作文中的描写和叙述
作文中的记叙说明议论的技巧
作文中的记叙说明议论的技巧在作文中，记叙、说明和议论是写作的三种常见手法，它们各自具有不同的特点和表达方式。
通过灵活运用这些技巧，可以让作文更加生动、有说服力。
本文将探讨作文中的记叙、说明和议论的技巧。
记叙是一种通过叙述事件、描写人物或展示场景的方式来表达观点的手法。
记叙可以让读者直观地感受到事物的真实性和具体性。
在记叙中，作者可以借助生动的形容词、细腻的动词以及具体的细节来增加作文的感染力。
例如，当我们写作一篇记叙文，描述一个令人难忘的经历时，可以运用如下技巧：在描写环境时，用形象的语言描绘出天空的颜色、花草的芬芳，以及人们的表情和动作；在刻画人物时，通过描写他们的言行举止、心理活动等来展现他们的性格和态度。
通过这样的记叙方式，读者可以身临其境，进一步理解和认同作者的观点。
说明是一种用事实、数据、例子等来阐述观点的手法。
说明主要通过论述、给出理由、举例等方式来说明事物，为读者提供充足的依据和证据。
在说明中，要注重逻辑性和条理性，确保观点清晰，推理流畅。
例如，在写一篇说明文时，我们可以采用如下技巧：首先，提出明确的主题句，概括出作文的中心思想；接着，为主题进行合理的论述，展开支持观点的论证；最后，给出典型的例子或数据，用以佐证观点的正确性。
通过这样的说明方式，读者可以更好地理解作者的观点，并对其持有的立场加以评估。
议论是一种通过辩证思维、对立论证来表达观点的手法。
议论要求作者能够客观、全面地分析问题，并根据自己的观点提出有力的反驳或争论。
在进行议论时，作者可以运用对比、列举利弊等方式来展示不同观点的利弊，并通过逻辑引导读者赞同自己的观点。
例如，在写一篇议论文时，我们可以采用如下技巧：首先，确定明确的立场，明确自己对问题的态度；接着，列举对立观点的论点，并逐一驳斥或辩驳；最后，提出有力的论证和例子，以增加论证的说服力。
通过这样的议论方式，读者可以更好地理解和接受作者的观点。
综上所述，作文中的记叙、说明和议论是写作的常用技巧。
人物描写作文至少运用四种描写手法
人物描写作文至少运用四种描写手法我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。
那布满皱纹的眼睛。
她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。
我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。
有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。
现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。
写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。
现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。
写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。
妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。
自古以来，忠言逆耳。
虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。
我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！天才刚刚亮，窗外云雾迷蒙，我揉揉朦胧的双眼，开始起床……过了一会儿，一切都准备完毕了。
我踏上轻盈的步伐，背着漂亮可爱的小书包，哼着愉快的歌儿：“小鸟在前面带路，风儿……。
写人、叙事、写景，满分作文技巧
写人、叙事、写景，满分作文技巧掌握作文的技巧要点，满分作文轻易的拿到。
以下是小编分享给大家的关于写满分作文技巧汇总：写人、叙事、写景，一起来看看吧!半命题作文(一)写人1.掌握人物外表描写的方法要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时，一定要写出人物的特点。
所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2.掌握人物心理描写的方法比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。
心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。
常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3.掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4.掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(二)叙事1.掌握记叙一件事的方法所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。
写古蔺作文叙述描写
写古蔺作文叙述描写古蔺，这个位于四川盆地南缘的小城，藏着许多让我心动的角落和故事。
我记得第一次踏上古蔺这片土地的时候，就被它独特的山水风光给吸引住了。
那连绵起伏的山峦，像是大地伸展开的巨大臂膀，将整个小城温柔地拥在怀中。
