素描几何形体.
素描教案石膏几何形体组合写生
素描教案-石膏几何形体组合写生教案章节：一、课程导入二、教学目标三、教学内容四、教学步骤五、作业布置与评价一、课程导入本节课我们将学习石膏几何形体组合的素描技巧。
石膏几何形体组合是素描学习中非常重要的一部分，通过学习石膏几何形体组合，可以培养学生的观察力、空间感和造型能力。
在学习本节课之前，学生需要掌握基本的素描技巧和一定的造型能力。
二、教学目标1. 让学生掌握石膏几何形体组合的基本素描技巧。
2. 培养学生的观察力和空间感。
3. 提高学生的造型能力和创造力。
三、教学内容1. 石膏几何形体组合的基本知识。
2. 石膏几何形体组合的素描技巧。
3. 不同角度和透视关系的石膏几何形体组合的表现方法。
四、教学步骤1. 讲解石膏几何形体组合的基本知识，包括各种形体的特点和组合方式。
2. 示范石膏几何形体组合的素描技巧，包括线条、明暗、质感等的表现方法。
3. 让学生进行石膏几何形体组合的写生练习，教师巡回指导。
4. 讲解不同角度和透视关系的石膏几何形体组合的表现方法。
5. 让学生进行不同角度和透视关系的石膏几何形体组合的写生练习，教师巡回指导。
五、作业布置与评价1. 作业要求：学生完成一幅石膏几何形体组合的写生作品，要求表现准确、线条流畅、明暗关系明确、质感突出。
2. 作业时间：课后一周内完成。
3. 评价标准：准确性、线条流畅性、明暗关系明确性、质感表现突出性。
4. 评价方式：教师评价和学生互评相结合。
六、教学资源1. 石膏几何形体组合实物或图片。
2. 素描纸张、画笔、橡皮等绘画工具。
3. 几何形体组合的范例作品。
4. 投影仪或白板用于展示示范作品和教学内容。
七、教学重点与难点教学重点：1. 石膏几何形体组合的基本素描技巧。
2. 不同角度和透视关系的石膏几何形体组合的表现方法。
教学难点：1. 准确地表现石膏几何形体组合的线条、明暗和质感。
2. 处理复杂构图和空间关系。
八、教学方法与手段1. 讲授法：讲解石膏几何形体组合的基本知识和素描技巧。
素描基础知识-石膏几何体
素描基础理论知识
素描：用单一颜色来描绘对象的一种绘 画。
用单一颜色的线条或明暗描绘对象 的外形、比例、结构、体积、空间、质 感和色暗法：以明暗手段表现物象的体
积 三、线条与明暗法的结合法：亦称线面
结合法。
素描的用笔和线条
素描的用笔和线条
（1）注意落笔、 起笔要虚，中间 要实，线条不要 画死板，避免出 现“硬口”
素描的用笔和线条
（2）线条排列整 体有序，要紧密、 均匀； （3）线条走向要 统一，又要有适 当变化； （4）根据物体不 同面的转折与质 感，可活泼使用 线条。
排线条表现明暗
三大面与五调子
高光 灰面 明暗交界线 反光 投影
透视与空间
成角透视
几何体照片
构图和轮廓
找到明暗交界部，大体颜色
逐渐深入塑造
大致完成，调整
素描步骤
素描步骤
素描步骤
素描步骤
素描步骤
素描步骤
素描步骤
素描步骤
素描几何体组合临摹范本
素描几何体组合临摹范本素描几何体组合临摹是一种学习素描技法的重要方法，通过模仿范本并自我学习，可以提高我们对物体形态、光影和透视的观察和表现能力。
在这篇文章中，我将向大家介绍一些我所临摹的几何体组合素描范本，并分享我在学习过程中的一些体会和感悟。
我临摹的第一个几何体组合素描范本是一个由立方体、圆柱体和球体组成的复杂几何形状。
在这个范本中，我注意到了不同几何体之间的关系和角度的变化。
立方体是一个有六个面的多面体，在我的临摹中，我努力捕捉到了它的各个面的轮廓和阴影。
圆柱体是一个有圆形底面和侧面的几何体，在临摹过程中，我要注意到其底面和侧面的形状和角度，以及圆柱体所投下的阴影。
球体则是一个完全的圆形几何体，在临摹时，我要注意到球面的光影和形状，以及它在几何组合中的位置。
