新冀教版数学小学四年级下册《认识小数》公开课优质课教案

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冀教版四年级数学下册教学设计小数的认识教案

《小数的认识》教案第1节小数的认识教学目标1、结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。

2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。

3、感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。

教学重点进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉具体事物中小数表示的意思。

教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。

教学过程一、情境引入1、教师谈话，引出“鸟中之最”的话题，让学生看图，说出三种鸟的名称，世界上最小的鸟：蜂鸟，最大的鸟：鸵鸟，最大的海鸟：信天翁。

2、读教材中的文字，了解这三种鸟的体型。

（1）蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。

（2）鸵鸟体长2.3米，身高2.75米，体重156.5千克。

（3）信天翁身长1.34米，两翼张开有3.6米。

3、通过读上边一段话说一说都了解了哪些数据，用到了哪些长度单位和质量单位。

这些数据和我们以前学到的不一样，他们都是小数。

4、鼓励学生用语言手势来形容一下这几个数据蜂鸟的体长跟我的手指差不多长，体重还没有一个硬币重呢；鸵鸟的体长就像黑板的长，比房子还高点呢吧，老师重50千克，三个老师加起来的重量跟鸵鸟差不多了。

信天翁得两翼张开跟我家客厅一样宽了。

这样更加形象的体会到这些小数的大小。

二、你能举出生活中哪用到了小数吗？1、让学生充分的表达自己的想法。

学生会举出不同的例子，和他们生活最贴近的可能是跳远的距离可能是1.7米，买本子和笔用3.5元，买可乐要5.5元啊等等。

2、人们在测量和计算时，得到的结果往往不是整数，常常用小数来表示。

一根跳绳的长是2米15厘米，那么我们可以写成是2.15米。

一瓶可乐3元加一个面包8角，那么一共得钱数就可以写成3.8元。

三、介绍小数1、以前我们学到的自然数像0、1、2、3、4……都是整数，今天我们了解的这些数像2.15、3.8、0.8、2.3等都是小数。

2、小数和整数的不同在于小数有小数点，并且由小数点作为分界线把小数分为整数部分和小数部分。

冀教版四年级下册数学精品教案-第6单元小数的认识

冀教版四年级下册数学精品教案-第6单元小数的认识教学目标1.了解小数的基本概念和写法。

2.掌握小数和分数、整数之间的关系。

3.能够读写小数、进行小数的加减乘除运算。

4.培养学生的数学思维能力和计算能力。

教学重点1.小数的概念和写法。

2.小数和分数、整数之间的关系。

3.小数的加减乘除运算。

教学难点小数的运算。

教学内容与步骤步骤一：引入1.导入小数的概念和写法，并提问：“我们遇到的小数有哪些场景？”。

2.通过回答问题，对小数进行简单了解，培养学生的好奇心和思维能力。

步骤二：小数的认识1.通过PPT或教学器材展示小数的写法及其表示方法，让学生了解小数的特点。

2.引导学生进一步理解小数的含义，即可以表示不是整数的数，如1.5、0.25等。

3.介绍小数的读法，如1.5读作“一点五”。

步骤三：小数的表示1.显示几个小数，并让学生观察和判断它们的大小。

2.随机选择小数并进行展示，要求学生在书写时必须把小数点及其后面的数按固定位数对齐，同时注意保留位数的正确性。

步骤四：小数和分数、整数的关系1.回顾一下分数及整数的概念，以便加深学生对小数的理解。

2.小数和分数、整数之间的关系，如学会将小数转化为分数，并利用分数与整数进行比较。

步骤五：小数的加减乘除运算1.介绍小数的加减法和乘法的运算方法，把小数相加、相减、相乘的计算知识点呈现给学生。

2.针对加减乘法的例题，引导学生掌握解题的步骤及方法。

3.介绍小数的除法口算方法，让学生学会怎样用小数进行除法口算。

步骤六：练习1.通过做题巩固对小数的认识，考察学生对小数的掌握程度。

2.针对小数的加减乘除法，安排练习题，并依据学生不同的程度进行设置。

课堂小结1.通过本节课的学习，学生可以了解小数的基本知识和运算方法。

2.课程内容重要，学生在课后要练习并再次强化小数的掌握程度。

以上就是本次数学课的教学内容，希望对学生学习小数有所帮助。

四年级下册数学教案小数的认识冀教版 (3)

