人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法整理和复习教案
第五单元20以内的进位加法5.10整理和复习【课题名称】第10课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册100页。
【教学目标】1.系统整理20以内的进位加法，帮助学生落实解决问题的一般步骤，熟练计算20以内的进位加法。
2.在整理20以内的进位加法算式表的活动中，培养学生的合作意识，发展有序思维，提高计算速度。
初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：系统整理20以内的进位加法，熟练进行口算。
教学难点：发现20以内的进位加法表的规律。
【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：一套36张空白卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第五单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“20以内进位加法计算方法”“多角度解决求总数问题”“解决“原来一共有多少”的问题”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理1.20以内进位计算方法。
教师：20以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？预设1：拆大数、凑小数。
如：计算5+8，把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
预设2：拆小数、凑大数。
如：计算3+9，把3分成2和1，先算1+9=10，再算10+2=12。
预设3：交换加数的位置和不变。
如：计算8+9，可以先算9+8=17，所以8+9=17。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！2.多角度解决求总数问题教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。
下面这幅图你知道了那些数学信息？组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法 整理和复习》教案公开课教学设计 (6)
教材第 101 页的内容。
第 6 课时 整理和复习1. 引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2. 培养学生仔细看题的良好学习习惯。
重点：20 以内进位加法。
难点：看加法表找规律。
课件。
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9＋4 8＋4 7＋6 5＋710－5 12－2 5＋3 12＋11. 进位加法表。
出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
(1) 竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
(启发学 生回答。
)(2)横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
(引导学生观察，启发学生回答。
)师：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？(启发学生回答。
)师：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边 8 道题，就能计算所有20 以内的进位加法。
2.练习。
(1)让学生把和是 11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
1．教材第 101 页第 2 题。
学生看图说图意，说一说从图中获得的信息，并列式解答。
2．教材第 102～103 页“练习二十四”。
学生自主完成，教师巡视指导。
复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？对于一年级数学来讲，计算是基础又是重点。
20 以内的进位加法又要以 10 的组成与分成为基础。
学生在此基础上学习 20 以内的进位加法应该是没有阻碍的，所以复习 9 加几的时候，我先巩固学生学过的 10 的组成，让学生能很快的知道看到 9 想到1，看到 8 想到2。
先让他们知道如何凑十，然后就加快计算速度，直到他们非常熟练地找到 5、6、7、8、9 的凑数。
接下来就让学生掌握 9 加几的思考过程与方法，先引导他们想怎么样计算，要怎么样去想，让全班学生参与，重点讲解计算的过程和方法。
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计20以内的进位加法整理与复教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内的进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的研究方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复的方法。
第二，在观察分析加法表、发现规律的研究活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练。
教学过程：一、创设情境，导入复课前了解到同砚们有一个配合爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。
