大自然中的二氧化碳教案
空气和我们的生活教案
空气和我们的生活教案教案名称：空气与我们的生活教学目标：1.了解空气的重要性以及空气对我们生活的影响。
2.掌握空气的组成及其特性。
3.认识空气污染对我们健康和环境的危害。
4.了解空气污染的来源以及如何保护环境。
教学内容与活动安排：活动一：空气是什么？（20分钟）1.通过观察大自然中的空气，引导学生讨论空气的存在及其特点。
2.引导学生进行实验，使用吸管吹气和点燃纸条的方式，帮助学生认识到空气的存在和压力。
3.简要讲解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳以及其他微量气体。
活动二：空气的重要性（30分钟）1.通过小组合作，让学生分析和总结空气对我们生活的影响。
2.讨论认识到我们生活中与空气相关的重要事物，如呼吸、供氧、风力、空调等。
3.与学生一起探讨人类对空气的需求，以及如果没有足够的干净空气会对我们的生活产生什么影响。
活动三：空气污染的危害（40分钟）1.引导学生认识到空气污染对我们健康和环境的危害，包括可见的污染物如烟雾、灰尘，以及不可见的污染物如二氧化硫、氮氧化物和臭氧。
2.通过展示图片和视频，让学生了解空气污染对环境的损害以及与某些疾病的关联。
3.组织学生讨论对策，如改善工业排放、减少机动车污染、提倡绿色交通等。
活动四：保护环境，净化空气（50分钟）1.通过观察环境中的植物，引导学生认识到植物在净化空气中的重要作用。
2.组织学生进行小组讨论，探讨如何保护环境减少空气污染，包括节约能源、减少一次性塑料使用、植树造林等。
3.让学生撰写一份保护环境的行动计划，分享并讨论计划的可行性和实施方法。
教学评估：1.活动一的实验和讨论，观察学生的参与度和回答问题的准确性，进行口头评估。
2.活动二的小组合作，收集学生的分析总结，并核对答案。
3.活动三的讨论对策，收集学生的意见，并选择其中一两个措施让学生展开更深入的研究，以口头或书面形式提交。
4.活动四的行动计划，对学生的撰写结果进行评估。
教学延伸：1.邀请环保专家或相关工作人员到班级进行讲座，让学生进一步了解环境污染问题以及解决方法。
6.3大自然中的二氧化碳(第一课时)教案
③要得到干燥的二氧化碳气体，还应用到装置_____；
课后反思
（3）确定气体的发生和收集装置时应考虑哪些问题？
确定发生装置应考虑：
确定收集装置应考虑：
【当堂作业】
1、实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A．长颈漏斗B．锥形瓶C．酒精灯D．集气瓶．
2．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）
5.科学家们对二氧化碳含量的变化对自然环境的影响有何认识？
6．实验室制取二氧化碳的药品是
反应的化学方程式
7.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
反应物的状态
反应条件
密度（与空气比）
是否与水反应
二氧பைடு நூலகம்碳
氧气
8.二氧化碳和氧气制取装置比较
发生装置
收集方法
O2
加热KMnO4
H2O2和M nO2
C O2
【指名学生回答】
第三节大自然中的二氧化碳(第1课时)
探究目标
1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。
2、通过学习二氧化碳的制法进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法。
3、通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力。
教学重点
1.二氧化碳的自然循环 及含量变化对环境的影响，认识保护自然平衡、人语自然和谐相处的重要性；
A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥D．②③④①⑤⑥
3.在地球大气中，因CO2含量的增加引起“温室效应”。大气中CO2含量的增加主要原因是（）
九年级化学上册教案：大自然中的二氧化碳(集体备课记录)
执教人课题大自然中的二氧化
碳1
执教班级集体备课地点
教学目标1、了解二氧化碳的循环，及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、掌握二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途；初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
3、掌握二氧化碳的检验方法，培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
教学
重点
二氧化碳的性质教学
