中考语文专题复习PPT课件写作写作指导：作文素材运用技巧集锦

第37课时┃ 作文素材运用技巧集锦
哪里跌倒，就从哪里爬起来。于是，名扬天下的派克钢 笔诞生了。 【素材解读】 上天给每个人的机会都是均等的，不同的是，有的 人，能巧妙地抓住机遇，获得成功，有的则不能。要知 道，绝望中都隐含着商机。机遇就在你的眼前，抓住它， 别让它跑掉！ 适用话题：抓住机遇、希望与绝望、机遇无处不在、换 一个角度看等。
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我们为英雄鼓掌。 我们为失去双臂，坚持用脚学会弹钢琴的“无臂钢琴 王子”刘伟的坚强鼓掌。 我们为那个面对失控的客车，奋不顾身地推开自己的 两个学生，而自己却被客车撞断双腿，高位截肢的“最美 教师”张丽莉的英勇行为鼓掌。 我们为遭受北京奥运会失利，顶着压力在2012年各大 田径赛事上夺冠，重新成为世界第一跨栏运动员的刘翔的 成功鼓掌。 这是2013年济南中考的一篇满分作文《定格在记忆中 的画面》，考生有意从各个不同的侧面选择刘伟、张丽莉、
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面对坎坷和苦难，只要拥有邰丽华一样的从容不迫，只要 如她那样微笑着面对，成功之花就会在困苦的土壤上绽放 出绚丽的光彩！ 你看，将邰丽华的微笑巧妙运用，竟然绽放出如此艳 丽的花朵。2013年山东烟台一考生写《成长，因坚持而精 彩》，又如此运用这则素材： 人有毅力，才压不垮、锤不弯、追求不泯、意志不衰。 还记得“千手观音”吗？邰丽华，一个聋哑人，但她有非 凡的毅力，手臂练得青肿了，脚底磨得出血泡，她始终咬 牙坚持练习，最终，她用手指勾勒人性的美，用舞姿诠释 生命的真谛，感动你我，感动中国。若没有坚持，她怎能
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前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖醋鱼消灭光 了！等意识到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打 破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实在太高超了，你看„„” 说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说： “你要是喜欢，每次回家我都给你做。” 从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙碌的身影，几 乎无一天例外。 有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲又患了感冒，我 想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。 晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了那熟悉 的、诱人的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争
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分 类 展 示
一、生活感悟 (一)名人冯小刚笑言白癜风 导演冯小刚发微博，就热心朋友为其提供治疗白癜风 的秘方做出回应：“常遇热心人苦口婆心，劝我治疗脸上 的白癜风且免费献出祖传秘方，在此一并叩谢。这病在下 就惠存了。不是不识好歹，皆因诸事顺遂，仅此小小报应 添堵远比身患重疾要了小命强。这是平衡。也让厌恶我的 人有的放矢出口恶气。再者即便治愈，我也变不成吕布、 黄晓明，顶多就一不用打底色的杜月笙。”
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从不幸的谷底达到艺术的高峰？ 同是邰丽华，两位不同地域的考生从不同角度切入， 演绎出两篇不同主旨的满分作文，而且素材与主题衔接自 然，显示出考生语言运用的能力。所以，“材不在多，会 用则灵”，主旨不同，内容各一，同一个素材，切入角度 不同，叙述侧重有异，运用技巧各有奥妙，但都能演绎出 精彩的片段。 根据需要，巧妙剪辑 如果说“合理量裁”是“一材多用”，那么“巧妙剪 辑”则是“多材列锦”，即把本质上相近、内容相似或有 一定关联的几则素材，根据主旨和内容的需要，合理剪
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气！我真的不想进去，因为我的内疚与自私！我真的不想 进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼„„ 加工后的文段，在艺术真实上下工夫，为买鱼、烧鱼 设置场景；在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实 的对话，而且有人物的心理活动。如此，母爱就表现得更 加具体真实，也更加强烈了。 当然，我们还可以充分发挥联想与想象的优势，由一 物、一景、一个动人的故事、一丝心绪的牵挂等，或触景 生情，或引发联想，或补充引申，或添枝加叶，补充细节， 使平淡无奇的事件变得光彩照人。如武汉满分作文《看见》 片段：
