《地球是人类唯一的家园(》教学设计2)

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六年级下册道德与法治教案-第4课地球—我们的家园第二课时人教部编版

你们看，工厂放出的黑烟熏黑了我的白云披肩，使我在星球比美赛中总是输，黑烟还使我患上了肺癌；我那美丽的白纱裙也变得破破烂烂的了……咳……咳！要知道，我的忍耐是有限度的，有时候我大发脾气，洪水、地震、龙卷风毁坏了许多东西，可我也是万不得已啊！
亲爱的孩子，你们是很聪明的，但你们聪明过头了。快醒吧！要是我走了，你们也活不下去了呀！
4.画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。
反馈预设：汽车尾气→空气污染→“温室效应”→人中毒、呼吸道病变、肺部病变、致癌。
5.出示问题：在你的家乡，你所见所闻的典型环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？
反馈预设：如空气污染、水体污染、街道环境污染；乱砍乱伐森林树木、破坏植被、肆意开采矿产资源等，严重破坏了人居环境，影响了人们的正常生活，危害人类的身体健康。
通过探究明确人类不合理的开发利用资源，人类对环境的污染和破坏是造成环境问题的根源，是罪魁祸首，使学生真切感悟到保护环境、博湖地球，是我们每一个地球人的责任，为下一节课《我们共同的责任》做情感铺垫。
课堂小结
通过学习使学生了解生活中的环境问题以及给人类带来的危害；了解环境问题的严重性及产生的根源，深刻体会到保护人类唯一家园迫在眉睫！如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚！
学生看课件：20世纪世界十大环境污染事件，体会这些事件给人们带来的灾难。
学生思考，小组交流，相互补充归纳。
小组内说一说，全班探究。
看书本P31活动园，全班讨论探究：
（1）日本的水俣病事件告诉我们什么？（2）看关系图，说说你对环境问题的理解。
学生画一画，说一说，然后选取典型的全班探究交流。

地球--人类唯一的家园

地球――人类唯一的家园《人类唯一的家园》教学实录及反思教学目标：情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。

学会珍惜现有的生活环境。

能力：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。

知识：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。

虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。

学习科学家的探索精神。

教学重点让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。

教学难点了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。

学情分析：对于六年级的学生来说，他们对保护环境的重要性有了一定的认知与了解。

但对地球的唯一性缺少一定的感性认识。

本节课的学习旨在让学生了解人类对宇宙的探索。

在观察与比较中得出地球是目前人类生活的最佳选择。

从而懂得珍惜资源，保护地球。

教师准备：收集和查找人类探索宇宙的历程，制作成CAI课件。

视频《宇宙探索》学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索。

教学过程：活动一：了解人类探测宇宙的知识1、导言入题。

师：地球母亲为我们人类提供了生存的丰富物质，那么除了地球是否还会有另一个星球适合人类居住呢？自古以来，人们用就用各种各样的方法去探索宇宙。

今天让我们来学习品德与社会第8课：《人类唯一的家园》。

板书课题。

2、师述：人类对宇宙的探索是一个漫长而艰辛的历程。

在这个历程中取得了可喜的成就，也会出了惨重的代价。

下面就让我们带着崇敬的心情来回顾这个历程。

3、CAI课件展示人类探索宇宙的历程。

设计理念：良好的开端是成功的一半。

课始，利用课件向学生展示人类探索宇宙的历程，以激发学生学习兴趣，使他们愿意并乐意表达自己收集的有关人类探索宇宙所付出的努力。

4、学生以小组为单位，交流课前收集并了解的有关人类对宇宙进行探索的故事。

2020年新部编版六年级下册道德与法治《地球——我们的家园》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】

2020年新部编版六年级下册道德与法治《地球——我们的家园》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】部编版六年级下册道德与法治第二单元爱护地球共同责第四课《地球--我们的家园》说课稿大家好，尊敬的各位评委、老师，今天我说课的题目是《学会宽容》，我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第二单元第四课。

本单元主要从爱护地球，保护环境的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，遵守相关法律法规，珍惜地球资源，自觉保护自然环境。

