摩擦起电的原因原子结构教案示例
2023摩擦起电教案六篇
2023摩擦起电教案六篇摩擦起电教案篇11、活动目标：1、幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解塑料摩擦后能吸住细小的东西。
2、激发幼儿对摩擦起电现象的兴趣，培养幼儿主动探索更多类似现象的能力。
2、活动准备：塑料尺子若干把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等。
3、活动过程：1、先由老师演示给幼儿看。
2、用绸子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎纸片。
碎纸片粘不上，说明塑料棒不带电。
3、再用绸子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎纸片，说明成功了。
4、告诉幼儿，因为塑料棒上有了电才能将纸片吸起。
摩擦起电教案篇2教学目标1、知道摩擦起电的现象。
2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。
3、知道电荷量的概念及其单位。
4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。
教学建议教材分析：本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象。
其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
教法建议：本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。
所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。
通过课本图4—3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。
电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10—7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。
摩擦起电的原因原子结构教案示例
摩擦起电的原因原子结构教案示例摩擦起电的原因原子结构教案示例(一)教学目的 1.常识性了解原子的核式结构。
2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3.常识性了解摩擦起电的原因。
(二)教具挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。
(三)教学过程 1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。
提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。
提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。
演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。
提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。
提问4：想一想丝绸会带什么电荷？ 2.引入新课摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。
3.进行新课 (l)物质的原子结构①物质由分子组成。
经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。
这一点同学们在化学课上已经学过了。
提问：我们已经知道水是由水分子组成的。
哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。
若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。
设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。
原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。
人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。
②原子的核式结构。
原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。
《摩擦起电》的科学教案
《摩擦起电》的科学教案一、教学目标1.让学生了解摩擦起电的现象及原理。
2.培养学生观察、思考、实验的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：摩擦起电的现象及原理。
2.教学难点：电荷的移动与电场力的作用。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料尺、布、纸屑、玻璃棒、丝绸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们在生活中有没有见过摩擦起电的现象？请举例说明。
2.新课讲解（1）讲解摩擦起电现象：当两种不同材质的物体相互摩擦时，它们之间会发生电荷的转移，从而使物体带电。
（2）讲解电荷：电荷是物体带电的性质，分为正电荷和负电荷。
（3）讲解电荷的移动：电荷在电场力的作用下会发生移动，从而产生电流。
3.实验演示（1）演示摩擦起电现象：将气球在头发上摩擦，气球会吸附在黑板上；将塑料尺在布上摩擦，尺子会吸引纸屑。
（2）演示电荷的移动：将玻璃棒用丝绸摩擦，使玻璃棒带电，然后将玻璃棒靠近纸屑，纸屑会被吸引过去。
4.分析讨论（1）引导学生观察实验现象，思考摩擦起电的原因。
（2）讨论电荷的移动与电场力的作用。
5.巩固练习（1）让学生举例说明摩擦起电现象。
（2）让学生解释电荷的移动与电场力的关系。
6.课堂小结（2）强调电荷的移动与电场力的作用。
五、作业布置1.复习摩擦起电的原理及现象。
2.观察生活中的摩擦起电现象，记录下来。
六、教学反思1.加强对学生实验操作的指导，确保实验安全。
2.引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。
3.注重对学生思维的启发，培养学生的创新意识。
