22_《表里的生物》教学设计
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
《表里的生物》教案教学设计
《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。
2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。
2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。
以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。
教师随即板书：构造复杂。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。
教师随即板书：好奇热爱。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标1、会写“脆、拦”等 8 个字，会写“机器、钟楼”等 17 个词语。
2、默读课文，能概括课文的主要内容。
3、能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
4、能体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神，并能找到相关语句和同学交流。
二、教学重难点1、教学重点概括课文的主要内容。
体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神。
2、教学难点结合相关语句，分析“我”的人物形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，你们有没有对某样东西特别好奇，想要一探究竟呢？今天，我们要学习的这篇课文《表里的生物》，文中的“我”就对父亲的怀表充满了好奇。
让我们一起走进课文，看看“我”是如何探索怀表内部的秘密的。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
2、教师检查学生的字词学习情况，重点指导“脆、璃、恶、怖”等字的书写。
3、学生自由朗读课文，思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入探究1、默读课文，找出描写“我”对怀表产生好奇的语句，读一读，说说自己的感受。
示例：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”感受：从这些语句可以看出“我”善于观察，对声音充满了好奇，并且有着强烈的好奇心和求知欲。
2、小组讨论：“我”是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来？学生交流讨论。
教师总结：“我”是一个好奇心强、善于观察、爱思考、有探索精神的孩子。
示例：“我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
”这句话体现了“我”善于思考，对事物有着自己独特的想法。
六年级语文《表里的生物》教案
六年级语文《表里的生物》教案
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六年级语文《表里的生物》教案
（一）导入
同学们，在小的时候一定会对你不了解的事物产生过强烈的好奇心吧？你们那时对这些事物产生过哪些不解之谜，做出过怎样的猜测呢？今天我们来学习《表里的生物》这篇课文，看看父亲的怀表在“我”的眼里是怎样的呢？
（二）初读课文，整体感知
1.默读课文，自学生字。
2.想想课文的主要内容是什么。
3.小组学习，交流自学情况。
（三）细读课文，理解感悟
1.指名读课文第17自然段，然后思考：小时候的`“我”是怎样对父亲的表做出这样的结论的？
2.结合课文内容说说：你认为“我”是个怎样的孩子？
（重点抓住课文中人物的对话和心理活动的描写）
3.你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。
（四）拓展
你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。
（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。
2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。
4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。
2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。
五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。
3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。
表里的生物教学设计
表里的生物教学设计一、教材分析《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文，讲述了作者童年时对表的好奇心，引发了他对表内生物的猜测和探索。
本文语言生动有趣，心理描写细腻，充满了童真童趣。
二、教学目标1、会写“脆、拦”等 8 个字，会写“机器、钟楼”等 17 个词语。
2、默读课文，能概括课文的主要内容。
3、能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
4、能体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神。
三、教学重难点1、教学重点（1）默读课文，概括课文的主要内容。
（2）能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
2、教学难点体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法五、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有对什么东西特别好奇过？比如说，一个神秘的盒子，或者是一个从未打开过的抽屉？今天，我们要一起来认识一个和你们一样充满好奇心的孩子，他好奇的东西呀，是一只表！让我们走进课文《表里的生物》。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、齐读）3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括课文主要内容）（三）精读课文，深入探究1、文中的“我”是一个怎样的孩子呢？请同学们再读课文，画出相关语句，在旁边简单批注。
2、小组交流，互相补充。
3、全班交流。
比如“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”从这段话可以看出“我”善于观察，对声音充满了好奇，并且有着自己的思考。
再比如“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
表里的生物教学设计
语文 s 版六年级语文上册22* 《表里的生物》教学设计122*《表里的生物》教学设计一课时教学目标：1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈” 4 个认读生字。
2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。
4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。
教具准备：多媒体课件课时安排： 1 课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？2生看图回答。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第 22 课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈” 4 个认读生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画出生字词，自学交流并汇报（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生3物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