本课主要讲地球提供人类生存的环境和资源，引导学生认识地球的唯一性，懂得地球是人类赖以生存的家园。

树立珍惜地球资源、爱护环境的观念，并落实到行动中。

二、学情分析人生活在自然环境中，所以自然环境是人类生存的基本条件，是发展生产、繁荣经济的物质源泉。

如果没有地球这个广阔的自然环境，人类是不可能生存和繁衍的，随着人口的迅速增长和生产力的发展。

科学技术的突飞猛进，工业及生活排放的废弃物不断地增多，从而使大气、水质、土壤污染日益严重，自然生态平衡受到了猛烈的冲击和破坏，许多资源日益减少，并面临着耗竭的危险。

水土流失，土地沙化也日趋严重。

粮食生产和人体健康受到严重成胁，所以，维护生态平衡，保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题。

六年级的学生对于地球曾经有了一定的了解，知道地球是我们人类核以生存的家园。

但是对于地球的唯一性认识还不足，对于保护地球的资源意义重大还不能有更模糊的认识。

所以需要借助更加直观、其体的方式加深他们对地球对情况与人类的密切干系的了解。

三、教学目标：1.具有关爱自然的情感，形成保护情况的认识。

2.初步理解人与自然、环境的相互依存关系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任。

3.开端把握收集、收拾整顿和应用信息的能力。

四、教学重难点：【教学重点】：明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为惯。

五年级美术上册《地球我们的家园》教案、教学设计

2.教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，如色彩的搭配、线条的运用、构图的安排等，并结合实例进行分析。
师：在创作过程中，我们可以运用不同的色彩、线条和形状来表现地球的美丽。比如，用蓝色表现广阔的海洋，绿色表现茂密的森林，线条和形状可以展现地球的地貌特征。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“地球的生态环境”、“地球的资源与能源”等。
5.关注学生的情感态度，强化环保意识，使他们能够在美术创作中融入对地球的热爱与关爱。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对地球的关爱意识，提高他们的绘画和手工制作技巧，以及创新思维能力。
难点：如何引导学生将地球主题与美术创作有机结合，表现出地球的美丽与多样性。
2.重点：教授学生运用色彩、线条、形状等元素进行创作，表达对地球的热爱。
5.情感升华，环保教育
结合地球主题，引导学生思考人类与地球的关系，认识到保护环境的重要性。通过课堂讨论、实践活动等形式，强化学生的环保意识，培养他们关爱地球、珍惜资源的责任感。
6.教学拓展，激发创新
课后，鼓励学生进行拓展学习，如查找更多关于地球的资料、创作以地球为主题的其他艺术作品等。同时，鼓励学生参与环保公益活动，将所学知识运用到实际生活中，激发创新精神。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创作个性，鼓励学生积极参与，发挥想象，勇于表现，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高美术素养和环保意识。
二、学情分析
五年级的学生在认知和心理发展上已经具备了一定的基础，他们对地球和环境问题有了一定的认识，但可能还不够系统和深入。在美术学科方面，学生已经掌握了基本的绘画和手工制作技巧，具备了一定的审美能力和创造力。在此基础上，他们对地球主题的美术创作表现出浓厚兴趣，但可能在表现手法和创作思路方面需要进一步引导和启发。此外，学生在合作交流、自主学习等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

《地球——我们的家园》教学设计

学情分析
小学阶段关于环保主题的学习一直在延续。（见下图一）学生的学习与理解能力随着知识储量的增加一直在螺旋式上升，到六年级了，如的思维，深刻理解人与自然，人与地球的关系，是这一节课学生的难点，地球对学生来说并不陌生，如何让学生理解我们为什么要保护地球，要进行环保教育，这是一个需要深思的问题。（见下图二）大多数学生初步了解到地球是一个伟大而又美丽的星球，养育了众多生物，她是人类的摇篮，人类的家园，但是由于人类的欲望不断膨胀，科技技术不断的发展,对人类赖以生存的地球环境的破坏越来大，学生初步认识到每一个人都要珍惜自然资源，保护地球。因为拯救地球就是拯救每一个人的未来。六年级的学生虽然意识到人类造成的环境污染等问题，但对于人类行为与环境之间的相互作用关系，大多数孩子不够明白，还是需要帮助学生打开打开思路，抽丝剥茧般地梳理，进而树立保护地球、爱护环境的观念，并将保护地球的行为真正落实到行动。对于现象背后的原因探索以及后果的思考，意识与行动的统一也是是学生的困难点。
统编版《道德与法治》六年级下册第二单元
《地球——我们的家园》教学设计
（第1课时）
课标要求与教材分析
本课编写的依据是义务教育品德与社会课程标准2011年版中《我们共同的世界》第六条，初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。这一单元主要从保护地球的主题出发，4课聚焦的是我们人类赖以生存的地球，通过学习明白地球是人类美好的家园，人类的母亲，也是唯一适合人类生存的星球。知道可持续发展是当代社会，实现人与自然协调发展的根本途径，懂得珍爱地球，树立环保责任意识，参与力所能及的环保行动。在学习过程中引导学生从自己身边可触可感的资源出发，从身边的事例与生活出发，学会用联系的角度来看待问题，明白人类的行为与环境之间是相互依存相互影响的关系。通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规节约资源文明生活，将保护地球的行为落实到行动当中，让自己真正成为保护地球小卫士，做到知行合一。