喜羊羊知道同砚们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看1、课件出示：5+43+55+76+57+58+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断2、考眼力找不同。
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：这些都属于上册第八单元我们研究的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复。
贴出课题：20以内的进位加法整理和复【设计意图:用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复，激发学生的研究兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较，让学生明确要复的内容是20以内的进位加法。
】2、回顾整理，建构网络1、回顾单元常识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都研究了哪些内容。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.11《20以内的进位加法》整理复习(一)教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.11《20以内的进位加法》整理复习（一）教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元整理和复习第101页进位加法表、练习二十四102页1题、3题及103页9题。
【教学目标】1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。
2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。
3、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。
【教学重点】能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。
【教学难点】从规律中发现加法算式之间的内在联系。
【学习指导】1、整理本单元有关计算部分的内容，复习计算方法。
2、认真观察，积极思考，发现20以内进位加法表里的规律。
3、用所学的计算方法完成相关练习。
【学具准备】数学书、练习本、笔。
【教学过程】一、回顾计算方法这天，贪玩的懒羊羊又被灰太狼抓走了，并且设置了重重难关，只有闯关，得到足够多的对号才能救到它，喜洋洋和美羊羊准备去救好朋友，你愿意和他们一起去吗？灰太狼设置的第一关是让你们算一算夜空中有多少颗星星，谁会呀？9+4=生：左边有9颗，右边有4颗，就用9+4算出有多少颗星星。
师：9+4,你们还记得用什么方法计算的吗？对，凑十法。
我们可以拆小数，凑大数。
让我们一起来说一说计算过程好吗？生：想把9凑成10，需要1，所以把4拆成3和1，然后1和9凑成10,10加3等于13.师：同样，如果遇到8加几，7加几和6加几，都可以用凑十法来进行计算。
有时候我们也可以拆大数，凑小数来进行计算。
比如说8+7，这回你会和老师一起来说凑十的过程吗？生：因为7需要3凑成10，所以把8拆成3和5,3和7凑成10,10加5等于15.那么，这两种方法，你们更喜欢哪种方法呢？生：我觉得拆小数，凑大数好像容易些，因为大数更接近于10，这样计算起来，能更好算一点。
你说的有道理，确实是这样，一般情况下，我们都是拆小数，凑大数来计算。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
《20以内进位加法的整理与复习》教学设计教学目标：1．通过整理和复习,进一步巩固20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化，并能熟练、准确的进行口算。
2．通过整理和复习，初步培养学生的合作意识与交流能力。
3．培养学生多角度观察、发现规律的能力。
4．创设有效地教学情境，运用恰当的评价方式，初步培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：有序整理20以内进位加法表，并从不同角度发现排列的规律。
教学难点:系统整理20以内的进位加法表。
课前准备：算式卡片、小黑板、多媒体教学过程：课前交流：师：同学们，老师给同学们带来了一个好朋友。
（出示喜羊羊）你们喜欢他吗？生：喜欢师：为什么喜欢它？生汇报。
师：慢羊羊老师也特别喜欢喜羊羊，因为慢羊羊老师在上课的时候，喜羊羊每次都非常认真的听讲、爱动脑筋、爱观察。
所以他才那么聪明，老师也希望同学们能像喜羊羊那样，在课上认真听讲、积极动脑、大胆发表自己的意见，好不好！生：好！师：看到这个评价表了吗？（师指评价表）这节课老师就会用这张表格记录你最优秀的表现。
师：请同学们检查学具：课本、练习本、文具盒都放在桌子左上角了吗?生：放好了！师：好！上课！一、创设情境，导入复习师：《喜羊羊与灰太狼》里面最漂亮的是谁？生：美羊羊。
师：美羊羊的生日到了，喜羊羊准备了许多气球来装扮生日会场，让我们一起去看看。
课件出示。
师：一共有多少个气球呢？怎么列式？生说师板书：9+4=13师：你是怎么想的？和大家说一说。
生汇报：把4分成1和3。
师：为什么要分成1和3？生：为了和9凑成十。
（师板贴凑十）师：接着说。
生汇报。
师：“拆小数，凑大数”（板贴）确实是个好方法。
师：还可以怎么列式？生：4+9=师：得数是多少？你是怎么想的？生汇报师：哦，交换两个加数的位置，他们的得数不变。
师：刚才这两道算式是我们在一年级下册第八单元学习的“20以内进位加法”的知识，同学们想一想，20以内的进位加法算式还有哪些？生举例。
人教版一年级数学上册《20以内进位加法》整理与复习公开课教学设计
人教版一年级数学上册《20以内进位加法》整理与复习教学设计【复习内容】新人教版一年级数学上册第八单元《20以内进位加法》的整理与复习。