《认识小数》教学设计教学目标：1 在现实情境中，能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系,逐渐形成比较完整的小数概心。

2 在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。

3 在合作交流中，体验学习带来的快乐,增强数学学习的兴趣,感受小数与生活的密切联系。

重点难点：重点：结合生活实际理解小数的含义。

难点：用小数表示价格、长度。

教学过程：一，复习导入，引入小数1导入语:同学们。

今天这节课。

黄老师。

将和大家一起走进数字乐园。

耶！(ppt)我们以前一年级学过的数。

1、2、3、4……这样的数叫。

(整数)三年级上学期我们又学过：1/2 1/3 1/45……这样的数叫(分数)老师还带来了一些数。

你们认识吗？0.45、99.5……这样的数叫(小数)2、点题:这节课我们一起来认识小数。

板书:《认识小数》二、合作交流，学习新知。

1、你能在生活中的哪些地方见过小数(商场、身高)2、老师也给你们带来了一些小数(ppt)你们会读吗(齐读)师。

质量单位中用到小数，超市购物用到小数，体温和长度单位中也用到小数，说明小数的应用比较广泛，有的同学已经会读，有的同学不会读。

接下来我们先从小数的规范读法开始学习。

(以13.45为例)①板书:13.45②师：区别这个数与以前学过的数有什么不同，多了一个小圆点。

(小数点)别小看它，这个小圆点是小数的一个重要标志。

③它还有另外一个作用，因为小树有三个部分。

整数部分、小数点、小数部分。

把整数和小数分开，它是整数和小数的分界线，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。

④他的书写位置:整数部分的右角。

⑤读作方法:先教读法，整数部分按以前整数的读法来读。

小数点后面的部分，按读电话号码的读法来读，读着试一试。

“十三点四五”:(板书)⑥齐读:小数的读法。

(PPT)3、师:同学们以明白了小数的读作方法，接下来我们读一读价格中的小数，认一认价格的多少，这些都用什么做单位?(元)。

冀教版《认识小数》教案

冀教版《认识小数》教案一、教学内容1. 小数的意义：让学生理解小数是用来表示整数之间的数的，小数点是数的分隔符，小数部分的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。

2. 小数的组成：让学生掌握小数的数位顺序，明白小数的每一位代表的意义，以及如何读写小数。

3. 小数的基本运算方法：包括小数的加减乘除运算，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。

二、教学目标1. 学生能够理解小数的意义，掌握小数的组成和数位顺序。

2. 学生能够熟练进行小数的读写，以及小数的加减乘除运算。

3. 学生能够通过实际例子，运用小数知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：小数的意义、小数的组成、小数的数位顺序、小数的加减乘除运算。

难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及运用小数知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型、小数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引出小数的概念。

2. 讲解小数的意义和组成：通过示例，讲解小数点的作用，以及小数各数位代表的意义。

4. 练习小数的加减乘除运算：利用小数卡片，进行小数的加减乘除运算练习，引导学生发现运算规律。

5. 讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律：通过示例，让学生明白小数点位置移动引起数的大小变化规律。

6. 运用小数知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用小数知识解决问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：小数的意义、组成、数位顺序、加减乘除运算、小数点位置移动引起数的大小变化规律。

七、作业设计（1）写出下列小数中每个数的十分位、百分位、千分位等对应的数位上的数。

例：0.235 十分位：2 百分位：3 千分位：5（2）读写下列小数，并说明每个数位上的数代表的意义。

例：0.235 读作：零点二三五十分位：2 表示2个十分之一2. 题目：利用小数知识解决实际问题。

小数的认识优质课教案

冀教版四年级下册《小数的认识》教学设计【教学内容】冀教版《数学》四年级下册第60、61页。

【教学目标】◆知识与能力：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

◆过程与方法：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

◆情感态度和价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。

【教学重难点】知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

【教学准备】各种鸟图片及资料、小黑板出示课堂检测题课前讲话：看看同学们一个个坐的这么正，相信你们一定是做好了上课准备，是吗？【教学过程】一、创设情境，引入新课。

师：我们生活的这个世界上有很多美丽的鸟儿，那么你知道这个世界上最大的鸟和最小的鸟是什么吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟。