难点
二氧化碳的性质
实验用品石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、软塑料瓶、小木头、紫色石蕊试液、锥形瓶、集气瓶、小试管、分液漏斗、烧杯（200ml）、弯管、胶头滴管、胶皮管、弹簧夹、玻璃片、双孔橡皮塞、托盘天平、
酒精灯、石蜡、铝片等。
教法讲授法、实验法教时2课时
一次备课集体备课（二次备课）
教学过程
第一课时
教师活动学生活动
提问：
1氧气有哪些物理性质和化学性质
2默写：碳和甲烷燃烧的化学方程式
一、CO2的循环
引导学生观察课本P131图像思考问题1．在每一年中CO2量的变化有何特点？2．在1960---1990年之间CO2量的变化有何特点？
3．CO2量的变化情况对你有何启示？（教师及时引导并及时评价）
引导学生观察课本P132活动天地中图片思考问题获取信息
1．CO2的生成途径有哪些？
2．CO2的消耗途径有哪些？
3．以上得到的大气中CO2的含量变化情
况是怎样产生的？
（教师进一步引导，加强自然平衡的保
思考并解答问题
（略）
学生观察课本P132活动天地中图片获取信息
1．化石燃料的燃烧和动植物的呼吸；
森林砍伐微生物分解
2．光合作用、溶解并生成石灰石3．循环中CO2的产生大于消耗。
初三化学教案6.3大自然中的二氧化碳1
年级学科初三化学课题大自然中的二氧化碳（1）备课人张卫教学目标知识与技能：1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然界平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、了解实验室制取二氧化碳所需的药品和反应原理，学习在实验室制取二氧化碳的方法。
过程与方法：通过分析二氧化碳循环图，提高学生分析，加工处理图片信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生全面、客观的认识世界的科学态度。
重难点重点、难点：实验室制取二氧化碳的方法课时 1 时间45分钟12 【教学过程】：复习：化石燃料的综合利用【导入新知】：可以说，没有化石燃料，就不可能有现代化的生产和生活。
然而，近100多年来，人类对化石燃料的大量开采和利用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。
那么，二氧化碳含量的增加会对大自然产生什么样的影响呢？怎样在实验室制取出二氧化碳呢？ 【教学过程】： 一、二氧化碳的循环 1、二氧化碳在大气中的含量变化规律 （1） 二氧化碳在大气中的含量总体上是每年都在_____，但在同一年中二氧化碳的含量也不同。
造成二氧化碳含量总体含量不断增加的主要原因是 ；（2）大气中CO2的主要来源是 ；主要消耗途径是 。
2、二氧化碳对环境的影响 （1）温室效应的产生 因为能源（燃料燃烧）增多，森林破坏，大气中二氧化碳增多，地面吸收的太阳光能量不易散失而形成全球变暖，这种现象称“_____________”。
其他能产生温室效应的气体有臭氧（O 3）、甲烷（CH 4）和氟氯烃等。
（2）温室效应产生的危害： （3）防止温室效应的措施： 二、实验室制取二氧化碳 1、药品：__________和_____________； 2、反应原理：______________________________________________； 3、反应装置：由于该反应的反应物的状态是固态和液态且不需要加热，所以它的装置可以与我们前面学到的用______________________________制_______的装置相似。
2022年九年级化学上册第二章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
2.2奇妙的二氧化碳第一课时教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用。
2.了解化合反应与分解反应，并能进行判别。
【过程与方法】1.通过实验探究，了解二氧化碳的状态变化以及与水的反应。
2.通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度。
【情感态度价值观】通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，使学生关注环境，逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念，倡导“低碳”生活方式。
教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。
【教学难点】二氧化碳的化学性质。
课前准备仪器：软质矿泉水瓶、各种橡皮塞、导管、试管、酒精灯、锥形瓶、试管夹等。
药品：二氧化碳、紫色石蕊试液、澄清石灰水等。
