十二种修辞手法及表现手法ppt课件
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪,照样胜利! 具体代抽象
红领巾向我们招手! 特征代整体
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴,还有千千万万个李公朴站起来!
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死,儒冠多误身。(杜甫 赠韦左丞诗) 恰当地使用借代修辞,可
❖ 何以解忧,唯有杜康以。突(出曹事操物的短本歌质行特)征,增强 语言的形象性,而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳,无案笔牍简之洁劳精形炼。,(语刘言禹富锡于变陋化室和铭) 幽默感。
❖ 知否?知否?应是绿肥红瘦。 (李清照《如梦令》)
❖ 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地 开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠, 又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度,运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式,另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体,意思完整。
海是水的一部字典:
(6) 忽如一夜春风来,比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事,会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性,本体之间的关
联整,理版要课遵件循比喻修辞的原则!
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读 者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。
设问练习
例:中学生应树立怎样的金钱观?(首先……)
答案:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复,是根据表达需要,有意让句子或词语重复出现的修辞方法,反 复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式:运用反复的修辞手法,加强语气,强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
(2)江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较,非比喻 (3)皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么? (1)凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁 烁的动着。——《笑》 (2)严闭的心幕,慢慢的拉开了。——《笑》
思考
(1)凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案:运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美,空灵剔透,不仅给人一种美感,而且给人一种身 临其境之感。 (2)严闭的心幕,慢慢的拉开了。——《笑》 答案:使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
(1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 (2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 (3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
正确使用常见的修辞手法(共42张PPT)
从内容上分,对偶可分为正对 、反对、串对三种。
(1)正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往 往互相补充。
如:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
(2)反对
如:成事不足,败事有余。
第二十五页,课件共41页
从内容上分,对偶可分为正 对、反对、串对三种。
(3)串对 又叫流水对,即上下联意义相承、相接的对偶。两
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此 有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格 。
2、结构:
本体(被比喻的事物) 喻体(作比喻的事物) 比喻词(比喻关系的标志性词语)
第四页,课件共41页
3、构成比喻必须具备的条件:
(一)甲和乙必须是本质不同的事物, 否则不能构成比喻。
例如:她的性格很像母亲。 (同类相比)
想感情,声情笑貌,使它们人格化。
例如: ①山歌向着高山唱,高山低头把路让。
【拟物】把人当作物来写,或把甲事物当作乙事物来写,使人具有
物的情态或动作,或者使甲事物具有乙事物的属性。 例如: ①我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着
便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②不管怎样,且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下,它也许不合 你秋天的季节,但到明春准会生根发芽……
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯 定形式表示否定,用否定形式表示肯定。
2、反问的作用:
语气强烈,具有无可辩驳的力量;能激发读者感情,给读 者留下深刻的印象。
第三十九页,课件共41页
设问与反问的区别:
共同点: 都是无疑而问,明知故问。 不同点:
(1)设问自问自答,有问必答;反问则可以不答。 (2)设问句后都用问号;反问句后可以用问号,也可用叹号 。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈,我回来了,我已经回来了,我还记得来时泥泞的山路,还记得赤足跑过石板的清凉,还记得家里厚重的木门栓,还有,还有我们曾共同相偎走过的那条小巷,那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,强调突出了我对家的记忆无比清晰,饱含着对家的深深眷恋。
朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想又如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗? 本句除了设问外还使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句还使用了反问的修辞手法,强调突出了我们的战士是最可爱的人,表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢!
夸张
定义:在现实的基础上,对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用:起到高度强调的效果,给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例:太阳刚一出来,地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了夸张的修辞手法,突出了太阳出来后,地上极度炎热的情况,鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义:把物当作人来写,使物人格化,具有人的思想感情、语言或行动。 作用:使语言生动形象,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了各种树竞相开花的场景,展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈,我回来了,我已经回来了,我还记得来时泥泞的山路,还记得赤足跑过石板的清凉,还记得家里厚重的木门栓,还有,还有我们曾共同相偎走过的那条小巷,那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了排比的修辞手法,强调突出了我对家的记忆无比清晰,饱含着对家的深深眷恋。
朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想又如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗? 本句除了设问外还使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句还使用了反问的修辞手法,强调突出了我们的战士是最可爱的人,表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢!