七、教学延伸1.介绍静电的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
2.探讨静电对人类生活的影响，如静电防护、静电灾害等。
八、教学拓展1.组织学生进行静电实验比赛，提高学生的实践能力。
2.邀请专家进行静电知识讲座，拓宽学生的知识视野。
九、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对摩擦起电原理及现象的掌握程度。
原子结构了解与摩擦起电教案
原子结构了解与摩擦起电教案一、教学目标通过本次课的学习，学生应能够：1.了解原子结构的基本原理；2.了解摩擦起电的基本原理；3.掌握开展摩擦起电实验的方法步骤。
二、教学重点本次课的教学重点为：1.铜原子结构的基本原理；2.摩擦起电的原理及实验；3.摩擦起电实验的详细步骤。
三、教学知识点1.原子结构基本原理“原子”是构成所有物质的基本单位。
原子由负电子和正电子组成，电子绕正电子运动，形成一个稳定的电场。
原子的核心由质子和中子组成，它们共同构成了原子的质量。
原子的核心所占的体积极小，但是却占据了原子的绝大部分质量。
铜原子结构图在原子结构中，电子具有负电荷，而质子具有正电荷。
因为原子的正电荷和负电荷相等，所以原子整体是中性的。
2.摩擦起电的原理及实验摩擦起电是指用不同材质之间的摩擦产生的电荷分布现象。
这些材料之间必须有一定量的电子流动才能产生电荷。
具有高电阻的材料不易产生电荷。
低电阻和导电性能强的材料容易产生电荷。
其实，摩擦起电是靠原子层级上的电子转移来产生的。
两种不同性质的材料相互摩擦，就会使它们表面的原子发生变化，这就产生了电荷。
实验步骤：a.取一个玻璃杯，将几个固体物质：纸片、铝箔、耐高温塑料袋等放进杯子里。
b.从中拿出一件材料，将其磨砂。
c.将材料倒回杯子里，观察各物质中间的相互作用现象。
d.反复摩擦多次，观察物质间的相互作用现象。
e.用电检测器观察各物质所带的电荷性质。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲解、分组探究、实验等，让学生亲身体验“原子结构了解与摩擦起电”的过程，激发学生的学习兴趣和思维水平。
五、教学过程1.讲解原子结构的基本原理，并进行小组讨论。
2.教师向学生演示摩擦起电实验。
3.让学生自己动手进行摩擦起电实验，并对实验结果进行观察和总结。
4.小组展示实验结果，并进行总。
六、教学评价通过本课的教学，让学生掌握了原子结构和摩擦起电的基本原理，同时明确了摩擦起电实验的详细步骤。
学生在实验中取得了很好的成果，并对实验结果进行了总结和交流。
物理教学设计：摩擦起电的原因原子结构原子结构教学设计
物理教学设计：摩擦起电的原因原子结构原子结构教学设计教学目标1．常识性了解原子的核式结构．2．常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因．3．常识性了解摩擦起电的原因．4．通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因．是对第一节“摩擦起电两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体．教法建议关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性．关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力．在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性．（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同．（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电．（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷．”探究活动上物理课时，老师精心准备的静电仪器，用丝绸摩擦玻璃棒，常常效果不明显，而满教室静观实验的学生却被自己的衣服不时电一下．因为学生的运动衣裤或其他外衣面料常常用尼龙织物的，比较结实，里面再穿毛衣比较保暖．查一下起电顺序表就会发现，羊毛（羊皮）排最前面，尼龙排后，这是最容易起电的一套配置．每个人穿戴一套天然的静电起电设备．人的一举一动都造成摩擦，起电过程一刻也不停止．同样我们也可以理解过去的人穿不起毛衣，也没有这些化纤织物，棉布对棉布当然摩擦不出电来．为什么面粉厂车间总要洒水以保持空气潮湿？油罐车为什么要拖一条铁链？手握金属棒用丝绸摩擦能不能带电？化纤衣服面料中加一些金属线有什么用？摩擦起电的原因原子结构。
摩擦起电的例子及教案
摩擦起电的例子及教案。
为了更好地说明摩擦起电的现象，我们可以通过一些实例进行展示和探讨。
下面是几个摩擦起电的例子及其教学教案。
一、金属球的摩擦起电金属球是一个很好的用来展示摩擦起电现象的工具。
通过摩擦球体和绸子或羊毛，可以让学生观察到金属球的带电现象。
在这里，我们提供一份教案，供参考。
教学目标：1、观察金属球的摩擦起电现象。
2、探究摩擦起电的原理。
3、深化学生对静电的认识和了解。
教具材料：绸子或羊毛、金属球（如钢球或铜球）。
教学过程：1、将金属球悬挂在桌子上，用羊毛或绸子擦拭球体，观察球体变化。
2、让学生深入思考：球体是如何带电的？为什么会带电？3、通过实验和讲解，介绍摩擦起电的原理：当羊毛或绸子与金属球接触擦拭时，金属球表面的电子会因为外部环境与另一种物质的接触而被转移，留下的属性更强的正电子留在球上，导致电荷不平衡，即积累了带正电的荷电。
4、请学生进一步观察，当另一物体接触球体时，会发生什么变化？让学生发现：球体在接触过程中，会将一部分荷电转移到另一物体上，两者最终带电的数量不变。
5、通过总结讲解，让学生深化对摩擦起电的认识和了解，加深对静电学观念的掌握。
二、木头被磨成粉末的摩擦起电木材的摩擦起电现象也是经典的例子之一，它的表现形式是把木头磨成细粉后，再用羊毛或绸子擦拭，就会发现木粉会产生类似带电的现象，跳跃和吸附效应很突出。
以下是木头被磨成粉末的摩擦起电的教案，供参考。
教学目标：1、观察木头磨成细粉后的摩擦起电现象。
2、探究摩擦起电的原理。
3、深化学生对静电的认识和了解。
教具材料：木板、羊毛或绸子、塑料袋。
教学过程：1、将木板磨成细粉末，放在塑料袋里。
2、用羊毛或绸子擦拭塑料袋中的木粉，观察木粉的变化。
3、通过实验和讲解，介绍摩擦起电的原理：当羊毛或绸子与木粉末擦拭时，产生摩擦力，促使木粉末分散并且摩擦产生荷电，正电子留在木材颗粒上，导致木粒带正电。