教学过程【情景引入】有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们猜一猜这种物质是什么呢？答案要点：二氧化碳。
【教师引导】展示一幅幅绿水青山的图片。
二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法为人类及其他生物提供食物和充足的氧气。
那么，大自然中的二氧化碳是如何循环的呢？一、自然界中的二氧化碳1.二氧化碳在自然界中的循环【过渡】二氧化碳气体在自然界中不断循环，那它的含量会不会大幅度的变化？如果二氧化碳增多，会有什么危害？2.空气中CO2增多的原因及危害人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起温室效应。
3.控制温室效应的措施减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。
二、二氧化碳的奇妙变化实验探究：观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。
1.二氧化碳的物理性质在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无气味的气体。
鲁教版(五四)化学八年级6.3《大自然中的二氧化碳》word教案
单位：山东省文登第二中学姓名：林春红课题：探究雪碧中的二氧化碳一、学习目标(1) 运用对照实验，通过探究CO2在H2O中的变化，认识二氧化碳的性质和用途，增强实证意识和逻辑思维能力，发展“性质决定用途”等化学思想观念。
(2) 运用对比法，通过回忆O2的实验室制法，初步学会CO2的实验室制法，形成实验室制取气体的基本思路和方法，发展动手能力、分析问题和解决问题的能力。
(3) 通过学习二氧化碳的性质和用途，制法，发展科学的物质观、化学的社会观与价值观等化学思想观念。
二、学习重点、难点及确定的依据：重点：（1）二氧化碳实验室制法和化学性质（2）实证意识与逻辑推理能力。
难点：二氧化碳与水反应生成碳酸。
实证意识与逻辑推理能力。
三、教学方法及手段：本节课采用实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流的方法，充分发挥学生的主体作用。
通过实验探究二氧化碳实验室制法和性质，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
通过展示二氧化碳，让学生认识其物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，为了突破二氧化碳与水反应这一难点，指导学生通过实验来实证，然后学生交流讨论得出这一性质；将重点知识的学习与提高能力的培养相结合，引导学生用实验探究的方法来学习二氧化碳的性质，习题的选择与讲评，遵循大纲，用好课本，侧重四基，通过研究课本习题，挖掘其潜力，改造习题，增强课本习题的辐射功能，引导学生积极思考，达到触类旁通。
具体方案如下：①课前学习教学目标，明确学习的重点和方向，激发学习动机。
②通过实验，探究二氧化碳的实验室制法和性质，把二氧化碳和氧气易混淆的知识进行对比，形成系统化的知识，构建物质知识的学习体系。
③通过介绍二氧化碳及干冰的用途，让学生认识物质的性质与用途的关系。
④应用多媒体课件，突破重点和难点，有效实施双边互动，提高学习效益。
四、实验用品：仪器：集气瓶，试管，试管夹，酒精灯，矿泉水瓶，小喷壶，小烧杯，火柴。
初三化学鲁教版教案
初三化学鲁教版教课方案【篇一：新鲁教版九年级化学上册全册教课方案】2013 新课标鲁教版九年级化学上册全套教课方案第一单元步入化学殿堂单元备课（上）第一节化学真巧妙第二节体验化学研究到实验室去：化学实验基本技术训练（一）单元备课（下）第一节化学真巧妙【篇二：鲁教版初中化学(上 )教课方案】鲁教版初中化学（上）教课方案江阳区况场中学许小兵12附：板书设计4.3 大自然中的二氧化碳一、 co2 的循环产生：生物的呼吸、化石燃料的焚烧等耗费：绿色植物的光合作用等二、实验室制法原理：药品：大理石、石灰石或稀盐酸3反响：装置：发生装置：（与用过氧化氢制氧气同）采集装置：向上排气法步骤：查验：考证：将气体通入到澄清石灰水中验满：将燃着的木条伸到集气瓶口。
4【篇三：鲁教版初三化学元素教课方案】课题：元素（第一课时）教课目的：1、知道元素的观点，初步学会用元素描绘物质的宏观构成2、学会对单质、化合物分类，领会分类思想，学会分类方法3、正确书写元素符号，并记着常有的元素符号教课重点和难点：1、元素观点的成立及物质的分类2、元素符号的意义及其正确的书写教课方法：启迪叙述法、自学法教课内容剖析：本课题第一课时主要包含元素及元素符号两部分内容。
