2019年全职业院校教师技能大赛.doc
2019年全国职业院校技能大赛(高职组)
“艺术插花”赛项赛卷Ⅰ赛项编号：GZ-2019001赛项名称：艺术插花比赛场次：上半场（上午）比赛题目：现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容：一、花束设计与制作（30分）要求：绑在一个点的螺旋状花束，使用绑缚设计，放置在水盘中保鲜。
材料：必须使用竹片，其他材料自选。
技巧：自由选择设计：自由选择时间：120分钟二、盘花作品创作（20分）要求：根据作品主题，使用指定容器与材料，创作中国传统插花盘花作品，并命名。
主题：春材料：指定盘花容器技巧：剑山固定时间：60分钟比赛题目：现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容：三、花首饰设计与制作（30分）要求：依据作品主题，使用指定材料完成头花、颈花与腕花作品的设计与制作。
主题：夏材料：必须使用珍珠；其他材料自选。
技巧：自由选择时间：120分钟四、瓶花作品创作（20分）要求：根据作品主题，使用指定容器和材料，创作中国传统插花瓶花作品，并命名。
主题：春材料：指定瓶花容器技巧：撒固定（可使用花泥）时间：60分钟评分及分值计算：每一项以100分评分，再换算为：现代花艺作品创作30%中国传统插花作品创作20%四项之和=100分“艺术插花”赛项赛卷Ⅱ赛项编号：GZ-2019001赛项名称：艺术插花比赛场次：上半场（上午）比赛题目：现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容：一、花束设计与制作（30分）要求：绑在一个点的螺旋状花束，使用绑缚设计，放置在水盘中保鲜。
材料：必须使用竹片，其他材料自选。
技巧：自由选择设计：自由选择时间：120分钟二、盘花作品创作（20分）要求：根据作品主题，使用指定容器与材料，创作中国传统插花盘花作品，并命名。
主题：春材料：指定盘花容器技巧：剑山固定时间：60分钟比赛题目：现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容：三、物件装饰（30分）要求：依据作品主题，使用指定材料，完成一件花包作品的设计与制作（包体大小与指定材料尺寸相差应＜20%）。
全国职业院校技能大赛赛项规程.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019037赛项名称：模特表演英文名称：Model Performance赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的本赛项充分响应党的十九大提出的“优先发展教育事业”、“完善职业教育和培训体系”的精神，牢固树立现代职业教育理念，深化产教融合、校企合作人才培养模式。
探索培养企业需要的具有实践能力和创新能力的高素质、技能型人才的新途径、新方法。
培养模特行业具有理论和实践相结合素质的高水平专业人才，为我国模特行业的稳步发展储备力量。
通过技能大赛的筹备和比赛过程，开发、整合、共享优质教育教学资源，检验现有中等职业教育模特人才培养质量和模式。
为中等职业教育模特技能人才培养搭建专业的职业发展通道，建设与国内外模特市场需求有效对接的模特人才培养体系。
三、竞赛内容本赛项根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装展示与礼仪专业教学指导方案的基本要求，制定大赛规程、实施方案与规则。
坚持公开、公平、公正的原则，结合行业人才选拔标准，设定比赛环节。
模特表演赛项分成服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
每个省市选派两名选手参加模特服装表演分赛项，三名选手参加平面模特展示分赛项，选手根据比赛规程自备相关服装并进行相应的化妆造型设计。
其中服装模特表演分赛项共设泳装展示、生活装展示、礼服展示三个比赛环节；平面模特展示分赛项共设礼仪知识和综合素质问答、泳装展示、生活装产品展示及镜前造型展示四个环节。
通过考察礼仪常识、综合素质、基本身体姿态、服装展示表演技巧、产品展示能力、镜前造型展示水平等项目，对模特人才的综合职业素养进行评判。
根据竞赛平台成熟赛项设计原则，比赛内容及形式设计紧密结合中等职业学校服装展示与礼仪专业教学标准，检验课程体系建设的科学性和有效性，促进中等职业教育模特人才培养模式的改革与创新。
四、竞赛方式本赛项是个人赛，分为服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
2019全国职业院校技能比赛教学能力大赛 教案实施报告-初级汉语口语教学实施报告+2019国赛(1)
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛《初级汉语口语I》（学历留学生）课程教学实施报告课程名称：《初级汉语口语I》（物流管理专业学历留学生）课程组别：公共基础课程组作品名称：汉语“一带”，畅通“一路”目录一、教学分析 (1)（一）课程定位 (1)（二）基础学情分析 (2)（三）教学内容 (2)（四）单元教学目标 (4)二、教学策略 (4)（一）教学设计思路 (4)（二）教学策略 (5)（三）教学实施过程 (5)（四）教学支撑环境 (6)三、教学实施成效 (7)（一）前测后测成绩对比分析，后测成绩较前测成绩有所提高 (7)（二）HSK口语前后测成绩对比分析，学生口语能力有所提高 (7)（三）云班课“发音小测试”成绩分析显示，学生专业词汇认知能力较课前明显提升 (8)（四）学生课后教学效果反馈数据显示，该课程受欢迎程度较高 (8)四、特色与创新 (9)（一）特色：因材施教教学相长文化沉浸 (9)1.中泰语言对比教学帮助学生理解汉语结构，减少母语负迁移 (9)2.“第二课堂”有效拓展教学空间，提高文化认知 (9)3.“三结合”多元化方式考评，提高语言评测科学性 (9)4.信息化教学手段常态化，实现全过程的数据采集 (9)（二）创新：专业知识语言教学有机融合 (9)五、反思与改进 (9)（一）教学反思 (9)1.部分情境创设内容考虑学生文化差异不够，影响教学目标达成.. 102.留学生教学资源有限，无法满足授课需求 (10)（二）未来改进 (10)1.开发设计符合留学生认知规律的双语教学资源 (10)2.综合考虑学生文化差异，精准设计情境创设 (10)3.优化考核机制，设计专项口语能力测试 (10)一、教学分析（一）课程定位《初级汉语口语I》是物流管理专业学历留学生的一门公共基础课。
