浅谈如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力
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如何培养学生的自主学习能力在当今社会,自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率,还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法,帮助学生培养自主学习能力。
首先,要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容,激发学生的学习兴趣。
同时,教师还可以根据学生的兴趣爱好,设计个性化的学习任务,让学生在学习中感受到乐趣。
其次,要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励,激发学生的学习动机。
同时,教师还可以帮助学生设立明确的学习目标,让学生明白学习的意义和价值,从而增强他们的学习动力。
再次,要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧,帮助学生建立科学的学习习惯。
同时,教师还可以引导学生学会自主学习,让他们在学习过程中不断总结经验,不断改进学习方法,提高学习效率。
最后,要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动,锻炼学生的学习能力。
同时,教师还可以给予学生适当的挑战和压力,让他们在面对困难时能够坚持不懈,克服困难,提高学习能力。
总之,培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣,培养学生的学习动机,教授学生科学的学习方法,锻炼学生的学习能力,帮助学生建立自主学习的意识和能力,让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力,实现自己的人生目标。
浅谈小学生自主学习能力培养
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浅谈小学生自主学习能力培养
小学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、自觉地根据自己的学习目标、
学习方法和学习时间进行学习的能力。
培养小学生自主学习能力是教育教学的重要任务之一。
下面将从鼓励兴趣、培养独立思考能力和提供适当的学习环境三个方面来浅谈小学生
自主学习能力的培养。
第一,鼓励兴趣。
学习对于小学生来说是一种需求,他们对知识和技能的渴求是本
能的。
教师和家长应该尽量发现和培养学生对某些学科或主题的兴趣,通过鼓励兴趣来激
发学生的自主学习能力。
对于对音乐感兴趣的学生,可以让他们参加音乐课程或加入音乐
社团,通过自主学习来提高音乐技能。
第二,培养独立思考能力。
小学生在学习中应该培养独立思考的能力。
他们在学习过
程中应该主动思考问题、解决问题,并且有自己的观点和判断。
教师和家长可以通过提问、讨论、思考等方式来引导学生进行独立思考。
教师可以提出一个问题,让学生自己思考并
回答,或者组织小组讨论,让学生在交流中学会思考和表达自己的观点。
提供适当的学习环境。
学习环境对于培养小学生的自主学习能力起着重要的作用。
教室、图书馆、家庭等都可以成为适合学习的环境。
教师和家长应该为学生提供良好的学习
环境,例如提供充足的学习资源和工具,如图书、电脑等,同时也要给学生一个安静、有
序的学习空间。
互联网的普及也为学生提供了丰富的学习资源,教师和家长可以引导学生
利用互联网来进行自主学习。
培养学生自主学习能力
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培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法,能够独立完成学习任务,培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高,不仅仅只是在学生学习中获取知识内容,更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育:提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所,应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先,学校应该提供足够的学习资源,包括图书馆、电子资源库等,让学生能够广泛获取信息。
其次,学校应该鼓励学生参与各类学术活动,如科学晚会、学科竞赛等,提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后,学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等,培养学生的组织、领导和交流能力,这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色:引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先,教师应该在课堂上为学生提供指导和支持,引导学生学会提问、探索问题,并帮助学生学会解决问题的方法。
其次,教师应该给予学生充分的自主权,鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容,鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后,教师应该及时反馈学生的学习成果,帮助学生认识自己的学习进展,并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学:营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节,教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先,教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动,让学生在合作中相互促进和学习。
其次,教师应该设计开放性的问题,鼓励学生多角度思考和解决问题,培养学生的创新思维能力。