在临摹的过程中，我需要仔细观察并准确描绘每个几何体的轮廓线和阴影。
这需要我对光影的观察和理解能力。
例如，在光线照射下，立方体的某些面可能会被明亮的光线照射到，而另一些面则会被阴影所覆盖。
我要通过运用合适的线条和阴影来表现这种光影效果，以使我的临摹作品更加真实和立体。
在临摹这个范本的过程中，我还学会了一些用于表现透视的技巧。
透视是一种用来表现物体在视线中的远近、大小和形状的方法。
在这个范本中，立方体的不同面分别朝向不同的方向，由此产生了远近的感觉。
我要通过明暗对比和线条的变化来表现出这种远近效果。
例如，远离观察者的面会被映射为较小的面积和较浅的阴影，而较靠近观察者的面则会呈现出较大的面积和较深的阴影。
通过素描几何体组合临摹，我不仅锻炼了我的观察和绘画技巧，也提高了我的耐心和毅力。
在临摹一个范本时，我需要花费较长的时间来仔细观察和描绘每一个细节，这对我的耐心是一种考验。
同时，我在临摹的过程中也会遇到不少困难和挑战，例如如何准确地将几何体的形状和角度表现在纸上。
但正是这些困难和挑战，让我对素描技法有了更深入的理解，并激发了我不断学习和提高的动力。
素描几何体结构解析,很详细,看完一定懂
素描几何体结构解析,很详细,看完一定懂(总46页)
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素描几何体结构解析 - 很详细，你绝对理解
对于素描入门的认识，一直以来都存在一个误会，大家认为素描入门就是画遍所有几何体，然后就进入素描静物的训练，这样的理解是很片面的也是不负责任的。
我们为什么画几何体？这是所有入门学生必须清楚的一个问题，学画画不是学数学运算，入门也不是想象中的那么简单。
画几何体的目的是了解最基本的素描语言，学会组成世界物质基本元素“方”与“圆”的认识，以便我们以后能画更多复杂的物体打好基础，明白最基本的素描造型规律，看似简单的几何体，包含了太多太深刻的素描知识，所以大一定要深入研究的学，千万不能走过场，不能把遗留的问题带到以后的学习中。
素描头部结构解析，理解了你就是素描头像高手。
都是很详细的讲解，希望你能学到些知识。
转载于图艺动漫学校。
素描教案石膏几何形体组合写生
素描教案-石膏几何形体组合写生一、教学目标1. 让学生了解石膏几何形体组合的基本结构和特点，培养学生的空间感知能力。
2. 通过对石膏几何形体组合的观察和写生，提高学生的素描技巧和表现能力。
3. 培养学生细心观察、耐心刻画的良好习惯，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 石膏几何形体组合的基本结构2. 石膏几何形体组合的特点3. 素描技巧与表现方法4. 写生实践三、教学重点与难点1. 重点：石膏几何形体组合的基本结构、特点和素描技巧。
2. 难点：如何将石膏几何形体组合的特点和素描技巧运用到写生实践中。
四、教学方法1. 讲解法：讲解石膏几何形体组合的基本结构和特点。
2. 示范法：演示素描技巧和表现方法。
3. 练习法：引导学生进行写生实践。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，解答学生疑问。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察石膏几何形体组合，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解石膏几何形体组合的基本结构和特点，展示相关图片或实物。
3. 示范：教师演示素描技巧和表现方法，让学生了解如何刻画石膏几何形体组合。
4. 练习：学生进行写生实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学准备1. 教具：石膏几何形体组合模型、素描纸、画笔、颜料等。
