《语文 基础模块》下册 第二单元 看看我们的地球

《看看我们的地球》教学设计方案一一课时。

教学目标1. 把握本文结构，了解本文说明的条理。

2. 掌握本文的说明方法。

3. 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。

教学重难点把握本文结构，了解本文说明的条理。

教学方法阅读讨论法。

教学过程第一课时一导入我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？展示搜集的有关地球及其能源的开发利用的资料和图片，激发学生读课文的欲望。

二分析课文1. 请学生读课文，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？2. 提问：地球由哪几部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。

主要介绍了主体石圈。

3. 提问：课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。

文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；由石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日渐减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。

4. 提问：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：(1) 靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要资源。

(2) 继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。

作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：(1) 通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。

(2) 发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。

5. 提问：课文主要运用了哪些说明方法？各举一例说明其作用。

明确：（1)举例子：“比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等。

”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料”。

(2) 列数字：“大约每往下降33米，温度就升高一摄氏度。

”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。

(3) 作比较：“可是到现在为止，我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。

而地球的直径却有着一万二千多公里呢!”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。

6.小结：本文以讲故事的口气，亲切自然，娓娓道来，让我们在不知不觉中对我们所赖以生存的地球有了更进一步的了解，不仅增长了知识，开阔了视野，同时也对我们所不熟悉的科学领域有了一点认识，希望同学们会随着知识的不断积累与丰富，对科学事业的了解慢慢由感性认识走向理性思考。

三作业向同学们介绍一个你所了解的科学小实验，试着在说明中运用一定的说明方法。

方案二两课时。

教学目标1. 了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。

2. 体会说明方法在事物说明过程中的作用，学习本文语言表达的科学严谨。

3. 学以致用，学会用科学的头脑来分析和判断现实生活中的是与非。

教学重难点1. 对文章思路的把握。

2. 体会本文语言的特点。

教学方法阅读讨论法。

教学过程第一课时一导入播放“宇宙中的地球”的视频，激发学生的学习兴趣。

二作者简介见“有关资料”。

三分析课文1. 请学生自读课文，概括每段的段落大意，理清行文思路。

第1段：介绍地球的性质及其基本构成一一气圈、石圈、水圈。

第2段：介绍了石圈的成因。

第3段：说明我们对石圈的了解程度和方法。

第4段：石圈和人类生活的关系。

第5段：介绍人们对石圈的开发与利用情况。

第6段：说明石圈表层的各种矿物原料是不可再生能源。

第7段：石圈表层各种矿物原料逐渐减少的解决办法。

第8段：科学家们在继续找寻和利用新的物质和动力来源方面所做的工作。

第9段：地热资源亟待开发。

第10段：开发地热资源需要具备的条件。

第11段：了解地球内部构造的方法。

第12段：关于地球起源的不同说法。

第13段：号召少年朋友们燃起对科学研究的热情。

2.重点分析第1—5段的内容。

(1) 思考讨论题。

①用自己的语言介绍地球的基本构成。

明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。

②石圈是怎样形成的？明确：石圈是在地球出生和存在的几十亿年的过程中，由于地壳运动，使岩石发生多次地翻动，原来在地表或是地底的岩石位置发生变化，而且这种变化仍在继续着，因而我们今天看到的地表岩石是不规则的。

③我们对石圈的了解方法有哪些？明确：人类目前对地球的了解虽然有了很大的进步，但仍然非常有限。

我们对地球浅层的了解主要是通过肉眼，而对地球深层的了解主要是依靠地震波。

④在地球的基本组成部分中，和我们生活关系最密切的是哪部分？为什么？明确：在地球的基本组成部分中，和我们现在生活关系最密切的是石圈的最上一层。

因为早在远古时代，我们的祖先在从事生产劳动时所使用的劳动工具主要是石器，现在，我们使用的劳动工具和日常用品所需要的原料主要还是来自石圈。

(2) 学习说明方法。

找出这几段中用到了哪些说明方法，举例说明。

列数字：“在这层下面，就是有些地方是由岩石造成的大陆，大致占地球总面积的十分之三，也就是石圈的表面。

其余的十分之七都是海洋，称为水圈。

”作比较：“不过，在海底下的这一部分石圈的岩石，它的性质和大陆上露出的岩石的性质一般是不同的。

大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石比较轻一些，一般颜色也淡一些。

”打比方：“就是说，假定地球像一个大皮球那么大，那么，我们的眼睛所能直接和间接看到的一层就只有一张纸那么厚。

”举例子：“比如能够分裂并大量发热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够加以利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等。

”四作业搜集人们对地球进行开发利用的资料，简单评说。

第二课时一导入地球是人类生存的家园，它为我们的生活无私地奉献这一切，这节课我们将通过了解人类对地球的开发与利用来体会这一点。

二分析课文1. 分析第6—12段内容。

(1) 思考讨论题。

①石圈最上层能够提供给人类的各种矿物原料有限，应该怎样解决这个问题呢？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：一种是靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。

另一种是继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。

②科学家们想到的新的物质和动力来源有哪些？明确：主要的热资源，包括太阳、热核反应和地热。

还有就是到其他天体去开发。

③到目前为止，要想更充分地利用地热资源，让它造福于人类，最重要的问题是什么?明确：要了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况。

④到目前为止，要想更进一步了解地球内部的构造，哪些方法是可行的？明确：直接的办法是通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行探索研究，间接的办法是通过了解其他天体的内部结构来推测地球的内部结构。

⑤用自己的语言述说一下关于地球起源的两种不同说法。

(2) 学习说明方法。

列数字：人们早已知道，越往地球深处，温度越加增高，大约每下降33米，温度就升高一摄氏度。

举例子：比如近代科学家们已经接触到了的好些方面，包括太阳、地球内部的巨大热库和热核反应热量的利用，甚至于有可能在星际航行成功以后，在月亮和其他星球上开发可能利用的物质和能源等。

打比方：就是说，地下的大量热量，正闲得发闷，焦急地盼望人类及早利用它，让它也沾到一分为人类服务的光荣。

2. 体会本文语言的科学严谨。

分析下列加点字的作用。

(1) 地球是围绕太阳旋转的九大行星之一，它是一个离太阳不太远也不太近．．．．．．．的第三行星。

加点字是对地球与太阳的距离的限定，所谓“不太远也不太近”是相对于其他行星而言的，是比较之后的结果，表达清晰而准确。

(2) 而在这一系列的努力中，一项重要而首先．．．．．要解决的问题，就是要了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况。

加点字突出了这个问题的重中之重的位置，因为需要解决的重要问题有很多，但最先要解决的是“了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况”的问题，它是解决其他问题的前提和基础。

再从文中找出类似语言特点的句子，进一步体会。

3.展示同学们搜集到的关于人们对地球进行开发利用的资料，分析其是否合理。

通过这个问题的讨论，让大家学会用科学的头脑来分析和判断现实生活中的是与非。

三小结本文从内容到语言，都具有很强的可读性。

学过之后，不仅让我们了解了科学知识，更感受到了作者科学严谨的治学态度。

作者用亲切而友善的语言迎接我们走进科学之门，让我们感受到了科学之光的魅力。