夸张
定义:在现实的基础上,对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用:起到高度强调的效果,给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例:太阳刚一出来,地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么? 本句使用了夸张的修辞手法,突出了太阳出来后,地上极度炎热的情况,鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义:把物当作人来写,使物人格化,具有人的思想感情、语言或行动。 作用:使语言生动形象,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法?其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了各种树竞相开花的场景,展现了春天的欣欣向荣的美好。
修辞手法及表达效果 ppt课件
例:1、“小草偷偷地从土里钻出来” (朱自清 《春》)
运用拟人的修辞手法,把物人格化,生动形象地把无 意识、无情感的小草写活了,表达了作者对春天的喜爱与 赞美之情。
ppt课件
9
3、夸张
定义:有意对客观事物言过其实,用来强调 或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈 的思想感情。
作用:运用了夸张的修辞手法,突出了…… (事物)的……(特征),强调了……的思 想感情,给读者以鲜明而强烈的印象。
其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。 --表示比较的
②他刚才好像出去了。 --表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、
米易溶洞。 --表示例举的
④托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似
的。 --表示想象的
ppt课件
6
2、比拟
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想 感情,用描写人的词来描写物。 <1>拟人:把事物当作人,写出和人一样的 感情和动作。
ppt课件
27
21、我的心疼得像刀绞一样。
22、老师是园丁,我们是花朵。
23、我高兴得一蹦三尺高。
24、他心中的一块大石头终于落了地。
25、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
26、有人破坏草坪,我们怎能不管呢?
27、桂子花开,十里飘香。
28、太阳一出来,地上像下了火。
29、旌旗十万斩阎罗。
30、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,
慢慢地向外走。
ppt课件
28
ppt课件
12
5、对偶
定义:把结构相同或相似,字数相等,意义 相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛。
运用拟人的修辞手法,把物人格化,生动形象地把无 意识、无情感的小草写活了,表达了作者对春天的喜爱与 赞美之情。
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9
3、夸张
定义:有意对客观事物言过其实,用来强调 或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈 的思想感情。
作用:运用了夸张的修辞手法,突出了…… (事物)的……(特征),强调了……的思 想感情,给读者以鲜明而强烈的印象。
其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。 --表示比较的
②他刚才好像出去了。 --表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、
米易溶洞。 --表示例举的
④托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似
的。 --表示想象的
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6
2、比拟
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想 感情,用描写人的词来描写物。 <1>拟人:把事物当作人,写出和人一样的 感情和动作。
ppt课件
27
21、我的心疼得像刀绞一样。
22、老师是园丁,我们是花朵。
23、我高兴得一蹦三尺高。
24、他心中的一块大石头终于落了地。
25、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
26、有人破坏草坪,我们怎能不管呢?
27、桂子花开,十里飘香。
28、太阳一出来,地上像下了火。
29、旌旗十万斩阎罗。
30、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,
慢慢地向外走。
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28
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12
5、对偶
定义:把结构相同或相似,字数相等,意义 相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛。
常用的12种修辞手法.pptx
9
学海无涯
七年级语文试题(三)
一、常用的 12 种修辞手法:
比喻、拟人、对比、对仗(又名对偶、排偶)、 反复,反问,反语,借代,设问,排比,引用、夸 张
顶针、双关、互文。
1、 比喻: 2、 一个比喻句由三部分构成:本体、 喻体、
比喻词。 3、 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、 好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。
1、给下列加点字注音
朗 润.( ) 酝.酿.(
) 宛.转(
)
抖擞.
) 黄 晕.(
)澄.清(
)
( 下颌
) 猛 犸.(
) 裹.藏(
)
.(骸.骨 ) 峰 峦.(
) 崩.塌(
)
(弥. 漫( ) 霎.时(
) 贮.蓄(
)
黛.色(发
) 澹 澹.(
) 匍 匐.(
)
髻.(逸. ) 水藻. ) 应和.
)
致(
) 狩.猎( (
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠 的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的 箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:整个的是块空灵的蓝水晶。(老舍《济南 的冬天》)
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给 人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、 浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比 方,帮助人深入理解。
15、.互文
也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写
到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意
思互相补足,就是互文。例如:
①、秦时明月汉时关
学海无涯
七年级语文试题(三)
一、常用的 12 种修辞手法:
比喻、拟人、对比、对仗(又名对偶、排偶)、 反复,反问,反语,借代,设问,排比,引用、夸 张
顶针、双关、互文。
1、 比喻: 2、 一个比喻句由三部分构成:本体、 喻体、
比喻词。 3、 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、 好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。
1、给下列加点字注音
朗 润.( ) 酝.酿.(
) 宛.转(
)
抖擞.