《表里的生物》教案(8篇)
《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、把握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。
《表里的生物》备课教案
《表里的生物》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读和复述能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护生物、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容进行推理和判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高学生的语感。
四、教学准备1. 课文：《表里的生物》2. 生字词卡片3. 图片、实物等教学辅助材料4. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课（1）展示生物图片，引导学生关注生物世界。
（2）引导学生回忆之前学过的有关生物的知识。
（3）简介课文《表里的生物》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生体会字词的用法。
（2）分析课文结构，讲解主要内容。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的生物有哪些特点？（2）小组汇报：分享探讨成果。
5. 朗读训练（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导，纠正发音。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调生字词的掌握和运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学知识，举例说明生物的特点。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生物学的基本概念，了解生物的分类和特征。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察生物标本，让学生了解生物的外部形态和内部结构。
（2）运用比较、分类等方法，分析生物的相似之处和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索生命的热情。
（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义和特征：介绍生物的概念，阐述生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
2. 生物的分类：介绍生物分类的基本方法和等级，如门、纲、目、科、属、种等。
3. 生物的形态与结构：观察生物标本，了解生物的外部形态和内部结构，如细胞、组织、器官、系统等。
4. 生物的相似之处与差异：通过比较不同生物的特征，分析它们的相似性和差异性。
5. 生物与非生物的区别：阐述生物与非生物的本质区别，如生命活动、新陈代谢等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本概念、分类方法、形态与结构、相似之处与差异。
2. 教学难点：生物的内部结构、分类等级、生物与非生物的区别。
四、教学准备：1. 教师准备：生物学教材、标本、多媒体课件、教学卡片等。
2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾生物的基本概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与演示：（1）讲解生物的定义和特征，结合教材和标本进行演示。
（2）讲解生物的分类方法，展示分类等级。
（3）讲解生物的形态与结构，观察标本，分析细胞、组织、器官等层次。
（4）讲解生物的相似之处与差异，比较不同生物的特征。
3. 互动环节：（1）学生分组讨论，分析生物与非生物的区别。
（2）回答问题：生物的分类等级有哪些？它们之间的关系如何？4. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调生物的基本概念、分类方法和特征。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。
学生能够通过课文内容，了解生物的基本特征和分类。
学生能够运用课文中的知识，进行简单的生物观察和描述。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
学生通过小组讨论和实验操作，培养合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，树立科学的态度。
学生理解生物与人类生活的关系，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文中的生词和短语。
生物的基本特征和分类。
学生通过阅读和讨论，理解课文内容。
2. 教学难点：生物的分类和特征的理解。
学生通过实验操作，观察和描述生物。
三、教学准备1. 教师准备：课文《表里的生物》及相关资料。
生词和短语的卡片。
生物图片和实物标本。
实验器材和材料。
2. 学生准备：预习课文《表里的生物》。
准备笔记本，记录重要内容和自己的想法。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和分类。
学生分享自己的思考和了解。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《表里的生物》。
学生回答课文中的问题，巩固对生物的理解。
3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释。
学生通过小组讨论，共同学习和理解生词和短语。
4. 小组讨论：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
学生通过讨论，分享对生物的理解和想法。
5. 实验操作：教师引导学生进行生物实验操作。
学生通过观察和描述，运用课文中的知识。
五、作业布置1. 学生完成课后练习，巩固课文内容。
2. 学生观察身边的生物，记录下来，并思考生物的特征和分类。
六、教学延伸1. 教师引导学生进行教学延伸活动，如观看生物纪录片、参观生物博物馆等。
2. 学生通过延伸活动，进一步了解生物的多样性和生态环境。
七、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后反思2. 学生通过反思，找出自己的不足，提出改进措施，为今后的学习做好准备。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者通过讲述自己的亲身经历，表达了对生物的热爱和对科学的追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物的兴趣和热爱，引导学生关注身边的生物，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点：1. 理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者对生物的热爱和对科学的追求。
2. 掌握课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。
2. 引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
