幼儿教师的观察与思考(幼师)ppt演示课件
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教师在幼儿游戏中的的观察、记录与分析ppt课件
1
观察和记录你所看见 的（评价你的计划）
4 实施计划
对于单个儿童，
2 自问“我可以怎么帮助他？” 对于一组儿童 自问“哪些措施有 效？”“哪些没用？”
制订计划
3
理解始于观察，让我们用专业的眼 光观察孩子，用适宜的方式支持幼儿， 在恰当的时候推进幼儿的发展。
37
陪伴、参与一个生命的成长，是我们的幸福！
确，停留于表面现象。
第二个“mang”，“繁忙”。 走马观花，频繁走动，看似忙碌，实际没有“走心”。表现：
带着自己的目的寻找“亮点”，急于将教师的目的转嫁给幼儿。
教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题：
2 记录：幼儿行为描述不具体，带有主观色彩
记录不具体、不详细，仅是泛泛而谈，不懂得抓住有价值的 信息，容易出现语言概括总结或是记录过于繁杂，经常掺杂一些 解释性、判断性的或带有个人成见的内容。
在观察记录的过程中，为了获得更多的信息，可能会用 “速记”“记主要情境”“图画”“符号代码”等速记方式。 观察结束后需要尽快对文字进行进一步的完善、整理，在记忆 犹新的状态下还原观察事实。
二
现场观察的记录
（二）提高游戏记录能力的策略
1.客 观
（只记事实，不做 解释，也不做评价）
3.直接引语，记原话，并 描述幼儿讲话时的语气、 语调、音量和表情等
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 参 照 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 视 角 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 焦 点 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察来自一 幼儿游戏活动的观察
☆
☆
观
察
《幼儿教师反思》PPT课件
教师反思，应该怎么改。教具出现的形式恰当吗，如有的课
只要图片就行，有的最好是用实物，有的则适合用课件，那
就选用最适合的形式，不要图花俏而劳财伤命。还有教具出
现的时间是否恰当，迟一点或早一点可能都会有不同的效果。
特别是讲故事时，教具出现的先后很重要，一开始，把用来
吸引幼儿注意力的教具都呈现了，那后半部分的招儿就少了。
下去，可以采取请他做评判员，如果这个孩子语言表述能
力很强，还可请他当录音机复述故事。不管课堂上幼儿的
反映如何，教师都没有权利怨孩子不配合，要学会从自己
身上找原因、求对策。
•
19
（五）对幼儿学习问题的反思（有效？）
• 1、对幼儿的学习状况的反思，主要看幼儿学 习过程中是否出现困难，是怎样解决这些困难的， 幼儿学到了什么，预期的目标达成比率有多高。 如很多美术活动中，有些幼儿眼高手低，想画的 内容很多，但他却难以表现，他到底是采取什么 办法解决这个困难的，是请求别人帮忙，还是自 己勉强画上不太像样的物品，还是留下空白，教 师往往关注的是画的最后结果，或者是忙于辅导 个别幼儿的学习，对大多数幼儿在学习、操作的 过程所使用的方法关注不够，这一点真应该值得 我们好好反思。
与“生”的情况作更全面的把握。课堂中的师幼互动
可能是这么一些情况，幼儿对活动内容很喜欢，非常
投入，教师在关键时刻进的，教师既照顾到全体，又没有忽略个
别，这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师
高控状态下的独言堂，独言堂也有两种不同情况，有
时是孩子跟着老师的思路有反映的安静倾听，这也算
3
二、教学反思的写法
• 1、先要阐述自己在整个教学活动中最 大的亮点或存在的问题。
• 2、接着分析其产生的原因。 • 3、再总结自己的体会，经验和感受。 • 4、提出自己觉得困惑的地方，并设想
《幼儿行为观察与分析》课件—第二章 成为专业的幼儿行为观察者
幼儿行为观察与分析
21世纪学前教师教育系列教材
思考与练习
幼儿行为观察与分析