第一部分内容经过剖析水分子、氧分子、氢分子的构成，从原子的角度指引学生成立起元素的观点，而后经过元素观点，使学生学会对物质的简单分类。
第二部分内容经过创建疑问使学买卖识到元素符号存在的必需性，进而引出元素符号。
并使学生理解元素符号表示的意义，经过分别记忆与集中记忆相联合的方法使学生赶快掌握元素符号的书写与读法。
学情剖析：教材在第一单元第一节从学生熟习的几种物质水、氧气、氢气下手，给出了它们的分子构造表示图和用元素符号表示的化学式，并使学生初步认识到物质是由元素构成的。
经过“原子的构成”的学习，学生对原子的种类有了进一步的认识，而且知道同种原子拥有同样的核电荷数，不一样种类的原子根本差别在于核内质子数不一样，为“元素” 观点的成立进行了知识的铺垫教课过程：[知识回首 ]（教师） 1、原子是由什么构成的？2、水是由（学生）思虑教师提出的问题，回答[引入新课 ]物质都是由元素构成，元素是构成物质的基本成分。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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低碳生活教案(通用8篇)
低碳生活教案（通用8篇）低碳生活教案篇1教学目标：1、认识低碳生活2、争做低碳达人3、宣传低碳生活教学重难点宣传低碳生活教学准备1、学生制作变废为宝的'作品2、学生阅读低碳资料（高碳的危害、低碳生活18招）教学过程A、导入：同学们，通过课前阅读资料，我们知道了为什么要实行低碳生活。
也知道实行低碳生活会给我们带来很多的好处！我想让同学来告诉我什么是低碳生活。
从衣食住行这个四个方面，选择一个角度。
指名4-5位学生师：是的！低碳生活，是指减少生活所耗能量，特别是减少二氧化碳的排放。
简单来说，“低碳”是一种生活习惯，从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费。
同学们，看看我的低碳生活吧！1在服饰上我克服了看见喜欢的衣服就想买的的冲动，把自己的旧衣服拿出来翻新，也一样穿出了新衣服的感觉。
2在吃的方面，我克服了喜欢出去寻觅美食的习惯，翻看食谱自己动手去做美食，虽然有的时候不能尽如人意，但是也给生活增添了许多的乐趣。
3在生活中，我把家里的电灯泡全部换成节能灯，把一些废弃的物品再利用，做成装饰物来装扮自己的房间。
比如：我把一次性茶杯做成装饰物，放在我的窗台上!4我把我原先的电动车换成了自行车，去远的地方我就坚持做公共汽车。
以上这些只是我低碳生活的一角，我试图全面的去实现自己的低碳计划。
有的朋友问我，累不累，其实同学们，低碳生活就是一种生活习惯，一种在生活的点滴中做到多节约、不浪费的习惯。
想到自己节约能源了，就应当感到幸福习惯。
（出幻灯片2）B、低碳达人师：当今社会，低碳生活是一种生活潮流，生活风尚，假如要给它涂上颜色的时候，你们觉得会是什么颜色呢？--------绿色（出示幻灯3）低碳生活我们在路上——明星们在路上-------让我们看看明星们是怎么做的？（出示幻灯片4）-普通人在路上-------让我们看看我们身边的人是怎么做的呢？（出示幻灯片5）了解了这些，你们觉得我们该如何做呢？让我们一起来争做低碳达人吧现在需要你们填写一份《低碳达人申请表》。
2024二氧化碳说课稿范文
2024二氧化碳说课稿范文今天我说课的内容是《二氧化碳》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《二氧化碳》是人教版高中化学必修一第二章的内容。
它是在学生已经学习了原子结构以及元素周期表的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且二氧化碳在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解二氧化碳的性质、结构和化学反应；②能力目标：能够利用化学反应式进行计算，并解释二氧化碳在环境保护中的作用；③情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、说教法学法根据化学教学的特点，我采用了多种教法和学法：教法上，我采用了讲授法、示范法和探究法等，以提高学生的学习兴趣和主动性；学法上，我鼓励学生进行合作学习和独立思考，通过解决问题和实验探索来提高学生的实践能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件、实验器材和教学实例，以多种方式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标强调学生的主体性，我将通过以下几个环节来完成教学目标：1、导入环节：通过展示二氧化碳的实际应用场景，引起学生的兴趣，并与学生进行互动，引导他们思考二氧化碳的相关知识点。
2、知识讲授环节：讲解二氧化碳的性质、结构和化学反应，引导学生理解和掌握相关概念。