山上的树木郁郁葱葱，随着四季的更替变换着色彩，春天是鲜嫩的绿，夏天是浓郁的深绿，秋天染上了金黄和火红，冬天则在白雪的点缀下显得有些冷峻。
说起古蔺的水，就不能不提那流淌在山间的小溪。
溪水清澈见底，能清晰地看见水底的沙石和游动的小鱼小虾。
我曾经沿着一条小溪漫步，阳光透过树叶的缝隙洒在水面上，形成一片片金色的光斑。
溪水潺潺流淌的声音，仿佛是大自然演奏的一首轻柔的乐曲，让人的心情无比舒畅。
我忍不住蹲下身子，用手触摸那凉凉的溪水，感受着它的滑过指尖的触感，那一刻，仿佛所有的烦恼都被这清凉的溪水带走了。
古蔺的街道也是别有一番风味。
老城区的街道狭窄而曲折，两旁的房屋大多是老旧的木质结构，带着岁月的痕迹。
街边的小店一家挨着一家，有卖小吃的，有卖手工艺品的，还有那种传统的理发店。
我走进一家小吃店，店里弥漫着食物的香气。
老板热情地招呼着我，脸上洋溢着朴实的笑容。
我点了一份古蔺的特色小吃——麻辣鸡，看着老板熟练地将鸡肉切块、拌料，不一会儿，一盘色香味俱佳的麻辣鸡就摆在了我面前。
鸡肉鲜嫩多汁，麻辣的味道在口中散开，那滋味，真的是让人回味无穷。
古蔺的人们更是给我留下了深刻的印象。
他们热情好客，淳朴善良。
有一次，我在街头迷路了，一位大妈主动过来询问我是不是需要帮助，然后耐心地给我指路，甚至还亲自带我走了一段路。
还有一次，我在公交车上看到一位年轻人主动给一位老人让座，老人连连道谢，年轻人只是微笑着说这是应该的。
这些小小的举动，让我感受到了古蔺人的温暖和善良。
古蔺的夜晚也是十分迷人的。
当夜幕降临，街灯亮起，整个小城仿佛换了一副模样。
广场上，人们聚集在一起，有的跳着广场舞，有的在聊天，孩子们在一旁嬉笑玩耍。
我坐在广场的长椅上，看着眼前这热闹而温馨的场景，心中充满了感动。
详细讲讲作文里叙述与描写的区别
㈠叙述与描写的区别：叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。
描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。
状元凉粉（2002年高考佳作）江苏考生城东石板桥下有一家凉粉店：状元凉粉店。
听说，店主的儿子五年前成了本城的高考状元，状元凉粉就此得名。
城里人都想讨个好彩头，听说，那儿的生意很火。
一切只是听说而已，凉粉对于我这个农村穷学生来说来讲真是一种奢侈品，既吃不饱，又贵。
可今天，我却坐在状元凉粉店里，准备尝尝这种“珍馐”；另外，……我叹了口气，“唉，真倒霉，前天买参考书，贪小便宜在街边小摊上买，黑灯瞎火，找了张20元假钞给我。
”“小伙子，凉粉来啦，吃吧！”店主将满满一大碗凉粉端到我面前。
说真的，这东西又白又滑，爽口宜人，还真好吃，真想天天吃个够。
“上学呢？”店主掇了条板凳坐下来。
这时我才抬头打量了她，四五十岁，皮肤很黑，脖子上，手臂上都是些热毒疹。
“嗯，高三了！”这时，我又想起了兜中的那张假币，今天可要将错就错将你出手了！“快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。
”店主的话使我想起了母亲，她每次来看我，都会将家里老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了我在城里上学，家里一年沾不到十趟腥……那我就更不能让这钱留在兜里！“当家的，水开了！”店主被伙计喊到一旁打凉粉了。
我出于好奇，跑去看。
只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化作水气，直扑店主，店主的手臂顿时烫得通红……我被眼前的场景深深打动了。
我想起在农村打铁的父亲，他在灼热的环境下辛劳，为我挣来一分一分的学费……我忧郁了，到底要不要将这20元的假钞用掉，使这位店主蒙受损失？不用吧，自己下半个月的日子可就难过了；用吧，抛给这位与我父母一样劳苦的店主，让她的状元儿子少掉20元生活费，我也于心不忍。
怎么办？我受着良知和生活压力的煎熬……终于，我咬咬牙，掏出身上仅剩下的5元真币，“阿姨，给你钱！”“傻孩子，没看见墙上的贴的‘高三学生免费’的字条吗？下回再来，我给你炒两菜。
小学作文八大篇法
小学作文八大篇法一、开篇篇法：引人入胜，开篇点题开篇是作文的起点，是吸引读者眼球的关键。
好的开篇能够迅速将读者带入文章情境，引起读者的阅读兴趣。
开篇篇法主要包括：开门见山、设置悬念、引用名言、描绘景物等。
例如，可以开篇点题：“在我童年的记忆里，有一件事情让我至今难以忘怀。
”这样的开篇直接明了，为下文打下了良好的基础。
二、描写篇法：生动形象，细腻入微描写是作文中展现事物形象、表现情感的重要手段。
在描写时，要抓住事物的特点，运用生动的语言和形象的比喻，使读者仿佛身临其境。
例如，描写春天的景象：“春天来了，大地换上了新装。
桃花笑红了脸，柳树披上了绿衣，小鸟在枝头欢快地歌唱。
”这样的描写既生动又形象，让读者感受到了春天的美好。
三、叙事篇法：条理清晰，情节紧凑叙事是作文中最常见的表达方式之一。
在叙事时，要注意事件的顺序和逻辑关系，做到条理清晰。
同时，还要关注情节的发展，使故事紧凑有趣。
例如，讲述一次难忘的旅行：“那天，我们一家人去了黄山。
我们先乘坐缆车上了山顶，然后沿着山路漫步。
沿途，我们看到了壮观的云海、奇特的岩石和古老的松树。
最后，我们还参观了著名的迎客松。
”这样的叙事既清晰又有趣，让读者感受到了旅行的快乐。
四、议论篇法：观点明确，论据充分议论是作文中表达观点、阐述看法的方式。
在议论时，首先要明确自己的观点，然后围绕观点展开论述。
