初中课外文言文解题技巧总结.ppt
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5
内容理解答题技巧：
1、人物性格品质概括：从人物的动作、语言、心理、神 态等方面总结。 2、事件前因后果分析：注意把握关键句，并争取用原文 回答。 3、文章主旨理解：依据人物形象理解主旨；从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中评论 性语句中得出主旨 4、阅读文章后的启示：本文写了……，我的启示是……
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6
解题三种方法：
课外文言文答题技巧
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1
中考考点：
1、词语解释：一词多义；古今异义；词类活用；通假字 2、翻译句子：关键字词的解释；特殊句式；富有哲理的 句子；体现文章中心的句子；文笔优美的句子
人物性格品质概括
3、内容的理解
事件前因后果分析 文章主旨理解
阅读文章后的启示
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2
解题技巧：
1、词语解释：这是典型的“题目在课外，答案在课内” 题目。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思， 再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 A、迁移法：答题的关键在于同学们对课内知识的掌握， 要有耐心地对这些知识点进行归类学习、积累、总结、记 忆、训练、吸收。 B、猜测法：我们应该知道许多词语在不同的句子中有不 同的解释，所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从 中选择最为恰当的。 C、组词法：简单的说，组词法就是尝试着给你不懂的文 言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。
第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、 二种方法回答的准确率一般会比较高。
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7
考场模拟：
文征明习字《书林纪事》
文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生
于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不
中考复习策略：课外文言文解题策略PPT优秀课件
删
删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起 某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有 相应的词语对应，就可以删去不译。 例如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》） 有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词 语也可删去不译。 例如：通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）》 此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。
中考复习系列
课外文言文解题策略
复习目标
掌握文言文阅读的答题 技巧，并能运用这些技巧解 决实际问题。
课外文言文命题特点
题量少，为三四小题，一般为： 1、词语解释 2、句子翻译 3、 划分停顿 4、课文内容的理解（阐述道理、 说说启迪、评论人物……）
词解实题演练
1、06泰州中考 岳飞《论马》 比行百余里 （及，等到 ） 2、07泰州中考 李渔 《芙蕖》 日上日妍 （一天天） 3、08泰州中考 李元纲 《厚德录》 不知所之 （到……去）
5开仓廪假贫民( 威海中考题) （借）
6且庸人尚羞之，况于将相乎 (《廉颇蔺相如列传》) （以……为羞）
翻译原则
一 信、达、雅 信：准确地、恰当地运用现代汉语把原文 翻译出来。 达：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语 法及用语习惯，字句通顺，没有语病。 雅：优美自然，译文要生动，完美地表达， 忠于原文，如实原文的写作风格。 二 词不离句 ，句不离段。
词 解 常 见 类 型
通假字
一词多义
古今异义
词类活用
通假字
百废具兴 （通“俱”，都） 千转不穷 （通“啭”，鸟婉转地叫） 属予作文以记之 （通“嘱”，嘱托） 便要还家 （通“邀”，邀请） 为天下唱 （通“倡”，倡导）Fra bibliotek一词多义
课外文言文阅读方法指导PPT课件
课外文言文中人物不多，关系也较简 单，但由于是文言，所以存在一定的理解 困难；而且文虽短，意却深，主旨的揭示 往往比较含蓄。因此，在默读、朗读等的 基础上，要注意理清人物关系，分清主次 人物。然后，针对主要人物的言行举止进 行适当的圈划；并且针对圈划内容思考人 物发出言行的理由、目的以及所产生的影 响或后果，从而把握人物的性格、为人。
14
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陶侃
• 陶侃（259－334），晋朝名将。 初为县吏，渐至郡守。永嘉五年 （311），任武昌太守。建兴元年 （313），任荆州刺史。后任荆江 二州刺史，都督八州诸军事。他精 勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称 道。是我国晋代著名诗人陶渊明的
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• １、解释下列句中加横线的词。
初中文言文是同学们学习中的难点, 而课外文言文的阅读和理解又是近年 来中考的考点。如何把握文言文的主 要内容，真正体会古人的思想情感， 领悟文章的时代意义和指导意义，感 受中国古文化的博大精深呢？
1
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一、 “读”文本
“读书百遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是 离不了“读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现 象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
利用课本，做好知识积累迁移： 1、掌握常用字词的含义； 功夫在平时 2、积累特殊的文言句式。 语感
11