1.反省自己是否具备专业观察的基本能力和素质? 需要从哪些方面进行 提高? 2.如何理解观察中的“发展适宜性”原则? 3.请选择一种自己感兴趣的幼儿行为(如幼儿积木游戏中的合作行为)或 针对自己的困惑和问题,选择或编制一份适宜的观察工具。
21世纪学前教师教育系列教材
幼儿行为观察与分析
观察者运用感官接受刺激,在大脑中进行信息的加工处理,这一过程难免会
掺杂观察者的主观想法。主观想法不仅体现在观察者对刺激的选择性注意 上,即观察者在观察时较容易接收与主观想法相符的信息,而忽略相反或无 关的信息,还体现在观察者对信息的加工上,如不知不觉地修改真实信息来 支持自己的想法。
21世纪学前教师教育系列教材
五、追求可靠资料的态度
幼儿行为观察与分析
追求资料的可靠性是专业观察中非常重要的态度。可靠资料必须是可以有 效代表观察主题的事实信息,而信息是否可以有效地代表观察事实,需要观 察者自己加以区分判断。观察者需要过滤掉不实(被夸大、扭曲)的信息,暂 时忽视与观察目的无关的信息,才能发现实际可用的可靠资料,避免被扭曲、 夸张或无关的信息误导。
特质和能力的认识程度以及对儿童期在个体发展过程中所起的作用的认知 等。教育观是在儿童观的基础上,个体如何看待儿童教育目标、任务、内容、 方法、途径等观点的综合。在社会发展的每一个历史时期,人们对儿童的态 度和看法都不尽相同,儿童观在不断变革和更新,教育观也在随之不断演变。
21世纪学前教师教育系列教材
幼儿行为观察与分析
二、具有对幼儿身心发展规律和学习特点的把握能力
虽然每个幼儿的身心发展都有其自身在速度、水平、风格和特色等方面的 特殊性和复杂性,但是幼儿的身心发展大体遵循着相同的发展顺序和共同的 发展规律。幼儿身心发展规律和学习特点既表现在发展趋势上,又表现在发 展的年龄特征上。
幼儿园教师反思工作总结报告PPT
部分幼儿在课堂活动中表现出较 强的好动性和注意力不集中现象
，影响了教学进度。
家长沟通难题
在与家长沟通幼儿的学习和生活 情况时，有时难以达成共识，影
响了家园共育的效果。
教学资源不足
受限于幼儿园的教学条件和资源 ，有时难以满足所有幼儿的学习
需求。
改进措施及效果评估
加强课堂管理
优化家长沟通机制
通过制定明确的课堂规则和奖惩机制，以 及运用积极的教学方法和手段，逐步改善 幼儿的行为习惯和学习态度。
01
定期参加幼教培训，学习最新的教育理念和方法，提升教育教
学水平。
教育教学技能提升
02
观摩优秀教师的教学活动，学习借鉴他们的教学方法和策略，
提高教学效果。
信息技术应用能力
03
学习并掌握现代化的信息技术手段，如多媒体教学、网络教学
等，丰富教学手段。
团队协作与领导力培养
团队协作能力
积极参与园内外的教研活动，与同事分享交流教学经验和心得， 共同解决问题。
03 教学反思
成功经验分享
创设良好的教学环境
通过布置富有教育性和趣味性的教室环境，为幼儿营造了愉快的 学习氛围。
多样化教学方法
运用游戏、故事、音乐等多种形式进行教学，有效激发了幼儿的学 习兴趣。
关注个体差异
针对幼儿的不同性格、兴趣和能力，因材施教，使每个幼儿都能得 到发展。
挑战与困难分析
课堂管理困难
领导力培养
在园内担任一定的领导职务，参与园所管理，提升自己的领导力 。
家长工作能力
加强与家长的沟通与合作，建立良好的家园关系，提高家长满意 度。
个人发展规划与目标设定
短期目标
制定每学期的教学计划和目标，确保教学进度和质量。
，影响了教学进度。
家长沟通难题
在与家长沟通幼儿的学习和生活 情况时，有时难以达成共识，影
响了家园共育的效果。
教学资源不足
受限于幼儿园的教学条件和资源 ，有时难以满足所有幼儿的学习
需求。
改进措施及效果评估
加强课堂管理
优化家长沟通机制
通过制定明确的课堂规则和奖惩机制，以 及运用积极的教学方法和手段，逐步改善 幼儿的行为习惯和学习态度。
01
定期参加幼教培训，学习最新的教育理念和方法，提升教育教
学水平。
教育教学技能提升
02
观摩优秀教师的教学活动，学习借鉴他们的教学方法和策略，
提高教学效果。
信息技术应用能力
03
学习并掌握现代化的信息技术手段，如多媒体教学、网络教学
等，丰富教学手段。
团队协作与领导力培养
团队协作能力
积极参与园内外的教研活动，与同事分享交流教学经验和心得， 共同解决问题。
03 教学反思
成功经验分享
创设良好的教学环境
通过布置富有教育性和趣味性的教室环境，为幼儿营造了愉快的 学习氛围。
多样化教学方法