师：看来同学们知道的知识还真不少，你们平时一定是个喜欢看书的孩子，今天老师把这些美丽的鸟儿带来了，你们看（教师出示三张关于鸟的图片）。

师：看着黑板上的图片，谁能向大家介绍一下这些鸟儿？指名回答。

（学生无非说出哪些鸟最大，哪些鸟最小的问题）师：你们说的都很对，关于这些鸟的具体资料，老师也给大家带来了（教师出示关于三种鸟的资料），自己先读读。

班内指名再读读。

师：我们看，刚才描述这些鸟儿时用的数都很特别，他们是什么数？小数。

三年级的时候我们就认识过小数，这节课我们再进一步认识一下小数。

板书：小数的认识。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。

)二、探究新知：小数的进一步认识1、感受蜂鸟：师：大家看，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，谁能说说，5.8厘米有多长呢？预设：生：5.8厘米比5厘米长，但是还不够6厘米，师：你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长吗？教师进一步引导生伸出手来感受一下。

师：谁能换一种说法再描述一下5.8厘米？生：就是5厘米8毫米。

《小数的认识》(教案)-四年级下册数学冀教版

《小数的认识》一、教学内容《小数的认识》是冀教版小学数学四年级下册第一单元《小数的初步认识》的第一课时，主要包括小数的概念、读写方法以及小数点的作用等内容。

通过本节课的学习，使学生初步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够正确运用小数表示日常生活中常见的量，培养学生在实际情境中运用数学知识的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识小数，了解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够正确运用小数表示日常生活中常见的量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数感和数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点1. 小数点的含义和作用2. 小数的读写方法3. 小数在实际情境中的应用四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、小数点卡片、小数尺、计数器等。

2. 学具：学生用计数器、小数尺、学习单等。

五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体课件展示一些日常生活中的小数，如商品价格、身高体重等，引导学生观察并提出问题：“你们认识这些数字吗？它们有什么特别的地方？”（二）探究1. 小数的读写方法（1）教师通过PPT课件展示一些小数，引导学生观察小数的读写方法，并让学生尝试读写。

2. 小数的含义和作用（1）教师利用小数点卡片和小数尺，向学生讲解小数的含义和作用，让学生理解小数点的位置对小数大小的影响。

（2）学生通过操作小数尺和计数器，加深对小数含义和作用的理解。

3. 小数在实际情境中的应用（1）教师设计一些与小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，并分享解题过程和答案。

（三）巩固1. 教师设计一些与小数相关的练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的完成情况进行检查和指导，及时纠正错误。

（四）小结（五）作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的小数，记录下来并与同学分享3. 准备下一节课的学习内容六、板书设计小数的认识1. 小数的概念：小数是由整数部分和小数部分组成的数。

四年级下册数学教案- 6.1 小数的认识冀教版

《小数的认识》教案教学目标：1、结合具体情境，经历进一步认识小数意义的过程。

2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。

教学重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。

教学难点：能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：一、导入新课明确目标师：同学们学过“鸟的天堂”一课，鸟的天堂美不美？鸟是人类的好朋友，它们为我们维护生态平衡，我们也要为鸟儿创造良好的生存环境，热爱它、保护它。

想不想了解更多的鸟的知识？我们一起来看看“鸟中之最”。

出示“鸟中之最”，学生自读。

师：你了解了哪些数学信息？在表示鸟的特征时用到了小数，在生活中有好多结果不是整数了，常常用小数表示。

今天我们一起来认识小数，板书课题：小数的认识二、探究新知1、认识小数的意义在生活中，你在哪些地方见过小数？你知道它表示的含义吗？出示体育冠军刘翔和姚明的图片，了解秒和米的含义2、认识小数的整数部分和小数部分以前我们学得0、1、2、3、4……等都是整数，像、、、…等等都是小数。

小数都有一个小圆点，这个小圆点叫做小数点。

（板书小数点）以小数点为分界线，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。

（板书: 整数部分小数点小数部分）小数部分有几位就叫做几位小数。

找4个学生，每人写3个小数。

大家齐说：整数部分、小数点、小数部分3、出示蜂鸟的图片信息，说一说厘米、克的整数部分表示什么？厘米、克分别表示什么意义？4、能把复名数改写成较大单位的小数出示跳绳、可乐和面包的幻灯片，把复名数改写成较大单位的小数。

