北师大版一年级数学上册《上下》案例分析
《上下》教案北师大版一年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体在上下位置关系的情况？”比如，我们放在桌子上的书本就在桌子的上方，而我们放在地上的鞋子就在桌子的下方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“上下”位置关系的奥秘。
2.设计更多有趣的实践活动，培养学生的空间想象力和实际应用能力。
3.加强对重点难点的讲解，确保学生能够真正理解并掌握“上下”位置关系。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，帮助他们克服学习中的困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“上下”位置关系的基本概念。在垂直方向上，一个物体如果在另一个物体的上面，我们就说它在上方；如果在下面，我们就说它在下方。这个概念帮助我们理解和描述物体之间的相对位置。它在我们日常生活中非常重要，比如找东西、安排空间等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材P36页的“找一找”活动中，小鸟在树的上方，小兔在草的下方。这个案例展示了“上下”位置关系在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在描述物体上下位置关系时，语言表达能力较弱。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生语言表达能力的培养。其次，对于一些空间想象力较弱的学生，他们在一开始接触“上下”位置关系时，可能会感到困惑。这就要求我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教。
此外，我在课后了解到，部分学生在完成课堂练习时，仍然存在一定的困难。这可能是因为我在讲解重点难点时，没有做到足够详细。为此，我将在下一次教学中，更加注重对重点难点的解释和举例，让学生们更好地消化吸收。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计与评析
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计与评析一、教学内容第五单元位置与顺序二、教学目标1?在具体活动中，让学生理解上下的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2?能确定物体上下的位置与顺序，理解上下位置的相对性。
3?能用自己的语言表达实际情境中物体的上下位置关系。
三、教学准备教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。
学生准备：胶水。
四、课堂实录（一）复习旧知同学们，知道老师站在你们的什么位置吗？老师的后面是什么？同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗？前后是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家来听个小故事。
（二）自主探索，合作解决1．在情境中渗透上下位置关系。
电脑演示动画故事：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？屏幕上出现老树，老树说：行啊。
我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？小鸟又说：是啊。
我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？（设计意图创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。
）同学们愿意帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢？（1）现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
（2）学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
（3）哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？（4）学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。
（教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。
北师大版一年级上册第五单元《上下》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第五单元《上下》教学设计含教学反思教材简析：本节课属于《位置与顺序》单元的第二课内容，这个单元的内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识，属于培养学生空间观念的起始学段。
上下的位置关系是学生接触较多的确定物体位置的概念，为充分利用学生已有的经验，教材通过叙述“小动物的位置”，引出“上下”的概念。
为了让学生理解两个物体间的位置关系，教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境，即物体摆放的位置是相对的，通过三个物体按从上到下摆放，让学生体会到这种位置是相对性，这也是本节课的重点。
本节内容是在学生学完前后的位置与顺序的基础上进行的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
学情分析：一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点，所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动适时引导，以促进学生的思维发展和空间想象力。
教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
2.初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力，同时培养学生按一定顺序进行观察的良好习惯。
3.在教学中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
教学重难点：教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：体会物体上下位置关系的相对性教学方法：情境法自主探究合作交流教学准备：贴图、小动物图片、微视频教学过程：一、创设情境激趣引入1.课前律动：播放《上上下下左左右右》热身律动，老师和孩子们一起动起来。
孩子们，大家喜欢跳舞吗？（喜欢）那我们一起来跳一跳吧——但是，有要求，需要同学们带着问题动起来，仔细观察，视频中做什么动作的词最多？（播放律动）和孩子们一起跳。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章节，主要让学生通过观察和操作，认识上下方向，培养学生的空间观念。
本章节内容主要包括两个方面：一是让学生通过日常生活和实际操作，感知和体验上下位置的关系；二是让学生通过观察、操作和语言描述，表达物体的上下位置。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于上下位置的经验，他们能够通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全掌握上下位置的表达方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识上下位置关系，培养学生的空间观念。
2.让学生通过语言描述，表达物体的上下位置，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