运用游戏、故事、音乐等多种形式进行教学，有效激发了幼儿的学 习兴趣。
关注个体差异
针对幼儿的不同性格、兴趣和能力，因材施教，使每个幼儿都能得 到发展。
挑战与困难分析
课堂管理困难
领导力培养
在园内担任一定的领导职务，参与园所管理，提升自己的领导力 。
家长工作能力
加强与家长的沟通与合作，建立良好的家园关系，提高家长满意 度。
个人发展规划与目标设定
短期目标
制定每学期的教学计划和目标，确保教学进度和质量。
教师如何观察幼儿 PPT课件
教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有
研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育
原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是
教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，
教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握
“ 通过观察让你了解儿童当前达到什么发展阶段
提醒你注意落后或超前于正常发展水平儿童需要 让你体味到每个儿童的独特之处 考察很多无法用其他方法考察的行为
”
1、观察有利于了解幼儿的发展水平和学习能力 每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，并且从出生起
就有着意想不到的学习能力和活力。儿童因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。 2、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得 儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高
教师如何观察幼儿
康五幼
目录
CONTENTS
1 观察概念 2 观察的要素 3 为什么要观察 4 观察的内容 5 观察方法及技巧
什么是观察
“ 教师观察行为是指教师从观察对象或
教育情境搜集信息的过程。教师观察行为 可以发生在突然的情境下，表现为教师有 目的或无目的地搜集观察对象信息的过程。
”
为什么要进行观察
要注意观察 方法
观察手段要 灵活、多样
化
要注意对观 察结果的分 析和探讨
观察手段要灵活、多样化
“
观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方 面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据 观察目的设置专门的活动进行观察。此外，还可以利用摄像、录像 、儿童作品分析等方法进行观察。
幼儿活动中教师的观察PPT培训
观察途径
上课、听课、参加活动、 实地参观考察、访谈等
注意通过以上观察途径 观察时，要注意在不同 场合，改变观察的内容。
（二）实际观察
01.
不影响受观察 者的常态，选 择最佳的观察 角度。
实际观察中，注 意观察计划的执 行要灵活，并抓 住观察重点。
02.
03.
观察过程中， 注意观、听、 问、查、思五 个方面相结合， 做好观察记录。
六、反省主观情绪或成见的能力
观察者观察到的信息客观准确， 观察者必须时时反省自己是否带 有主观情绪或成见。
七、提出行为假设的能力
观察者接触到的事实有限，常 常不能做出完整的判断。当观察 者无法收集到直接资料作为解释 判断的依据时，提出行为假设的 能力就显得尤为必要。
掌握幼儿行为观察的技能： 1、克服成人思维，树立科学的儿童观。 2、学会行为观察的方法，能科学记录和 分析儿童的行为。 3、把握不同年龄阶段儿童的行为特点， 从本质上认识到儿童行为的原因。 4、掌握儿童心理发展理论，学会用不同 学派的理论解析幼儿的行为。 5、实践中不断反思，积累经验，改进策 略。
三、观察工具的选择和编制能力
观察者选择适宜的工具非常重 要。观察工具的选择需考虑能否 解释要了解的问题。 如果无恰当工具，观察者可以就 观察所需，界定需记录的行为和 记录方法，从而制作工具。
四、叙述行为的能力
观察者能通过诠释来让他人了解 事实真相。观察到的事实可以由文字 详细叙述出来，也可以用简单语言将 其意义摘要出来。