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式的服装。中考作文，面对不同的命题，不同的考生往往 都能借用同一则经典素材写出不同主旨、不同风格特色的 佳作。这不，“感动中国人物”中的邰丽华，在不同中考 作文中闪亮登场，大放异彩。请欣赏重庆中考作文《微笑 的味道》片段： 还记得那个让整个中华为之感动的邰丽华吗？对她来说， 生活是苦的，苦不堪言，但她从容面对，她将痛苦掩埋， 掩埋在无声的世界里，用灿烂的微笑去面对苦难，用一脸 笑意去追求梦想。 舞台在佛光之中绽放美丽，一个无声的女子，将生命 舞到了极致。
作文素材运用技巧集 锦
第37课时┃ 作文素Hale Waihona Puke Baidu运用技巧集锦
板块三 作文素材运用技巧集锦
技 法 荟 萃
人们常说“巧妇难为无米之炊”，但也有的厨妇拥有 诸多上好的“原料”却未必能做出美味佳肴。不少考生就 是如此“厨妇”，拥有众多的写作素材，却不知道如何合 理运用。因而，不仅要让考生拥有鲜活素材，更重要的是， 让学生掌握点化素材的“金手指”。 围绕主旨，合理量裁 根据文章主旨或内容需要，从不同角度切入，在叙述 角度与侧重点上把握好分寸。这就如一位高明的裁缝，同 一块布料，可以根据不同身材、不同需要，缝制出不同款
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伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身„„ 妈妈，您可曾知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂， 那双敏捷而勤快的手将稻草一颤一颤地编成草绳——那幅 画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记 忆，伴我一年又一年„„ 其实我根本未曾想过，您爱吃什么，只是记得您爱吃 我爱吃的菜„„又是偶尔抬头，老伯用稻草绳绑着菜，那 好熟悉的稻草绳„„这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母 亲您那单薄的身体倚在门前，手一颤一颤地将稻草编成绳 子„„
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【素材解读】 正所谓“金无足赤，人无完人”。名人也是如此。即 使是像冯小刚这类名人，上帝也会格外青睐于他，让他与 众不同。冯小刚用调侃的语气，笑谈白癜风，在于他认识 了自我，同时，也能正面面对缺陷，心态乐观。 适用话题：自信、外貌与内心、面对缺陷等。 (二)果敢抓住机遇 有一个小职员，好不容易谈妥了一笔生意，没想到在 签订合同时，自来水笔滴下了墨水，弄脏了合同。正当他 准备另签一份合同时，客户却被别人拉走了。他冷静思考 之余，却从绝望中发现了潜在的商机——他豁然开朗，从
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裁，巧妙组合，使文章内容丰富多彩，意蕴绵长。当然， 具体组合时，一定要注意句式要整齐，排列顺序要合理。 如： 江南，你是心灵栖息的地方，古往今来，多少人在这 里寻找到生命的归宿。传奇女子三毛，浪迹天涯几十年， 一来到江南便哭了，像见到亲切的老祖母，她终于找到生 命中可以停歇心灵的地方；江南巨贾沈万三，历经商场的 风风雨雨，最后仍定居在周庄的水边，不再争名逐利。还 有不留名的文人隐士，或许他们曾想金榜题名，仕途得意。 最终，他们打点行囊到了江南，终老于斯。 三个例子，共同诠释了“江南，你是心灵栖息的地
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读、思考所积累的素材内化为思想与文字的能力。写作时， 或自然涌出，或顺手拈来，灵活巧妙地组合。如： 同是长空的月，老杜发出了“月是故乡明”的感慨； 李白则月下独饮，举杯相邀，有了“对影成三人”的慰藉； 王维别有一番“明月松间照，清泉石上流”的清俊、恬远 之情；纳兰性德与众不同的见解让人深思：“下弦不似上 弦好！” 这是最常见、最实用的方式，这些句子展示了厚重的 文化底蕴，使文章更有书卷气、更有诗意。更巧妙的是将 诗文灵活化用，为我所用。如考场满分作文《思念是一道 风景》片段：
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思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思 念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派 泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入 “遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥 望故园，思念使爱国词人铁马冰河入梦来„„ 选定场景，添油加醋 每个人都必须具备素材加工的写作技能，行文中，照 搬素材几乎不可行，也极少有这样的素材，通常都要根据 写作内容需要或是表达的需要，将材料进行加工，合理取 舍，添油加醋。作文时，描写某一真实事件，真实人物， 事件本身简单，情节平淡无奇，或只是一个轮廓与梗概，
