《血肉筑长城》案例反思

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血肉筑就的长城课后反思

《血肉筑长城》课后反思《血肉筑长城》一课，讲述中华民族团结一心全面抗战，取得彻底胜利的历史。

本课主要从三次著名战役、中共七大、抗战胜利三个方面来阐述中华民族用血肉筑起的长城迎来伟大的历史转折。

课程标准：1、讲述中国军队血战台儿庄和百团大战的史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强不怕牺牲的精神2、了解中国共产党第七次全国代表大会的重要内容3、探讨抗日战争胜利的历史意义，树立强烈的爱国情怀下面我说一下我的课堂教学过程：第一步创设情境，导入新课利用旋律激昂、催人奋进的歌曲万里长城永不倒，以及自九一八事变以来日寇在华所犯罪行与中国人民的反抗图片，来激励学生来关注要学习的新课。

利用肥城的抗战事迹引出中国战场的三次著名战役，拉近历史与现实的时空。

第二步自主学习，构建知识通过表格的形式，问题的形式用幻灯片将本课学生能够解决的知识如三次战役的相关知识、七大的相关知识在课件上展示，学生自主学习圈划，形成对本课内容的初步了解，再通过练习加以巩固。

第三步合作探究，释疑解惑本课对于抗战胜利的意义和原因进行了探究。

通过利用图片资料和文字资料进行提示得出抗战胜利的意义。

利用谜语的形式，让学生分析得出抗战胜利的原因在学习知识的同时让学生理解血肉筑长城的内涵，首先战场上的每一次胜利，是士兵依靠血肉之躯抵挡钢铁进攻换来的；其次整个抗战的胜利是全民族团结一心凝聚成的长城，即正面战场和敌后战场的相互配合换来的。

再次血肉筑长城更是体现了中华民族的抗战精神，即伟大的爱国主义精神。

本节课的整体感觉：主要通过情景设置，材料的引导，结合学生的自主学习，让学生解决问题，能更好地从点到面，由浅入深的理解本节课教学内容。

缺点和改进方向：1、知识点涉及的较多，练习的相对少一些，学生巩固情况相对不好。

2、学生气氛有点沉闷，缺乏调动学生积极性的办法，自己驾驭课堂的能力欠缺。

3、这节课有些问题缺乏对学生的引导。

不能发动学生积极思考和积极发表自己的见解。

4教师的语言要亲切、具有鼓励、鼓动性。

五年级下品德与社会教学反思-筑起血肉长城苏教版

五年级下品德与社会教学反思-筑起血肉长城苏教版《筑起血肉长城》是《品德与社会》五年级下册第四单元“走出深重的灾难(下)”中的教学内容。

这一教学内容分为三课时完成。

在这一课中如何激发学生的爱国情感，增强民族意识是课堂教学的重点和难点，如何上出“情味”，而不是知识的堆垒，这是关键。

因此，整个教学环节的设计都立足于学生的情感体验，让学生在看、听、讲、演、颂、唱中体验。

教材中抗日战争的那一段历史离学生现实是遥远的。

当今的孩子对日军侵略中国的民族耻辱是没有体会的，对当年无数中华儿女为什么不惜用生命来保卫国家也是不能完全理解的。

因此在教学中如何拉近历史与现实的距离，让学生走进文本、深入体悟，从而通过课程内容激发起强烈的爱国情，增强民族意识是教学的一大重点、也是难点。

在设计教学时我在这方面作了一定思考。

并且结合学校品德课题“实施多元化评价，促进学生个性发展”，针对这样历史题材的教材，围绕“优化课堂教学评价的环境”这一方面作了初步的尝试。

教学中，采用看、听、讲、演、颂、唱等多种形式，有效地调动了学生参与的热情，使学生在活动中积极与历史事件及人物对话，感受抗日军民的英勇顽强与不屈。

本课教学设计既依据教材又不拘泥于教材，对教材进行了重组，既注重知识的积累，更关注学生情感的激发，以军队的抗战----游击队的抗战----人民大众的抗战为史料，通过录像、图片、照片、示意图、表格、音乐、文字、表演、歌唱等形式，最大化地呈现了抗日英雄的丰功伟绩，引领学生体会血肉是如何筑起长城的，在精彩的历史细节中，学生的心灵受到震撼。