4、请学生进一步观察，当羽毛等物品靠近袋子时，会发生什么变化？让学生发现：袋子的内侧木材颗粒会吸附在羽毛等物品上，如同电子转移进达正离子的原理，演示物品带负电，将背靠的木材粒“锁定”在自己的表面，导致物品带电，粒子无法自由转移。
《原子结构》教案一等奖
《原子结构》教案一等奖《《原子结构》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《原子结构》教案一等奖作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《原子结构》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标1、常识性了解原子的核式结构。
2、常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3、常识性了解摩擦起电的原因。
4、通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力。
教材分析本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因。
是对第一节“摩擦起电两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体。
教法建议关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。
关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力。
在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。
（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。
”教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础上引入新课。
二是充分利用电教手段，帮助学生初步建立一个原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力。
摩擦起电的原理与实践教案
摩擦起电的原理与实践教案一、教学目标1.了解摩擦起电的基本原理。
2.掌握摩擦起电的实验方法。
3.了解基本的电荷性质。
二、教学内容1.摩擦起电的原理摩擦起电，指的是两种不同材料之间的摩擦产生静电荷的现象。
在正常环境下，物体的电子处于动态平衡状态。
德布罗意诠释的电子是有波粒二象性的,同时波动和光速是相抵消同等的,因此电子存在不确定性，也就是说不能准确地测量电子位置和动量。
但是在摩擦时，一些电子，被摩擦材料的表面所吸附，形成了一个带电面。
这时，它就失去了原有的动态平衡状态，产生了不同的电荷。
如果电荷是负电荷，它会吸引周围的正电荷并吸引外部电子。
如果电荷是正电荷，它会吸引周围的负电荷并排斥外部电子。
这就是摩擦起电的基本原理。
2.摩擦起电的实验方法实验材料：金属球、铜板、塑料棒、丝带。
实验方法：1）用丝带摩擦塑料棒，将它们分别接触金属球和铜板。
2）将塑料棒移开，然后移开丝带，观察金属球和铜板的情况。
3）再将丝带与塑料棒摩擦，将它们分别接触金属球和铜板。
4）将塑料棒移开，然后移开丝带，观察金属球和铜板的情况。
5）观察实验结果，讨论其原因。
三、教学步骤1.引入教师可先用PPT等工具，向学生引入摩擦起电的原理。
通过引入，使学生对摩擦起电产生兴趣。
2.实验演示教师进行实验演示，并详细讲解实验过程。
同时让学生观察实验现象，并讨论其原因。
3.学生自主实验让学生把实验材料准备齐全，将塑料棒和丝带进行反复摩擦，观察实验结果。
4.小组讨论让学生分小组，相互讨论实验结果。
教师在一旁辅导并指导学生学习。
5.总结让学生进行总结归纳，并与同学们分享自己的学习体验。
四、教学评估1.掌握摩擦起电的实验方法。
2.了解基本的电荷性质。
3.能够熟练地进行摩擦起电实验。
4.理解并归纳摩擦起电的基本原理。
五、教学拓展在掌握基础实验方法后，可以进一步进行更多的实验探究。
例如在不同材料之间进行摩擦起电实验，学习不同材料的电导率等。
六、教学实施效果通过该教学实施，学生熟练掌握摩擦起电的实验方法。
小班摩擦起电教案
小班摩擦起电教案【篇一：摩擦起电教学设计】大班科学教学设计——摩擦起电——喀什市第五幼儿园教师杨霞地址：新疆喀什市文化路153号第五幼儿园 qq:281790728 活动目标：1、通过观察、动手、动脑，让幼儿识别一些摩擦能产生静电的材料,并能对自己感兴趣的问题刨根问底。
2、能用一定的方法验证自己的猜测，体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3、能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素4、学习用符号记录实验结果，探究中能与他人合作、交流。
活动准备：1、准备水彩笔、铅笔、尺子、梳子、剪刀、塑料袋、气球、橡胶棒、有机玻璃棒、木棒、铁棒、丝绸、毛皮、碎纸片等实验材料。
2、记录卡若干。
活动过程：一、谈话导入。
1、师：老师这里有些小纸片，怎样才能让小纸片粘到笔上呢？（幼儿讨论）2、师：现在不用这些东西，谁能想一个更好的办法，把小纸片吸起来？二、幼儿操作，发现静电1、教师出示材料，让幼儿初步探索，发现静电。
2、幼儿操作，看是否能吸起小纸片？3、教师巡视引导幼儿尝试把笔放在毛皮上快速摩擦后，然后再去吸小纸片，看会发生什么现象？4、操作结束，分享交流师：你吸起小纸片了吗？你是怎么做的？（幼儿分享交流）为什么笔摩擦会把小纸片吸起来呢？（幼儿互相讨论回答）5、教师小结：因为笔和毛皮摩擦会产生一种电，这种电是静止停留在笔上，所以我们把这种电叫静电。
6、师：笔和毛皮摩擦能产生静电，那它还和什么摩擦，也能产生静电。
（幼儿回答，个别尝试用笔在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦）7、教师小结：笔在毛皮上、衣服上、裤子上、头发上等摩擦产生静电，生活中有什么东西通过摩擦也可以产生静电呢？（幼儿猜想：筷子、吸管、玻璃、气球、尺子等。
）三、幼儿操作，探索静电1、老师出示不同的材料，介绍记录卡的使用方法2、幼儿操作记录，教师巡回指导。
3、让幼儿看记录卡介绍自己的实验结果（幼儿讨论）小结：通过刚才的实验，我们知道了铅笔、剪刀摩擦后不容易产生静电，而橡胶棒、玻璃棒、吸管、塑料袋、气球等摩擦后很容易产生静电。
摩擦起电的原因 原子结构教案
