普通心理学第六章记忆
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普通心理学第六章记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说
记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆分 子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑细 胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而增长， 随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时，RNA在这 些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物的记忆就会 遭到破坏。
（二）记忆的神经回路说
记忆的神经回路说认为一个记忆对应一个伴随特定刺激传给 脑的冲动的信息群，这些冲动的信息群沿着脑中的神经元依次传 递就构成了特定的神经回路群，特别是冲动碰巧返回到原来的神 经元时，就形成了闭合回路。这是该信号便在回路内循环，循环 传递持续一定的时间后，便开始衰减，直到消失。短时记忆就是 神经系统回响回路中的反响效应。如果持续的反响活动引起某种 比较持久的结构上的变化，便形成长时记忆。
普通心理学第六章记忆
普通心理学第六章记忆
三、记忆的神经生理Leabharlann Baidu制
（一）巴甫洛夫条件反射理论假说
根据巴甫洛夫条件反射理论，记忆被认为是大脑皮质上暂时 神经联系的接通、巩固和恢复。暂时神经联系的接通就是识记。 暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹；这些痕迹因 受到强化而得到巩固，因不强化而消退。这就是保持和遗忘。回 忆和再认则被认为是暂时神经联系的痕迹在一定条件下的重新活 动。
感觉记忆、短时记忆和长时记忆不是非此即彼的记忆种类。 它们的区别不仅仅是信息保持时间的长短或信息保持量的多少， 而是在于它们在记忆系统中的信息加工过程中处于不同的阶段。 进入长时记忆的信息，首先必须经过感觉记忆和短时记忆的加工； 进入短时记忆的信息来自感觉记忆和长时记忆。每一个阶段都进 行适宜于下一阶段的加工。由于人是有主观能动性的，因此他能 够控制信息在这三个系统之间进行运输和加工。
（四）记忆的脑定位说
记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
三、记忆与个性
记忆在人的心理活动上起着非常重要的作用。由于记忆，人 们才能保持过去的反映，积累知识经验。从而形成各自不同的个 性心理特征。同时，人们记忆品质上的差异及记忆类型的不同反 映出人们的个性差异。
记忆不是消极地接受信息和被动地留下痕迹的过程，而是一
个积极主动的过程，已形成的个性反过来也影响着记忆。例如，
兴趣、态度、信念等不仅影响对知识经验的吸取，也影响它们的
保持。凡是符合人的兴趣和需要的材料就记得快，记得牢。因为
兴趣需要推动着他专心致志地去研究，去吸取有关的知识。一个
普通心理学第六章记忆
记忆的品质主要表现在记忆的速度、准确性和持久性上。有
的人记得快，记得牢，记得准；有的人记得慢、但记得准，记得 牢；有些人记得快，记不准但错误的印象却很久都保持着；有的 人记得慢、记不准，也忘得快。第一类人的记忆最好，对后两种 情况的学生，教师应特别引起注意，分清情况，给予帮助。在记 忆类型上，画家善于视觉形象记忆，哲学家有较强的语言逻辑记 忆，演员富于情绪记忆。运动员善于动作记忆。记忆的个性差异， 一方面与高级神经活动的类型有关，也与人的职业活动有关。
二、记忆过程
识记（掌握）、保持（掌握）、再现（掌握）
三、记忆系统
感觉记忆（掌握）、短时记忆（掌握）、长时记忆 （掌握）
普通心理学第六章记忆
第一节 概述
一、什么是记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。 从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入，编码、存储和 提取。
感知过的、体验过的、思考过的和行动过的事物都可以成 为个体经验。例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想 的起他的姿态相貌；见到他时能认的出来，这就是记忆。不仅 感知过的事物能保持在头脑中，而且思考过的问题、理论、体 验过的情绪、情感、练习做过的动作都能保持与头脑中。在生 活实践中，见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪都可以 成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时 候回想得起，或当它们再度出现的时候能认得出来。这些都是 记忆。