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小结
• 一、 “读”文本 • 1、速读全文，整体感知 • 2、精读语句，正确停顿 • 3、品读细节，把握人物 • 二、 “圈划”文本 • 1、关注注释，圈划适当 • 2、关注人物，圈划言行 • 3、关注议论，圈划中心 • 三、 疏通文本 • 功夫在平时;语感
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陶侃
• 陶侃（259－334），晋朝名将。 初为县吏，渐至郡守。永嘉五年 （311），任武昌太守。建兴元年 （313），任荆州刺史。后任荆江 二州刺史，都督八州诸军事。他精 勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称 道。是我国晋代著名诗人陶渊明的
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• １、解释下列句中加横线的词。
初中文言文是同学们学习中的难点, 而课外文言文的阅读和理解又是近年 来中考的考点。如何把握文言文的主 要内容，真正体会古人的思想情感， 领悟文章的时代意义和指导意义，感 受中国古文化的博大精深呢？
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一、 “读”文本
“读书百遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是 离不了“读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现 象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
利用课本，做好知识积累迁移： 1、掌握常用字词的含义； 功夫在平时 2、积累特殊的文言句式。 语感
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小结
• 一、 “读”文本 • 1、速读全文，整体感知 • 2、精读语句，正确停顿 • 3、品读细节，把握人物 • 二、 “圈划”文本 • 1、关注注释，圈划适当 • 2、关注人物，圈划言行 • 3、关注议论，圈划中心 • 三、 疏通文本 • 功夫在平时;语感
《文言文答题技巧》课件
把握作者观点
01 明确作者的观点和态度
寻找文中表达作者观点 和态度的关键词或语句 ，如“以为”、“故曰
”等。
03
结合时代背景和作者的 生平，深入理解作者的
观点和态度。
05
分析作者使用的修辞手
•·
02
04 法和表达方式，如排比
、对偶、反问等，以理
解其观点。
推断文章意图
推测作者的写作目的和意
图
•·
分析文章的主题和内容， 推断作者的写作目的。
模拟考试文言文真题解析
检验学习效果
总结词
总结词
适应考试节奏
ABCD
详细描述
通过模拟考试文言文真题的解析，检验学生的学 习效果和掌握程度，找出薄弱环节。
详细描述
模拟考试文言文真题的解析过程中，帮助学生熟 悉考试形式和节奏，提高应试能力。
经典文言文篇章解析
总结词
拓展阅读视野
详细描述
选取经典的文言文篇章进行深入解析，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
总结词
注意陷阱，仔细审题
综合题答题技巧
总结词
审清题意，明确要求
总结词
提取关键信息，筛选无关内容
总结词
结合语境，分析推断
总结词
表达清晰，条理分明
04
CHAPTER
文言文学习策略
积累文言文词汇
总结词
掌握基础词汇
详细描述
学习文言文，首先要积累常用的实词、虚词，了解它们的含义和用法。可以通 过阅读经典文献、文言文教材等途径，不断积累和记忆。
总结词
培养文学素养
详细描述
通过对经典文言文篇章的解析，培养学生的文学素养和审美能力，提升人文素质。
文言文阅读之答题技巧PPT课件
• 二.个性阅读 • 1.围绕主题。 • 2.正确达观。 • 3.联系生活。 • 4.理由充分。
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感谢您的观看。
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用）（常用组词法）。 • 2 .根据语境确认词义。（词语并列意思相近或相反，如：出郭
相扶将；不宜异同） • 3.从字音相同推测通假字。（本义或引申义解释不通时）根据
同音通假推断字义，例如：“臣之不敢倍德也”，“倍”同 “背”，违背。 • 4.联系上下文，前后照应，保持一致。词不离句，句不离篇。
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一.中考选文标准：
浅易文言文， 基本理解内容
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第一步： 快速浏览题目
• 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文 的主要内容。特别是最后两道题。
• 浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览 文段后的题目。
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【 内容理解题】
• 1.文意概括（段或全文；有无字数要求）。 • 2.筛选或提取文中信息。（看清用自己的话还是原文；根据分值确定概括几点） • 3.分析作者情感。
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【 内容理解题】 答题技巧：解决这种类型的题目有三种方法：第一，引 用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第 三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、 二种方法回答的准确率一般会比较高。
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【 人物分析、个性阅读】
• 一.人物分析 • 1.分析具体事件，留意作者评价，掌握人物品格。 • 2.分析正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理描写等） • 3.分析侧面描写（写他人、他物） • 4.写法：侧面烘托、动静结合、借物抒情等
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用）（常用组词法）。 • 2 .根据语境确认词义。（词语并列意思相近或相反，如：出郭
相扶将；不宜异同） • 3.从字音相同推测通假字。（本义或引申义解释不通时）根据
同音通假推断字义，例如：“臣之不敢倍德也”，“倍”同 “背”，违背。 • 4.联系上下文，前后照应，保持一致。词不离句，句不离篇。
