《弟子规》--德育教育的奇葩
探究《弟子规》在德育培养方面的重要性
探究《弟子规》在德育培养方面的重要性首先，从文化传承角度来看，《弟子规》具有非常重要的历史和文化价值。
对于孩子们而言，通过学习《弟子规》，可以更好地了解传统文化和儒家思想，学习传统文化中那些尊重父母、师长，有礼貌、知恩图报、勤学好问的思想精髓，从而更好地传承中华民族优秀的传统文化。
实践证明，德育教育的核心是文化传承，而《弟子规》则是中华传统文化与现代德育教育相结合的重要体现。
其次，从道德教育角度来看，《弟子规》是一本非常实用的道德教育教材。
它深入浅出地阐述了尊老讲孝、尊师守道、诚实守信、从善如流等一系列传统美德，散发出道德教育的光芒。
与此同时，学生通过学习这些美德，在行动中不断增强自己的德行素质，形成健全的人格和情操。
因此，《弟子规》在培养学生道德素质方面具有重要意义。
再次，从心理辅导角度来看，《弟子规》可以帮助学生在情感上健康成长。
在孩子们成长的过程中，许多孩子会遇到自我认知不足、情绪波动、自卑等困境，这些困境会影响孩子们的身心健康。
而《弟子规》中的许多内容，比如勤学、仁爱、感恩等，可以帮助孩子们克服自卑心理、培养自信心，从而变得更加自信、积极、健康。
最后，从社会教育角度来看，《弟子规》可以为社会提供各方面的优秀人才。
在现代社会，全面发展的人才是社会所需要的。
一方面，学生需要读书、学习新知识，因此学术素养非常重要；另一方面，学生也必须具备实际操作的能力，掌握各种技能。
而在《弟子规》中，对孩子们的德育教育和品质塑造有着极其重要的作用，同时又能磨练和提高他们的品德修养和心理素质。
综上所述，每个时代都需要自己的传统文化遗产和教育方法。
而《弟子规》不仅反映了我国古代文化的精髓，更为我们现代人树立道德品格提供了重要的精神源泉。
在现代人的德育教育中，《弟子规》也同样具有非常重要的意义，它可以帮助学生树立正确的价值观、培养高尚的情操，从而成长为具备社会责任感和道德观念的优秀人才，这对于个人的发展，社会的进步，中华民族的强盛有着重要的促进作用。
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用摘要：高校教育的基本任务，在党的十八大被确定下来，要求以“立德树人”为基准，这为高校教育点亮了灯塔。
《弟子规》流传百年，历经时代洗礼而愈发的光彩熠熠，其中广为流传的精华部分对现代教育有着引导作用。
在教育活动中引入《弟子规》，通过老师的言传身教，令学生主动参与教学活动，在师生间营造团结友爱的生活氛围以及严谨的学风有着重要作用。
关键词：弟子规；教育；中职《弟子规》全文不过数千字，但是其文笔流畅，无过多修饰词语，对日后的德教富有深远意义。
十八大指出，教育的根本任务乃是立德树人，培养德智体美全面发展的新时代接班人。
这为高校教育点明灯塔，引导着高校教育朝着立德树人方向发展，但是在现如今社会，快节奏的生活方式让这个社会变得有些许浮躁。
在当前青少年的价值观，人生观，社会观尚未完全建立之前，在这种社会风气中难免会被侵蚀心灵道德。
想要在这种风气中为学生建立一座避风港，德育教育改革势在必行。
《弟子规》在百年文化洗礼中流传下来，其中的教育意义可见一斑，由此可见《弟子规》对德育改革的实行有一定的指导意义。
一、中职班主任德育工作存在的问题（一）教师、学校对德育过程的不重视当前社会中教育存在这样一种不良的风气，通过比拼升学率、通过率来证明学校教育的优劣，这就使得学生在成长过程中较难接受到系统的德育。
有些中职院校“头重脚轻”，在日常的教学活动中将知识的教育、技能的培训看的尤为重要却忽略了最最基本的道德教育。
在如此严峻的环境下，对积极进入社会的中职青少年的道德教育迫在眉睫。
（二）学生对德育缺乏基本的认知中职生处在一个怎样的时代中，可能多元、开放等字眼在合适不过了。
在外来文化冲击下，中学生能否建立积极健康的价值观、人生观尤为重要，他们在成长中也同时面临着各种各样的问题，他们的价值取向对于社会的日后发展有着深远的影响。
中职学生相较于普通中学生来讲，大部分学生学习成绩不理想，成长的环境相对较差，甚至有些中职学生自小很少受到人文关怀，以及在道德认知、为人处世、是非判断等方面存在缺陷，就是由于诸多因素的存在，导致学生对道德教育的重要性认识不到位。
弟子规全文德育教育的经典指南
弟子规全文德育教育的经典指南弟子规是中国古代经典的儿童德育教育读物，被誉为德育教育的经典指南。
它是教导儿童如何做人、如何与人相处的重要参考书。
以下是弟子规全文的内容及其对于德育教育的指导意义。
第一条：弟子规，首孝悌。
——孝悌是中华民族传统美德的重要组成部分，也是培养孩子良好家庭关系的基础。
在德育教育中，我们应该教导孩子要尊敬父母、关心家人，并帮助他们理解家庭的重要价值。
第二条：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
——这条规则强调了孝顺父母的重要性，要求孩子们在父母召唤时要立即回应，并按照父母的命令行动。
这提醒我们要教导孩子尊重父母的权威，学会服从父母的安排。
第三条：父母教，须敬听。
——孩子应该虚心倾听父母的教诲，从他们的经验和智慧中汲取知识，明白父母教育的重要性。
在德育教育中，我们应该鼓励孩子主动向父母请教问题，并尊重他们的意见和建议。
第四条：朝起早，夜眠迟，老师说，要放低声。
——这里强调了早起晚睡的习惯，以及对老师的尊重。
我们应该教导孩子养成规律的生活习惯，包括早起早睡，并倡导他们要和老师保持良好的师生关系，做到言传身教。
第五条：上学迟，学神疲。
——这条规则提醒孩子要按时上学，养成良好的学习习惯。