2. 学具：学生素描纸、画笔、颜料等。
3. 环境：室内安静、光线充足，有利于学生观察和创作。
七、教学步骤1. 第一步：让学生观察石膏几何形体组合，了解其基本结构和特点。
2. 第二步：讲解素描技巧和表现方法，如线条、阴影、质感等。
3. 第三步：示范如何将石膏几何形体组合的特点和素描技巧运用到写生实践中。
4. 第四步：学生进行写生实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
八、教学评价1. 评价标准：（1）能否准确把握石膏几何形体组合的基本结构和特点。
石膏几何体结构素描的方法步骤
石膏几何体结构素描的方法步骤嘿，朋友们！今天咱就来聊聊石膏几何体结构素描这档子事儿。
你可别小瞧这石膏几何体，它们看着简单，却是素描的基础呢！就好像盖房子得先打牢地基一样。
咱先说这第一步，观察！得瞪大了眼睛，仔仔细细地瞧。
瞧啥呢？瞧这几何体的形状、比例、结构，心里得有个数。
这就好比你要了解一个新朋友，得先知道他长啥样不是？这观察可得认真，不能马虎，不然画出来的东西可就走样啦！然后呢，就是起稿啦！轻轻地用铅笔勾画出大致的轮廓。
这时候就像给几何体搭个架子，架子歪了，那可就全完了。
轻点儿下笔，别着急，慢慢来，就像走路一样，稳稳当当的。
接着，开始深入刻画结构啦！这可是关键的一步。
要把那些线条、转折表现得明明白白的。
就好像给几何体穿上合适的衣服，得合身才行呀！这时候要注意线条的轻重、虚实，不能一股脑儿地瞎画。
在画的过程中，你得不断地问自己：这样画对不对？像不像？有没有表现出几何体的特点？这就跟咱平时做事一样，得时常反思，才能进步嘛！画着画着，可能会遇到难题，线条画不直啦，比例掌握不好啦。
别急，这都正常！谁还没有个磕磕绊绊的时候呢？多练练就好啦。
当你感觉差不多的时候，别忘了整体调整一下。
看看有没有哪里不协调，有没有哪里需要改进。
这就像出门前照照镜子，整理整理衣服，让自己看起来更精神。
你说，画石膏几何体结构素描难不难？其实也不难，只要有耐心，有细心，谁都能画好。
就像那句话说的：世上无难事，只怕有心人！你想想，当你完成一幅漂亮的石膏几何体结构素描时，那得多有成就感呀！别人一看，哇，画得真好！你心里是不是美滋滋的？所以呀，朋友们，别害怕，大胆地去尝试吧！拿起笔，和这些石膏几何体来一场奇妙的邂逅，在纸上创造出属于你的艺术世界！加油哦！。
素描几何体的教案
素描几何体的教案【教学目标】1：知识与能力：通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。
培养学生观察力。
2：过程与方法：掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。
3：情感与态度价值观：培养学生整体价值观。
【教学重点】正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。
【教学难点】对形体空间状态的理解，绘画透视原理。
【课堂类型】讲授法、示范法。
【教学工具准备】1 教具---写生台、衬布、景物、石膏几何体若干、范画、画册。
2 学具---素描纸、中华绘图铅笔、HB、B、2B、4B、削笔刀、橡皮。
【学时】24【课时分配】一理论部分1课时。
1 概述：素描的基本概念；基本分类和学习的意义；素描的工具材料。
2 石膏几何形体写生的目的和意义。
3石膏几何形体写生基本透视原理。
4石膏几何形体写生的光影规律。
5 写生中的角度选择及构图。
6 写实素描的观察方法与表现。
7素描造型的基本要素。
8长短期素描作业的表现方法。
二实践部分23课时作业1：立方体、圆锥体、球体、衬布要求：线造型，立方体的各条棱边线必须服从透规律。