记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。没有识记谈不上 经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆 或再认。识记和保持是回忆和再认的前提，而回忆和再认则是识 记和保持的结果，并进一步巩固和加强识记和保持。
二、记忆系统
普通心理学第六章记忆
现代研究表明，记忆是一个系统。它可分为三个不同的子系 统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆保持感觉刺激 （声、光、气味、触压等）的瞬时映像，其保持时间不超过1到2 秒钟。在于他人交谈时，由于短时记忆我们才能把别人的话语知 觉成连贯的谈话。短时记忆保持的时间约为20秒，除非积极加以 复述，否则信息会很快在短时间内消失。长时记忆保持信息的时 间极长，从一分钟以上直至伴随人的一生。
普通心理学
普通心理学第六章记忆
上节回顾
上一章学习了知觉的相关内容，了解了 知觉的概念、加工过程、种类、个性差异、 一般特征、时间及空间运动知觉以及错觉。
本章主要学习心理过程中认知的第三 个步骤——记忆的相关知识。
普通心理学第六章记忆
第六章 记忆
一、记忆的概述
什么是记忆（掌握）、记忆的种类（掌握）、记忆 的生理机制（理解）
普通心理学第六章记忆
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。识记是记忆的开 初阶段，是获得知识经验的记忆过程。记忆具有选择性，环境中 的各种刺激只有被个体注意才能识记住。从信息加工的观点来看， 识记是信息输入和编码的过程。编码过程是将新输入的信息与个 体原有的知识经验建立某种联系，形成知识网络。保持是识记过 的经验在脑中的巩固过程。从信息加工的角度来看，保持就是信 息的存储。存储也是一个积极的过程，存储的信息在内容和数量 上都会发生变化。再现包括回忆和再认。回忆和再认是在不同的 情况下恢复经验的过程。经验过的事物不在眼前，能把它重新回 想起来的过程称为回忆。经验过的事物再度出现时，能把它认出 来的过程称为再认。从信息加工的观点来看，回忆和再认识提取 信息的过程。
（三）记忆的神经细胞化学假说
记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆分 子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑细 胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而增长， 随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时，RNA在这 些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物的记忆就会 遭到破坏。
（二）记忆的神经回路说
记忆的神经回路说认为一个记忆对应一个伴随特定刺激传给 脑的冲动的信息群，这些冲动的信息群沿着脑中的神经元依次传 递就构成了特定的神经回路群，特别是冲动碰巧返回到原来的神 经元时，就形成了闭合回路。这是该信号便在回路内循环，循环 传递持续一定的时间后，便开始衰减，直到消失。短时记忆就是 神经系统回响回路中的反响效应。如果持续的反响活动引起某种 比较持久的结构上的变化，便形成长时记忆。
普通心理学第六章记忆
普通心理学第六章记忆
三、记忆的神经生理Leabharlann Baidu制
（一）巴甫洛夫条件反射理论假说
根据巴甫洛夫条件反射理论，记忆被认为是大脑皮质上暂时 神经联系的接通、巩固和恢复。暂时神经联系的接通就是识记。 暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹；这些痕迹因 受到强化而得到巩固，因不强化而消退。这就是保持和遗忘。回 忆和再认则被认为是暂时神经联系的痕迹在一定条件下的重新活 动。
感觉记忆、短时记忆和长时记忆不是非此即彼的记忆种类。 它们的区别不仅仅是信息保持时间的长短或信息保持量的多少， 而是在于它们在记忆系统中的信息加工过程中处于不同的阶段。 进入长时记忆的信息，首先必须经过感觉记忆和短时记忆的加工； 进入短时记忆的信息来自感觉记忆和长时记忆。每一个阶段都进 行适宜于下一阶段的加工。由于人是有主观能动性的，因此他能 够控制信息在这三个系统之间进行运输和加工。