3、实验探究环节：进行二氧化碳的实验，让学生通过观察和实验结果来深入理解二氧化碳的性质和行为。
4、问题解答环节：提出一些问题，让学生进行思考和回答，加深对二氧化碳知识的理解和运用能力。
5、拓展应用环节：引导学生思考二氧化碳在环境保护中的应用，进行讨论和案例分析，培养学生的环保意识和实践能力。
6、总结回顾环节：引导学生总结所学的知识点，展示他们的学习成果，并对不足之处进行补充和解释。
五、板书设计为了让学生更好地理解和记忆所学知识，我设计了以下板书内容：1、二氧化碳的性质：无色、无味、不燃烧、溶于水、酸性；2、二氧化碳的化学反应：与碱反应、与金属反应、与酸反应；3、二氧化碳的结构：C（一个碳原子）、O（两个氧原子）；4、二氧化碳的环境保护：温室效应、大气污染、碳交易。
幼儿园大班教案《新鲜的空气》含反思
幼儿园大班教案《新鲜的空气》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《大自然的变化》章节中的《新鲜的空气》一课。
教学内容详细包括：空气的组成、空气的重要性、如何保护空气、空气质量的影响因素等。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的组成及重要性，认识到保护空气的必要性。
2. 培养幼儿关注大自然、关爱环境的能力。
3. 培养幼儿在实际生活中运用所学知识，提高环保意识。
三、教学难点与重点难点：空气的组成及保护空气的方法。
重点：让幼儿认识到空气的重要性，培养他们的环保意识。
四、教具与学具准备教具：空气组成图、空气质量图表、环保宣传片、PPT课件。
学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放环保宣传片，让幼儿观察并思考：为什么我们要保护空气？2. 讲解空气的组成（10分钟）利用空气组成图和PPT课件，讲解空气由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，让幼儿了解到空气的组成。
3. 讲解空气的重要性（10分钟）通过讲解空气对人类和动植物生存的重要性，让幼儿认识到保护空气的必要性。
4. 例题讲解（5分钟）讲解空气质量图表，让幼儿了解空气质量的影响因素。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿画出自己心中的新鲜空气，并分享给其他小朋友。
6. 讲解保护空气的方法（5分钟）引导幼儿讨论如何在生活中保护空气，如减少污染、植树造林等。
六、板书设计1. 空气的组成2. 空气的重要性3. 保护空气的方法七、作业设计作业题目：请小朋友们画出自己家附近的空气质量，并思考如何改善。
答案：画出空气质量图表，并提出减少污染、植树造林等改善措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动形象的讲解，让幼儿了解到空气的重要性，教学目标基本达成。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，让他们感受新鲜空气。
（2）开展环保主题活动，让幼儿学会保护环境，关爱大自然。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 保护空气方法的讨论5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定难点：空气的组成及保护空气的方法。
低碳生活教案合集6篇
低碳生活教案合集6篇低碳生活教案篇1班会背景：随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。
所以召开“低碳生活从我做起”为主题的班会。
班会目的：通过这次开展主题班会，将低碳、环保等理念与日常生活紧密连接，旨在倡导学生懂得节约，提高环保意识。
同学们通过讨论环境保护、低碳生活等“热门”话题，呼吁环保意识应贯穿于每个人的衣食住行中。
只有从点滴做起，人人做起，才能形成合力，保护地球，保护我们的家园。
班会准备：(一)教师准备：深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为班会教育作好充分准备工作。
(二)学生准备：查找关于低碳生活的资料。
(三)教室布置：教室前面黑板中间位置写班会主题，旁边配以图案。
《低碳生活从我做起》主题班会。
一、引入班会主题1、欣赏音乐《地球，你好吗?》教师：我们先来欣赏一段音乐。
(播放完毕)一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗?(学生回答)如果不好，地球存在着什么问题呢?教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。