通过自主探究学习和活动，激发学生强烈的爱国主义情感，增强民族意识，立志为祖国的强大、民族的振兴而勤奋学习。

另外，在教学中关注学生能力的培养，让学生尝试着从历史故事中提炼历史信息，从访谈身边老人等教学活动中，培养学生初步的调查访谈能力。

整个教学活动以“情”贯穿始终，使“知”的传授、“情”的提升和“能力”的培养融为一体，构成了真实的课堂。

《把我们血肉筑成新长城》教学反思

《《把我们血肉筑成新长城》教学反思》摘要：有定课改识能够从教学实际出发设计课教学容，通播放冼星海《黄河合唱》出示徐悲鸿《奔马图》讲述侯德榜故事较地渗透了德育教育，通教研员老师指导使我识到己关堂课教学有许多不足地方《把我们血肉筑成新长城》教学反思、关课培训0年月5日课题9课《把我们血肉筑成新长城》——北师版初历史教材八年级上四单元3 课型新授课二、教研员见优教师人素质较高；语言流畅、精炼迹美观方；微笑教学具有亲和力；有定课改识能够从教学实际出发设计课教学容；课前出示“知识构成”使学生明确课学习任；通问题教学法让学生参与到教学；通如每知识都是先出示问题让学生带着问题教材然问题3 学环节齐全、紧凑；知识传授准确无误；课件制作精美实用性强；如讲台儿庄战役和团战义候先出示战场上图片和相应材助学生理这两场战役影响通播放冼星海《黄河合唱》出示徐悲鸿《奔马图》讲述侯德榜故事较地渗透了德育教育体现出了全民族抗战缺采取复习导入形式平淡如采取视频导入形式效会些教学难基落实教学重突出不到位3 血战台儿庄和团战这两部分容只是采取图片形式了如采取视频形式体现战争场面会更突出主题讲到三部分众志成城候是通图片介绍人物然播放音乐如先播放冼星海音乐让学猜是谁作品或者起唱会调动学生参与课堂积极性加深学生对课体会从而优化课堂效5 部分容衔接没有应用恰当渡语要加强课整体性识6 节课所设问题学生基都能教材到答案应该创设有定难问题引起学生思考从而深化对课容透析三、我对课反思堂课主要采取问题教学法结合战争图片展示和音频播放形式突出课三框题容即血战台儿庄、团战和众志成城师生共对课进行总结突出全民族抗战深化主题课准备以及教学程根据教学容设计课件添加了图片和音频材从而增加了学生学习兴趣利用问题教学法使学生带着问题主并熟悉教材培养了学生探究问题能力进而深化对知识掌握这是我对课教学满地方但是还存许多不足比如课堂导入形式不生动没有很运用视频效部分容渡衔接不然整体课堂氛围没有达到预期效四、对教研员建议领悟通教研员老师指导使我识到己关堂课教学有许多不足地方各位教研员老师指导见是非常诚恳且到位让我领会到了许多新东西无论是对课堂教学指导还是对教学思想指导都对我以教学具有很指导性作用作名年轻教师我还要不断地向这些教研员老师以及验丰富老教师学习要不断充实我尽努力上每堂历史课。

《12 筑起血肉长城》教学总体评价与反思

《12 筑起血肉长城》教学总体评价与反思：新课程改革给我们的课堂教学注入了新的活力。

课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。

参与活动是品德与社会课堂教学的基本方式，教师应鼓励学生积极参与自身的学习活动中去，让学生在自主参与的活动中学习知识，能力的训练，获得情感体验。

“以学生的发展为本”是新课程的核心，课堂教学必须围绕这一目标安排教学内容。

本课的教学目标就是要让学生初步了解抗日战争的经过，知道抗日战争中发生的典型事件和人物；引导学生关注国家的前途和命运，激发强烈的爱国主义情感；明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理，鼓励学生为民族振兴而勤奋学习。