最后,教师应该充分利用现代教育技术,如多媒体教学、网络教学等,为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之,培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
浅谈小学生自主学习能力的培养
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浅谈小学生自主学习能力的培养小学生的自主学习能力是指学生在学习过程中有自我决策、自我组织、自我评价和自我调节等能力,可以更加有效地掌握知识和技能,并能在学业中有所提升。
如今,社会竞争日益激烈,培养小学生的自主学习能力已成为教育工作者和家长们广泛关注的话题。
本文就来谈谈小学生自主学习能力的培养方法及重要性。
一、方法1、提高兴趣学习兴趣是自主学习的前提,学生如果对学习充满兴趣,就会更加主动地去探究问题、研究知识。
家长可以在孩子小的时候就创造条件,给孩子提供生动有趣的学习环境,让孩子在愉悦的氛围中接触各种不同的学科和兴趣爱好,从而培养其自主探索欲望和学习兴趣。
2、制定目标和计划制定目标和计划是自主学习的核心。
学生要在学习中明确要达到什么目标,同时还需制定相应的计划,规划好学习过程和时间,直到完成目标。
为了提高学生的自主学习能力,老师可以在教学中逐步引导学生制定学习目标和计划,让学生养成规划时间和任务的好习惯。
3、提高学习能力提高学习能力是培养小学生自主学习能力的基础。
学生需要掌握的技能包括阅读、思考、表达、归纳概括等。
在日常教学中,老师可以注重针对性教师,提高学生的学习技能和学习方法,例如阅读、写作和思考的技能,以提高学生的自主学习能力。
4、促进学生自我评价和反思促进学生自我评价和反思是培养小学生自主学习能力的重要方法。
评价和反思能够使学生对自己的学习处于客观的态度,并突出自己的弱点和不足。
教师应当在教学过程中引导学生自评、互评,以及针对自身表现进行自我反思,从而不断优化自己的学习方式。
二、重要性自主学习能力让学生充分了解自己的学习兴趣和能力,避免了老师和家长对学生的依赖。
自主学习能够让学生充分发挥自己的创造力和想象力,使学生能够更好地掌握知识和技能,提高学习的质量。
2、能够提高自主生活能力自主学习能力的养成可以提高学生的自主生活能力。
在学习过程中,孩子需要自己制定计划,管理时间,解决学习问题,这些能力也可以在生活中得到拓展。
培养学生的自主学习能力
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培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新,培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力,并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境,可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中,给予学生一定的自主选择权,可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标,设定可行的学习计划,并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识,才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式,而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式,帮助学生解决学习中的困惑和问题,同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立,合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式,让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果,并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈,学生可以了解自己的学习情况、发现不足,并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
提高学生自主学习能力
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提高学生自主学习能力学生的自主学习能力在现代教育中显得尤为重要。
随着社会的发展和科技的进步,传统的教学模式逐渐被打破,学生需要具备自主学习的能力来应对不断变化的知识和技能要求。
本文将探讨如何提高学生的自主学习能力,从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行分析。
一、创造积极的学习环境学习环境对学生的自主学习能力有着重要影响。
为了提高学生的主动性和自制力,教师应该创造积极的学习氛围。
首先,教室布置要舒适整洁,以鼓励学生主动学习。
其次,教师要注重培养学生的学习兴趣,可以通过引入有趣的教学内容、启发性的问题和实践性的活动来激发学生的学习热情。
最后,鼓励学生积极参与课堂讨论和团体合作,培养他们的合作精神和批判思维能力。
二、培养科学高效的学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
为了培养学生的自主学习能力,教师应该引导他们掌握科学高效的学习方法。
首先,教师可以向学生介绍各种学习方法,并帮助他们选择适合自己的方法。
例如,有的学生适合通过阅读来获取知识,有的学生则更喜欢通过实践来深化理解。
其次,教师可以指导学生如何制定学习计划和目标,并培养他们的时间管理能力。
最后,教师可以倡导学生养成良好的学习习惯,如做好笔记、整理资料和反思学习过程。
三、提升学生的个人素质学生的个人素质也是影响自主学习能力的重要因素。
为了提高学生的自主性和学习能力,教师应该注重培养他们的自信心、自律性和积极性。
首先,教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心,让他们相信自己有能力独立完成学习任务。
其次,教师可以引导学生养成良好的自律习惯,如按时完成作业、保持学习纪律和规范行为。
最后,教师可以鼓励学生积极参与学校和社区的各种活动,提升他们的综合素质和社交能力。
