作文范文之信息技术与作文教学
信息技术在作文教学中的应用教学案例
信息技术在作文教学中的应用教学案例全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,朋友们,大家好!今天,我们要聊聊信息技术在作文教学中的应用。
相信大家平时都在学习使用电脑和手机,对吧?这些都是信息技术的一部分。
老师也经常让我们用电脑和平板来学习、写作业。
接下来,我就来告诉你们信息技术是怎么应用在作文课上的。
首先,我们来看看什么是信息技术?信息技术就是利用电子设备、软件和网络收集、存储、处理、传递和使用信息的技术。
比如说,我们课堂上用的电子白板、投影仪,还有网上的文字、图片、视频等,都算是信息技术。
好了,说了这么多,现在我们来看看在作文课上,信息技术是怎么被应用的吧。
第一,在预习环节,老师会给我们看一些图片、视频或者PPT。
这些素材能让我们对写作主题有更直观的感受,激发写作的灵感。
有时候,老师还会给我们安排一些小游戏,让我们体验写作主题,增加写作的兴趣。
第二,在讲课环节,老师会运用多媒体课件讲解写作技巧,通过图文并茂的形式,让我们更容易理解和掌握。
还有,老师会给我们分享优秀的范文作品,我们可以观摩学习,借鉴写作的亮点。
第三,在写作环节,信息技术的应用就更多了。
比如说,我们可以在电脑上打字写作;可以上网查找素材;也可以利用语音转文字的功能,直接朗读文章后转成文字。
有了电脑和网络,我们写作时就方便多了。
第四,在修改环节,我们还可以利用网上的修改工具,对文章进行语法和措辞的检查。
有的工具还能分析文章的行文结构、语言流畅度等,给出修改建议,让我们的文章写得更好。
第五,在展示环节,老师会让我们用多媒体的形式展示自己的作品。
比如做成视频、演示文稿,再配上图文并茂的素材。
这样一来,我们的作品不但形式新颖有趣,而且给大家留下更深刻的印象。
最后,在评价环节,信息技术也发挥了重要作用。
老师会把我们的作品分享到网上,然后大家可以在网上互相点评。
我们还可以根据网友的评论,继续修改完善自己的作品。
你看,信息技术在作文课上的应用可真不少呢!它让我们写作时有了更多素材可供参考,写作过程也更加高效便捷。
作文教学因信息技术同行而丰润
作文教学因信息技术同行而丰润随着信息技术的不断发展，教学方式也在悄然转变，传统的黑板讲解已经无法满足现代学生的需求，教师和学生都需要更优秀的教学工具来支撑他们的学习和教学，信息技术在这方面起到了丰润作用。
首先，在传统的教学方式中，教师主要通过讲解和习题反复练习巩固学生的知识点。
然而，这种方式很难调动学生主动学习的积极性，学生觉得单调乏味，缺少趣味性，容易产生学习倦怠。
而在信息技术的辅助下，教师可以选择更加生动有趣的教学方式，如图片、视频、音频等，更加直观地展示知识点，调动学生的学习兴趣。
比如，教师可以通过PPT或是教育PC等教学工具，制作丰富多彩的教案，将重点知识以图像的方式呈现给学生，带领学生进入一个充满互动与趣味的学习情境之中。
这样一来，学生学习的效果不仅能够得到提升，而且还能够培养他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，信息技术可以大大提升学生的学习效率。
随着互联网的普及，学生可以通过各种渠道自主获取到知识点，比如各种在线教育平台、学习APP，学生可以随时随地打开设备进行学习，学习资源也变得更加丰富，学习效率也得到了极大地提升。
这种自主学习的方式，其实也是一种与时间、空间打破界限的学习方式，既满足学生的需求和期望，又能够最大限度地提高他们的学习效率，真正实现学生的自我发展和进步。
除此之外，信息技术还丰润了一种互动式的教学模式，这种教学方式有利于培养学生的合作意识和团队精神，让更多的学生参与到教学过程中，通过讨论和交流，完成学习任务。
如今，若干智能化的教育机器人也正在逐渐加入到教学过程中来，带动着教育行业的转型。
通过这些教育机器人，教师和学生的交流也变得更加灵活自由，学生可以通过机器人进行语音互动和交流，达到教学的双向互动效果，真正实现了教育的升级和改进。
总之，信息技术的发展对于教学产生了深远的影响，既提高了学生的学习效率，又调动了学习积极性，不仅让教学更加生动多彩，同时达到了课堂与现实的无缝对接。
信息技术在作文教学的运用论文
信息技术在作文教学的运用论文信息技术在作文教学的运用论文摘要：作文是小学语文教学的重要内容，而信息技术具备多种表现方式，能够为学生提供良好的写作环境。
在小学语文作文教学中运用信息技术，有利于提升学生的写作能力，确保小学语文作文教学的实效性。
本文探讨了信息技术在小学语文作文教学中的运用策略，仅供同仁参考。
关键词：小学语文;信息技术;作文教学;运用随着新课程改革的深入推进，小学语文教学理念和方法得到了不断更新，教学手段也日益多元化。
其中，信息技术具有高效、便捷和实用等特点，在小学语文作文教学中运用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，而且有利于提升学生的写作能力和语文素养。
一、创设真实情境，激发学生的写作兴趣新课程改革强调学生是教学的主体，教师要围绕学生开展各项教学活动。
然而小学生的知识储备不丰富，学习能力较弱，缺乏较强的自制力。
如何在小学语文作文教学中激发学生的学习兴趣，调动学生主动写作的热情，是教师需要重点思考的问题。
信息技术具备图、文、声、像并茂的特点，能够将抽象事物具体化，为学生创设形象、生动、逼真的教学情境，促使学生主动探索与求知，从而更好地表达和交流情感。
在小学语文作文教学中，教师运用文字、图片、音乐和视频等形式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
笔者会选择形态、动作和心理等方面的画面，并根据顺序合理组合后，展示在学生面前，要求学生认真观察，组织语言，然后写作文。
学生将自己的观察结果写下来，不但轻松完成了写作任务，培养了学生的观察能力而且学生写出来的作文更具真情实感。
二、突破写作难点，开阔学生的视野近年来，信息技术在小学语文作文教学中得到了广泛运用，不仅减轻了教师的'负担，全面展现了作文教学的各种形式还使作文教学变得更有趣味性，有利于调动学生的主观能动性，逐步拓宽学生的眼界，帮助学生掌握有效的写作技巧。