2米15厘米=（）米3元8角=元练习：2米5厘米=（）米3元5角=（）元2米7分米=（）米3元5分=（）元7分米5厘米=（）米5角5分=（）元三、分层练习激励提升1、说一说，下面小数表示的意思你的体温是℃我跑100米用了秒2、从下面商品介绍中，你了解到哪些数学信息？元/瓶元/袋元/瓶鲜橙汁32021衣粉525mL消毒液3、我会用小数表示2元6角5分=（）元1米1厘米=（）米5元5角=（）元2元6角5分=（）元4、按生活实际情况在下列数中点上小数点⑴、数学课本长2 0 5分米。

【冀教版】四年级下册数学：小数的认识教案（3）

【冀教版】四年级下册数学：小数的认识教案（3）小数的认识教学目标：知识与技能：使学生初步理解小数部分是一位小数的含义，结合具体情境，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称。

使学生初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读写一位小数。

过程与方法：通过观察思考，比较分析，综合概括，经历小数含义的探索过程学会讨论交流与人合作。

情感、态度与价值观：进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重难点：教学重点:认识小数的小数部分和整数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学难点:能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：一、情境导入。

同学们，明天就是周末了，你准备干什么？小明和妈妈也特别喜欢逛超市。

瞧，他们来到了超市的一角，看到了什么？（贴图片：蛋糕、牛奶、圆珠笔、铅笔、飞机、书包）仔细观察它们的价格，你能根据数的特点将它分分类吗？学生思考分类，问：你是怎样想的？现在老师想把这三张拿走（整数类），拿走一张，还剩几张？再拿一张，还剩几张？这张也拿走，还剩几张？像1、2、3这样表示物体个数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们都是整数。

你还知道哪些整数？像这边一列有圆点的数，都是小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？想不想和小数亲密接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。

板书课题：认识小数。

（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情景，是学生感觉到数学并非枯燥乏味的。

）二、探究新知。

1、刚才这位同学表现得真好，老师真想买一支铅笔送给他，如果老师买一支这样的铅笔，该怎么付钱呢？（指黑板上的那支铅笔）（根据学生的回答，板书5角）如果用分数来表示，还可以说是多少元呢？（根据学生的回答，板书：是十分之五元）直接说明：还可以写成0.5元。

2、出示铅笔的朋友：橡皮和直尺图让学生说一说，还可以怎么说？（指名多人回答）3、其实妈妈来超市并不是想给小明买这些文具和食品，而是想买一张桌子作为礼物送给小明，下面我们一起去看看是一张什么样的桌子。

四年级下册数学教案小数的认识冀教版 (4)

小
（整数部分）数（小数部分）
点
2 · 15 两位小数
3 · 8 一位小数
0 · 8 一位小数
教学反思：
学生注意力集中，课堂气氛活跃，对时间的把控还不是太好，应变能力还有待提高。
难点：
用自己的语言说出小数表示的实际意义。
教学准备
课件
教学过程：
一、板书课题：小数的意义
设计意图：从总体上知道本节课的学习任务。
二、学习目标：
1、了解小数的三个组成部分，
2、知道具体事物中小数表示的意思
三、自学过程：
自学指导（一）：认真阅读第68、69页的例题。
思考：像什么样的数是整数？
像什么样的数是小数？
《认识小数》教学设计
课题
第六单元《认识小数》
主备人
辛丽卉
执教教师
授课班级
四年级
教学目标
1.知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。
2．结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。
重、难点
重点：
进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。
小数有几部分组成？
讨论：什么时候用小数表示？
要求：3分钟后，回答思考问题。
注意：坐姿端正，握笔姿势正确。
设计意图：
使学生明确自学内容、自学方法和自学后的要求。知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测同时。激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进意思。
要求：坐姿端正。
四、课堂总结：
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
五、作业：练一练。

四年级数学下册小数的认识教案冀教版

三、自主探究小组合作交流
教学小数的产示。如：
老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米
买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元
1.学生读情景图，了解数学信息。
2.认识小数。
（1）学生自己读书。
（2）交流体会。
以前学的数，像0、1、2、3、……都是整数，现在学的数，像2.65、5.3、0.002等都是小数。
2.我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
3.你还见过那些数？（小数）
4.你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）
二、目标展示
你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？本节可学习的内容（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
小数的认识
第一课时小数的认识授课时间年月日
本课知识
前后联系
教学目标教参54页
教学重点
使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。
教学难点
使学生真正理解小数的意义。
参考教案
书写教案
一、情境的创设
1.复习引入：
师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页
小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
出示2.65，5.3，0.002三个小数，请学生回答
（3）读一读书中的小数
四、质疑答疑、
小数怎样产生。意义如何？
五、课堂小结
认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
小数在日常生活中的广泛存在。
六、专项训练
找出生活中的小数读一读。