【教材分析】《20以内进位加法》是新人教版一年级数学上册第八单元的内容，在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用20以内的进位加法解决简单的问题。
这部分学习的好坏，将对今后计算的正确程度和速度产生直接的影响。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
【复习目标】1、知识目标：通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析能力。
2、能力目标：通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
在解决问题的过程中不断训练学生的发散思维,体验算法多样化。
3、情感目标：通过自主整理,初步培养学生的观察能力、合作意识、交流能力。
【复习重、难点】复习重点：能熟练计算20以内的进位加法，并利用它解决问题。
复习难点：能从20以内进位加法表中探索出排列规律，并从规律中发现加法算式之间的内在联系。
突破重难点设想：组织学生回忆、归纳、整理完善表格，通过小组交流、集体交流、师生交流发现规律，引导小结方法。
【复习准备】多媒体课件、20以内进位加法的算式卡片3、汇报各组的整理结果（二）、观察表格，发现规律。
1、竖着看，排列上有什么规律？（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。
（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几……1）从图中你知道了什么信息？2）根据这些信息你能提出什么问题？3）怎样列式？这个算式中的每个数字表示什么？4）还可以怎样列式？每个数字表示什么？（1）、从图中你知道了什么信息？（2）、要解决的问题是什么？（3）、怎样列式？每个数字表示什么？3、算一算（2）、原来一共有多少个水饺？4、小小设计家---我的快乐周末（块）（块）（块）、通过这节课的复习，你有什么收获？你对自。
最新人教版一年级数学上册《.20以内的进位加法 整理和复习》优质课教案_9
20以内进位加法复习课教案教学目标：1.通过对20以内数进位加法的复习与整理，使学生能正确熟练的计算。
2.使学生学会有序思考，渗透数学思想。
3.培养认真审题和细心检查的好习惯。
教学重点：复习20以内进位加法。
教学难点：总结复习方法，学习审题和检查的方法，养成认真审题和细心检查的好习惯。
教具学具：课件、板书卡片。
教学过程：一、情境导入：师：（创设情境）同学们，老师听说了一个劲爆的消息，青青草原上的动物们即将举行数学运动会了，小羊们正在为这次运动会做准备呢。
你们也想和他们一起参加运动会吗？要参加运动会，拿得好成绩，我们就必须有所准备，接下来我们一起来整理和复习一下20以内进位的加法（出示板书:20以内进位的加法）【设计意图: 小学生参与数学教学活动的关键是要调动起学生对数学学习活动的兴趣用孩子们喜爱的动画人物创设生动、有趣的学习环境有利于他们的学习。
】二：整理数学算式，探究规律。
1.探究每一列的算式规律，得出每一列算式的得数都是从小到大排列的。
2.探究每一行的算式规律，得出每一列算式的得数都是相等的。
【设计意图:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践,自主探索与合作交流才是学生数学的重要方式。
"在这个环节中,不是简单地拿出课本中的加法表让学生观察,而是充分让学生在交流研讨中在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。
学生经历了一次系统整理和复习的过程不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。
】三、复习凑十法1. 引出凑十法：上面的每一个算式都可以用一种方法很快的算出来，是什么方法？2.复习凑十法的口诀：看大数，拆小数，凑成十，算得数。
(出示口诀板书），用凑十法做四道题目。
四、参加羊羊运动会，闯关比赛。
1.热身赛（齐答）8+这个小球和哪个数字相碰了！那么就是8+几，学生快速算出得数。
8+2= 8+8= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+9=2.第一场：跨栏同学们以开火车形式和暖羊羊一起跨栏，挑战的同时介绍中国跨栏冠军刘翔.+5 +2 +7 -7 -9 +163 →（）→（）→（）→（）→（）→（）3.第二场：投篮和美羊羊一起投篮，一人一个球，看谁投的准？挑战完之后介绍中国篮球明星姚明.9＋3－4＝8－3＋7＝2＋9＋5＝9＋4－10＝4.中场休息，补充能量懒羊羊为大家提供解渴又能充饥的事物，同学们通过抢答得到自己喜欢的零食19-10 ＜18 8+8 ＝1613 ＞9+2 16 ＞8+2 17-7 ＜9+85 .第四场：射击和沸羊羊比比眼力，看谁瞄的准。
一年级上册数学教学设计-20以内进位加法的复习与整理 人教新课标
一年级上册数学教学设计——20以内进位加法的复习与整理该教学设计以人教新课标一年级上册数学教材为基础，旨在对20以内进位加法的知识进行复习与整理，让学生在学习数学方面更加自信，为后续学习打下良好的基础。
本文将从以下几个方面进行介绍：教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标1.通过对20以内进位加法的学习与复习，让学生掌握进位加法的运算方法并能够进行口算。
2.培养学生的自信心，在学习数学方面不再抱有恐惧心理。
3.通过多样化的学习活动，提高学生对数学的兴趣。
教学内容一、知识储备•数数的顺序；•与10的关系；•单位进位顺序；•20以内的进位加法运算。
二、教学重点•单位进位顺序的掌握；•进位加法的运算方法。
三、教学难点•进位加法的口算。
教学方法1.课前预热：–让学生逐个读出10以内的数，引导他们了解数数的顺序。
