三下《争论的故事》教案 隆咏梅2014.5.11.
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提升学生主动获取知识的能力。
（2）运用讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事中的争论现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、团结合作的良好品质。
（2）引导学生学会换位思考，理解争论的本质，学会化解矛盾。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一群孩子在草地上争论谁的能力最强，通过一场比赛，让孩子们明白了争论无意义，团结合作才能发挥最大力量的道理。
2. 生字词：草地、争论、能力、比赛、道理等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）故事情节的理解。
（2）生字词的学习。
2. 难点：（1）理解故事中争论的意义，以及团结合作的价值。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。
3. 案例教学法：分析故事中的争论案例，引导学生学会换位思考。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事梗概，激发学生兴趣。
（2）提问：你们在生活中有没有遇到过争论？争论的意义在哪里？2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的争论现象。
4. 案例分析：（1）教师引导学生分析故事中孩子们在比赛中的表现，理解团结合作的道理。
（2）学生分享自己在现实生活中如何处理争论的经历。
（2）学生发表自己对争论的看法，以及如何在生活中践行团结合作的信念。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享故事内容，引导家人树立团结合作的意识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性以及团队合作能力。
2. 课后作业评价：检查学生对故事的理解和课后实践情况，以及家庭成员的参与度。
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的争论情节。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生团队协作的能力。
（2）让学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
（2）引导学生学会从不同角度看问题，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个发生在学校的故事，两个同学因为观点不同而产生争论，在老师的引导下，他们学会了尊重彼此，从不同角度看问题。
2. 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，学生通过讨论、角色扮演等方式，体验故事中的争论情节。
难点：如何引导学生从不同角度看问题，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据故事内容，讨论争论发生的原因、过程及结果。
3. 角色扮演：每组选出一个代表，扮演故事中的角色，进行角色扮演，其他组员观摩并提出建议。
4. 分享与交流：各组代表分享讨论成果，其他同学倾听并发表自己的看法。
5. 总结与反思：教师引导学生从故事中汲取教训，学会尊重他人，从不同角度看问题。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 学生表达能力：评价学生在角色扮演、分享与交流等环节的表达能力。
3. 学生价值观：评估学生在总结与反思环节的表现，了解学生对故事主题的理解和认同程度。
五、教学资源：1. 故事文本：《争论的故事》2. 分组讨论表格3. 角色扮演道具4. 教学PPT六、教学准备：1. 提前准备好故事文本，打印并分发给每个学生。
2. 准备分组讨论表格，以便学生在讨论时记录自己的观点和讨论结果。
3. 根据故事内容准备角色扮演道具，如衣物、道具等，以增强学生对故事情节的体验。
4. 制作教学PPT，包含故事梗概、讨论问题、教学目标等，以便在课堂上进行教学展示。
《争论的故事》教学设计三
争论的故事
教学设计三
教学目标
1.学生能够理解争论以及争论的作用。
2.学生能够掌握有效的争论技巧。
3.学生能够参与课堂争论并表达自己的观点。
教学过程
1. 课前准备
教师通过文字或视频的方式向学生介绍极具争议性的话题，例如同性婚姻、环境问题、人工智能等，让学生提前准备自己的争论观点。
2. 争论技巧讲解
教师讲解争论的基本概念和争论的作用，同时介绍一些有效的争论技巧，如发掘问题本质、寻找证据支持自己的观点、尊重对方观点、耐心倾听等。
3. 课堂争论
教师将学生分组，每组分为两个角色：一个是辩方，另一个是反方。
教师提出一个话题，要求各组分别就辩方和反方发表意见，进行辩论。
同时，教师也可以作为评委，评判辩论的过程和结果。
4. 争论总结
教师在课后对学生进行争论总结，帮助学生总结出有效的争论技巧及其使用方法。
同时也可以帮助学生分析争论中存在的问题，并找出对策和解决办法。
教学评价
通过对这一节课的观察和评价可以看出，学生的争论能力和争论技巧得到了有效的提高。
在整个课堂中，学生表现出了对于争论话题的热情和积极性，同时也积累了一定的争论经验。
同时，也帮助学生的口头表达能力得到了锻炼，能够更加自
信地表达自己的观点。
在教师的指导下，在争论过程中学生没有放弃对方的观点，而是努力争取提出自己的证据和理由。
总结
争论是一种思想碰撞和批判性思考的过程，能够帮助学生加深对问题本质的理解和认识。
而有效的争论技巧和技能也是缔造成功的必要条件之一，值得在日常教学中大力推广。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论过程。
（2）学会如何辩证地看待争论，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了两个朋友在日常生活中就一些琐事展开争论，双方都坚持自己的观点，不肯妥协。
他们决定请教一位智者。
智者给出了明智的建议，使他们认识到争论的无意义，从而学会了相互尊重和包容。