教学这一课要紧扣主题——积极抗日保家卫国。

实际教学应注意以下几点：一、创设情境，给学生以情感体验有时，我们真的应该让学生多从生活的角度出发，不能让学习过于死板地沉于在读与讲的模式。

孩子在与课本真真切切的畅谈中，获得的是激情的勃发和对生命的感悟，通过感悟进入角色，走进真实的感情世界，通过体验进入现实生活。

品德与社会课的教学不应过于拘于课本，还要将生活与课本联系起来，让每位学生真真切切地由课本体验生活。

二、要善于解决学生“生成”的新问题在课堂教学中，学生的问与答会生成一些新的问题。

这些“生成”出的新问题，有的似乎与课文的学习关系并不密切，有的表面看来甚至有饽于课文所要阐明的道理。

但他们都是学生积极思维闪现出的灵感。

教师若是善于倾听学生的发言，并能及时捕捉其思维的闪光点，将会有意想不到的收获。

特别是当我们有时提出问题，学生的回答不一定是那么“到位”，这时候不能心急，要点拨诱导，自然地引导学生，鼓励学生大胆地表达，即消除了学生对回答“错误”时的紧张情绪，又使其个性得到锻炼，增强了对学习的信心。

品德与社会的课堂教学有时更倾向于综合性学习。

因此，实际的教学中，要留给学生对问题思考的余地，切不可盲目地替代孩子的内心想法。

有时，问题的生成往往会提升孩子对问题的认识。

陈丹君筑起血肉长城自我反思

陈丹君《筑起血肉长城》自我反思这学期我接受任务，执教了一堂研究课《筑起血肉长城》，经杨校长的指点和深入钻研、反复磨课，这一堂课受到了同行的一致认可。

我也从这堂课受益匪浅，让我明白上好一堂课就必须做到：1、主线要明确。

这主线即课文的核心、主心骨，贯穿于整篇文章。

有了这条主线，课堂的思路就会清晰，课堂的教学就会有序。

在这堂课中，通过研究文本，我找到了了这条中心轴——《义勇军进行曲》，在设计时，我把国歌的内容有效地进行分割、重组，巧妙地与文本内容、知识点衔接起来，让这条主线的功能发挥至最大。

2、资源要典型。

典型的目标指向就是有效，能在最短的时间内激发学生的情感，唤起学生的体验，进行思维的碰撞，产生共振现象。

所以在教学设计时我们要精心筛选资源，让每一个资源的功能都能发挥的淋漓尽致。

在《筑起血肉长城》一课中在了解“民族危难”这一环节时，我就精选了“马鲁大”这一称呼资源，当我把这词语的意思——“剥了皮的木头”告诉学生时，学生都震惊了，都义愤填膺，这时我又激情引导：同学们，我们是木头吗？学生同仇敌忾，异口同声喊道：“不是！”短短的半分钟，就让学生深刻地了解到了日军的冷血、残忍，激发了学生奋起反抗的决心。

3、活动要有效。

品德与社会是以儿童的社会生活为基础的活动课程。

这种活动的基本形式是以学生为主体的体验学习，强调的是主体参与、体验。

活动也不等于热热闹闹，花样繁多，关键在于目标的达成，情感的升华，多数学生的习得，这样的活动才是有效，所以活动可以小至一个手势，一句承诺。

在《筑起血肉长城》一课中，我让学生三次聆听了国歌，每次的方式、认识也不一样，第一次主要是聆听，初步感知国之危难；第二次是全体站立齐唱国歌，是认识日军的残暴后激起的反抗声音；第三次同样是全体站立，但加了一个手势，把手放在胸口，齐唱国歌，这是面对革命前辈，面对自己许下的一个承诺，涌动的是拳拳爱国之心。