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一.中考选文标准：
浅易文言文， 基本理解内容
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第一步： 快速浏览题目
• 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文 的主要内容。特别是最后两道题。
• 浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览 文段后的题目。
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【 内容理解题】
• 1.文意概括（段或全文；有无字数要求）。 • 2.筛选或提取文中信息。（看清用自己的话还是原文；根据分值确定概括几点） • 3.分析作者情感。
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【 内容理解题】 答题技巧：解决这种类型的题目有三种方法：第一，引 用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第 三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、 二种方法回答的准确率一般会比较高。
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【 人物分析、个性阅读】
• 一.人物分析 • 1.分析具体事件，留意作者评价，掌握人物品格。 • 2.分析正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理描写等） • 3.分析侧面描写（写他人、他物） • 4.写法：侧面烘托、动静结合、借物抒情等
中学文言文阅读答题技巧 ppt课件
17
【信息筛选题】
答题技巧：看清题目要求，一字一 词地琢磨。选出一两句不相符的， 排除部分选项。 照应上下文，一般作者评论性的话 不能作为选项，别人赞誉的话可考 虑。
18
【性格表现题】 答题技巧：先找不能表现题干中要
求的人物性格的选项，用排除法选择。 特别注意谁的什么性格。
19
【 内容归纳题】
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
符合要求的文言文，主要是以下六个方面 ：
“二十四史”中的传记《资治通鉴》 中的名段；以《孟子》《韩非子》为 代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家 的散文作品；以《世说新语》为代表 的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的 古代科技短文；以《聊斋志异》为代 表的短篇文言小说。
复杂句子要作句子成分分析，抓住
主干，注意句间关系，注意特殊句
式。
24
5.意译词语根据上下文推导，不 拘泥于原文结构，由实到虚。组 合成句子，前后通顺。
25
★一定要直译， 一般不允许意译，要字字落实，忠 实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的 解释。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用 的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人 名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
例如：6.不必 今义：不需要 古意：不一定
32
2 . 单双音节词现象。
易错原因：不能把双音节词（连绵词， 偏义副词）拆开理解，也不能把相邻 的单音节词堪称现代汉语的双音词。 （古之学者必有师。叶徒相似，其实 味不同）
33
3. 一词多义现象。
含义：1一个词具有多个义项 2一个词属于不同的词类
方法：记忆典型例句，注意积累， 培养语感，结合语境。（本义，引申义， 比喻义，假借义）
【信息筛选题】
答题技巧：看清题目要求，一字一 词地琢磨。选出一两句不相符的， 排除部分选项。 照应上下文，一般作者评论性的话 不能作为选项，别人赞誉的话可考 虑。
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【性格表现题】 答题技巧：先找不能表现题干中要
求的人物性格的选项，用排除法选择。 特别注意谁的什么性格。
19
【 内容归纳题】
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
符合要求的文言文，主要是以下六个方面 ：
“二十四史”中的传记《资治通鉴》 中的名段；以《孟子》《韩非子》为 代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家 的散文作品；以《世说新语》为代表 的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的 古代科技短文；以《聊斋志异》为代 表的短篇文言小说。
复杂句子要作句子成分分析，抓住
主干，注意句间关系，注意特殊句
式。
24
5.意译词语根据上下文推导，不 拘泥于原文结构，由实到虚。组 合成句子，前后通顺。
25
★一定要直译， 一般不允许意译，要字字落实，忠 实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的 解释。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用 的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人 名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
例如：6.不必 今义：不需要 古意：不一定
32
2 . 单双音节词现象。
易错原因：不能把双音节词（连绵词， 偏义副词）拆开理解，也不能把相邻 的单音节词堪称现代汉语的双音词。 （古之学者必有师。叶徒相似，其实 味不同）
33
3. 一词多义现象。
含义：1一个词具有多个义项 2一个词属于不同的词类
方法：记忆典型例句，注意积累， 培养语感，结合语境。（本义，引申义， 比喻义，假借义）
中学文言文阅读答题技巧PPT共42页
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运பைடு நூலகம்往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
中学文言文阅读答题技巧
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
中学文言文阅读答题技巧