2. 生字词：争论、琐事、请教、智者、辩证、批判性思维、团队合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与把握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）辩证地看待争论，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）故事中智者建议的理解。
（2）如何将故事主题与实际生活相结合。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的争论过程。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养团队协作能力。
3. 案例分析法：分析故事中人物的争论行为，引导学生从中汲取教训。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读故事，学会生字词，理解故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论故事中人物的争论过程，分析他们的观点。
4. 案例分析：引导学生从故事中提炼出争论的无意义，以及相互尊重和包容的重要性。
5. 实践环节：让学生模拟故事中的争论场景，运用所学知识化解争论。
6. 总结提升：总结故事主题，引导学生将所学应用于实际生活。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作意识。
《争论的故事》教学设计(5篇)
《争论的故事》教学设计(5篇)《争论的故事》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点难点：1、能有条理地口述课文中的故事。
2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。
第二课时一、讲述故事，领悟道理1、出示词语①指名认读②开火车读不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。
①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说“不以为然、争论不休”的意思吗？4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。
①四人一小组分角色读②请四人读③评价5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。
①指了四人上台练习其他同学小组分角色练习 1表演2评价6、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。
出示文中同学们的话，理解省略号的作用。
7、(1)指令四人读这四句话(2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解①“笨”在哪里？②什么时机？③在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。
(3)再读同学们的话，谈谈自己对“做事要抓住时机”的认识。
8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。
①赞许是什么意思？②盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？二、总结课文，布置练笔。
1、总结课文《争论的故事》学完了，这堂课你有什么收获？2、布置练笔生活中，你也有和别人争论的时候吗？（讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气）仿写一个对话片断教后记：教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。
让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。
公开课《争论的故事》教案
公开课《争论的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《争论的故事》，了解故事的基本情节，理解故事中的人物形象。
（2）培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会从不同角度分析问题。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、善于倾听的习惯。
（2）教育学生以理服人，学会在争论中寻求共识。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析故事中的人物形象。
2. 学会在争论中表达自己的观点，寻求共识。
三、教学难点1. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
2. 教育学生在争论中保持冷静、尊重他人。
四、教学准备1. 课文《争论的故事》文本及相关背景资料。
2. 讨论话题及问题清单。
3. 投影仪、音响设备等。
1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感知故事内容。
（2）邀请学生简要介绍课文背景及故事情节。
2. 分析讨论（1）分组讨论：让学生围绕课文中的争论情节，分析故事中人物的观点及争论的焦点。
（2）小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，阐述自己对故事中争论的看法。
3. 深入探讨（1）引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，体会争论过程中的情感变化。
（1）教师点评：对学生的讨论发言进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）教育引导学生：在现实生活中，遇到争论时要学会尊重他人，冷静分析问题，寻求共识。
5. 作业布置（2）在生活中寻找一个争论的场景，记录下来，并思考如何化解争论。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在争论中的表达能力和合作精神。
3. 学生对争论中尊重他人、寻求共识的实践情况。
1. 课后收集学生的读后感，分析学生对课文的理解和感悟。
2. 观察学生在生活中的争论场景，了解学生对课堂学习的应用情况。
八、教学改进1. 根据学生评价和反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
《争论的故事》教案之二