八年级历史上册《血肉筑长城》教学反思二

本课结合中国近代史“爱国主义”教育主题，本课通过“唱国歌”等活动，利用教学图片、教师有感染性的语言等教学情景，时时渗透爱国主义教育。

同时，结合现代初中生的弱点进行“团结”、“合作”的教育，体现历史教学的教育性。

一直以为初中生处于感性向理性的过度阶段，特别是初中低年级阶段，课堂教学要从感性出发，在感性的基础上对教材进行理性的挖掘。

本课教学也是这种观点的集中体现。

但课后，笔者却一直在思考：这种观点是否正确？是不是该对教材进行深度的理性挖掘？初中历史课对教材深度挖掘到底应该处在什么位置？
另外，本课也存在着一些细节上不足之处：如在台湾问题上，学生用了“回归”一词，教师没有及时指出学生用词不当，在复述学生答案是也范了同样的错误。

在课堂活动过程中，学生多次出现了有争议的回答，个别错误答案也没有引导学生探讨，让学生及时纠正。

同时，在多媒体投影与电脑的切换上，教师也不是很熟悉。

以后，一定要注意课堂细节，注意多多学习，不断更新丰富自己。

五年级下品德与社会教学反思筑起血肉长城_苏教版

五年级下品德与社会教学反思-筑起血肉长城苏教版执教了《筑起血肉长城》一课，有得有失。

虽说前后研讨多次，但当局者迷旁观者清。

一直期待知道大家怎么看这堂课，近日阅读了江苏教研网上大家的评课后，希望能从听课者和执教者的不同立场深度反思这节课。

观点一：第三节课《筑起血肉长城》，老师对这段抗战史的教学深入细致，但在激发学生的民族情感上还欠一把火。

我认为，把当下中日钓鱼岛之争引入课堂，谈自己的感受，并适时把这一问题延伸到课外，以调查访问的方式，了解周围的人对中日钓鱼岛之争的看法。

这不仅体现我们课程特点，落实“用教材”的这一理念，更是以真实的生活，培养学生的民族情感，达到育人育心的目标。

反思：对于钓鱼岛事件是否可以作为本堂课的教学资源，是存在争议的。

首先，本课谈的是中华民族面对外来侵略，团结一心，同仇敌忾，保家卫国，最终获得了民族的解放胜利，是中华民族发展史上浓墨重彩的“大事件”，而钓鱼岛事件仅仅只是中日两国之间的争端，谈不上是“中华民族到了最危险的时候”，这与菲律宾、印度等国的领土争端属于同一类事件，钓鱼岛要提，其他要不要提呢？抗日战争，恰好是日本侵略，如果换做其他国家侵略中国，我们也一定能把侵略者赶回老家去，那中日的钓鱼岛事件还要提吗？而当前，摆在中国人民面前的，是团结一心，共同奋斗，勤劳勇敢，共同实现“国家富强、人民幸福、社会和谐、民族振兴”的“中国梦”。

这需要我们全中国人民“起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！”。

由此可见，教学资源的把握，不仅仅是跟课文相关联就够了，还得跟课文有一脉相承的、彼此印证的、能反映核心价值的资源。

此外，钓鱼岛事件情况复杂，一时要辩个明白，成年人尚且困难，让小学生来思考清楚这么一个国家难题，那中学生干什么呢？因为，阅读了八年级的历史教材，就会觉得小学里学习这段历史，真的只要“了解、知道”就够了。