隐蔽的，被观察者 不知晓的情况下观察。
描述观察（持续性观察）
在观察记录中观察 者详细观察记录被观 察者连续、完整的心 理活动事件和行为表 现的一种观察方法。
目的性观察
最新幼儿行为的观察记录与分析成为一名真正的观察者PPT课件
4、何地观察、如何发生
幼儿的行为、与幼儿有关的事件是在哪里发 生的？这个地方有什么特征？行为或事件是怎 么发生的？发生的原因可能是什么？
5、运用什么方式进行观察
直接观察：不借助仪器，靠教师的自身感官来进行，应用比较 简单，但人的视野有限，记录难以精确全面。 间接观察：借助于仪器，如录音和录象，可以客观记录和多角 度精确的观察，可以反复研究观察资料。 参与性观察：教师参与到被观察者的活动中，在活动中观察。 优点是对观察对象的活动有较深入的了解和体验，有助于理 解观察对象背后的活动和动机。 非参与性观察：不介入观察对象的活动，只是旁观，观察较冷 静客观。教师可以采用录象的方法观察自己，尽管介入了儿 童的活动，但可以客观地以旁观者的身份观察自己和儿童。
幼儿行为的观察记录与分析 成为一名真正的观察者
人类的各种知识中，最有用而最不完备的就是关于 “人”的知识。
——卢梭 《论人类不平等的起源和基础》 卢梭关于“人”的知识的这句话语，看过之后，给您 带来什么样的启示？
三、为何要对幼儿进行观察
（一） 观察的必要性
强调观察到的是什么以及怎么样。
苍白，摆脱虚浮，更重要地是能够超越平凡，使自己逐渐 变得理性、深刻与丰富起来，能使自己体验到人生幸福的 同时，也能使幼儿体验到童年的幸福！
（三）观察的可行性
对于幼儿
幼儿不容易受到观察者的影响，较少刻意掩饰自己 的行为，所以对幼儿行为的观察结果比较真实自然。
对于教师
教师整日和幼儿生活与学习在一起，可以随时随地 随机地进行观察；同时也可以随时观察自己。
• 有结构观察：对观察内容、程序、记录方法都 有比较详细的设计和考虑，观察时基本上按照 设计的步骤进行，结果适于量化统计和处理
• 无结构观察：事先没有严格的设计，比较灵活、 机动，可以抓住观察过程中发现的现象而不受 设计的框框的限制，但难以进行量化的统计
幼儿教师《教师的观察与反思》课件
将眼睛作为捕捉信息的主要途径。 ▪ 观察力—— 就是人们感知周围事物的能力.观
察能力的形成是需要长时间的学习与积累,才 能形成的。
二、教师的观察及作用:
▪ 概述: 教师的观察是通过亲眼目睹或运用 科技手段察看教育对象，在一定的时间之内有 目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段。 它是教师必备的技能和能力。教师的观察能力 是指教师对周围事物，主要是对教育对象由外 表到内心的认识能力。
▪
▪
谢谢！
▪
▪ 教师 要形成强烈的观察动机：
▪
动机是引发行动的心理机关，只有具备
强烈观察动机的教师，才能在教育实践中进
行认真仔细的观察。而动机的形成，一是基
于教师的观察兴趣，二是基于教师对儿童的
感情和责任。
教师要培养良好的观察个性：
▪ 观察不是随心所欲的事，需要耐心细致 的态度，锲而不舍的毅力。教师只有具备特 别的细心、耐心和毅力等个性心理品质，才 能切实把握儿童的真实情况，进行有的放矢 的教育。
▪ 用心理学、教育学理论去分析观察的现象
▪ 依据幼儿年龄特点、发展特点、发展规律
▪ 理解、接纳儿童、采取的措施应是顺势的 教育。
４、如何在分析后找到适宜的，有效 的教育措施：
▪ 坚持正确的儿童观：
▪ （1）坚持正确的儿童观，首先要接纳、尊重幼儿的行为， 实施有针对性的教育措施。
▪ （2）接纳、尊重幼儿的言行，实施有针对性的教育措施。 ▪ ▪ （3）利用随机事例，采用因势利导的教育措施。
▪ 认真的观察和深入的分析研究，使他发现了 许多及其有价值的儿童发展规律，为儿童教 育提供了心理学依据，影响到世界的儿童教 育，皮亚杰就是在观察儿童行为的基础上， 加以分析、积累，逐步成为著名的心理学家、 教育家。
察能力的形成是需要长时间的学习与积累,才 能形成的。
二、教师的观察及作用:
▪ 概述: 教师的观察是通过亲眼目睹或运用 科技手段察看教育对象，在一定的时间之内有 目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段。 它是教师必备的技能和能力。教师的观察能力 是指教师对周围事物，主要是对教育对象由外 表到内心的认识能力。