《争论的故事》教案之二一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文表达的主题。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2学会抓住课文关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1感受争论中的智慧与幽默。
3.2培养勇于表达自己观点、善于倾听他人意见的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文表达的主题。
2.教学难点：2.1学会抓住课文关键词句，理解课文内容。
2.2培养勇于表达自己观点、善于倾听他人意见的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过图片、视频等方式引导学生回顾已学过的争论故事，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己曾经经历过的争论故事，引出本课主题。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意读音、停顿、语气等。
2.2教师指名学生朗读，纠正发音、语气等问题。
2.3学生分角色朗读，体会课文中的角色特点。
2.4教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生针对课文中的争论进行分析。
3.2学生分组讨论，提出自己的观点，并尝试用课文中的例子进行佐证。
4.生字词学习4.1教师带领学生学习生字词，注意读音、书写、词义等。
4.2学生通过卡片、游戏等方式巩固生字词。
4.3教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获与感悟。
6.课后作业6.1学生根据自己的理解，编写一个关于争论的小故事。
6.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学效果。
2.学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，但部分学生还需加强倾听他人意见的能力。
3.教师在课堂上要注重引导，让学生充分发挥自己的主观能动性，培养合作学习的能力。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论原因及解决方法。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会与人沟通交流，提高表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的态度。
（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍故事发生的时间、地点、人物及争论的起因。
2. 故事情节梳理：讲述故事的发展过程，分析人物争论的原因及解决方法。
3. 生字词学习：列出故事中的生字词，解释词义，引导学生正确运用。
4. 主题讨论：引导学生从不同角度分析故事，探讨如何解决争论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）生字词的学习与运用。
（3）主题讨论的开展。
2. 教学难点：（1）故事中人物内心活动的理解。
（2）从不同角度分析故事，提出解决方案。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读故事，了解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事。
3. 情境模拟：角色扮演，让学生体验故事中人物的争论过程。
4. 小组竞赛：设立竞赛环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 故事背景介绍。
2. 故事情节梳理。
3. 生字词学习。
4. 主题讨论：分析故事中人物的争论原因及解决方法。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 情境模拟：角色扮演，体验故事中人物的争论过程。
3. 小组竞赛：讨论如何解决争论，提出解决方案。
4. 总结与反思：培养学生尊重他人、包容他人的品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中所传递的道理。
（2）培养学生学会倾听、理解他人的观点，并尊重他人的意见。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生学会与他人和谐相处，懂得尊重与理解的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事内容的理解。
（2）学会倾听、尊重他人意见。
2. 教学难点：如何引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，理解故事中所传递的道理。
（2）准备相关教学道具、图片等。
2. 学生准备：（1）预习故事内容。
（2）准备自己的观点，以便课堂上讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或道具引起学生对故事的兴趣。
（2）简介故事背景，引导students into the story.2. 阅读理解：（1）引导学生阅读故事，理解故事内容。
（2）学生分享自己的观点，讨论故事中所传递的道理。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们就故事中的争论展开讨论。
（2）引导学生学会倾听、尊重他人的意见，并表达自己的观点。
4. 实践应用：（1）让学生运用故事中的道理解决实际问题。
（2）学生分享自己的心得体会。
五、教学反思：六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的兴趣和热情。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括倾听、理解、表达等能力。
3. 实践应用：检查学生运用故事中的道理解决实际问题的能力，以及他们的心得体会。
七、作业布置：1. 请学生写一篇关于故事中所传递道理的短文。
2. 设计一个关于如何与他人和谐相处的情境，并写一篇小故事。
八、课程延伸：1. 推荐学生阅读其他有关和谐相处、尊重与理解的故事或书籍。
2. 组织一次关于和谐相处的主题班会，让学生分享自己的观点和经验。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，分析人物之间的争论。