2、自由谈谈“温室效应”所引起的全球气候变化的不良现象，了解温室效应的主要原因(二氧化碳的过多排放)3、为什么称二氧化碳为温室气体?了解二氧化碳的特性：吸热、隔热(吸热，它把从太阳吸收来的热量反射到地球上，但是，它有隔热的特性，它像一层厚厚的玻璃或塑料薄膜阻挡地表的热量发散到外层空间，所以，气温升高，气候变暖。
)4、了解：中国地球日主题“低碳生活”。
教师：在4月22日即第41个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。
二、了解何谓“低碳”“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法学生小组讨论后回答，教师小结。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
初三化学教案6.3大自然中的二氧化碳2
年级学科初三化学课题大自然中的二氧化碳（2）备课人张卫教学目标知识与技能：1、掌握二氧化碳的性质和用途2、进一步掌握实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法：提高学生对实验现象的分析能力情感态度与价值观：培养学生全面、客观的认识世界的科学态度。
重难点重点、难点：二氧化碳的化学性质课时 1 时间45分钟12 【教学过程】：复习：实验室制取二氧化碳1、实验室制氧气反应原理： ，收集方法 ，原因是 ；2、实验室制二氧化碳的原料是 ，反应的化学方程式为： ，用 法收集，原因是 ；3、将二氧化碳通入 中，若 ，证明气体为CO2。
4、将 的木条放在集气瓶 ，若木条 ，证明CO2已经收集满。
【新课教学】： 一、二氧化碳的物理性质 1、CO 2是一种无色，无味的气体，密度比空气大， 溶于水。
2、固态的CO 2又叫 ，它易升华，这个过程是 变化。
二、二氧化碳的化学性质 1、向二氧化碳的水溶液中滴入2－3滴紫色石蕊溶液，振荡，观察到溶液变为___ 色，原因是二氧化碳和水反应，生成了_________，化学方程式是_______________________ 微热后，又会由_____色变为___色，原因是_____________________ _ ，化学方程式是 2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察到___________________________。
该反应的化学方程式是_____________________________。
该反应可用于鉴别____________。
3、将小白鼠放入集满二氧化碳的集气瓶中，过一会儿小白鼠死了，由此说明了二氧化碳不能_________________________。
所以人们在进入一些久未开启的菜窖或干枯的深井时都要做_____________试验。
三、二氧化碳的用途： 1、制汽水 2、灭火 3、制冷剂：如人工降雨，舞台烟雾 4、温室肥料 【课堂练习】 1、1、下列气体中，通常情况下既不能燃烧，也不能支持燃烧的是（ ） A 、CO 2 B 、O 2 C 、H 2 D 、CO 2、已基本干燥的抹灰（氢氧化钙）白墙，住人后往往又会变的潮湿，这主要是由于（ ） A 、墙壁中有水渗出 B 、氢氧化钙和二氧化碳反应有水生成 C 、空气中的水凝结在墙面上 D 、氢氧化钙变成了生石灰和水 3、要区分氧气和二氧化碳两瓶无色气体，下列方法可行的是（ ） ①加入适量紫色石蕊试液 ②加入适量澄清石灰水 ③分别闻气味 ④ 将燃着的木条伸进瓶中 ⑤将带火星的木条伸进瓶中 A 、①②③④ B 、①②④⑤ C 、①③④⑤ D 、②③④⑤板书设计教学反思3。
第3节大自然中的二氧化碳教案
第三节：大自然中的二氧化碳教材分析: 二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。
通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系，培养学生关注社会和环境的责任感，。
并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。
本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。
本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。
在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。
教学目标（1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。
了解并关注温室效应。
（2）能力目标：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。
