知道，但要去做不容易。

这一点窦老师和她们清华附小的老师做到了，他们开展了许许多多丰富的语文实践活动，值得我们借鉴。

2、从教师自身的成长来看，窦老师那勇于探索，勤奋钻研的精神是值得我们学习的。

她由一个“打杂”的教师到清华附小的校长，这一路地走来付出了常人难以做到的艰辛。

她抱着女儿背教案，把女儿和丈夫当小学生演练课堂教学，要不她怎么说话像说相声呢？许多特级教师都是这样走过来的，王松舟也是这样。

用窦桂梅的话说就是：向学校要课上，请教研组评课，录音机还原课堂，写反思。

就她说的这几点，一般人也是很难做到的。

有人说，坚持写三年反思，你就能成为专家。

三打白骨精·教案（精选10篇）

三打白骨精·教案（精选10篇）三打白骨精· 篇1教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑 (美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。

"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读 (出示段落)师:这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。

小学语文《三打白骨精》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三打白骨精》教学设计教学目标：1．学会本课“妖”等6个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3．从具体语言材料的朗读品味中，感受孙悟空果断、机智，白骨精桀黠、奸诈的性格特点。

4．在学习分析人物形象特点的过程中，初步了解小说人物鲜明、环境烘托、情节一波三折的特点。

教学重点:学习分析人物特点的方法，感受人物不同的性格特点。

教学难点:通过课文的学习，初步了解并学习小说的特点。

教学准备:电子白板、导学卡教学过程:一、联系实际，导入课文1．同学们，中国有四大名著大家知道吗？哪四大名著？曹雪芹（《红楼梦》、施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》）这四部著作可以说是明清小说之中四颗璀璨的珍珠。

说到《西游记》，你都有哪些了解？2．今天我们来学习四大名著之一——《西游记》之中的一个故事。

3．齐读课题。

【设计意图：联系学生的读书情况导入课文，可以激发学生的学习兴趣，让孩子在轻松的氛围中表达自己的意见，并赋予他们丰富课外知识的机会。

】二、检查预习，整体感知1．检查预习：出示生词：自己小声的读一读，指生读，齐读一遍2．整体感知：请同学们快速浏览课文：想一想课文主要讲了件什么事？（引导学生抓住事情的起因、经过、结果概括主要内容）【设计意图：本环节的设计意在匡助学生拂拭阅读障碍，培养学生整体把握文本的能力，同时也为精读阶段的深入理解奠定基础。

】三、品读重点，深层感悟师：在前面的课文中，我们接触过小说，小说的三要素是人物、环境、情节（板书），接下来，我们就环绕着这三大要素来赏析这篇文章。

（一）赏析环境描写1．默读第一自然段，找出环境描写的句子读一读？2．这是座什么样的山？（指导读出山的高、险）3.让我们看看在原著之中又是怎样描写的（师配乐读），听到这里，你有什么样的感受？（环境的险恶与艰难。

）师：常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。

这穷山恶水的环境中，必然有可恶的妖精。

这样的环境描写，妙不妙呀？是的，这就是环境烘托的好处，它预示着危（wei）险的故事情节即将展开。

《三打白骨精》教案优秀10篇

《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。

2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。

三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

六年级下语文教学设计-三打白骨精-

8.《三打白骨精》教学设计及反思（第一课时）教学目标：1、学会本课生字，理解生字词。

2、初步了解课文内容，理清脉络。

3、初步感知文中人物的性格特征。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重难点：理清文章脉络，了解文中人物的性格特征。

教学过程：一、谈话导入，揭题二、自读课文，出示要求1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺。

3、再读课文，联系课题，想想课文主要讲了件什么事情，文中的几个主人公给你留下了什么印象？三、检查自学情况1、生字。

（1）指名读，正音。

（2）指导书写。

2、词语。

（1）学生交流已经理解的词语。

（2）鼓励学生提出不懂的词语。

（3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、概括课文大意。

唐僧师徒西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

四、理清脉络，感知人物1、读课题，问“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，思考这篇课文可以分为几段。

3、读读课文，思考每一段写了什么内容？4、交流分段情况。

5、白骨精的三骗，孙悟空的三打以及唐僧的拦，他们给你留下了什么样的印象？五、学习第一自然段1、轻声自由读第一段，提问：读了这段环境描写，你有什么感想？2、交流感受。

3、指导朗读。

读“山势险峻，峰岩重叠”时，读出山势的险。

读“无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……”一句时，读出环境的险恶，气氛的紧张。

4、齐读，小结。

六、布置作业1、熟读课文。

2、抄写词语。

教学反思：本节课是第一课时，所以我紧紧抓住课文的基础知识进行教学。

六年级学生有一定的自学能力了，新课标也提倡学生自主阅读，所以我给了充裕的时间让学生带着任务自读课文。

要求他们从生字词的音形义，到课文脉络、主要内容和人物特点，从点到面，通过三遍左右的读文，一层层的深入自学。

《三打白骨精》教学设计

《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

【教学准备】教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。

【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。

……这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。

(教师适时予以指导)5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

三打白骨精教案范文

三打白骨精教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）能够分析白骨精的形象特点，认识其代表性意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 理解《三打白骨精》的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 分析白骨精的形象特点，认识其代表性意义。

