端午节综合实践活动教案

话说端午综合实践活动案例

一．主题名称话说端午

二．活动具体目标：1．学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗。2．能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类3．通过对家人、邻居、同学、超市售货员的交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。

4．通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。5．通过自主探究、合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。二．活动主题的确立过程：

虽说距端午节还有半月之遥，可是商家已经看好了商机，各种广告映入眼帘，端午节的气息扑面而来，学生中不时传来“下个星期五就是端午节”的声音。

端午节是我国民间传统节日，虽说关于端午节的来源众说纷纭，但更多的事倾向于纪念春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原，。不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。

学生对端午节到底知道多少？何不抓住这一机会，开展一次以端午节为主题综合实践活动？

我来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了端午节。同学们喜形于色，七嘴八舌地说:“端午节要吃粽子。“端午节有龙舟赛。

“5月31日就是端午节了。”……“每年的5月31日吗？”“不对，端午节是农历的节日。”“农历的什么时间？” 学生一片沉默。“看来同学们对端午节充满了兴趣，对端午节也有很多的疑问，你们想知道什么？” 根据学生的回答，我板书了几个关键词：习俗、来源、粽子、龙舟。

于是，关于端午节的话题这一综合实践活动的主题应运而生。三．活动方案的设计活动主要方式：

1 ．利用网络、电视、书籍等获取信息2．现场参观访问，开展调查研究3．亲自动手实验，学习包粽子。

活动开展：第一阶段：确定主题与子课题，培养善于提出问题，并提出有价值的问题的能力；根据学生的喜好形成个合作小组，取好组名，选出组长，初步分工，制定小组活动

计划。

第二阶段：开展研究。

1 ．上网查找资料，收集电视、报刊信息。2．到社区进行采访，设计好采访的问题，提出注意事项，设计困难预案。3．现场参观。参观龙舟比赛现场，进行安全教育，设计访问表格。第三阶段：阶段小结，整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。第四阶段：展示与评价。

指导教师的指导、协助工作

1 ．分组时的协调。有的学生成为抢手货而无所适从，有的学生无人问津而面带

沮丧,这时老师要发挥好自己的权威作用，做好协调工作，使得皆大欢喜。

对于一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析，引导其反思。

2.指导学生制定活动计划。（表格式）

3.指导学生选择研究方法。

4.指导学生设计调查问卷，检查学生的准备工作是否充分。

5.给家长一封信，告知家长课题目的，引起家长的关注，取得家长的支持。尤

其带孩子到赛龙舟现场时要进行安全教育。

6.设计评价方案或让学生参与设计评价方案，引导学生针对过程与方法进行重点评价。

7.了解学生的调查进程，即使帮助解决遇到的问题和困惑。

8.检查学生搜集的资料和所作的纪录，指导学生进行资料的整理，指导学生进

四•小组研究成果的展示

学生通过交流研讨作品与同学们分享成果，并学会欣赏和发现他人的优点，学

会理解和宽容，学会客观地分析和争辩地思考，也敢于和善于申辩。

小组1:从网上查找了关于端午节的许多资料。有端午节的传说、端午节的习俗、外国人吃粽子的习俗（学生一边演示优盘中的资料，资料室经过整理的，并重新进行编辑）。知道了端午节的来历有四种说法，一种是关于纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原的，一种是……

（略）

小组2:我们在上周六到珠江边（冼村居珠江边较近）看龙舟赛，场面非常热闹，锣鼓喧天。我们知道了龙舟赛的的意义。

小组3:我们通过上网查找，知道了不仅我国端午节有吃粽子的习俗，外国也有吃粽子的习俗。（学生展示优盘中的资料）

小组4:我们通过上网找到了各地端午节的习俗。一般有吃粽子，吃粽子的习俗来源于纪念屈原；佩香蘘、在门上悬挂艾叶，目的是为了驱虫、避邪；喝雄黄酒，是为了去湿。

小组5:我们到万佳超市，那里的粽子琳琅满目。我们了解了今年上市的粽子有几十个品种。这些粽子大的有一千克重，小的只有五十克。有包装简单的，也有包装精美的。最受欢迎的有广州酒家、三全凌等品牌。我们还知道不能购买用返青粽叶

包的粽子。

小组6:我们在张晓奇家学会了包粽子。张晓奇的妈妈告诉我们，包粽子的主要材料是糯米，如果要粽子美味、营养价值高，可以添加虾米、瑶柱、花生、豆类等。吃着自己包的粽子，觉得特别开心。不过粽子不能多吃，否则会消化不良。

学生1:我制作了一张手抄报。（展示手抄报）

学生2:我给大家欣赏几张赛龙舟的照片。这是我从奶奶那儿借来的。拍摄的是过去冼村端午节龙舟赛的情景。（实物投影仪展示）

学生3:我找到了一张报纸，报纸上介绍了我的家乡肇庆端午节的习俗。肇庆的裹蒸粽非常有名，远销海内外。我为我的家乡而自豪。

学生4:找到了关于端午节古诗，了解了屈原的故事。

（唐）文秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

学生5:找到了关于端午节的广东歌谣------

五•活动评价

评价的主体：学生、铜板、教师、家长

评价的内容：

评价的方式：

1.完成评价表

活动评价表

2.进行奖项的评比：

口才奖------合作奖------礼仪奖------制作奖------成果奖-----创意将

六.反思

1. 较好地培养了学生的能力。

我校是十五课题《综合实践活动的课程形态与活动形式》的承担单位，我们的子课题是《综合实践活动与学生的能力的培养研究》，因此我们在活动中紧紧围绕综合实践活动的核心目标------学生综合实践能力的培养。本次主题活动，我认为学生在以下几种能力上有了提高：

(1)反思的能力。活动前对准备工作进行反思；活动中对活动计划和已经进行的活

动进行反思，及时调整活动方案；活动后通过交流讨论、自我评价进行反思，

既有自我反思也对小组活动进行反思，看到自己的长处并提出今后努力的方

向。

(2)搜集和整理资料的能力。本次活动，欣慰的是学生所拥有的资料出乎我意料的

多，有网上下载的、有收看电视的记录、有收听广播的录音、有收集的剪报、

有现场采访的笔记、拍摄的照片等，可以看出学生找到了多渠道获取信息的途

径，具有了一定的自我探究的主动性。可是，面前的资料显得凌乱、无序，我

引导同学们思考“如何让你的资料条理清晰？”他们马上动作起来，后来的资

料大为改观。例如梁海韵将原本杂乱无章的一堆图文，整理成文档《外国吃粽

子的习俗》、

《端午节的来源》、《端午节古诗词》、《端午节的图片》等。

(3)交流与合作能力。学生在课堂上要交流，在小组内要交流，外出也要与人交

流。在交流中培养了交流的能力、在合作中培养了合作的能力。

(4)操作、实践能力。由于平时就很关注学生的实践操作能力，通过一年多的综合

实践，学生对电脑的操作非常娴熟，能用手抄报展示自己的研究结果，能动手

制作动画、动手训练劳动技能。

2．较好地体现了教师的指导作用、协调作用。无论是在主体的确立阶段、在活动的准备阶段、在分组的过程中、在研究表格的制作中、在成果的展示过程，老师都需要发挥好自己的指导作用。

3．实施综合实践活动，不仅要让家长了解这门课程的性质，支持和参与活动，还要得到社会的协助。

4．应该关注每一个学生。综合实践活动使一大批学生受益、能力发展迅速。但也有个别学生置之度外、茫然无措，对这些学生不仅要加强教师的指导，还要发挥小组