2.让学生通过语言描述，准确表达物体的上下位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过日常生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或物品，用于观察和操作。
3.教学环境：教室布置成生活情境，如家庭、学校等，增强学生的代入感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活情境，如家庭成员的位置，引导学生观察和描述上下位置关系。
教师提问：“请大家看看爸爸妈妈和我们在家里是如何站立的？谁能用上下来形容一下？”让学生回答，引导他们感知上下位置。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如书本、玩具等，提问：“这些物品之间有什么位置关系？谁能用上下来形容一下？”让学生观察和描述上下位置关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的物品，如玩具、书本等，摆出不同的上下位置关系。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
北师大版一年级数学上册《上下》教学设计与点评三则【名师】
《上下》教学设计与点评三则《上下》教学设计与点评之一〖教学目标〗1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。
在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。
3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
〖教材分析〗本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。
再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。
“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。
〖学校及学生状况分析〗小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。
〖教学设计〗（一）以旧引新，激发兴趣同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。
(二)情境探究，体会领悟1. 看一看。
出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。
看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。
2. 说一说。
出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。
瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。
本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。
学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。
2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。
3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。
4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。
5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。
6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。
六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。
2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。
在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。
但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。
小学一年级数学上册《上下》教学设计
小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。
小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。
2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。
难点：理解上下位置的相对性。
四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。
师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。
（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。
师：好全班一起来说。
师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。
（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课一年级上册数学第5单元的第2课时《上下》。
一、教材分析《上下》是北师大版一年级上册数学第5单元的内容，本节课主要让学生通过观察、体验、探究，建立上下的空间概念，发展学生的空间观念。
教材通过生活中的实例，引导学生感知上下的相对性，并能够运用上下概念描述物体的位置。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对上下概念有一定的认识。
但是，对于具体的上下关系，他们可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生建立上下的空间概念。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、操作，建立上下的空间概念，能够用上下词语描述物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够建立上下的空间概念，用上下词语描述物体的位置。
2. 教学难点：学生能够运用上下概念，描述生活中物体的位置。
五、教学过程1. 导入新课我会通过一个简单的谜语导入新课：“人人有两手，上下都能用。
用手比一比，上下分得清。
”这个谜语既引起了学生的兴趣，又自然地引出了本节课的主题——上下。
2. 探究新知（1）初步感知上下概念我会出示一些生活中常见的图片，如楼梯、电梯等，让学生观察并描述物体的上下位置。
通过观察和描述，学生能够初步感知上下的概念。
（2）动手操作我会让学生拿出准备好的玩具，通过动手操作，让学生观察和描述玩具的上下位置。
在操作过程中，学生能够进一步理解和掌握上下的概念。
（3）总结规律我会引导学生总结上下的规律：在上面的物体，下面有空间；在下面的物体，上面有空间。
学生通过总结规律，能够深入理解上下的概念。
3. 巩固练习我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
北师大版数学一年级上 《上下》教案2
北师大版数学一年级上《上下》教学设计教学目标：1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置。