四年级下册数学教案《小数的认识》冀教版

四年级下册数学教案《小数的认识》冀教版一、教学目标1.了解小数的概念和基本单位；2.掌握小数的读法和写法，能够准确地表示小数；3.能够将小数与分数相互换算，掌握小数与分数的转换方法；4.能够在日常生活中应用小数的知识。

二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数与分数的转换。

三、教学过程1.导入教师可用一组小数和分数的对应关系引入小数的概念：“0.5是什么？”学生：“一半。

”“0.25是什么？”学生：“四分之一。

”“那么0.6呢？”学生可能会觉得有些困惑，这时候教师可以将0.6表示成$\\dfrac{60}{100}$，学生会意识到就是60的百分之六十，即六十个中取36个。

2.引入接下来教师可以让学生自己进行归纳总结，设计一个游戏，让学生在班内找到自己的“小伙伴”，并互相问答有关小数的问题，如：“0.1是什么？”“0.12和0.21哪个更大？”等等。

让学生大声说出问题和答案，从而渐渐引导学生开始掌握小数的概念。

3.讲解接着，教师现在可以对小数的概念进行详细阐述，包括小数的读法和写法，以及小数与分数的转换。

例如：1.小数的读法和写法小数是指小数点后面有数字的数，又可以表示整数部分和小数部分的数，也可以用分数表示。

例如，0.5可以读作“零点五”，也可以写作1/2或$\\frac{1}{2}$。

2.小数与分数的转换将小数转换成分数，可以先将小数分母改为10的倍数，如0.7可以转换为$\\dfrac{7}{10}$；而将分数转换成小数，可以将分母变为10、100、1000等的倍数后再进行除法运算，如$\\dfrac{3}{5}$可以转换为0.6。

4.练习接下来，教师可以通过一些练习题来让学生进行小数的加减乘除，同时也可以帮助学生进行小数的运用和理解。

例如：练习1：0.3+0.2=？练习2：2.4−1.5=？练习3：0.6÷0.2=？练习4：$\\dfrac{3}{5}$与0.6哪一个更大？5.巩固最后，可以进行小组合作和独立练习，帮助学生进一步巩固所学内容。

冀教版四年级下认识小数教案

冀教版四年级下认识小数教案教案标题：认识小数教学目标：1. 学生能够理解小数的概念，知道小数是由整数和分数组成的，能够将小数表示为分数形式。

2. 学生能够读写小数，并能够将小数与相应的图形、实际生活中的情境相联系。

3. 学生能够进行小数的比较和排序，掌握小数的大小关系。

教学重点：1. 小数的概念及表示方法。

2. 小数的读写和联系实际情境。

3. 小数的比较和排序。

教学准备：1. 冀教版四年级下册教材《数学》。

2. 小数的图形表示工具，如十分之一方格纸、小数线段等。

3. 实际生活中的小数情境，如购物、体重、温度等。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 利用实际生活中的情境，如购物、体重、温度等，向学生引入小数的概念，让学生感受到小数在日常生活中的应用。

2. 引导学生观察和思考：小数与整数、分数有何不同？小数有哪些表示方法？Step 2：学习小数的概念（15分钟）1. 教师通过示范，向学生介绍小数的概念和表示方法。

例如，将一个整数分成十等份，每份表示十分之一，即0.1。

2. 引导学生观察和思考：0.1是一个小数，那么0.2、0.3呢？它们是怎么表示的？3. 让学生观察小数的图形表示工具，如十分之一方格纸、小数线段等，并引导学生通过绘制和观察，理解小数的大小关系。

Step 3：小数的读写和联系实际情境（20分钟）1. 教师通过示范，向学生展示小数的读写方法。

例如，0.1读作“一角”，0.25读作“二角五分”等。

2. 让学生进行小组活动，通过给出的小数，写出对应的读法，并联系实际情境进行解释。

例如，0.5表示一半，0.75表示三分之二等。

3. 教师与学生共同探讨小数与图形、实际情境的联系，如0.5表示的图形是一个半圆，0.75表示的情境是三个人中有两个人。

Step 4：小数的比较和排序（15分钟）1. 引导学生观察小数的大小关系，通过比较大小符号进行讨论和总结。

例如，0.2 < 0.5 < 0.8。

四年级下册数学教案- 6.3 小数的认识冀教版

《小数的认识》教案教材分析本节课是在学生初步认识了小数、知道了小数点、会读小数的基础上学习的。

本节课学生要认识小数的整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思，让学生感受小数在生活中的广泛应用。