同时，信息技术还能丰富小学语文课堂教学内容，营造轻松、活跃的作文教学氛围，充分调动学生的学习积极性，在无形中提升学生综合写作能力。
作文教学因信息技术同行而丰润
作文教学因信息技术同行而丰润信息技术与作文教学，两者看似不相关，但却能在某种程度上相辅相成。
信息技术的广泛应用为作文教学注入了新的活力和魅力，使得教学更加生动形象、更具丰富多彩的表现形式。
信息技术的同行，不仅为作文教学注入了新的活力，更为作文教学提供了更为广阔的发展空间。
下面就让我们来看看，信息技术如何为作文教学注入新的活力，并丰润作文教学的种种可能性。
信息技术让作文教学更加生动形象。
传统的作文教学一般都是通过课堂讲解、学生课后写作业或作文练习来进行的。
传统的作文教学方式虽然能够达到一定的效果，但却有些单一，不能够让学生对作文教学产生浓厚的兴趣。
而信息技术的进步则为这一情况注入了新的活力，通过信息技术的应用，可以让作文教学更加生动形象。
教师可以通过多媒体技术将一些优秀的作文作品进行展示，给学生展示一些成功的作文表现，从而激发学生的写作兴趣。
又如，可以通过影音技术开展作文课程，通过音频、视频的讲解，使得作文教学更加生动。
这些新颖的教学方式，都为作文教学增添了新的活力。
信息技术让作文教学更具丰富多彩的表现形式。
信息技术的应用为作文教学提供了更多的表现形式，不仅可以通过文字表达，还可以通过图片、音频、视频等多种形式来进行作文教学。
这样的多种表现形式更有利于激发学生的写作兴趣，使得作文教学更富有丰富和多彩的表现性。
在作文教学中，可以通过图片展示来启发学生的写作思路，也可以通过音频、视频来展示相关的写作素材和背景知识。
这些多种表现形式的应用，必然使得作文教学更加丰富多彩，能够更好地满足学生的写作需求。
信息技术让作文教学更具个性化。
信息技术的应用使得作文教学更具个性化。
通过信息技术的应用，可以实现作文教学资源的共享和交流，教师可以根据学生的不同情况，为他们个性化定制相应的教学方案。
学生在这里也能够得到更具个性化的辅导和指导。
这样的个性化教学方式，必然对学生的写作能力提升是有极大的帮助的，能够更好地满足学生的写作需求。
信息技术在作文教学中的作用
信息技术在作文教学中的作用第一篇：信息技术在作文教学中的作用信息技术在作文教学中的作用关键词作文教学信息技术作用摘要通过阐述传统作文教学中存在的问题及运用信息技术后作文教学的改变，揭示信息技术在作文教学中的作用。
作文教学是训练学生语文能力不可缺少的重要组成部分，但当前的作文教学并没有很好的发挥其作用，并且成为广大语文教师教学难题，甚至使一部分老师走向了迷途。
现代信息技术的出现，犹如黎明前的一道曙光，给语文老师带来了新的希望。
信息技术以其特殊的审美功能、交互功能、信息功能为促进学生写作能力的培养和素质的提高，发挥着重要的作用。
一．开阔学生的视野，丰富写作素材在传统的作文教学中，往往会出现学生无话可说，或有话说不出的现象，以致于学生产生怕写作文的心理状态。
教师常常用协助审题的方法帮助学生解除审题和选材的困难，这不利于学生个性化的写作。
现代信息技术的参与可以让教师通过课件的制作，组成写作的信息库，供学生查询使用，给学生以启发，解决疑难。
学生也可以通过上网查询，或通过BBS功能，与同学交流，激发创意，消除紧张心理。
尤其是图片资源、视频资源。
现在学生缺乏写作氛围，情感缺失。
信息技术的运用，可以激发学生的情感，进行情感陶冶，和写作兴趣的激发。
比如：写作技法训练课——外貌描写。
以前是学生认真观察人物，教师进行简单的指导或者是填鸭式的灌输一些写作方法，没有任何效果。
教师通过教学课件的运用，可以把学生课本中所学的案例集中在一起，增强学生的感性认识，培养学生的探究意识。
在课件中配有适当的视屏与图片，在方法探究的基础上学生认真观察，可以学以致用，提高课堂的效率，同时降低了写作难度。
有利于训练学生个性化写作。
二．激发学生的写作兴趣兴趣是教学活动的先导，也是教学活动得以持续的最重要的内驱力。
兴趣是一种情绪的激发状态，它来源于实际的需要。
需要与否及其强烈的程度，决定着兴趣的有无和浓厚的程度。
在兴趣特别强烈，脑细胞特别活跃，神经特别紧张的状态下，学习效率必定会比平常状态下要高许多。
信息技术与初中语文作文教学结合的教学
信息技术与初中语文作文教学结合的教学【摘要】信息技术与初中语文作文教学的结合是当前教学领域的一个热门话题。
本文探讨了信息技术在语文作文教学中的应用，如何利用信息技术提高学生写作水平，以及信息技术辅助初中语文作文教学的优势和挑战与应对策略。
通过案例分析，我们发现信息技术在语文作文教学中发挥了重要作用，可以提高学生的写作水平和创造力。
结合信息技术与语文作文教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的信息素养和写作技能。
未来，随着信息技术的不断发展，它在语文作文教学中的作用将越来越大。
信息技术与初中语文作文教学的结合具有重要意义，有助于提升教学质量和学生成绩。
【关键词】信息技术，初中语文作文教学，结合，重要性，背景，应用，提高，学生写作水平，案例分析，实践，辅助，优势，挑战，应对策略，再强调，展望未来，发展趋势，总结。
1. 引言1.1 信息技术与初中语文作文教学结合的重要性信息技术的引入可以为语文作文教学提供更为生动的教学方式。
通过多媒体技术，学生可以接触到更多样化的文字、图片、音频和视频资源，使得作文内容更加生动有趣、具有视觉冲击力，从而更容易吸引学生的注意力和激发他们的写作灵感。
信息技术还可以为语文作文教学提供更便捷的交流平台。
学生可以通过网络平台进行互动交流、相互学习、相互批评，提高写作的效果和质量。
教师也可以借助信息技术对学生的作文进行在线评阅和指导，及时发现问题，及时纠正，有助于学生更快更好地提升写作水平。
信息技术与初中语文作文教学的结合，为教育教学注入了新的活力和动力，对提高教学效果和学生写作能力起到了积极的促进作用。
这一结合的重要性不容忽视，值得我们继续深入研究和实践。
1.2 本文研究的背景本文研究的背景是信息技术与初中语文作文教学结合的重要性日益凸显。
随着信息技术的飞速发展和普及，传统的初中语文作文教学方式已经难以适应当代学生的学习需求。
学生们对于信息技术的接受度越来越高，他们习惯于通过电子设备进行信息检索、文字处理和交流，因此将信息技术与语文作文教学相结合，已成为当今教育的必然趋势。