四、教学准备：1. 课文《表里的生物》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组合作的学习材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生关注生物。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，回答相关问题。
3. 词语解释：学生合作探究课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。
4. 思考与讨论：引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
5. 总结与反思：学生总结课文的主要内容和自己的学习体会，分享自己的学习收获。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思考能力。
七、教学拓展：1. 参观生物实验室：组织学生参观生物实验室，让他们亲身体验生物实验的乐趣，增强对生物的兴趣。
2. 观察身边的生物：鼓励学生观察身边的生物，记录下自己的观察结果，培养学生的观察力和思考能力。
表里的生物教案(优秀8篇)
表里的生物教案(优秀8篇)《表里的生物》教案篇一【教学目的】1，让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3，提高学生的修改习作的能力。
【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学要求】①首先根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
【教学时数】1课时【教学过程】一，给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说客人来我家。
重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。
语句要通顺，连贯。
1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。
2，小伙伴来我家做客。
3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。
四，请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正确使用修改符号。
五，全班共同讨论，交流。
六，板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。
《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。
《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。
这首诗从园中葵说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。
用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。
其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。
《表里的生物》小学语文教案设计
《表里的生物》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。
2. 过程与方法：通过自读自悟、朗读体会、交流分享等方式，学习理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的奇特美，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 重点：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。
2. 难点：理解课文内容，感受大自然的奇特美。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放《海洋》歌曲，让学生感受大海的美丽。
2. 提问：你们知道大海里有哪些生物吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况，正音。
3. 提问：课文主要介绍了哪些生物？（三）细读课文，深入理解1. 针对课文中的生字词进行讲解。
2. 引导学生结合生活实际，用自己的语言描述课文中的生物。
3. 学生分组讨论，交流对课文的理解。
4. 学生代表分享自己的学习心得。
（四）拓展延伸，提升认知1. 提问：生活中还有哪些生物？2. 学生举例说明。
（五）总结全文，情感升华1. 提问：通过学习这篇课文，你有什么感想？2. 学生自由表达。
3. 教师总结：大自然中的生物千奇百怪，我们要学会欣赏大自然的美丽。
四、课后作业1. 复习课文，熟读课文。
2. 课后收集有关海洋生物的资料，进行交流分享。
3. 拓展阅读：与海洋生物相关的书籍或文章。
五、板书设计表里的生物1. 海洋生物：珊瑚、海星、海螺、海龟、鲸鱼等。
2. 大自然中的生物：鸟类、昆虫、植物等。
3. 欣赏大自然的美丽。
《表里的生物》语文教案3篇
《表里的生物》语文教案
《表里的生物》语文教案
【课前导入】
引导学生观察身边生物的表现形态，了解不同外部形态内部所包含的生态信息和能力。
通过探究学生熟知的生物生存环境与表内特征的关系，进一步引导学生理解生物的生态关系和来自外部环境的挑战。
【授课过程】
一、生物的生态环境
教师提供一张包含不同生物及其生存环境的图片，让学生围绕图中不同类群的生存环境讨论，了解不同生物在不同环境下所表现出的种群数量、特征与局限。
二、外在形态与生态关系
教师将不同生物的外貌图片分发给学生，让学生利用文章中的特征词语，围绕生物的“表里”进行交流，进一步引导学生深度理解生物外形对于适应环境与互动关系的影响。
三、自然挑战与进化
教师利用章节中所表现出的自然界挑战形式，引导学生了解生物内部的生态变化及对于环境变化的解决方案。
通过案例剖析引导学生进一步认识到外部环境的复杂性，从而理解生物在不同环境下的适应方式和进化过程。
【课后延伸】
1.学生外出考察各自家庭外的生物，进行小报告并展示照片。
2.课堂探究生物的复杂适应机制，边缘条件对于生态环境的影响以及生物间相互作用关系。
3.带领学生阅读生物学刊物，了解生物科技领域的最新进展及其对于现代生活的影响。
【教学反思】
此次课对于生态环境，生物形态以及自然选择机制进行了全面系统性探讨，通过学生自主探究与小组讨论，提升学生的探究能力和思维品质。
教学展示环节充分调动了同学们的积极性，让学生在自然条件主持下发掘出新的生态知识，提高了自主学习能力。
同时，拓展延伸环节提供了更多外部向兴趣课的选择，让学生能够融入生物科技领域的最新发展。
六年级语文下《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生把握文章内容，体会用具体事例说明观点的写作方法。
2.过程与方法：引导学生把握人物形象，品味细节描写。
3.情感态度与价值观：理解父亲对“我”的关爱和影响。
二、教学重难点1.重点：把握文章内容，体会用具体事例说明观点的写作方法。
2.难点：理解父亲对“我”的关爱和影响。
三、教学准备1.教师准备：阅读文本，了解作者及背景。
2.学生准备：预习课文，了解文章大意。
四、教学过程（一）导入1.导入语：今天我们要学习的课文是《表里的生物》。
请大家先回忆一下，你曾经见过什么样的生物居住在表里呢？2.学生自由发言。
3.教师小结：大家的想象力很丰富，但是你们所描述的生物居住的表，都只是表的外壳，不是真正的表里的生物。
那么，课文中所描述的表里的生物是什么呢？让我们一起走进课文寻找答案。
（二）阅读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，正音正字。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4.学生讨论交流，教师总结归纳。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，思考：作者笔下的表里的生物是什么？你同意他的观点吗？为什么？2.学生分组讨论交流。
3.指名汇报讨论结果，师生评价。
4.教师总结归纳，引导学生体会父亲对“我”的关爱和影响。
（四）品味语言，感悟表达方法1.细读课文，思考：作者在表达上有什么特点？请举例说明。