本课程培养留学生汉语初级口语应用能力：能够正确拼读、识别汉字；能够针对一个问题做简短问答；能进行简单日常对话，并加深对中国历史、文化的了解；同时融通专业专门汉语，为后续专业课学习打下基础。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2019003赛项名称：船舶主机和轴系安装英文名称：Installation of Ships' Main Engine and Shafting赛项组别：高职赛项归属：装备制造大类二、竞赛目的通过竞赛，检验、展示高职院校本专业教学改革成果以及学生岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校该专业教学改革，激发和调动行业、企业关注和参与专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校应用专业人才培养水平。
三、竞赛内容竞赛内容选取船舶轮机设备系统安装调整关键技术，主要包括“理论知识测试”、“船舶轴系定位”、“工艺参数的测量与调整”、“轴承负荷的测量、计算与调整”、“船舶主机安装垫片的配制”和“小型柴油机拆装与调试”等6个模块。
理论知识测试模块考核选手船舶动力装置相关的专业知识掌握程度，其它5个模块考核船舶主机和轴系安装，及柴油机的装配调试操作技能，参赛队需要完成所有6个模块的竞赛。
竞赛内容详见表1。
表1 竞赛内容及时间注:1.各模块的报检时间不计入竞赛时间。
2.船舶主机安装垫片的配制模块中，垫片配制场地与机械加工场地之间步行来回约需10分钟，此时间含在110分钟的竞赛时间之内。
四、竞赛方式（一）竞赛以团队方式进行，不计选手个人成绩，统计参赛队的总成绩进行排序。
（二）参赛队伍组成：每支参赛队由3名比赛选手组成，3名选手须为同校在籍学生，其中队长1名，性别和年级不限。
每队设领队1人，指导教师2人。
（三）竞赛需分批次进行，由赛项执委会按照竞赛日程表组织各参赛领队抽签确定批次。
（四）赛场的赛位统一编制赛位号，参赛队的赛位由参赛队队长抽签决定。
（五）本赛项不邀请国际团队参赛，欢迎国际团队到场观赛。
五、竞赛流程（一）竞赛日程安排具体的竞赛日期，由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定，赛事日程安排，见表2。
表2竞赛日程表（二）参赛选手竞赛流程参赛选手竞赛日(模块2-6)的竞赛流程如表3所示。
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2019036赛项名称：会计技能英文名称：Accounting Skills赛项组别：高职组赛项归属：财经商贸大类二、竞赛目的通过竞赛，检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计职业岗位通用技术、职业能力以及职业素养，引领和促进高职院校财会类专业教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校财经类专业人才培养水平。
三、竞赛内容（一）竞赛内容竞赛包括财务会计技能竞赛和管理会计技能竞赛两个环节，分上下两个半场进行。
其中财务会计技能竞赛环节包含岗位职业素养竞赛内容（岗位职业素养考核穿插和融入于团队竞赛过程中），管理会计技能竞赛环节也采用团队竞赛方式。
1.财务会计技能（含职业素养）竞赛环节竞赛内容及分值分布财务会计技能竞赛环节共400分，其中4个岗位职业素养考核各10分，共40分，团队合作竞赛360分。
（岗位职业素养考核在全部正确的基础上，每提前1秒可获得奖励分0.01分）（1）岗位职业素养考核内容及分值（共40分）严谨准确精神——出纳岗位——现金存储业务（10分）耐心细致态度——审核会计——银行对账业务（10分）快速高效作风——成本会计——凭证汇总业务（10分）灵活应变能力——会计主管——会计制度设计（10分）（2）团队赛竞赛内容及分值（共360分）①出纳岗位（共60分）支票签发、银行承兑汇票贴现、银行进账单填写、单据整理、网上电子支付业务、涉及收付款记账凭证审核等。
②成本会计岗位（共100分）填制成本核算原始凭证、计算产品成本、编制成本核算相关的记账凭证、编制成本报表、进行成本分析等。
③审核会计岗位（共100分）票据审核、填制除成本核算以外的相关业务原始凭证、编制除成本业务以外的记账凭证、凭证审核、账簿核对等。
④会计主管岗位（共90分）建立账套、凭证的审核、过账及结账，网上电子支付业务的审核授权，网上税费申报、报表编制（包括资产负债表、利润表公式设置）及报表分析、纳税筹划等。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛有关要求
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求一、参赛作品文档所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，不得泄露地区、学校名称，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
（一）参赛教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。
教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。
每个参赛作品的全部教案合并为一个文件提交。
（二）教学实施报告教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。
报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施过程和成效加以佐证，字数不超过3000字。
（三）专业人才培养方案教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案，并附在本校网站发布的网址链接。
专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）有关要求修订完善。
参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。
（四）课程标准教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。
课程标准应按照专业人才培养方案，依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求，参考职业教育国家或省级规划教材，科学、规范制定，说明课程要求、时间进度、实施保障等。