–日常生活中与10相关的场景讨论，让学生了解数学在生活中的应用。
2.学习过程设计：–讲解单位进位顺序的方法及口诀，并做相关的练习，让学生逐渐掌握相关技能。
–引导学生进行进位加法的口算，同时提供数学游戏等多种形式的学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习，提高兴趣，激发学习数学的热情。
3.教学评价:–师生讨论，整理总结学习过程中掌握的知识点；–提供练习材料进行单独自主学习；–可以采用测验等形式对学生的学习情况进行考查。
评价方式•学生对于口算的掌握情况；•学生积极参与学习活动的情况；•学生是否形成兴趣和习惯。
总结通过上述教学设计，以20以内进位加法为案例，为一年级学生提供了系统化的学习内容和多样化的教学方式，旨在使学生在学习数学过程中更加自信，积极参与学习，并取得更高的学业成绩。
一年级上册数学教学设计 20以内的进位加法整理和复习(第1课时) 人教版
一年级上册数学教学设计：20以内的进位加法整理和复习（第1课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
3. 20以内进位加法的整理和复习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：20以内进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课教师通过生动的实例，引导学生回顾20以内进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）教师详细讲解20以内进位加法的计算方法，并通过示例演示。
（2）学生跟随教师一起进行计算，加深对计算方法的理解。
（3）教师引导学生总结20以内进位加法的计算规律。
3. 实践应用（1）教师设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力。
4. 课堂小结教师引导学生对20以内进位加法进行整理和复习，巩固所学知识。
5. 课后作业教师布置适量的课后作业，让学生巩固20以内进位加法的计算方法。
五、教学评价1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对20以内进位加法的掌握情况。
2. 课后作业：教师批改作业，了解学生的学习效果。
3. 学生反馈：教师听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思教师应在课后认真反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、实践、小结等环节，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分中的“教师详细讲解20以内进位加法的计算方法，并通过示例演示”。
《20以内进位加法的整理和复习》教学案
《20以内进位加法的整理和复习》教学案一、教学目标1.了解20以内进位加法的概念和运算规则；2.掌握20以内进位加法的基本方法，并能正确进行运算；3.能够通过练习巩固对20以内进位加法的掌握和理解。
二、教学重点1.进位加法的概念和运算规则；2.进位加法的基本方法。
三、教学内容1. 进位加法的概念进位加法是指在进行加法运算时，当两个数位相加的结果大于等于10时，需要将进位的数加到高一位。
例如，计算12+8时，先将2和8相加得到10，需要将进位的1加到十位上，最终的结果为20。
2. 进位加法的运算规则进位加法的运算规则如下：1.从个位开始依次相加，如果相加的结果小于10，则直接写下该数位的结果；2.如果相加的结果大于等于10，则需要将进位的数加到高一位；3.如果高一位没有数，则需要在第一个数前面加上0，然后再进行进位加法。
例如，计算17+8时，先将7和8相加得到15，需要将进位的1加到十位上，最终的结果为25。
3. 进位加法的基本方法进位加法的基本方法为：1.将两个数对齐，将相同数位上的数相加；2.如果有进位，则将进位的数加到高一位上，并在该数位上写下进位的余数；3.继续向高位逐个进行加法运算，直到所有数位都计算完成。
例如，计算15+8时，将两个数对齐，相同位上的数分别相加，先将5和8相加得到13，需要将进位的1加到十位上，最终的结果为23。
四、教学过程1.引导学生了解进位加法的概念和运算规则；2.演示进位加法的基本方法，并进行示范计算；3.让学生进行练习，并在练习中逐步掌握进位加法的方法和技巧；4.对练习结果进行讲解和评价，指导学生改正错误；5.继续进行进阶训练，巩固学生对进位加法的理解和掌握。
五、教学评价1.练习课后作业；2.课堂测试。
六、教学资源1.课本教材；2.教师准备的练习题；3.多媒体教学设备。
七、教学反思在教学过程中，可以引导学生参加竞赛或比赛来提高他们的学习兴趣，并提高他们的记忆力和思维能力。
小学数学第一册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计_一年级数学教案_模板
小学数学第一册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计_一年级数学教案_模板整理和复习是本单元：《20以内的进位加法》的复习课。
本单元教材是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。
下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。
然后是练习二十二中各种形式不同的练习。
教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。
根据以上分析，特制定以下目标：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。