（3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。
教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究（2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写教学方法：1、观察、分析、总结、联系实际。
2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流教具准备：1、多媒体辅助教学；2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等。
二氧化碳的综合利用整理与归纳-教案
化学与社会发展——《二氧化碳的综合利用》（复习课）一、设计前思考在确定课题前思考了以下问题：1.复习课在新课基础上，学生无论在知识层面、认知能力还是思维能力都要有所提升。
复习课不是简单的新课的翻炒，不炒冷饭。
但是怎么提升？提升到什么程度？需要反复思考。
2.化学是一门以实验为基础的学科，课堂要以实验贯穿其中，那么做什么实验，既能让学生看到新课实验的影子，又能在此基础上有新的发现，冲破学生旧的认知，从而激发新的动力与热情去学，让学生学会质疑、敢于质疑、敢于创新，不断完善知识体系3.化学是一门有用的学科、美丽的学科，学习它不是仅为了考试，更多的是将学到的知识为社会作贡献、创造价值，与此同时学会与自然和谐共处。
4.建立化学学习的一般思维，学会学习一个物质形成一个规律、一个方法。
二、设计思路传统的复习课教师往往采用讲解示范及大量练习的方式促进学生掌握知识，提高学生的应试能力，但随着时间的流逝，学生对所学知识几乎会遗忘的一干二净。
其实学生所领悟的每一个知识点上所镌刻着的学科观念才能根植于学生思想之中，所以本节课想让学生形成超课堂之外的持久价值。
通过世界关注的环境问题，碳资源危机问题，引导学生思考如何有效利用二氧化碳从而来解决温室效应，同时解决碳资源危机问题。
课堂通过二氧化碳直接作为气体肥料，合成碳酸盐、合成有机物三个板块再识二氧化碳。
重点研究了二氧化碳合成碳酸盐，通过学生熟悉的向澄清石灰水中持续吹二氧化碳变浑浊后竟然变澄清了引出课题，让学生冲破旧的认知，获得新知：二氧化碳通入澄清石灰水不仅可以引进碳酸根离子还能引进碳酸氢根离子。
引发思考：那么二氧化碳持续通过氢氧化钠溶液是否也有这个规律？通过软塑料瓶验证二氧化碳与碳酸钠溶液的继续反应。
再引发思考：利用二氧化碳持续通入碱溶液能在溶液中引进碳酸根离子、碳酸氢根离子，利用这一原理，那么二氧化碳能否合成化学工业之母纯碱呢？引导学生分析使用氢氧化钙、氢氧化钠溶液的不可行性后，寻找其他常见的碱溶液——氨水，又如何引进钠元素等一系列问题的研究，将学科知识与认知过程、思维方法、社会生活相融合。
鲁教版 第四单元第四节大自然中的二氧化碳 教案
第四节《大自然中的二氧化碳》教学设计知识目标： 1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。
2、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
能力目标：通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题及逻辑推理能力。
德育目标：1、通过二氧化碳的功过，进行环保教育及安全教育。
2、培养学生关注社会、热爱生活的情感。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。
教学难点：二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法：“实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。
教具：仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、吹管（10支）、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、喷壶。
药品：二氧化碳气体（三瓶）、水 (10瓶)、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、紫色石蕊试纸。
教学过程：引入多媒体展示：在意大利的一个屠狗洞里有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。
这屠狗妖是……师：你能猜出屠狗妖是谁吗？希望通过这节课的学习能帮你解开这个谜。
实验探究：师：首先我们来一起探究CO2的物理性质。
师：现在每组中的一位同学取一瓶集满CO2气体的集气瓶认真观察CO2的色、态、及嗅气味。