▪
▪
谢谢！
▪
▪ 教师 要形成强烈的观察动机：
▪
动机是引发行动的心理机关，只有具备
强烈观察动机的教师，才能在教育实践中进
行认真仔细的观察。而动机的形成，一是基
于教师的观察兴趣，二是基于教师对儿童的
感情和责任。
教师要培养良好的观察个性：
▪ 观察不是随心所欲的事，需要耐心细致 的态度，锲而不舍的毅力。教师只有具备特 别的细心、耐心和毅力等个性心理品质，才 能切实把握儿童的真实情况，进行有的放矢 的教育。
▪ 用心理学、教育学理论去分析观察的现象
▪ 依据幼儿年龄特点、发展特点、发展规律
▪ 理解、接纳儿童、采取的措施应是顺势的 教育。
４、如何在分析后找到适宜的，有效 的教育措施：
▪ 坚持正确的儿童观：
▪ （1）坚持正确的儿童观，首先要接纳、尊重幼儿的行为， 实施有针对性的教育措施。
▪ （2）接纳、尊重幼儿的言行，实施有针对性的教育措施。 ▪ ▪ （3）利用随机事例，采用因势利导的教育措施。
▪ 认真的观察和深入的分析研究，使他发现了 许多及其有价值的儿童发展规律，为儿童教 育提供了心理学依据，影响到世界的儿童教 育，皮亚杰就是在观察儿童行为的基础上， 加以分析、积累，逐步成为著名的心理学家、 教育家。
幼师工作心得体会PPT
己的专业特长。
Part
02
我在幼师工作中的成长与收获
我在工作中的成长
专业技能的提升
在幼师工作中，我学会了如何制 定教学计划、设计课程和组织活
动，提高了自己的教学能力。
沟通能力的提升
与幼儿、家长和同事的沟通是幼师 工作中必不可少的环节，通过实践 ，我学会了更加有效的沟通技巧。
应对挑战的能力
面对幼儿的个性差异、家长的要求 和工作的压力，我学会了如何灵活 应对和解决问题。
我在工作中的收获
成就感的获得
看到孩子们快乐地学习和成长，我深感自己的工 作是有意义的，获得了极大的成就感。
团队合作的经验
与同事们共同完成工作任务，让我学会了团队协 作的重要性，也积累了团队合作的经验。
对教育事业的热爱
通过幼师工作，我更加热爱教育事业，愿意为孩 子们的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
我积极与家长沟通，了解孩子的家庭背景和成长环境，共同关注孩 子的成长，形成良好的家园共育氛围。
我的工作反思
不断学习提升自己
我意识到自己在教育方法和理念 上还有许多不足，需要不断学习 新的教育理念和方法，提升自己 的专业素养。
关注个体差异
每个孩子都有自己的特点和需求 ，我需要更加关注孩子的个体差 异，因材施教，以满足不同孩子 的发展需求。
幼师职业的挑战与机遇
挑战
面对不同家庭背景和性格的幼儿，需要幼师具备高度的耐心、责任心和专业素养。同时 ，工作压力大、工作时间长等问题也给幼师带来了一定的挑战。
机遇
随着社会对早期教育的重视程度不断提高，幼师职业的发展前景也越来越广阔。优秀的 幼师不仅可以在教育领域获得丰厚的回报，还可以在家庭教育、社区服务等领域发挥自
幼师职业的重要性
Part
02
我在幼师工作中的成长与收获
我在工作中的成长
专业技能的提升
在幼师工作中，我学会了如何制 定教学计划、设计课程和组织活
动，提高了自己的教学能力。
沟通能力的提升
与幼儿、家长和同事的沟通是幼师 工作中必不可少的环节，通过实践 ，我学会了更加有效的沟通技巧。
应对挑战的能力
面对幼儿的个性差异、家长的要求 和工作的压力，我学会了如何灵活 应对和解决问题。
我在工作中的收获
成就感的获得
看到孩子们快乐地学习和成长，我深感自己的工 作是有意义的，获得了极大的成就感。
团队合作的经验
与同事们共同完成工作任务，让我学会了团队协 作的重要性，也积累了团队合作的经验。
对教育事业的热爱
通过幼师工作，我更加热爱教育事业，愿意为孩 子们的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
我积极与家长沟通，了解孩子的家庭背景和成长环境，共同关注孩 子的成长，形成良好的家园共育氛围。
我的工作反思
不断学习提升自己
我意识到自己在教育方法和理念 上还有许多不足，需要不断学习 新的教育理念和方法，提升自己 的专业素养。
关注个体差异
每个孩子都有自己的特点和需求 ，我需要更加关注孩子的个体差 异，因材施教，以满足不同孩子 的发展需求。