摩擦起电的原因原子结构教案摩擦起电的原因原子结构教案教学目标1．常识性了解原子的核式结构．2．常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因．3．常识性了解摩擦起电的原因．4．通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因．是对第一节“摩擦起电两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体．教法建议关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性．关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力．在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性．（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同．（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电．（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷．” 教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础上引入新课．二是充分利用电教手段，帮助学生初步建立一个原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力．三是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程．1．在复习上一节知识的基础上引入新课演示：用玻璃棒与丝绸摩擦吸引轻小物体．提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？提问3：自然界里存在几种电荷？提问4：被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？摩擦起电的原因是什么？2．进行新课（1）物质的原子结构①物质由分子组成．简单介绍人类对物质微观世界的认识，并举例说明原子大小的数量级：经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的．若把原子看作球形，一般原子的半径只有10-10米左右．设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长．原子并不是组成物质的最小微粒，人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的．②原子的核式结构．原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径约相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电．电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6。
摩擦起电两种电荷教案示例2篇
摩擦起电两种电荷教案示例摩擦起电两种电荷教案示例精选2篇（一）摩擦起电是指通过两种材料之间的摩擦产生静电。
在这个过程中，两种材料之间会发生电荷转移，其中一个材料失去电荷并带正电荷，另一个材料获得电荷并带负电荷。
以下是两种常见的摩擦起电实验的教案示例：实验材料：1. 一块橡胶棒2. 一块毛巾实验步骤：1. 将橡胶棒和毛巾分别清洁干净，确保无杂质。
2. 用食品包装薄膜将橡胶棒和毛巾的一端固定在桌子上，确保两者能够自由摩擦。
3. 让学生轮流摩擦橡胶棒和毛巾的另一端，每人摩擦5次。
4. 在摩擦完后，让学生将橡胶棒和毛巾的非固定端靠近对方并观察它们之间的相互作用。
5. 学生观察到两者会相互吸引，说明它们带有不同的电荷。
实验总结：通过这个实验，学生可以得出结论：摩擦起电时，橡胶棒带有正电荷，毛巾带有负电荷。
这是因为摩擦过程中，橡胶棒失去了一些电子并带正电荷，而毛巾获得了这些电子并带负电荷。
实验拓展：1. 学生可以换用其他两种不同的材料进行实验，观察它们之间的相互作用。
2. 学生可以通过使用静电计或带电物体靠近摩擦过的材料来验证电荷的产生。
注意事项：1. 实验时要注意安全，避免触电危险。
2. 学生在实验过程中要保持注意力，避免材料掉落或碰撞。
希望以上的教案示例能够帮助到您！摩擦起电两种电荷教案示例精选2篇（二）教案标题：摩擦起电的原因与原子结构教学目标：1. 知道摩擦起电的原因是两种不同材料间弱化学键断裂引起的电子转移。
2. 理解原子结构的基本概念和构成元素。
3. 能够解释摩擦起电与原子结构之间的关系。
4. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 示例物品：橡皮筋、丝绸布。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生展示橡皮筋和丝绸布，并提问：你们是否知道橡皮筋和丝绸布在摩擦时会发生什么？- 引导学生思考并回答：“两种材料会发生摩擦起电。
”- 引发学生兴趣，介绍今天的教学内容：我们将学习摩擦起电的原因，并了解与原子结构的关系。
初中摩擦起电的教案
初中摩擦起电的教案教学目标：1. 让学生了解摩擦起电的现象和原理。
2. 让学生掌握摩擦起电的实验方法和操作技巧。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 摩擦起电的现象和原理。
2. 摩擦起电的实验方法和操作技巧。
教学难点：1. 摩擦起电的原理。
2. 摩擦起电实验的操作技巧。
教学准备：1. 实验室用具：玻璃棒、丝绸、毛皮、气球、碎纸屑等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示摩擦起电的现象，引导学生关注摩擦起电。
2. 提出问题，引发学生思考：“为什么在摩擦过程中会产生电？”二、探究摩擦起电的原理（15分钟）1. 讲解摩擦起电的原理，引导学生理解电子的转移过程。
2. 进行实验演示，让学生直观地观察到摩擦起电的现象。
3. 学生分组进行实验，亲身体验摩擦起电的过程。
三、摩擦起电的实验方法和操作技巧（15分钟）1. 讲解摩擦起电的实验方法和操作技巧，引导学生掌握正确的实验步骤。
2. 学生分组进行实验，练习摩擦起电的操作技巧。
四、摩擦起电的应用（15分钟）1. 讲解摩擦起电在生活中的应用，引导学生了解摩擦起电的实际意义。