综上所述,提高学生的自主学习能力需要从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行努力。
教师在课堂教学中应该创造积极的学习氛围,培养科学高效的学习方法,并注重提升学生的个人素质。
只有这样,我们才能培养出具备自主学习能力的学生,让他们在未来的学习和工作中能够自信、自主地面对挑战。
浅谈如何培养学生自主学习的能力范文
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浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂ 想了解更多的信息吗,和店铺⼀起看看吧!下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂的资料,希望⼤家喜欢! 浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂⼀ ⼤学阶段,学习是⼤学⽣的主业。
因此,对于⼤学⽣来说,⼀个特别重要的问题就是,如何对待⼤学学习?如何进⾏⼤学学习?⼤学的学习⽅式与⾼中有很⼤的不同。
⼤学学习所强调的正是本⽂要重点论述述的“⾃主”⼆字,也就是⾃主学习。
认识并解决好这个问题,不仅能使⼤学⽣在⼤学学习中获益匪浅,有效圆满地完成⼤学学业,⽽且能使⼤学⽣在“⼤学后”的⾃我可持续型学习和科学研究中终⾝受益,为⼈⽣的发展创造有利条件。
⼀、什么是⾃主学习 所谓⾃主学习,是指学⽣个体在学习过程中⼀种主动⽽积极⾃觉的学习⾏为,是学⽣个体⾮智⼒因素作⽤于智⼒活动的⼀种状态显⽰。
它表现为学⽣在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的⾏为。
其重要特征是已具备了将学习的需要内化为⾃动的⾏为或倾向,并具备了与之相应的⼀定能⼒。
在⾃主学习状态下,学习的压⼒产⽣于内在需求的冲动,即⾃我价值实现和社会责任感的驱动,⽽不是外在的压迫或急功近利的⾏为。
因此,学习的⽬的不是为了考试过关,不是为了应付家长和⽼师,⽽是为了获取知识、技能和锻炼培养能⼒。
⾃主学习的定义可归结为:⾃主学习是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下,在教师的指导下,根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习模式。
尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。
⼆、为什么要⾃主学习 ⼤学学习与中学学习最重要的区别是以主动⾃觉地学习为主,减少对教师的依赖。
⼤学所学知识的深度和⼴度⽐中学要⼤为扩展。
课堂教学往往是提纲掣领式的,教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有⼼得的⼀部分,其余部分就要由学⽣⾃⼰去攻读、理解、掌握。
⼤部分的时间留给学⽣,在⽼师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学⽣独⽴地去完成,这就需要有较强的学习⾃觉性,⽽不能象中学⽣那样由⽼师布置、检查和督促。
如何培养自主学习能力
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如何培养自主学习能力如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生在没有外界直接指导的情况下,通过自我驱动、自我监控和自我反思,主动获取知识、技能和应用知识的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和职业发展至关重要。
以下是一些关于如何培养学生的自主学习能力的建议:1. 激发学习兴趣学生对某一学科或活动的兴趣是他们自主学习的原动力。
教师应该通过创新的教学方法、多样化的学习活动和有趣的课堂内容来激发学生对学习的热情和兴趣。
2. 设定明确目标帮助学生设定清晰、具体的学习目标,有助于他们明确自己的学习方向,从而更有针对性地进行自主学习。
目标可以分为短期、中期和长期,使学生能够逐步实现自己的学习目标。
3. 培养时间管理自主学习需要良好的时间管理能力。
教师应该帮助学生建立有效的时间管理策略,例如制定学习计划、合理安排时间、设置优先级等,以提高学生自主学习的效率。
4. 引导主动探索教师应该鼓励学生主动探索知识,培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过提出问题、组织讨论、开展实验等方式,引导学生主动思考、主动寻找答案,从而培养他们的自主学习能力。
5. 鼓励独立思考独立思考是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问、进行批判性思考,培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 提供适宜资源为学生提供丰富多样的学习资源,如图书、网络资料、实验器材等,有助于他们更好地进行自主学习。
同时,教师应该根据学生的年龄和认知特点,推荐适合的学习资源和方法。
7. 反馈与调整定期给予学生反馈,帮助他们了解自己的学习情况,及时调整学习策略和方法。
同时,鼓励学生进行自我评价和反思,促使他们更加自主地管理自己的学习进程。
8. 营造自主学习环境建立一个宽松、民主、和谐的学习环境,有利于激发学生的自主学习动力。
教师应该尊重学生的个体差异和学习需求,鼓励学生自由发表意见、互相交流,培养他们的合作精神和自主学习能力。
综上所述,培养学生的自主学习能力需要教师的耐心和智慧。
如何培养学生的自主学习能力