通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。
培养合作意识和方法。
培养评价自己和别人的能力。
对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。
二、教学情境精品片段与分析：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
最新人教版一年级数学上册《.20以内的进位加法 整理和复习》优质课教案_24
20以内进位加法的整理和复习一、教学内容人教版小学数学一年级上册第101-103页二、学情分析20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性何速度产生直接的影响。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，主要依赖于直观性的教学。
在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，引导学生经历自主探究、探索规律、合作交流的过程，体验分类整理的思想方法，培养多角度思考问题、画图分析问题的能力，引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、教学目标1.知识和技能: 通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内进位加法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的进位加法，体验算法多样化，提高计算能力。
2.过程方法: 经历自主探究、探索规律、合作交流的过程，体验分类整理的思想方法，培养多角度思考问题、画图分析问题的能力。
3.情感、态度和价值观:用所学知识解决简单的实际问题，培养学生在解决问题中的阅读、思考的好习惯，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：有序整理20以内进位加法表，发现20以内进位加法表中算式的排列规律，能正确熟练地口算20以内的进位加法。
教学难点：20以内进位加法的计算方法理解和运用。
五、教学准备：多媒体课件、20以内进位加法表六、教学过程：【课前谈话】师：同学们，在上课前，我们先来欣赏一些图片。
请看大屏幕。
这是我们美丽的家乡——漳州！这几年，咱们漳州的变化越来越大！（PPT出示图片：生态公园、三馆、九十九湾、漳州古城、彩虹桥、中山桥、漳州夜景等。
）师：这些都离不开设计师们的奇思妙想！林老师希望每位同学都能像设计师们一样，爱思考，勤动脑，好吗？让我们一起走进今天的数学课堂。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法的计算方法，正确地进行整理和复习；2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；3.情感、态度和价值观：培养学生勤奋学习、团结合作、积极进取的好习惯。
二、教学重点1.理解进位加法的概念；2.掌握20以内的进位加法的运算方法；3.进行整理和复习，巩固知识点。
三、教学难点1.确保学生理解进位加法的含义；2.确保学生能够正确运用进位加法的方法进行计算。
四、教学准备1.教学课件和教材；2.相关的练习题和作业；3.计算器、小黑板等教学工具。
五、教学过程第一节：复习20以内的进位加法的基本概念（10分钟）1.复习20以内的进位加法的基本概念，引导学生回顾相关知识点；2.进行口头练习，让学生能够快速理解和掌握进位加法的概念。
第二节：掌握20以内的进位加法的运算方法（20分钟）1.通过教师示范和学生课堂练习，引导学生掌握20以内的进位加法的运算方法；2.解释其中的关键点和注意事项，确保学生能够正确运用这些方法进行计算。
第三节：整理和复习（15分钟）1.整理20以内的进位加法的知识点，让学生能够系统地复习所学内容；2.给予学生相关练习题，让他们巩固和加强对进位加法的理解和应用。
第四节：作业布置和课堂总结（5分钟）1.布置相关的作业，巩固学生对20以内的进位加法的学习；2.总结本节课的重点内容，鼓励学生继续努力，掌握更多数学知识。
六、教学反思本节课主要针对20以内的进位加法进行整理和复习，通过课堂教学和练习，学生能够掌握这一概念的计算方法。
在教学过程中，需要注意引导学生理解概念，强化训练，确保他们能够熟练运用所学知识。
同时，需要及时对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，以提高教学效果。
以上是本节课的教案内容，希望对教学工作有所帮助，谢谢！。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握加法进位的概念和计算方法，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
本节课的内容是学生在学习了10以内加法的基础上进行拓展，进一步培养学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的计算。
但是，对于进位加法的概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师耐心地进行讲解和引导，让学生能够理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算规律。
2.能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算规律，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等过程，让学生理解和掌握进位加法的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作《20以内的进位加法》教学课件。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于游戏教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生进行观察，提出问题，引发学生的思考。