在德育教育中，我们应该鼓励孩子珍惜学习机会，认真对待学业，努力提高自己的学习能力。
第六条：温饱身，踏实事，躬身减意气。
——这条规则教导孩子要勤勉工作，努力养活自己，不靠父母或社会的赞助。
我们应该教育孩子要独立自主，认真对待工作，培养自立自强的精神。
第七条：父母呼，应勿疑，父母命，勿违背。
——这条规则强调孩子应该倾听父母的召唤和遵从他们的命令。
在德育教育中，我们要培养孩子遵从规则和尊重他人的意识，使他们成为遵纪守法的公民。
第八条：父母教，须敬问。
——这条规则提醒孩子们在父母教育中要尊重并主动请教。
在德育教育中，我们要鼓励孩子勇于提问，积极学习，丰富知识，培养良好的学习态度。
第九条：孝于亲，所当执。
——这条规则明确了孝顺亲人的责任。
弟子规全文引导学生德育
弟子规全文引导学生德育弟子规是中国古代儿童启蒙教育的经典著作之一，它以简练的语言和明确的要求，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
本文将全面介绍弟子规的内容，以及如何借助它引导学生的德育教育。
第一章：弟子规的背景和意义弟子规最早由清代的高士奚观发扬光大，它以字数简洁、语言精确的方式，阐述了儿童在家庭和学校中应该遵守的道德规范。
它是中国文化的瑰宝，也是中华民族传统美德的重要组成部分。
第二章：弟子规的全文内容弟子规全文共分为十二条，每条都包含了针对不同行为规范的教诲。
以下是弟子规的全文内容：第一条：父母呼，应立即。
父母叫，应立即回答，并积极主动地完成父母交代的事情。
第二条：父母教，须听从。
父母教导的话语，应该虚心聆听，并且遵循父母的教诲。
第三条：上行对，下效颦。
跟在善良、有德行的人身边行走，脸上要露出愉快的表情，跟在不善良的人身边行走时，脸上要露出不满的表情。
第四条：过则勿惮，勿畏缩，义勇为先。
当面对错误的行为时，不要害怕，也不要退缩，要以勇气正面应对。
第五条：勉学之，日穷礼。
在学习上应该勤奋努力，每天都要多学习一些礼仪知识。
第六条：有则改无加勉，无加勉。
如果有错误的行为，及时改正，如果没有错误行为，也要继续保持。
第七条：寝则省，屋漏更防。
睡觉时要进行自我检查，以保证安全和守则的持续遵守。
第八条：蚕吐丝，蜂采蜜。
蚕在吐丝时要有秩序，蜂采蜜时要辛勤努力。
第九条：谷盛善，庭习爱。
谷物丰收时要慷慨地分享，家庭的日常生活要团结和睦。
第十条：对饮食，节从容。
饮食要有节制，不过度追求享受。
第十一条：年方少，勿饮酒。
年龄尚小的人不应饮酒。
第十二条：腹不饱，思其愈。
当饥饿时，要思考如何摆脱困境，并更加努力。
第三章：弟子规的德育引导方法正确认识弟子规的价值，能够帮助教育者更有效地将其应用于学生的德育教育中。
以下是几种德育引导方法：1. 解读弟子规：将弟子规的内容进行解读，让学生理解其中的道理和含义，帮助他们建立正确的价值观。
浅谈《弟子规》在德育教育中的尝试
浅谈《弟子规》在德育教育中的尝试【摘要】要提高课堂教学的效率，实现高效课堂使学生能够自主学习、合作学习、高效学习，就要实现德育教育的高效性，在《中学日常行为规范》的基础上结合经典国学《弟子规》潜移默化的影响学生，教育学生，为高效课堂的实施服务【关键词】高效课堂合作学习弟子规孝错误主动参与良师益友避重就轻提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，即高效课堂。
这是目前全国中小学的一个热门话题，它给与学生学习三个定位：自主学习、合作学习、高效学习。
在教学过程中要相信学生，解放学生，充分调动学生，发展学生。
要让学生会学，能学，要求学生在每个学习阶段都有收获。
为了实现这一目标，作为教师要在改变教学的观念的同时特别是对于薄弱学校，要解决学生愿不愿学习，是否能够持久学习的问题。
要加强对于学生的德育教育，解决学生学习上思想的障碍，在德育教育上要注意灵活性、多样性、可操作性……。
只有对于学生德育教育的高效性，才能更好的实施高效课堂。
而现有的《中学生日常行为规范》的条条款款是要求学生应该怎样做，不该怎样做，过于命令式的，比较空泛，学生也不容易记住它，而《弟子规》是我国广泛流传的国学，“弟子规，古人训……”短短的1102个字，每一个字都蕴含着多少大德和大智慧，是中华民族五千年智慧的结晶。
我们为什么不用圣人的智慧结合《中学生日常行为规范》来教育我们的学生呢？让他们在圣人的谆谆教导下，树立正确的人生观，价值观……，做到先树人，再树才。
（一）用《弟子规》引导学生建立团结和谐的班集体要能够让学生“合作学习”除了教师正确的引导，必须树立良好的学风，班风，建立团结和谐的班集体。
只有这样才能让“合作学习”落实到实处，才能从课堂延伸到课外，能够让学生真正的自主学习。
在《弟子规》中“凡是人，皆须爱，天同福，地同载……”要求我们有普爱之心，彼此要互相关心照顾。
我们能够成为一个班集体（包括老师）是一种缘。
这个班集体就是我们共同的家，我们是班上真正的主人：我们是良师益友更是兄弟姐妹，应该更加的关心彼此。
利用《弟子规》对学生进行德育教育
利用《弟子规》对学生进行德育教育摘要：当代的学生十分重视文化课的成绩，却有时忽略德育的教育，除了品德课外学生接受教育的时间并不多，更谈不到传统文化教育。
其实传统文化教育，尤其是《弟子规》教育的落实可使学生的情操、人格、品德、精神、智力快速发展。
关键词：《弟子规》德育教育中国传统文化一当今的孩子大多为独生子女，以自我为中心，只知索取，不懂谦让，不知道怎样孝敬父母，尊敬长辈，集体主义观念淡泊，个人至上。
家长也只注重智力、成绩，德育方面的培养相对比较薄弱。