简单画出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。
线造型略加光影，仍然训练学生对形体和透视现象的理解。
作业2：深灰色衬布，圆锥体，立方体。
（要求同上）要求：全因素描，画出物体的质感量感。
作业3：球体景物，十字交叉体，圆锥体、立方体、黑色衬布。
要求：全因素描，画出物体的质感量感。
评分标准：物体的形状比例准确，符合绘画透视原理；构图大小前后要有层次感、有节奏感。
明暗素描关系正确，有空间感，立体感，能体现出物体的质感量感。
【教学过程】一、概述（一）素描的基本概念：在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。
基本分为线素描和光影素描，线造型素描是中国绘画的主要特征，西方绘画也很讲究线的运用，但其特点和中国绘画有很大的区别，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬笔和软笔的区别。
线素描着重表现形体的形状和结构，光影素描表现形体受光后所产生的形态，立体空间关系等。
素描正方体的绘画技巧
正方体有6个面，每个面都是相同的正方形，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”。
不同的角度有不一样的绘制技巧，我们需要通过多角度观察之后，再开始进行绘画。
素描正方体几何体素描之正方体角度1正方体是特殊的长方体，绘画时一般用横构图。
通过多角度观察之后，再开始进行绘画。
素描正方体要领一分清黑白灰三大调子的各个块面，慢慢用排线一层一层地交叉铺上去。
素描正方体要领二几何体素描之正方体绘画步骤1、使用2B铅笔，用长直线概括画出正方体的基本形体，注意透视关系。
几何体素描之正方体绘画步骤一2、依据光源位置，画出物体投影的基本形状。
注意投影的大小。
几何体素描之正方体绘画步骤二3、使用4B铅笔，确定出正方体的明暗交界线并画出暗面调子。
几何体素描之正方体绘画步骤三4、接着画出投影的整体调子，这样就形成了正方体的大体效果。
几何体素描之正方体绘画步骤四5、使用较密的排线对物体的暗面调子进行刻画。
注意调子的深浅变化。
几何体素描之正方体绘画步骤五6、随后对投影的调子进行深入刻画。
注意调子的虚实变化。
几何体素描之正方体绘画步骤六7、使用较密的排线，有序地画出正方体灰面与暗面的调子，拉开对比。
几何体素描之正方体绘画步骤七使用2B铅笔，画出正方体上部的灰面调子。
几何体素描之正方体绘画步骤七-1使用4B铅笔，加深刻画正方体的暗部调子。
几何体素描之正方体绘画步骤七-28、用2B铅笔，对正方体上部的灰面进行深入刻画。
注意调子的深浅变化。
几何体素描之正方体绘画步骤八9、用6B铅笔，对暗部的色调进行细致深入的整体塑造与刻画。
几何体素描之正方体绘画步骤九10、最后对画面进行统一调整，画出丰富的明暗调子。
几何体素描之正方体绘画步骤十用HB铅笔，细致刻画出正方体的亮面调子。
几何体素描之正方体绘画步骤十-1用2B铅笔，画出背景调子与台面调子。
对画面进行整体调整。
几何体素描之正方体角度2对于横向正方体，绘画时要注意把握形体的透视，依据透视近大远小的原理，正方体的前面要大于正方体的后面。
几何形体-圆柱
素描几何形体
圆柱体
沈阳市朝鲜族职业高级中学심양시조선족직업고급중학
姓名：玄龙淑
素描几何形体-圆柱体
【学习目的】：
素描几何形体圆柱体的学习，掌握圆柱体明暗素描的五大调子变化特点找准明暗交界线，能较好地表现柱体的明暗关系。
【学习重点】：圆柱体明暗五大调理解与表现；
【学习难点】：明暗交界线的确定与表现；
【学习方法】：讲授、演示
【学习过程】：
一、导入
生活中有哪些物体是圆柱体？举例说明PPT欣赏
二、学习新课板书--素描几何形体-圆柱体
◎圆柱体比例？