例如，展示一幅水果图片，问学生：“这些水果一共有多少个？”让学生进行计算，从而引出进位加法的话题。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生介绍20以内的进位加法运算规律。
例如，讲解13+7的计算过程，让学生理解进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行一些进位加法的计算练习，巩固所学知识。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和解答。
4.巩固（5分钟）通过一些游戏和练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
《20以内进位加法(整理与复习)》(教案)人教版一年级上册数学
《20以内进位加法（整理与复习）》（教案）人教版一年级上册数学20以内进位加法是小学数学的基础，对于一年级的学生来说，他们需要通过学习，掌握20以内进位加法的基本运算方法。
本节课，我将带领学生复习已学的知识，并整理思路，为后续的学习打下坚实的基础。
一、教学内容本节课的教学内容为整理与复习20以内的进位加法。
我们将回顾加法的运算规则，并通过具体的例题，让学生理解进位加法的运算过程。
教材中的相关章节将为我们提供学习的内容和指导。
二、教学目标1. 能够理解并掌握20以内进位加法的运算规则；2. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 能够通过实例，理解进位加法的运算过程。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握20以内进位加法的运算规则，能够熟练地进行运算。
教学难点在于让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的实例，比如购物时找零，来引入20以内进位加法的学习。
2. 知识回顾：我会引导学生回顾之前学过的加法知识，让学生自己尝试进行20以内的加法运算。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如23+5，来讲解20以内进位加法的运算过程，让学生理解进位的概念。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行20以内的进位加法运算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计将包括20以内进位加法的运算规则，以及具体的例题和运算过程。
七、作业设计作业设计将包括一些20以内的进位加法题目，让学生进行练习。
比如：1. 23+5=2. 37+8=3. 46+8=八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了20以内进位加法的运算规则，是否有学生还存在困难。
对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试进行更大的数的进位加法运算。
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计1
《20以内进位加法》的整理和复习教学内容：人教版一年级上册P112～113教学目标：1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。
3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
教学重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。
教学难点：自主探索加法表的排列规律。
教具准备：口算卡片，多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，导入复习师：请把你的礼物拿出来吧！然后把它高高举起，让大家互相欣赏一下。
（生举起得到的礼物，卡片）师：有些小朋友可真幸运，得到了智慧果，对拿9+2的同学说，小朋友你的智慧果上面有什么？生：有一道算式：９+２师板书：9+2师：和是？生：和是（１１）师：你是怎么计算的？生：把2分成1和1，9和1凑成10，10加1得11生汇报教师同时板书。
师：还有别的计算方法吗？（如没有）看来大家都非常的喜欢凑十法。
还记的吗？这就是我们在上册学习的２０以内的进位加法。
今天我们对这部分内容进行整理和复习。
（板书课题）师：我们知道９+２的和是１１，还有和是１１的吗？快上来，把它贴到黑板上吧！二、回顾整理，构建网络1、整理加法算式师：用你喜欢的方法算出你手中算式的得数吧！（生算）算好的，记在心中。
9+2的和是11，还有和是11的吗？请算式的和是11的小朋友，把你的卡片贴到黑板上吧！（生随意的贴）师：看到这些算式，你感觉怎样？生：（太乱）师：那我们给它们排排队吧！谁来做排头呢？生：（９+２）师：谁排第二呢？第三呢？依次排下去：生说师摆师：这些算式的和都是？（１１）同时板书：11师：下面该请谁了？生：请和是１２的算式。
师：为什么？生：因为11的后面是12。
师：就请算式和是１２的小朋友吧，并要自觉排好队。
（算式和是12的学生上台并自动排列好。
一年级上数学教案-20以内进位加法的整理与复习-人教新课标
教学内容20以内进位加法的整理与复习课型复习第1课时教学目标1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。
2、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。