让孩子们诵读学习《弟子规》，对他们有潜移默化的教育作用，有助于他们人格的健全。
《弟子规》这本书是学生生活的典范，它对学生进行了谆谆教诲：作为一个学生，在日常生活中，就要有学生的言行规范。
通俗地讲，《弟子规》的内容是教育学生在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处；在外要敬师长、懂礼貌、讲信用，和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
《弟子规》的开篇所阐述的道理非常精辟，这是中华民族优良的传统美德，对于现在的学生来说是非常好的德育教育。
因此，要充分利用好校本课《弟子规》对学生进行德育教育，让孩子们在中华传统美德的熏陶下，都成为品德高尚的人、对社会有用的人。
《弟子规》用大量的文字阐述怎样孝敬父母，例如：“父母呼应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊。
晨则省，昏则定。
亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床等。
”在中国民间有个说法，叫做“百善孝为先”。
一切善行都是从孝开始做起，因为这是人生中最深刻的亲情，人人不可回避。
在讲到孝敬父母时，我问同学们：你们平时在家是怎样孝敬父母的？为父母做过一些什么事？一些同学能讲出为父母倒茶、揉肩，在家里有时扫地洗碗，可也有一些同学愣是说不出自己为父母做过什么事。
针对这种情况，我给学生讲了二十四孝中黄香的故事：在他九岁的时候，母亲便去世了。
他看见自己的父亲，每天辛苦地劳动，特别心疼。
为了照顾好自己的父亲，他在夏天的时候用扇子把父亲睡的枕头和席子扇凉；冬天天气寒冷时，他先帮父亲把被窝睡暖了，再让父亲睡。
《弟子规》改变了我--阅读《弟子规》有感
《弟子规》改变了我--阅读《弟子规》有感《弟子规》改变了我--阅读《弟子规》有感提要：一个人如果只有才华，而没有良好的品德，就像花瓶里的花，看起来很漂亮，但因为无根，过不了几天就枯萎了，而《弟子规》就是帮助我们扎好良好“品德根”的“生发剂《弟子规》改变了我--阅读《弟子规》有感这几年，我在老师悉心指导下认真阅读了《弟子规》这本传承千载的经典着作，感触颇多。
《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。
自从学习了《弟子规》，我觉得自己发生了天翻地变化——犹如换了个人似的。
去年暑假的一天，我要和同伴去游泳，妈妈说：“今天天气有点凉，别去！”我固执地说：“不，我偏要去！”结果游泳后我就发起烧来，妈妈急得半夜三更背我去医院打点滴。
到了医院，我看见豆大的汗珠从妈妈的脸颊上流淌下来，心里后悔极了。
这时，我想起了《弟子规》当中的事“事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。
”我明白了这虽然是一件小事，也不能任意而为。
如果擅作主张，就容易出错，而让父母担心，就有损为人子女的本分，是不孝顺父母的行为。
现在的我，已经不会擅自作主了，做每件事之前都会咨询父母的意见，听听他们的想法，父母说不能做的事，我也不会再任性了。
“百善孝为先。
”父母生养了我们，给予我们很多的爱，做儿女的要首先学会孝顺父母，可是，怎样做才能叫“孝”呢？下面，我给你讲一个小故事，这个故事的名字叫《扇枕温席》，大概内容是：相传，东汉时期有一个叫黄香的孩子，母亲早逝，他和父亲相依为命。
夏天天气热，每天晚上他都先给父亲扇枕席，后请父亲上床休息；冬天天气寒冷，他每天晚上都要先上床，用自己的体温将被褥焐热，让父亲睡觉，日复一日，年复一年，黄香的孝行传遍了全国。
九岁的孩童能这样懂得孝顺父亲，感动了太守刘护，他上书朝庭，批准黄香为孝廉。
黄香由此成为一位孝敬长辈而名留万世的儿童。
当时有“江夏黄香，天下无双”的赞誉。
黄香小小的年纪就有这样的孝心，也使他在做人、求学上有所成就。
论小学德育中学习和实践《弟子规》的尝试
种 准则 去 扎稳 家 人 的根 基 ．加 强 自己 的道 德 素质 修 养 ，
式 加 强与学 生 家长 联 系 、沟通 ，指 导家 长用 良好 的语 言
黼
现 行九 年 制义 务教 育 《 学》 （ 教 版 ）教材 中有 科 浙
里 的几代 人 。一个 人 带动 一个 家庭 ，一个 家庭 带动 一个 家族 ，同时影 响周 围 朋友 同事 ，他 们再 扩 充 ．能量 不 可
忽 视 ，如 果 全 社 会 都 学 习 力 行 《 子 规 》 的 教 诲 以 及 种 弟
动 ；为父母 自制一 件生 日礼 物 ；承 担一 次 家务 劳动 ；与 家长进 行一 次谈 心 活动 。
赛 、手抄 报 、朗读 比赛 、背诵 比赛 、主题 班会 、节 目表
演 等 活 动 ， 使 《 子 规 》 的 诵 读 活 动 精 彩 纷 呈 ；根 据 弟
《 子 规生 活力 行 表 》 弟 ，通 过学 生 自评 和互 评 、教 师 评 ，
世 界观 、价 值观 、人 生观 形 成 的启 蒙 时期 ．在 此 阶段 向 学 生传 授 《 子 规 》 弟 ，可 以发 挥 优 秀传 统 文化 的教 育 作 用 ，帮助 学生 养成 良好 的行 为习惯 ，用孩 子们 容易 接 受
用力约千我 － 能量８ ，发 ⑩ 的达．瓦 ＿ 储蒌３可 ’ 水６亿。 ｔ 藏源 开 、 资千 ｌＪ ８ ＿ 瓦 ． 亿 －
能
８ ８
。
能
护
等源我有种家级 能。国 国一蓑 保
