文言文训练

初中学生由于受文言字词积累面狭窄的限制，在解释某些文言字词时，往往会出现一些偏差。

有三条规律可以帮助我们去准确解释文言字词的意思。

规律一：义项与被解释文言字词的词性必须相同。

【病例展示】许昌士人张孝基，娶同里富人女。

富人只一子，不肖，斥逐去。

富人病且死，尽以家财付孝基。

孝基与治后事如礼。

久之，其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，甚幸！”孝基使灌园。

其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？又甚幸也。

”孝基使管库。

其子颇驯谨，无他过。

孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。

”解释下句中加点的词语。

久之，其子丐于途丐，乞丐。

【病例分析】联系上下文推断，“丐”字前面的“其子”为主语，而“丐”后面的介词短语“于途”作地点状语，可以断定“丐”充当谓语，为动词，应解释为“乞讨”。

“乞讨”是一个动词，此义项与“丐”的词性一致。

而“乞丐”这个词是名词，与“丐”的词性不一致，因此将“丐”解释为“乞丐”是错误的。

被解释的文言字词是某种词性，其义项也必须是这种词性，两者的词性要保持一致，这是判断一个文言字词的义项正确与否的首要条件。

规律二：义项代入原句翻译能保证语句通顺。

【病例展示】王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，忘其牛，父怒挞之。

已而复如初。

母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不知。

安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

性卒，门人事冕如事性。

时冕父己卒，即迎母入越城就养。

久之，母思还故里，冕买牛驾母车，自被古冠服随车后。

乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。

解释下句中加点的词语。

安阳韩性闻而异之异，惊异。

【病例分析】文言字词正确的义项代入原句翻译，语句应是通顺的。

如果我们将“惊异”这个义项代入“安阳韩性闻而异之”一句，此句就翻译为“安阳人韩性听说了王冕，很惊异王冕”，很明显，这个翻译的后半句不通顺，是病句。

只有将“异”解释为“对……感到惊异”，才能保持语句的通顺：安阳人韩性听说了王冕，对王冕感到很惊异。

因此，“对……感到惊异”才是“异”的正确义项。

可见，将义项代入原句翻译能否保证语句的通顺，也是判断一个文言字词的义项是否正确的重要条件，规律三：义项必须是被解释文言字词的本义或比喻义、引申义。

【病例展示】……昔秦惠王欲伐蜀，不知其径，乃刻五石牛，置金其后。

蜀人见之，以为牛能便金。

蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成。

秦师随而伐之，蜀国遂亡。

解释下句中加点的词语。

以为牛能便金便，变成。

【病例分析】如将“便”解释为“变成”，此句可译为“蜀人看见后，以为牛能变成金子”。

“变成”这个义项虽能保持语句通顺，但明显与文意不符，因此它是个错误的义项。

我们在解释文言字词时，如果只单纯地追求语句通顺，难免也会出现错误，我们同时还要注意义项与被解释文言字词的本义、比喻义、引申义之间的承接关系。

一个文言字词最初往往有一个或几个本义，随着时代的变迁，在本义的基础上还会出现一些比喻义、引申义；某些引申义甚至在具体的语言环境中还可继续引申为其它的意思。

本义和比喻义、引申义之间会呈现出一些逻辑联系或词义演变的痕迹。

比如“便”字的本义和比喻义、引申义包括“方便”、“便利”、“简便”、“轻便”、“屎或尿”、“排泄屎尿”、“就”等等。

而“变成”这个义项和“便”的本义、比喻义、引申义之间没有一点逻辑上的联系，因此“变成”是对“便”的一个错误解释。

此处的“便”应是“排泄”、“排出”、“拉出”等意思。

可见，文言字词的义项如果与这个文言字词的本义或比喻义、引申义没有一点关系，那么这个义项就必然是错误的，即使它能保证语句的通顺。

综上所述，任何文言字词的义项，只有同时满足以上三个条件，才有可能是正确的，三个条件缺一不可。

我们可以把这三条规律作为衡量某一个义项是否正确的标尺。

实战演练【样题展示】下列加点字词解释正确的一项是（）A、足之履平地，而不与洼适也履，鞋。

B、（奴仆）因匿主家，吏不能得得，得到。

C、帝密使人侦视密，暗地里。

D、读书欲睡，引锥自刺其股股，屁股。

【思路分析】A中的“履”应为动词，而“鞋”是名词，“鞋”不能成为“履”的义项，此处的“履”应解释为“踩”。

B中的“得”如果解释为“得到”，此句就翻译为“奴仆由于躲藏在主人家，差役不能够得到他”，很明显，后半句不通顺，此处的“得”只有解释成“抓捕”，才能保证语句的通顺。

“抓捕”是“得到”的引申义。

C的解释是正确的。

D中的“股”的本义、比喻义、引申义都与“屁股”这个义项没有逻辑上的联系。

此处的“股”应解释为“大腿”。

固定句型一、表示反问的固定句型1.“何……之有”表示反问，其中的“之”是助词，是宾语提前的标志。

“有”是动词，“何……”是其宾语。

提前宾语的作用在于强调宾语。

“何……之有”可译为“有何……”。

“何”并不是宾语，而是定语。

宾语是“……”所代替的名词性短语。

如：（1）孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）——孔子说：有什么简陋的呢？（2）亦君之力，臣何力之有？（《韩非子·难二》）——也是国君的力量，臣子有什么力量呢？2.“不……乎”“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。