论据要充分、有力，能够支持自己的观点。
例如，讨论环保的重要性：“我认为环保对我们每个人来说都至关重要。
首先，环保关系到我们的生活质量。
如果环境被污染，我们的身体健康将受到威胁。
其次，环保还关系到地球的未来。
如果我们不珍惜地球资源，地球将无法承载人类的生存。
因此，我们每个人都应该积极参与环保行动，共同保护我们的家园。
”这样的议论既明确又有说服力，让读者对环保有了更深刻的认识。
五、抒情篇法：情感真挚，表达自然抒情是作文中表达情感、抒发情感的方式。
在抒情时，要真实表达自己的感受，用真挚的情感感染读者。
写作文的六种方法
写作文的六种方法不止只有六种。
写作手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
二、修辞手法种类很多，如：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。
三、表现手法较多，较复杂，常见的表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、渲染、动静、创设意境、用典等。
扩展资料表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。
因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。
参考资料：百度百科-写作手法。
暑假的快乐生活过去了，我们又将投入到激烈的学习生活中，在这里，我们又将迎来新的挑战。
面对挑战，我们将会用百倍的努力去迎战这些挑战。
2.最后深深祝福牧护关中学越来越辉煌，祝福牧护关中学的全体师生，新学期一切好运，一切顺利，一切的一切称心如意！亲爱的同学们，当上课的铃声清脆地响起，当崭新的课本一页页翻开，当琅琅的读书声响遍校园，我们又回到了阔别已久的校园，开始了新的学习生活。
作文中的描写与抒发情感的方式
作文中的描写与抒发情感的方式在作文中，描写和抒发情感是非常重要的。
通过生动的描写和真挚的情感表达，作文能够给读者带来强烈的感受和共鸣。
以下是一些常用的描写与抒发情感的方式，帮助你在作文中表达自己的思想和情感。
一、描写1. 细腻描写：通过细致入微的描写，可以使读者产生身临其境的感觉。
例如，“阳光透过稠密的树叶洒下来，散发着温暖的光芒，照亮了整个森林”。
2. 色彩描写：运用色彩的描述，可以增加作品的视觉效果，使读者感受到不同的氛围。
例如，“蔚蓝的天空中飘着几朵洁白的云彩，好像棉花糖般柔软”。
3. 动态描写：描写事物的运动状态，可以使文章更加生动有趣。
例如，“小鸟翩翩起舞，优美的身姿在空中划出一道美丽的弧线”。
4. 对比描写：通过对比的手法，突出事物之间的差异，使作品更加丰富多样。
例如，“黑暗的夜晚中，一束明亮的光芒照亮了前方，宛如黄金闪耀”。
5. 比喻描写：通过将事物与其他具有相似特征的事物进行比较，可以增加作品的形象感。
例如，“他的笑容如阳光般温暖，洒满整个房间”。
二、抒发情感1. 直接表达：直接通过文字来表达自己的情感，让读者能够感受到作者的真实情感。
例如，“我对你的感激之情无法言表”。
2. 比喻抒发：通过比喻来表达情感，增加作品的感染力。
例如，“他的离开，如同一阵狂风席卷而过，让我感到空荡与寂寞”。
3. 描述细节：通过描述具体的细节，让读者感受到作者情感的真实性。
例如，“她微微颤抖的嘴唇，透露出内心无尽的悲伤”。
4. 对话体现：通过对话来表达情感，增加作品的生动性与真实感。
例如，“‘你还好吗？’‘我没事。
’可她眼中的忧伤，却无法掩饰”。
5. 呼应与反问：通过呼应、反问的手法来抒发情感，使作品更具感染力。
例如，“这世界有多大，你有多远？这个问题一直在我心中挥之不去”。
通过巧妙运用描写与抒发情感的方式，可以让作文更加动人、更具感染力。
不同的描写方式和抒发情感的手法可以灵活运用，创造出独特而生动的作品。
小学作文常用的写作手法
小学作文常用的写作手法1.描写手法：人物描写：1.外貌描写：对人物的容貌、衣着、姿态等外在特征进行描写，能让读者对人物形象有初步的认识。
比如“她有一头乌黑亮丽的长发，弯弯的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛，笑起来还有两个小酒窝”，生动地刻画了一个可爱的女孩形象。
2.语言描写：通过人物的对话、独白等来展现人物的性格、思想和情感。
例如，“妈妈温柔地说：‘宝贝，别怕，妈妈在这里。
’” 体现了妈妈的温柔与关爱。
3.动作描写：对人物的动作行为进行细致的描绘，使人物形象更加鲜活。
如“他快速地跑过去，捡起地上的书，拍了拍上面的灰尘”，突出了人物动作的敏捷。
4.心理描写：深入剖析人物的内心活动、想法、感受等，能够让读者更好地理解人物的行为动机。
比如“我心里暗暗想：这次一定要考好，不能让爸爸妈妈失望”，表现了人物的紧张和期待。
5.神态描写：描写人物的面部表情、眼神、神态等，能够增强人物的感染力。
例如“他皱着眉头，眼神中透露出一丝担忧”，展现了人物的焦虑情绪。
2.环境描写：1.自然环境描写：对自然界的景物，如山水、花草、天气等进行描写，能够烘托氛围、衬托人物心情，也可以推动情节发展。
比如在写一个悲伤的故事时，可以描写“天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛要压下来一样，让人喘不过气来”，增强故事的感染力。
2.社会环境描写：描述人物所处的社会背景、时代特征、风俗习惯等，有助于读者更好地理解故事发生的背景和人物的行为。
