教师的表扬对学生学习的作用

教师的表扬对学生学习的作用
内容提要：表扬，作为一种教育教学手段，是一种对学生的思想和行为给予肯定评价，使其优点不断得到巩固和发展的教育方法，并对自己的进步有情感体验，从而引起学生增强巩固和发展优良品质的信心。

特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。

适时、充分、恰当对学生进行表扬，往往会收到事半功倍的教育教学效果。

其作用如下：
一、调动学生主观能动性，增强学生学习兴趣，培养学生的自信心。

1、适时表扬，点石成金。

对一般学生来说，教师的表扬如黑夜里的一盏明灯，会使学生的方向明确，热情饱满，情绪高涨，积极上进，可谓“点石为金”。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。

每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况孩子呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。

2、适时表扬，“差生”变“好生”。

对于后进生来说，要多发现其“闪光点”。

他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当表扬，可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。

当你与其接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。

以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。

正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。

此时作为教师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。

平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼，很可能从此会转变其一生的命运。

二、表扬是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、友好的师生关系，更能进一步创设轻松、愉悦的教学氛围。

人的情感总是在一定的情境条件下激发产生的，一个良好的情感环境对激发人的情绪具有重要意义。

在教学中，教师一定要认识到：情感是极具感染力的心理活动，除知识的传授外，必须要重视情感交流，教师要凭借自己的情感来影响学生。

教师要抓住时机，表扬每一位学生，让每一位学生时常受到表扬。

表扬的激励作用是众所周知的：教师的表扬，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更有益于其人格的健康发展。

一句赞扬话语，一个激励眼神，都会激发学生的热情，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体验。

对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的情感。

表扬性
的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。

更易拉近师生之间距离，取得轻松愉悦的学习氛围。

遗憾的是，不少教师在教学时却忘了运用，致使一部分学生遇难而退，消蚀了学习信心。

三、教师的表扬，对于学生学做人，学做事等健康发展方面起着不可忽视的渗透作用。

为了促进学生主动地投入到学习活动中，必须坚持以正面教育为主，时常表扬学生，让学生不时有成功的体验或希望。

特别是对于每一位展示了个体学习行为的学生，都必须想方设法表扬一下，即使答错了问题的，也应以表扬为主。

只要学生受到了表扬，必定高高兴兴投入到学习活动中，有效激活了学习的内驱力。

在我任高一年级某个班的数学课期间，改班内有位男生（xx），可谓是大家一致公推的“差生”，如不交作业，经常迟到，和同学打架等行为是家常便饭。

可在我任课不久，便发现该生不爱动手，只是动脑。

在一个问题的解决过程中，只有该生没有动手做，当我叫其他同学把解题过程写到黑板上后，突然听到他说“在xx块，应该这样写”，我一听，他说的还很对，马上就对全班同学说“xx同学，真的很聪明，如果他再认真地写出来，肯定是满分，我很欣赏他的能力，我提议由该生任我所教科的课代表怎么样？”该生当时很是激动，之后不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。

渐渐地，他回到了学生中间。

教师的表扬对学生的学习发展是一种有效的手段，它是一种对内因施加催化作用以改变学生的外在表现状态的教学手段，能使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，是必不可少的教育教学手段，可收到事半功倍的教学效果。