万吨 。在 中 国共 产 党 的英 明领 导下 ，全 国人 民建 设 钢铁 工业 ，辽东 大 地 的鞍 钢 ，草原 钢 城 包 钢 ，大西 南 攀 钢 ． 等 等 。是改 革开 放 的政 策 ，使 我 国钢 铁工 业走 上 了坚 实
略谈《弟子规》对当代小学德育的积极作用
略谈《弟子规》对当代小学德育的积极作用《弟子规》是中国古代经典的儿童启蒙教材，对于小学德育具有积极作用。
本文将从培养良好的品德、提升学生素养以及传承中华优秀文化三个方面进行阐述。
《弟子规》有助于培养小学生的良好品德。
《弟子规》强调“立身以修身，执著以治著，宽心以达心，小心以得心”，教导孩子们要从修身做起，注重自己的道德修养。
通过学习《弟子规》，小学生能够明白什么是“道德”，学会如何做一个“有德之人”。
《弟子规》中教导“爱别人如爱自己”，表明了要关心他人，尊重他人，从而培养孩子们的爱心和同理心。
《弟子规》也要求孩子们遵守各种规矩，如“入门见宾，见烛见屏，知受三老；”等等，使小学生养成尊重师长、礼貌待人的好习惯。
小学阶段正是孩子们性格塑造的关键时期，学习《弟子规》有助于培养他们的优良品德，养成正确的道德观念。
《弟子规》有助于提升小学生的素养水平。
《弟子规》注重礼仪和教育的同时也涵盖了一些基础知识，如天文地理、数学等。
通过学习《弟子规》，小学生可以了解到中国古代的知识体系和文化内涵，从而扩展他们的视野。
《弟子规》中还教导孩子们要诚实守信、谦虚谨慎等，这些良好的行为习惯也是提升学生素养的重要元素。
学习《弟子规》能够增强小学生的自信心、自我管理能力和对学习的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
《弟子规》传承了中华优秀的文化传统，培养小学生的民族自豪感和文化认同。
作为中国古代经典的教材，《弟子规》承载了中华传统文化的精髓，体现了中国古代思想家对人类道德行为的思考和总结。
学习《弟子规》有助于小学生了解和学习中华优秀传统文化的重要内涵和核心价值观，培养他们爱国、敬业、友善等良好的道德情操。
了解中华传统文化还有助于鼓励学生展示自己的个性，激发他们对自己文化传统的自豪感和认同感。
学习《弟子规》对当代小学德育具有积极作用。
通过培养良好的品德、提升学生素养和传承中华优秀文化，小学生能够从中受益，并且能够在今后的成长过程中不断发挥积极影响。
《弟子规》在小学德育中的作用
《弟子规》在小学德育中的作用概要：教育最重要的目的，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才，使其更好地服务于社会，造福于广大劳动百姓。
一个孩子想养成良好的行为习惯和学习习惯，光靠家长和老师的监管是远远不够的。
如果孩子从小受到《弟子规》的熏陶，就会逐步养成“自我反省，自我教育”的好习惯。
学生是祖国的花朵，是民族的希望。
在他们人生基础阶段中，树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人更是教育的重中之重。
所以，作为启蒙老师的我们，应当教孩子做一个有良知、有道德的人。
那么，教孩子做一个有良知、有道德的人，从哪里做起呢？庆幸的是，学校开设了《道德与法治》这一课程。
孔夫子教育我们：“夫孝，德之本也。
”大道至简，做一个有道德的人就要先从孝敬父母开始。
一个有孝心的人在家做到“父母呼，应勿缓”，即使来到学校也一定会做一个让父母放心的孩子，就是上课认真听课，与同学团结友爱、友好相处。
在家里懂得孝顺的孩子，也一定懂得尊敬老师，是个有礼貌的好孩子，这样的孩子怎么可能成绩不好呢？所以，这学期我在《道德与法治》课上加入了《弟子规》的蒙学读本。
一、融入礼的教育古圣先王教育子民没有用法律，而是用道德，用礼仪来化民成俗。
因为法律是树，道德是根。
《论语》里讲：“不学礼无以立”，所以，礼是人与人之间最优美的距离。
《礼记·曲礼》里面记载着春秋时晏子的一则公案，晏子说：“夫人之所以责于禽兽者，以有礼也。
”（人之所以比禽兽尊贵，是因为人有礼，而禽兽没有礼）孟子也说过：“饱食暖衣，易居而无教，则近于禽兽。
”孔子曰：“安上治民，莫善于礼。
”用礼来区格，让我们去遵循、保持我们民族的优良，他是我们真正创造子孙后代的福址，才能过幸福生活。
曾经有一个大学生宿舍，在一个秀美的山脚下，每年当洪水一泛滥，从山上一冲下来，就冲到了宿舍里，差点儿淹死人。
后来就把堤坝建立起来，从此再也没有水患，可是住在一楼的人说：我们推开窗户看到的是一堵墙，都看不到风光，他们就想把墙推倒。
将国学经典《弟子规》渗透到德育工作中的思考与探索
尊师 的意识 越来越淡薄 ，对父母 、对 长 辈 、对朋友 以及对一些事情 的处理存 在 诸 多的问题 ，道德观念 、意识 的改变以
及 其 他 多 方 面 的 因素 也 引 发 年 轻 的 一 代
兼优 ……这也是我们德 育工作想要达到
的最 终 目的 。
他 在当 中多次提到 了 《 子规 》，这让 弟
宝贵财富和资源优势 。 《 弟子规 》就 是
其 中之一 ，它是一本指导我们为人处世
严峻 的今天 ，更要把 我国的优秀传统文 化继承好 、发扬好 。但用 什么办法去解 决 呢？这也是我们一 直在思考和探索 的
问题 。记得那是 ２ １ 年 ３月份 的时候 ， ０１ 在一次班会课 的 内容选定上 ，我们从 学 校政教 夏老师那里得到一段视频 ，是有 关 一个 步入 歧途 的 １ 岁 少年 的讲 话 ， ９
为它才是我们 自己民族文化精 神的根基
所在 ，尤其是在我 国独生子女 现象 日益
活方式 、思维方式都将 随着信 息的快速 传递而对我们产生重 大的影响 ，由此产 生的新 的道德准则 、价值 观念都需要我 们去研究 、去抉 择。同时 ，随着社会 的