道德与法治《地球—我们的家园》说课稿(共计2课时)

人教部编版道德与法治六年级下册《地球—我们的家园》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第4课《地球—我们的家园》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材本课的编写依据是《义务数育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化，人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”。

《地球-我们的家园》由三个话题组成，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”。

第一个话题“我们生存的家园”，设置了两个“活动园”，第一个“活动园”后在引导学生运用资料明白地球是人类唯一的生存家园，让学生萌发感恩与保护地球的情感。

第二个“活动园”通过一系列人与自然和谐相处的案例，引导学生通过案例分析，感受人与自然和谐相处的美好，位得顺应自然、尊重自然。

第二个话题《环境问题敲响了警钟》。

由两个"活动园"串联起本部分的学习内容。

第一个“活动园”呈现了几张典型的环境问题图片，引发学生思考，让学生了解多种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟，第二个“活动园”让学生通过分析日本水俣病这个典型案例，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然必会遭到大自然的惩罚。

第三个话题“我们共同的责任”，有一个“阅读园”和三个“活动园”串联起本部分的教学内容。

“阅读角”让学生了解《中华人民共和国环境保护法》从法律层面明确保护环境是我们共同的责任。

二、说学情分析课标指出，本课程以学生的生活为基础，家庭、学校、社区、国家，世界是学生不断扩展的生活领域。

随着年龄的不断增长，学生的学习领域也不断扩展，小学高年级是学生理性思维、社会责任感、国际视野培养的重要阶段，因此在六年级设置《地球——我们的家园》一课更符合学生思维水平和德育发展水平。

小学道德与法治_12人类生存的家园——地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《人类生存的家园——地球》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：知道地球的形状和大小，了解各大洲和大洋的地理位置；了解地球的内部构造；认识地球是人类唯一的家园。

2、过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题，有自主探究地球奥秘的愿望。

3、情感态度价值观：认识到地球是人类惟一的家园，懂得要保护好地球。

二、教学重难点：知道地球的形状和大小，内部构造，了解各大洲和大洋的地理位置。

三、教学准备：1、收集有关地球的资料，提出关于地球的一些问题2、七大洲四大洋的地图、相关教学课件3、半个熟鸡蛋，一颗桃核。

四、教学过程：一、猜谜导入：今天，老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。

（地球）这节课我们就来学习12课《人类生存的家园——地球》板书课题二、学习地球的形状和大小：1、认识地球形状的过程：“天圆地方”说—海边看船—月球上看地球—麦哲伦环球旅行—地球正确形状2认识地球的大小：实例说明：课件出示文字资料（1）、我们乘坐每小时飞行（800）千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用（50）个小时。

（2）、地球表面面积约为（51100）万平方千米，相当于（53）个中国土地面积那么大。

三、了解七大洲四大洋的地理位置：1、地球妈妈还是一颗由蓝色海洋、五彩陆地组成的美丽天体（课件出示一组图片）2、请同学们再仔细瞧瞧，地球妈妈美丽的外衣上是蓝色的海洋面积大，还是五彩的陆地面积大？课件出示"海陆面积比较图"。

3、地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。

所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。

4、出示七大洲四大洋分布图，感受七大洲四大洋的面积大小5、按由大到小的顺序对七大洲四大洋进行排序，帮助学生理解记忆。

四、探索地球的内部结构1、展示半颗煮熟的鸡蛋。

地球的内部结构就像这个煮熟的鸡蛋，最外面的像蛋壳一样的叫地壳，剥开最外面的这一层，像蛋白一样的这一层就是地幔，地核就好比蛋黄。

部编版六年级下册道德与法治第4课地球——我们的家园(第2课时) 教案(教学设计)

