书戴嵩画牛 教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。
3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。
4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。
4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。
5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。
六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。
2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。
六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。
本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。
然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。
最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。
根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。
三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗课题：部编版语文第十一册第21课《书戴嵩画牛》教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“轴、曝”两个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
了解一般学习古文的方法。
4.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。
教学重点：1.了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。
2.能用自己的话讲故事。
教学难点：抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。
教学过程：一、导入1.谈话导入：请看大屏幕，（出示幻灯片1）这三幅画画的是同一个人。
比如中间这幅图，也许看到仰望青天的他，你会想到“明月几时有”（师停顿，由生来接：“把酒问青天”）也许在课文中你会学过他的诗“不识庐山真面目，”（生接：“只缘身在此山中”）（师：卷地风来忽吹散，生：望湖楼下水如天）是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。
通过刚才的诗和词，你们就知道了这个人是苏轼。
2.引出题跋：（1）说苏轼，道苏轼。
人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析。
（出示幻灯片2）（学生读）（2）有的同学发现像“诗、词、文章”这样的体裁我们都涉猎过，今天我们又发现了一个新的体裁——题跋生：苏轼的题跋竟然是词的近一倍······大家都很好奇，什么是题跋。
今天我们就来学习一篇苏轼的题跋。
3.分析题跋：（1）说题跋，道题跋。
结合字形谈谈你对题跋的理解。
（题写在前面，跋写在后面）你能不能书面谈谈（幻灯片3）师：你不仅会朗读，还会解读呢，变成自己的话说给别人听。
（相当于现在的读后感，后记，续等）借着同学们的理解我们来判断一下,（出示幻灯片4《惠崇春江晚景》）这就是一篇题跋。
后人不管是写在前面还是写在后面的都称为题跋4.揭示课题苏轼看到唐代著名画家戴嵩的《斗牛图》之后，回到家中就写了这篇“题跋”（板书课题）这里书的含义就是“题跋”。
《书戴嵩画牛》经典教案
《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。
•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。
•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。
2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。
•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。
•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。
•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。
•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。
•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。
•相关的文化背景介绍和解读资料。
2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。
•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。
•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。
•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。
2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2. 疏通文意，展开想象复述故事。
3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。
2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。
【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。
（板书）二、解题：书：书写，记录。
三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。
预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
3.学生根据停顿参考自读。
4.指名朗读。
5.齐读。
（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。
信，真实——字字落实，句句落实。
达：通顺——调整语序。
雅：优美——加字，换字。
2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。
预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。
蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程一、激趣导入——解题意。
（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。
预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。
唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。
这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.板书课题，指导读题。
二、读通——知文意。
1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。