观点二：观摩的第三节课是庄荷娟老师执教的《筑起血肉长城》，应该说，整节课一气呵成。

同课异构的魅力——观摩肖金凤老师《血肉筑长城》有感

自从大学毕业、涎向讲台的第一天起，就有人对我说． “ 听你的教什么。
课真开心” ，足我』课时总能 “ 声情并茂 ” ，总能引得学生开心
砌合适的台阶。调动学生的思维。如．一位老师在讲《狼和小
一课时，温和地问： “ 结果怎么样了呢？ ” 一个学生抢先说： “ 正在大笑、因此，我的教学风格应该足属于“ 活泼” …类。对此，我一直是羊》 “ 得意忘形” ，把它当作自己的“ 绝活” 。直到有一天，有学生在周记这危急时刻，从远处走来一个猎人，一枪把狼打死了 ” 老师的微笑
起学生一时的兴趣，但天长日久，自然会Ｊ犬烦。这让我突然想起＿ｒ老师再没有给学生机会，只是告、斥学生： —单纯的“ 说学、逗、ｆＪ｝；＿ ” ，单纯的
一
结果。 ” 对于老师的这个结论，多数学生同意，有的还反驳：不，
才，一文
它们与精深的知识糅合起来，并保证一一节课至少有２０分钟的集中话时，问到“ 是淮在哭 ” ，记得我的老师也曾这样问过我们，最后以
学习知识的时问，把紧张ｊ松弛调配起来，现在，学生的反映比以柏 “ 老妪的儿媳在哭” 结束．．今天加 ‘ 她为什么低声哭？” “ 她在哭什
有的知识水平，也不了解学生的内心所想，所以，住往是教师一厢
（作者单位
河南省濮阳市第九中学）
摘要：通过这次观摩活动以硬对肖老师和自己的教学设计古勺比较，有以下几点收获：要不断地开阔视野，丰

初中历史教学课例《血肉筑长城》教学设计及总结反思

有效的新课导入还能能激发学生认知内驱力，激活
其思维，引导学生把注意力指向新的学习课题，使心理
教学目标活动集中于所要掌握的内容，保证学习的效率。可是在
现行的教学实践中，我们老师们往往忽视新课导入的效
用，开门见山直接引入主题
学生学习能
学生基础差，懒惰。分析能力差，对于这样的学生，
力分析我就把知识点整理了让她们背诵。有的重点让学抄写。
述
有效新课导入应该注意的方式方法，提升学生的学习效
率，提高教师的教科研能力。
就是“宁为战死鬼，不做亡国奴”，正如《亮剑》中李
云龙所讲“逢敌必亮剑，即便血溅五步，也要敢于应战”，
那怎么应战呢你打你的，我打我的，各自为战，能取胜
ห้องสมุดไป่ตู้
吗？歌词中写道“万众一心”，就是要团结一致，“冒
着敌人的炮火前进”，要有勇于牺牲敢于牺牲的精神
旨在通过不断地学习、反思、交流、改进的过程，
课例研究综对新课导入的各因素进行基本的梳理，逐步摸索出进行
初中历史教学课例《血肉筑长城》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《血肉筑长城》
称
一、研究背景与价值新课导入是课堂教学的先导,
良好的开端是成功的一半。二、有效的新课导入可以激
教材分析起学生的探索欲望，从而形成良好的心理动态，可以为
新课突出重点、突破难点埋设教学措施的引线，成为新
课启发教学的先导
旨在通过不断地学习、反思、交流、改进的过程，
教学策略选对新课导入的各因素进行基本的梳理，逐步摸索出进行
择与设计有效新课导入应该注意的方式方法，提升学生的学习效
率，提高教师的教科研能力
（一）导入新课。（二）学习新课 1、同学们，请教学过程

人教版八年级历史上第四单元16课筑起血肉长城教学反思教学设计

八年级中国历史上册第16课《血肉筑长城》教学设计授课班级：八（1）授课教师：符初文一、课程标准1、讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。

2、了解中共七大的主要内容。

3、探讨抗日战争胜利的历史意义。

二、教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次大捷——平型关大捷，国民党在正面战场取得的重大胜利——台儿庄战役，主动出击日军的最大规模的战役——百团大战及抗战时期中共召开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战胜利原因奠定基础。

2、过程与方法：通过设置相关活动内容，培养学生探究、合作意识，而通过一些视频资料和教师问题引导，学生进行理性思考，得出抗日战争胜利的原因及意义，培养学生综合分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观：对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱和平，反对侵略的情感、国际合作与互助意识，树立民族自尊心、自信心。

使学生认识到中华民族的伟大，增强学生的历史使命感。

三、教学重难点重点：台儿庄战役、百团大战、抗日战争的胜利。

难点：中共七大的召开。

四、教学方法多媒体辅助教学法、谈话法、小组合作探究法。

五、教学过程六、教学反思1、本节课我采用多媒体辅助教学法、谈话法、小组合作探究法等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。

2、播放歌曲《游击队歌》利用生动活泼的音频资料生动形象地反映问题，在听看视频过程中培养学生的概括能力，将音乐巧妙的应用在多媒体课件中，能够达到教师语言无法达到的效果，能够起到异想不到的作用。