4. 地球——我们的家园教学目标：1.通过对太阳系中各大行星的比较，初步归纳出地球是人类唯一家园的理由。

2.感受地球的珍贵，对地球产生敬畏和珍爱之情。

教学重难点：教学重点：人类的很多珍贵的东西，而这些就是人类赖以生存的资源。

教学难点：初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。

教学准备：PPT ；学生收集全世界保护环境的措施教学课时：2课时第二课时一、复习引入1.上节课作业：根据自己收集的人类不当行为伤害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。

2.学生在小组内展示自己完成的作业情况。

3.各小组推荐一名同学的作业在全班交流展示。

4.老师展示课前收集的关于人类不当行为伤害地球环境的文字或漫画。

5.师：看到地球遭受如此严重的伤害，我们的心也在滴血。

为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。

我国还把环境保护列为一项基本国策。

6.揭示课题：4.地球——我们的家园二、新知探究。

活动一：我们共同的责任（一）保护环境的措施1.学生课前收集关于世界各国保护环境所做的措施。

2.以小组为单位进行交流汇报。

3.引导学生认识世界各国为保护环境所做的努力（1）日本的发展模式是环境制约型，一切以环境为主。

（2）1972年斯德哥尔摩人类环境会议之后，相继制定了“环境保护法”和“海洋环境保护法”，并颁布实施。

（3）1994年美国环保署规定，进口汽油中硫、苯等有害物质必须低于有关标准，否则禁止进口。

（4）我国在参照“污染者付费原则”的基础上，于1979年在《环境保护法(试行)》第6条规定了“谁污染谁治理”原则，即“已经对环境造成污染和其他公害的单位，应当按照谁污染谁治理的原则，制定规划，积极治理，或者报请主管部门批准转产、搬迁”。

（5）为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，2015年12月，《联合国气候变化框架公约》近200个缔约方在巴黎气候变化大会上一致通过《巴黎协定》。

教科版五下第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》教案

教科版五下第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》教学设计
兽等动物提供了天然“牧场”,它们对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。

海洋动物中以鱼类的品种最为丰富，数量最为庞大。

2.海洋矿产资源。

海洋中还蕴含着丰富的矿产资源，主要有石油、煤、铁、铝矾土、锰、铜等。

海洋是人类巨大的资源宝库，是未来社会物质生产的重要原料基地。

3.海洋能源。

海洋能源通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源，主要为潮汐能、波浪能、海流能(潮流能)、海水温差能和海水盐差能。

更广义的海洋能源还包括海洋上空的风能、海洋表面的太阳能等。

4.海洋空间资源。

海洋空间资源是指与海洋开发利用有关的海岸、海上、海面、海中和海底的地理区域的总称。

包括海运、海岸工程，海洋工程临海工业场地，海上机场、海流仓库等。

讨论哪些
是我们原
先没有想
到的。

更加完整。

课堂小结本课通过资料阅读的形式，介绍海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

知道了地球是我们人类的唯一家园，为人类及自然界提供了
适宜生存的必要环境。

板书。

《地球我们的家园》教学设计

道德与法治六年级下册第四课《地球我们的家园》教学设计课题地球我们的家园课时第一课时教学目标1,通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。

2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。

3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

教学重点意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

教学难点树立爱护、保护我们生存家园的环保意识,培养热爱生活的情感。

教学准备课件导入视频展示:《地球是怎样形成的》师:通过视频的观看,我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色,在茫茫宇宙中,这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园－－地球。

地球为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。

这节课,我们一同了解我们的生存家园－－地球。

新课教学师:小时候,我们仰望星空,经常会产生这样的疑问?星空以外的景象会是什么样呢?“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”?这样问题好多困扰着我们、首先我来探究第一个问题:为什么我们只能居住在地球?活动一:我们生存的家园一一地球1、观看视频一《地球以外的其他星球》提问:其他星球跟地球比有哪些不同的特点?师:茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球,可是他们都有各自的特点、不适合人类进行长期居住，那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢?2、出示文本一一《人类在地球居住的条件》师：假如离开地球，人类还能生存吗？生:学生阅读：活动园（课本内容）要求:小组内根据文本进行归纳总计,地球上适合人类居住的条件有哪些?（温度、氧气、水）师:了解了地球适合人类居住的条件,有些同学也许会产生这样的疑问:我们能不能利用高科技手段,创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢?带着这样的问题,我们来看段视频,从中找到答案。

