护理学导论课程标准原创doc

《护理学导论》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程名称：护理学导论
（二）课程编码：
（三）学分：2
（四）总学时：36
（五）授课时期：第二学期
（六）适用对象及层次：护理专业本科层次
（七）先修课程：专业基础课
（八）后续课程：外科护理学
（九）课程性质：
《护理学导论》是护理学专业入门课程，主要向学生介绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论及学科框架，以及护理学发展历史及发展趋势。

目的是使学生了解本专业的概况，具有一定的专业框架知识，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。

为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论基础。

并为全面提高学生的基本专业素质，培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的基础。

二、课程目标、教学中注意的问题
1.课程目标
（1）了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题
（2）熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法。

（3）理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。

2.能力目标
（1 ）会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。

（2）能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。

（3）思想目标
（1）能够正确认识护理专业，热爱护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德。

（2）启发学生正确理解护理工作的重要性，认识护士的自身价值。

（3）能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。

（4）能与团队成员密切配合，建立良好的协作关系。

三、教学重难点
1.主要的护理理论；
2健康与疾病的概念；
3病人的不同需要；
4应用沟通技巧与病人沟通；
5文化在护理中的含义；
6不同成长发展理论在护理中的应用；
7病人的压力及其来源；
8.正确应用护理程序；
9进行病人教育
四、课程基本内容与要求第一章护理学的发展及基本概念
一.目的与要求
（一）掌握：护理的概念，护理学的概念及知识体系，护士的角色，护士的特征要求，护士的资历要求及分类，护士的心理素质要求。

（二）熟悉：专业的特征及护理专业，护理专业的工作范畴，护理专业的发展趋势。

（三）了解：护理学的形成与发展。

二，教学内容
（一）详细讲解：护理的概念，护理学的概念及知识体系，护士的角色，护士的特征要求，护士的资历要求及分类，护士的心理素质要求。

（二）重点讲解：专业的特征及护理专业，护理专业的工作范畴，护理专业的发展趋势。

（三）一般介绍：护理学的形成与发展。

第二章健康与疾病
一.目的与要求
（一）掌握：健康及有关概念，促进健康及提高生存质量的护理活动, 疾病的概念，预防疾病的措施，世界卫生组织卫生保健的战略目标，初级卫生保健。

（二）熟悉：影响健康的因素，健康的测量指标，生存质量，疾病发生的原
因，患病行为及心理，角色与病人角色，健康与疾病的关系，
中国的医疗卫生方针。

（三）了解：疾病对病人及社会的影响，中国的医疗卫生保健体系。

二.教学内容
（一）详细讲解：健康及有关概念，促进健康及提高生存质量的护理活动，
疾病的概念，预防疾病的措施，世界卫生组织卫生保健的战略目标，初级卫生保健。

（二）重点讲解：影响健康的因素，健康的测量指标，生存质量，疾病发生的原因，患病行为及心理，角色与病人角色，健康与疾病的关系，中国的医疗卫生方针。

（三）一般介绍：：疾病对病人及社会的影响，中国的医疗卫生保健体系。

第四章成长与发展
一.目的与要求
（一）掌握：需要的概念，马斯洛的人类基本需要层次论，应用需要理论满足不同服务对象的基本需要。

（二） 1.熟悉：需要的分类，需要的特征，韩德森的病人需要模式。

2.熟悉：成长与发展的基本概念，成长与发展的基本内容，成长与发展的规律，成长与发展的影响因素。

（三） 1. 了解：卡利什的人类基本需要层次论。

2. 了解：弗洛伊德的性心理发展学说，艾瑞克森的心理社会发展理论，皮亚杰的认知发展理论，科尔伯格的道德发展理论。

二，教学内容：
因与《护理心理学》内容部分重复，安排自学。

第五章压力与适应
一。

目的与要求
（一）掌握：压力的概念，压力源的概念，压力反应的概念。

（二）熟悉：压力的意义，席尔的压力与适应学说，压力的适应，压力的应
对，压力与健康、疾病的关系，病人的压力及护理，护士的工作压力与应对。

（三）了解：拉扎勒斯的压力与应对模式，霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说，危机学说。

二、教学内容
因内容与《护理心理学》部分重复，安排自学
第六章护理工作中的人际关系
一、目的与要求
（一）掌握：护患关系的概念及特征，护患关系常见的问题及解决方法，促进护患关系的方法，医护关系的概念，医护关系常见问题及原因，促进医护沟通的方法及策略。