教学目标知识与技能：知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。

过程与方法：结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。

情感、态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。

教学重点进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。

教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。

教学流程一、炫我两分钟游戏：小小购买家由主持人出示两种物品（笔记本、自动铅笔），由学生猜测它的价格，谁猜出的价格与已知价格最接近，那么物品就将属于哪名同学。

二、尝试小研究活动一（课前探究）：搜集生活中的小数。

在你的身边找一找哪些地方有小数，每组请至少举出三个例子（最好从不同的方面来搜集），并记录下来，课上和大家一起分享。

活动二（课上探究）：测量毛线（提供两种不同长度、不同颜色的毛线）1、如果将毛线的长度数据分两类，你会怎么分？第一类：，像这样的数都是（）数。

第二类：，像这样的数都是（）数。

2、你能说出小数和整数有什么不同吗？3、试着写出小数的整数部分、小数部分分别是什么？4、了解信息，准确读出这些数据，并说一说这些数据表示什么意思？三、小组合作探究小组内交流尝试小研究。

组长组织小组成员有序交流。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，让学生在思考、交流的过程中对小数知识进行感知与体会。

】四、班级展示提升全班交流，师生评价。

小组进行汇报，其他组倾听、补充、质疑。

（其中活动二（1）由三个组展示数据，学生写在卡片上，贴在黑板上。

）五、教师点拨1、通过交流活动一，使学生体会小数在生活中的广泛存在，鼓励学生从生活的不同方面去发现小数，感受小数产生的价值。

小学数学冀教版四年级下册《小数的认识》教案

小学数学冀教版四年级下册《小数的认识》教案教学目标1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数的过程。

2、认识小数数位表，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；会用直线上的数表示小数，会比较小数的大小。

3、主动参与教学活动，了解小数数位表和整数数为表有什么不同，并获得良好的学习经验。

教学重点认识小数数位表、小数部分每个数位上的数表示的意义以及能用直线上的数表示小数。

教学难点理解小数部分每个数位上的数表示的实际意义和计数单位的关系。

教学过程一、认识小数的数位表1、出示数位表，让学生观察小数的数位表以后依次是百分位，千分位，万分位……2、把小数填在数位表上把172.31写在相应的数位上，让学生说一说每个数位上的数表示什么？百位上的1表示100，百分位上的1表示1100，也就是表示0.01。

十分位上的3表示3个110，也就是3个0.1，是0.3。

由这个例子得知：十分位的计数单位是0.1；百分位的计数单位是0.01；千分位的计数单位是0.001；万分位的计数单位是0.0001。

让学生把另外两个小数填在数位表上。

并说一说每个数代表什么意义。

3、小数的读法172.31 读作：一百七十二点三一30.402 读作：三十点四零二30.002读作：三十点零零二。

0.098读作：零点零九八让学生读读，并试着总结一下小数中0的读法。

小数点后的数要依次读出来，有几个0就读几个零。

二、用直线上的点表示小数1、把0.4、0.6、2.7、3.5写在直线上。

并按照从大到小的顺序排列。

01234让学生观察直线上0到4这几个数，每两个数之间都有10个小格，或者说平均分成10份，让学生试着把小数填在合适的位置。

然后交流时怎样想的，例如0.4整数部分是0，说明还不到1，所以在1到1之间，这两个数之间平均分成10份，每份是110，也就是0.1，所以0.4就应该是占了4个格，然后写上。