教学难点：初步培养空间观念和按一定顺序进行观察的习惯一、游戏导入小朋友们，你们喜欢玩游戏吗? 现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？听游戏规则，老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作，（老师边比划边说）大——小，长——短，粗——细，高——矮，胖——瘦，上——下同学们你们说的真好，动作做得也非常棒，你们知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系，今天我们就一起来学习有关上下的数学知识（板书:上下）二、探究新知出示主题图1、两个小动物说说位置（1）同学们，在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善，，在森林里有很多的好朋友，今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？（2）（课件出现小鸟小兔子）谁来为树爷爷过生日了？（3）你能说说他们的位置吗?（如果说不完整，教师引导，树爷爷建议小朋友们说上下的时候要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面）生说的时候提醒加上手势指着说。
（4）你们说的真清楚，真完整。
2、三个小动物说说位置（课件出现小松鼠）看!又有哪个小动物来为树爷爷庆祝生日了？（2）谁能说一说小松鼠的位置。
（小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在兔子上面）（3）讨论：为什么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢? (生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
总结：看来，小松鼠和小兔比在上面，小松鼠和小鸟比在下面。
同学们在说“上下”位置关系时，一定要看谁和谁比，是这样吗?“谁再来说一说小松鼠的位置”三、操作体验，理解位置1、猜一猜，它是谁？（1）为树爷爷过生日的小动物中，有一只小动物，树爷爷最喜欢，你能猜到它是谁吗?条件一：他在小兔子的上面。
《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要上的课程是《上下》，这是北师大版数学一年级上册的一个章节。
这一章节主要让学生通过实际例子，理解上下方位的概念，并能够运用到日常生活中。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解上下方位的相对性，并能够用语言描述物体的上下位置关系。
同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解上下方位的相对性，重点则是让学生能够用语言描述物体的上下位置关系。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括一些小物品，如玩具、书籍等，以及一些图片和卡片。
在板书设计上，我会用简单的图示和文字，突出上下方位的概念和描述方法。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生描述一些物体的上下位置关系，巩固所学的知识。
这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考如何更好地让学生理解上下方位的概念，如何激发学生的学习兴趣。
同时，我也会考虑如何将上下方位的知识应用到其他学科和日常生活中，进行拓展延伸。
这就是我今天的教学计划，我相信通过这样的教学设计，学生们能够更好地理解和掌握上下方位的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生理解上下方位的相对性是一个难点。
对于一年级的学生来说，上下方位的概念可能比较抽象，他们可能难以理解上下方位的相对性。
因此，我会在教学中通过实际例子和操作，让学生观察和描述物体的上下位置关系，帮助他们理解和掌握上下方位的概念。
学生能够用语言描述物体的上下位置关系也是一个重点。
学生需要能够观察物体的位置关系，并能够用语言准确地表达出来。
因此，在教学过程中，我会提供一些引导性的问题和句子，帮助学生表达和描述物体的上下位置关系。
另外，学生的观察和思考能力也是需要重点关注的。
通过观察和操作，学生可以培养观察和思考的能力，这对于他们理解和掌握上下方位的概念非常重要。
一年级数学上册《上下》教案
一年级数学上册《上下》教案北师大版一年级数学上册《上下》教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的北师大版一年级数学上册《上下》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师大版一年级数学上册《上下》教案1教学目标1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会上下位置关系．教学过程一、初步体会上下的位置关系（一）活动一：给小动物安家1．出示图片：主题图1引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．板书课题：上下4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的`下面．5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）6．出示图片：主题图27．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?（1）在组内说一说．（2）小组汇报．8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？（二）活动二：看图回答问题．二、在学生的活动中，加深对上下的认识（一）活动三：给四个小动物分房子教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？1．出示图片：分房子1（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．2．小组汇报（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？2．出示图片：分房子23．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．4．出示图片：动物组图25．播放音频：小动物分房子1、2、3小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．小马：我的上面只住着小猴．大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？（重点汇报公鸡的不同摆法）7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．1．出示图片：说一说教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？（四）活动六：结合生活举例子生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？教案点评：小学一年级学生，特别喜欢游戏。
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元的第2课时《上下》主要让学生通过观察和操作，体验上下的位置关系。
这一课时是在学生已经掌握了基本的位置概念的基础上进行教学的，目的是让学生能够进一步理解上下位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于位置概念也有了一定的理解。
但是，学生对于上下位置关系的理解还需要通过实际的操作和观察来进行巩固。
此外，学生对于位置的描述能力还需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，体验上下的位置关系。
2.培养学生用语言描述上下位置关系的能力。