发 展 、时 代 的变 迁 ，我 国 独 生 子 女 日益
我们产生 了一个想详 细了解 《 弟子规 》 的念头 。后来通过仔 细查 阅各种资料 ，
我们萌生了一个想法 ， 果从进入初一 ， 如
若能将 《 弟子规 》渗透到我们 的德
育 工 作 中 ，不 仅 能 将 中华 民族 优 秀 的传
在 心理上的 问题 。教会学 生学会做人 、 学会做事 、学会交往 、学会做学问成为 家庭 、学校 、社会 、国家都非常重视和
心 ，教着 一届又一届学生 ，看着他们 的 各种 观念 的变化 ，我们就总在想 ：在这
弟子规全文德育教育的经典案例
弟子规全文德育教育的经典案例弟子规是中国古代的一本经典著作，被誉为德育教育的经典案例。
本文将通过对弟子规全文的阐述，探讨其在德育教育中的重要价值，并分析其中的典型案例。
弟子规一共有七个章节，分别是弟子规、弟子行、弟子品、弟子仪、弟子守、弟子考、弟子诵。
每个章节都围绕着培养学生优秀的品德、行为和修养展开，为培养学生良好的道德素养提供了具体的指导方针。
在弟子规全文中，重视个人修养是很重要的一点。
例如，在弟子规第一章中，提到了“子不学非所宜”。
这句话强调了学生应该将学习作为自己的责任，并且努力去学习适合自己的知识。
同时，也强调了学生应该避免学习不必要的东西，以免占据自己宝贵的时间和精力。
除了重视个人修养，弟子规全文还注重了与他人的相处和社会责任。
在弟子行这一章中，规定了学生在与师长、兄弟姊妹、朋友和长者的相处之道。
例如，在与师长相处时，弟子规提到“示（shì）不入，听不真，非礼勿视”，鼓励学生在与师长交流时要心存敬意，言行要真诚，避免言辞过激或行为不端；与兄弟姊妹相处时，则强调“施（shī）于体，覆之以礼”，要以体谅和尊重的态度对待兄弟姊妹，时刻保持亲情的纽带。
同时，弟子规全文还强调了个人修养与社会责任的结合。
在弟子仪这一章中，提到了“戒之在色，衡之在言”。
这句话强调了学生在社会生活中应该遵守道德规范，严守自己的行为和语言。
此外，弟子规还规定了学生对于财物的正确处理，强调了要诚实守信，不贪图私利。
弟子规全文中还涵盖了对待学业和个人进步的要求。
在弟子守这一章中，提到了“力学而不荒，诗书而不倦”。
这句话要求学生努力学习，虚心钻研知识，不怠慢和懈怠。
而在弟子考和弟子诵这两章中，更加强调了学生要不断自省和反思自己的行为，及时纠正错误，不断进步。
通过对弟子规全文的分析，可以看出它在德育教育中起到了重要的作用。
它为学生提供了明确的行为准则和道德规范，帮助他们树立良好的人生观、价值观和道德观。
同时，弟子规通过具体的案例和教诲，引导学生树立正确的学习态度和行为习惯，培养他们的自律和自觉性。
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用近年来，随着国学热的复苏，《弟子规》作为儒学的启蒙读物，渐渐受到广大教育工作者和家长的青睐。
我市小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。
我所教的班级也将诵读和力行《弟子规》作为一门课程进行学习，并且收到了很好的教育效果。
下面就《弟子规》在班级德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎样运用《弟子规》管理班级来进行论述。
一、小学生学习力行《弟子规》的重要性1、小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到来自家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础。
它是根据《论语?学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
用它来影响小学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢?答案就在于他没有一个良好的自制力。
在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。
换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束使小学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，3、《弟子规》简单易学，朗朗上口，易于让小学生接受在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。
《弟子规》在中学德育教育中的渗透及意义略述
《弟子规》在中学德育教育中的渗透及意义略述作者：曾仲鉴来源：《新教育时代·教师版》2018年第01期摘要：随着时代与社会的不断发展，德育教育已经成为当代素质教育的重点问题，尤其是中学德育教育。
中学生正处于性格的养成期，个性突出，在学习与成长的过程中面临着许多道德及心理问题，这一现象的萌生，给我们敲响了中学德育教育的警钟。
《弟子规》是中华文化的瑰宝，在中学德育教育中进行渗透，可以实现德育知识入脑入心。
为此，本文立足中学德育教育视角，探索渗透《弟子规》教育发展方向，旨在提升中学德育教育的有效性。
关键词：弟子规中学教育德育教育意义《弟子规》原名《训蒙文》，顾名思义，“弟子”就是学生的意思，“规”代表规范的意思，《弟子规》具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是中华文化的瑰宝，对于提升中学生人文素养具有重要意义。