2、比较小数的大小观察直线上的点从左到右数字有什么特点，交流想法并把几个小数按要求排列出来。

冀教版数学四年级下册小数的认识1 教案

重点、难点和关键
重点：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分。
难点：能把复名数改写成较大单位的小数。
教具准备
课时安排
5课时
第1课时
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
师：同学们，大家都知道，鸟是我们人类的好朋友，谁来说一说你知道什么鸟？
师：看来同学们很喜欢鸟，你们知道世界上最大和最小的鸟是什么鸟吗？
生：蜂鸟是世界上最小的鸟。鸵鸟是世界上最大的鸟。信天翁是世界上最大的海鸟。
学生看图。
生：蜂鸟只有5.8厘米长，1.6克重。
鸵鸟体长2.3米，体重156.5千克，身高2.75米。
生：信天翁张开的两翅比身体长得多。
生：蜂鸟的体重还不到2分硬币那么重，真是太轻了。蜂鸟的体长和我的手指头长差不多。
生：信天翁的翅膀张开后有教室的宽那么长，身长和我一般高。
学生写完后同桌互相读一读。
四、课堂练习
1、练一练第1题
学生独立完成再交流，并读一读。
2、练一练第2题
师：先了解广告中有哪些信息，这些信息是什么意思，然后提问题并解答。
只要学生提问合理就给予肯定。
五、总结
师：说说今天的收获。
板
书
设
计
认识小数
蜂鸟身长：5.8厘米体重：1.6克信天翁身长：1.34米两翼：3.6米
鸵鸟身长：2.3米身高：2.75米体重：156.5千克
（整数部分）小数点（小数部分）
2·65读作：二点六五
3·3读作：三点三
156·5读作：一百五十六点五
0·002读作：零点零零二
教
学
反
思
第六单元小数的认识
教学内容
小数的认识

四年级下册数学教案-6.3 认识小数｜冀教版 (1)

《认识小数》教学设计教学内容：教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，会读、写小数，结合生活实际了解小数的含义。

2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与101米之间的关系。

3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活” 这一理念。

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：4、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与101米之间的关系。

教学用具：课件、米尺、教学过程：一、结合情境——认、读小数1、谈话导入，引出小数。

师：数学中认识数就如语文中我们认识汉字一样非常的重要。

同学们观看图片，看看你都看到了那些数？它们都属于什么数呢？师：整数和分数我们已经认识了，今天我们一起来认识一下小数。

（板书：认识小数）2、观看主题图，提问探新知观看幻灯片上的主题图，你能提出哪些数学问题？预设：图中都有哪些数？这些数都是什么数？这些数有什么特点？这些数怎么读？（板书：读法）这些数怎么写？（板书：写法）这些数表示的意义是什么？……学生自己思考解决所提问题。

教师总结：小数的读法：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

二、小组合作，理解小数意义1、动手探究、突破难点师:同学们思考这样一个问题：你能在一米的尺子上找到0.1米吗？下面咱们一起动手找一找。

老师准备了一个0.1米的小棒，同学们量量它到底有多长？小组合作进行测量（鼓励学生用多种形式表示出来）0.1米=1分米=10厘米=101米再测量一下0.2米是多长？0.2米=2分米=20厘米=102米猜想一下0.3米有多长？你能用你手里的教具来验证一下你的想法吗？（0.1米+0.2米的小棒）同学们可真棒，遇到问题能够努力思考利用手中资源想对策来解决问题，希望同学们在今后的生活中遇到难题也能勤于思考，努力解决问题。

师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？学生：分数，十分之几就可以写成零点几。

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《认识小数》教案
●设计说明
教材分析
本节内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

学情分析
本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。

这是小学阶段学生第一次接触小数。

教学目标
知识与技能：会正确读写小数部分不超过两位的小数,结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

过程与方法：了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

情感态度与价值观：渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。

教学重点
会正确读写小数，并能初步理解小数意义。

教学难点
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学方法
交流研讨
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、导入：
1．师：学校要组织小朋友去春游了，那我们小朋友可要为春游的午餐做好准备。

大家一起到商店去看看吧！
师：商店里的食品可真多！这是什么？（指着：商品的标价）
（生可能说：标价、价格）
2．师：表示商品价格的数，好奇怪，和我们以前学的数不一样，你认识它们吗？今天我们就要来学习一种新的数——小数。

板书：《认识小数》
（设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容之一，在认识标价时，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。

）
二、新授：
探究一：小数的读法
1.(板书：主题图中的三个小数)
师：小数和以往我们学过的数有什么不同之处呢？
（生：小数有一个小圆点）
师：对呀！每个小数都有一个小圆点，它的名字叫“小数点”
（板书：小数点）
2．（1）师：这三个小数，谁会读得呢？（学生尝试）
师：现在谁能说说小数是怎么读得呢？（师生共同小结）
小数读法：小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。