2. 学生进行小发明活动，利用摩擦起电的原理制作简易的电器。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 引导学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 开展摩擦起电主题的科学活动，如制作摩擦起电的玩具等。
2. 组织学生进行摩擦起电的探究实验，深入研究摩擦起电的原理。
教学反思：本节课通过展示摩擦起电的现象，引导学生关注摩擦起电，通过实验让学生直观地观察到摩擦起电的过程，掌握摩擦起电的原理。
在实验过程中，要注意安全事项，确保学生的人身安全。
通过本节课的学习，学生能够了解摩擦起电的原理和实验方法，培养对科学的兴趣和好奇心。
摩擦起电教案6篇
摩擦起电教案6篇摩擦起电教案1活动目标：1、引导幼儿在玩中发现摩擦产生静电的现象。
2、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3、激发幼儿对科学探索兴趣。
活动准备：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、纸屑、铅笔、水彩笔、记录卡、两种颜色的盘子等。
活动方法：实验法、观察法。
活动过程：一、猜一猜，想一想：今天老师带来了一些碎纸片，请小朋友们动动小脑筋想一想，如果我们不直接用手拿，有什么好办法可以将红色盘子里的纸屑放到黄色的盘子里。
小结：小朋友真爱动脑筋，想到的办法可真多。
二、玩一玩、试一试：请幼儿尝试用一支水彩笔把小纸片从一个盘子里取到另一个盘子。
老师也想到了一个好办法，看，这是什么呀？（水彩笔）水彩笔也能把小纸片取出来，你们信吗？请小朋友去试一试，玩一玩，注意玩的时候不要把小纸片掉在地上，做一个讲卫生的孩子。
（教师巡回指导）你们把小纸片取出来了吗？谁来说说看？三、幼儿实验，尝试用水彩笔取出小纸片。
我的办法和你们的都不一样，小朋友仔细看，彩笔彩笔头上擦，纸片纸片起来吧。
你们看小纸片怎么样了？（吸起来了）谁来说说看我是怎么做的？（在头发上擦擦）那你们想试一试吗？（幼儿实验）你们刚刚实验成功了吗？谁来试试看？小结：这是怎么回事呢？为什么水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了呢？原来水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电，叫什么呀？（摩擦起电）四、尝试用不同材料进行摩擦起电。
1、猜一猜。
老师还给小朋友准备了一些材料，看，这是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、铅笔、筷子等）这儿还有一张记录表，先请小朋友猜一猜，它们跟头发摩擦以后，能不能产生静电，将小纸片吸起来，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，这是小朋友第一次猜想，我们把它记录在第一次的表格里。
2、试一试。
刚才小朋友都猜想了，现在我们来试一试，看看小朋友的猜想到底对不对呢，那我们就来验证一下，请小朋友拿每样材料跟你的头发摩擦，看看那种物体能将纸屑吸起来，把你的验证结果告诉老师记录在第二次的表格上。
摩擦起电的原因原子结构教案示例
摩擦起电的原因原子结构教案示例一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解摩擦起电的现象及原因。
学生能够掌握原子的结构组成。
学生能够解释摩擦起电与原子结构之间的关系。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理世界的好奇心和探索欲望。
培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点摩擦起电的原因。
原子的结构组成。
2、教学难点理解原子结构与摩擦起电之间的内在联系。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、验电器、气球等。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的摩擦起电现象，如冬天脱毛衣时的火花、用梳子梳头后能吸引纸屑等，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、摩擦起电的现象教师进行演示实验：用丝绸摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近碎纸屑，观察纸屑被吸引的现象；用毛皮摩擦橡胶棒，再将橡胶棒靠近细小的水流，观察水流偏转的现象。
学生观察实验并描述实验现象。
2、摩擦起电的原因教师讲解：物质是由原子构成的，原子由原子核和核外电子组成。
原子核带正电，核外电子带负电。
在通常情况下，原子是呈电中性的，即原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等。
当两个物体相互摩擦时，束缚电子本领弱的物体的一些电子就会转移到束缚电子本领强的物体上。
失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因有多余的电子而带负电。
3、原子的结构教师利用多媒体课件展示原子结构的示意图，并进行详细讲解。
原子核：位于原子的中心，由质子和中子组成。
质子带正电，中子不带电。
核外电子：围绕原子核高速运动，带负电。
原子的核电荷数等于质子数等于核外电子数。
（三）课堂练习教师布置一些与摩擦起电和原子结构相关的练习题，让学生进行巩固练习。
例如：1、用毛皮摩擦过的橡胶棒带_____电，是因为在摩擦过程中橡胶棒_____（得到/失去）电子。
初中关于摩擦起电的教案
初中关于摩擦起电的教案教学目标：1. 让学生了解摩擦起电的现象及其原因。
2. 让学生掌握电荷的性质和电荷间的相互作用规律。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 摩擦起电的现象及其原因。
2. 电荷的性质和电荷间的相互作用规律。
教学难点：1. 电荷的认识与分类。
2. 电荷间的相互作用规律。
教学准备：1. 实验材料：塑料梳子、丝绸、毛皮、橡胶棒、碎纸屑等。
2. 教学工具：多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示图片和视频，引发学生思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子飘起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么呢？2. 学生思考并回答问题，教师总结：这些现象都是由于摩擦起电造成的。