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如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩,更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标,同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中,教师的角色是引导和教授学习方法,而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时,教师应该关注学生的个体差异,采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求,激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如,教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后,能够更加有效地进行学习,提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中,学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如,当学生遇到困难时,可以引导他们找到解决问题的途径,而不是直接给出答案。
通过这样的方式,学生能够培养解决问题的能力和自信心,提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力,教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如,组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨,提高他们的自主学习能力。
总结起来,培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
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如何培养学生的自主学习能力在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。
学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会,培养交际能力。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。
我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。
培养自主学习能力
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培养自主学习能力自主学习是指学生在没有外部干预的情况下自发开展学习活动的能力。
培养自主学习能力对于学生的终身发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面论述如何培养学生的自主学习能力。
一、创设良好的学习环境为了培养学生的自主学习能力,首先要创设一个良好的学习环境。
学校可以提供安静的图书馆和自习室,为学生提供良好的学习条件。
同时,教师也应该创造积极的课堂氛围,鼓励学生提问和探索,培养他们对知识的浓厚兴趣。
二、引导学生制定学习计划学习计划是学生进行自主学习的基础。
学校和教师应该引导学生制定合理的学习计划。
学生可以根据自己的时间安排和课程要求,制定每日、每周或每月的学习目标和计划。
制定学习计划可以帮助学生合理规划时间,提高学习效率。
三、培养学生的信息获取能力自主学习需要学生具备良好的信息获取能力。
学校和教师可以教授学生有效获取信息的方法和技巧,如运用图书馆、互联网等资源进行查找和筛选信息。
此外,学生还可以参加各类讲座、研讨会和实践活动,开拓视野,丰富知识。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自主学习能力的关键。
学校和教师可以通过采用多样化的教学方法和资源,激发学生的好奇心和求知欲。
例如,组织学生参观实地考察、开展小组合作学习和项目研究等,让学生在实践中充分体验到学习的乐趣。
五、鼓励学生独立思考和解决问题培养学生的自主学习能力,需要鼓励学生独立思考和解决问题。
学校和教师可以提出开放性问题,引导学生进行深入思考和讨论。
同时,在解决问题的过程中,学生需要培养分析问题、提炼关键信息和总结归纳的能力,这些都是自主学习的重要组成部分。
六、评价学生的学习成果评价是激励学生持续学习的重要手段。
学校和教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈,鼓励他们在学习中持续进步。
评价的方式可以多样化,除了传统的考试和作业评价外,还可以采用口头报告、课堂展示、学科竞赛等形式评价学生的自主学习能力。
总之,培养学生的自主学习能力需要学校和教师共同努力。
如何培养学生的自主学习能力
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如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程,但更重要的是培养学生的能力和素质,其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力,学生才能在学习中更深入地思考问题,积极主动地探索和学习,成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围,鼓励学生自由发表自己的观点,培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果,树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的,让他们明白学习是为了掌握知识,提升能力,而不仅仅是为了应付考试。
同时,教师应将学习视为一种持续的过程,教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯,引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时,为学生提供适当的学习方法和技巧指导,帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题,并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力,以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源,如图书馆、实验室、网络等,以满足学生多样化的学习需求。
此外,教师应提供及时的反馈和指导,帮助学生发现并弥补自己的学习不足,在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题,培养自主学习能力。
浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力
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浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力郭素丽辽宁省盘锦市双台子区实验小学 (辽宁省盘锦市 124000)自主学习能力的培养对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响,同时也是深入落实“以生为本”教学理念的重要途径。
在小学语文教学中,教师除了传授学生语文知识外,还要培养学生的自主学习能力,引导其养成良好的学习习惯,不但能够激发学生的潜能,提升其学习效率,还能够提高教学质量与教学效率。
那么,在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?结合自己的教学实践,谈谈自己的浅显做法。
1 树立自主学习的意识新课程标准指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”以此看来,教师不仅要树立学生自主学习的意识,也要提高教师自身自主学习的意识。
小学生自主学习意识的形成能为学生获得终身学习能力、创造能力以及发展和生存能力打下坚实的基础。
教师要真正树立把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习、主动探求、主动运用,在获取知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体。
陶行知先生曾说过“教是为了不教,学是为了再学”作为教师,我们必须改掉传统的教学模式,让学生成为课堂学习的主人,让学生在课堂中有足够的时间能做到:想、看、干、谈、触,让学生能学自己想学的东西。
“笼子里的鸟儿飞不高”只有放手学生才可能展翅高飞。
2 教给学生自主学习的方法让学生自主学习并不是放任自流,因个体差异,学习结果会截然不同,教师的引导就显得格外重要,需教师加以指导。
2.1 “预习”很重要在最初阶段,应教会学生从哪几方面预习,应达到什么样的效果,例如在指导《荷花》这篇课文的预习时,告诉学生预习课文一是学生熟读课文,二是对本课生字词有所了解,不认识、不明白的应及时解决,扫清字词障碍,三是划分课文自然段,想想文章写了什么,四是课后的练习题,试着找一找答案。
这样一来,学生明确了预习任务,就不会天马行空的乱做了,在教师的统一指导下,预习会井井有条,但预习是一个长期活动,因此要做好长期计划,在时间上体现训练的循序渐进,慢慢进步。
如何帮助学生提高自主学习能力
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如何帮助学生提高自主学习能力自主学习能力对于学生的学业发展和长远发展至关重要。
它不仅可以增强学生的学习兴趣,提高学习效果,还能培养学生的积极性、创造力和解决问题的能力等。
因此,如何帮助学生提高自主学习能力成为了教育界亟待解决的问题。
本文将介绍几种有效的方法,帮助学生培养自主学习能力。
第一,培养正确的学习态度。
学生应该意识到自主学习的重要性,明确学习的目标并且有信心去实现它。
老师和家长可以通过激发学生的学习动力、树立学习目标和意义以及给予及时的鼓励和奖励,来帮助学生树立正确的学习态度。
第二,培养良好的学习方法。
学生需要学会使用各种学习方法,如提取重点、归纳总结、做思维导图等,以提高学习效果。
教师可以通过示范和引导,使学生熟练掌握各种学习方法,并在实际学习中灵活运用。
第三,提供良好的学习环境。
学生需要一个安静、舒适、相对自由的学习环境来进行自主学习。
为此,学校和家庭应该提供好书籍、学习工具和良好的学习氛围,并为学生提供合适的学习空间。
第四,建立科学的学习计划。
学生需要具备良好的学习计划和时间管理能力,才能合理安排学习任务。
教师和家长可以引导学生制定科学的学习计划,并在实际学习中进行监督和指导。
第五,鼓励学生自主选择学习内容。
学生在学习的过程中应该根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。
教师可以提供多样化的学习资源和方式,鼓励学生发现兴趣并自主学习。
第六,培养学生的解决问题的能力。
自主学习需要学生具备解决问题的能力,包括思考、分析、判断和解决问题的能力。
教师可以通过探究式学习、合作学习等方式培养学生解决问题的能力,并给予相应的指导和支持。
第七,引导学生进行自我评价和反思。
学生需要学会对自己的学习进行评价和反思,了解自己的学习情况,发现问题并进行改进。
教师可以引导学生进行自我评价和反思,并为他们提供指导和建议。
综上所述,提高学生的自主学习能力是一个有挑战性的任务。
学校和家庭应共同努力,为学生提供适当的教育环境和学习支持,培养学生的学习兴趣、自信心和解决问题的能力,以帮助他们提高自主学习能力,更好地适应未来的发展。
如何培养学生的自主学习能力
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如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是一个学生在学习过程中能够主动掌握知识、解决问题和拓展思维的重要素养。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高其学习效果,还能够让他们在面对新的知识和挑战时更加自信和独立。
那么,如何有效地培养学生的自主学习能力呢?一、营造积极学习氛围学生的自主学习能力培养需要从整体学习氛围入手,教师和学校要为学生创造一个积极的学习环境。
首先,教师要以身作则,把学习看作是一种乐趣,并将学习过程与快乐联系起来,激发学生主动学习的热情。
其次,学校要提供良好的学习资源,例如图书馆、实验室等,让学生能够随时随地进行自主学习。
二、培养学生的学习兴趣学生在学习的过程中,如果没有足够的兴趣和动力,很难保持持久的学习能力。
因此,教师要激发学生的学习兴趣。
可以通过引导学生选择感兴趣的主题进行学习,或者给予学生一定的自主选择权,让他们能够在学习中找到自己的价值和意义。
同时,教师也可以通过多样化的教学方法和教学资源来丰富课堂,增加学生的学习兴趣。
三、培养学生的学习计划和目标学习计划是学生实现自主学习的基础。
通过培养学生自学能力和时间管理能力,教师可以引导学生制定学习计划,并帮助他们合理安排学习时间。