作文教学因信息技术同行而丰润
作文教学因信息技术同行而丰润信息技术的发展已经深刻地改变了我们的生活方式和工作方式，作文教学也不例外。
信息技术的应用在作文教学中开启了新的可能性，丰富了教学手段，提升了教学效果，让作文教学因信息技术同行而更加丰润。
信息技术为作文教学提供了更丰富多样的教学资源。
传统的作文教学离不开教科书和文学作品，但是通过信息技术，教师和学生可以轻松地获取到更多的文学作品、专家论文、学术研究等丰富的作文素材。
通过网络搜索引擎和在线图书馆，学生可以随时随地获取到需要的作文素材，而教师可以根据学生的需求，为他们精心挑选适合的教学资源，从而丰富了作文教学的内容，拓宽了学生的知识视野。
信息技术为作文教学提供了更多的交流交互渠道。
在传统的作文教学中，学生的作文通常只是在课堂上被老师批改，而通过信息技术，学生可以将自己的作文上传到网络平台，获得更多的反馈和意见。
老师可以在网络平台上给学生批改作文并提出修改意见，学生也可以在网络平台上相互交流、评论和建议，从而增加了作文教学的交流和互动性，让学生更多地参与到作文教学中来。
信息技术为作文教学提供了更便捷的创作工具和更生动的展示形式。
传统的作文撰写都是通过纸笔完成的，但是通过信息技术，学生可以使用各种文字处理软件，进行文字编辑、排版和整理，从而提高了作文的整体质量和美观度。
信息技术还可以让学生使用多媒体技术，将自己的作文制作成PPT、视频、图片等形式进行展示，让作文更加生动有趣，激发学生的创作潜力和学习兴趣。
信息技术为作文教学提供了更全面的评价体系。
传统的作文评价主要依靠老师的主观评判，但是通过信息技术，可以建立更科学、客观的评价体系。
可以通过作文自动评分系统，对学生的作文进行全面的评分和分析，从内容、结构、语言等方面进行细致的评价，让学生更清楚地了解自己的作文水平和不足之处，有针对性地进行提高和改进。
信息技术为作文教学带来了巨大的变革和提升。
作文教学因信息技术同行而更加丰润，提供了更丰富多样的教学资源，更多元化的交流交互渠道，更便捷多样的创作工具和展示形式，以及更全面科学的评价体系。
利用信息技术辅助小学作文教学
利用信息技术辅助小学作文教学信息技术的快速发展已经深刻影响着我们的生活，而教育领域也不例外。
利用信息技术辅助小学作文教学已经成为教师们日常教学工作中不可或缺的一部分。
信息技术的应用不仅可以丰富作文教学的形式，提高学生的学习积极性，同时也可以帮助教师更好地引导学生进行作文创作，从而有效提高作文教学的效果。
利用信息技术辅助小学作文教学可以丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
传统的作文教学模式往往是教师在黑板上讲解，学生在本子上进行书写。
而利用信息技术，教师可以灵活运用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等丰富的媒体来进行作文教学。
教师可以用图片来引导学生进行作文想象；可以播放相关音频或视频来激发学生的情感表达；还可以利用多媒体软件制作动画或PPT来讲解作文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
这种多媒体教学的形式不仅更加生动形象，而且可以激发学生的学习热情，提高他们对作文学习的兴趣和积极性。
信息技术的应用还可以帮助教师更好地引导学生进行作文创作。
在传统的作文教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力进行作文批改和评价，而信息技术的应用可以极大地减轻教师的负担。
教师可以利用电子批改系统对学生的作文进行评定，系统可以根据作文的语言表达、内容结构、逻辑等多个方面进行评价，并给出详细的评语和建议。
这样不仅可以减轻教师的工作量，还可以提高作文批改的准确性和客观性。
教师还可以利用互联网来收集一些优秀的作文范文供学生参考，或者利用网络资源进行作文素材的收集和整理，这些都可以为学生的作文创作提供更加丰富的素材和参考。
信息技术的应用还可以帮助教师进行作文教学的个性化辅导。
每个学生的作文水平和写作特点各不相同，传统的一刀切教学方法并不能满足学生的个性化需求。
而信息技术的应用可以使教师更好地针对学生的个性化差异进行作文辅导。
教师可以利用电子表格来记录学生的作文情况，及时发现学生的写作问题并给予个性化的指导和辅导；可以利用教学管理软件来制定个性化的学习计划，根据学生的实际水平和特点进行有针对性的教学安排；还可以利用在线教学平台进行一对一的作文辅导和指导，为学生提供更加个性化、贴近学生实际需求的作文辅导服务。
论文：信息技术让作文教学插上飞翔的翅膀
信息技术—让作文教学插上飞翔的翅膀摘要：现代信息技术作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂教学带来了新的活力。
作文来源于生活，丰富多彩的人和事物给作文提供了写作的资源和素材，但由于小学生自身的生理特点，对生活的观察不够仔细、深入，因此，写作对于孩子来说，就比较困难。
但是，利用计算机和网络信息技术，能够丰富孩子写作的素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，扩大作文教学的资源和素材，拓展学生写作的范围，培养他们的创新精神和实践能力。
使学生真正成为学习写作的主体，提高个别化作文教学程度，提高学生的独立写作能力。
关键词：信息技术作文教学模仿观察阅读评改记得一位名家说过，语文教学的最终目的有三个：一是教会学生书写一手好字，二是让学生练就一副好口才，三是习得一篇好文章。
语文教学中写作能力是最关键、最综合反映学生综合素质的一个环节。
从事语文教学工作以来，我一直在思考、探索如何提高学生的写作能力。
信息技术集声音、文字、图像、视频于一体，能够以多种形式重现过去、现在的各种人和事，利用信息技术进行作文教学，不但解决了教师收集资源的难题，更能充分调动学生的学习积极性，有效地提高作文教学的效率。
随着信息技术在教学活动中的运用越来越广泛，我也在慢慢尝试将信息技术运用在作文教学中去，经过几年的尝试，深切感受到信息技术犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥乏味，给课堂带来无限生机和活力。