三、教学难点1. 深入解读文本内容，理解故事背后的寓意。

2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《西游记》及《三打白骨精》的故事背景。

1.2 提问：同学们对《三打白骨精》有哪些了解？2. 自主学习2.1 学生自主阅读《三打白骨精》文本，理解故事情节。

2.2 学生归纳总结故事中的人物形象和事件。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，深入解读文本内容。

3.2 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解4.1 教师详细讲解《三打白骨精》的故事情节，分析白骨精的形象特点。

4.2 教师引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

5. 课堂练习5.1 学生根据所学内容，完成相关练习题。

5.2 教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。

6. 总结拓展6.1 教师对本节课所学内容进行总结。

6.2 学生分享学习心得，提出疑问。

6.3 教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读《三打白骨精》文本，理解故事情节。

2. 分析白骨精的形象特点，思考其代表性意义。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够熟练地复述《三打白骨精》的故事情节。

（2）学生能够分析并描述白骨精的形象特点，理解其在故事中的象征意义。

2. 过程与方法：（1）学生通过课堂讨论和小组合作，展示了解读文本的能力。

六年级下语文教学设计三打白骨精苏教版

（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孙悟空勇敢、机智、坚定的品质。
2.强调课文中体现的道理启示，引导学生树立正确的价值观，培养道德素养。
3.鼓励学生在课外阅读《西游记》相关书籍，拓展知识面，提高阅读兴趣。
4.布置课后作业，让学生运用本节课所学知识，进行写作练习，巩固所学。
五、作业布置
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
-教师提出引导性问题，如“孙悟空为什么能识破白骨精的诡计？”等，让学生通过阅读、思考和讨论，深入分析课文。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
-将学生分成小组，进行角色扮演或课本剧表演，共同完成对故事情节的再现，提高学生的实践能力。
4.阅读课外书籍，了解《西游记》中的其他经典故事，选择一个你最喜欢的故事，向家人或朋友讲述，并说明你喜欢的原因。
5.家长协助孩子一起观看《西游记》动画片或电影，关注孙悟空在剧中的表现，与孩子一起讨论孙悟空的优秀品质，鼓励孩子向孙悟空学习。
6.每位同学选择一个自己喜欢的角色，如唐僧、猪八戒、沙僧等，用思维导图的方式，展示该角色的特点、优点和不足，下节课与同学分享。
2.学生在之前的学习中，已经掌握了一定的阅读策略，如预测、联结、提问等，但在深入分析课文、挖掘人物形象方面，仍需进一步指导和训练。
3.学生在口语表达和写作方面，已具备一定的词汇量和表达能力，但部分学生仍然存在词汇贫乏、表达不准确等问题，需要在教学过程中予以关注和指导。
4.学生的思维活跃，善于发现问题，但在独立思考、批判性思维方面仍有待提高。通过本章节的教学，可以培养学生的思辨能力和创新精神。
3.深入剖析课文中的道理启示，引导学生树立正确的价值观，培养道德素养。

三打白骨精优秀教学设计(优秀5篇)

三打白骨精优秀教学设计(优秀5篇)《三打白骨精》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。

3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教学重点、难点：品读语言，感受人物形象。

教学过程：一、导入1．直接导入。

2、说说四大名著以及作者。

（板书：《西游记》）3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？4、这么多人物，（板书：人物。

）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。

（板书：情节。

）故事发生的地方就是环境。

板书：环境。

这就是小说的三要素。

5、出示课题，读题。

二、检查预习，整体感知课文。

1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

三、感受环境1．指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。

2．出示古文，自读，有什么感受。

三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流，板书：5、齐读（二）追溯三变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变）2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、交流出示句子：4、在读，说说你感受到了什么？5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

是哪里？6、学生交流：7、齐读句子（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2、交流句子，出示：3、交流感受：4、朗读深化：5、指名朗读（四）、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？四、小结：五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

小学六年级语文下册《三打白骨精》优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用引人入胜的故事梗概激发学生的兴趣。首先，简要介绍《西游记》这部古典名著，提及其中脍炙人口的故事和人物，为新课的学习做好铺垫。接着，以悬念式提问：“你们知道孙悟空遇到了一个怎样的妖怪吗？”引发学生的好奇心。随后，通过多媒体展示课文的插图，让学生猜测故事情节，自然导入新课《三打白骨精》。
3. 小组合作，提高团队协作能力
在本案例中，我注重小组合作的学习方式，让学生在分组活动中互相交流、共同进步。通过小组合作，学生学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力和团队协作精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。
4. 反思与评价，促进个性化发展
案例强调反思与评价的重要性，引导学生自我评价、互相评价，发现自身不足，明确努力方向。同时，教师给予综合性评价，鼓励学生不断进步。这种做法有助于学生形成正确的自我认知，促进个性化发展。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将以学生为主体，引导他们深入学习课文。首先，让学生自主阅读课文，感知故事情节，了解孙悟空与白骨精的斗智斗勇。然后，针对课文中的生字词、成语、俗语等进行讲解，帮助学生掌握语文知识。在此基础上，分析课文中的角色形象，学习刻画人物特点的方法，提升学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1. 抄写课文中的生字词、成语、俗语，并造句。
2. 撰写一篇关于《三打白骨精》的故事梗概，要求语言流畅、结构清晰。
3. 思考并回答：“从《三打白骨精》中，你学到了哪些做人的道理？如何将这些道理应用到自己的生活中？”
4. 课外阅读《西游记》相关章节，了解其他精彩故事。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通表达能力的重要途径。我将根据学生的学习能力和性格特点，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势。在小组合作中，让学生共同分析课文、讨论问题、编排表演，促进他们相互学习、共同进步。同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高小组合作的质量。