同时,教师还可以帮助学生设定明确的学习目标,让学生明确知道自己在学习中的目标是什么,并激励他们为实现目标而努力。
四、引导学生学会自主探究学生的自主学习能力要建立在对知识的自主探究上。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式引导学生主动思考和发现问题,激发学生的探索欲望。
同时,学校还可以开设一些课外活动,如科技实践、社会实践等,让学生能够在实践中学会自主探究,培养他们的实际应用能力。
五、鼓励学生合作与分享合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组合作学习,让他们在团队中相互学习和交流。
通过合作学习,学生可以互相促进,各展所长,从而提高学习效果。
此外,教师还可以鼓励学生将自己的学习成果进行分享,让学生从分享中感受到成就感和满足感,进一步激发学习动力。
浅谈小学生自主学习能力的培养
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浅谈小学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、自我约束和自我教育的能力。
在当今社会,这种能力越来越受到重视,因为只有具备自主学习能力的学生才能适应未来社会的发展需求。
而在小学阶段,培养学生的自主学习能力至关重要。
本文将从知识积累、学习方法、思维能力和自我管理四个方面来浅谈小学生自主学习能力的培养。
一、知识积累知识积累是自主学习能力的基础,没有丰富的知识积累,学生就无法进行自主的学习。
教师和家长应当帮助学生建立良好的知识积累习惯。
学生可以通过阅读,观看教育类节目等途径来积累知识,教师和家长也可以给学生提供一些适合他们年龄的知识积累工具,比如图书、科普类杂志等。
学生还可以通过参加各种课外兴趣班、学校社团等方式来拓展知识领域,这不仅可以增加知识面,还可以培养学生的兴趣爱好。
二、学习方法自主学习能力的培养离不开正确的学习方法。
小学生由于年龄小、认知能力有限,往往缺乏自主选择学习方法的能力。
教师和家长需要在学生学习方法的培养上下功夫。
教师可以设置各种学习方法探究课题,让学生亲自去探索和尝试各种学习方法,并在探索过程中引导他们总结出适合自己的学习方法。
家长也可以在日常生活中引导孩子使用正确的学习方法,比如给孩子列出详细学习计划、鼓励孩子多用思维导图来整理知识等。
这样一来,孩子渐渐会养成自己选择适合自己的学习方法的能力。
三、思维能力自主学习能力离不开良好的思维能力。
培养小学生的自主学习能力还要从思维能力入手。
学生的思维能力对于解决问题、创新思考等方面都有重要的作用。
教师和家长可以通过一些方法来培养学生的思维能力。
可以通过启发式的教学方法来引导学生主动思考,比如提出一些有趣的问题,让学生自己去思考解决方案。
可以通过教授一些适合学生年龄的思维游戏,比如数学逻辑游戏、智力拼图游戏等,从而锻炼学生的思维能力。
通过这些方式的培养,小学生的思维能力将得到有效的提升。
四、自我管理自主学习能力的培养还需要学生具备自我管理的能力。
浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养
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浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生在教师的引导下,通过主动参与学习、合理选择学习方法、自主评价学习效果、自主调整学习策略等一系列自主行为,对所学知识进行探究和应用的能力。
在小学教学中,培养学生的自主学习能力具有重要的意义。
本文将从教师与学生的角度来浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养。
一、教师角度:创设良好的学习环境教师是学生自主学习的引导者和监督者,要培养学生的自主学习能力,首先要从创设良好的学习环境入手。
1. 提供适宜的学习资源教师可以提供丰富多样的学习资源,如图书、文献、多媒体资料等,引导学生积极主动地寻找相关学习材料。
在课堂上,教师可以利用教具、实物、模型等多种教学资源,激发学生的学习兴趣。
2. 给予充分的学习自由教师应该给予学生一定的学习自由度,让学生能够根据自身的特点和需求进行学习活动的选择。
教师可以灵活安排学习任务和学习方式,让学生有更多的自主权。
3. 鼓励学生独立思考和提问教师应该鼓励学生独立思考问题,并提供合适的引导和帮助。
同时,教师还要鼓励学生提问,培养学生主动寻求答案、解决问题的能力。
二、学生角度:培养主动参与学习的习惯学生作为自主学习的主体,也需要在学习过程中培养一些良好的习惯和能力。
1. 培养自主学习的意识和能力学生需要认识到自主学习的重要性,并主动积极地参与学习活动。
在学习过程中,学生可以尝试自主制定学习计划、总结学习经验、自主评价学习效果等,逐渐培养起自主学习的意识和能力。
2. 培养良好的学习习惯学生应该有良好的学习习惯,如按时完成作业、合理安排学习时间、整理学习笔记等。
这些习惯可以帮助学生提高学习效率,并培养学生的自主学习意识。
3. 培养主动参与学习的态度学生应该对学习充满兴趣,保持积极主动的学习态度。
在课堂上,学生应该积极参与课堂讨论,主动提问,与教师和同学进行交流和互动,争取更多的学习机会和经验。
三、教师与学生的互动合作教师与学生之间的互动合作对于培养学生的自主学习能力至关重要。
浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率
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浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率现代教育中,培养学生的自主学习能力是非常重要的一项任务,它不仅可以提高课堂效率,还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。
下面我将从三个方面来浅谈如何培养学生的自主学习能力,提高课堂效率。
培养学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键。
学习兴趣是学生自主学习的动力,只有学生对所学内容有浓厚的兴趣,才会主动地去探索和学习。
为了培养学生的学习兴趣,教师可以根据学生的兴趣和需求,设置感兴趣的学习项目或课题,让学生根据自己的兴趣自主选择学习内容,并提供相应的资源和指导。