（2）指名朗读，相机正音。
指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。
指导“曝”的书写。
（3）齐读课文。
2.自学质疑，理解文意。
（1）出示学习小贴士。
借助注释及联系上下文，说说文章的意思。
用问号标出不理解的词句。
（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。
（3）指名交流，相机指正。
预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。
预设二:此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《书戴嵩画牛》的作者、背景和艺术特点。
培养学生对古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。
提高学生的文学鉴赏能力和审美观念。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作等方式，培养学生对《书戴嵩画牛》的理解和评价能力。
引导学生运用批判性思维和综合分析能力，探讨作品的深层含义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养，提升综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍《书戴嵩画牛》的作者戴嵩及其艺术成就。
简述《书戴嵩画牛》的创作背景和历史价值。
2.2 课文解析：分析《书戴嵩画牛》的艺术风格和技巧特点。
解读作品中的象征意义和文化内涵。
2.3 相关知识拓展：介绍中国古代书画艺术的发展历程和主要流派。
探讨中国古代书画艺术对现代艺术的影响和启示。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示《书戴嵩画牛》的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注作品的细节和特点，提出问题引发思考。
3.2 课文阅读与讨论：让学生自主阅读课文，理解作品的内容和意义。
组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
3.3 作品分析与解读：引导学生分析《书戴嵩画牛》的艺术特点和文化内涵。
讲解作品中的象征意义和深层含义，引导学生进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：通过课后作业或小测验，评估学生对《书戴嵩画牛》的理解和欣赏能力。
关注学生在学习过程中的主动性和创造性表现。
4.2 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
关注学生在讨论中的思考深度和观点表达。
4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
关注学生在课堂上的思维活跃性和问题解决能力。
第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《书戴嵩画牛》原文及注释。
5.2 教学图片：戴嵩画牛的作品图片或相关书画作品的图片。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。
2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。
3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。
【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。
2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。
【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。
同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。
其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。
二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。
（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。
1.学生自主圈画生僻字，指名读。
（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。
三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。
1.学生自主练说，再指名说。
2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。
3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。
4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。
（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。
1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。
（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。
这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。
教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。
大屏出示。
引出课题（3）解题。
A.读法，学生读。
B.意思，学生讲。
（3）简介作者，学生填空。
二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。
三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。
过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解文中讲述的杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系，以及他们各自对待画的态度。
3. 领会文中传递的“实践出真知”的道理，培养学生的实践能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：讲解课后生字词，帮助学生巩固词汇。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，使学生理解课文内容。
4. 角色分析：分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
5. 主题讨论：引导学生探讨文中的“实践出真知”的道理，联系生活实际进行思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析角色特点。
2. 教学难点：对文言文进行逐句翻译，深入理解文中传递的道理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，通过对课文中角色的分析，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《书戴嵩画牛》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课后生字词，学生跟读并巩固。
4. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 学生逐句翻译课文，教师讲解并指导。
6. 分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
7. 学生分组讨论，联系生活实际，探讨文中的“实践出真知”的道理。
8. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“实践出真知”的作文。
10. 课后反思：教师对本次教学进行总结，思考如何提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括朗读、生字词掌握、课文翻译等。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系和作用。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。
教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。
2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。
3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学方法：1.教法：引导法，点拨法。
教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。
2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。
教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。
（生答、师小结。
)2.板书课题，生齐读课题。
3.检查预习。
（生展示、交流自己的预习收获，师小结。
）4.游戏互动---猜诗，解题。
出示，学生猜相关诗句，想诗题。
（这些诗题目都是含有“书”字。
）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。
再次齐读课题。
二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。
（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。
（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。
适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(shǔ)。
（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。
根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。
了解“一曝十寒”意思。
（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。
）（4）学生指导老师把“曝”写美观。
2.读出节奏。
（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。
（生评，师评。
）强调：要读出节奏，声停，气息不停。
书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识戴嵩及其作品《画牛》。
引导学生欣赏《画牛》的艺术特色，培养学生的审美能力。
1.2 教学内容：介绍戴嵩的生平及其在绘画领域的成就。
欣赏《画牛》作品，分析其艺术风格和技巧。
1.3 教学方法：采用讲授法，介绍戴嵩及其作品。
采用欣赏法，让学生直观地感受《画牛》的艺术魅力。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示戴嵩的生平介绍，让学生了解其背景。
1.4.2 展示《画牛》作品，引导学生欣赏。
1.4.3 分析《画牛》的艺术特色，如线条、色彩、构图等。
1.4.4 让学生分享自己对《画牛》的欣赏感受。
第二章：作品分析2.1 教学目标：让学生深入理解《画牛》的艺术特色和内涵。
培养学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《画牛》的绘画技巧，如线条、墨色、构图等。
探讨《画牛》所表现出的牛的形象和特点。
2.3 教学方法：采用讲授法，分析《画牛》的艺术特色。
采用提问法，引导学生思考和探讨。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《画牛》的绘画技巧，如线条、墨色、构图等。
2.4.2 引导学生关注《画牛》所表现出的牛的形象和特点。
2.4.3 提出问题，引导学生思考和探讨《画牛》的内涵和意义。
2.4.4 让学生分享自己的分析和思考。
第三章：创作实践3.1 教学目标：让学生通过模仿和创作，提高绘画技巧和艺术表达能力。
培养学生的创新意识和审美情趣。
3.2 教学内容：模仿《画牛》的绘画技巧，创作自己的牛画作。
引导学生发挥创新意识，创作具有个性的牛画作。
3.3 教学方法：采用示范法，展示创作过程和技巧。
采用指导法，引导学生进行创作实践。
3.4 教学步骤：3.4.1 示范如何模仿《画牛》的绘画技巧，创作牛画作。
3.4.2 引导学生进行创作实践，提供指导和鼓励。
3.4.3 鼓励学生发挥创新意识，创作具有个性的牛画作。
3.4.4 展示学生作品，让学生分享创作过程和感受。
第四章：作品评价4.1 教学目标：让学生通过评价他人作品，提高审美鉴赏能力和批判性思维。
小学六年级上册语文书戴嵩画牛优质教案(优秀6篇)
小学六年级上册语文书戴嵩画牛优质教案（优秀6篇）书戴嵩画牛教学设计篇一一、导入，聚焦艺术1、引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。
这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。
作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。
今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。
2、解题：题目是书/戴嵩画牛，是宋代苏轼所写。
如何理解书呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。
题跋是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。
二、自主学习文言文，初步了解意思1、引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2、自学（读准、读通、读懂）3、分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。
三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。
苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。
1、思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。
通过倾听、捕捉，将学生引到耕当问奴，织当问婢，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。
2、思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是尤所爱（具体描述），牧童的态度是谬矣。