◎圆柱体透视？
◎球体明暗光影调子分析[ 出示石膏圆柱体加以说明]
引导学生观察并思考：
柱体五大调按受光顺序依次为：
亮调-----次亮调-----明暗交界线-----次暗调-----反光调
三、教师示范讲解
圆柱体绘画基本步骤及明暗调子的表现结合图片讲解
从明暗交界线入手，画出柱体明暗主要调子。
四、学生练习，教师示范后巡回指导
五、小结。
浅谈素描几何形体写生方法和步骤
86CHINA PACKAGING INDUSTRY素描几何形体是培养和训练学生造型能力的基础手段。
正确的写生方式与作画步骤对学生的进步至关重要。
掌握科学、严谨的绘画方法和步骤能够保证绘画顺利进行，同时在素描绘画中多练习融会贯通，举一反三，才能取得素描学习的更大的进步。
素描几何形体写生可以大体分四个阶段：起稿阶段、铺大色调阶段、深入刻画阶段、调整阶段。
这四个阶段是有机联系的，不能机械的去理解。
1 起稿阶段起稿阶段应首先注意构图，构图应该完整、饱满。
几何形体是静止的，结构明确，有利于长时间的反复研究和深入理解。
在下笔前先观察和感受整组几何形体，按照美的形式法则确定大的构图，选择你认为最有兴趣表现它的角度，好的角度应该是主体突出，布局均衡合理，光线好。
可以根据自己的爱好确定视点的高低，表现出平视或俯视的画面效果。
考虑到画面空间大小和几何形体以及衬布之间的关系，由于角度的关系构图有问题的可以适当的对物体的位置作一定的调整，使构图更加完美。
对初学者应加强对几何形体台与墙面的平面与立面转折位置的确定。
几何形体写生对构图的安排可以根据几何形体或作画角度采取横幅构图或竖幅构图，构图一般为三角形、S型构图、圆形构图等。
确定好构图后，用稍微软一些的铅笔轻轻的勾出所画几何形体大体的形体和位置，可以采用先用大的长直线把整个构图形态都连出来，确定几何形体的最高点和最低点以及左右的大体位置，做到上紧下松左右大体相等。
大体的构图确定好后，进一步检查和确定每个物体自身的高度和宽度以及体积等关系，特别要注意各个物体之间的大小比例和空间透视，起稿阶段应反复比较，为了更好的表现主体物，对称的物体可以画一条中轴线来检查物体两边的对称关系，同时做一些辅助线，确定如圆柱体和圆锥底部的透视关系，一般圆柱体由于透视顶面近弧应该大一些，底部应该弧度大一些，同时圆柱体或圆锥体底部的圆面透视，前面部分的弧度由于透视应该比后面的部分弧度要大，就是一般所说的近弧大、圆弧小。
素描几何形体和素描静物的教学与研究
Байду номын сангаас素描几何形体和素描静物 的教学与研究
李晓明 （ 辽宁省鞍山师蔻学院美术系 １４０ ） １００
摘要 ：素描 绘画是 美术教 学的一 个基础 。它 可以提 高学生的 审 实 的底 子 ，对 于学 生 来说 是 一个 非 常重 要 的过程 ，过 程越 困难 则 美能力和创造能力。而其 中素描 几何 形体和素描静物在 美术教 学中尤 会 使 学生 失 去信心 ，相 反就 要使 学 生在 学 习绘 画的 时候 找到一 定 为重要。通过一步一步 的｛ 练，学生的绘画将会 日 ｝ Ｉ ｌ 趋成 熟。几何 形体 的要 点 ，来领 悟 ，而 不是 照 本宣 科 ，跟 随大 溜 。让学 生在 绘 画的 临摹训练是素描绘 画的关键 ，素描静 物又是几何形体 的表现形 式。如