多个授课班级只需提交其中一份课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的课程标准。
二、参赛作品视频教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制2~5段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，不直接实施课堂教学的团队成员可不作要求。
2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职组专业技能课程获奖
2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职组专业技能课程获奖今年，全国职业院校技能大赛的教学能力比赛中，中职组专业技能课程获奖成为了备受关注的焦点。
这个比赛不仅仅是对教师们教学水平的一次检验，更是对教育教学质量的一次全面提升。
在这次比赛中，参赛选手们展示了各自的教学技能和水平。
他们通过扎实的专业知识、丰富的教学经验和独特的教学方法，吸引了评委和观众的目光。
无论是理论课还是实践课，他们都表现出色，展现出了中职教师们的高水平。
他们将自己多年来的教学理念和实践经验融入到比赛中，展示了中职教育的魅力和活力。
作为中职组专业技能课程的教学比赛，这次比赛对参赛选手的要求非常高。
他们不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要有良好的教学方法和能力。
在比赛中，他们需要展示自己的教学设计能力、教学组织能力和教学表达能力。
只有兼具这些方面的能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
这次比赛的成功举办，不仅仅是对中职教育的一次肯定，更是对中职教师们的一次鞭策。
中职教育一直以来都备受争议，但是通过这次比赛，我们看到了中职教育的巨大潜力和发展空间。
中职教育注重实践、注重技能，培养的是社会急需的技术人才。
这次比赛的成功举办，为中职教育的发展指明了方向，也为中职教师们树立了榜样。
值得一提的是，这次比赛中涌现出了一批优秀的中职教师。
他们不仅在专业技能方面有着出色的表现，还在教学方法和教学理念上有着独到之处。
他们将先进的教学理念和方法引入教学实践中，取得了显著的成效。
这些优秀的中职教师不仅在赛场上展现了自己的风采，更为中职教育的发展贡献了自己的力量。
通过这次比赛，我们看到了中职教师们教学能力的提升和创新。
他们不断学习、不断思考，不断改进自己的教学方法，让学生在学习中获得更多的收获。
这种求真务实的教学态度和追求卓越的教学精神，正是中职教师们的共同特点。
总的来说，2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，中职组专业技能课程的获奖，是对中职教育的一次肯定，也是对中职教师们的一次激励。
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2019035赛项名称：中药传统技能英文名称：Traditional Chinese medicine skills赛项组别：高职组赛项归属：医药卫生大类二、竞赛目的本赛项是为了贯彻落实国务院《加快发展现代职业教育的决定》，传承发展中医药事业，引领全国高职院校中药学及相关专业建设与课程改革，促进产教融合、校企合作、产业发展，培育新时代中医药领域的大国工匠、能工巧匠。
通过竞赛，能为师生搭建交流与学习的平台，完善“赛教融合”机制，强化实践教学，培养学生在中药性状鉴别、中药显微鉴别、中药调剂、中药炮制等方面的知识与技能，检验参赛院校学生从事中药生产、流通、服务等岗位的综合职业素质和职业能力，展示全国职业院校中药学及相关专业建设与教学改革成果及师生良好精神面貌，激发行业企业关注和参与教学改革的主动性和积极性，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，推进中医药高职教育又好又快地发展。
三、竞赛内容本赛项竞赛内容包括中药性状鉴别（中药识别、真伪鉴别）、中药显微鉴别、中药调剂（含审方理论考试）、中药炮制四个项目。
各个项目涵盖的知识与技能、比赛时限及成绩比例比见表1。
表1 竞赛项目、知识与技能、时限及成绩比例本赛项考察的职业能力：中药性状和粉末鉴别能力、中药处方审查及调剂能力、中药炮制操作能力等高水平知识与技艺技能。
本赛项体现的职业精神：精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神；爱岗敬业、创新创业、依法执业、开拓进取的责任感和使命感。
（一）中药性状鉴别本项目包括中药识别、真伪鉴别两部分内容。
比赛时，参赛选手须对给出的20味中药材或饮片进行识别，并写出品名及主要功效；同时,须对给出的10味中药材或饮片进行真伪鉴别，判断是真品还是伪品。
比赛规定时限13分钟。
1.中药识别品种竞赛品种范围为《中国药典》2015年版收载的常用中药材及饮片350种，见表2。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案♦、赛项名称（一）赛项名称导游服务（三）赛项归属产业类型第三产业（旅游业）（四）赛项归属专业大类［、赛项申报专家组三、赛项目的（一）以导游服务技能竞赛为载体，促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。
（二）以赛促学，以赛促教，提升人才培养质量。
（三）进一步促进旅游行业与院校之间的了解，搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台，为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。
（四）吸引行业企业参与，促进政、校、企之间的深度融合，提高高职教育的社会认可度与影响力，推动专门技能人才队伍的成长与壮大。
四、赛项设计原则（一）坚持公开、公正、公平。
（二）坚持高等职业教育办学宗旨。
（三）坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为目的。
（四）坚持源于实际、高于实际的竞赛要求，体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
五、赛项方案的特色与创新点（一）评分形式智能化导游知识测试采用机考；现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试三个环节裁判采用信息平台即时评分，第一时间显示比赛成绩。