例如“春节到了，大街小巷张灯结彩，人们都在忙着采购年货，到处洋溢着喜庆的氛围”，展现了节日的热闹景象。
2.叙事手法：1.顺叙：按照事情发生的先后顺序进行叙述，这种写法条理清晰，容易让读者理解事情的发展过程。
比如写一次爬山的经历，从出发、爬山的过程到到达山顶，按照时间顺序依次叙述4。
2.倒叙：先把事件的结局或某个重要的情节提到开头，然后再按照事情的发展顺序进行叙述。
这样能够制造悬念，吸引读者的注意力。
例如，以“每当我看到那本相册，就会想起那次难忘的旅行” 开头，然后再讲述旅行的过程4。
写作文有哪些描写手法
写作文有哪些描写手法文章的描写手法按类别可分为人物描写和环境描写两大类，按照描写的方式，描写可分为白描和细描两大类。
一、人物描写和环境描写1、人物描写（1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）（3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
（5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格2、环境描写（1）自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。
（2）社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
二、白描和细描1、白描白描也叫素描，本是中国画纯用墨线而不着色勾勒物象的技法，借用到写作中是指不用更多的渲染，不以华丽词藻修饰，更不用曲笔陪衬，而以朴实的文字准确描写出生动的文学形象。
这是一种如鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的描写方法。
例1：《一面》中作者作者对鲁迅先生的第一次外貌白描：（我向里面望了一下——阴天，暗得很），只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
这里，作者没有使用什么华丽的词语，而是用朴实的文字，从远处粗线条的勾勒出鲁迅先生的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态。
寥寥几笔，饱含着对鲁迅先生的爱戴、敬仰，准确生动的勾勒出鲁迅先生外貌的主要特征：瘦。
突出“瘦”的特征，也就突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
例2：《驿路梨花》中，对梨花的妹妹的白描：（我们正劳动突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘）。
小学语文与初中语文的作文类型区别
小学语文与初中语文的作文类型区别作文在小学阶段和初中阶段都是语文课程的重要组成部分，但是小学语文和初中语文的作文类型存在一定的区别。
本文将就小学语文与初中语文的作文类型进行比较与分析。
一、小学语文的作文类型在小学语文教学中，作文主要分为叙事、描写和写人三种类型。
1. 叙事作文：小学生的日常生活经验相对较少，因此叙事作文常常以自己的亲身经历为材料，通过讲述一个具体事件或故事来展示自己的观察和感受。
叙事作文强调情节的连贯性和逻辑性，要求学生能够通过描述事件的起因、经过和结果，表达出自己的思考和感受。
2. 描写作文：描写作文要求学生通过对人、物、景物的描绘，展示个性观察和审美能力。
小学生的描写作文常常以熟悉的事物为对象，如家人、小动物、自然景色等，通过对事物的细致描写，突出感官特点和情感表达。
3. 写人作文：写人作文要求学生通过对一个人物形象的全面描写，塑造鲜明的人物形象和特性。
小学生的写人作文常常以自己身边的人物为素材，如父母、老师、朋友等，通过描写人物的外貌、言行举止来表达对其的认识和感激之情。
二、初中语文的作文类型在初中语文教学中，作文类型更加多样化与宽泛，要求学生能够更深入地思考和表达。
1. 记叙文：记叙文是初中语文作文的重要类型之一，要求学生通过叙述具体的故事、事件或经历，来反映人物的性格、心理变化和动人情感。
与小学叙事作文相比，初中的记叙文更加注重情节的起伏、人物的塑造和事件的意义。
2. 说明文：说明文是初中语文作文的常见类型，要求学生通过解释和阐述的方式来介绍事物、观点或道理。
说明文强调清晰的逻辑思维和准确的措辞，要求学生能够在论点论据上进行合理的组织和论证。
3. 议论文：议论文是初中语文作文的重要类型之一，要求学生对某一话题或问题进行观点的陈述和解析。
议论文既要表明自己的立场和意见，又要通过事实和论据进行充分的论证，同时还需要针对对立观点进行有力的反驳和驳斥。
4. 读后感：初中语文作文中的读后感要求学生通过阅读一本书、一篇文章或一幅画作等作品后，对其内容、作者意图以及自己的感受进行写作。
写作文常用的写作手法m
写作文常用的写作手法m写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
参考资料：搜狗百科文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。
今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。
写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。