果学生掌握 了几何形体 临摹的要 点，那么 ，他们将会更深入的 了解绘 过 程 中更 有激 情 ，通 过把 握 形体 ，进 而 创造 形体 、创造 美 ，这 才 画。总之 。我们应该注重素描 几何 形体和素描静物 的绘 画，以此 来提 是 我们 学 习的 目的所在 。 高学生的绘 画能力。 二 、素 描静 物 关键 词：素描 ；几何形体 ；静物 静 物 素描 是造 型 艺术 领域 中最基 本 的也 是最 重要 的造 型基 础 训 练之 一 。他 的作 用及 目的 是通 过系 统 的训 练使 学生 掌握 一整 套 素描 教学 的任 务是 通 过循 序渐 进 的 写生 训 练 ，学 习造 型 的规 的针对 物 体 的观察 与 结构 剖 析塑 造 能力 。掌 握艺 术 的 自然 规律 ， 律 ，培养 学 生的造 型 能力 与 审美 能力 。在学 生 的素 描 教学 中 ，要 重 要 的是 培 养 自身 的 审美 趣 味 。学 习素 描 应 循 序渐 进 、 由浅 入 分 步骤做 起 ，一般 素描 的课程 分 为几 何 形体 、静物 、石 膏头像 、 深 。单 个 静物 的塑 造 是培 养 初学 者对 每 件物 体 的结构 、 明暗 、空 人 头像 、半身 像等 。下面 ，我仅 就几 何 形体 上 的一些 有 关 问题 ， 间 、体 积 、质 感 、色 素 、透 视关 系 等的 理解 与观 察表 现 能力 。而 以及它 的深 ——素 描静物 ，在教 学 中应 如何 更好 的传 授给学 生的 组 合静 物 的训 练特 点 是强 调物 体 问 的对 比、构 图，形 体间 组合 表 些方法 ，谈谈我个 人的一些 观点 。 达 的塑 造 能力 。这 就要 求 初学 者要 积 累平 时 的经验 ，更 深入 地 去 素 描几 何形体 观 察解 决复杂 的形 体 结构 塑造 关系 。 素描 几何 形体 的结 构 问题 是 素描 写 生 中最 为关 键而 又 最为 基 临 摹组 合静 物 应分 三 个步 骤进 行 ：① 构 图 的特 点把 握 ，在 画 本 的研 究课题 ，因为素 描 写生 是 以再 现 对象 的真实 性作 为衡 量 的 组素 描 静物 时 ，不要 孤 立地 去观 察 每个 物 体 ，要从整 体 的观察 尺 度 ，而 不 同的对 象都 有 他们 各 自的形 体特 征 。要 想将 对 象画 得 去 理解 物 体间 局部 的对 比，如 质 感对 比、量 感对 比 、空 间 形态对 自 准确 ，就 离不开 对对 象形 体结 构 的准确 理 解与表 达 。 然 比等 ，无 论是 结构 素 描画 法还 是 明暗 对 比画法 都应 围绕 一 个中心 形 体 结构 是 一 个 外 与 内的 紧 密 结 合 体 。是 学 生 掌 握 素 描 技 去刻 画 、深入 ，这 就 是造 型 塑造 要求 的准 确 性 。学生在 构 图上 要 巧的重要内容，特别是对于初学者来说 ，做到正确地把握形体结 多临摹 一 些优 秀作 品， 了解 构 图的规 律 与审 美特 征 。临摹 在课 堂 构 并不 是一 朝一 夕 的事 ，它 是要 我们 花 费很 大 的 力气来 研 究 的。 教 学 中最 为普 遍 。通 过临 摹 ，学 习前 人 的技 法 ，使学 生能 够掌 握 它 不单纯 是 打轮廓 、涂 调 子 、找 大关 系 ，表 现 的是 空 间 的三维 体 较 规范 的 方法 步骤 和处 理 画 面效 果 的手段 。在 临摹 中要 培 养学 生 态 ，塑造 体感 、量 感 、空 间感 和作 品的 审美 趣 味 ，更重 要 的是 在 的 自学 和独 立 思考 的 能力 ， 克服简 单 的描 摹 ，严格 按照 绘 画的 步 此 基础 上把造 型立 足 点放 在现 实 的有 机 体 的空 间形 体 结构 上和 整 骤 逐步 深入 。② 逐 渐深 入 阶段 ，在 画 一组 静物 时， 当各 个 形体 的 体和 谐的 形式经 营上 。 构 图表 现 完成 后 ，首先 应 抓住 大 的 明暗对 比关系 与物体 间 的空 间 基本 的几 何形 体大 致 可分 为 四类 ，即方 体 、 圆柱体 、球体 、 关 系 。要 有虚 实对 比、空 间对 比、质 感对 比等塑 造关 系 ，从 明暗 椎 体 。