学生自主学习英语方法

浅议学生自主学习英语的方法

“方法是学习的钥匙。”运用合理科学的学习方法，会收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔。”在英语的学习过程中，教师要认真做一个好的指导者，随时随地地教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力，也是培养学生英语自主学习的重点。

一、记忆方法指导

单词，是英语的最基本的单位，它能构成词组、句、段，甚至是篇。学好英语的关键就是要学习并记忆大量的单词、词组，而背诵这些单词和词组又经常成为学生最头痛的问题，因此我们要帮助学生找到记忆的窍门，让学生能够轻松地记忆。

（1）联想记忆法。一些单词是生活中常见的用品，在记忆时，就可以让学生发挥联想，将单词和事物一一对应，这样就方便记忆。如：把banana中的a看成是香蕉，把bed中的bd看成是床架，e 则是软软的席梦思。

（2）构词记忆法。英语单词会有一定的构词方式，而且这些构词方式具有一定的规律，利用这种规律性，我们就可以指导学生进行简单记忆。如，通过thirteen，fourteen，thirty，forty中的后缀“teen”“ty”来记住一百内的数词。

（3）关系记忆法。仔细观察一些单词，有时不难会发现这样的特点，那就是单词与单词只相差一到两个字母，看起来是那么的相似，可谓是“关系”密切，那么指导学生记忆这些单词时，就可以

把完全相同的几个字母看作一整体，用这种关系来记忆。如：“ight”eight，light，night，right。

（4）分类记忆法。通俗的说就是按不同的种类进行记忆，它好处比较有趣味性和整体性，学生记忆时可合作进行互动记忆，使学生的记忆更加的深刻。如动物类有：monkey，elephant，tiger，lion…颜色类有：black，white，gray，yellow…

（5）对比记忆法。对比就是两个或两个以上的事物之间的比较。在英语单词的世界里，一个单词与其他的一些单词有存在着相对应的关系，对比这些关系，指导学生记忆，也不失为好的办法。如：反义词open—close；同音词right—write，eye—i ，同义词组be good at-do well in.

二、预习和复习的方法指导

（1）课前预习——保证自主学习的效果。课前预习，是学习的好习惯，它可以帮助学生能更主动、更高效地投入到课堂学习中去，从而提高课堂学习的效率。学生预习的质量好与否和他们的认知水平、思维水平是紧密相关的。因此，对待不同的学生，应提出不同的预习要求，让他们根据自己的能力去完成，可以听录音，初步感知课文的大意；还可以跟读单词或对话，感知语言，培养语感等。预习的过程也是寻疑的过程，碰到一些不理解的单词、词组或句子，要用记号标注出来。根据自己的需要、想法查找相关资料。有了问题，学生在上课时，就会产生求知欲，变被动学习为主动学习。（2）课后复习——巩固自主学习的效果。一堂课的结束不意味

着学习的结束，课后进行及时、有效的复习是十分必要的，它能更进一步地巩固和加深对新知识的理解和记忆，系统地掌握新知识并学以致用。自主复习的形式也有很多，可让学生听录音模仿语音语调，分角色表演；单词及词组的复习，可以通过默写来巩固；课文的复习，要求课后进行背诵、默写，在此基础上改写、缩写、仿写。这样形式多样的自主复习方式可以激发学生的自主学习积极性，巩固自主学习的效果，达到将所学知识活学活用的目的。

三、解难释疑方法的指导

学习的过程是一个解难释疑的过程。学生参与学习总能遇上这样那样的问题，特别在英语这门外来学科的学习中，自然会出现更多的“问号”。这些难题很多时候都是靠老师一个人来解决，可这样很容易导致学生的依赖学习。为了让学生能进行自主学习，就必须指导学生掌握解难释疑的方法。

（1）利用网络资源。信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用，网络技术完全改变了人们的生活方式，尤其是学习方式。网上的信息形态多样，不仅有文字，也有数据、图形、图像、声音等多种形式，学生可以使用google、百度等搜索网站进行网上解疑；还可以利用网络阅读相关资料，帮助学习，起辅助的作用。

（2）查询工具书。像英语字典、语法书等工具书，在自主学习中是必不可少的。学生在碰到生词和疑难的情况下，可以及时查阅工具书，消除疑虑。同时多使用工具书，还有助于扩大词汇量，丰

富语言知识。教师应指导学生使用好工具书，使之更好地为学习服务。