教师还可以通过丰富多样的教学方法和教学活动来激发学生的学习兴趣,如课堂讨论、小组合作、实践活动等,让学生在积极参与中体验到学习的乐趣。
创设有利于学生自主学习的环境和氛围也是提高课堂效率的重要手段。
学生在一个积极、放松和鼓励的环境中,能够更好地发挥自己的学习潜能。
为了创设这样的学习环境,教师可以提供一个温馨舒适的教室,提供足够的学习资源,如图书馆、电脑室等,以方便学生进行自主学习。
教师还应当为学生提供必要的自主学习指导,如学习方法、学习计划等,帮助学生形成自主学习的习惯和能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动和合作,建立学生之间的学习社群,鼓励学生相互学习、合作学习,共同提高。
为了提高课堂效率,教师需要合理安排和组织课堂教学。
在传授知识的过程中,教师应注重启发学生的思维,激发学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂教学中,可以采用问题驱动的教学方法,让学生在解决问题的过程中主动参与学习。
教师还应当充分利用信息技术手段,如多媒体课件、网络资源等,为学生提供更丰富的学习资料和学习方式。
教师还应注意课堂教学的节奏和掌控,尽量避免单调和枯燥的讲授方式,使学生在轻松、活跃的氛围中真正参与学习,提高课堂效率。
培养学生自主学习能力的方法
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培养学生自主学习能力的方法首先,要培养学生的兴趣。
兴趣是学习的动力,只有对学习内容产生浓厚的兴趣,学生才能保持长久的学习动力。
教师可以通过开设有趣的课程、使用生动的教学方法等方式来激发学生的兴趣。
其次,要培养学生的学习目标。
学习目标明确的学生更容易自主学习。
教师可以与学生一起制定学习目标,并根据学生的实际情况进行调整。
学生在制定学习目标的过程中,要考虑自己的兴趣、能力和需求,并学会合理分配时间和精力。
再次,要培养学生的学习方法。
学习方法是学生自主学习的关键。
教师应引导学生尝试不同的学习方法,如归纳法、演绎法、类比法等,让学生找到适合自己的学习方法,并培养学生良好的学习习惯,如定期复习、总结笔记等。
此外,要培养学生的问题解决能力。
自主学习中会遇到各种问题,学生要学会主动解决问题。
教师可以给学生提供一些问题解决的方法和策略,如查阅资料、请教他人、尝试不同的解决方法等。
同时,教师还应鼓励学生在解决问题的过程中思考、分析和总结,培养学生的批判性思维和创新思维能力。
最后,要注重学生的反馈和评估。
学生自主学习的目的是为了提高学习效果,因此需要及时进行反馈和评估。
学生可以通过自我评估、同伴评价和教师评价等方式来了解自己的学习情况,并根据评估结果进行调整和改进。
总之,培养学生自主学习能力是一项长期而复杂的任务。
教师应通过激发学生兴趣、制定学习目标、培养学习方法、提高问题解决能力以及进行反馈和评估等方式来引导学生自主学习,使学生能够主动参与、积极探索和有效学习。
只有掌握了自主学习的能力,学生才能更好地适应信息社会的发展需求,实现全面发展。
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浅谈如何培养学生的自主学习能力摘要:现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。
本文结合自己这几年的教学实践,探讨在信息技术课堂上如何培养学生的自主学习能力。
关键词:兴趣探究质疑互动独立自学自我激励自我评价新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥主体性。
由于信息技术学科知识发展飞速,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上信息时代的发展步伐,真正培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案。
因为猎物总有被吃完的时候,而学生一旦有了“一杆枪”,他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。
因此信息技术的教学应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养,只有这样,才能促进信息技术课堂教学质量的提高。
一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。
(一)激发学习兴趣托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习最好的老师。
心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。
所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。
因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。
笔者在讲多媒体工具软件“POWERPOINT”这一章时,先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。
作品中精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生,激发了他们的学习兴趣和创作欲望,使学生们情不自禁想动手设计幻灯片,这就促使了学生自主学习意识的形成。
(二)建立和谐融洽的师生关系教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自主学习意识的形成。
教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。
二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。
即使学生有了自主学习的意识,教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同,采用灵活多样的教学方法,使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。