在开展中学德育教育过程中，《弟子规》是重要的教学资源，有效进行教学渗透，可以提升中学德育教育的总体水平。
[1]一、分析德育现状，有效渗透古典理念目前中学生德育教育堪忧，存在诸多问题，造成这些问题的原因是复杂的，总体来看既有内部的也有外部的。
就中学生自身而言，主要是生理原因造成的自我认识不清。
中学生处于生长发育的高峰期，体态上发生了明显的变化。
同时，中学生的认知和与社会的不断接触，使得人们的世界观、人生观和价值观也在不断完善，但并未达到成熟的阶段，因此他们会处于一种叛逆、彷徨阶段，对自我的认可与对他人的质疑，让他们在面对生活和交往的时候存在一定的不确定性，尤其是面对德育教育内容的时候，呈现强烈的逆反心理。
就外部原因而言，家庭、学校与社会都会给学生心理带来一定的影响，由于德育教育落实不到位，制约了学生人文素养的提升。
基于此，通过《弟子规》等经典古籍，在德育教育过程中进行有效渗透，可以提升德育教育水平。
[2]二、创新教学形式，释放《弟子规》精髓随着现代教学手段不断进步，多样化的教学模式开始融入到中学德育教学中来。
扒一扒弟子规这颗大毒草，假国学害死人
扒一扒弟子规这颗大毒草，假国学害死人近些年，国学热度持续升温，不断有所谓的国学大师走上荧屏，为大家讲解各式各样的国学，国学班也如雨后春笋一般，吸引着大人小孩去学习。
四书五经，四大名著，二十四史，等等国学经典纷纷被拿出来不断被人解读。
只是很多人似乎忘了为什么学国学，更重要的是不知道怎么去学习。
凡事少则精，多则乱，国学中的乱象可以说是五花八门。
很多经典语句都遭到断章取义。
比如“子曰：父母在，不远游，游必有方”，很多人就只取前两句，忽略游必有方。
尤其是一些极端自私的长辈，为了自己而限制子女的发展。
还有那句“子曰：以德报怨，何以报德？以直报怨，以德报德”。
到了一些人嘴里就只剩以德报怨，还有人以此为荣，却不知正是纵容恶人才是世风日下。
孔子所说的以直报怨也并非“以眼还眼以牙还牙”，而是用正确的方式去回击，并不是肆意的反击。
类似的还有庄子的“相濡以沫，不如相忘于江湖”，原意是指如果两人在一起不能让双方都得到良好的发展，而是互相局限，还不如分开去让两个人有更好的发展。
相比于断章取义，近些年国学最大的一颗毒草就是《弟子规》，这本书实在很难说是什么经典，根本没有什么教育意义，相反还会严重误导人尤其青少年。
《弟子规》是清朝李毓秀所著，这是个什么人呢？一个落榜秀才，一辈子就是教私塾。
这么个人应该说在清朝影响力都极其有限，他写的这本《弟子规》内容更是水的不行。
首先看《弟子规》开篇，“弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文”。
取自《论语》学而篇“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文”。
其后主要就是围绕着孝与悌来写，而孝悌二字可以说是国学中最有争议的。
不少人已经对《弟子规》的传播做了扒皮，这本完全不是经典相反满是糟粕的伪国学，之所以火遍中国，一方面是有人别有用心的传播，另一方面，其内容也迎合了一些人的阴暗心理。
关于《弟子规》怎么火起来的就不复述了，随便一搜就能找到很多扒皮文。
只从内容上看，《弟子规》为何是十足的糟粕，入则孝篇中，上来就是“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。
品德智慧教育《弟子规》
品德智慧教育《弟子规》1. 孝悌方面- “父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
”这教导人们要及时回应父母的呼唤，听从父母的命令，不可懈怠。
它体现了对父母的敬重，是孝道的基本要求。
孩子从小养成这种习惯，有助于家庭关系的和谐。
- “兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
”强调兄弟姐妹之间要友爱、恭敬，兄弟和睦本身就是孝道的一部分。
如果家庭中的兄弟姐妹能够按照这样的规范相处，家庭氛围会更加温馨。
2. 谨信方面- “朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
”这是在教育人们要珍惜时光，早起晚睡，勤奋努力。
在品德教育中，懂得珍惜时间是非常重要的，它能让人养成积极向上的生活态度。
- “凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
”强调诚信的重要性。
在人际交往中，说话要以诚信为本，不可欺诈、妄语。
一个人如果能遵守这一原则，会赢得他人的信任。
3. 泛爱众方面- “凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。
”倡导人们要有博爱的胸怀，因为所有人都生活在同一片天地之下，应该相互关爱。
这种思想有助于培养社会责任感和同情心。
- “行高者，名自高；人所重，非貌高。
”教导人们要注重内在的品德修养，而不是仅仅追求外表或外在的名利。
品德高尚的人自然会受到他人的敬重。
4. 亲仁方面- “能亲仁，无限好；德日进，过日少。
”说明亲近有仁德的人对自己的成长有极大的好处，可以使自己的品德日益增进，过错日益减少。
5. 余力学文方面- “不力行，但学文，长浮华，成何人。
但力行，不学文，任己见，昧理真。
”强调了知行合一的重要性。
只学习书本知识而不注重实践，就会变得浮华不实；只注重实践而不学习知识，就会固执己见，无法明白事理的真相。