那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。
插入：很多人都认为苏轼支持牧童。
引导：耕当问奴，织当问婢。
放在这个故事中，我们要思考的是：赏《牛》要问谁呢？再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。
说说你的依据。
找一找杜处士在听了牧童的话之后是什么态度。
辨析：笑而然之与深以为然。
处士为什么笑而然之追问1：如果处士真的相信了牧童的画，他会如何处理这幅画呢？为什么不会扔掉呢？仅仅是因为是名家画的吗？追问2：如果处士不是很同意他的话，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在评价艺术品吗？讨论：赏《牛》是在欣赏艺术品，就要用欣赏艺术的眼光，请教懂艺术的人。
书戴嵩画牛 教学设计
书戴嵩画牛教学设计关键信息：教学目标教学重难点教学方法教学过程教学反思1、教学目标11 知识与能力目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，掌握文中重点字词的含义。
111 能够学习作者通过故事阐述道理的写作手法，并尝试运用到自己的写作中。
112 培养学生的文言文阅读能力和理解能力，提高语文素养。
12 过程与方法目标121 通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味和语言特点。
122 引导学生结合注释、工具书和上下文理解文意，培养学生自主学习和合作探究的能力。
13 情感态度与价值观目标131 让学生从文中领悟到要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，要尊重事实的道理。
132 激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
2、教学重难点21 教学重点211 理解课文内容，掌握文中重点字词和句子的含义。
212 体会文中所揭示的道理，培养学生的观察能力和思考能力。
22 教学难点221 理解文中人物的不同观点和态度，体会作者通过故事阐述道理的写作手法。
222 引导学生将文中所揭示的道理运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
3、教学方法31 诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
32 讲解法针对文中的重点字词和句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
33 讨论法组织学生讨论文中的人物观点和道理，培养学生的思维能力和合作精神。
34 情境教学法创设情境，让学生在情境中感受文言文的魅力，提高学习兴趣。
4、教学过程41 导入新课通过展示一幅著名的画作，引发学生的兴趣，然后提问学生对这幅画的看法，从而引出课文《书戴嵩画牛》。
42 初读课文421 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
422 教师范读课文，学生边听边标注出文中的生字和难读的句子。
423 学生再次朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和断句。
43 理解文意431 学生结合注释和工具书，自主理解课文内容，圈画出不理解的字词和句子。
书戴嵩画牛教案 【完整版】
《书戴嵩画牛》教案教学目标：1．能借助注音及注释读准字音，读通文意。
2．能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.明白绘画艺术创造要尊重事实的道理。
教学重难点重点：能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
难点：明白绘画艺术创造要尊重事实的道理。
教学过程：一、导入（出示两幅戴嵩画牛图）请同学们仔细观察这两幅图，有没有发现不一样的地方。
（预设：一副有字，一副没字）在古代，写在这画上的字就叫题跋。
（出示题跋的概念）生读。
苏轼特别爱写题跋，没事就爱写写评论，放在我们如今那就是一个朋友圈评论狂魔。
今天我们就一起来见识一下苏轼为戴嵩《斗牛图》而作的题跋，点名读课题，师：为什么在“书”后面稍微停顿预设：书是书写的意思，戴嵩是人名需要停顿。
师：说的真好，齐读课题：书戴嵩画牛过渡语：上节课我们学习了《伯牙鼓琴》知道到了学习文言文需要多读，那我们就一起来读一读。
二、通读——读正确（一）（翻开课本）（出示课件）学习提示：借助拼音读准生字，并注意多音字的读音，读通课文。
出示全文，生自由朗读。
预设一（课件出示）标红多音字，点名朗读，这个“数”在这了该怎么读出示多音字的解释，学生谈理解。
师：解释“所宝以百数”里的“以”是“用，用来”的意思。
所以，这里“数”应该读“shǔ”。
预设二（课件出示）“一日曝书画”“曝”的读音，我们有个成语“一曝十寒”。
谬字的读音（课件出示）出示全文，齐读全文读完后，看看还有什么比较难理解的句子没有的话，那老师来问问你们出示：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！”给下面文字划出停顿（请学生上讲台来划）那你来说说这句话是什么意思（生答）师：看来有认真看注释，借助注释是我们翻译文言文的好方法。
请大家看两幅图，哪一副图的尾巴是摇动的？出示：掉尾而斗那前面副图是文中的哪一句话。
尾搐入两股间牧童认为牛斗，应该是：生说：尾搐入两股间。
你是牧童，你认为这幅图画错了，你应该怎么读生：读出肯定。
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇小学语文六年级上册优质教案篇一学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
(相机理解第一自然段)(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)(3)交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)(生齐读)师：这就是作者拜访的第一位老朋友。
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《书戴嵩画牛》师：现在是不是迫不及待要去读一读这个故事啦!那就赶紧拿出课文纸去读一读。
师:课前，老师带来了一篇出示小古文《性缓》，（课件出示）（师配乐范读）P《性缓》人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。
然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。
”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。
”师：刚才，老师读得时候，有同学在窃笑，笑什么呢？（生答，师随评）师：这个人性子很缓，人都火烧屁股了，他却觉得这不是急事儿。
有趣吧！来！再听一篇（课件出示）（生自由读）P《堵子助阵》一武官出征，将败。
忽有神兵助阵，反大胜。
武官叩神姓名。
神曰:“我是堵子神。
”武官问曰:“小将有何德能,敢劳堵子尊神相救?" 神曰:"只感汝平日在校场, 从不曾一箭伤我。
”师:笑声不断，笑点都在线！说说看，看完后的感受（生答，师随评）师：这个武官是一个怎样的武官啊？（武术很差，箭术很差）师：一个无能的武官，指望在战场上获胜，可能吗？（不可能）师：这个故事也很可笑。
其实，在古代，像这样有趣、好笑的故事有很多。
比如:唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。
几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章，来请同学们伸出手和老师一起板书课题。