如：（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）——学习了又按时去复习它，不是很高兴（的事）吗？（2）阻而鼓之，不亦可乎？（《左传·子鱼论战》）——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗？3.“何以……为”，“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语；“以……”是介宾短语，作“为”的状语。

所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用（要）……做什么”。

如：（1）然则又何以兵为？（《荀子·议兵》）——既然如此，那么用兵做什么？（2）即为真王耳，何以假为？（《史记·淮阴侯列传》）——就要做真王了，要个假王的名义做什么？“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。

如：（1）奚以之九万里而南为？（《庄子·逍遥游》）——要飞到九万里之外又向南飞干什么？（2）君长有齐，奚以薛为？（《战国策·齐策》）——您长久地据有齐国，要薛城做什么？4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。

如：（1）今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎？（《报任安书》）——现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧？（2）孔子曰：“求，无乃尔是过与？”（《论语·季氏》）——孔子说：“冉求，恐怕该责备你吧？”二、表示疑问的固定句型1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相当于“对（把）……怎么样（怎么办）”。

“如、若、奈”是动词，“何”是疑问代词。

如：（1）如太行、王屋何？（《愚公移山》）——能把太行、王屋两座山怎么样呢？（2）虞兮，虞兮，奈若何？（《史记·项羽本纪》）——虞姬啊，虞姬啊,对你怎么办呢？有时可将上述句式紧缩为“如何（何如）、奈何、若何”，它们作谓语，用来询问办法，相当于“怎么样、怎么办”；作状语，用来询问原因，相当于“为什么、怎么”。

如：（1）更若役，复若赋，则何如？（《捕蛇者说》）——更换你捕蛇的差役，恢复你的赋税，那怎么样？（2）终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？（《杞人忧天》）——整天在天里面（大气里面）活动，为什么担心天会塌下来呢？2.“何所……”“谁……者”，这是两个主谓倒装疑问句式。

“何所……”等于“所……（者）何”。

“所……”作主语；“何”是疑问代词，作谓语。

如：（1）问女何所思，问女何所忆？（《木兰诗》）——木兰你想的是什么，思念的是什么？（2）谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）——给您出这个主意的是谁？一、通假字：强通“僵”，僵硬的意思。

女通“汝”，你。

是知也通“智”，聪明、智慧。

日扳仲永：通“攀”，牵，引。

不同“否”。

裁同“才”。

策勋十二转“策”通“册”出门看火伴“火”通“伙”对镜帖花黄“帖”通“贴”为博士邪“邪”通“耶”满坐寂然：“坐”通“座”，座位。

“知”通“智”，孰为汝多知乎？“止”通“只”，只有，止有剩骨。

二、古今异义：说“悦”的古字，愉快。

其文理皆有可观者；：古为“文采和道理”今“文科和理科”。

稍稍宾客其父：古为“渐渐”；今“稍微”。

王子曰：古为“王安石自称”今为“国王的长子”从先人还家：古“死去的父亲”；今“古人”不闻机杼声今：用鼻子闻古：听到旦辞爷娘去今：从一地到另一地古：离开但闻黄河流水鸣溅溅今：表转折的连词但是古：只双兔傍地走：今：行走古：跑见往事耳：今：过去的事情古：历史及鲁肃过寻阳：今：路过古：到孤岂欲卿治经为博士邪：今：现在是一种学位古：当时专掌经学传授的学官微闻有鼠作作索索：古为听今用鼻子嗅。

两股战战,几欲先走：古为跑；今步行。

虽人有百手：古为即使，表假设连词。

；今虽然，标转折连词。

日中如探汤：古热水，；孰为汝多知乎：古为代词“你”，？今为姓氏。

我以日始出时去人近：古为离，。

今为从所在地到别的地方。

三、词类活用：父异焉：对……感到诧异，形容词的意动用法邑人奇之：对……（感到）奇怪，形容词的意动用法宾客其父：以宾客之礼相待，名词的意动用法父利其然：认为……有利可图，形容词的意动用法愿为市鞍马：买，名词作动词用其一犬坐于前（犬，名词作状语，像狗一样）；一屠晚归（屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。

）一狼洞其中（洞，名词作动词，“打洞”的意思。

另一只狼正在那里打洞。

）恐前后受其敌（敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思）意将隧入以攻其后也（隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…）四、一词多义：忽啼求之：代词，指书具并自为其名：代词，自己的并自为其名：题上借旁近与之：代词，指仲永其诗以养父母收族为意：代词，仲永的卒之为众人：成为邑人奇之：代词，指这件事其文理皆有可观者：代词，代诗的或以钱币乞之：代词，指仲永的诗其受之天也：代词，代他的贤于材人远矣：比则其受于人者不至也：被大兄何见事之晚乎：认清：见往事耳：了解自以为大有所益：认为蒙辞以军中多务：用五、重要词句[童稚]幼小。

稚，幼小。

[秋毫]秋天鸟类新生出的纤细羽毛。

比喻最细微的事物。

毫，细毛。

[故]所以。

[拟作]比作。

拟，比，比拟。

[向]接近。

[昂首]抬头。

昂，抬。

[项]颈，脖颈。

[素帐]未染色的帐子。

[徐]慢慢地。

[观]看，观赏。

[果]果真。

[唳]鸟鸣。

[怡然]安适、愉快的样子。

[定神]使精神安定。

[壑]坑谷、深沟。

[神游]游览于假想境界中，愉快而满足。

[盖]有“原来”的意思。

[方]正。