3.培养学生观察和操作的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，体验上下的位置关系。
2.教学难点：培养学生用语言描述上下位置关系的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、操作法、讨论法进行教学。
2.教学手段：利用实物、图片、教具等进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过实物或者图片，引导学生观察并描述物体的上下位置关系，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过实物或者图片，引导学生观察并描述上下的位置关系，让学生体验上下的位置关系。
3.教学巩固：通过游戏或者操作活动，让学生在实际操作中体验上下的位置关系，并能够用语言进行描述。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生进一步理解上下的位置关系，并能够用语言进行描述。
5.课后作业：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出上下的位置关系。
可以设计成两个框，一个框在上，一个框在下，框里面分别写上“上”和“下”，然后再用箭头或者直线连接两个框，表示上下的位置关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
对于学生在课堂上的观察和操作能力，以及语言描述能力要进行积极的评价和鼓励。
数学一年级上册第五单元《上下》教学案例
数学一年级上册第五单元《上下》教学案例1.学习内容：北师大版小学数学第五单元《位置与顺序》中的《上下》，本课是在学习前后的基础上继续引导学生通过具体情境按照一定顺序观察、思考，并应用上下完整描述事物的位置关系，同时体会上下位置的相对性，发展学生的空间观念。
2.学习目标（1）学科性目标①在具体的情境中,理解“上下”的位置与顺序,进一步培养空间观念。
②理解“上下”位置的相对性。
③能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
【学习重点】让学生在具体的活动过程中,获得有关上下的体验及其相对性,能用语言描述物体间的上下位置关系。
教具准备：一棵树的图形、3只小动物（小兔、小鸟、小松鼠）3.学习过程（1）师生对话，情景引入引入：同学们，你们喜欢爬树吗？森林里有三只动物正在爬树比赛，我们一起去看看。
（在黑板上贴上树的图形）（2）运用四学，探究新知探究①：2者间的上下关系（出示情境图和方框内容）请一位同学选择2只动物放在树上的不同位置？你们看到了什么？（大树、小鸟、小兔）你能用上下描述小动物的位置关系吗？（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的上面，（）在（）的下面；图1：《上下》首学单1首学：自主完成群学：交流互动（在学生的交流过程中关注、引导学生表达的准确性）生1：我们在图中看见了小鸟、小兔，还有一棵树。
小鸟在上面，小兔在下面。
生2：题目问的是（）在（）的上面，同学刚刚只说了小鸟在上面，没有说清楚它和谁比较，在谁的上面。
生3：在表述2只动物之间的位置关系时，我们可以先找到自己站的位置。
比如站在小鸟的位置，此时往下看，我们能看见小鸟，那么我们就可以说小兔在小鸟的下面。
师：照刚才同学的方法，就是说我们在描述2只动物的上下位置关系时，先得找准站谁的位置，然后朝哪个方法能看见对方。
你们换一个站位，描述他们的位置关系吗？生4：我站在小兔的位置，朝上看，能看见小鸟，所以小鸟在小兔的上面。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计1
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计1一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，认识上下位置关系。
本章内容分为两个课时，第一课时为理论教学，让学生理解上下的概念；第二课时为实践教学，让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于位置关系的认识还是空白。
但是，他们具有强烈的好奇心和动手操作的能力，通过生活中的实际例子，他们能够更好地理解和掌握上下位置关系。
三. 教学目标1.让学生理解上下的概念，能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.通过实际操作，让学生巩固上下位置关系的认识。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解上下的概念，能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.难点：让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际例子，让学生理解和掌握上下位置关系。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中的图片，如房子、树、飞机等，用于教学过程中的实例讲解。
2.准备一些小卡片，上面画有不同的事物，用于学生分组操作练习。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生认识上下的概念。
例如，展示一张房子和树的图片，让学生说出房子在树的上面，树在房子的下面。
2.呈现（10分钟）展示一些小卡片，让学生观察并说出卡片上事物的上下位置关系。
如飞机在白云的上面，白云在飞机的下面。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些小卡片，让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
如将卡片分成两堆，一堆放在桌子上，一堆放在地上，让学生说出卡片堆的上下位置关系。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，用黑板展示他们的操作结果，让其他学生判断是否正确。
一年级数学上册《上下》案例分析北师大版
一年级数学上册《上下》案例分析北师大版教学目标：、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。
3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：多媒体、3个盒子、相关动物卡片教学过程：一、游戏导入，引入新师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫《对口令》，你们想玩吗？生：想师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。
例如我说高，你们就说（矮），大（小），多（少），长（短）。
你们真聪明，那上的反义词是什么呢？一起说。
（下）。
这节我们就一起去学习有关上下的知识。
（板题：上下）二、情境导入，建立模型师：今天是森林里老松树爷爷的生日（出示松树），小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了？（出示小鸟、小兔），你们看一看，它们都在哪里呢？（播放动画）生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。
（学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面）师：你观察的真仔细。
这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了（出示小松鼠），你们再看一看，它在哪里呢？生1：小松鼠在中间（教师出要给予肯定）生2：小松鼠在小鸟的下面。
师：还可以怎么说小松鼠的位置？生3：小松鼠在小兔的上面。