常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的**特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作文中的描写技巧与方法
作文中的描写技巧与方法作文中的描写技巧与方法是提高写作水平的重要因素之一。
通过生动的描写可以使文章更具感染力和吸引力，突出主题，让读者产生共鸣。
下面将介绍一些常用的描写技巧和方法，希望能对大家的写作有所帮助。
一、五官描写人物形象描写是作文中常见的一种描写方式。
通过对人物五官特征的描写，可以使读者对人物形象有更直观的了解。
例如，“他那双如星光般明亮的眼睛透露出坚定和智慧”，通过对眼睛的描写，可以展现出人物的性格特点。
二、动作描写动作描写可以使作文更加生动有趣。
通过对人物或事物的动作描写，可以让读者感受到场景的真实感。
如“她手舞足蹈地跳着舞，如同一只欢快的小鸟在自由翱翔”，通过对舞蹈动作的描写，可以形象地表达出舞者的快乐与自由。
三、环境描写环境描写可以给读者带来强烈的感官体验，使文章更加丰富。
通过对环境的描写，可以创造出特定的氛围和情绪。
例如，“雪花飞舞，白茫茫的一片，寒风凛冽，仿佛将人们的呼吸都凝固了”，通过对雪景和气温的描写，可以给读者带来严寒的感觉和壮美的景象。
四、比喻和拟人比喻和拟人是运用形象化的修辞手法进行描写的方法。
通过与其他事物进行类比，可以使作文更富有感染力。
例如，“她那如云朵般柔软的头发在微风中轻舞，像是一朵盛开的花朵”，通过将头发比喻为云朵和花朵，可以表达出头发的柔顺和美丽。
五、色彩描写色彩描写可以给作文带来丰富的视觉效果，增加作文的形象感。
通过对颜色的描写，可以使作文更加生动。
例如，“夕阳将天空染成了一片绚丽的橙红色，犹如一幅美丽的画卷”，通过对夕阳颜色的描写，可以使读者感受到夕阳的美丽和温暖。
总之，作文中的描写技巧与方法是提高作文水平的重要手段。
通过合理运用五官描写、动作描写、环境描写、比喻和拟人、色彩描写等方法，可以使文章更加生动有趣，更具感染力和吸引力。
期望本文所述的描写技巧和方法能对大家的写作有所帮助。
霜降季节作文中的风景描写
霜降季节作文中的风景描写霜降是中国二十四节气中的第18个节气，标志着秋天逐渐过去，冬天的脚步正渐渐临近。
在霜降这个时节，大自然的景色也发生了翻天覆地的变化。
以下是对霜降季节作文中的风景描写的一些叙述：雾凇的奇观霜降这个时候，天空微霾，寒气逐渐加重。
清晨起来，目光所及之处，大地银装素裹，一片银白的世界展现在眼前。
树枝上的露珠凝结成冰，形成了美丽的雾凇。
雾凇如同晶莹剔透的水晶，它们垂挂在树枝上，闪烁着璀璨的光芒。
微风吹过，雾凇发出清脆的声音，宛如仙女在歌唱，给人们带来了冬天的独特美景。
冰封的湖泊在霜降季节，湖泊逐渐变得寒冷起来。
湖面上的水分子逐渐凝结，形成了厚厚的冰层。
站在湖边，远远望去，湖面上一片洁白。
湖面上的冰层坚硬而光滑，好像是一面巨大的镜子。
有时候还能看到一些勇敢的人们在湖上滑冰，他们在冰上飞快地滑动着，留下一道道弧线。
湖泊冰封的景象，给人们带来了冷峻而壮观的感受。
萧瑟的秋叶霜降季节，树叶逐渐从树枝上脱落下来，树木变得空荡荡的。
走进树林，迎面而来的是一片金黄色的海洋。
秋天的最后一缕阳光洒在树叶上，树叶如同霞光一般，发出温暖而明亮的光芒。
微风吹过，树叶轻轻地飘在空中，像是林中的精灵在载歌载舞。
这些萧瑟的秋叶给人们带来了一种淡淡的忧桑，同时也让人感受到秋天的美丽与离别之情。
冬日的阳光霜降季节的寒气弥漫，然而在阳光照耀下，大地温暖起来。
冬天的阳光虽然不像夏天那般炽烈，但是它带给人们的是一种温暖和宁静的感受。
站在冬日的阳光下，会感到一股暖意扑面而来，它温暖了呼吸的空气，也温暖了人们的心房。
阳光穿透云层，洒在大地上，大地变得明亮而晶莹，美丽的景色仿佛是被寒冷的大自然所温暖着。
清晨的霜雾霜降季节的早晨，空气中弥漫着一层薄薄的水汽，朦胧而神秘。
这是霜降季节独有的景象——霜雾。
在霜雾中行走，仿佛进入了一个神奇的世界。
雾气笼罩下的景物变得朦胧而模糊，像是一个梦幻般的画卷。
走在小路上，视线所及之处仿佛被一层轻纱所遮挡，甚至清晨的太阳也变得轻柔而迷离。
写作文的作文有哪些
写作文的作文有哪些在学校的中小学阶段，写作文通常是学生们的一项基本任务，它既能够锻炼学生的语言表达能力，又能够提升他们的思维能力。
而写作文的方式和形式也是多种多样的。
下面就让我们一同探讨一下，写作文的作文有哪些。
一、叙述作文叙述作文是最常见也是最基础的一种写作文的方式。
叙述作文主要通过描写事件、事物或者人物的过程和经历来展示一个故事或者情景。
它能够培养学生的观察力、联想力和想象力，让读者更加真实地感受到故事所传达的情感和思想。
例如，可以写一篇关于夏天的叙述作文，讲述自己在夏天里的愉快经历。
二、说明作文说明作文是以解释、论述、阐明某个问题或者事物为主题的一种作文形式。
它可以通过对问题进行分析、比较或者说明事物的特点等方式来达到解释或者说明的目的。
说明作文要求学生具备条理清晰、论证有力和逻辑性强的能力。
比如，可以写一篇关于环保的说明作文，介绍环境污染的原因和影响，以及我们应该如何保护环境。
三、议论作文议论作文是一种辩论和思辨性更强的作文形式。
它要求学生在文中明确立场，通过逻辑推理、论证和举例等方式来表达自己观点并说服读者。
议论作文可以让学生锻炼自己的思辨能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。
例如，可以写一篇关于网络安全的议论作文，探讨网络安全的问题，并提出相关建议和解决方案。