二、概念建立1. 物体带电与使物体带电的方法实验：组织学生分小组进行实验，用头发摩擦过的塑料梳子或塑料尺去靠近碎纸屑，观察现象。
提问：碎纸屑被塑料梳子或塑料尺吸引起来了，为什么？教师总结：物体通过摩擦可以使物体带电，带电物体会吸引轻小物体。
2. 电荷的性质和电荷间的相互作用规律提问：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？教师总结：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察电荷间的相互作用规律。
2. 学生汇报实验结果，教师总结电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容：摩擦起电的现象及其原因，电荷的性质和电荷间的相互作用规律。
2. 教师强调电荷间的相互作用规律在生活中的应用。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
2. 学生进行家庭实验，观察并记录摩擦起电现象。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了摩擦起电的现象及其原因，掌握了电荷的性质和电荷间的相互作用规律。
探究原子结构对摩擦起电的影响教案
探究原子结构对摩擦起电的影响教案一、教学目标1.让学生了解原子结构的基本知识，理解摩擦起电的原理。
2.培养学生通过实验观察、分析现象，得出结论的能力。
3.引导学生关注生活中的摩擦起电现象，提高学生的实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：原子结构对摩擦起电的影响。
2.教学难点：摩擦起电过程中电荷的转移和原子的微观结构。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾之前学过的原子结构知识，提问：原子由哪些粒子组成？它们之间的相互作用是什么？（2）让学生分享生活中遇到的摩擦起电现象，引导学生思考：摩擦起电的原理是什么？2.理论讲解（1）讲解原子结构对摩擦起电的影响。
原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电。
原子核内的质子数等于核外电子数，因此原子整体呈电中性。
当两种不同材料的物体相互摩擦时，由于它们原子核对外层电子的束缚能力不同，使得电子发生转移，从而使得物体带电。
（2）讲解摩擦起电过程中电荷的转移。
当两种不同材料的物体相互摩擦时，束缚电子能力较强的物体会从束缚电子能力较弱的物体中夺取电子，使得前者带负电，后者带正电。
3.实验探究（1）实验目的：验证原子结构对摩擦起电的影响。
（2）实验材料：丝绸、玻璃棒、塑料尺、气球等。
（3）实验步骤：①将丝绸和玻璃棒相互摩擦，观察丝绸和玻璃棒的带电情况。
②将塑料尺和气球相互摩擦，观察塑料尺和气球的带电情况。
（4）实验现象及分析：①丝绸和玻璃棒摩擦后，丝绸带负电，玻璃棒带正电。
因为丝绸的原子结构使其束缚电子能力较强，而从玻璃棒夺取电子。
②塑料尺和气球摩擦后，塑料尺带负电，气球带正电。
因为塑料尺的原子结构使其束缚电子能力较强，而从气球夺取电子。
4.课堂小结（2）强调摩擦起电过程中电荷的转移和原子的微观结构。
5.课后作业（1）查阅资料，了解不同材料的原子结构特点，分析它们对摩擦起电的影响。
（2）设计一个实验，验证不同原子结构的物体对摩擦起电的影响。
四、教学反思1.加强对学生实验操作的指导，确保实验安全。
摩擦起电教案9篇
摩擦起电教案9篇摩擦起电教案9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的摩擦起电教案9篇，欢迎阅读与收藏。
摩擦起电教案篇1一、活动目标1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。
2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
3、对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高。
重点：引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
难点：对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高二、活动准备1、笔每人一支，碎纸屑，泡沫渣，毛线、羽毛等材料分组准备好。
三、活动过程1、组织教学，谈话导入游戏。
师：小朋友们快坐好，我们一起来做《手指操》师：小朋友们说得可真棒！双手是我们亲密的好朋友，它们可以帮助我们做许许多多的事情，那么，今天我们就用这对小手好朋友来玩一个好玩的魔术。
2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。
（1）幼儿操作师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。
师：我请一个小朋友试试能不能把纸片吸起来，我请***小朋友。
教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。
让幼儿动手操作。
幼儿一般情况下是不会吸起纸屑的。
（2）教师示范师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！教师动手实验，让幼儿认真观察。
教师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。
让实验成功的幼儿到前面演示一下实验过程，并及时表扬。
再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。
提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强调要互相帮助，团结协作。
摩擦起电教案
摩擦起电教案有关摩擦起电教案四篇摩擦起电教案篇1(一)教学目的1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4.知道电量及其单位。
(二)教具玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？答：头发会随梳子“飘”起来。
提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？答：摩擦起电。