一、利用信息技术，让学生学会模仿写作，让学生言之有物作文，大多是模仿出来的，模仿久了，自然就熟练了。
模仿，是提高作文水平的的有效途径，是通向作文成功之路的桥梁。
在作文指导中要注意让学生模仿范文进行写作。
在写作前，让学生仔细阅读范文，着重训练学生模仿范文的写作方法。
信息技术在网络上提供了大量的资源，为学生提供了大量的写作素材。
利用信息技术，指导学生针对性地查询相关的写作范文及媒体资料，能够打破课本书刊的限制，让学生拥有了更广阔的教学资源，提高教学效率。
浅谈信息技术背景下作文教学
浅谈信息技术背景下作文教学
首先，随着信息技术的不断发展，作文教学也逐渐与之相关联。
信息技术为作文教学
带来了许多便捷和创新，同时也提出了新的挑战和任务。
其次，在信息技术背景下，作文教学已不再是机械的、枯燥的记忆和应付作业的过程，而是更加注重与现实生活的联系和实践能力的培养。
信息技术正是为此提供了一个丰富、
多元、自由的环境。
再次，信息技术解决了传统作文教学中较大的问题之一：获取信息。
传统作文教学依
赖于勤奋的阅读和不断地语文理论知识训练，但这样的作文构成远远不能满足现今的需要。
通过网络搜索、在线读书等方式，学生能便捷获取大量有关主题的信息和书籍，这对扩展
思路和提高内容与情感体现有很大的帮助。
最后，信息技术也为作文教学提供了新的教学方法、示范范文和交互操作等，更有利
于学生的真正意义上的创作和交流。
大多数学生喜欢数字、图形、视频等文字之外的信息
表达方式，这是传统作文教学中很难实现的。
总之，信息技术为作文教育提供了许多新的机遇和挑战，了解并运用其特点和优势，
带来的是更丰富的作文教学内容和更好的作文人才培养。
信息技术与作文教学有效整合优势论文
信息技术与作文教学有效整合的优势信息技术与作文教学有机整合，让学生将它变成自己手中的认知工具，从中收集资料，增加阅历，进而充实自己的作文，提高写作能力，以实现作文的突破和发展已是必然。
信息技术整合于作文教学，可以把枯燥的讲授、单纯的技巧指导，变成电子板上赏心悦目的有形画面，把静的字变为动的形、美的景，将生动直观的信息再现于学生的各个感官，激发学生学习兴趣和热情，为学生的想像提供广阔的空间，使作文教学成为学生向往的乐园，并进一步优化写作教学过程，为学生的语言文字表达能力的发展和提高奠定良好的基础。
信息技术与写作教学的整合，可以培养学生探索精神和创新能力。
信息技术可以根据作文教学要求有目的地创设情境，丰富学生的情感体验，容易引起学生的兴趣，有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发学生积极的创造思维能力。
信息技术与写作教学的整合，可以大面积提高学生写作能力。
由于生活接触面窄，学生负担过重，学生生活成了“无源之水”，写作中想象贫乏、语言空洞，借助于现代信息技术，学生可以拥有充裕的写作素材库，同时可以相互鉴赏、评点，也可以得到教师的悉心指导，全体学生的个性差异得到更充分、更合理的发展。
信息技术与写作教学的整合，使学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。
学生在课前可根据作文训练目的，有选择性地检索阅读有关资料，丰富写作素材；习作过程中，可以利用网络共享性特点，通过评论、合作、互评等方式营造一个交流与合作的学习氛围。
信息技术与写作教学的整合，可以促进师生间的双向交流，利用网络交互性特点，教师可在学生写作过程中随时掌握学生写作情况，并根据学生写作中存在的问题给予及时指导：学生也可以根据自身需要及时将写作过程中的困惑和感受反馈给教师，同学之间还可以通过“网上论坛”展开讨论。
开放性的教学方式促进了师生、生生交流，提高了教学效果。
但在传统的作文教学中，老师往往教给学生一定模式的写法，甚至印制的范文，给学生以“规范”，观点上求稳，结构上求同，只注重“文”，而忽视写作主体“人”的创造性。
浅谈信息技术背景下作文教学
浅谈信息技术背景下作文教学信息技术的发展正在深刻地改变着我们的生活方式和工作方式，它也给教育领域带来了巨大的变革和挑战。
在信息技术背景下，作文教学也需要不断地进行创新和发展，以适应时代的需求。
本文将从信息技术对作文教学的影响、利用信息技术提高作文教学效果以及信息技术在作文教学中的应用等方面展开讨论。
信息技术对作文教学的影响是多方面的。
传统的作文教学方式主要是以纸笔为工具，学生在课堂上听老师讲解、课后进行书面作文练习。
这种方式在一定程度上限制了学生的写作空间和创造性，而信息技术的发展为这一问题提供了解决方案。
通过信息技术，学生可以利用电脑、平板等设备进行作文创作，不仅能够摆脱传统纸笔的束缚，还可以通过互联网获取更多的学习资源和写作素材，这样能够激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
利用信息技术可以提高作文教学的效果。
信息技术为作文教学提供了更多的教学手段和方式，比如利用PPT、视频等多媒体教学手段，可以生动形象地向学生展示各种写作技巧和范文欣赏，提高学生的审美水平和写作能力。
信息技术还可以为作文教学提供更为便捷的评价和反馈方式，教师可以利用电子作文批改系统对学生的作文进行细致的评价和指导，及时发现学生在写作过程中的问题，帮助他们纠正错误、提高水平。
信息技术在作文教学中的应用也是多角度的。
利用信息技术可以拓展作文教学的内容和形式，比如利用网络资源开展写作素材的收集和整理，让学生通过搜索引擎等工具获取更多的写作素材，充实作文内容。
利用信息技术可以提高作文教学的互动性和趣味性，比如可以利用微信、QQ等社交软件组织写作小组，让学生在小组内相互交流和互评，激发学生的写作激情。
还可以通过建立学生博客、微信公众号等平台，让学生在公开的平台上展示自己的作文作品，积极参与交流和分享。
信息技术背景下的作文教学需要不断地进行创新和发展，以适应时代的需求。
教师在进行作文教学时，应充分利用信息技术的优势，拓展教学内容和形式，提高作文教学效果，增强学生的写作兴趣和写作能力。
初中作文优秀论文信息技术为作文教学撑开了新的天空
初中作文优秀论文信息技术为作文教学撑开了新的天空初中作文优秀论文信息技术为作文教学撑开了新的天空【摘要】世人皆知，21世纪是一个信息化的时期，信息技术的迅速进展大大增进了中小学写作教学的变革，传统的作文教学模式已经愈来愈不适应现代教学的需求。