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
文言文阅读答题技巧ppt课件
译时要调为“动＋宾”语序。
古代诗词阅读
13
一、关于“形象”
14
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特 点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
15
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普
5
二、文言文断句
6
第二步：先易后难，寻找标志 ㈠找标志性词语断句
7
1、找名词（代词）：名词（代词）常作主语、宾语。断句时先找 出，以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意：文言文中的人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼
谦称：寡人、臣、妾、朕、孤
天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者 亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/
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㈢句子翻译的方法 文言文翻译的六字要诀： 对、换、留、删、补、调
11
1、对——即对译、对换。 把文言文中的单音词对译成双音实词。例： 天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 2、换――替换。 用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。
古代诗词阅读
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一、关于“形象”
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第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特 点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
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绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普
5
二、文言文断句
6
第二步：先易后难，寻找标志 ㈠找标志性词语断句
7
1、找名词（代词）：名词（代词）常作主语、宾语。断句时先找 出，以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意：文言文中的人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼
谦称：寡人、臣、妾、朕、孤
天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者 亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/
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㈢句子翻译的方法 文言文翻译的六字要诀： 对、换、留、删、补、调
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1、对——即对译、对换。 把文言文中的单音词对译成双音实词。例： 天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 2、换――替换。 用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。
初中文言文答题技巧-优秀课件PPT全文
文言文翻译的基本方法
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”③构成复音虚词⑻所助词①构成“所”字结构，“……的人（事）”②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被” ②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”④作形容词词尾(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿 ④用在句末，表判断语气。(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
3.评价题，古今异义题
【答题技巧】对句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选。【注意】分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：（1）历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”③构成复音虚词⑻所助词①构成“所”字结构，“……的人（事）”②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被” ②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”④作形容词词尾(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿 ④用在句末，表判断语气。(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
3.评价题，古今异义题
【答题技巧】对句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选。【注意】分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：（1）历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
文言文答题技巧总结(ppt课件)
(2) 循序渐进，先易后难。
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部 分，后断吃不准的部分。对于容易断句的部分，可 以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以 先放一放，留待最后推敲斟酌。
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• (3) 借助“特征”，巧妙断句。