活动二:神奇的生物圈实验一一观看视频《生物圈2号》过渡:地球孕育了人类,提供了人类生存的自然环境。

自古以来人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。

活动三:和谐美好的人与自然1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。

六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教案2新人教版

教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体课件、视频、动画等教学资源，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 网络资源：利用互联网资源，如环境问题的新闻报道、相关组织机构的介绍等，让学生了解最新的环保动态，拓宽国际视野。
3. 教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动讨论等，提高课堂的趣味性和学生的参与度。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“只有一个地球”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 观看环保纪录片：如《地球脉动》、《家园》等，让学生更直观地了解地球生态环境的现状。
- 访问环保组织网站：如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，了解国际环保动态和实践活动。
- 参与社区环保活动：如垃圾分类、植树造林等，让学生将环保理念付诸实践。
- 开展环保课题研究：学生可以针对当地的环境问题，进行调查研究，提出解决方案。
- 提供拓展资源：提供与“只有一个地球”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 可持续发展的重要性

地球-我们的家园的教学设计

教学目标1.通过课前调查，课堂的反馈交流，在对比分析中认识到地球是人类的摇篮与家园，也是唯一适合人类生存的星球，对地球产生敬畏和珍爱之情，并懂得人类要与地球和谐相处。

2.通过学习单中的图片案例分析与画出关系图的方式，学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

3.了解世界重大环境问题，结合案例辩论，实际生活案例，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

教学重点与难点学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临的挑战，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

教学设计一、谈话导入，初识地球之美出示图片：师：今天老师给大家带来了一幅图，看到这幅图你想说什么？生：地球真美丽，太漂亮了，真壮观；地球是我们人类的摇篮......师：这个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

它就是地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是如此的美丽壮观，和蔼可亲。

这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。

二、新知探究，认识地球与人类的关系活动一：认识人类唯一的家园——地球师：在小学六年的学习过程，我们在很多科目中都学习到关于地球的知识，课前老师进行了一个小调查，我们一起来看看调查结果。

出示课前小调查的结果：师：第一个问题大家答得都很好，都知道地球为人类生活提供了所需要的的空间、环境和资源等。

第二个问题：如果离开地球，我们人类还能生存吗？请说明理由。

师：老师来选择一位答“不可以”的同学来反驳答“可以”的同学，说明理由，相机出示表格。

反驳理由一：在太阳系宜居带只有月球和火星是和地球比较相似的。

生：月球和火星的温度太低，氧气含量少，都几乎没有水，所以不适合人类居住。

师：人类生存的三大基本要素无法满足，的确无法生存。

反驳理由二：生：目前的科技无法造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间。

师:大家想到了方法，科学家也已经做到试验。

我们一起来看段视频，从中找到答案。

部编版(五四制)道德与法治五年级上册第五单元《爱护地球共同责任》教学设计

部编版（五四制）道德与法治五年级上册第五单元《爱护地球共同责任》教学设计15.地球——我们的家园【教学目标】1．初步养成珍惜地球资源、保护地球环境的行为与习惯。

2．知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

3．通过对太阳系中各大行星的比较，初步归纳出地球是人类唯一家园的理由。

【教学重难点】知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

了解地球给与人。

【教学过程】第1课时活动一地球是个美丽的星球。

1. 师：浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。

蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大里生命繁殖，有着人类文明的星球。

它就是我们生活的地球。

2. 播放视频，了解地球。

3. 师：看了刚才的视频资料，你了解了什么？（学生交流，预设：地球大约诞生于46 亿年前，地球是一颗行星，地球属于太阳系……）4. 师：你有什么感想？（学生交流）5. 师小结：是的，地球是一个美丽的星球。

它不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。

板书：我们生存的家园。

活动二人类与自然和谐相处。

1. 师：让我们亲近这美丽的星球，看看它为什么而美丽？（出示图片：森林、海洋、沙滩、城市、耕地、山脉等）2. 地球孕育了人类的生存环境，让我们来夸夸地球妈妈：教师根据学生的交流板书：自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤；哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资源，海羊资源3. 师小结：地球妈妈就是如此慷慨，如此亲切，她给了我们许多资源，让我们可以生存下去。