) 黄 晕.(
)澄.清(
)
( 下颌
) 猛 犸.(
) 裹.藏(
)
.(骸.骨 ) 峰 峦.(
) 崩.塌(
)
(弥. 漫( ) 霎.时(
) 贮.蓄(
)
黛.色(发
) 澹 澹.(
) 匍 匐.(
)
髻.(逸. ) 水藻. ) 应和.
)
致(
) 狩.猎( (
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠 的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的 箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:整个的是块空灵的蓝水晶。(老舍《济南 的冬天》)
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给 人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、 浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比 方,帮助人深入理解。
15、.互文
也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写
到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意
思互相补足,就是互文。例如:
①、秦时明月汉时关
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举例子、列数字、作比较、打比方、引资料、 分类别等说明方法。
7
▪ 描写方法
▪ 人物描写: ▪ 肖像、语言、动作、心理、细节描写 ▪ 环境描写: ▪ 交待背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节、
突出主旨 ▪ 描写技巧: ▪ 正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、
远景近景、粗笔勾勒与工笔细描、浓墨重彩 与白描
8
抒情方法
▪ 直接抒情:直抒胸臆、大胆表露 ▪ 间接抒情:融情于景、情景交融;寄情于物、托物言志;
因事生情、寓情于事;寓情于议
▪ 说明方法
▪ 下定义(直接揭示事物的本质特征) ▪ 分类别(有条理地说明事物) ▪ 举例子(具体地说明事物) ▪ 列数字(具体地说明事物) ▪ 作比较(突出事物的特征) ▪ 打比方(生动形象地说明事物) ▪ 引资料(具体、生动地说明事物) ▪ ( 说明顺序: ▪ 空间顺序、时间顺序、逻辑顺序——整体到部分、概括
5
评析写法
一。文章的写法: 1。表达方式的运用 2。表现手法的运用 3。布局谋篇、修辞方法 二。评析写法题
6
▪ 1。表达方式的运用: (1)叙述:
顺叙、倒叙、插叙、补叙 (2)描写:
人物描写,环境描写;正面描写、侧面描写 (3)抒情:
直接抒情,间接抒情 (4)议论:
例证、引证、比喻论证、对比论证等论证方 法 (5)说明:
到具体、现象到本质、由因到果、由主到次等) 9Fra bibliotek论证方法
例证 (增强论述的说服力) 引证 (使论述具有不可辩驳的力量) 比喻论证 (使论述的通俗易懂) 对比论证 (使正确与错误分明,增强论证的效果)
10
▪ 2。表现手法 ▪ 象征、对比、烘托、反衬、铺垫、渲染、伏笔、
欲扬先抑、借景抒情、托物言志、移步换景、虚 实相生、动静结合等。 ▪ 3。布局谋篇、修辞手法 ▪ 开头 ▪ (交代背景、渲染气氛、引起下文、奠定基调等) ▪ 结尾 ▪ (卒章显志、升华主题、呼应开头、表达情感、 启迪读者、产生回味) ▪ 结构: ▪ 总分式、层进式、对照式、并列式 ▪ 修辞方法
11
评析写法
▪ 1。指认文章运用了什么写法 ▪ 2。分析某种写法所表达的内容 ▪ 3。说明文章是怎样运用这种写法的 ▪ 4。评价某种写法的表达效果 ▪ (表达方式、表现手法等,属于文章形式方面的要
素,都是为表达一定的思想感情服务的。因此,评 析写法一定要结合所表达的内容。)
12
全面。
3
▪ 6。对偶 ▪ 作用:整齐匀称,增添语言的韵律美;语
言凝练,蕴藏丰富的内容。 ▪ 7。排比(句子或分句、句子成分、段落) ▪ 作用:整齐匀称,节奏感强;增强语势,表达
激情。 ▪ 8。反复(连续反复、间隔反复) ▪ 作用:突出重点,深化主题;便于抒发激情,