相反，信息技术在作文教学领域的应用却愈来愈普遍，阻碍愈来愈深远。
因此，在作文教学中科学有效地运用信息技术不但能够激发学生的写作爱好和写作欲望；能够拓宽信息渠道，增加课堂容量；还能够改良写作教学方式，提高写作教学技术；更能够实现师生自由互改和网络上传的愿望。
如此一来，在整个作文教学进程中，教师辅导的轻松，学生写作的愉快，就会收到传统作文教学意想不到的成效。
【关键词】信息技术作文教学新的天空学撑开了新的天空初中作文优秀论文信息技术为作文教学撑开了新的天空【摘要】世人皆知，21世纪是一个信息化的时期，信息技术的迅速进展大大增进了中小学写作教学的变革，传统的作文教学模式已经愈来愈不适应现代教学的需求。
相反，信息技术在作文教学领域的应用却愈来愈普遍，阻碍愈来愈深远。
因此，在作文教学中科学有效地运用信息技术不但能够激发学生的写作爱好和写作欲望；能够拓宽信息渠道，增加课堂容量；还能够改良写作教学方式，提高写作教学技术；更能够实现师生自由互改和网络上传的愿望。
如此一来，在整个作文教学进程中，教师辅导的轻松，学生写作的愉快，就会收到传统作文教学意想不到的成效。
【关键词】信息技术作文教学新的天空学撑开了新的天空初中作文优秀论文信息技术为作文教学撑开了新的天空【摘要】世人皆知，21世纪是一个信息化的时期，信息技术的迅速进展大大增进了中小学写作教学的变革，传统的作文教学模式已经愈来愈不适应现代教学的需求。
相反，信息技术在作文教学领域的应用却愈来愈普遍，阻碍愈来愈深远。
因此，在作文教学中科学有效地运用信息技术不但能够激发学生的写作爱好和写作欲望；能够拓宽信息渠道，增加课堂容量；还能够改良写作教学方式，提高写作教学技术；更能够实现师生自由互改和网络上传的愿望。
作文教学因信息技术同行而丰润
作文教学因信息技术同行而丰润随着信息技术的不断发展，它已经深入到我们的生活中的各个角落。
作文教学作为学生的重要学科之一，也受益于信息技术的发展。
信息技术的发展不仅为作文教学带来了新的思维方式和教学方法，更为作文教学注入了新的活力，让教学更加丰润。
信息技术丰富了作文教学的资源。
在过去，学生在写作文的时候，资源是有限的，只能通过书籍和教师的引导来获取素材。
但是现在，随着信息技术的不断发展，学生可以通过互联网来获取更加丰富的写作素材，从而更好地展现他们的想法和观点。
学生可以通过互联网搜索相关的资料和案例，来为自己的文章提供更多的支持和论证。
他们也可以通过社交媒体来获取一些新颖的观点和见解，从而更好地拓展自己的思维。
信息技术丰富了作文教学的方式。
在过去，作文教学主要依靠教师的讲解和学生的课外练习来进行。
但是现在，信息技术的发展为作文教学带来了新的教学方式。
教师可以利用多媒体技术来给学生讲解作文知识，通过图片、音频和视频的方式来激发学生的学习兴趣，从而更好地吸引学生的注意力。
学生也可以通过电子文档和协作软件来进行作文创作，从而更加方便地与教师和同学进行交流和合作。
信息技术的发展为作文教学注入了新的活力，让作文教学更加丰富和多姿多彩。
学生可以通过信息技术来获取更加丰富的写作资源，从而更好地展现自己的观点和见解。
教师也可以利用信息技术来丰富作文教学的方式和评价手段，从而更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的写作水平。
相信随着信息技术的不断发展，作文教学还会有更加广阔的发展前景。
浅谈信息技术在作文教学中的应用
浅谈信息技术在作文教学中的应用以《浅谈信息技术在作文教学中的应用》为标题，写一篇3000字的中文文章当今，科技发展迅速，信息技术日益重要，它也不断改变着人们生活中的每一个角落。
教育也不例外地被信息技术所影响，尤其是在学术写作这一环节上。
信息技术为作文教学带来了新的机遇和挑战，但它们也给作文教学带来了积极的影响和改变。
本文就讨论信息技术在作文教学中的应用，以期找出如何能够实现信息技术在作文教学中的有效应用。
首先，通过使用信息技术，可以加快作文教学的过程，实现课程的动态化。
目前，有很多新的信息技术可以支持作文教学，比如网上作文辅导、线上作文模板库等。
这些信息技术可以指导学生快速构思、组织文章，使作文更具表达性和连贯性。
此外，许多作文教学软件可以帮助学生们改进语法和拼写，也可以检查文章内容的科学性和有效性。
而且，这些信息技术还可以帮助学生分析文章的结构，增强文章的表达能力和语言的准确性。
其次，使用信息技术可以增强学生们的学习兴趣。
通过在课堂上使用信息技术，可以让学生们进行主动式学习，自主研究和解决问题；它还可以为学生们提供课堂外的有趣的学习资源，以及更多激发学习兴趣的机会；同时，信息技术还可以提供学习环境，使学生们更容易理解课程内容，更好地运用所学知识，更充分地发挥作文能力。
此外，通过使用信息技术，可以加强学生间的合作和交流。
在作文教学过程中，学生们可以使用网上群组以及支持网络合作的编辑、发布和管理系统，使学生们在同一个地方进行合作学习，改善交流，共同创造性地发挥自己的潜力。
最后，信息技术还可以提高教师的教学能力和效率，并促进教师与学生之间的沟通和互动。
使用信息技术，可以让教师更加容易收集各种信息，实现课堂内容的动态化，为学生提供更多的学习资源，使教学更加生动有趣。
同时，教师可以利用信息技术来及时反馈学生的作文，及时对学生的文章进行批改，了解学生的发展情况，更好地为学生提供有效的建议和帮助。
以上是信息技术在作文教学中的应用的基本原理。
利用信息技术辅助小学作文教学
利用信息技术辅助小学作文教学随着信息技术的快速发展，越来越多的教育领域开始利用信息技术来辅助教学。
小学作文教学也可以通过信息技术的运用，提高教学效果。
本文将探讨如何利用信息技术辅助小学作文教学。
通过多媒体教学提供丰富的素材。
信息技术可以为小学生提供大量的图片、音频和视频素材，使他们能够更好地触发自己的思维和想象力。
教师可以在课堂上展示一些与作文内容相关的图片或视频，引导学生观察和思考。
这样一来，学生的思维就会更加活跃，作文的内容也会更加丰富多样。
可以利用信息技术提供自动评分和纠错功能。
信息技术可以通过智能化的算法，对学生的作文进行评分和纠错。
这样一来，学生可以在写作过程中及时得到反馈，从而更好地改进自己的作文。
教师可以通过信息技术收集学生的作文数据，了解每个学生的写作水平和特点，从而更好地指导学生。