3、本课教学我充分体现了以学生为主体，通过：“穿越时空，感受历史：请你模拟战地记者，报道台儿庄战役的战况！探究体验：假如你是某一报刊的编辑，你会在报刊中向大家介绍中共七大的哪些内容？学史明智：学习完中华的抗日战争这一主题，你能培养哪些情感和意识？”等问题的设置，给学生创设宽松的环境，民主的氛围，教师引导学生讨论，使学生敢想、敢说、敢做，收到了理想的教学效果。

血肉筑长城

《血肉筑长城》教学反思：
学习本课涉及到众多的战役，面对战役的学习应该怎样对学生进行学法指导？结合本课教学进行如下总结：
1．学习战役的方法。

首先，学习一个战役要掌握战役发生的时间，地点。

其次，了解这个战役发生的原因，经过。

这可以充分利用地图，使用地图时，注意要先阅读图例。

最后，根据战役发生的原因和经过分析战役的意义。

如何掌握众多的战役呢？
可以利用列表的方法。

表头可以包括这样几项内容：战役名称，时间，地点，交战双方，原因，简单经过，意义等知识。

2．要学习三个战役，学生可以选择给大家讲故事的方式进行学习。

3．在学习战役的时候，多次遇到使用地图的问题。

如何使用地图？
首先是识图。

二是利用图例了解各种设计符号的意思，识别有关史实空间分布的特点。

其次是运用地图，方法是将获取的历史地理信息与特定的历史阶段联系起来进行分析。

例如，把台儿庄战役放在日本全面侵华开始后的这一历史背景下，可以看出：台儿庄战役的胜利在一定程度上阻止了日军南下、打通津浦线的进程，说明国民党在抗战初期的抗日还是比较积极的。

以案为鉴：《血肉筑长城》教案案例研究与评析

作为一部反映教育体制和社会弊病的电视剧，《血肉筑长城》引起了广泛的关注和讨论。

作为教育工作者，我们更应该从中深刻反思和总结教学经验，让自己更好地为学生服务。

下面，我将以本剧教案案例为例，一同来探讨如何以案为鉴，提高教育教学的质量。

一、案例研究《血肉筑长城》教案案例基于以下几个方面：1.观察性思维的培养在本剧中，卫东和李总沉迷于权力游戏和个人利益，忽略了学校的教育使命和学生的成长。

而谢桥却不仅在教育中扮演了学生的引路人，同时通过观察和分析，深刻理解学生的需求，并为学生提供真正的帮助。

因此，我们可以通过这一案例，引导学生发展观察性思维，关注自己周围环境中存在的问题，并提出解决方案。

2.培养学生的批判性思维在剧中，李总为了争取更多的项目，不仅将老师辞退，而且还伪造了学生的考试分数，导致学生无法得到公正的教育。

这样的行为不仅违反了教育法规，更是对学生健康成长的侵害。

通过引导学生深入挖掘剧情背后的问题，分析事件的原因和影响，并借鉴历史经验，让学生有了从多视角、多维度考虑问题的能力。

3.探讨质量教育的实现在《血肉筑长城》里，每个角色都有自己的特质和处事方式。

无论是卫东的极端野心、谢桥的认真负责还是李总的利益至上，都有着对教育事业的影响。

因此，教案中可以引导学生探讨教育的真正意义和信念，以及如何在教育工作的实践中，落实和实现质量教育。

二、评析在教育教学实践中，我们常常会出现以下几种偏差：1.纯你们考试成绩论英雄在一些地区和学校中，一心一意追求高考成绩和升学率已经成为教学的唯一目标。

这种教育思路忽视了每个学生的个性和特质，也让教师忽略了对学生的实质性帮助。

2.为了得到脸面下跪一些教育工作者为了得到更多的面子和利益，不惜牺牲学生的权益和教育质量。

这种行为不仅违反了职业道德，更是对学生健康成长的侵害。

3.不注重教育实践一些教育工作者过于注重理论教学，而忽视了对学生实践技能和职场技能的培养。

这样的老师无法充分发挥自己的教学价值，同时也让学生错过了很多重要的成长机会。

血肉筑长城教学反思范文模板

血肉筑长城教学反思范文模板血肉筑长城教学反思身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的血肉筑长城教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