教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。
摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。
那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。
2.进行新课(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。
使物体带电的方法：①摩擦起电用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。
下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
②接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。
摩擦带电实验解析教案
摩擦带电实验解析教案。
一、实验原理1、静电所谓静电，也就是指由于摩擦导致带电物体在自身附近的电场作用下产生的电荷分布状态变化。
一般来说，只要物体的材料不一样，或者温度、湿度等环境条件发生变化，物体之间的静电作用力就会发生改变。
2、电子的运动电子是带负电的基本粒子，也是构成物质的基本成分之一。
当我们让材料之间发生摩擦时，电子会从其中一个材料转移到另一个材料中去，并且会使得两个材料电荷的正负性发生改变，从而形成静电效应。
3、原子结构所有物质都由原子构成，而原子中包括两种粒子：质子和电子，分别带有正电和负电。
由于质子数和电子数相等，所以原子整体上是不带电的。
4、电子亲和力电子亲和力是指原子中电子被外部电子所吸引的程度，是一个物质带电能力的重要指标。
一般来说，电子亲和力越大的物质，摩擦所产生的静电效应就越明显。
二、实验操作材料准备：一些不同材质的物体，例如橡皮棒、塑料带等；万用表或其他面积计算器。
1、使用物品-橡皮棒或塑料带2、用物品反复摩擦3、把带电的物品拿近万用表或面积计算器4、观察读数并记录三、注意事项1、在实验过程中需保持实验器材的干燥，避免由于材料潮湿、氧化或老化等原因引起的电荷损失。
2、万用表或其他面积计算器应该事先检查，确保其灵敏和准确性。
3、对于高压电源或高压手段等可能存在的危险设备，应该做好防护措施，以防意外。
四、实验结果分析在实验过程中，我们可以使用万用表或面积计算器来测量物体的电荷量，通常结果会显示为正数或负数。
如果两个物体分别被摩擦，并且其中一个物体带上了正电荷，另一个物体则相应会带上负电荷。
这种静电效应是物理学中的一种基础现象，并且在我们的日常生活中也会产生，例如摸门把手时，电子会从人体流入门把手中，由于人体能流动的电荷比起门把手非常少，所以门把手会变得带负电荷。
摩擦带电实验是一种非常实际、富有教育意义的实验方法，可以让学生通过实际操作深入了解电荷和静电效应的原理，有助于学生更加深刻地理解科学知识和现象。
物理摩擦起电的原因教案
物理摩擦起电的原因教案一、教学目标1.让学生理解摩擦起电的实质。
2.培养学生运用摩擦起电原理解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：摩擦起电的实质及原因。
2.教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提出问题：同学们，你们在生活中有没有遇到过摩擦起电的现象呢？比如，脱衣服时静电现象、梳头发时静电现象等。
（2）学生回答：有过，比如脱衣服时会听到噼里啪啦的声音，梳头发时头发会竖起来等。
2.探究摩擦起电的原因（1）实验演示：将一块塑料尺子和一块毛皮进行摩擦，观察尺子吸附在毛皮上。
（2）引导学生思考：为什么摩擦后尺子会吸附在毛皮上呢？（3）学生回答：因为摩擦使尺子带电。
（4）教师讲解：摩擦起电的实质是电子的转移。
在摩擦过程中，两种不同物质间的电子会发生转移，使得一种物质带正电，另一种物质带负电。
3.电荷守恒定律（1）讲解电荷守恒定律：在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。
（2）举例说明：在摩擦过程中，虽然电子发生了转移，但整个系统的电荷总量并没有改变。
4.摩擦起电的应用（1）引导学生思考：摩擦起电有哪些实际应用呢？（2）学生回答：静电复印、静电喷涂等。
（3）教师讲解：摩擦起电现象在生活中有着广泛的应用，如静电复印就是利用摩擦起电原理将图像复制到纸张上。
5.课堂小结（2）学生回答：明白了，摩擦起电是因为电子转移，电荷守恒定律保证了电荷总量的不变。
6.作业布置（1）让学生思考：摩擦起电在生活中还有哪些应用？四、教学反思本节课通过实验演示和讲解，使学生了解了摩擦起电的原因，掌握了电荷守恒定律。
在教学过程中，注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养科学探究精神。
但在课堂小结环节，学生对电荷守恒定律的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：1.教学重点：摩擦起电的实质及原因（1）教师演示实验：使用玻璃棒和丝绸进行摩擦，让学生观察并感受摩擦后的玻璃棒吸引轻小物体。
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摩擦起电的原因原子结构教案示例
教学目的
1.常识性了解原子的核式结构。
2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3.常识性了解摩擦起电的原因。
教具
挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。
教学过程
1.复习
演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。
提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？
答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。
提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？
答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。
演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。