（二）裁判组成国际化在导游英语口语测试环节首次邀请英语母语国家的外教担任裁判（三）赛项设计更加完善为更好体现大赛的公平公正，避免泄露选手区域身份，自选景点导游讲解环节，明确规定讲解景点为非本省、自治区、直辖市的国家AAAAA 级旅游景区或世界遗产地。
（四）比赛内容突出传统文化比赛内容适应导游职业发展趋势。
进一步凸显中国传统文化知识的传播，重在加强文化和旅游的深度融合。
（五）重视导游创新能力培养以导游职业能力为导向，重点考评选手在导游实际工作中灵活运用能力，包括针对不同人群创作与讲解导游辞、运用英语能力开展对外服务、灵活运用才艺调节团队氛围等能力。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）竞赛内容包括5 个部分，共四个环节：导游知识测试、现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试、才艺运用，其中第二、三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成，其余三项作为独立环节在各自比赛场地完成。
教育部办公厅关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
教育部办公厅关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部办公厅
•【公布日期】2020.01.19
•【文号】教职成厅函〔2020〕2号
•【施行日期】2020.01.19
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能
力比赛获奖名单的通知
教职成厅函〔2020〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛于2019年11月23—25日在湖南株洲举办。
比赛共收到来自地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品。
经我部和中央军委训练管理部组织的网络评审和现场决赛，中职组、高职组共产生一等奖94个、二等奖156个、三等奖259个，军事职业组共产生一等奖8个、二等奖16个、三等奖24个。
根据程序，已对获奖名单进行了网上公示。
现将获奖名单予以公布（详见附件）。
请各地教育行政部门进一步巩固教学能力比赛成果，加大宣传力度，充分发挥比赛引领作用，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，进一步推动
信息技术与教育教学深度融合，不断提高技术技能人才培养质量。
附件：2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单
教育部办公厅
2020年1月19日。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛活动简介2019年全国职业院校技能大赛是一项全国性技能竞赛活动，为期5天，于2019年5月2日至5月6日在江苏省南京市举行。
本次大赛的主题是“技能立身，创新未来”，旨在推动职业院校人才培养，提高学生实践技能水平，促进各高校之间的合作与交流。
参赛项目本届大赛共设立了81个项目，涵盖了各种职业领域，包括机械制造、计算机应用、建筑装潢、环境保护、服务与管理等。
每个项目都由来自全国职业院校的精英选手参赛。
他们拥有深厚的理论基础和实践能力，在本届比赛中将进行一场激烈的技能较量。
比赛流程比赛分为预赛和决赛两个阶段。
预赛分别在全国各大区设立多个考点，选手在各自的考点进行实际操作和理论考试。
经过初赛的筛选，优秀的选手将进入决赛阶段。
决赛将在南京国家职业教育改革发展实训基地内进行，参赛选手将在指定时间内完成赛项任务，最后通过综合评分决出获奖名次。
大赛奖项本届大赛的奖项设置包括个人奖和集体奖。
个人奖设有一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，集体奖设有集体一等奖、集体二等奖、集体三等奖和优秀奖。
同时，还将颁发最佳指导教师奖、最佳赛项创意奖等特别奖项。
意义和影响全国职业院校技能大赛是一个展示国家教育发展水平、提高教育教学质量的重要平台。
通过比赛的形式促进各高校之间的合作与交流，激发学生的创新思维和技能实践能力。
同时，也为各企业提供了招聘和选拔人才的机会，促进了职业人才的市场化和社会应用。
总结2019年全国职业院校技能大赛是一场重要的技能竞赛活动，通过展示各高校和学生的实际能力，推进职业院校教育的改革和创新。
同时，也为各企业提供了搜索和培养人才的机会，促进了国家职业人才队伍的发展。
我们相信，这次技能大赛的成功举办必将对我国的职业教育事业做出具有重要意义的贡献。
2019全国职业院校技能比赛教学能力大赛 教案
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛汉语“一带”畅通“一路”教案组别：公共基础课程组课程名称：初级汉语口语I目录课程基本概况 (1)一、购物1 香蕉多少钱一斤 (7)二、购物2 我喜欢浅色的 (15)三、购物3 这个手机太贵了 (23)四、购物4 你买了什么东西 (31)五、天气1 今天天气怎么样 (38)六、天气2 明天晴，最高气温30度 (46)七、邮寄1 请帮我把东西寄到上海 (54)八、邮寄2 妈妈给我寄来了礼物 (62)九、交通1 请问火车站在哪里 (70)十、交通2 你怎么去北京 (78)十一、旅游1 西湖有什么好玩儿的项目 (86)十二、旅游2 请帮我预定一个单人间 (94)附件1 导学案（以《购物1》为例） (102)附件2 《初级汉语口语》学生课堂学习评价量化表 (103)附件3 《初级汉语口语》学生课堂学习记录表 (104)附件4 学历留学生学习情况调查问卷（双语） (105)附件5 语音、词汇测试 (109)附件6 教学效果调查问卷 (111)课程基本概况一、课程背景来华留学教育是“一带一路”建设中教育合作和教育对外开放的前沿部分，是民心相通、人才培养、人文交流的重要力量和重要渠道。
在“一带一路”背景下，沿线国家来华留学生不断增加，其中非对外汉语专业的学历留学生比例逐年增多。
公共基础课程兼具人文性和工具性，易于传播中国文化，提高留学生对中国文化认知，我校为不同专业的学历留学生开设《初级汉语口语》等语言类公共基础课程，其目的是使学习者具有相应初步会话能力，加深对中国历史、文化及现状的了解，并融通相应专业专门汉语，使其具备专业学习、专业材料阅读的技能。