可以利用信息技术进行作文批改和交流。
教师可以借助信息技术，对学生的作文进行批改和评价。
通过文字、语音或视频的形式，对学生的作文进行细致的分析和点评。
这样一来，不仅可以提高教师的批改效率，还可以加强学生与教师之间的沟通，更好地帮助学生提升写作能力。
信息技术还能为学生提供写作的辅助工具。
通过文字处理软件，学生可以方便地编辑、修改和组织自己的作文。
还可以利用词典软件、语法检查工具等辅助学生查找词汇、纠正语法错误，让学生的作文更加准确规范。
利用信息技术可以创造一个开放的写作环境。
教师可以引导学生使用网络资源进行写作，鼓励他们查找各种资料、阅读相关文章，丰富自己的写作素材。
教师还可以鼓励学生在网络上与其他同学交流和互动，共同探讨写作技巧和经验。
这样一来，学生的写作范围就不仅限于课堂，而是拓展到了全球范围。
信息技术的运用可以有效地辅助小学作文教学。
通过多媒体教学、自动评分和纠错功能、作文批改和交流等方式，能够提高学生的写作能力和写作兴趣，让小学生在写作中更加自信和独立。
未来，随着信息技术的进一步发展，相信小学作文教学将会在信息技术的辅助下取得更大的突破。
作文教学因信息技术同行而丰润
作文教学因信息技术同行而丰润信息技术的快速发展，对教学产生了深远的影响。
在传统的教学方式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。
随着信息技术的普及和应用，教学模式逐渐发生了变化，教师和学生之间的互动变得更加积极，教学因此变得更加丰润。
信息技术的应用使得教学资源得到了大大的丰富。
通过互联网，我们可以轻松地获取到海量的教学资源，如课件、教材、试题等。
教师可以根据学生的不同需求和特点，选择合适的教学资料，提供多样化的学习内容。
这样，学生可以通过不同的资源和方式来学习和吸收知识，有助于激发学习兴趣和提高学习效果。
信息技术的应用使得教学变得更加灵活多样。
传统的教学方式往往以课堂为中心，教师通过讲解给学生传递知识。
现在教师可以通过信息技术将教学延伸到课堂之外，例如通过线上教学平台开展在线讨论、作业批改等活动。
学生不再局限于课堂上的学习，可以根据自己的时间和兴趣，在任何地方都可以进行学习。
这样的灵活性使得学生更加自主学习，培养了学生的学习能力和独立思考能力。
信息技术的应用使得教学变得更加个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都不一样，传统的教学方式无法完全满足每个学生的需要。
通过信息技术，教师可以更好地对学生进行个性化辅导。
教师可以通过网络平台收集学生的学习数据和反馈信息，深入了解学生的学习进度和存在的问题，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
这样的个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
信息技术的应用也带来了一些挑战。
信息技术的应用需要教师具备相应的技术能力和应用能力。
教师需要熟悉各种信息技术工具的使用方法，了解其在教学中的应用场景。
教师还需要花费额外的时间和精力来处理和管理教学资源，以确保教学的有效性。
信息技术的应用也会面临一些安全和隐私问题。
学生的个人信息和学习数据可能会被泄露或滥用，对学生造成不良影响。
教育机构和相关部门需要制定相应的政策和规范，保护学生的个人信息和学习数据的安全。
信息技术与初中语文作文教学结合的教学
信息技术与初中语文作文教学结合的教学随着信息技术的快速发展，它在日常生活中的应用变得越来越广泛。
而语文作文作为初中阶段的重要课程之一，如何与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣和创作能力，是我们教育工作者亟待解决的问题。
信息技术可以为语文作文提供丰富的素材和工具。
学生可以通过浏览互联网，获取大量的文章、资料和图片，以此作为写作的素材。
他们可以搜索名人言论、时事热点、人物故事等等，这些都可以为他们的作文提供丰富的内容。
信息技术还可以通过文字处理软件、排版软件等工具，让学生的作文更加美观与规范。
学生可以利用电脑来编辑、修稿，并对自己的作品进行排版，提高写作的质量。
信息技术可以提供多媒体形式的写作展示。
学生可以利用PPT、视频等多媒体工具，将自己的作文转化为视听模式，让写作更加有趣与生动。
学生可以通过制作PPT来展示自己的作品，将文字与图片相互配合，形成一种新颖的展示形式。
学生还可以尝试用手机拍摄视频，将自己的作文进行朗读或表演，使得作文更加富有感染力。
这样的多媒体展示不仅可以提高学生的自信心，也可以增加他们对语言运用的灵活性。
信息技术可以提供写作的评价与反馈。
学生可以利用网络平台，将自己的作文上传到网上，接受其他人的评价与反馈。
通过互动的方式，学生可以与同学或网友分享自己的写作，借助他们的意见和建议来提高自己的写作水平。
教师也可以通过电子表格或在线作业平台，对学生的作文进行评分和点评，及时指导学生的写作，提高作文的质量。
信息技术可以提供语文作文的延伸拓展。
学生可以利用网络上的各种写作平台或博客，展示自己的作品，与其他写作爱好者共同交流和学习。
他们可以通过参加网络写作比赛、志愿写作组织等，进一步提高自己的写作技巧和表达能力。
学生还可以利用网络资源，学习各种写作技巧和写作经验，丰富自己的语言知识和写作思维。
信息技术与初中语文作文教学的结合，不仅可以提供丰富的素材和工具，还可以提供多媒体形式的写作展示，以及写作的评价与反馈，并为语文作文的延伸拓展提供了更多的机会。
作文教学因信息技术同行而丰润
作文教学因信息技术同行而丰润随着信息技术的发展，教学也开始借助信息技术工具来丰富教学内容和方法，并且取得了很大的成效。
信息技术与教学相结合，不仅丰富了教学资源，拓宽了学生的知识视野，同时还提高了教学效果，培养了学生的创新能力和实践能力。
信息技术为教学提供了更加丰富的资源。
通过互联网和网络平台，教师可以轻松获取到各种各样的教学资源，如图片、文档、视频等。
这些资源丰富了教学内容，使得学生在学习过程中可以接触到更多的真实案例和实际应用。
信息技术还可以让学生参与到学习资源的创建中，例如学生可以制作自己的视频、PPT等，这样不仅锻炼了学生的动手能力，还激发了他们的学习兴趣。
信息技术提供了更加灵活多样的教学方法。