在 我 门刻 画上 面 的几何 形 体 的时 候 ，不 仅 强调对 客 观形 体 交 界线 入 手铺 出大 的明暗 块 面关 系 ，注 意物 体 间的空 间表 达虚 实 的理解和 认 识 ，更重 要 的是 要强 调对 形 体 的一 个 主动 的把 握 ，锻 关系 。画 背景 时 ，用整 体 的观 察 和 体验 去营 造 画面 的素描 效果 。 炼 对形 的一个 感 受和 表现 。物 体 的 比例 关 系也 是 同样 重要 的 ，它 ⑨ 深入 刻 画与 调整 阶 段 ，当 画完 一 组静 物时 ，在 对各 物体 的局 部 是 学画 者应 不遗 余力 进行 研 究 ，并 且需 好好 掌 握 的 ， 比例 关系 是 刻 画是训 练学 生 能否 把握 好 整体 与 局部 关系 的 关键所 在 。很 多学 通 过 比较而 确定 的 。在 写生 中 的每 一步 进 展都 涉 及到 一个 确 定正 生在这 方 面缺 乏这 些 能力 ， 容 易在深 入 时产 生 “ ”、 “ ”、 脏 乱 确 比例 的 问题 。如 从 大 的外 形到 局 部结 构之 间的 比例 ，形 体之 间 “ ”等 素描 表现 中的弊 病 。在 画组 合 素描 静物 时 ，与单 个素 描 花 的长短 比例 ， 明暗层 次 的 比例 关 系 ， 由上至 下 、 由左 至右 以及 黑 静 物所 不 同 的是讲 究 构 图的 重要 性 。这 就意 味着 学生在 更 深层 次 白灰构 成上 的 比例 关 系也 是通 过 比较来 判 断其 是 否正 确 。在学 习 上 的知 识 突破 ，表 现 单个 静 物 时， 可 以孤立 地观 察某 个对 象 ，观 中 ，常 常需 依据 自己现场 测 得 的各 部位 的 比例 ， 且不 可套 用某 种 察 方法 也 较单 纯 ，相 对容 易 把握 好 单个 物体 塑造 能力 。在 表现 组 定 式来进 行绘 画，这 样获 得 的效果 才 会更 好 。 合 素描 静 物 时 ，要 从 整体 的 布局 去观 察 、理 解对 象 ，难度 较大 ， 在具体画几何形体的时候 ，在我以往的练习中，有了一些 自 要注 意物 体 间的 空 间对 比 ，形态 对 比 ，质感 对 比等关 系 的掌握 程 己的心得 体会 。 度 。表现 技法 上 要掌 握合 理 布局 ，虚实 有度 、对 比强烈 、塑造 准 首 先 ，在绘 制一 组几 何 形体 的时候 ，要观 察 它 的整 体构造 ， 确等造 型 要点 。 比例 关系 ，摆放 的位 置 关系 ，还有 透视 的关 系 。然 后 定 出上 下左 不 论是 素 描 几 何 形 体 还 是 素 描 静 物 写 生 ，终 归 都 是属 于 素 右点，画出整体的辅助线 。画出大致的轮廓 。然后画出各个物体 描范 畴 ，在低 年 级 的素描 教 学 学习 中 ，通过 主 体对客 体 的介入 在 的线形的结构，明确物体之间的位置，还有 比例的关系，物体之 对客 观对 象分 析 的基 础 上 ，依据 对 象 的客观 原 则逐 步掌握 透视 、 间的前 后位 置是 很重 要 的 ，抓 住 了这 点 ，才 能使 所 画的物 体有 空 空 间、质 感 、量 感 、明 暗等 规律 ，高年 级 的素 描教 学应 强调表 现 间感 ，有层 次 的区分 。接 下 来 是区 分 出各 物体 之 间 的 明暗关 系 ， 性 ，学 生在 教师 的指 导 下 ，善 于从 客观 事物 的外部 表象 中得 到感 把物体 的 明暗用 重 线和 调子 表 现 出来 ，确 定 明暗 交 界线 的位 置 。 受 ，然后 经 过理 性分 析 、判 断 ，唤 起作 画 的情 感 ，从而表 现和 提 这一 点 ，是 使我 们 的脑 海 中有 一个 明确 的绘 画 的顺 序 ，很好 的理 示 客观 事物 的包 含 的深 刻 内容 和 内在本 质 ，把 一般 人们 看不 到 的 清下 一步将 要 画什 么 ，怎么 画 。