师：小松鼠在上面时，是和谁比较？小松鼠在下面时，又是和谁比较？生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。
师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。
我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。
（让学生说一说两两之间的位置关系。
）巩固练习、猜一猜师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁？它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗？生：小松鼠师：你的反应真快。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解“上下”的含义，能够正确区分和运用“上下”。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。
二、教学内容1. “上下”的概念：让学生理解“上下”是描述物体位置关系的词语，能够正确区分和运用“上下”。
2. “上下”的应用：通过实例，让学生学会运用“上下”描述物体的位置关系，培养学生的空间观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“上下”的含义，能够正确区分和运用“上下”。
2. 教学难点：培养学生运用“上下”描述物体位置关系的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：学生自带物品，如书本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出“上下”的位置关系，激发学生对“上下”的兴趣。
2. 新课：讲解“上下”的概念，让学生理解“上下”的含义，并通过实例让学生学会运用“上下”描述物体位置关系。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用“上下”描述它们的位置关系，并交流分享。
4. 活动二：让学生分组进行游戏，用“上下”描述物体的位置关系，培养学生的合作能力和空间观念。
5. 巩固练习：通过PPT展示题目，让学生运用“上下”描述物体位置关系，检查学生对“上下”的理解和运用。
6. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确“上下”的概念和应用。
六、板书设计1. 课题：《上下》2. 内容：- “上下”的概念- “上下”的应用- 实例演示- 巩固练习七、作业设计1. 让学生观察家里的物品，用“上下”描述它们的位置关系，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“上下”位置游戏，提高学生的空间观念。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生理解“上下”的含义，并能够正确区分和运用“上下”。
北师大版数学一年级上册5.2上下教案含反思
第2课时上下
教学内容：教材第64~65页的内容。
教学目标：
1.通过观察、操作、讨论，理解上下位置的相对性，在具体情境中理解上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置。
2.体验由于参照物不同，知道上下是相对的，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序。
3.让学生在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，激发学生的探索精神。
教学重点：体验上下的相对性，并能用语言描述物体间的上下位置关系。
教学难点：理解上下位置的相对性，发展空间观念。
教学准备：教学课件。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《上下》教学设计一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》教材内容丰富，涵盖了基本的概念、运算、几何等知识。
本册教材以生活中的情境为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流、实践等活动，掌握数学知识，培养学生的数学素养。
本节课的教学内容为《上下》，主要让学生通过观察、实践，理解上下位置的概念，并能够运用上下位置知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念、运算、几何等知识还不够了解。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，好动，喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此，在教学过程中，需要利用学生的这些特点，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、实践，理解上下位置的概念，并能够运用上下位置知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、实践的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解上下位置的概念，并能够运用上下位置知识解决实际问题。
2.难点：引导学生通过观察、实践，发现上下位置的规律，并能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过设计数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：通过让学生观察、实践，培养学生的动手操作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、动画、游戏等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如卡片、小物品等，方便学生观察、实践。
3.教学场地：选择宽敞、明亮的教学场地，便于学生进行观察、实践等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物品，如树上、桌上、地下等。
北师大版小学一年级上册数学《上下》教案三篇
【导语】《上下》属于“空间与图形”中的内容，为以后学习“⽅向与位置”及“⽅向与路线”做好铺垫。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 说教材分析 教学内容：义务教育课程实验教科书北师⼤版数学⼀年级上册第五单元“位置与顺序”第⼆课时：上下。
教材简析： 在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学⽣空间观念的具体⽬标。
本单元是通过在具体的活动中，让学⽣体验前后、上下、左右的位置与顺序，从⽽初步培养学⽣的空间观念，属于培养学⽣空间观念的第⼀学段。
本节内容“上下”是学⽣学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学⽣按⼀定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会⽤上下正确描述物体的位置关系，进⽽初步发展学⽣的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学⽬标、重点、难点： 《标准》中对数学课程的总体⽬标具体化为四个⽅⾯：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学⽬标。
（1）在具体的活动中，让学⽣体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能⽤⾃⼰的语⾔表达。
（知识技能⽬标） （2）初步发展学⽣的空间观念，培养学⽣简单的空间推理能⼒。
（能⼒培养⽬标） （3）初步培养学⽣按⼀定顺序进⾏观察的习惯。