• 一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。 尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功 能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。 特殊词语服务断句，可概括为如下： “曰”后冒 号(：) “哉”后叹(！)， “盖”、“夫”大 多在句首， “于”、“而”、“则”、“以”一 般在中间， “耶”、“乎”经常表疑问(？)， “矣”、“耳”后边加圆圈(。)， “也”、“ 者”作用表停顿，或句(。)或逗(，)酌情看。 要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在明确 词意的基础上。例如“曰”译为“说”的时候， 后面断句。
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停顿常用的六种情况：
1 、主谓之间要停顿。 2 、谓宾之间要停顿。 3 、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4 、“古二今一”之间要停顿。 5 、关联词后面要停顿。 6 、总领性词语后面要停顿。
7
语句停顿点拨：
•
“两个原则”，遵循“八个规律”。
• 一、两个原则 1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要
1
• (5) 调：即有些句子(宾语前置、谓语前置、定语后 置、介宾短语后置、互文见义语句等)在翻译时词序或 语序需要调整，使之合乎现代汉语习惯。 如： “何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它 呢？ ”； “石之铿然有声者”应翻译为： “铿然有声的 石头。 ” (6) 贯：即意译。所谓意译，就是在不违背原文意思 的前提下，按照原文的意思用比较准确的现代汉语将其 翻译出来。因为古代汉语有些句子中的某些词语，在现 代汉语里没有与之相对应的词，或者句子的结构，表达 方式比较特殊，如果用直译的方法，译出来以后不符合 现代汉语的规范，所以，只好采取意译的办法。 如： “诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ”这个句子中的 “开张”是扩大的意思， “圣听”是对皇帝听闻的一种 尊敬的说法，现代汉语没有与之相对应的词，只能根据 原文的意思来翻译。整句话可译为“确实应当广泛听取 群臣的意见，用来发扬光大先帝遗留下来的美德。 ”
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部 分，后断吃不准的部分。对于容易断句的部分，可 以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以 先放一放，留待最后推敲斟酌。
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• (3) 借助“特征”，巧妙断句。
• 一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。 尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功 能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。 特殊词语服务断句，可概括为如下： “曰”后冒 号(：) “哉”后叹(！)， “盖”、“夫”大 多在句首， “于”、“而”、“则”、“以”一 般在中间， “耶”、“乎”经常表疑问(？)， “矣”、“耳”后边加圆圈(。)， “也”、“ 者”作用表停顿，或句(。)或逗(，)酌情看。 要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在明确 词意的基础上。例如“曰”译为“说”的时候， 后面断句。
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停顿常用的六种情况：
1 、主谓之间要停顿。 2 、谓宾之间要停顿。 3 、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4 、“古二今一”之间要停顿。 5 、关联词后面要停顿。 6 、总领性词语后面要停顿。
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语句停顿点拨：
•
“两个原则”，遵循“八个规律”。
• 一、两个原则 1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要
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• (5) 调：即有些句子(宾语前置、谓语前置、定语后 置、介宾短语后置、互文见义语句等)在翻译时词序或 语序需要调整，使之合乎现代汉语习惯。 如： “何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它 呢？ ”； “石之铿然有声者”应翻译为： “铿然有声的 石头。 ” (6) 贯：即意译。所谓意译，就是在不违背原文意思 的前提下，按照原文的意思用比较准确的现代汉语将其 翻译出来。因为古代汉语有些句子中的某些词语，在现 代汉语里没有与之相对应的词，或者句子的结构，表达 方式比较特殊，如果用直译的方法，译出来以后不符合 现代汉语的规范，所以，只好采取意译的办法。 如： “诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ”这个句子中的 “开张”是扩大的意思， “圣听”是对皇帝听闻的一种 尊敬的说法，现代汉语没有与之相对应的词，只能根据 原文的意思来翻译。整句话可译为“确实应当广泛听取 群臣的意见，用来发扬光大先帝遗留下来的美德。 ”
初中课外文言文解题技巧PPT
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•
人有负盐负薪者，同释①重担息树阴。二人将行，争一
羊皮，各言藉背②之物。惠③遣争者出，顾州纲纪④曰：“以
此羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸无答者。惠令人置 羊皮席上，
以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑥矣。”使争者视之，负
薪者乃伏而就罪。本篇选自 《北史·李惠传·击皮得
实》
——05年福建漳州
不是写在一纸上。
D．这则短文以具体的事例赞扬了蔡磷的诚信。