血肉筑长城教学反思1本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。

课题为《血肉筑长城》。

我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三部分处理。

第一，三次战役即平型关战役、台儿庄战役、百团大战。

我想通过学生预习自学的基础上，小组内合作，加强记忆其各自发生的时间、地点、部队、意义。

掌握基础知识，学生感觉容易，老师需要注意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战胜利的原因：中国军民共同抗战的道理。

第二部分为中共七大的召开，这是本课的一个难点，处理方法为让学生以小记者的采访形式介绍七大召开的时间、地点、内容、意义等，老师只是辅助介绍中共在抗战胜利前夕，高瞻远瞩，为抗战胜利及胜利后中国走何道路的问题做了准备。

第三部分是处理抗战胜利的原因，利用一段材料猜谜语的形式，分析日本投降的原因。

我让学生分五个组理解“屈原”“苏武”“蒋干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民组抗战。

之后点拨理解抗战胜利的意义。

教法上，尽量让学生多动口、动脑、动手，积极准备，多参与活动，小组活动等等。

本节课学生给我的惊喜是比平常上课学习更进入状态，调皮的学生不在惹事，省了强调纪律的环节。

学生赵雅洁大方，得体的课前检查有模有样，令人刮目相看。

赵美玲同学的`收获谈得很有道理。

学生的这些亮点平常课被我忽视，以后要学会赏析学生。

血肉筑长城教学反思2在以往的历史课中，我都是让学生看书、思考——教师讲解——学生回答、做作业。

这个老模式，我自己都上腻了。

在讲16课《血肉筑长城》中，我改变了教法。

首先，我布置本课的安排。

本课有三个知识点，我就让三个同学准备。

八年级历史第16课

八年级历史第16课《血肉筑长城》的教学反思
（第12周）
韦耐娥
本周一至周三上了第16课《血肉筑长城》，八年级四个班中，151、152、153的纪律相对好些，按高效课堂要求，一节课中的三环六部的流程基本能完成。

但从学生的学习效果看，能记住的知识并不多。

刚学过的内容，第二节提问时，能回答的学生不多。

经了解，得知在课堂上，有相当一部分学生为了应付导学案的检查，就抄袭别的同学的答案，这样做只是为了应付检查而已。

所以我想，在今后的课堂中，要结合学生实际和历史学科的特点，灵活地对课堂各环节的时间做些调整：在学生完成导学案后，一定让每生都在文中标识导学案中的问题，并要求他们强记这些知识。

这一过程要求学生一对一的督促和帮助，以求实效。

2013年11月19晚
第四单元复习课的教学反思
周四至周五，学习内容是对14至16课的复习，这是第四单元《中华民族的抗日战争》的三课，这是本册的重点内容，所以要求学生加强复习巩固。

我主要是指导学生构建知识网络图对文中各课的知识点进行归纳总结，部分学生能完成，还有部分学生不愿动手，不愿学。

在上后板展示过程中，为鼓励基础较差的学生，我采取尾号上多加分方式，但发现有的学生拿了组长的导学案上去抄。

这就要求我们老师对学生作严格要求，对组长及副组长也要强调：不能为了小组得高分而作弊，引导学生在合作探究时要互相督促和帮助，使本组同学的学习得到共同提高
2013年11月22日。