1. 培养良好的行为习惯2. 塑造正确的价值观3. 提高人际交往能力- 其中关于待人接物的规范，如“将入门，问孰存；将上堂，声必扬”等，教导孩子如何尊重他人、礼貌待人。
遵循这些规范，孩子在与他人交往时会更加得体，能够建立良好的人际关系。
而且，“泛爱众”的思想也能让孩子学会关爱他人，增强他们的亲和力和社会交往能力。
将《弟子规》用于小学德育的探究
在 能够引起高校对学生干部 培 养机制 建 设的 重视 。 【 关键词 】高等 院校 ； 学生干部 ；培养机制 ；存在
问题 ；对 策
．。
“ 凡取与，贵分晓。与宜多 ，取宜少。” 这句话告之我们关心就是要 多奉献少 索取 ； 还 有 关 心 意 味着 推 己 及 人 ，这 句 “ 将 加人 ， 先 问己，已不欲 ，即速 已”便就说 了这层意 思； “ 恩欲报 ，怨欲忘。报怨短，报恩长。” 关心须善待恩怨； “ 待婢仆 ，身贵端 ； 虽贵端 ； 慈而宽。势服人 ，心不然 ； 理服人，方无言。” 这就是说管理要有人性化 ，而且领导要 以身 作 则才 好 。 三、 《 弟子规》用于小学德育的实施途径 １ ． 家庭道德教育是 《 弟子规 》落实的第
己对 父 母 的关 爱 。对 于 这些 不 好 的 习 惯 ，小 及 时 跟 上 。 重 智 育 轻 德 育 学生都应对 照 《 弟子规 》中的基本处 世之 道 的 思 想 ，使 的这 一 现 象 更 加 以改 进 。 《 弟 子 规 》 中的 孝 亲 传 播 了家 庭 为严 重 。 中的一种人伦 大道，告诉我们作为子 女在 家 （ １ ）感 恩 须 从 孝 亲 开 庭 中的责任 ，这些小学 生都应 牢记于心，并 始 。 有 子 日： “ 其 为 人 也 尽力做到。 对孩子的道德教育 ， 应从家庭开始 ， 孝弟 ，而好犯上者 ，鲜矣 ； 让孩子真正做到 “ 爱家”、 “ 爱人”。 不好犯上而好作乱者 未知有也。君子务本 ， ２ ． 构建学校、家庭、社会和谐德育体 系， 然而学 校有 效德育 也没有
含 义
【 摘
要 】高校学生干部是校 园中最为活
育的总结和集中反映， 它从孝、弟、谨、信、 仁 爱及余 力学文着手 ， 强调从 日常生活中的 伦 常细节做起 ， 由家庭扩及到 学校、社会 ， 进 而 培 养 君 子 品格 。 《 弟 子 规 》对 于 个体 在 家 庭 、社 会 中的 为 己之 道 ， 尤其 对 于 当代 基 础 教 育 阶 段 的 德 育建 设 ，更 是 有 许 多值 得 借 鉴 的 地 方 。 然 而 现 在 的 小 学 生道 德 品质 出现 了 很 多问题。 如果 《 弟子规 》 能够有效落实， 相信 这 种 状 况 能 改善很 多 。
《弟子规》在现代学校德育中的思考
《弟子规》在现代学校德育中的思考《弟子规》出自清代教育家李毓秀所创作的三言韵文，其内容借鉴了《论语》“学而篇”的第六条，整个作品朴实无华但教育意义深远，是后世文化育人的重要参考。
现如今，《弟子规》也作为古典启蒙教材被融入我国中小学教育中，希望从情感、心智、态度、价值观等多个层面感染学生，实现古典典籍渲染点缀现代学校德育的古今合璧创新教育形式。
文章作者作为一名小学教师深知《弟子规》所蕴含的德育价值，所以文章作者以教师视角思考了《弟子规》在现代小学德育中的积极作用和教育途径。
标签：《弟子规》；德育；教育途径一、《弟子规》在现代小学德育中的积极作用《弟子规》其思想本身具备体系性、成长性和层次性，我发现利用它来教育小学生，帮助他们形成具有中华传统文化特色的健康人格，成为一个真正拥有中国思想的中国人是很有帮助的。
在我教授《弟子规》的过程中，我也总结了它对现代小学德育所起到的三点积极作用。
1.《弟子规》注重对学生伦理思想的培养我国小学教育虽然一直以来都在践行素质教育，但不可否认素质教育背景下学校的伦理道德却正在边缘化，许多思想政治教育充斥了课堂，而有关家庭伦理的、发生在我们身边的应有的道德品质教育内容却被忽视。
所以我身为教师对这样的伦理思想边缘化发展态势也很遗憾，希望通过《弟子规》这样强调孝悌的清代教育文化典范来再次引导学生深度学习，发挥《弟子规》培养学生生活道德伦理思想的积极作用。
在实际教学中，我就将“孝悌”作为《弟子规》教学的核心内容，我希望教学生思考并利用行动的方式来诠释家庭和谐，因为只有家庭和谐，社会才会稳定，这就是《弟子规》中所倡导的“孝悌”。
我在教学中更愿意培养学生对人对一切事物都应该具有恭敬之心，这不仅仅是一种谦卑的心态，也是希望学生能够通过仁爱之心来學会爱自己的家人、亲人，共同构成一个相对稳定发展的大家庭。
在我看来，教会学生作为一个个体来推动家庭的和谐发展进而实现社会和谐稳定进步，这就是一个人的德性，这也是我们中华民族所重视的伦理道德理论，所以我希望将《弟子规》中的孝悌之意传递给学生，让他们懂得如何做一个伦理道德的人，教会他们处理好最基本的家庭关系问题，体现《弟子规》的本质价值观念作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《弟子规》--德育教育的奇葩
摘要：《弟子规》不只是经典文化，更是对人心理的启迪。
本文首先介绍了《弟子规》对学生德育教育的必要性，继而分析了运用《弟子规》对学生进行德育教育的途径。
关键词：《弟子规》；德育教育；诵读【中图分类号】g631《弟子规》是我国古代做人的规范。
据说是清代李毓秀依据孔子的教育思想编撰的启蒙儿童的《训蒙学》，后经贾存仁修订改编成《弟子规》。
二十一世纪的今天,全中国掀起了诵读古代传统经典，感悟人生理想的高潮。
一、《弟子规》对学生德育教育的必要性《弟子规》的主题是教人们如何做人。
《弟子规》中蕴涵着深刻的做人道理。