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徐州2006年《南辕北辙》 ：有人于太行之北面而持其驾， 告臣曰：“我欲之楚。”臣日：“君之楚，奚为北面?” 曰：“吾马良。”曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰： “吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰： “吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其 辕而北其辙也。 (选自《战国策》)
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学习目标： 1.分析课外文
言文 的出题规律 2.掌握课外文
言 文的解题技巧
2020/4/11
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考点导航
1.实词理解 2.句子的翻译 3.要点概括（文章主旨理解，人物性格 品质概括，事件前因后果分析） 4·开放性试题。(评价、看法、感想、 启示）
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方法引领
1.通读全文，运用课内所学的知识，借助关键词，联 系上下文，理解大意。由于古人和我们的时代距离远， 因而写的文章我们难以理解。在阅读时，往往会有部 分词语不会翻译，这时，只要借助文中的关键词语， 结合语境，运用“揣摩法”，就会理解词义。对于个 别词语，若实在翻译不出，可以根据自己的理解，运 用“假定法”赋予这个词一种意思，然后再去理解文 章。
无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不
中考课外文言文(传记类)做题技巧PPT课件
翻译句子
题型二：句子翻译
●原则●
1、词不离句，句不离段，段不离篇。 2、以直译为主，意译为辅。 3、做到：信、达、雅。
“信”——准确 “达”——流畅 “雅”——优美
“人物传记”全篇思路： ①开头：介绍人物个人情况：字、号、出身、
天赋、 性格、任职情况…（举、荐、征、召、辟、授、 除、）
②主体：记叙人物在任职期间的升、调情 况，主要事迹，取得的政绩。
•
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
③结尾：人物评价或结局。（封、卒、谥）
直译
1、直译：指用现代汉语的词对原文进行逐字逐 句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意严格 对应。
2、好处：字字落实，句句对应
严谨。
不足：若原句复杂难懂，直译就不够通顺。
意译
1、意译: 根据句子的大意进行翻译，尽 可能照顾词义，尽量符合原文意思。
2、好处：译文符合现代汉语的习惯，比较通
二、牢记特殊词语
（1）通假词。 如：“反”通“返”。 “属”通“嘱”。
（2）古今异义。如：妻子 楚人怜之 卑鄙
（3）一词多义。
如：“兵” 武器 士兵 军队
如：“书” 写
书本
信
字条
如：“师” 军队 老师
学习
（4）词类活用。
中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt
题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
《文言文答题技巧》课件
要求根据文言文的内容选择正确的答案。
要求将文言文翻译成现代汉语，理解原文 的意思并准确表达。
3 阅读理解题
4 作文题
要求在阅读一段文言文后回答相关问题， 考察对文言文的理解和分析能力。
要求针对给定的文言文素材进行写作，展 示对文言文的运用和创作能力。
文言文答题技巧
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认真审题
仔细阅读题目要求和指示，确保准确理解答题要求。
读题
仔细阅读题目和要求，确保准确理解问题的 意思。
查阅字典
使用字典查阅生僻词汇的解释和用法，帮助 理解文言文的意思。
理解句子结构
分析句子的成分和语法结构，帮助理解句子 的意思。
学习弯弯曲曲的文言语言
通过学习典型的文言文句式和表达方式，加 深对文言文的理解和应用能力。
文言文的典型题型
1 选择题
2 翻译题
《文言文答题技巧》PPT 课件
欢迎来到《文言文答题技巧》PPT课件！本课件将向您介绍如何有效地阅读、 理解和答题文言文的技巧，助您掌握这门古老而重要的语言。
什么是文言文
文言文是一种古老的汉语形式，被广泛用于中国古代的文化、文学和文献中。 它具有一些独特的特点，包括古香古色的词汇和复杂的句子结构。
如何阅读文言文
作文题
请结合所学文言文素材，完成一篇500字的作文。
总结
学习文言文的重要性
了解和掌握文言文有助于 更好地理解中国古代文化 和文学作品。
提升文言文能力的方 法
通过阅读、分析和应用文 言文，多做题目和练习， 逐渐提升文言文的理解和 运用能力。
学好文言文的好处
掌握文言文有助于提升语 言运用和表达能力，拓宽 文化视野，受益终生。
2
注意句子结构
相关主题
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10．解释下面句中词语。（2 分）
(1)俄顷立就________( 2)日沃汤数次_________
11．用现代汉语翻译下面这个句子。（2 分）
如是者六七始已。
12．这则故事给了你怎样的启示？( l 分）
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（1）各言藉背之物（ ）
（2）以杖击之（ ）
3、用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）人有负盐负薪者，同释重担息树荫。 （2）负薪者乃伏而就罪。
薪：场主积薪其中
4、你觉得文中的李惠是怎么样一个人？ 5、读了课文，你得到了怎样的启示？
卧薪尝胆
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中考蔡磷，字勉旃(zhōn)，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千
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考点3——要点概括
语段阅读关键：
1、根据不同文体理清基本要素。在读懂 原文的基础上，准确把握文中所写的人、 时、地、言、事、情等信息。
2、从所选文段中摘录或概括出试题所要 求的回答的内容。
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（一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容
（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出 注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容
