如何引导学生在习作中表达真情实感

如何引导学生在习作中表达真情实感

《语文课程标准》总目标中对作文的要求是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这就明确提出了作文应从生活入手。作文最重要的是要引导学生写他们的生活，写出真实的、独特的感受，表达真情实感。现在有许多学生的作文是胡编乱造、大话、空话、套话，问题出在哪？原来是学生没有深入生活，没有用心观察生活，缺乏生活体验。那么，如何在作文教学中引导学生反映自己的生活，表达出自己的真情实感呢？我是这样做的：

一、深入生活，仔细观察，积累写“真实”的素材。

1、联系生活，开拓生活源泉。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这就告诉我们：生活是作文之本，没有生活的经验和感受，就无法形成于文。教师应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性。了解农村的风俗人情，了解家乡的变化，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。如一位四川同学是这样描写新疆的：有一年秋天，妈妈带我来到伊犁，来到那拉提草原，秋天的那拉提简直让我流连忘返。那拉提是高山草原，河谷、山峰、森林、草原，完美地结合；远远看去，山连着山，树拥着树；一块块的草甸如巧手织成的地毯，点缀在林间。发黄了的草，金黄的树叶，互相映衬，使秋天的那拉提美的醉人。这个季节的那拉提更多的是成熟和厚重。牛羊在山坡上吃草，而远处的山坡上，有牧人开始打草，储草准备过冬之用。

2、开展语文活动，提高语言能力。语言实践活动能丰富学生写作素材的积累，提高语言文字运用能力。教师要从学生的实际出发，让学生坚持写周记，记叙自己真实见闻感受。让学生每学期种植一种植物，每学期参加一次讲故事、朗诵、书写等语文竞赛活动。这样，通过各种形式的实践活动，加强了课内与课外，校内与校外的联系，以及学科间的融合，积累学生的写作素材。

二、创设宽松的写作氛围，鼓励学生大胆去表露真情实感。

《课标》提出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”为此，要切实把

学生放在作文教学的主体地位，让学生积极地、自由地、自主地地写，从而抒发自己的真实情感。

首先，拓宽作文题目的范围。作文的题目往往对学生的思维起着导向的作用,同时它还有认识生活、提炼生活的作用。从生活到题目中间有一个过程，学生独立走完这个过程有一定难度。因此，教师就更不能在题目上限制学生，应该从题目上就能激发起学生的情趣，给他们各自有选取合适题材的、比较宽泛的思维空间。例如，写《假期记事》就只是提供了一个时间范围，只要在假期里的事，至于写哪一件事，由学生自主决定。这样的题目能唤起学生的生活体验，激发学生强烈的表达欲望。《×××，我想对你说》为学生创设了任意倾诉的自由，生活中熟悉的、陌生的都可以成为学生倾诉的对象，没有了条条框框的限制，学生的思维就会象喷涌而出的泉水，感情自然会得到更好的真实流露。

其次，丰富作文训练的形式。《课标》中关于习作部分指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己乐于采用的训练形式。结合课文内容，适时地进行续写作文、想象作文、编童话故事等。如在学完《穷人》一课后，根据自己对课文的理解，对人物形象的把握，续写《穷人》的结尾。只要给学生一个自由想象的空间，就可以丰富学生的想象力，从而提高学生的写作兴趣，也容易表达出真情实感。作文训练《二十年后的我》，柳新君同学说自己发明了一种掰玉米机，申请了专利。这是因为学生看到自己父母掰玉米的辛苦，为了减轻父母的劳动压力，才想出来的，这不正是孩子真情实感的流露吗？

三、赏识尊重学生的习作，让学生敢于表达真实情感。

小学生爱幻想，有时想法往往会有一些不切实际，但学生愿把这些话说出来时，无论学生的想法多么可笑、多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以肯定，而不能以自己的观点、喜好、阅历、习惯等去批评指责。因为，学生作文中的表达都是出自真情的流露，发自内心的感受。这些真实的感受是写作的

第一手珍贵材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力都尽情的表现出来。

每一个人都想得到他人的赏识与尊重，小学生的这种心理尤为强烈且不加掩饰。教师对学生的赏识和尊重在作文教学中显得尤为重要，这种赏识和尊重能带给学生无穷的力量与希望，将会影响学生的整个人生。所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，赏识学生的"劳动"成果。

综上所述，作文教学中，教师要引导学生立足于生活，用心去观察生活，在作文中表达真情实感；只有给学生创设宽松的写作氛围，宽容、尊重、赏识学生的个性作文，才能使学生敢于表达真情，善于表达真情。