（P课件出示课题）（B板书课题）（生读课题）师：你们为什么在书后停顿？（因为这个故事可能是写代嵩画牛的故事）师：同学们，在此处做个停顿的标记，注意朗读停顿。
我们一起来读（齐读）（课件出示）P生字、生词、易错字（音）师：那这篇文章究竟写了什么呢？我们得好好读读这篇课文。
请大家借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。
（生自由读，师巡视）师：谁勇敢地站起来读第一自然段给大家听。
其他同学认真听，他是不是把字音读准了？（课件出示）（生读）P蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
师：字字清晰，声声入耳，是不是把每个字音都读准了？我们看这个字。
“所宝以百数”这里的“数”要读哪个音？（第四声）师：有没有不同的意见？（没有）师：所宝以百数，什么意思？（宝物有上百个）师：有上百件多吧！这个“以”在句中是珍藏的意思。
他藏的宝贝，要用百来干嘛？（数一数）师：也就是计算数量。
所以，“数”在句中应该读数第几声？（第三声）把音注在书上。
我们一起来读第一自然段。
注意读准字音。
（齐读）师：谁来读第二自然段？（课件出示）（生读）P一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
古语云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
师：读得很流利。
这个曝也读对了，这个字是什么意思？（晒的意思）我们学过一个成语叫（一曝十寒）师：我们拿起课文纸，一起把课文读一遍。
注意读准字音。
（齐读全文）师：不错，读准了字音。
（课件出示）（生思考，师巡视）P这篇课文是什么意思呢？请大家借助注释及联系上下文说说文章的意思。
用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。
师：学习需要分享，谁还有不理解的词句？（生答，借图、联系生活实际帮助学生理解，生读）师：大家太理解了，读了几遍，我们都知道这个文章的大致意思。
我们看，这篇文章里有两个主要人物，是谁？（杜处士和牧童）（B板书:杜处士牧童）师：两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事。
有一天，杜处士在（曝书画）师：他在干嘛？课文用了一个字来说明，是哪个字？（曝）师：这是课文要求掌握的生字，我们一起写，左边是个日。
右边四笔，应该是点提撇点。
那小牧童，你能不能也用一个字讲讲他在干什么呢？（笑）师：笑话。
我们抓住了主要人物，讲清了事件，就抓住了文章的主要内容。
师:接下来，我们来好读读课文，感受文章的趣味。
同样的斗牛图，我们却读出了不同的趣味。
（课件出示）（生读，生划，师巡视）P请同学们自由读课文，用横线和波浪线分别画出处士和牧童的句子，再用一两个词写写他们不同的表现。
师：谁先来读读处士的句子？（生读）（课件出示）P蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
P一日曝书画。
师:对了！你找得很准，我们看这段话集中写了杜处士，你能用一个词说说看，他怎么对待斗牛图的？（非常喜爱）能用一个成语形容这种喜欢吗？（爱不释手）师：你怎么能读出这样喜爱的感觉？（生读，师指导朗读，齐读）师：有所爱，是真的爱。
他有所爱表现在哪儿呢？（锦囊玉轴--用锦衣做袋，用玉做轴）师：对，这当然是。
有所爱还表现在哪儿呢？（常以自随，随身带着）师：你觉得什么时候带着？（吃饭、睡觉、上厕所……都带着）师：谁能读出这样喜爱的感觉？（生答，师随评）师：我来读读怎么样？此处应该有掌声！（师范读）来！一起读。
（齐读）师：同一幅斗牛图，杜处士有所爱，小牧童是怎么表现的呢？（生答，师随评）（课件出示）P有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！师：如果要用一个词，就是笑。
我们要读好小牧童，就要读好他的笑，谁来读一读？（生读，生指导朗读）师：你说这幅斗牛图错了，你肯不肯定？（肯定）师：那你读得时候要坚定点！再读！（生再读，师指导朗读，齐读）师：牧童在读这段话的时候是抚掌大笑，肯定带有有表情，也有动作。
想象一下，他会带着什么表情、动作？你们来练一练。
牧童是怎么说的？（生练习，师巡视）师：谁来当当小牧童，想想你会怎么说？若能加上表情，带上动作来读一读那就更好了。
哪位勇敢的牧童来尝试一下？（生读，师随评）师：真是一个勇敢的牧童。
你们都来当牧童，我来当处士，我们来还原一下当时的情景如何？（好）（师生互读）师：你们猜，此时看到一位聪明的牧童，我这位处士会说些什么呢？（他可能会说，不行，这是大画家戴嵩画的，你怎么能说它错了？）师：还会怎么说呢？（有道理，毕竟是，牧童嘛，见得多）师：牧童观察仔细，经常接触牛，言之有理啊！师:还会怎么说？（这个牧童真是聪明啊！以前我怎么没有发现呢？）师：汝乃我知音也。
同样是笑，牧童是抚掌大笑，处士是笑而然之。
这两处笑，能不能换一换呢？说说你的理由！生1：不能，这个牧童是为这幅画来指错的，如果他笑而然之，那么他觉得这幅画，笑笑也就是对的，这个不符合意境。
处士抚掌大笑，也不能认为不对。
刚才同学们都说他对，如果抚掌大笑就不对了。
师：你关注内容，所以觉得不能换。
还有不同意见吗？生2：我也觉得不能换，这个牧童笑而然之就觉得特别老练。
像一个大人，很有地位，这个不符合他的身份。
处士抚掌大笑也不符合，有失身份。
师：甚聪慧！甚聪慧！你关注了人物的身份。
你看，一个笑字刻画了两个人物。
作者的语言是多么精妙。
我们读好了文章是我们的文章，是我们的收获。
讲好一则故事是我们的本事。
那么。
讲故事需要注意什么？（注意感情、注意语速、配动作和表情、加入想象）师：这样就更吸引人。
如果你能加入想象，这样来讲故事，就会让故事的内容更丰富。
我们先来合理的想象，用自己的话讲讲他们的故事，先自己练一练。
（生自由练习）师:谁先来试试？（生答，师随评）师：谁评评他讲得如何？（生答，师随评）师：我听的时候，注意点很你们不一样。
我更关注的是他有没有想象？师：同学们，杜处士是怎么喜爱？怎么讲的？心理活动有哪些？如果把这些内容，通过想象给充实一下。
这样故事的内容就更丰富。
我们提高难度，转换一下角色，来讲一下这个故事。
请你任选一个角度，杜处士或者牧童的角度都可以，讲讲“我”的故事。
自己先练一练。
（生自由练习，师巡视）师：我先请一位杜处士，谁来？（生答，师随评）我再请一位牧童，谁来？（生答，师随评）师：如果从苏轼的觉色来讲，故事又会是什么样的呢？下课后，你们可以试着讲给大家听。
我们读懂了故事，又从这篇文章中明白了什么道理呢？生：我觉得我明白了，各行各业都有一定的专长。
虽然这个戴嵩的牛画得很好，但是对牛的认识是缺乏的。
别看这个牧童小，但是他对牛非常理解。
所以，我觉得各行各业都有专业从事经验的人。
师：那你觉得，你要做好一件事要怎么办？（要多向别人问）师：也就是多向别人请教。
你看，我们大家又从故事中明白了道理（课件出示）P这篇文言文暗示了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理。
同时，它也告诫人们不要迷信权威，要从客观实际出发，要因事求人，大家都要有自己的特长。
师:让我们好好读读这句话（课件出示）（齐读）P耕当问奴，织当问婢。
师：寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，又告诉了我们一个亘古不变的道理。
最后，让我们拿起课文再读全文，感受文言文的简约优美。
师:最后，让我们在朗读中结束这堂课。
（课件出示）（齐读）P蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
古语云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。