培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。
3、通过自主编题,自主整理,初步培养合作意识与交流能力。
教学重、难点教学重点：能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。
教学难点：从规律中发现加法算式之间的内在联系。
媒体准备多媒体时间预估教师指导学生活动设计意图5分5分一、创设情境,提出学习目标。
（一）、游戏抽礼物。
1、师:今天呀,老师给小朋友们带了一些数学礼物,谁来摸一摸,你会抽到什么呢?2、整理口算。
师:刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法,其实20以内的进位加法还有很多。
师:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?3、提示课题。
（二）、提出学习目标：1、你将使用哪种方法把上述很乱的算学生从中抽取卡片,口算,并选取其中较难的几道让学生说一说你是怎么算的学生：很乱。
学生：把它们整理一下。
通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。
10分5分10分5分式整理一下呢？2、从横看、竖看等方式，发现P101进位加法表的排列规律。
二、自主学习，展示成果。
（一）、合作探究，小组展示。
1、小组讨论整理策略。
师:那你们打算怎样来整理呢?2、小组合作,整理表格。
师:你们想出这么多的想法,大家想不想自己也动手整理一下呢?师:老师已经给每个小组准备好了算式卡片,小朋友轻轻地把它拿出来,摆一摆,贴一贴。
（二）、寻找规律，全班展示。
1、师:哪一组的代表愿意来介绍一下自己的作品。
2、师:现在我们不介绍自己的了,我们来三、巩固练习,拓展思维。
1、口算抢答。
2、数学游戏。
让小组学生自由发表意见,可按得数整理,也可按加上同一加数来整理,学生操作,教师巡视指导。
小组派代表介绍自己小组的作品,其他成员可作补充让学生观察和自己整理的不一样的,从中发现不同的规律。
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20以内的进位加法整理与复习教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内的进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习课前了解到同学们有一个共同爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。
喜羊羊知道同学们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看1、课件出示：5+4 3+5 5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断2、考眼力找不同。
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
贴出课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复习，激发学生的学习兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。
】二、回顾整理，建构网络1、回顾单元知识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。
看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。
师：谁来说一说，我们都学习了哪些内容？生：9加几。
师：还有吗？继续说。
谁还想补充？学生汇报，贴出：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰。
】2.举例想算法师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。
生举例师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法。
师：谁还想说？5、4、3、2加几的算式谁还记得？3+9怎样计算这道题呢？生说凑十法师：还可以怎样想呢？引出两个加数交换位置和不变的方法。
还有吗？谁还想说？师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？师：如果让你来整理，你打算怎样整理呢？师：有的同学已经有想法了，快和小组的同学交流一下，你们打算怎样整理吧。
师：谁来说一说，你们打算怎样整理？生：可以按照9加几，8加几，7加几，6加几，5加几•师：还有其他方法吗？生：也可以把得数一样的摆在一起。
还可以用其他的办法。
师: 同学们积极动脑，想出了多种整理的好方法，想不想亲自动手整理一下啊，不要着急，在整理之前先听清要求，看哪个小组的同学听的最清楚：老师给每个小组准备了一块磁力板，一套算式卡片，共36张，整理时组长做好分工，然后小组同学合作完成，看哪个小组合作的好，整理的快！教师巡视指导【设计意图：紧扣本课的教学重点，让学生亲自动手找一找，摆一摆，在直观的拼摆中，发现算式之间的规律，从规律中发现加法算式之间的内在联系。
】3、汇报交流展才能（1）分组展示师：已经摆好的小组请你用最端正的坐姿告诉老师你们已经完成了。
师：从同学们的坐姿老师看出来你们都完成了，那现在哪个小组愿意到前面来展示你们整理的结果师：老师发现你们小组是第一个完成的，快来给大家介绍介绍你们用什么方法整理的这么快？其他同学一定要认真听，看看是不是他说的这样？请你用小手指着给大家介绍。
按什么顺序整理的？学生介绍整理结果。
师：大家觉得他们小组整理的怎么样？【设计意图：体现学生是评价的主题，既可以让学生对整理的结果进行评价，也可以对整理的过程进行评价。