传统的教学方法通常是教师站在讲台上传授知识，学生被动接受。
而信息技术可以打破这种单一的教学模式，引入多媒体教学、互动教学等新的教学方法。
学生可以通过网络学习平台进行网上课堂，进行在线讨论、互动问答，这样有利于学生积极参与和思考问题。
通过信息技术还可以进行虚拟实验、模拟操作等，使得学生可以在虚拟环境中进行实际操作和实践，提高他们的实际动手能力。
信息技术提高了教学的效果。
信息技术可以提供个性化的学习路径和内容，根据学生的学习情况和兴趣进行差异化的教学。
学生可以根据自己的需要选择不同的学习资源和学习方式，这样可以更好地满足学生的个性化需求。
信息技术还可以提供学习评估和反馈机制，例如在线作业、测试等，这样可以及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识。
信息技术培养了学生的创新能力和实践能力。
信息技术注重实践和应用，学生通过使用信息技术工具进行实际操作和应用，可以锻炼他们的动手能力和创新思维。
学生可以使用编程软件进行编程设计，设计游戏、网站等。
这样的实践能力的培养有助于学生将理论知识应用到实际中，培养学生的创新能力和问题解决能力。
信息技术对教学起到了丰富教学资源、改变教学方法、提高教学效果和培养学生能力的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术与作文教学【篇一：信息技术在作文教学中的运用】信息技术在小学作文教学中的应用信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。
它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起呈现知识信息的。
它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。
近几年来，随着电子计算机技术的不断发展，信息技术教学手段开始进入课堂。
这一新技术在课堂上的应用，改变了传统课堂教学呆板枯燥的弊病，多种途径地向学生展示了知识，丰富了教学手段和模式，也大大激发了学生的学习兴趣，优化了教学效果。
小学语文学科作为小学教学中的一门基础学科，其重要性不言而喻，那么在小学语文教学过程中如何有效利用信息技术辅助作文教学呢？将信息技术运用于作文教学中，可收到事半功倍的效果，给课堂带来无限生机和活力。
现我结合自身教学实际谈谈认识。
一、搜集素材，丰富内容“巧妇难为无米之炊”。
日常生活丰富多彩，但学生写作时却常常无话可说。
如果我们把日常生活中的一些精彩镜头拍摄下来，则会勾起学生的回忆，当时的场景历历在目，学生就不会因缺乏材料而“咬笔杆”、“挤牙膏”。
在让学生写《课间十分钟》前，我拍摄了学生课间的各种活动镜头，并利用相机的录像功能，把活动的过程拍摄了下来。
上课时，我先让学生口头回忆自己课间的活动，有一部分学生竟然没什么话可说。
这时，我把拍摄下来的镜头剪辑整理后播放，学生的表现异常活跃，刚才觉得没话说的学生，看到自己的课间活动那么丰富，话匣子一下子就打开了，作文自然“下笔千言”。
我在指导写《美丽的秋季》时，问学生：“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了一段有关秋天的录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说：“我到果园去寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。
”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。
”“我到果园去寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。
”……我说：“大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。
”学生的思维得到了激活和发展，思路也变得开阔了。
从不同的角度描述事物，既培养了学生思维的独创性，又培养了学生思维的多向性。
二、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
对于小学阶段的孩子们来说，他们的知识储备相对较少，学习能力较弱，特别是自制力较差，而在新课改的要求下，学生是课堂教学的主体，教学活动是围绕着学生的实际而展开的，因此如何在小学作文课堂教学过程中充分调动学生的积极性和主动性成为每位语文教师都要关注的问题。
运用信息技术图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设形象逼真、色彩鲜艳、动静相生的教学情境。
面对情境，学生兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有不吐不快的感受，作文成了学生情感交际的需要。
多媒体教学模式的存在，较好地解决了学生的积极性问题。
多媒体以其简洁的文字、美丽的图片、好听的音乐、震撼的视频这些多样的形式吸引学生，激发学生的兴趣。
教师可在可选取对形态、动作、睡眠等的描写画面，按照说明顺序，重新组合，并给学生看，使学生从中了解和细致观察其属性，通过各种感官体会老师的指导，从而组织自己的文章，在观察中轻松地完成作文，也无形中培养观察能力。
这对于提高学生的写作水平是极有帮助的。
三、运用信息技术，指导修改使学生懂得“好文章是改出来”的道理，养成自评自改的习惯，不断提高写作水平。
作文写好后，学生满足了，往往不愿意再静下心来修改。
在写《记一次拔河比赛》作文之后，我让学生再一次观看录像，针对录像中的精彩镜头，让学生对照自己的习作，看看有没有写出当时人物的神态、动作、语言和心理等，“图文”对照，既培养了修改的兴趣，又提高了修改能力。
如写了《给老师的一封信》这篇习作后，我根据学生习作的情况，师生参与作文评改的讨论，并适时作指导。
同时，我还把收集到的与本次作文相关的资料提供给学生做评改的参考，这种互改，是交互的、复式的、立体的、多层次的，这样的评改极大地刺激了每一个学生的自尊心，激发了学生的写作兴趣和热情。
更新传统教学手段，运用现代化信息技术进行教学，是未来各学科教学的必然趋势，构建多媒体作文教学系统，也是为未来课程设置改革做先期准备，为小学语文教学现代技术运用和远程教学积累经验，奠定基础。