全面提高教学质量：细析应用《血肉筑长城》教案的实用性

《血肉筑长城》是一篇具有深刻内涵和意义的名篇，它反映了中华民族自古以来不畏艰难，同心协力，建设伟大祖国的精神风貌。

在当今的教育环境下，如何提高教学质量，培养学生的爱国主义精神和责任感，成为了摆在我们面前亟需解决的难题。

应用《血肉筑长城》教案，可以帮助我们全面提升教学质量，使学生在玩耍、读书、学习、社交等方面都能体现出高尚的人格和正义感。

应用《血肉筑长城》教案可以加强学生的语言表达能力。

这一点在教学中尤为重要，因为语言表达能力是学生整个人生中的综合素质之一。

通过让学生朗读《血肉筑长城》中的经典名句，学生可以懂得如何准确、流畅、得体地表达自己的观点。

例如，“碑立众山之长，水润千年之在壮”这句话，可以帮助学生积累各式各样的成语，顺藤摸瓜地学习起其他相关领域的知识，如历史、文化甚至美学等方面。

应用《血肉筑长城》教案能够促进学生的思维深度和广度。

一方面，通过检验和解读《血肉筑长城》中的意义，学生可以激发自己的思考和探究欲望，使自己的思维能力得到全面的提升。

另一方面，学生在思考过程中可以深入了解这些思想的背景和文化内涵，从而拓宽自己的知识层次和思维广度，为日后的学习或研究打下坚实基础。

应用《血肉筑长城》教案已经成为现代教育潮流，众多成功实践纷纷涌现出来，证明其在新时代的实际运用是完全可行的。

教师可以通过独特的课堂设计，将骨灰级的名篇与本课程的重点知识和技能融合在一起，提高教学质量，同时帮助学生感知到人类文明和文化再造的价值。

除此之外，教师还可以通过多种教学手段，如讲解、讨论、阅读与写作互动等形式，来促进学生的思维深度和广度，同时提升课堂氛围的凝聚力。

虽然应用《血肉筑长城》教案的实用性已得到了广泛的认可，但是只有掌握恰当的教学方法、理念和评估标准，才能真正做到全面提高教学质量。

因此，在应用教案的过程中，我们需要注意以下几个方面：1.推崇“以学生成长为导向，以学生为中心”的教育理念，旨在营造一种充满探究精神和合作意识的学习环境。

血肉筑长城教学案例

《血肉筑长城》教学案例分析汶南一中臧焕教学目标:1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利──平型关大捷，最重大的胜利──台儿庄战役，主动出击日军的最大规模战役──百团大战及抗战时期中共召开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战胜利原因奠定基础。

2、过程与方法1、通过讲故事的形式，培养学生搜集历史资料的能力，以及对所掌握资料进行有效整合的能力。

通过设置相关活动内容，培养学生合作、沟通能力。

2、通过教师问题引导，学生进行理性思考，得出抗日战争胜利的原因以及伟大的历史意义，从而培养学生综合分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观通过学习本课，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到，在中国共产党的领导下，全国人民浴血奋战，获得抗日战争的胜利，显示了中华民族反侵略、反压迫的巨大力量，以及中国人民为世界反法西斯战争所做出的贡献。

教学重点本课的重点有二：一是台儿庄战役。

首先，因为台儿庄战役是抗战开始后国民党军队在正面战场的一次重大胜利。

其次，这次胜利是用生命代价换取的。

这一战役集中体现了“血肉筑长城”的主题及民族危亡时激发出的强烈的爱国情感。

二是百团大战。

抗战进入相持阶段后，日本改变侵华政策，以主要兵力进攻抗日根据地，对抗日根据地实行“囚笼政策”和疯狂的“扫荡”；这一时期，国内投降的倾向日益严重。

为了打破日军对根据地的封锁、克服投降危险，中共领导的抗日力量主动出击日军，进行了百团大战。

百团大战取得重大战绩，极大地鼓舞了中国人民的抗战信心。

中共领导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。

教学难点中共七大的召开是本课的难点。

在教材没有介绍抗日战争局部反攻和国民党六大内容的情况下，让学习学习七大的内容，理解七大的意义是比较困难的。

教法讲述法、谈话法、讲故事法、多媒体辅助教学法学法创设情景，导入新课屏幕展示《国歌》歌词，学生齐唱《国歌》。

师提出问题：这首歌曲诞生于哪个历史时期？面对日冠的疯狂侵略，中华儿女是怎样以自己的血肉之躯筑起了一道坚不可摧的民族长城？（设计意图：用学生熟悉的《国歌》渲染课堂气氛，激发学生进一步探究知识的热情。