增添旋律美。
4
▪ 9。设问 ▪ 效果:引起读者注意,启发读者思考。 ▪ 10。反问 ▪ 作用:加强语气,表达强烈情感。 ▪ 11。引用(明引、暗引) ▪ 作用:增强说服力,提高表现力。 ▪ 12。反语(反话正说、正话反说) ▪ 作用:前者多讽刺否定、后者多含蓄幽默。
十二种修辞手法
1
▪ 1。比喻(明喻、暗喻、借喻)(通感为特殊 的比喻)
▪ 作用:化抽象为具体形象;化枯燥为生动感 人;化深奥为浅显易懂;。。。
▪ 2。比拟(拟人、拟物) ▪ 作用:生动形象、增加感情色彩。
2
▪ 3。夸张(扩大、缩小) ▪ 作用:生动形象、给人以深刻印象。 ▪ 4。借代 ▪ 作用:新颖别致,生动形象,幽默风趣。 ▪ 5。对比 ▪ 作用:突出事物的特点,使事理阐述更透彻、
7
▪ 描写方法
▪ 人物描写: ▪ 肖像、语言、动作、心理、细节描写 ▪ 环境描写: ▪ 交待背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节、
突出主旨 ▪ 描写技巧: ▪ 正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、
远景近景、粗笔勾勒与工笔细描、浓墨重彩 与白描
8
抒情方法
▪ 直接抒情:直抒胸臆、大胆表露 ▪ 间接抒情:融情于景、情景交融;寄情于物、托物言志;
因事生情、寓情于事;寓情于议
▪ 说明方法
▪ 下定义(直接揭示事物的本质特征) ▪ 分类别(有条理地说明事物) ▪ 举例子(具体地说明事物) ▪ 列数字(具体地说明事物) ▪ 作比较(突出事物的特征) ▪ 打比方(生动形象地说明事物) ▪ 引资料(具体、生动地说明事物) ▪ ( 说明顺序: ▪ 空间顺序、时间顺序、逻辑顺序——整体到部分、概括
5
评析写法
一。文章的写法: 1。表达方式的运用 2。表现手法的运用 3。布局谋篇、修辞方法 二。评析写法题
6
▪ 1。表达方式的运用: (1)叙述:
顺叙、倒叙、插叙、补叙 (2)描写:
人物描写,环境描写;正面描写、侧面描写 (3)抒情:
直接抒情,间接抒情 (4)议论:
例证、引证、比喻论证、对比论证等论证方 法 (5)说明:
到具体、现象到本质、由因到果、由主到次等) 9Fra bibliotek论证方法
例证 (增强论述的说服力) 引证 (使论述具有不可辩驳的力量) 比喻论证 (使论述的通俗易懂) 对比论证 (使正确与错误分明,增强论证的效果)
10
▪ 2。表现手法 ▪ 象征、对比、烘托、反衬、铺垫、渲染、伏笔、
欲扬先抑、借景抒情、托物言志、移步换景、虚 实相生、动静结合等。 ▪ 3。布局谋篇、修辞手法 ▪ 开头 ▪ (交代背景、渲染气氛、引起下文、奠定基调等) ▪ 结尾 ▪ (卒章显志、升华主题、呼应开头、表达情感、 启迪读者、产生回味) ▪ 结构: ▪ 总分式、层进式、对照式、并列式 ▪ 修辞方法
11
评析写法
▪ 1。指认文章运用了什么写法 ▪ 2。分析某种写法所表达的内容 ▪ 3。说明文章是怎样运用这种写法的 ▪ 4。评价某种写法的表达效果 ▪ (表达方式、表现手法等,属于文章形式方面的要
素,都是为表达一定的思想感情服务的。因此,评 析写法一定要结合所表达的内容。)
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全面。
3
▪ 6。对偶 ▪ 作用:整齐匀称,增添语言的韵律美;语
言凝练,蕴藏丰富的内容。 ▪ 7。排比(句子或分句、句子成分、段落) ▪ 作用:整齐匀称,节奏感强;增强语势,表达
激情。 ▪ 8。反复(连续反复、间隔反复) ▪ 作用:突出重点,深化主题;便于抒发激情,
增添旋律美。
4
▪ 9。设问 ▪ 效果:引起读者注意,启发读者思考。 ▪ 10。反问 ▪ 作用:加强语气,表达强烈情感。 ▪ 11。引用(明引、暗引) ▪ 作用:增强说服力,提高表现力。 ▪ 12。反语(反话正说、正话反说) ▪ 作用:前者多讽刺否定、后者多含蓄幽默。
十二种修辞手法
1
▪ 1。比喻(明喻、暗喻、借喻)(通感为特殊 的比喻)
▪ 作用:化抽象为具体形象;化枯燥为生动感 人;化深奥为浅显易懂;。。。
▪ 2。比拟(拟人、拟物) ▪ 作用:生动形象、增加感情色彩。
2
▪ 3。夸张(扩大、缩小) ▪ 作用:生动形象、给人以深刻印象。 ▪ 4。借代 ▪ 作用:新颖别致,生动形象,幽默风趣。 ▪ 5。对比 ▪ 作用:突出事物的特点,使事理阐述更透彻、