留学生的课程建设将为加强内涵建设、提升人才培养质量提供更好、更有力的保障。
二、教学基本情况本课程教学网站为国家孔子学院慕课平台，其课程资料较完备，作业、测验、讨论区等功能模块均已进行了实际应用；同时通过蓝墨云班课进行课堂教学的运用及新教学资源的生成；自主研发小程序游戏“趣味汉语消消乐”帮助学生突破语言难点；引导学生使用“学国语”、HSK水平测试、讯飞语记等APP进行课前课后拓展；推荐学生主动利用发达的网络资源，如起点中文网、微信公众平台等。
2019年全国职业院校技能大赛.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2019032赛项名称：大数据技术与应用英文名称：Big Data Technology And Application赛项组别：高职组赛项归属：电子信息大类二、竞赛目的为贯彻落实国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》和工业和信息化部发布的《大数据产业发展规划（2016-2020年）》。
加快实施国家大数据战略，推动大数据产业健康快速发展，针对高职“大数据技术与应用”专业建设和发展的需求，通过引入大数据各个环节的实际应用场景，全面考察高职学生大数据技术基础、软件开发相关技术、Hadoop及其生态组件部署与管理、数据采集、数据清洗、数据分析和数据可视化等前沿的知识、技术技能以及职业素养和团队协作能力。
赛项围绕大数据产业各个岗位的实际需求和要求进行设计，通过大赛搭建校企合作的平台，深化产教融合，推进产教融合人才培养模式，提升大数据技术与应用专业及其他相关专业毕业生能力，同时大赛促进相关教材、资源、师资、认证、实习就业等全面建设，推动院校和企业联合培养大数据人才，加强学校教育与产业发展的有效衔接，促进职业院校信息类相关专业共同发展，为国家战略规划提供大数据领域的高素质技能型人才。
三、竞赛内容赛项以大数据技术与应用为核心内容，重点考查参赛选手基于Hadoop平台环境下，利用Hadoop技术生态组件，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，具体包括：1.掌握按照项目需求配置管理Hadoop大数据平台及相关生态组件；2.掌握企业常用采集工具和网络爬虫的相关技术，完成指定数据的采集及处理能力；3.综合利用MapReduce、Spark、Storm等技术、分布式存储系统、数据仓库Hive等工具，使用Java、Python等开发语言，完成数据清洗、存储、转化、分析及数据推送等一系列大数据操作；4.综合运用HTML、CSS、JavaScript、Python等开发语言，对数据进行可视化呈现；5.根据数据可视化结果，完成数据分析报告的编写；6.竞赛时长4小时，竞赛连续进行。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2019019赛项名称：轨道交通信号控制系统设计与应用英文名称：Design and Application of Rail Traffic Signal Control System赛项组别：高职组赛项归属：交通运输大类二、竞赛目的本赛项紧紧围绕轨道交通信号控制系统实训平台，以列控中心（TCC）、客专移频柜内设备（客专发送器、客专接收器及客专衰耗盘）、继电器为载体，充分展现地面列车运行信号控制逻辑设计和信号传输过程，全面考查参赛选手对设备的调试、应用、系统运行与故障检测，系统设备维护和职业素养等专业技能。
本赛项将铁路行业需求和企业人才需求以及最新的产业技术融入比赛内容，推动职业院校教学改革和校企合作，引导铁道类专业的课程设置和教学改革，提高铁道信号及相关专业的人才培养质量，促进职业教育与社会实际需求融合，从而提升学生专业能力和职业素养。
四、竞赛方式（一）组队1.参赛队组队要求：本赛项为团体赛，每个参赛队由3名选手（设场上队长1名）组成，省、自治区、直辖市可组织报名，不允许跨校组队。
2.参赛选手资格：参赛选手须为普通高等学校全日制在籍专科学生。
本科院校中高职类全日制在籍学生可报名参加比赛。
五年制高职四、五年级学生可参加比赛。
参赛选手须为高等职业学校在籍学生；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级学生。
参赛选手年龄须不超过25周岁（年龄计算的截止时间为2019年5月1日）。
在往届全国职业院校技能大赛中获本赛项高职组一等奖的选手，不允许参赛。
3.人员变更：参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛时间10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换，补充人员需满足本赛项参赛选手资格并接受审核；选手因特殊原因不能参加比赛时，则视为自动放弃竞赛；竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，若有参赛队员缺席，不得补充参赛选手。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2019038赛项名称：关务技能英文名称：Customs Affairs Management Skills Competition 赛项组别：高职组赛项归属：财经商贸大类二、竞赛目的关务技能赛项，以培养服务“一带一路”关务人才为目标，积极探索世界进出口信用体系与贸易安全、关检融合、全国通关一体化等新业态下的职业标准、国际标准与专业教学标准相融合，积极推进职业素养培育与职业技能培养相融合，为职业院校培养技能型、创新创业型关务人才起到引领作用。
三、竞赛内容根据国家发展战略和报关行业前沿、职业标准和国际标准要求，重点考察参赛选手进出口商品归类、报关单证处理与质量监控、关务方案设计等职业核心技能以及逻辑思维能力、时间管理能力、团队合作能力和创新创业能力等职业素养。
竞赛内容包括：（一）进出口商品归类技能（占比25%）1.在规定时间内，对影响进出口商品归类的要素进行分析。
2.在规定时间内，确定商品8位编码。
（二）报关单填制技能（占比20%）在规定时间内，根据委托企业提供的业务单证，进行报关单证填制。
（三）报关单证质量监控技能（占比25%）1.在规定时间内，根据委托企业提供的业务单证及相关信息，对已经填制完毕的报关单证进行复核，找出存在的或可能存在的错误点并进行修正。
2.编制质量分析报告。
（四）关务操作技能（占比20%）在规定时间内，根据委托企业提供的业务单证、信息及要求，在竞赛平台上完成关务方案设计。