幼师职业的挑战与机遇
挑战
面对不同家庭背景和性格的幼儿，需要幼师具备高度的耐心、责任心和专业素养。同时 ，工作压力大、工作时间长等问题也给幼师带来了一定的挑战。
机遇
随着社会对早期教育的重视程度不断提高，幼师职业的发展前景也越来越广阔。优秀的 幼师不仅可以在教育领域获得丰厚的回报，还可以在家庭教育、社区服务等领域发挥自
幼师职业的重要性
幼儿教师的观察与思考(幼师)ppt演示课件
2．创作过程是个体成长中获取重要 2．不当重视创作的成果。 经验。
3．明白幼儿对艺术的感受和表达与 3．勿期望幼儿的艺术合你的意。 你不同。
4．针对幼儿对自己的经验表达成功 4．不当胡乱地赞美其作品。 给予赞赏。
5．鼓励幼儿彼此欣赏与尊重个人的 5．不必要比较幼儿的艺术创作。 表现。
6．让幼儿多尝试多经验以开拓技巧。 6．不应指示 （1）带头观察幼儿 • 园长应成为观察幼儿的榜样。 • 通过观察了解幼儿特点。 • 从观察幼儿入手，不断提高幼儿园教育质量。 • 从观察幼儿入手，促进教师专业成长。 • 观察对象不同可能得出不同的结论。 • （2）善于观察教师 • 不仅是教师的言行，还包括他们的情感。
7．鼓励幼儿自发性地表达自己。 7．不以奖品为主来鼓励幼儿创作。
8．提供可以进行创作工作的场所。 8．不该限制幼儿的创作环境需求8。
• 2.对幼儿成长环境的观察 • （1）心理环境 • ①家长 • ②自己 • ③园内人际关系 • （2）物质环境 • ①自然环境 • ②家庭环境 • ③班内物质环境
9
11
（2）观察与思考之后作进一步反思与行动
2.综合运用思维方法和技巧
• 发散思维与聚合思维相结合，儿童化思 维、抽象思维与形象思维相联系。
3.影响思考过程的因素
（1）教师的教育观念
• 它影响教师对周围事件的选择、思考方 向及教育决策的性质。
（2）教师的人格特点
• 教师的兴趣需要、责任感、气质特点、 思维方式等。
10
• 三．
思考在观察中的作用
• 观察是思维的知觉。观察效果的好坏
不仅取决于人的感知能力，更取决于人 的思维能力和知识经验。
• 1.观察与思考的两种方式
• （1）观察与思考同时进行，并有相应 的行动
3．明白幼儿对艺术的感受和表达与 3．勿期望幼儿的艺术合你的意。 你不同。
4．针对幼儿对自己的经验表达成功 4．不当胡乱地赞美其作品。 给予赞赏。
5．鼓励幼儿彼此欣赏与尊重个人的 5．不必要比较幼儿的艺术创作。 表现。
6．让幼儿多尝试多经验以开拓技巧。 6．不应指示 （1）带头观察幼儿 • 园长应成为观察幼儿的榜样。 • 通过观察了解幼儿特点。 • 从观察幼儿入手，不断提高幼儿园教育质量。 • 从观察幼儿入手，促进教师专业成长。 • 观察对象不同可能得出不同的结论。 • （2）善于观察教师 • 不仅是教师的言行，还包括他们的情感。
7．鼓励幼儿自发性地表达自己。 7．不以奖品为主来鼓励幼儿创作。
8．提供可以进行创作工作的场所。 8．不该限制幼儿的创作环境需求8。
• 2.对幼儿成长环境的观察 • （1）心理环境 • ①家长 • ②自己 • ③园内人际关系 • （2）物质环境 • ①自然环境 • ②家庭环境 • ③班内物质环境
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（2）观察与思考之后作进一步反思与行动
2.综合运用思维方法和技巧
• 发散思维与聚合思维相结合，儿童化思 维、抽象思维与形象思维相联系。
3.影响思考过程的因素
（1）教师的教育观念
• 它影响教师对周围事件的选择、思考方 向及教育决策的性质。
（2）教师的人格特点
• 教师的兴趣需要、责任感、气质特点、 思维方式等。
10
• 三．
思考在观察中的作用
• 观察是思维的知觉。观察效果的好坏
不仅取决于人的感知能力，更取决于人 的思维能力和知识经验。
• 1.观察与思考的两种方式
• （1）观察与思考同时进行，并有相应 的行动
我的幼儿教师观课件
2023我的幼儿教师观课件CATALOGUE目录•幼儿教师职业认知•幼儿教师教育观念•幼儿教师教学技能•幼儿教师职业发展•幼儿教师工作挑战与对策•幼儿教师工作案例分享01幼儿教师职业认知幼儿教师职业是一种不断学习和成长的职业，需要不断更新教育理念和方法。
幼儿教师需要具备耐心、细心和责任心，关注每个孩子的成长和发展。
幼儿教师是从事幼儿教育工作的专业人员，需要具备专业的教育知识和技能。