其意义是重大的，其前景是广阔的。
随着国家对教育投入的增加，教育设备的不断更新，每位小学语文教师在今后的作文教学中不妨多利用学校的现代教学设备，充分发挥现代信息技术和多媒体教学设备的作用，以更好地提高学生的作文水平。
【篇二：信息技术在作文教学中的作用】信息技术在作文教学中的作用关键词作文教学信息技术作用摘要通过阐述传统作文教学中存在的问题及运用信息技术后作文教学的改变，揭示信息技术在作文教学中的作用。
作文教学是训练学生语文能力不可缺少的重要组成部分，但当前的作文教学并没有很好的发挥其作用，并且成为广大语文教师教学难题，甚至使一部分老师走向了迷途。
现代信息技术的出现，犹如黎明前的一道曙光，给语文老师带来了新的希望。
信息技术以其特殊的审美功能、交互功能、信息功能为促进学生写作能力的培养和素质的提高，发挥着重要的作用。
一．开阔学生的视野，丰富写作素材在传统的作文教学中，往往会出现学生无话可说，或有话说不出的现象，以致于学生产生怕写作文的心理状态。
教师常常用协助审题的方法帮助学生解除审题和选材的困难，这不利于学生个性化的写作。
现代信息技术的参与可以让教师通过课件的制作，组成写作的信息库，供学生查询使用，给学生以启发，解决疑难。
学生也可以通过上网查询，或通过bbs功能，与同学交流，激发创意，消除紧张心理。
尤其是图片资源、视频资源。
现在学生缺乏写作氛围，情感缺失。
信息技术的运用，可以激发学生的情感，进行情感陶冶，和写作兴趣的激发。
比如：写作技法训练课——外貌描写。
以前是学生认真观察人物，教师进行简单的指导或者是填鸭式的灌输一些写作方法，没有任何效果。
教师通过教学课件的运用，可以把学生课本中所学的案例集中在一起，增强学生的感性认识，培养学生的探究意识。
在课件中配有适当的视屏与图片，在方法探究的基础上学生认真观察，可以学以致用，提高课堂的效率，同时降低了写作难度。
有利于训练学生个性化写作。
二．激发学生的写作兴趣兴趣是教学活动的先导，也是教学活动得以持续的最重要的内驱力。
兴趣是一种情绪的激发状态，它来源于实际的需要。
需要与否及其强烈的程度，决定着兴趣的有无和浓厚的程度。
在兴趣特别强烈，脑细胞特别活跃，神经特别紧张的状态下，学习效率必定会比平常状态下要高许多。
作文教学同样如此。
学生只有对作文产生强烈的愿望，感到自己的情感、体验需要让人知晓，作起文来才兴味盎然，这样语言的渠道才能畅通无阻，手中的笔才会有魔力。
现代信息技术以其特殊的审美功能和强烈的感染力，轻而易举地使学生感到兴奋、愉悦，吸引学生的兴趣，从而调动学生的各种官能进入写作状态。
在引导学生将《观刈麦》改写为一篇叙事性散文时，我在指导学生充分理解诗歌思想内容的基础上，利用多媒体功能，向学生展示农民在炎热天气下收获的场景并配有音乐，把学生带向一个崭新的教学情景之中，刺激学生的多种感官，激发学生的写作欲望，让学生有感而发。
三．提高写作教学的课堂效率和教学的针对性，有利于做到作文教学的因材施教对于学生在写作上的差异，教师往往缺少切实有效的方法。
现代信息技术可以让教师利用媒体的学习跟踪功能深入到学生个体学习的内部心理环境，对学生写作的过程实行管理，考察学生写作的整个过程，获取学生写作的素材、资料，了解学生的动态，因材施教，实实在在地帮助他们，及时解决写作中遇到的困难，这样有利于辅导，提高教学效率。
在学生作文过程中，教师可以适时进行巡视，对学生进行写作指导，做到量身打造，量体裁衣，帮助学生写出适合自己的个性作文。
尤其是文体要求比较鲜明的写作训练，写作技法的指导更是这样。
四．作文评价指导落到实处，评价方式得以优化传统作文教学中，学生作文，教师批阅，弊多利少，最大的弊端不在于浪费教师精力，延长作文的周期频率，劳而无功，而在于把学生摆在被批评的被动地位，抑制了学生的创造思维的培养，限制了学生的发展，忽视了学生的主体地位和意识。
将现代信息技术引入作文教学，就可以从根本上改变这一现象。
利用网络的交互功能，教师可以帮助学生找到作文中的得与失，可以把典型的词、句、段传输给学生，培养他们良好的修改能力；学生可以将自己的作文展示给大家，供同学们阅读；学生还可以畅所欲言，各抒己见，在评析他人作文的过程中，使自己的作文水平得到提高。
增强学生的荣誉感和责任心。
总之，信息技术在作文课上的运用，大大提高了课堂的教学效果，同时也为作文教学改革提供了硬件设施的保障，是语文教师的好帮手。
【篇三：作文教学与信息技术的整合】作文教学与信息技术有机整合常德汉寿毛家滩中心学校毛光贵内容摘要：利用网络，收集和展示学生习作，培养成就感，能够有效地激发学生写作兴趣。
当学生写作兴趣调动起来后，我就因势利导引导他们多读名家作品。
为了深入引导学生，我还在校园网上建立了《小荷露尖》班报，运用信息技术手段，扩大了作文交流的容量。
利用版主的修改权限，我还进行即时评改，并鼓励学生大胆创新，充分展现自我。
关键词：信息技术教学、作文教学、整合、体会新世纪快速渗透的信息网络、激烈涌动的知识经济，给写作教学带来了新的机遇。
随着信息技术的发展和普及，它以强大的功能，巨大的开放性，越来越多地发挥着重要作用，影响着人们的学习和生活。
同样，它对我们的教育教学工作也提出了新机遇和挑战。
作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势。
一、勤于收集，激发兴趣兴趣是最好的老师。
利用网络，收集和展示学生习作，培养成就感，能够有效地激发学生写作兴趣。
刚开始学写作文，学生常常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘高深的。
开学伊始，我就利用信息技术课带领学生上网，查阅相关的优秀儿童少年网页，如“金色少年网”、“创新作文网”、“中国作文网”等，让学生阅读了大量同龄人的作文。
当同学们看到许多同龄人也在网站建起了个人主页，把自己的各类习作都上了网，十分羡慕。
我也积极鼓励学生，只要自己努力，你的文章也能上网，并能拥有自己的主页。
在惊羡之余，学生也产生了我要表达的需求，激起“我要写”的欲望。
我利用每个学生都想得到认同和赞赏的心理，改变原有作文评价标准，带着“放大镜”，及时发现平时学生优秀的日记作文，把它输入电脑，编辑成《小荷露尖》作文小辑，上传到学校网站，添加进“学生作品”栏。