四、记叙与议论结合的作文记叙与议论结合的作文是一种综合性更强的写作形式。
它既要有生动、具体的事件和故事情节，又要有明确的立场和深入的讨论。
这种作文形式要求学生在表达故事情节的同时，还要清晰地陈述自己对于事件的想法和看法。
例如，可以写一篇关于友谊的作文，先记叙一个友谊的故事情节，然后结合这个故事讨论对于友谊的理解和看法。
五、夹叙夹议作文夹叙夹议作文是一种在记叙作文中穿插议论的方式。
它通常以一件事情为线索，通过记叙和议论的结合来展示一个主题或者观点。
夹叙夹议作文能够使读者更加深刻地理解作文的主题和要点。
例如，可以写一篇关于读书的夹叙夹议作文，通过描写自己读书的经历和感悟，来表达对于读书的看法和意义。
用三种描写方法写作文
用三种描写方法写作文老师的微笑水，细细流去，就像那岁月转眼就溜去······3年的小学生活即将结束，是时候画上一个句号，去谱写一段新的历程.小学的生活在我眼中就像一杯清茶，有太多太多品不完的清香······有一个微笑我至今难忘，每每想起，又仿佛回到以前，回到那个二年级的我.二年级的数学老师高高的，我望着她，仿佛是在望一座山峰，一双小眼睛放着兴奋的光彩，浮想联翩······殷老师上课十分严肃，那如探照灯般的双眼随时在班里捕抓一些唯恐天下太平的“恐怖分子”，盯着殷老师那“冷酷无情”的脸庞，心中不免有些不安.第一眼看见殷老师就觉得她好凶好凶，偷偷看一眼，便跑开了.下课了，殷老师就像会变脸一样，一副和蔼可亲的面孔，和同学们一起玩耍的样子，还真有点像一个大姐姐.出于一种对老师本能的一种害怕，我始终不怎么去接近殷老师.有时看她那眯缝的双眼，咧着嘴，甜甜的酒窝印在脸庞，也会产生一种莫名其妙的好感.中午殷老师带大家去午睡，她在上面一楼的楼梯上朝我笑了笑，我竟有些不知所措.一次下课，我坐在座位上摆弄着什么小玩意儿.她从讲台上下来，走到我身旁，坐了下来，笑着问：“干什么呀？”我小心翼翼地答道：“没，没什么.”她又笑了笑，眼也仿佛是弯成了一条线，我怔住了.她从我书包中拿出作业本，翻了几页，指着那作业下方的一个a-问我：“这些题你都会做吧？怎么就做不对呢？以后要仔细，晚上叫妈妈给我打个电话吧！”说完，她又弯着眼，笑了笑，便起身走去.我犯错了吗？要打电话？我有些失落，我的表现真有这么差吗？我的心仿佛被压上了一块巨石，整天都处于失落状.回到家，我叫妈妈打电话，妈妈即有些惊讶又有些不安，但还是打了.妈妈一边打电话，一边不停地在屋里走动，仿佛是在面对面地谈，不时手还舞动几下.我的目光随着妈妈的脚步移动，通话接近尾声，我的呼吸也越发急促，额头也冒了点小细汗.挂断电话，妈妈长松了一口气，什么也没说.显然，老师并没有批评我，但我的心总感觉是被扭成一团.躺在床上，一闭眼，满脑都是殷老师的微笑，殷老师的话语······自那以后，我得了好多个a*，抬头一看，眼前就是那嵌着两个酒窝的微笑······后来换了老师，很少再见那微笑.六年级，再见殷老师，也许她已记不得我了，但她却永远印在我的脑海，记忆犹新······我真诚而又感激地对殷老师微笑着，打着招呼：“殷老师！”殷老师应声回头，像小时一样，微笑着，向我点头······殷老师改变了许多，那披肩长发变为了齐耳短发，同时在印象中也不如以前高大了，唯一没变的，是她那充满鼓励的微笑······这个好像500多字1.开头要先说自己今天看了什么书或文章然后写出自己的心情2.要概括出主要内容3.找出一些让你印象深刻的句子集体写写4.结合自己的生活和文章内容来说说比一比5.总结自己的感想发出号召. 《童年》的读后感小说中的主人公阿廖沙的生活环境是让人心酸的，他三岁上父亲生病去世了，便跟着妈妈来到外婆家。
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作文中的描写和叙述作文总是叙述多、描写少，甚至有相当一部分学生只懂得叙述，不懂得描写。
因此，这些学生写出来的作文，总是干巴巴的缺少“光彩”。
叙述和描写都是对事物发展变化的文字的再现。
叙述再现的是过程，描写再现的是细节。
对一件事或一种现象只记下粗略的过程，是叙述；对其中的细节进行详细地刻画，便是描写。
描写：用生动形象的语言对人物、事物、环境等所作的具体细致的描绘和刻画。
叙述：对人物、事物、环境等不做具体细致的刻画，而是对人物做一般性的交待和介绍，对事件的过程做一般性的陈述。
对于人物，叙述重在于写人物的“做什么”，而描写重在表现人物“怎么做”。
对于事件，叙述只是一般性地反映事物的客观存在，回答“是什么”的问题，而描写旨在反映客观事物的具体形象，回答“怎么样”的问题。
※比如：王师傅往炉子里添了煤，火很快就旺了起来。
王师傅往炉子里添了几铲煤，不一会儿，那红火苗就腾腾地窜起来。
马路上过来一辆小车。
马路上吱吱哑哑地过来一辆小车。
这是一片草地。
这是一片又大又平的草地，碧绿绿的，长满了青草。
例如：“刮风了”——是叙述。
因为这句话只记下了一种自然现象的过程。
“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”老舍：《在烈日和暴雨下》——这是描写。
因为这句话，不仅记下了过程，而且描绘了细节。
训练：(一)将下列一组描写句改为叙述句：１.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”２.“春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。
”３.“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”改成：１.春天是新的。