（四）记忆的脑定位说
记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
三、记忆与个性
记忆在人的心理活动上起着非常重要的作用。由于记忆，人 们才能保持过去的反映，积累知识经验。从而形成各自不同的个 性心理特征。同时，人们记忆品质上的差异及记忆类型的不同反 映出人们的个性差异。
记忆不是消极地接受信息和被动地留下痕迹的过程，而是一
个积极主动的过程，已形成的个性反过来也影响着记忆。例如，
兴趣、态度、信念等不仅影响对知识经验的吸取，也影响它们的
保持。凡是符合人的兴趣和需要的材料就记得快，记得牢。因为
兴趣需要推动着他专心致志地去研究，去吸取有关的知识。一个
普通心理学第六章记忆
记忆的品质主要表现在记忆的速度、准确性和持久性上。有
的人记得快，记得牢，记得准；有的人记得慢、但记得准，记得 牢；有些人记得快，记不准但错误的印象却很久都保持着；有的 人记得慢、记不准，也忘得快。第一类人的记忆最好，对后两种 情况的学生，教师应特别引起注意，分清情况，给予帮助。在记 忆类型上，画家善于视觉形象记忆，哲学家有较强的语言逻辑记 忆，演员富于情绪记忆。运动员善于动作记忆。记忆的个性差异， 一方面与高级神经活动的类型有关，也与人的职业活动有关。
二、记忆过程
识记（掌握）、保持（掌握）、再现（掌握）
三、记忆系统
感觉记忆（掌握）、短时记忆（掌握）、长时记忆 （掌握）
普通心理学第六章记忆
第一节 概述
一、什么是记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。 从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入，编码、存储和 提取。
感知过的、体验过的、思考过的和行动过的事物都可以成 为个体经验。例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想 的起他的姿态相貌；见到他时能认的出来，这就是记忆。不仅 感知过的事物能保持在头脑中，而且思考过的问题、理论、体 验过的情绪、情感、练习做过的动作都能保持与头脑中。在生 活实践中，见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪都可以 成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时 候回想得起，或当它们再度出现的时候能认得出来。这些都是 记忆。
记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。没有识记谈不上 经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆 或再认。识记和保持是回忆和再认的前提，而回忆和再认则是识 记和保持的结果，并进一步巩固和加强识记和保持。
二、记忆系统
普通心理学第六章记忆
现代研究表明，记忆是一个系统。它可分为三个不同的子系 统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆保持感觉刺激 （声、光、气味、触压等）的瞬时映像，其保持时间不超过1到2 秒钟。在于他人交谈时，由于短时记忆我们才能把别人的话语知 觉成连贯的谈话。短时记忆保持的时间约为20秒，除非积极加以 复述，否则信息会很快在短时间内消失。长时记忆保持信息的时 间极长，从一分钟以上直至伴随人的一生。
普通心理学
普通心理学第六章记忆
上节回顾
上一章学习了知觉的相关内容，了解了 知觉的概念、加工过程、种类、个性差异、 一般特征、时间及空间运动知觉以及错觉。
本章主要学习心理过程中认知的第三 个步骤——记忆的相关知识。
普通心理学第六章记忆
第六章 记忆
一、记忆的概述
什么是记忆（掌握）、记忆的种类（掌握）、记忆 的生理机制（理解）
普通心理学第六章记忆
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。识记是记忆的开 初阶段，是获得知识经验的记忆过程。记忆具有选择性，环境中 的各种刺激只有被个体注意才能识记住。从信息加工的观点来看， 识记是信息输入和编码的过程。编码过程是将新输入的信息与个 体原有的知识经验建立某种联系，形成知识网络。保持是识记过 的经验在脑中的巩固过程。从信息加工的角度来看，保持就是信 息的存储。存储也是一个积极的过程，存储的信息在内容和数量 上都会发生变化。再现包括回忆和再认。回忆和再认是在不同的 情况下恢复经验的过程。经验过的事物不在眼前，能把它重新回 想起来的过程称为回忆。经验过的事物再度出现时，能把它认出 来的过程称为再认。从信息加工的观点来看，回忆和再认识提取 信息的过程。