提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？
答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。
提问4：想一想丝绸会带什么电荷？
2.引入新课
摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。
3.进行新课
物质的原子结构
①物质由分子组成。
经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。
这一点同学们在化学课上已经学过了。
提问：我们已经知道水是由水分子组成的。
哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？
分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。
若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。
设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。
原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。
人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子��电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。
②原子的核式结构。
原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。
电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。
一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。
任何带电体带的电量都是e的整数倍。
请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。
那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？��指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。
③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。
所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。
不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。
（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。
）了解了物质的原子结构，下面
我们一起来讨论摩擦起电的原因。
摩擦起电的原因
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论：
玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。
）丝绸带什么电？（负电。
）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。
）橡胶棒与毛皮摩擦后。
橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）摩擦起电的实质
由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。
因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。
讨论与练习：（投影片）
①由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？
答：物体带电的实质是电子的得失。
对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。
但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。
②玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?
实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。
根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。
两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。
③有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？
答：不对。
中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。
④判断下列说法是否正确：
丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：[]
A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；
B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；
c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；
D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。
（答：说法A和D正确。
）
4.小结（略）
5.布置作业
1.认真看本节教材。
2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。
小纸筒先被吸过来，这是因为______的缘故。
当小纸筒与玻璃棒相触后，立刻又远离玻璃棒，这是因为______。
3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种情况是不可能发生的？[]
A.甲带正电，乙带等量负电；
B.甲带负电，乙带等量正电；
c.甲和乙都带等量正电。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社初中物理第二册第四章第二节。