2.学生分组讨论交流。
3.指名汇报讨论结果，师生评价。
4.教师总结归纳，强调用具体事例说明观点的写作方法。
（五）课堂小结通过本课的学习，我们了解了作者笔下的表里的生物是什么，也体会到了父亲对“我”的关爱和影响。
同时，我们还学习了用具体事例说明观点的写作方法。
希望大家能够在今后的学习中不断探索和实践，提高自己的阅读和写作能力。
部编版语文六年级下册表里的生物教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案第1篇】新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，教师是课程改革的实施者，需更新教学观念，迎接新课改的挑战。
一、教学方式的转变教学方式的转变是这次课改的一个重头戏，课程改革强调变被动学习为主动学习、变个体学习为合作学习、变接受学习为探究学习，在教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，应注重师生间、学生间的动态信息交流。
随着教学改革的深入，课堂教学方法，如讨论法、自学辅导法、探究法等百花齐放。
这些教学方法在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。
特别是近年来随着对探究性学习等的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛出现在我们的课堂教学中，这对教学的有效性起到了积极的推动作用。
有效的教学方法还应有学生思维的积极参与。
学生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。
这种参与应以思维的参与为核心标准。
课堂上看似热闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。
反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但却是积极地在进行深层的思考，有其思维的参与，这样的教学却是高效的。
二、教学方法的优化与组合“每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点；每种方法有效地解决某些问题，但解决另一问题则无效；每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍达到另一些目的”。
以探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法等方面有优势，但难以保证学生在短时间获得最多的知识，而且对于陈述性的知识，也没有探究的必要；讨论法具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性；自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只适合于较简单的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点（这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动学生学习的积极性……总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足所在。
《表里的生物》备课教案
《表里的生物》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《表里的生物》，了解作者冯至以及作品背景。
（2）学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（3）培养学生对生物的观察和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《表里的生物》的主要内容。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。
（3）培养学生的观察和思考能力。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）如何培养学生关注自然、生态环境的观念。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《表里的生物》的电子文档或纸质教材。
（2）相关背景资料：作者冯至的生平和创作背景。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《表里的生物》。
（2）了解作者冯至以及作品背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾预习内容，简单介绍作者冯至以及作品背景。
（2）板书课题《表里的生物》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
a. 课文讲述了哪些生物？b. 课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
五、课后作业1. 请学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于自己喜欢的生物的描述。
2. 学生选择一篇关于生态环境保护的文章，进行阅读并写下读后感。
六、教学拓展1. 延伸阅读：（1）推荐学生阅读冯至的其他作品，如《杜甫诗选》、《古诗十九首》等，以深入理解作者的创作风格。
表里的生物_教案
表里的生物_教案《表里的生物》教案一、教学目标1、会写“脆、拦”等 8 个字，会写“机器、钟楼”等 17 个词语。
2、默读课文，能概括课文的主要内容。
3、能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
4、能体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神，并找到相关语句和同学交流。
二、教学重难点1、教学重点（1）能概括课文的主要内容。
（2）能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
2、教学难点体会“我”对表里的生物的好奇和探索精神。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们有没有对什么事物感到特别好奇，想要一探究竟呢？今天，我们要学习的这篇课文，作者小时候就对父亲的怀表产生了浓厚的兴趣，还由此引发了一系列有趣的故事。
让我们一起来看看《表里的生物》。
（板书课题）2、读了课题，你有什么疑问？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先圈出来，稍后再解决。
2、检查字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“和谐”“清脆”“单调”等。
3、默读课文，思考：课文围绕“表里的生物”主要写了一件什么事？（指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法）（三）精读课文，深入探究1、再读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来？（1）小组讨论。
（2）全班交流，教师相机引导学生抓住重点语句体会。
例如：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
”——从这句话可以看出“我”的好奇心很强。
“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
”——“入神”“唯恐”表现了“我”对表里的世界的痴迷。
“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
”——“常常请求”说明“我”对表的好奇和执着。
2、文中哪些语句表现了“我”对表里的生物的好奇和探索精神？（1）学生自主寻找，圈画相关语句。
部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案范文3篇