师：注意闻（嗅）气体的操作办法——用手轻轻扇动。
〕师：谁来说一说，你观察的结果。
生：二氧化碳是无色、无味的气体。
师：现在多媒体演示实验1，注意观察和思考当我们向天平左盘上的小纸筒里倾注 CO2气体时，两端的小纸筒是否还保持平衡？若不平衡往哪边偏？生：倒入CO2的一端向下倾斜师：从该实验中可得出CO2的什么性质？生： CO2 密度比空气的大。
师：产生上述现象的原因是什么?生：当CO2倾注到左边的小纸筒时，原先两端保持平衡的小纸筒，现在会往左倾斜。
说明左边纸筒重量大，即倾倒入CO2 后左边质量增加了。
原来小纸筒内充满空气，倾倒入CO2后，将空气排出，小纸筒充满CO2，而CO2比同体积的空气重。
关于低碳生活教案4篇
关于低碳生活教案4篇低碳生活教案篇1一、活动背景随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。
让学生积极了解“低碳生活”，提高学生的低碳生活意识，培养学生良好的低碳生活习惯。
二、活动目的1.了解“低碳生活”的含义2.懂得在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。
3.“低碳生活”是一种积极向上的生活态度。
三、活动内容活动一：开展一次以低碳生活为主题的晨会课各班开展一次以“低碳生活”为主题的晨会课，让学生理解低碳生活的概念，促进学生在平时生活中能以“低碳”为目标，对家长进行宣传。
活动二：搜集“低碳生活”金点子以班级为单位，每班收集五个关于“低碳生活”的金点子，并集中进行展示。
9月19日之前上传至德育处ftp/“低碳生活”金点子文件夹中，金点子写清楚某某班，姓名。
活动三：低碳标志进班级由科学老师组织在课上进行“低碳”标志、标语的制作辅导，并在教室内张贴，提醒学生做到随手关灯、关水等。
（具体由科学老师负责）为了进一步加强未成年人的思想道德建设，规范班级德育工作和少先队工作管理，丰富少先队内容，拓宽少先队渠道，提高少先队实效，活跃少先队员的组织生活，新区二小举行1-3年级主题队会评比活动，具体方案如下：一、活动主题一年级主题为“学会自理”二年级主题为“学会自护”三年级主题为“学会交往”二、比赛形式：比赛分为初赛和决赛两部分初赛：1-3年级班主任围绕各年级主题撰写方案，于4月6日之前上交德育处ftp/主题队会文件夹中。
决赛：德育处将组织评审，择优选取班级开展现场主题队会评比。
（结合“学会生存”德育校本教材，班主任选择一个小的着眼点，以学生的实际需要为出发点设计方案）三、主题队会评比标准：1.布置。
根据主题队会内容，适当布置教室黑板。
环境营造得体，较好的烘托队会主题。
2.主持。
主持人声音洪亮，口齿清晰，能灵活控制队会气氛。
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第三节：大自然中的二氧化碳
教材分析：
二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。
通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系,培养学生关注社会和环境的责任感，。
并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。
本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。
本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。
在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。
教学目标
（1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。
了解并关注温室效应。
（2）能力目标：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。
（3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。
教学重点：二氧化碳的化学性质
教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究
（2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写
教学方法：
1、观察、分析、总结、联系实际。
2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流
教具准备：
1、多媒体辅助教学；
2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等
教学过程：。