制定教育教学计划，遵循幼儿身心发展规律，合理安排教学内容和活动。
负责日常幼儿教学、管理、照顾等工作，确保幼儿安全和健康。
与家长保持沟通联系，及时反馈幼儿表现和情况，积极参与家长会等活动。
良好的思想品德和职…幼儿教师需要具备高度的责任感和敬业精神，始终保持良好的师德师风。
幼儿教师需要具备丰富的教育知识和技能，包括幼儿心理学、教育学、教学法等。
幼儿教师需要具备较强的组织和管理能力，能够有效地组织和管理教学活动和幼儿日常管理。
幼儿教师需要具备良好的沟通能力和协作能力，能够与家长、同事和社会保持良好的沟通和协作关系。
幼儿教师需要具备不断学习和创新的能力，能够不断更新教育理念和方法，不断探索新的教育模式和教学方法。
幼儿教师素质要求扎实的专业知识和技能良好的沟通能力和协…不断学习和创新的能力较强的组织和管理能力02幼儿教师教育观念尊重每个儿童的独特性和发展潜力，以儿童为中心，关注他们的兴趣和需要，促进每个儿童在原有基础上得到充分发展。
现代教育理念以儿童为本注重培养儿童德、智、体、美等各方面的能力，促进儿童的全面发展，使其能够适应社会的多方面需求。
全面发展关注儿童的情感和体验，让学习过程充满乐趣和挑战，培养儿童的学习兴趣和自主学习的能力。
快乐教育个性化教育根据每个儿童的兴趣、能力和发展潜力，制定个性化的教育计划和教学方法，使每个儿童的优势得到充分发挥。
教育公平尊重每个儿童的权利和机会，不偏袒或歧视任何儿童，为每个儿童提供平等的教育机会和资源。
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（2）观察与思考之后作进一步反思与行动
2.综合运用思维方法和技巧
• 发散思维与聚合思维相结合，儿童化思 维、抽象思维与形象思维相联系。
3.影响思考过程的因素
（1）教师的教育观念
• 它影响教师对周围事件的选择、思考方 向及教育决策的性质。
（2）教师的人格特点
• 教师的兴趣需要、责任感、气质特点、 思维方式等。
儿”的身份跟班活动，每次一小时以上。 • B.教师自己带班时根据情况随时把自己
假想为幼儿。 • C.观摩其他老师的活动也随时把自己假
想成这个班的幼儿。 • D.及时思考并不断优化自己的教育行为。
•
14
• 从用眼睛看、耳朵听到与儿童的情 感共鸣、心与心沟通，逐步达到观察的 最高境界。
• 4.养成良好的观察习惯 • （1）培养自己对周围事物的敏感性 • （2）带班时要养成先观察幼儿再做教育
幼儿教师的观察 与思考
1
一． 幼儿园观察活动的新内涵Fra bibliotek• 1．观察的目的
• 旧：寻找适合教育的儿童。
• 新：寻找适合儿童的教育。
• 2．教师的关注点
• 旧：知识技能多；情绪、兴趣、感受少。
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集体特点多；个性特征少。
•
缺点多；优点少。
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• 新：对幼儿的情绪、兴趣、内心感受， 他们的个体差异包括每位幼儿的不同特 点和需要的关注在逐步增加。
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• 例1：对幼儿情绪的观察 • ①为什么要观察 • ②从哪几方面观察 • 情绪的性质、强度、紧张度、激动度。 •
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• 例2：对幼儿绘画作品的观察 • ①绘画作品所反映的幼儿个性特征 • ②绘画活动中教师应该与不应该做的事
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给父母和老师的建议
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应该做的事
不应该做的事
1．幼儿的艺术作品是其个性的记录。 1．勿给以订正或帮助其创作，且强 迫幼儿接受你的个性。
• 二．幼儿教师的观察范围
• 观察是知觉的高级形态，它是一种主 动而又比较持久的知觉过程，它比一般 知觉有更深的理解性，整个观察过程都 需要思维活动的参加，因此有人称观察 是“思维的知觉”。