（五）综合职业素养（占比10%）1.在规定时间内，根据海关及委托企业要求，现场完成相关任务；选手在执行任务过程中，展示出综合职业素养。
2.综合职业素养，主要考核：（1）团队合作素养。
（2）时间管理素养。
（3）协调沟通素养。
（4）逻辑思维素养。
四、竞赛方式竞赛方式为团体赛。
（一）组队方式1.每支参赛队由4名学生选手组成，不得跨校组队，每个学校限报1支代表队参赛。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称关务技能（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型现代服务业（四）赛项归属专业大类/类二、赛项申报专家组三、赛项目的关务技能赛项，以培养服务“一带一路”人才为目标，积极探索世界进出口信用体系与贸易安全、关检融合、全国通关一体化等新业态下的职业标准、国际标准与专业教学标准的融合，为职业院校培养技能型、创新创业型报关人才起到引领作用。
关务技能赛项，以进出口商品归类、进出口税费核算、进出口通关单证处理、关务操作等竞赛任务完成质量为竞赛内容，全面考察选手职业核心技能以及逻辑思维能力、时间管理能力、团队合作能力、创新创业能力等职业素养。
四、赛项设计原则（一）赛项按照真实工作过程、工作任务和海关现行监管要求和世界海关组织制定的国际标准，进行比赛内容设计，选手以创业企业员工角色进行比赛。
（二）赛项各环节全部采用客观评价并向外界完整公开竞赛过程，确保赛项公平、公正、公开。
（三）赛项沿用历年所采用的竞赛平台并继续免费向参赛队开放。
五、赛项方案的特色与创新点（一）赛项特色1.赛项为适应“一带一路”倡议下的新业态，将行业新职业、新岗位和创新创业能力纳入赛项竞赛内容，并将原“报关技能”更名为“关务技能”赛项。
2.赛项鼓励行业主管部门和龙头企业参与其中，有效推动实习实训基地建设，积极推进校园文化与行业文化的融合。
3.赛项在仿真工作环境下进行，裁判员全部由企业经理和海关关员担任，既突出赛项任务的真实性，又便于企业面对面直观选拔人才。
（二）赛项创新点1.赛项将国际标准作为评判标准之一，为赛项今后走向世界进行有益尝试。
2.赛项拟邀请“一带一路”沿线国家代表队参加竞赛。
六、竞赛内容简介根据国家发展战略和报关行业前沿发展、职业标准和国际标准要求，重点考察参赛选手进出口商品归类、进出口税费核算、报关单证处理与质量监控、关务操作等职业核心技能以及逻辑思维能力、时间管理能力、团队合作能力和创新创业能力等职业素养。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程【一】赛项名称赛项编号：ZZ-2019021赛项名称：汽车营销英文名称：Automobile Sales赛项组别：中职组赛项归属：交通运输类【二】竞赛目的以汽车后市场广阔的经济前景为背景，融入“汽车营销”新概念，促进中职学生在汽车营销、配件治理、服务接待等团队协作方面的职业素养和业务能力的提升；展示中职院校汽车营销类专业的教学成果及学生风采；以大赛引领专业教学改革，加快工学结合人才培养体系建设与创新步伐，为行业、企业培养紧缺人才。
【三】竞赛内容本赛项包含汽车营销差不多流程、配件治理和服务接待三个子赛项，具体见表1。
本子赛项以机考形式进行。
各队的A、B选手同时上场，按二次加密号对号入座；在规定的时间内，在计算机上完成差不多流程操作。
考虑到中职院校的人才培养方向，本次竞赛选取了新车购销、车险承保两个岗位的差不多工作流程作为竞赛内容。
竞赛时，计算机系统分别从新车购销模块与车险承保模块随机抽题。
新车购销模块包含采购入库、新车销售、一条龙服务、销售收款、新车交付五项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致；车险承保模块包含业务登记、保费计算、核保制单三项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致。
选手上一任务所答题的正误对下一任务不造成妨碍，幸免连环扣分，保证竞赛公平。
本子赛项旨在考察选手对汽车营销典型工作岗位差不多工作流程的熟悉程度，考核的知识点要紧包括这些典型岗位差不多任务的内容及其中包含的产品知识、技术知识、经营治理知识、法律法规、标准规范、商务礼仪等，考核的技能点要紧包括信息采集及分析、资料收集及治理、计算机系统操作等。
2.配件治理本子赛项模拟真实工作情境进行。
考虑到中职院校的人才培养方向，选取了配件治理员这一典型工作岗位，设置了4S店配件库房这一典型工作场景。
竞赛现场设置有四梯货架两个,分别为A、B货架。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结一、赛事简介1. 2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛是我国教育部主办的一项重要比赛，旨在展示和提高全国职业院校教师的教学能力和水平。
2. 该比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，覆盖了多个专业和学科领域，设置了一系列教学案例和实际教学操作环节。
二、参赛情况总结1. 本次比赛吸引了全国各地众多职业院校的教师积极参与，参赛队伍数量和质量均有较大提升。
2. 从参赛选手的情况来看，不仅有资深教师参赛，还有许多年轻教师和新生力量在比赛中崭露头角，展现了教师队伍的朝气和潜力。
三、比赛亮点和问题分析1. 亮点本次比赛中，参赛选手准备充分、表现出色，展现了较高的教学水平和专业素养。
比赛设置了多样化的教学案例和实际教学操作环节，使参赛选手面对的情景更贴近实际教学，增加了比赛的真实性和实用性。
2. 问题分析尽管本次比赛取得了较好的效果，但也需正视存在的问题：一些参赛选手在教学案例设计和教学操作环节中出现了不足，教学理念和方法上还有提升空间。
四、经验总结和展望1. 经验总结参赛选手需要加强教学案例设计和实际教学操作的能力培养，提升教学方案的全面性和实用性。
比赛主办方应不断改进比赛环节，结合实际教学需求，更好地反映教师的教学水平和特点。
2. 展望未来，我们期待通过这样的比赛评台，激发更多职业院校教师的教学热情和创新能力，为我国职业教育事业的发展贡献更多力量。
总结：通过2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的总结，我们进一步认识到了职业教育事业的重要性和发展潜力，同时也意识到了自身在教学能力和水平上还有待提高的地方。
