第三章光和眼睛

3.1光世界巡行【三维目标】1、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，光在真空中的传播速度是3.0×108m/s；2、知道白光是由色光组成的。

知道光的三基色。

3、能根据光的三基色原理，了解设计实验，验证自然界中各种不同的颜色的光都可以由三基色混合而成。

4、能积极思索一些有关光的本质的问题。

如：光究竟是什么？所有的光都是可见的吗？对盲人有一份关爱之心。

【教材分析】本节内容是如何探究光的反射定律。

光在空气或水中沿直线传播是小学《科学》的已有知识，光在其他介质中是否也是直线传播的，可以通过实验进行验证。

光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

在实施这一节教学时，首先展示光是一个五彩缤纷的世界，通过光可以看见物体，能够感觉到色彩，能够感觉到对生物的生长，对环境的改变，乃至生活居住的环境的改变有着重大的影响，通过这些教学激发学生对光知识学习的兴趣。

本节共有两部分：光能为我们做些什么，揭开色彩的奥秘。

安排了三个活动，三个信息浏览，一个信息链接，一个课外活动。

【教学重点、难点】1、重点：知道光的色散现象，知道光的三基色。

2、难点：能根据光的三基色原理，了解设计实验，验证自然界中各种不同的颜色的光都可以由三基色混合而成。

【教学方法】观察实验、讨论交流、阅读理解。

【教学用具】三棱镜、手电筒、透明的有色胶纸。

【课时安排】一课时【教学过程】一、引入新课首先，让大家齐读“章首小诗”。

提问：光能为我们做些什么？板书：3.1 光世界巡行二、进行新课（一）光能为我们做些什么我们的生活离不开光，光每天都为我们服务。

1、鼓励学生积极交流讨论，从自己的生活中，列举应用光的例子。

然后教师指导学生，观察课文P46的图3－1、2、3、4 四幅图片，认识光的有关应用。

2、指导学生结合图3－5、6、7 五幅图片，阅读信息浏览。

通过观察阅读，要知道：光能够产生压力，彗星大尾巴的形成原因。

（二）光的传播教师指导学生阅读课文，自学：1、光的直线传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（教师应对“均匀”这样的关键字，予以强调。

）2、光线的概念。

要明确实际光传播时，并不存在光线，它只是人们为了研究光现象的方便，人为引入的。

3、记住光在真空中的速度值。

同时，阅读信息浏览。

得出光的直线传播规律后，能运用这一规律解释一些自然界中的现象，如日食、月食、射击瞄准、小孔成像等。

（三）光的色散1、活动2：分解白光使一束白光通过三棱镜，可以发现，这一束光被分解成一条彩色的光带，包含着红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

这个现象叫做光的色散，这上英国科学家牛顿于1666年首先发现的。

在此，可向学生介绍“复色光”和“单色光”的概念，并指明生活中的光多数是“复色光”。

这个活动告诉我们，白光是由上述七种色光组成的。

2、活动2：营造斑斓的色彩在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明纸，将手电筒发出的三束光投射在白纸上，请同学们观察纸面上有几种颜色？在此，可向学生介绍“光的复合”现象。

通过这个活动，你对色彩有什么认识？实验表明：红、绿、蓝三种色光通过不同的组合，可以获得各种不同的色光。

红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光混合而成的，这三种色光叫做光的“三基色”。

三、归纳小结通过本节学习，你有哪些收获？让学生自己归纳。

四、巩固练习1、完成课文P50的“自我评价与作业”。

2、完成本节基础训练。

五、反思本节教学过程中，让学生观察活动较多，在活动中达到学习知识、提高能力的目标。

对物体色彩的奥秘，多数学生虽说知道了这些基础知识，但在实际运用它解决有关问题时，还运用不好。

鼓励学生利用课外时间多交流，在实验中体会知识的运用，加深对知识的理解。

3.2探究光的反射定律【三维目标】1、光射到镜面时会产生反射现象，并遵循光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的，在反射现象中有镜面反射和漫反射，知道光的反射的一些应用。

2、通过实验了解有关光的反射现象的几个名词。

通过活动探究光的反射定律，通过实验验证光的反射现象中光路的可逆性。

3、能积极参与探究光的反射的活动，能自己设计实验，进一步进行课外有关光的反射定律的实验。

【教材分析】光在遇到透明物体和不透明物体的交界面处时会发生什么现象，本节着重研究光在遇到不透明物体时发生反射现象时的一些规律，通过探究得到这些规律。

总结出规律后，引导学生将物理知识应用到生活和社会实际中。

【教学重点、难点】1、重点：是光的直线传播规律及其应用，光的反射定律及其应用。

2、难点：是光的反射定律的探究验证过程，及其在实际中的应用。

【教学方法】实验探究法，交流讨论法，阅读理解法。

【教学用具】激光笔、手电筒、平面镜等【课时安排】一课时【教学过程】一、新课引入由于在小学《科学》里，学生已学过光的直线传播，所以本节教学可直接引入新课。

板书：3.2 探究光的反射定律二、新课教学（一）光的传播教师指导学生阅读课文，自学：1、光的直线传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（教师应对“均匀”这样的关键字，予以强调。

）2、光线的概念。

要明确实际光传播时，并不存在光线，它只是人们为了研究光现象的方便，人为引入的。

3、记住光在真空中的速度值。

同时，阅读信息浏览。

（二）探究光的反射定律1、活动1：观察光的反射现象教师演示P51的图3－12 的实验，让学生注意观察，认识光的反射现象：当光传播到两种物质的界面，改变传播方向返回原物质中传播的现象。