（二）熟悉：人际关系的功能，人际关系的形成与发展，建立良好护理人际关系的意义，护理人际关系的特征，护患关系的意义，护患关系的基本内容，护患关系的基本模式，护患关系的基本过程，医护关系的模式。

（三）了解：人际关系的概念，人际关系的特征，社会认知，人际关系的心理方位及心理距离，人际吸引。

二、教学内容
（一）详细讲解：护患关系的概念及特征，护患关系常见的问题及解决方法，促进护患关系的方法，医护关系的概念，医护关系常见问题及原因，促进医护沟通的方法及策略。

（二）重点讲解：人际关系的功能，人际关系的形成与发展，建立良好护理人际关系的意义，护理人际关系的特征，护患关系的意义，护患关系的基本内容，护患关系的基本模式，护患关系的基本过程，医护关系的模式。

（三）一般介绍：人际关系的概念，人际关系的特征，社会认知，人际关系的心理方位及心理距离，人际吸引。

第七章护理工作中的人际沟通
一、目的与要求
二、（一）掌握：护患沟通的概念，护患沟通的目的，护患沟通的特征，护患关系中常用的沟通技巧，护理工作中常见的沟通错误。

（二）熟悉：沟通的基本要素，沟通交流的层次，人际沟通的主要障碍，促进有效沟通的技巧，促进及培养护士的沟通交流技巧。

（三）了解：人际沟通的概念，人际沟通的意义，人际沟通的特征，人际沟通的基本方式。

二.教学内容
（一）详细讲解：护患沟通的概念，护患沟通的目的，护患沟通的特征，护患关系中常用的沟通技巧，护理工作中常见的沟通错误。

（二）重点讲解：沟通的基本要素，沟通交流的层次，人际沟通的主
要障碍，促进有效沟通的技巧，促进及培养护士的沟通交流技巧。

（三）一般介绍：人际沟通的概念，人际沟通的意义，人际沟通的特
征，人际沟通的基本方式。

第八章科学思维法与临床护理决策
一、目的与要求
（一）掌握：评判性思维概念，评判性思维在护理中的应用，临床护理决策的定义。

（二）熟悉：评判性思维的组成、特点、层次、标准，护理评判性思维能力
测量，评判性思维和创造性思维的关系，临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素，临床护理决策与循征护理。

（三）了解：思维，科学思维，发展临床护理决策能力的策略。

二.教学内容
（一）详细讲解：评判性思维概念，评判性思维在护理中的应用，临床护理决策的定义。

（二）重点讲解：评判性思维的组成、特点、层次、标准，护理评判性思维能力测量，评判性思维和创造性思维的关系，临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素，临床护理决策与循征护理。

（三）一般介绍：思维，科学思维，发展临床护理决策能力的策略。

第九章护理程序
、目的与要求
（一）掌握：护理程序的概念，护理诊断的概念及命名意义
（二）熟悉：护理评估的概念，评估的内容和方法，资料的分类，资料收集的途径，护理评估的步骤，护理诊断的分类方法及标准，护理诊断的组成部分、形成过程，护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别，书写护理诊断的注意事项，护理计划的目的及意义，护理计划的种类，护理计划的过程，实施的过程，实施护理计划的常用方法，护理实施的动态记录，护理评价的目的及意义，评价过程，护理质量评价。

（三）了解：护理程序的发展历史，护理程序的相关理论基础，护理诊断的发展历史。

二、教学内容
（一）详细讲解：护理程序的概念，护理诊断的概念及命名意义。

（二）重点讲解：护理评估的概念，评估的内容和方法，资料的分类, 资料收
集的途径，护理评估的步骤，护理诊断的分类方法及标准，护理诊断的组成部分、形成过程，护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别，书写护理诊断的注意事项，护理计划的目的及意义，护理计划的种类，护理计划的过程，实施的过程，实施护理计划的常用方法，护理实施的动态记录，护理评价的目的及意义，评价过程，护理质量评价。

（三）一般介绍：护理程序的发展历史，护理程序的相关理论基础，
护理诊断的发展历史。

第十章护理理论及模式
一、目的与要求
（一）掌握：奥瑞姆的自护理论，罗伊的自护理论，纽曼的健康系统。