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点。女孩才知道，树林中那位老妇人是著名的音乐教授， 而她的耳朵竟从未聋过！ 【素材解读】 小女孩拉小提琴的进步，是缘于老人家的赞许。可以 说赞扬的力量是巨大的，对孩子的教育问题，老师和家长 还是应该多表扬、多鼓励，当然，必要的督促和批评，也 必不可少。 适用话题：欣赏、赏识、选择恰当的方式、沟通、理 解等。
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这就需要我们发挥想象，合理地补充一些情节、故事与具 体细节，并注入自己的感情倾向，使故事情节曲折、生动， 内容丰富、深刻，人物形象丰满。这是加工前的素材： 有一次，在亲戚家吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的， 就随口说了一句：“糖醋鱼挺好吃的，以后要是天天吃就 好了。”妈妈兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”过了几个星期，我回家吃饭，妈妈特地从菜 市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也不 亦乐乎。 考生如此加工： 去年春节，我在姥姥家吃饭。糖醋鱼就摆在我的面
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刘翔等“英雄”素材，事例新鲜，叙述简练，同类事例并 列组合，强化读者对英雄的定格。 依据主旨，合理取舍 不少素材，是作者的原创，内容、情节、叙述等，难 免庞杂并深深地打上作者的“烙印”，如此，我们就要根 据自己的眼光，适当取舍：“挤干”素材中与主题无关或 关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总 体而取一细节。如《认识自己，奋然前行》片段： 人，认识自己很难，越王勾践也是如此。春秋之时， 列国征伐，烽烟不断。意气风发的勾践带领孱弱的越国， 与气势正盛的吴国交锋，结果损兵折将，臣服于吴国，勾
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(三)赞美的力量 一个女孩迷上了小提琴，每晚在家拉个不停，家里人 不堪这种“锯床腿”的干扰，每每向小姑娘求饶，女孩一 气之下跑到一处幽静的树林，独自奏完一曲。突然听到一 位老妇的赞许声。老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也 听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，女孩每天清晨来 这里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都连声赞许：“谢谢， 拉得真不错！”终于，有一天，女孩的家人发现，女孩拉 琴早已不是“锯床腿”了，惊奇地问她有什么名师指
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方”。事例典型，有点有面，“点”是浪迹天涯的三毛， 历经商场的风风雨雨的沈万三；“面”是群体形象，是中 国古代曾想“仕途得意”的文人官宦。这些人都把江南作 为生命的归宿，就更显出江南的美好。 当然，要特别注意的是：组合素材，一定联系材料主 旨，找到合力点。一般考生，对于素材的运用，或孤军奋 战，或叠床架屋，针对性和有效性不强。用一个事例、一 则材料，则显得单薄、片面，若干材料组合运用就能产生 合力，使文章内容充实，有说服力。形式上，可以是同类 事例并列组合，层层堆叠，逐步深入；可以是正反事例对 比组合，相互映衬，对比鲜明。如：
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(四)回 声 一个孩子不知回声是怎么一回事。一天，他对着群山 高喊：“喂——”群山里也有一个孩子向他喊：“喂——” 这个孩子很奇怪，又喊：“你是谁？”那边也喊：“你是 谁？”这边喊：“你是坏蛋！”那边也喊：“你是坏蛋！” 于是，两边几乎吵了起来。孩子回到家，把这件事告诉了 妈妈，妈妈说：“明天你和他好好讲话，看看怎么样？” 第二天，孩子对着群山，首先喊：“喂！对不起！”那边 也喊：“喂！对不起！”孩子喊：“你好！”那边也喊： “你好！”孩子再喊：“我们是朋友！”那边也喊：“我 们是朋友！”于是，孩子快乐地度过了这一天。
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践也成为吴王的奴仆。此时的勾践才清醒地认识了自己， 但他更清楚自己心怀大志，他不应该沉沦。他数十年如一 日，励精图治，卧薪尝胆，奋发进取，积蓄力量，终于一 雪前耻，重新建国。勾践沦为吴国的阶下囚，是因为没认 清自己，勾践能卧薪尝胆，也正是认识了自己。 这段文字中的素材源于《勾践灭吴》一文。原文较长， 考生紧扣“认识自己”，舍去“勾践灭吴”中的诸多“细 节”，合理取舍，活用了素材。 当然，合理取舍，更多的是根据文章主旨，采用一线 串珠或镜头剪辑的方法，将一些富有文化内涵与底蕴的材 料巧妙串联，以显示丰厚的文化积淀——是将长期大量阅