2、活动2：探究光的反射定律按照P52的图3－14 所示，组装好器材，进行实验，并做好实验记录。

然后，让同学讨论交流实验结果，归纳出实验结论，并完成文中的填空。

这个结论就是光的反射定律。

4、通过实验，让学生知道：反射现象中光路是可逆的。

5、教师指导学生自学“两种反射”，即镜面反射和漫反射。

（三）光反射的应用让学生阅读P54的课文，了解光反射的应用实例。

三、归纳小结让学生对本节所学进行归纳整理。

四、巩固练习1、完成“自我评价与作业”。

2、做本节的基础训练。

五、反思通过练习，发现同学们对本节的基础知识，已基本掌握，能进行基本的分析判定，但是对作图题，可能是刚接触这类题目，同学们还存在一些不足，例如，画光线忘了箭头，该虚的画实了等，还要进一步强调，补足。

3.3 探究平面镜成像特点【三维目标】1、知道平面镜成像的特点。

知道平面镜有成像和改变光路的作用，能够画出简单的光路图，能够简要地描述平面镜的成像原理，能区别实像与虚像。

2、通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小，及像与物的左右关系，进而归纳总结出平面镜成像的特点。

能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的器具应用于生产和生活。

3、能积极参与平面镜成像特点的实验研究，能应用平面镜成像特点并说明它在日常生活、生产、科研方面的广泛的应用。

【教材分析】本节教材共两部分：平面镜成像规律的应用，各种面镜。

文中共安排了两个活动，一个信息链接。

主要是通过实验探究平面镜成像的特点，既重过程又重结果。

【教学重、难点】1、重点：知道平面镜成像的特点。

知道平面镜有成像和改变光路的作用，能够画出简单的光路图，能够简要地描述平面镜的成像原理，能区别实像与虚像。

2、难点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小，及像与物的左右关系，进而归纳总结出平面镜成像的特点。

能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的器具应用于生产和生活。

【教学方法】实验探究法，观察交流法，归纳总结法。

【教学用具】平面镜，蜡烛（两根完成一样的），玻璃板，光屏，凸面镜和凹面镜。

【教学过程】一、新课引入生活中，我们每个人都用过平面镜，你曾用平面镜做什么？你知道什么样的镜子叫平面镜？让学生回答。

板书：3.3 探究平面镜成像特点二、新课教学（一）探究平面镜成像的特点1、认识平面镜让学生结合P56的图3－26 阅读课文，认识平面镜。

2、活动1：镜前观像结合P57的图3－27，认真观察，并回答文中的问题。

特别是对第二个问题，学生根据生活经验回答：当走近时，像变大；当远离时，像变小。

指出：要想准确无误地找出真正的像，就要弄清平面镜成像的特点。

3、活动2：探究平面镜成像的特点1）选择器材：要根据需要。

思考：为什么用玻璃板代替平面镜做实验呢？2）进行实验：按P57的步骤进行。

要注意认真观察，思考，并作出回答。

根据实验观察，让学生自己总结出平面镜成像的特点，并完成文中的填空。

现在，你能回答出上述问题的答案吗？请学生阅读文中方框中的内容。

师生共同归纳。

3）指导学生阅读课文，知道实像与虚像的含义。

平面镜成的像是虚像。

（二）平面镜成像规律的应用指导学生自学课文，了解平面镜成像规律的有关应用。

结合P58的图3－28，认识潜望镜工作原理。

师生共同归纳平面镜的作用：成像和改变光路。

（三）各种面镜让学生阅读课文，学习凹面镜和凸面镜的成像特点，及其应用。

三、归纳小结通过本节学习，你有什么收获？让学生把本节所学知识，进行系统总结。

四、巩固练习1、完成“自我评价与作业”。

2、做本节的基础训练。

五、反思本节教学过程中，有一小部分同学对“探究平面镜成像的特点”的实验探究过程，设计得不够细致，考虑得不够全面，导致操作过程及实验效果不够理想。

另，在习题中，还存在一部分同学对平面镜成像作图存在意识不强，细节把握不到位，粗枝大叶的现象。

这些在下节课要予以补充，纠正。

3.4 探究光的折射规律【三维目标】1、知道当从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变的折射现象。

知道入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角等名词及光的折射规律。

认识凹透镜的发散作用，凸透镜的会聚作用。

知道有关透镜的几个名词，会测量凸透镜的焦距。

2、通过实验观察和实验探究三个活动，发现光的折射现象，总结光的折射规律，了解透镜对光的两种作用。

3、从对折射现象的好奇，诱发对求知欲望，进而积极参与探究折射现象的实验活动，并在实验中培养科学探究的兴趣和习惯。

【教材分析】本节主要是通过观察、实验让学生认识：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。

共安排了4 个活动和1 个信息浏览。

光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是按照：现象――规律――应用的线索。

这是的应用主要指透镜对光路的控制作用。

【教学重、难点】1、重点：1）通过实验了解光的折射现象，探究光的折射规律。

2）通过实验探究培养学生的科学探究能力。

2、难点：实验探究光的折射规律。

【教学方法】科学探究法、讨论交流法、实验法、讲授法。

【教学用具】激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。

【教学过程】一、创设问题情境，引入新课。

让学生做两个实验，观察光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

活动1：观察光的折射现象学生实验1：如课本P61图3－37（a．所示，把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中，你会看到什么现象？为什么？让学生观察思考。

学生实验2：如课本P61图3－37（b．所示，一枚硬币放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不见它的位置。