《三打白骨精》教案【优秀9篇】

《三打白骨精》教案【优秀9篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的《三打白骨精》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：《三打白骨精》教学设计篇一《三打白骨精》教学反思课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。

把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。

该课表现突出的几方面1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调："学生是语文学习的主人'，教师是学生"学习活动的引导者和组织者'。

教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。

我让学生自学，选择自己最喜欢的"一打'，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。

这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

2、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

3、重视学生写作技巧的指导引导学生比较"三打'，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。

然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。

的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

三打白骨精教学设计(共6篇)

三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。

4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。

【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。

改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。

原著中经典的语言几乎没有。

六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。

【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。

一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。

2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。

4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。

【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。

二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）

六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）六年级语文教案《三打白骨精》篇1教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。

因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。

教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。

教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话导入，板书课题。

在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。

2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。

苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精

苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精一、教材分析本课是《苏教国标版》六年级语文下册中的一篇阅读课文，教学内容主要是让学生在阅读中掌握楚辞《招魂》中“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的含义，感受诗歌语言的表现力。

二、教学目标1.能够自主运用理解方法读懂课文，理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这句话的意义；2.能够体会诗歌语言的多重表达意义并感悟人生价值观；3.能够自主写出语言地道、简练、有感情色彩的文字。

4.培养学生喜欢阅读的兴趣。

三、教学重难点教学重点：理解课文，理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这句诗句的含义；教学难点：感受诗歌语言的多重表达意义并感悟人生价值观。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生想一想自己平常去找东西要花多少时间以及历程，让学生进入主题，并带着疑问去阅读课文。

2.阅读课文（15分钟）在学生自己阅读和理解的基础上，教师要指导学生将课文细节的理解和总体理解融会贯通，逐个段落进行阅读，理解课文。

3.理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”（15分钟）教授学生诗句的背景、意义、文化内涵和情感色彩等各个层次的含义，并带领学生通过实例，理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这一句诗的意义，让学生知道生活中不用太在意细枝末节，有些东西往往就在平凡的生活中，不费力气地就能收获。

4.探究语言表现力（15分钟）分组讨论阅读课文中语言表现力的表现手法，如修辞、比喻、拟人等，让学生感受诗歌语言的多重表达意义，体会语言的美和生命的意涵。

5.撰写心情随笔（20分钟）学生展示自己的写作成果，并介绍自己的思考过程、创作思路及语言表达，加强学生写作的积极性和主动性，培养学生笔头写作的能力和语言表达能力。

6.归纳总结（5分钟）教师引导学生归纳总结今天所学的知识点和思路，评价学生的表现，让学生形成自己的所学历程，对课程有个整体性的了解。

五、作业1.课后反思（150字左右）：通过今天的课程学习，我认识到……2.根据今天阅读的课文和课上的讨论内容写一篇与“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这句话有关的心情随笔（150字左右）。

小学六年级语文教案三打白骨精9篇

小学六年级语文教案三打白骨精9篇三打白骨精 1一、设计思路：《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。

第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》这篇课文课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

二、教学目标：1、通过自读发现，理清课文内容，并能按照课文提示简要地复述课文。

2、通过研究人物的语言、动作，心理、自主探究人物的特点。

3、在民主、宽松的课堂氛围中产生阅读兴趣，探索阅读方法。

4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破诡计，跟他们斗争到底。

三、教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

四、教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

五、教学准备：教师：多媒体课件。

学生：自主阅读《西游记》的青少年版，搜集有关《西游记》及孙悟空的相关故事。

六、教学过程：（一）、回顾文本，畅所欲言1、孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？2、过渡：同学们，上堂课我们初步读了课文，了解故事的内容，现在，同学们又有什么疑问或有什么感受？3、说说你对文中的人物有哪些认识？（设计意图：课前布置学生搜集有关孙悟空的相关故事，鼓励学生表达其故事内容，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名著当中去，真可谓“一箭三雕”。

）（二）、深入文本，潜心探究师叙：话说唐僧师徒四人为去西天取经，历经磨难。

一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。

孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请看书本分解。

三打白骨精教学设计

三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计「篇一」教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。

课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。

其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。

三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。

教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

2、比较三次怒打白骨精的不同之处。

3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。

教学难点概括孙悟空的特点。

一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。

2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。

特别是孙悟空的话。

3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。

第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑交流朗读，评议，再读。

体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。

你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。

总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。

三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。

1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。