而我们人类是聪明的，地球妈妈赐予我们的一切事物，人类凭看智慧又创造出了丰富多彩的物质世界。

4. 每組选图中的一个案例，讨论一下人类是怎样与自然和谐相处的？5. 师总结：茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花草，可爱或凶猛的飞禽走…这一切构成了可爱的地球王国。

人类依靠地球赐予的自然之物生存或繁行，人类更应该爱护珍惜这些资源。

活动三地球是人类生存的家园1. 师：同学们不禁要问，我们能不能去其他星球生活：或者其他星球中有没有适合生命居住繁行的条件呢？2. 出示调查表，组织讨论3. 你们有了什么发现或收获？评价检测：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。

统编人教版六年级下册道德与法治第4课地球—我们的家园教案(教学设计)

统编人教版六年级下册道德与法治第4课地球—我们的家园教案(教学设计)精品文档用心整理统编版道德与法治六年级下册第四课《地球—我们的家园》第一课时教学设计课题地球—我们的家园》第一课时单元研究目标重点难点二学科道德与法治年级六知识目标：认识我们生存的家园—地球，了解环境问题的危害。

能力目标：能够通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理。

情感态度价值观目标：树立环保意识，珍惜我们生存的家园—地球。

通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理教学过程教学环节导入新课教师活动浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。

蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有着人类文明的星球。

你知道它是谁吗？学生活动设计意图导入新课讲授新课第一框我们生存的家园问：你了解地球吗？请向同学们介绍我们生存的地球。

想一想：（1）人类为什么可以在地球上保存？（2）假如离开地球，我们人类还能活下去吗？地球为人类供给了——自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤；哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资源；海洋资源;……疑问：宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？人类能在月球、火星糊口吗？——月球和火星不能满足人类保存所需的各种条件，都不适恼人类保存。

总结：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。

地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住生存的空间呢？视频《生物圈2号》思考并回答问题帮助学生了解地球对于人类的意义精品文档用心整理过渡：地球孕育了人类生命，供给了人类保存的自然环境。

自古以来人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。

图片：乌镇小桥流水人家纽特人的冰屋哈尼族人村寨蒙古草原水上城市—威尼斯视频《桂林山水—人与自然和谐相处》总结：地球是人类美好的故里，大自然是我们的母亲。

地球我们的家园优质课教案

地球我们的家园优质课教案知识目标：了解国际保护环境的举措，了解中国保护环境的举措，知道作为小学生应该如何保护环境；初步感知地球是目前唯一有生命存在的、适合人类生存和发展的星球。

能力目标：能够通过自己的实际行动为保护环境作贡献；初步理解人与自然、环境的相互依存关系。

情感态度价值观目标：树立环保理念，落实环保行动；初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重点初步感知地球是目前唯一有生命存在的、适合人类生存和发展的星球；了解地球给予人类很多珍贵的东西，而这些就是人类赖以生存的资源。

教学难点初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和敬爱之情。

主要教法情景教学法讨论法第一课时一、导入新课1.出示动画《地球》，谈话导入：同学们，你了解地球吗？请你用一句话介绍我们生存的地球？例如：地球为我们提供了新鲜的空气，我爱地球。

2.归纳：地球——美丽的星球，我们的家。

二、讲新授课环节一假如离开地球 1.学生畅想：假如能够离开地球，我想：“……”。

出示《宇宙空间》图片和《月球、火星、地球对比资料》表格，学生阅读书本P28 活动园，思考：宇宙空间不是很大吗？如果地球环境恶化，资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上反馈预设：人类生存的最基本条件是适宜的温度、清洁的空气、清洁的水和肥沃的土壤。

宇宙空间是无限的，可是经过人类的科学探测，并未发现有适合人类生存的星球，地球为人类提供了空气、水喝适宜的温度，是适合我们生存的唯一家园。

3.那么，我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？出示美国《“生物圈2 号”外部》图片和日本《迷你地球》文字资料。

反馈预设：美国“生物圈 2 号”和日本“迷你地球”实验的失败说明，再高科技的手段也无法复制一个地球，地球是我们生存的唯一家园。

4.小结：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，这是我们可爱的家园。

人类在茫茫宇宙中并没有找到其他可供生存的家园，科学家的高科技实验失败也证明了地球是我们生存的唯一家园。