我们期待未来的比赛能够更加全面地展现我国职业教育的发展情况，促进职业院校教师队伍的建设和培养。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结五、提升教学案例设计能力在本次比赛中，我们注意到一些参赛选手在教学案例设计上存在不足，这也是教学能力的重要组成部分。
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案（一）赛项名称机电一体化设备组装与调试（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型加工制造类（四）赛项归属专业大类/类二、赛项申报专家组三、赛项目的赛项考核机电一体化设备机械部件的组装、电路安装（含通信网络）、气动系统安装、PLC控制程序编写、触摸屏使用和机电设备整体调试等的机电一体化技术的核心知识与操作技能。
赛项主要目的有四个：1. 通过机电一体化设备组装与调试竞赛，向社会展示中等职业学校为社会经济建设和技术进步提供技术支持和人才贡献的办学理念；展示职业教育紧跟中国制造2025的战略目标，围绕产业、行业产品更新换代和生产设备升级改造对中级人才的需求，进行专业设置、教学内容更新的教学改革成果；展示中等职业学校师生锐意改革、积极进取、爱岗敬业、刻苦学习、不断进步的精神风貌和掌握新技术的能力和水平。
2. 通过机电一体化设备组装与调试过程对信息深度自感知、智慧优化自决策、精准控制自执行等设备功能的实现，诠释智能制造的概念与内涵，揭示智能制造架构与内容，剖析机电技术的发展方向与机电职业岗位需要的知识与技能，引领中等职业学校机电类、电气控制类、自动控制类专业紧跟国家发展战略，教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准对接的专业建设和课程。
3. 赛项比赛过程与工作过程对接，不仅考查选手的专业能力，还考查选手安全意识、规范意识、职业习惯、职业素养、团队协作等方法能力和社会能力。
促进和深化中职学校教学内容与要求、教学方法与工作方法、教学过程与工作过程对接的教学改革。
4.通过竞赛训练和交流，使得竞赛指导教师的技术技能获得不断提升，并带动机电一体化设备组装与调试赛项相关专业的教师在专业实践能力、技术创新、课程开发、教学改革方面的专业成长，促进中职教育专业教师队伍建设。
四、赛项设计原则（一）公开、公平、公正由赛项专家组结合行业企业智能制造技术的发展现状，设计竞赛内容，并拟定1套样卷，在竞赛的半年前公布。
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2019年全省职业院校教师技能大赛“建筑CAD”赛项（教师组）竞赛规程甘肃省建筑职教集团甘肃建筑职业技术学院2019 年2 月目录一、赛项名称 (1)二、竞赛目的 (1)三、竞赛内容 (1)四、竞赛方式 (2)五、竞赛流程 (2)六、竞赛赛卷 (3)七、竞赛规则 (4)八、竞赛环境 (6)九、技术规范 (6)十、技术平台 (7)十一、成绩评定 (8)十二、奖项设定 (9)十三、赛项安全 (9)十四、竞赛须知 (10)十五、申诉与仲裁 (12)2019年全省职业院校教师技能大赛“建筑CAD”赛项（教师组）竞赛规程一、赛项名称赛项名称：建筑CAD赛项组别：中职教师组赛项归属产业：土木水利类二、竞赛目的1.促进参赛选手更好地掌握建筑识图与制图的基本知识，熟练掌握计算机绘图的操作技能，熟悉国家有关建筑制图的技术标准，引导中等职业院校进行教学改革，加快中职院校对建筑工程CAD技能人才的培养步伐。
2.引导中职院校重视实践教学，突出能力本位，改变“重知识、轻能力”的倾向，使参赛选手做到学思结合，知行统一，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。
3.结合本赛项的特点，设计了独立工作和团队合作的竞赛方式，在培养独立作业的能力之外加强选手的团队协作能力，提升综合素养。
4.引领企业和学校之间的交流，加强“校企合作”，推动职业院校实训基地建设、课程改革、师资队伍建设，提高教师的综合素质。
三、竞赛内容竞赛内容由两部分组成，分别为“建筑施工图识图与理论”环节和“建筑施工图绘图”环节。
“建筑施工图识图与理论”部分由参赛选手独立完成，“建筑施工图绘图”部分由两位选手合作完成。
（一）建筑施工图识图与理论：本竞赛环节侧重于考核参赛选手建筑投影知识应用能力、建筑制图规则应用能力、建筑构造知识应用能力和对房屋建筑学理论知识应用能力。
（二）建筑施工图绘图：本竞赛环节侧重于考核参赛选手使用CAD软件进行建筑投影与建筑施工图绘制、图形修改、尺寸标注、图样发布的能力，并且正确绘制符合国家制图标准的建筑图样的能力以及团队协作等综合能力。
权重与时间具体见表1。
四、竞赛方式（一）比赛为团体赛，每队由2名选手组成。
所有竞赛内容均在计算机上进行，竞赛机位采用团队随机抽签确定。
其中“建筑施工图识图与理论”环节由参赛选手独立完成，“建筑施工图绘图”部分由两位选手合作完成。
（二）“建筑施工图识图与理论”环节为客观选择题，赛场安装答题系统，竞赛结果由答题系统自动评分。
（三）“建筑施工图绘图”环节使用赛场统一提供的中望CAD教育版—2018软件完成绘图任务，竞赛结果由人工评分。
五、竞赛流程具体时间安排见表2：表2 时间安排表注：报到和竞赛各时段可根据实际进行调整，以《竞赛通知》或《竞赛手册》的规定为准。
六、竞赛赛卷（一）建筑施工图识图与理论部分参赛选手运用建筑投影原理、建筑制图规则、建筑构造知识，建筑施工图识读和房屋建筑学理论知识，按要求完成建筑施工图识图与理论部分试题。
每位参赛选手应独立完成建筑施工图识图与理论部分的答题。
该部分试题均为客观题，题型分为：单项选择题和多项选择题。
（二）建筑施工图绘图部分每队参赛选手根据竞赛试题要求，运用中望CAD教育版—2018软件，按照国家制图标准，合作完成所要求的绘制任务。
七、竞赛规则（一）参赛选手1.参赛选手为中职学校专任教师，每个参赛团队由2名选手组成，不得跨校组队。
每市州参赛名额详见“2019年全省职业院校技能大赛中职教师组拟设比赛项目及参赛名额表”。
2.参赛教师报名获得确认后不得随意更换。
（二）正式比赛1.参赛选手必须持参赛证、本人身份证入场参加竞赛。
在竞赛正式开始之前应对计算机进行开机检查，但只准浏览和试用答题系统、试运行中望-CAD软件。
2.现场裁判在规定时间发放竞赛任务书，参赛选手根据任务书要求，完成指定竞赛任务。
3.发布竞赛指令后，参赛选手正式开始比赛，合理利用现场提供的所有条件完成竞赛任务。
4.“建筑施工图识图与理论”环节开赛后，迟到15分钟不得进入赛场，开赛30分钟后发放“建筑施工图绘图”环节任务书。