２.春天是艳美的。
３.春天是有力的。
(二)将下列叙述句扩展为描写句１.下雨了。
２.上灯了。
３.花开了。
如果(一)项的变换方法是压缩掉细节，那么(二)项的训练方法则是让学生“绘声绘色”地进行描绘。
朱自清《春》里面的语句：“雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，……”“桃树，杏树、梨树，你不让我，也不让你都开满了花赶趟。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的密蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”（三）描写：化抽象为具体“漂亮”是一个抽象的形容词，那么“漂亮”到底是什么样子的“漂亮的面容”“美丽的眼睛”“松鼠是一种漂亮的小动物……它们面容清秀，眼睛闪闪有光……玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
”“雨是最寻常的”朱自清：《春》这里的“雨”是名词，不具体。
朱自清先生写春雨是这样的：“……一下就是三两天……像牛毛，像花针，像细丝，密密的，斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟。
”“思念”“我思念××”这就不具体。
朱自清先生在散文《背影》中的一段描写：“……在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉我不知何时再能与他相见”这里通过描写的具体化，真挚动人地表达了儿子思念父亲的感情，读来令人难忘。
再区分叙述和描写叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。
叙述是作者对人物经历、事件的发展变化过程的表述和交待。
叙述的手法有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。
描写是作者对人物、事件、景物作具体生动的摹写。
从描写对象上看，有肖像、心理、语言、行动等人物描写，还有社会、自然等环境描写和细节描写。
由于叙述和描写都是交错在作品中运用的，都是一种记叙性的陈述，因而阅读时二者不易分清，具体是叙述还是描写，可以通过以下几种方法来区别：（1）应用对象的不同。
叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对事物的发生、发展、变化的经过的交待。
描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、描摹。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
……我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……（《背影》）在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的考生陈伊玲，初试时成绩十分优秀，声乐、视唱、练声和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。
（《第二次考试》）第一段话是对父亲动作的描写。
第二段话是陈伊玲第一次考试经过的概括性交待，是叙述。
（2）形象感不同。
描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。
叙述只是交待人和事物的经历，缺乏描写所表现出来的那种形象感。
试比较：风忽然大了，柳条吹动起来。
风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。
（《骆驼祥子》）第一段话只是告诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，末作具体介绍，没有形象感，是叙述。
第二段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，是描写。
（3）线条粗细不同。
描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。
叙述是用简练的语言、明快的节奏来概述事情的经过，所交待的人和事是粗线条的。
如：主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，但是举得很慢，象是在举起一件十分沉重的东西。
一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。
（《挥手之间》）母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
（《回忆我的母亲》）第一段，对举手的动作用了形容词和重叠词，既写了所举帽子的颜色、式样，又写了举帽的速度、力度，用的是细线条，是描写。
第二段对母亲辛勤劳动所作的农活的简单介绍，是粗线条，是叙述，而不是描写。
（4）是否推动情节的发展。
叙述对情节的发展起推动作用，包括时间、场面等大幅度的推进。
长时间、多场面的变化，可用几句话叙述过去。
描写，只是局部、片断上的变化，一般不能推进情节，即使有推进，也只是很小的推进。
试比较：普之仁领着我穿看茶花走，指点着告诉我这叫大玛瑙，那叫雪狮子，这是蝶翅翘，那是大紫袍……名目花色多得很。