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• 1.对幼儿的观察 • （1）基本方法 • ①看 • ②听 • ③交流 • （2）内容 • 幼儿身上所发生的一切。 • 与新的“关注点”相吻合，与《纲要》 • 《指南》提出的幼儿发展目标相联系。
决策的习惯。 • （3）外出观摩时要养成同时关注教师、
幼儿与教育环境并及时思考的习惯。
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对教师外出观摩的几点建议
• ①让问题成为观摩的前奏 • ②做个聪明的旁观者 • A.扩大自己的视野 • B.记下思想的火花 • C.不断转换角色 • ③在模仿中创新 • ④在研讨与实践中前进
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• 5.努力学习学前教育理论 • 以园内学习为主，边学边联系实际进行
2．创作过程是个体成长中获取重要 2．不当重视创作的成果。 经验。
3．明白幼儿对艺术的感受和表达与 3．勿期望幼儿的艺术合你的意。 你不同。
4．针对幼儿对自己的经验表达成功 4．不当胡乱地赞美其作品。 给予赞赏。
5．鼓励幼儿彼此欣赏与尊重个人的 5．不必要比较幼儿的艺术创作。 表现。
6．让幼儿多尝试多经验以开拓技巧。 6．不应指示幼儿应如何作画。
研讨。 • 6.做自己思维的主人 • 学会评价自己的活动。
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• 预祝大家在幼儿园管理工作中 • 获得更多的快乐与成功！
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• 3．对园长观察活动的建议 • （1）带头观察幼儿 • 园长应成为观察幼儿的榜样。 • 通过观察了解幼儿特点。 • 从观察幼儿入手，不断提高幼儿园教育质量。 • 从观察幼儿入手，促进教师专业成长。 • 观察对象不同可能得出不同的结论。 • （2）善于观察教师 • 不仅是教师的言行，还包括他们的情感。
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• 三．
思考在观察中的作用
• 观察是思维的知觉。观察效果的好坏
不仅取决于人的感知能力，更取决于人 的思维能力和知识经验。
• 1.观察与思考的两种方式
• （1）观察与思考同时进行，并有相应 的行动
• 这样做的可能性：
• 有研究指出，人的思维速度比说话速度 快3-9倍。
• 想什么？
• “是什么？为什么？怎么办？”
（3）教师的知识经验
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“思考比经历更珍贵。”
• 四． 观察与思考能力的自我 • 培养方法
• 1.充分认识观察的意义 • 2.培养浓厚的观察兴趣 • （1）观察给我们带来乐趣 • （2）观察是我们事业成功的前提
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• 3.找到观察幼儿的角度 • 活动： “我也当一次幼儿” • A.请每位老师利用不带班的时间以“幼
• 3．观察的范围
• 旧：比较窄，仅限于幼儿本身。
• 新：体现大教育观，观察范围在逐步扩 大。
• 4．观察的意义
• 旧：对教师工作的意义不是很大，有时 甚至流于形式。
• 新：成为幼儿园课程不可缺少的组成部 分，是确定教育目标、内容的重要依据， 是实施有效教育的起点。
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• 观察能力同时成为教师教育技能的核 心，这一能力的提高已成为教师提高自 身职业素质的起点。
7．鼓励幼儿自发性地表达自己。 7．不以奖品为主来鼓励幼儿创作。
8．提供可以进行创作工作的场所。 8．不该限制幼儿的创作环境需求8。
• 2.对幼儿成长环境的观察 • （1）心理环境 • ①家长 • ②自己 • ③园内人际关系 • （2）物质环境 • ①自然环境 • ②家庭环境 • ③班内物质环境
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