5.在竞赛过程中，参赛选手如遇问题需举手向监考人员示意，参赛队与参赛队之间不得互相交流，否则按作弊行为处理；本队选手之间在“建筑施工图识图与理论”环节不可交流，也不得启封或破坏计算机USB接口的封条，否则按作弊行为处理；本队选手之间在“建筑施工图绘图”环节可以交流，同时可以进行文件传输；一切与竞赛无关的活动均需示意监考老师，经监考人员允许后方可进行。
6.参赛选手遇到计算机、应用软件故障时，应及时向监考人员报告，对于因故障而耽搁的时间，由监考人员请示裁判长同意后将该选手的竞赛时间相应后延。
竞赛结束前，参赛选手应按照答题系统的提示完成竞赛成果的正式提交；绘图部分竞赛成果要按要求保存在指定的位置，竞赛成果不得做任何标记，否则按“0”分计。
7.竞赛结束前15分钟，监考老师提醒竞赛即将结束。
竞赛结束后，选手不得再进行任何操作，竞赛结果提交须经监考老师检验，选手签字确认后方可离开赛场，竞赛提供的任何纸质材料不得带出赛场。
对违反赛场规则，不服从监考人员劝阻者，经赛项执委会裁决可取消其比赛资格。
（三）成绩评定1.“建筑施工图识图与理论”环节为计算机评分，取本队两名选手的平均分。
各赛场成绩经复核无误，由裁判长、监督人员和仲裁人员签字确认。
2.“建筑施工图绘图”环节参赛队提交一份绘图结果，由评分裁判按照评分细则对参赛队提交的竞赛成果进行评判。
（四）成绩公布成绩分项统计并汇总后，经复核无误，由裁判长、监督人员和仲裁人员签字确认后公布。
仲裁组负责接受参赛队的投诉，并负责仲裁。
（五）竞赛纪律1.所有有关专家和裁判须严守保密纪律，不得私自透露赛题非公开部分的内容。
2.任何人不得以任何方式暗示、指导、帮助、影响参赛选手。
对造成后果的，视情节轻重酌情扣除参赛选手成绩。
3.竞赛过程中，除参赛选手、执行裁判员、现场工作人员和经批准的人员外，其他人员一律不得进入竞赛现场，参赛选手竞赛完毕应及时退出赛场。
对不听劝阻、无理取闹者追究责任，并通报批评。
4.裁判员、仲裁组成员、其他工作人员违反工作守则，经大赛组委会核实后视情节轻重予以警告处分或取消其任职资格。
5.对违反竞赛各种纪律的参赛选手及所在代表队和单位，视情节轻重、后果影响、以取消竞赛评奖资格或通报批评。
八、竞赛环境竞赛在标准计算机机房内进行，竞赛时每位参赛选手一台计算机，所有计算机设备应为相同或相近配置。
赛场布置和机位布置应符合竞赛要求，确保同一参赛队2名选手机位相邻布置，“建筑施工图识图与理论”环节选手之间采取必要的遮挡措施或拉开必要的空间，“建筑施工图绘图”环节撤除同一参赛队选手之间的遮挡措施或距离。
九、技术规范（一）技能要求1.建筑施工图识图与理论、建筑施工绘图能力参赛选手应具备标准的建筑施工图的识图、绘图能力，掌握房屋建筑学和建筑构造的基本理论，熟悉建筑制图的相关国家标准，掌握绘制建筑施工图的基本理念、方法和技巧。
2.正确使用软件的能力参赛选手能正确使用赛场提供的答题系统及CAD软件，在规定时间完成竞赛指定的建筑施工图识图与理论、建筑施工图绘图任务，并通过设置合理的绘图环境、图样比例和打印样式等，形成优质规范的计算机绘图文件。
（二）竞赛标准主要依据国家相关职业技能规范和标准，注重考核基本技能，体现标准程序，结合生产实际，考核职业综合能力，并对技术技能人才培养起到示范引领作用。
根据竞赛技术文件制定标准，主要采用以下标准、规范及工具类软件：1.《房屋建筑制图统一标准》GB/T 50001-20172.《总图制图标准》GB/T 50103-20103.《建筑制图标准》GB/T 50104-20104.《民用建筑设计通则》GB 50352-20055.《工程建设标准强制性条文房屋建筑部分》（2013年版）“第一篇建筑设计”（不含“2 室内环境”）6.与建筑识图、建筑投影、建筑构造有关的教材、参考书和图集。
十、技术平台十一、成绩评定（一）评分方法1．成绩产生方法及公布方法（1）“建筑施工图识图与理论”环节采用计算机自动评分。
（2）“建筑施工图绘图”环节每个参赛队提交1套竞赛成果，竞赛裁判员根据评分细则对竞赛结果采用人工评分。
（3）竞赛成绩经复核无误，由裁判长、监督人员和仲裁人员签字确认后公布。
2．成绩审核方法（1）为保障成绩评判的准确性，监督组对赛项总成绩排名前30%的所有参赛选手成绩进行审核；对其余成绩进行抽检复核，抽检覆盖率不低于15%。
（2）监督组需将审核中发现的错误以书面方式及时告知裁判长，由裁判长更正成绩并签字确认。
（3）审核、抽检错误率超过5%的，则认定为非小概率事件，裁判组需对所有成绩进行审核。
（二）评分标准十二、奖项设定竞赛设参赛选手团体奖，以赛项实际参赛队总数为基数，一等奖占比10%，二等奖占比20%，三等奖占比30%（小数点后四舍五入）。
十三、赛项安全为了确保竞赛的顺利进行，采取切实有效措施保证大赛期间参赛选手、指导教师、工作人员的人身安全。
成立相应的安全管理机构，负责本赛项筹备和比赛期间的各项安全工作，赛项执委会主任为第一责任人。
具体的措施是：（一）承办学校在赛项执委会的指导下制定有关安全工作预案。
（二）赛项执委会在赛前对竞赛现场、住宿场所和交通保障进行安全考察，排除安全隐患。
（三）赛场周围设立警戒线，防止无关人员进入，避免发生意外事件。
竞赛期间所有车辆、人员均应凭证进入赛区。
（四）赛项执委会制定专门方案保证比赛命题、赛题保管、发放、回收和评判过程的安全。
（五）赛场严禁无关人员携带通讯、照相摄录设备进入。
赛场配置安检设备，对进入赛场人员进行安检，在赛场相关区域安放无线屏蔽设备。
十四、竞赛须知（一）参赛队须知1.每队参赛选手必须为同一学校的专任教师，不得跨校组队，违者取消竞赛资格。
2.参赛队所属学校必须为参赛选手购买大赛期间的人身意外伤害保险。
3.竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，若有参赛选手缺席，则视为自动放弃当场比赛成绩，不计得分。
4.参赛队对大赛组委会以后发布的所有文件都要仔细阅读，确切了解大赛时间安排、评判细节等，以保证顺利参加竞赛。
5.参赛队按照大赛赛程安排，凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证件参加竞赛及相关活动。
6.对于本规则没有规定的行为，裁判组有权做出裁决。
在有争议的情况下，赛区仲裁委员会的裁决是最终裁决，任何媒体资料都不做参考。
7.本竞赛项目的解释权归大赛组委会。
（二）参赛选手须知1.参赛选手报到后，凭身份证领取参赛证，并核实选手参赛资格，参赛证为选手参赛的凭据。
参赛选手一经确认，中途不得任意更换，否则视为作弊，并取消其所在参赛队的比赛成绩。
2.参赛选手应持参赛有效证件，按竞赛时间，提前40分钟到本项目指定地点按序排队接受检录、进入指定考场、坐在指定机位。