作为学生未来的建设者，有义务、有责任继承优秀传统文化，学会做人。
《弟子规》是古代的启蒙读物，地位和影响很大。
清代李毓秀精研儒家典籍，通晓圣人之训，根据自己私塾教学经验写成《训蒙文》，后更名为《弟子规》，全书360句，1080个字，概述了儒家文化的精髓，《弟子规》三百年里被人广为传颂。
学生无论是身体发育还是智力发育，都处在关键的阶段。
因此，诵读《弟子规》，既符合他们的身心特点，又为他们的发展奠定基础。
《弟子规》在以孝、悌、谨信、爱众、亲仁、学文这七个方面内容，提出了许多学生需要注意的行为准则。
例如作息习惯”朝起早，夜眠迟”；”卫生习惯便溺回，则净手”；饮食习惯”对饮食，勿拣择”；处事习惯”用人物，须明求，倘不问，即为偷”；语言习惯”凡道字，重且舒”；读书习惯”读书法，有三到”等等。
这些准则有利于规范儿童日常生活习惯，矫正学生的
不良生活学习习惯，以便养成优良品性，有了良好的生活习惯，才能成就美好的人生。
没有规矩，不成方圆。
现在大多家庭都是独生子女，在教育的问题上衣来伸手饭来张口，溺爱严重，在性格方面存在着各种各样的问题，归根结底就是没有形成做人做事的规矩。
而、规矩、规则是”有序”“和谐”的重要体现，而且这种体现是人们共同遵守的行为规则，社会才可能和谐有序。
因此，构建和谐社会，要大家都自觉依照规则为人处世。
人之初，性本善。
这种规则需要学生阶段养成。
学生阶段，是人生记忆的黄金时期。
所以，开展读诵《弟子规》，让学生懂得待人接物时应该遵守的礼仪和规范，养成良好的习惯，学会做人，形成”和谐’理念，这是在对学生教育方面非常有益的选择。
二、诵读古人的声音，咀嚼生命的真谛《弟子规》经过三百多年的历史积淀，经过岁月磨砺成为当今的文学瑰宝，是我们学习做人人的好读本。
学习做人，《弟子规》便成为我们的必读课。
为让学生感悟《弟子规》的真谛就要采取多种形式进行诵读：（一）诵读经典，洗涤心灵要让优秀的作品教育人，阅读古代经典是一条有利的途径。
莎士比亚曾说过：”生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”人生的教育离不开书籍。
我们要帮助学生阅读古人的经典，墨香沁人心脾，圣人之言，文句赏心悦目。
在诵读中咀嚼人生的真谛。
如《弟子规》的”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”便是本书中心。
诵读读经典《弟子规》，让学生理解家庭和睦兴旺，国家和谐盛强的真谛。
在诵读时，以往教
师喜欢让学生死记硬背，时间长了，学生就会拘束，老师怎么说就怎么做。
这就要通过主题活动把内容引申到现实生活中，变死记硬背为品读想象，教师所起的作用就是引导与组织学生，并不时地从思想与方法的等角度进行点拨与提炼。
如：在诵读《弟子规》后，让学生利用工具书进行自主学习，然后同学之间相互讨论、交流，最后教师点拨，”授人以渔”让学生认识到当今社会存在的问题，（二）要利用传统节日，加强品德教育《弟子规》作为传统经典，就要结合传统节日对学生进行教育。
这就要求充分利用好这些生命教育资源，帮助学生领悟《弟子规》的内涵源于现实生活，与生活密切相关，使节日教育融入《弟子规》具有时代特征。
例如在重阳节时、母亲节、教师节等重大节日开展以”孝”、”尊师”、”感恩”等为主题的各种活动，”父母教，须敬听，父母责，须顺承”、”凡出言，信为先”......引发学生对人生的关注。
这样的主题活动潜移默化地培养了学生的生活起居良好习惯、为人处世的礼仪、规范和伦理道德等。
三、体验活动中悟读《弟子规》的真谛单纯的诵读知识的传授，空洞的说教是不能触及学生心灵的，学生只有投身于各种体验活动之中，其主体性和创造性才能得到较好的发展，通过情感体验内化为生命价值观而感悟生命的意义。
比如把经典《弟子规》的内容，选编成一个小故事，引用真实生动的历史贤人故事让学生懂得黄香暧席、孟宗哭竹、闵子骞谏父保后母，这些都是孝敬父母的典范；孔融让梨、木兰代父从军、兄赵孝舍生救弟赵礼,这些都是兄弟姐妹之间应有的友爱，是悌的本质。
一个家庭若能做
到”孝悌”，何愁不体现和谐、兴盛,家如此，国也如此。
因为读书能使人向善，读书还能使人避恶，读书能改变命运。
让学生扮演其中的人物通过体验来实施。
体验就是通过角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动，让学生参与表演，分别感受弟子规中”真实情景”中的人物的各种情绪，体会了其中的喜、怒、哀、乐，从而加深了对生活体验，提升对人生的感悟，促进了学生健康性格的成长。
这样教师通过情境，带领学生走进《弟子规》文本，并结合实际情况设计问题。
学生通过即兴发挥，学生惟妙惟肖的表演，使他们的情绪一下子就变得活跃起来。
然后组织学生讨论：如果我是长辈，最需要的是什么？假如我是晚辈，应如何能调节好自己的情绪？这样的情景感悟了学生，学生学习的情绪高涨起来，潜移默化地进行人生道德教育。
总之，通过诵读《弟子规》回归教育的生命发展本质，融入生命是现代教育的根本出路。
让生命教育发展真正走进校园、走进课堂、走进生活、帮助学生认识生命，珍惜生命，尊重生命、热爱生命，具备敬畏生命的意识，提高生存技能和生命质量，学习传统文化，帮学生树立正确的人生观，培养学生良好的生活习惯，形成优秀的品质。
参考文献：[1]龙霞,黄辉,张春.由《弟子规》看中国传统的道德教育[j].读与写(教育教学
刊).2011(06)[2]张贵梅,谭英,李庆风.《弟子规》和现代人际交往规范研究综述[j].现代交际.2011(04)[3]吴珊珊.《弟子规》的道德教育思想初探[j].才智.2010(32)。