】师：这个小组不光速度最快，他们介绍的也非常清楚，真了不起！哪个小组还想来展示给大家看？生1：我们组是按9加几8加几7加几整理的。
师：同学们看，这个小组是按照9加几，8加几，7加几等这样分类整理的，生2: 我们组也是这样摆的。
出示第三张，说说摆的方法，和上一张进行比较，有什么不同？小结：这个小组既按9加几8加几7加几进行了分类，同时又按第二个加数有序的排列，他们既分了类，又做到了排列的时候有序，真了不起!【设计意图：学生在整理知识的过程中就是知识的发现者探索者，教师要给学生充分表现自己的机会，让学生用自己的语言、动作来阐述自己的整理结果和思维过程。
在汇报交流中体会分类按顺序整理知识的学习方法，加深学生对进位加法知识的认识。
】小结：同学们的方法非常好，有的是横着摆的，有的是竖着摆的，（还有的是把得数一样的摆在一起，无论哪样整理，老师发现，同学们都是把9加几8加几7加几等先分类（贴出），然后又按一定的顺序进行整理，像这样先分类，然后按顺序整理知识的方法是一种很好的学习数学的方法，希望孩子们在以后的学习中也能经常用到，这样做事情不光做的好，还能做得快！（2）、师：喜羊羊也整理出一张加法表，想看吗？仔细观察，你能发现它是怎样整理的吗？把你的发现和小组的同学互相说一说。
开始。
预设a：竖着看师：谁来说一说，你发现了什么？生：它是按照9加几，8加几•整理的。
师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几•，这样分类整理的。
同学们看，9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一个多1师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）归纳：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和也依次大1。
这是按照从小到大的顺序排列的。
预设b:横着看师:刚才这个同学竖着观察找出了规律，可真棒！还有没有别的秘密？生：横着看第一个加数，一个比一个小1，第二个加数一个比一个大1.师：（手指第一个加数）来看看是不是这样？哦，还真是这样，你真会观察！那他们的得数呢？快来算一算预设:横着看,得数都是一样的。
（根据学生的发现课件演示）归纳：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。
预设C:斜着看师：还有吗？预设：斜着看第二个加数是一样的，第一个加数变大，得数变大。
师：斜着观察也有规律啊，你可真是个善于观察的孩子！（根据学生的发现课件演示）归纳：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数都是9和依次大1。
师：同学们真是太厉害了，在表中发现了这么多的规律，现在老师任意指一道题，你是不是能很快算出来呢？9+6 8+7 7+8 6+9师：同学们怎么算得这么快，有什么小秘密吗？生：这一行的得数都是14.再来：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得这么快？生：竖着一个比一个多一。
师：同学们真是太棒了！不光能找到规律，还能利用规律很快的算出得数。
d:交换位置找朋友请同学们看这两个算式：9+2 2+9你又有什么发现呢？生答师：这两个算式的加数交换了位置，那他们的和怎么样？预设：左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。
（根据学生的发现课件演示）归纳：左右两边的算式加数交换位置，和不变。
师：同学们的小眼睛可真亮，又发现了一个秘密，在这张加法表中还有像这样的算式吗？谁能举个例子？【设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
】师：是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢？老师考考你们，7+7，它的好朋友是谁？为什么它没有？你还找到两个加数相同的算式吗？学生：6+6 8+8 9+9 (课件出示)同学们说的太好了，那我们只要会计算前面这些算式，后面的算式是不是就很容易算出来了。
师：看（隐去小数加大数的算式），现在看起来这张20以内的进位加法表记起来是不是就简单多了？师说算式，学生说答案：7+4 4+7 8+6 6+8。
那我们只要记住左边这些算式，就能记住整张表了，对吧!小结：同学们真是太棒了！不但通过了喜羊羊的考验，还通过先分类然后按顺序整理出了20以内的进位加法表，发现了表中那么多的小秘密。
非常了不起。
【设计意图：学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定有规律的进行排列，教师利用完整的加法表，引导学生观察思考，发现规律，并利用动画闪烁，加深对规律的认识，利用加法表中的规律，提高学生对20以内进位加法算式计算的熟练程度，体现观察的有序。
】三、重点复习，强化提高喜羊羊想邀请同学们去羊村做客，想去吗？想去羊村，就要用智慧去闯关，同学们敢接受挑战吗？【设计意图:复习中光讲不练，难以取得复习的效果。
只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。
层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。
】第一关：口算小火车！师：来，孩子们，看谁的小火车开的又快又响。
小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？8+6= 3+9= 6+7=2+9= 4+7= 9+4=7+5= 10+4= 8-3=13-2= 4+8= 0+6=师：第一关轻松通过，接下来喜羊羊会给我们出什么难题呢？第二关：解决问题小能手。
解决问题可有点难，同学们还有信心吗？。