金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻!无 此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。 而翁知我．，故不语郎君。”卒辇④而致之。
【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④辇(niǎn)，车子， 这里是“用车子运”的意思。
15．下列句子中加点字词的解释，不准确的一项是(2分) ( ) A．亡何，其人亡 (逃走) B.且父未尝语我也 (告诉) C．而翁知我，故不语郎君 (父亲) D．卒辇而致之 (送还) 16．对上面短文的理解和分析，不正确的一项是(2分) ( ) A．蔡磷的朋友“以千金寄之，不立券”，是因为了解蔡磷“重诺责，敦风 义”。 B．朋友的儿子“愕然不受”，主要是因为父亲不曾把这件事告诉他。 C．“券在心，不在纸”，意思是朋友之间的友谊、信任要铭记在心里，而 不是写在一纸上。 D．这则短文以具体的事例赞扬了蔡磷的诚信。
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考点1——解释实词
实词中常考的有通假字、古今异义、一词 多义、词类活用等。
1.课内学过,学会迁移
2.依据前后文推断
一是与现代汉语比较，掌握文言词义。 二是通过分析字形，掌握文言词义。 三是结合利用成语，掌握文言词义。
解释完后放回语境中去检验
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考点2——文言句子翻译
翻译原则
信 :恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
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徐州2006年《南辕北辙》 ：有人于太行之北面而持其驾， 告臣曰：“我欲之楚。”臣日：“君之楚，奚为北面?”曰： “吾马良。”曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾 用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御 者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北 其辙也。 (选自《战国策》)
（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关 键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览 题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
（四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
11．解释下面句中实词。(2分)
(1)马虽良，此非楚之路也。______ (2)吾用多______。
12．用现代汉语翻译下面的两个句子。(4分)
(1)君之楚，奚为北面?
(2)此数者愈善，而离楚愈远耳。
13．成语“南辕北辙”现在用来比喻
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张溥好学 ：溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读 一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处， 指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋 曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草， 对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。 （选自 《明史•张溥传》 ）
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• 人有负盐负薪者，同释①重担息树阴。二人将行，争一羊 皮，各言藉背②之物。惠③遣争者出，顾州纲纪④曰：“以此
羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸无答者。惠令人置 羊皮席上，以 杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑥矣。”使争者视之，负薪
者乃伏而就罪。本篇选自 《北史·李惠传·击皮得实》
福建漳州
——05年
达 ：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用 语习惯，字句 通顺，没有语病。
雅 ：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文
的写作风格。
词不离句
句不离段
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具体方法
“对、换、留、删、补、调”则 是文言文翻译的基本方法。因为古 今词义和语法有所不同，所以翻译 文言文要根据句子和组成句子的虚 词、实词的不同情况采用相应的方 法。
• 注释① 释：放下。② 藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。
③ 惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。④ 纲纪：
随从人员。州纲纪指州府的主簿。⑤ 群下：部下，属员。⑥ 实：事实，真相。
1、解释下列加点的词。
（1）顾州纪纲曰（ ）
（2）群下咸无答者（ ）
2、写出下列句子中加点字意思。优选文档1学习目标： 1.分析课外文言文
的出题规律 2.掌握课外文言 文
的解题技巧
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1.实词理解 2.句子的翻译 3.要点概括（文章主旨理解，人物性格 品质概括，事件前因后果分析） 4·开放性试题。(评价、看法、感想、启 示）
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方法引领
1.通读全文，运用课内所学的知识，借助关键词，联系 上下文，理解大意。由于古人和我们的时代距离远， 因而写的文章我们难以理解。在阅读时，往往会有部 分词语不会翻译，这时，只要借助文中的关键词语， 结合语境，运用“揣摩法”，就会理解词义。对于个 别词语，若实在翻译不出，可以根据自己的理解，运 用“假定法”赋予这个词一种意思，然后再去理解文 章。 2.翻译实词和虚词时，可以联系课内，借助课内所学 的知识，采用“对比法”加以解释。 3.翻译句子时，宜用“直译法”，句中的重点词语一 定翻译出来。 4.做课外拓展题时，要走出固定思维的模式，多角度 考虑，要善于联想，勇于创新。