部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案范文3篇2020年已经开始了，新的一年里大家都面临着新的挑战。
今天小编为大家整理了一份部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案范文，供大家阅读参考。
部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案范文一教学目标：1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学准备：查找与课文有关的文字资料。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：(声音)清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业：写本课生字，一字一行。
第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
)2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
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22*《表里的生物》教学设计
教学目标：
1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。
2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？
3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。
4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。
教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）
2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？
3、生看图回答。
4、师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着
的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第22课《表里的生物》。
5、
3、板书课题，生齐课题。
二、出示阅读提示
在大家阅读课文之前，先看看老师带来的“阅读提示”，根据提示去阅读方便大家更好地理解课文。
（出示“阅读提示”）
1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？
3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、文中的“我”是个怎样的孩子。
三、整体感知
1、上节课叫大家回去预习课文了，现在老师来看看大家预习得怎样
2、师出示生字词：蝎子、蟋蟀、蝈蝈、和谐、柔和、呈现
（1）全班齐读
（2）指名读
3、再读课文，了解主要内容
师：同学们通过预习，谁能告诉我本文主要讲了一个什么故事？根据这个提示来说一说。
（出示提示）
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的（表里有个小蝎子在里面）。
（1）、让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。
（2）指名完成这段练习。
（3）师进行点拨并板书出主要内容。
（板书：“我”－－－－父亲的表）
（4）师：文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
我们以前学过的刻画人物的方法有哪些？
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
生答。
（“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
）（副板书：语言描写、心理描写）
四、深入学习，体会人物个性。
1、现在请同学们在文中找出语言、心理描写的句子，并体会当时人物的内心世界，然后带着自己的理解，同桌之间互相读读自己找到的句子。
（1）、请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。
（2）、看到大部分学生已画好时）师：很多同学都动笔画了，现在我们一起来看看，具体分析人物特点。
2、思考
（1）、小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。
”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。
善于观察善于思考
（2）、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？谁能用文中的话来说说。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
爱听着声音，想伸手摸一摸
父亲肯让我摸吗？（不肯）那父亲是怎么说的呢？
“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。
”
这里运用什么描写方法呢？（语言描写）
出示句子，学生分角色朗读
父亲不让“我”摸表，“我”就此作罢了吗？（不是）课文中是怎样说的呢？
他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这里运用了什么描写方法?（心理描写)是哪一句呢？
我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（出示句子）让我们也带着这种想法来读读这个句子。
全班齐读句子
父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。
从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子呢？
好奇心强（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟）
（3）、有一次父亲终于愿意把表打开给我看看，这时我看到了一个怎样的世界？
蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
父亲的表边真是好看。
我也常常请求父亲把他的表打开给我看，父亲有时肯有时不肯。
又有一回，父亲又把表打开了，我向父亲问了很多问题，谁来说说我问了什么，父亲又是怎样回答的。
我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。
”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动就要螫（zhē）你。
”
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
引导运用的语言和心理描写方法，并出示句子，分角色朗读和有感情地朗读。
（4）、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子呢？
渴求知识、求知欲望强
五、总结从上面的分析、讨论、朗读中总结
1、
“我”是个怎样的孩子？
好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
2、迁移写法，学以致用。
①学习了这篇课文，希望同学们在今后的写作中也要学习这种写法，抓住人物的语言、心理、动作、神态等细节进行描写，这样你笔下的人物一定会活灵活现、栩栩如生。
②现在请同学们看看这两段场景提示，根据提示任选一个场景进行描述，运用人物的语言、心理描写。
（课件出示两段场景提示）
镜头一：
这是中考结束后的第一节语文课，上课铃响了，只见老师拿着一叠试卷走进了教室……
镜头二：
同学们约定周末去郊游，可是到什么地方去玩呢？同学们纷纷出谋划策……
③生进行想象表达，完成小练笔。
④小练笔展示。
六、板书设计
22*表里的生物
七、作业设计（任选一题）
1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。