（《茶花赋》）首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。
红荷垂露，盈盈欲滴，白荷带雨，皎皎无瑕。
怒放的，嫩蕊艳黄；含苞的，娇羞欲语。
再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人景色。
（《荷叶咏》）第一段话是写普之仁领“我”看茶花，转到写各种茶花。
有“我”所看茶花的场景变化推动情节发展。
第二段用描写，写荷花是写同一时间内各种荷花的形貌、状态等，不能推动情节的发展。
（5）是否使用修辞手法。
描写，要突出描写对象。
用比喻、对偶、拟人、反复、排比等修辞手法较多。
叙述，一般不用修辞手法。
如下面一段描写用了比喻的修辞手法：大家注视着陈伊玲，嫩绿的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株婷婷玉立的小树。
（《第二次考试》）我上学了，天天小路上走过。
天蒙蒙亮，太阳渐渐升起来了。
奶奶牵着我的小手，沿着小路送我上学。
我不时地抬头望着奶奶，望着她的笑脸。
走到学校，我跑到校门前，回头望去，奶奶的身影还在那里。
（摘自学生作文）第一段话运用了比喻的修辞手法，突出了描写对象的特殊，体现了写作者的情感态度，是生动的描写。
后面的一段话则缺少生动的细节描写，更没有恰当的修辞，过于平淡，是一般的叙述。
正确训练叙述与描写（1）有人将上面摘自学生作文的例证做了修改，请对比原稿和修改稿，说说修改后的文稿好处在哪里。
修改稿：“我上学了，天天从这条路上走过。
当太阳泛起桔红色的光，月亮还在慵然贪睡时，这条笼罩着晨雾的小路，带着迷朦迎着过路人。
奶奶牵着我的小手，沿着这古老的小路送我上学。
我不时地抬头望着奶奶。
我喜欢她那白色的头发，更喜欢用皱纹雕塑出来的笑脸。
雾气沾在白头发上，亮晶晶地闪着光。
走啊，走啊，直到小路的尽头。
我跑到校门前，回头望去：她伫立在路口，向我挥挥手，然后回过身走了，直到消失在路的尽头……”修改稿好在既有概括叙述又有细节描写，文章更生动。
自主操练叙述与描写（1）用比喻描写的方法，让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。
“她笑了”（可提供适当的视频或图片，帮助学生操练）参考答案：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
学生互评：略教师总结：①通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处；②通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。
这里给出参照句子和参照要求，通过依次加深法，使思维由模糊到清晰，由简单到丰富。
思维的深入再借助一定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。
③对一个概括叙述的句子，可通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来，以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。
④小结：概括叙述如何变为生动的描写？——加修饰成份；加修辞手法；加表现手法）（2）请根据下列情景，以“心理活动”为重点，扩展成一段话，不少于30个字。
情景：在课堂上我思想开小差老师却突然点名表扬了我参考答案：课堂上，老师突然点名表扬思想正在开小差的我，我的感情如骤起的波澜，是高兴，是惭愧，还是内疚？道不清，说不明。
教师明确：扩展语句主要靠有丰富的想象，即具有想象因素的描写。
描写的时候，往往不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容。
描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。
作业：（1）父母与子女时常被看着是对立的两方，思想的冲突、观念的差异、新与旧的不同、进步与保守的矛盾使得下一代在下意识中好像必然地与上一代处于对立的地位。
父母对子女的干预哪怕是出于关心和爱的动机，也常常遭到子女无条件的否定。
你的实际生活中是否也有过类似的经历，你想过应该如何与父母共享喜乐，分担烦恼吗？请写一篇800字左右的记叙文，告诉我们你的经历和体会。
（2）炎炎夏日，白天题海竞渡，夜晚蚊虫滋扰；雨雪霏霏，室外行色匆匆，屋内亲情荡漾。
学校生活中有太多这样虽然琐屑却又充满情趣、理趣的生活细节，我们的花样年华过得既充实又无奈。
请写一篇800字左右的记叙文，描写一下自己的学校生活。
要求：1、充分发挥联想与想象，演绎完整的故事情节；2、既要有关于其他人的“面”上的概括性刻画，又要有针对自己言行举止的的详细描写。
要绘声绘色，给人以身临其境的感觉；3、要突出人物个性，彰显生活情趣。
（四）《乐在东海之滨》一件事情，一次活动，如果我们仅是对其作面面俱到的陈叙，是谈不上具体生动的。
我们必须对其作具体的描写，如何描写？1、选准事情就一次活动而言，并不是整个的过程、环节都能表现中心。
写作时，我们必须有所取舍，选定能表现中心的一两件事来加以具体描绘；而不要事事俱写，事事不具体。
如这次海边实践活动，哪些事情、场面能表现“乐”呢？是“捉螃蟹”、“踩文蛤”，还是“打水仗”、“观赏海边风光”？先从脑海中找出来，而后再对其中的一两件加以具体描绘。