（2）试一试：读出下面的小数。

1.23 0.92 0.05
2.40 12.08
（设计意图：生活中的小数很多，有些学生也会读，通过学生的试读小数，让学生学习交流中，获得知识。

会比老师直接传授来的印象深刻。

）
探究二：认识以元为单位小数的实际含义
1．师：这三个小数就是主题图中以元为单位的小数，你能看懂它们分别表示几元几角几分？（出示表格）
师：我们先来试一试。

（学生试填表格）（学生汇报）
（媒体出示：表格中的正确结果）
师：以元为单位的小数你们是怎么得出几元几角几分的呢？
（生：小数点左边的数表示几元，右边第一位表示几角，右边第二位表示几分）（板书：元、角、分）
2．师：同学们，你还在哪里见过小数呢？把它读出来。

（生答师板书）
师：老师这儿也有一些小数，让我们来读一读。

探究三：一位小数、两位小数的含义与写法。

1．（1）媒体出示
师：图上的小朋友在干什么？
（生：量身高。

王东的身高是1米30厘米，）
师：如果只用米作单位怎样表示？
师：你们可以小组讨论一下。

（2）以米为单位的一位小数
师：把一根1米平分成10份，每份是1分米。

师：1分米是米，还可以写成？（0.1米）
师：3分米是米，还可以写成？（0.3米）
师：那么5分米呢？（0.5米）
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？（生：因为1分米、3分米、5分米都没满1米）
（生：十分之几的分数可以写成一位小数）
（3）以米为单位的两位小数
师：现在1米平分成100份，每份就是？
师：1厘米是米，还可以写成？（0.01米）
师：3厘米呢？还可以写成？（0.03米）
师：18厘米呢？还可以写成？（0.18米）
师：50厘米呢？还可以写成？（0.50米）
想一想:什么样的分数能改写成两位小数？
（生：百分之几的分数可以写成两位小数）
（4）师：那么王东的身高1米30厘米，改写成小数是？
（媒体演示：1.30米或1.3米）
师：能告诉大家是怎么得出的？
（生：1米已经是米了，不用改，30厘米不到一米，是30
100
米，是0.30米，再与前面的１米和起来就是1.30米.）
师：1.3米为什么也对呢？
（生：因为30厘米也就是3分米）
师：现在我们知道了十分之几可以表示成一位小数，百分之几可以表示成两位小数。

小数写法：
师：通过刚才的学习，你们觉得小数是怎么写的？
（生：先写小数点左边的数，再写小数点右边的数）
师：对！先写小数点左边的数，接着写小数点，再写小数点右边的数。

（媒体出示）（1）1元是10角。

7角是()
()
元，还可以写成（）元。

（2）1元是100分。

7分是()
()
元，还可以写成（）元。

（生汇报师媒体出示）
（设计意图：运用学生已有的知识，迁移到新知识。

通过学生合作学习感悟一位小数、两位小数与十分之几、百分之几之间的联系。

）
三、练习：
练习一
1．读出下面的小数：
8.05 0.92 20.8 35.35 100.50 47.74 0.03 10.67 39.9 88.8 师：我们来读一读这些小数。

（指名读）师：小数点左边怎么读？小数点右边怎么读？2．把下面的分数改写成小数。

6 10=（）6
100
=（）37
100
=( )
师：你会把这些分数改写成小数吗？（全班核对）
师: 为什么第一题是0.6，而第二题是0.06呢?
练习二
1.填单位名称
7.89元＝7（）8（）9（）
4.54米＝4（）5（）4（）
师：带单位的小数，它的每个数字表示什么含义？请填上合适的单位。

师：“5”为什么是5分米，而不是5厘米？
2.填适当的数
0.76米＝（）厘米
0.89元＝（）角（）分
6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米
（集体做）
师：“0.76米”怎么会等于76厘米？
练习三：
在括号里填上适当的小数。

（1）一支铅笔长2分米，也就是（）米。

（2）1千克苹果的售价是3元5角，也就是（）元。

（3）小李的身高是1米53厘米，也就是（）米。

师：把题目中的数改成用米或用元作单位的小数。

（集体做）
师：1米53厘米怎么等于1.53米？
四、小结：
师：今天我们认识了小数，知道了小数的读法是小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。

还知道了小数的写法是先写小数点左边的数，接着写小数点，再写小数点右边的数。

小数是由分数演变过来的，十分之几表示一位小数，百分之几表示两位的小数。

●板书设计
认识小数
5.98 0.85 2.60
小数点
元、角、分。