(一)大胆探究,寻求新知信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科,探究性学习以“问题”为基础,“问题”是学生进行探究式学习的载体,而教师可通过“问题”的提出,激发学生探求新知的欲望,在引导学生去探究的过程中,学生主动地产生学习的需求。
因此,恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极自主地参与到教学活动,成为学习的主人。
教师要积极创设问题情境,“慷慨”地提供思维加工的原料,通过演示课件,温习旧知、观察现象、布置练习题等,提出的问题,要能启发学生的思维,充分发挥和调动学生的主观能动性,使学生自己去发现问题,解决问题。
(二)大胆质疑,乐于思考在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。
许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。
巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。
”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。
”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。
在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。
心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思。
”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解。
教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究“为什么”,使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加积极自主地投入学习。
(三)大胆创新,自主互动有人说过:“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭”。
在课堂上,教师要鼓励学生创造性学习。
比如在教学生利用“POWERPOINT”软件制作幻灯片时,最初学生制作出来的演示文稿大多雷同,模仿的多,创新的少,在制作过程中相互之间很少交流和讨论。
笔者想方设法创造条件,把教学中所需要的资源准备好,放在网上供学生共享,学生也可以根据学习的需要在网络中寻找相关资料来完成学习。
另外笔者还给学生推荐了一些网址。
来自网上、老师、同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂,开阔了学生的视野。
另外,教师要鼓励学生大胆创新,不以老师和同学所做的为规为矩,强调自己的作品要与众不同。
例如,为引领学生设计出有各自特色的幻灯片,笔者仔细观察学生作品中的创新闪光点,通过多媒体教学网向学生演示,组织学生进行分析和讨论,激发学生的创造热情。
同时还鼓励学生自主互动,层次不同的学生可以自发组织成为小组,以小组为单位完成作品。
学生各有所长,在自主互动中,通过相互间的交流、观摩、演示,互相取长补短。
学生自主选择学习资源和学习方式,大胆创新,自主互动,这个过程也就是学生的自主学习的过程。
(四)大胆放手,独立自学教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥。
首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数。
一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的水平和爱好,提前向老师提出学习要求。
笔者鼓励学生独立自学,实施个别辅导。
在讲到程序设计初步时,有一些层次高的学生对于程序设计产生浓厚的兴趣,不满足于课堂教学内容,对这些学有余力的学生,笔者鼓励他们根据学习的内容和兴趣,结合生活实际,设计编写解决实际问题的程序。
独立自学不等于放任自流,当学生遇到问题,教师要与学生共同探讨,启发学生思维,指点学生找出解决办法。
三、自我激励,自我评价教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。
教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。
特别是学习有困难的学生基础差、进步慢,自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦。
成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。
在讲网页制作工具“FRONTPAGE”软件时,每当收到学生交上来的具有个人风格的网页作品,笔者都及时表扬和鼓励学生。
学习绩效受到肯定,学生的信心大大增强,自主参与学习的动机也增加了。
在自主学习的过程,学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要,最清楚自己想知道什么,也最清楚自己糊涂和不明白的地方。
所以教师要注重学生的自我评价,指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效,在学习中使用的方法是否得当,进行及时的反馈和调控,不断改进学习方法。
总之,在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的能力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。
学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会,培养交际能力。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。
我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。
这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力强。
教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难,激发学生好奇心理;②巧设悬念,激发学生探知的迫切欲望;③创设情境,使学生自然产生求知的心理冲动。