（素质培养⽬标） （4）在活动中引导学⽣进⾏⽐较、推理等思考活动，让学⽣感觉到数学就在⾝边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度⽬标） 教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计 本节课要让学⽣在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，⽽要在已有经验的基础上让学⽣获得体验和理解。
结合⼀年级学⽣活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学⽅式和学⽣的学习⽅式，体现学⽣为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，⼜注重对学⽣学法的指导。
创设情境，直观形象法。
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北师大版一年级数学上册《上下》案例分析目标：
1、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。
3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片
教学过程：
一、游戏导入，引入新课
师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫《对口令》，你们想玩吗?
生：想
师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。
例如我说高，你们就说(矮)，大(小)，多(少)，长(短)。
你们真聪明，那上的反义词是什么呢?一起说。
(下)。
这节课我们就一起去学习有关上下的知识。
(板题：上下)
二、情境导入，建立模型
师：今天是森林里老松树爷爷的生日(出示松树)，小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了?(出示小鸟、小兔)，你们看一看，它们都在哪里呢?(课件播放动画)
生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。
(学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面)
师：你观察的真仔细。
这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了(出示小松鼠)，你们再看一看，它在哪里呢?
生1：小松鼠在中间(教师出要给予肯定)
生2：小松鼠在小鸟的下面。
师：还可以怎么说小松鼠的位置?
生3：小松鼠在小兔的上面。
师：小松鼠在上面时，是和谁比较?小松鼠在下面时，又是和谁比较?
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。
师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。
我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。
(让学生说一说两两之间的位置关系。
)
巩固练习
1、猜一猜
师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁?它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗?
生：小松鼠
师：你的反应真快。
那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。
生活动(一生进行舒述，然后指生说答案)
2、摆一摆
师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。
现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。
(学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。
学生自由摆放，并说一说。
)
3、说一说教室中物品的位置关系
师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今天学的上下的知识来说一说我们教室中物品的位置关系。
(生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要肯定，说明它们之间也可以比较)
三、巩固提高，拓展练习
1、说一说(课本65页练一练第1题)
师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友(出示图片)，只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗?
生：有
师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架(出示书架)认真观察一下，书架上都有什么?
生：有船、花、书
师：你能说说这些物品的位置关系吗?
生：
2、分房子(课本65页练一练第2题)
师：大家说的真好啊!接下来我们来到了智慧楼前。
在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗?
生：愿意。
师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。
(学生动手操作)
师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题(出示题目，找23名学生回答)
3、找奖品(课本65页练一练第3题)
师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗?
生：想
师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。
师：(师出示盒子)礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜
出来。
礼物在1号盒子的下面，它可能在哪?
生：2号或3号盒子中。
师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道?
生：在2号盒子中。
师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。
生：(把礼物从2号盒子中拿出来)
师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。
没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。
4、找朋友(课本65页练一练第4题)
师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中(出示图片)，只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。
听老师的提示，然后快速的抢答。
(根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰)
5、游戏：请你和我一起做
师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫《请你和我一起做》。
老师说请你和我一起做(击掌)，你们也一边拍手一边说我就和你一起做。
明白了吗?
生：明白了。
(师生一起做游戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。
如果有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作)
四、全课总结，评价延伸
师：同学们，这节课我们学习了有关上下的知识，回家后用我们今天学到的知识来说一说家中物品的位置关系。