在 初 学 者当 中 ，有 很多 画到 一定 东 西表 现 出来 。在 素描 训练 时 应逐 步 学会 主动 参 与和取 舍 ，面对 程度 以后 ，就 感觉 没有 了头 绪 ，不 知 如何 继 续下 去 ，所 以做 画 时 物体时要有情感的投入和心灵的感应，不要简单地模拟和重复表 定要 有所秩 序 。 现 客 观 对象 ，应 有 感 而 发 ， 以情 取 景 ， 以神 写形 ，用 心 灵 去体 在 平 时 的几 何 形 体 的绘 画 时 ， 还容 易 有 一 些 其 他 的 问 题 ， 验，感受对象特征和 内在的心理活动，具体的强化艺术形象，抓 比如 画调子 的 明暗 问题 ，也 就 是黑 白灰 的处 理 。初 学者 往往 把兴 住对 象 内在 的韵律 予 以表现 ，赋 予对 象新 的生 命力 。 趣 过 多地集 中�
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《素描几何形体》教案
【教学目标】
通过几何形体的写生训练,使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解,掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法,掌握素描写生的观察方法。
【教学重点】
认识基本形体的结构特点,掌握形体的塑造,注重固有色、质感、空间、光线相结合。
【教学难点】
(1掌握科学的观察方法和表现方法。
(2形体空间感、体积感、透视变化。
(3 形体结构与明暗、质感的结合。
【教学场所】
画室
【授课方式】
课堂讲授、写生实践。
【教学内容提要】
(1几何形体结构、空间结构的分析和理解。
(2结构的表现方法。
(3线的表现方法。
(4全因素素描的表现方法。
【教学用具】
几何石膏、挂图。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
举生活中的生动图片。
二、素描的含义
1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体 , 色调明暗层次等造型因素的绘画。
2、写生素描从内容上分为静物,动物,风景,人像及人体素描等。
3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。
4、作画时间可分为长期素描,速写,默写。
5、从绘画传统的角度分为;中国传统的素描(白描、西方写实传统的素描。
三、素描的表现语言
1、线条、色调。
对于初学者,首先学会用线条表现形象,即学会用线条打准轮廓及把握比例,透视关系等。
2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。
四、素描能力的高低取决于三个方面
1、感觉能力。
2、知识(透视学、解剖学、色彩学。
3、技巧:勤,练。
五、观察能力
在动笔作画之前,应该用足够的时间观察,研究,分析形象的特征。
要坚持多看,多分析,不断深化认识和理解的程度。
如:观察表现
1、首先分出两大明暗体系。
2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。
3、在比较不同的色调时, 要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面, 在色调的处理上,有些地方要细腻柔和,有些地方要简练,概括。
六、几何形体写生
1、构图,上下左右均衡。
2、切点定形。
3、形体分析。
4、铺大调子。
(基础差的学生画到这一步骤
5、深入刻画:整体-局部-整体的素描原则。
(基础好的学生画到这一步骤
七、学生写生练习
八、教师巡辅
九、从总体上进行总结,让学生有一个系统的知识结构。