难点：培养学生从故事中领悟到尊重他人、倾听的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备《争论的故事》的PPT或黑板。
2. 学生准备《争论的故事》的阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《争论的故事》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《争论的故事》，理解故事内容。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 分析争论：教师引导学生分析故事中人物之间的争论原因，让学生认识到争论的负面影响。
5. 解决问题：教师引导学生思考如何解决故事中的争论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
6. 总结提升：教师总结故事中的教训，引导学生学会尊重他人、倾听的重要性。
五、课后作业：3. 学生绘制一幅关于《争论的故事》的插图，展示自己对故事的理解。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 课后收集学生的读后感、家庭作业和插图，评估他们的写作和绘画能力。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用课堂所学的情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的争论场景，培养他们的表演能力和合作精神。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 通过实例分析和讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解故事内容，避免因理解偏差导致的讨论偏题。
2. 在讨论过程中，教师要引导学生保持尊重，避免个人攻击。
3. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助他们跟上课堂进度。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇
【导语】《争论的故事》是⼀篇说理性的⽂章，它将清代笑话集《笑林⼴集》中的⼀则笑话⾃然地结合于师⽣对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发⼈深省，寓教于乐。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会有感情地朗读课⽂，通过不同层次的读，品味⽂中⼈物对话时的语⽓。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事⾃然悟出道理。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查⼀下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，⽤⼼记，待会有快速抢答的游戏等着⼤家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发⽣了争论？（2）为了什么事情⽽争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？ 3、⼩结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不⼀样，因此他们才----争论。
⽂中的哪个⾃然段可以看出他们正在争论呢？（第三⾃然段） ⼆、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？ 请同学们打开课⽂第3⼩节，放声读⼀读兄弟俩的对话。
（PPT第⼀次对话） 1、读好第⼀次对话，体会观点和语⽓。
师：从兄弟俩的第⼀次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发⽣了分歧，他们的语⽓也不⼀样） 师：争论开始了吗？（开始了） 师：虽然他们都只是发表⾃⼰的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈⽽已。
所以第⼀次对话该怎么读？（语⽓要平和⼀些） 学⽣齐读第⼀次对话。
2、读好第⼆次对话，体会语⽓的变化。
接下来他们⼜是如何争论的呢？ ⽣读对话 在接下来的争论中哥哥还是⼼平⽓和的表明⾃⼰的观点吗？ ⽣再读哥的话。
师：与第⼀次⽐，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语⽓不⼀样了。
这⼀次哥哥是不以为然，⼤声争辩。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生学会从不同角度分析问题，尊重他人意见，懂得妥协与合作的道理。
3. 提高学生阅读理解能力、口语表达能力以及团队协作能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个发生在古代村庄里的争论故事。
村里两位智者就村庄的发展方向发生了激烈的争论，一个主张向东发展，一个主张向西发展。
他们各抒己见，争论不休，村子停滞不前。
2. 故事主题：通过争论的故事，引导学生认识到争论不休不利于问题的解决，要学会倾听他人意见，懂得妥协与合作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事内容，分析故事中人物的观点及争论的原因。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到妥协与合作的重要性，学会在实际生活中运用。
四、教学方法：1. 情景模拟：让学生分组扮演故事中的人物，模拟争论场景，体会争论的过程及感受。
2. 小组讨论：分组讨论故事中争论的焦点，引导学生从不同角度分析问题。
3. 案例分析：选取现实生活中类似的争论案例，让学生进行分析，提出解决方案。
4. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享自己的观点和体会。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 情景模拟：分组让学生扮演故事中的人物，进行情景模拟。
4. 小组讨论：引导学生针对故事中的争论焦点进行小组讨论。
5. 案例分析：出示现实生活中类似的争论案例，让学生进行分析。
6. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享观点和体会。
8. 课堂作业：布置一道关于妥协与合作的思考题，让学生课后思考。
10. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长参与学生学习过程。
六、教学评价：1. 评价学生对故事内容的掌握程度，通过提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，重点关注学生的角色扮演和表达能力。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《争论的故事》的基本情节，掌握故事中的人物形象和特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读故事、理解故事、表达故事的能力，提高学生的阅读和表达能力。
1.3 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《争论的故事》文本2.2 教学重点：故事的基本情节，人物形象和特点。
2.3 教学难点：理解故事中的寓意，培养学生的阅读和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事的基本情节，人物形象和特点。
3.2 互动法：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3.3 实践法：通过阅读和表达的实践活动，提高学生的阅读和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生阅读《争论的故事》文本，让学生对故事产生兴趣。
4.2 讲解：讲解故事的基本情节，人物形象和特点，引导学生理解故事的内容。
4.3 讨论：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受，让学生通过讨论深化对故事的理解。
4.4 实践：让学生通过阅读和表达的实践活动，提高阅读和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事的基本情节、人物形象和特点的理解程度。
5.2 课后作业：布置相关的阅读和表达作业，让学生在课后继续提高阅读和表达能力。
5.3 学生互评：让学生互相评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
第六章：教学资源6.1 文本材料：《争论的故事》原文6.2 多媒体材料：与故事相关的图片、视频等辅助教学材料6.3 参考书籍：有关《争论的故事》的解析、分析等参考书籍第七章：教学安排7.1 课时：本章节教学计划安排2课时7.2 教学进度：第一课时讲解故事基本情节，人物形象和特点；第二课时进行讨论和实践第八章：教学延伸8.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与《争论的故事》相关的话题，进行讨论和展示8.2 家庭作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，进行阅读和表达，下周课堂上分享第九章：教学反思9.1 教师自评：教师对本次教学进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和感受9.3 改进措施：根据教师自评和学生反馈，提出针对性的改进措施，以提高教学质量第十章：教学总结10.1 教学成果：总结本次教学活动中学生的学习成果和进步10.2 教学不足：总结本次教学活动中存在的问题和不足10.3 展望未来：对下次教学活动的期待和展望，提出改进方向和目标重点和难点解析重点环节1：教学目标的确立教学目标的确立是本次教学活动的起点，需要关注是否涵盖了知识、技能和情感三个维度，并且是否具有可操作性和可评估性。
《争论的故事》教学设计4篇
《争论的故事》教学设计4篇《争论的故事》教学设计1教学要求：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学准备：课件、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、（板书：争论）你知道“争论”是什么意思？2、今天我们就来学习一篇争论的__。
板书课题：争论的故事3、过渡：看了这个题目，你最想知道什么？(故事中谁和谁争论？他们为什么事而争论？争论的结果又怎样？)二、初读指导1、要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
2、检查自学效果（1）出示词语烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名逐行读，“开火车读”，齐读。
3、分自然段指名朗读课文。
学生评议读的是否正确。
4、理解课文的脉络。
思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？5、告诉学生：第2~5自然段是盛老师讲的故事内容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。
三、精读训练1、自由读课文第1~5自然段。
明确要求：联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”中带点的字，并说说词语的意思。
2、讨论交流（1）故事中谁和谁为了什么是争论起来了？他们是怎样争论的？（请两位同学读读兄弟俩的对话）（2）理解“不以为然”。
（出示：不以为然1、对2、如此这样3、然而）谁能找到“然”字的解释？（3）指导朗读兄弟俩的对话。
看插体会故事中人物的语气。
重点指导几个反问句的读法。
出示：“再好吃的东西，一煮还有什么味道？”“烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”“鸭子不是可以烤了吃吗？——为什么大雁就不行呢？”）(指导要领：第二句要突出哥哥不以为然的语气，第三局要突出弟弟不服气的语气)指名读、分角色读）（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈。
读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生学会从不同角度分析问题，理解宽容、尊重和合作的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：《争论的故事》讲述了一个发生在两个孩子之间的故事。
他们在玩耍时，为了争夺一个玩具而发生了争论。
在争论过程中，他们各自坚持自己的观点，不肯妥协。
在一位老人的引导下，他们学会了互相宽容、尊重和合作。
2. 教学重点：通过故事，让学生理解宽容、尊重和合作的重要性。
3. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，学会与人沟通和合作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 案例分析法：以故事中的争论为例，让学生学会从不同角度分析问题。
四、教学准备：1. 课件：制作故事课件，包括故事图片、文字等。
2. 教学卡片：制作有关宽容、尊重和合作的卡片。
3. 玩具：准备故事中提到的玩具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己与他人发生争论的经历，激发学生对故事感兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《争论的故事》，了解故事内容。
3. 讨论：分组讨论故事中的人物、情节和争论的原因。
引导学生从不同角度分析问题。
4. 案例分析：以故事中的争论为例，让学生学会从不同角度分析问题，理解宽容、尊重和合作的重要性。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演，增强学生对故事的理解。
7. 作业布置：让学生写一篇关于宽容、尊重和合作的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，检验他们对故事情节和人物性格的把握。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解他们对宽容、尊重和合作理念的认同。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考第一章：导入1.1 教学目的引导学生对争论的故事产生兴趣。
激发学生的思考和好奇心。
1.2 教学内容引入争论的概念，解释争论的原因和常见场景。
通过一个简短的争论故事引起学生对主题的关注。
1.3 教学方法使用提问和讨论的方式，引导学生分享他们对争论的见解和经验。
通过展示一个有趣的争论场景视频或图片，激发学生的兴趣和思考。
1.4 教学活动教师向学生介绍争论的概念，并提出问题：“你们曾经遇到过争论吗？是什么原因引起的？”学生分享自己的争论经历，教师引导学生讨论争论的原因和可能的结果。
教师展示一个简短的争论故事，引导学生关注故事中的争论情节。
第二章：争论的原因2.1 教学目的帮助学生了解争论的常见原因。
培养学生分析和理解争论原因的能力。
2.2 教学内容讨论争论的常见原因，如意见不合、价值观差异、资源争夺等。
分析争论的原因对人际关系和沟通的影响。
2.3 教学方法使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生理解和分析争论的原因。
教师引导学生思考争论原因对人际关系的影响，并进行小组讨论。
2.4 教学活动教师提出争论的常见原因，如意见不合、价值观差异等，并引导学生思考。
学生进行小组讨论，分析争论原因对人际关系的影响。
教师展示一个案例，引导学生分析案例中的争论原因。
第三章：争论的结果3.1 教学目的帮助学生了解争论的可能结果。
培养学生分析和评估争论结果的能力。
3.2 教学内容讨论争论的可能结果，如胜利、妥协、破裂等。
分析争论结果对人际关系和自身发展的影响。
3.3 教学方法使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生理解和评估争论的结果。
教师引导学生思考争论结果对人际关系的影响，并进行小组讨论。
3.4 教学活动教师提出争论的可能结果，如胜利、妥协等，并引导学生思考。
学生进行小组讨论，分析争论结果对人际关系的影响。
教师展示一个案例，引导学生评估案例中的争论结果。
第四章：有效争论的技巧4.1 教学目的帮助学生掌握有效争论的技巧。
《争论的故事》说课设计
争论的故事一、选题背景在教育教学中，让学生主动思考、表达的能力是非常重要的。
而在教学过程中，引发学生思考和讨论的争论话题也是不可或缺的。
本文将以“争论的故事”为主题，从教学角度出发，探讨如何设计有效的争论话题，引导学生进行积极、有意义的探讨。
二、教学目标本课程旨在通过争论话题的设计，引导学生积极思考，尊重不同意见，从中获取知识和经验，提高学生的思辨能力和表达能力。
三、教学内容1.争论话题的设计原则2.争论话题的实例分析3.教学活动设计3.1 争论话题的设计原则1.话题应贴近学生生活实际，具有现实意义。
2.话题应具有一定争议性，涉及学生感兴趣的问题。
3.话题应具备思辨性和探究性，有助于学生的创造性思维和开放性思考。
4.话题应注重多元性，允许不同的声音和角度的表达。
3.2 争论话题的实例分析实例1：社交媒体的利弊•利：方便快捷的信息交流，打破时空限制，有利于社交、交友和信息传播。
•弊：过度使用容易导致沉迷，影响学习和工作效率，透露个人隐私，带来各种安全问题。
实例2：手机依赖症的影响•利：方便快捷的信息交流和社交，提高效率和生活质量。
•弊：过度使用会带来健康问题，影响人际交往、社交和沟通能力，影响安全和学习成绩。
3.3 教学活动设计1.分组讨论：老师将学生分成小组，根据预先准备的争论话题进行讨论。
2.争论辩论：每个小组选出代表，在课堂上进行争论辩论，体现多元性和思辨性。
3.个人总结：学生进行个人总结，反思自己在争论中的表现和认知的变化。
四、教学方法1.课堂讲授2.互动讨论3.辩论演练4.反思总结五、教学评价在课程结束后，可以通过以下方式进行评价：1.学生对争论话题的理解和掌握程度；2.学生互动讨论和辩论的表现和表达能力；3.学生对自己的认知、思考和反思。
六、结论争论话题的设计和讨论是一项非常重要的任务。
通过设计多元、思辨性和有争议性的话题，可以引导学生进行积极、有意义的探讨，提高学生的思辨能力和表达能力。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中的人物、情节和主题。
2. 培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
二、教学内容1. 课文：《争论的故事》2. 知识点：故事情节、人物关系、主题思想三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解与概括，人物性格的分析。
2. 难点：从不同角度思考问题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的不同看法。
3. 案例分析法：分析故事中的争论场景，引导学生学会倾听、尊重他人。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《争论的故事》的背景和作者。
1.2 提问：你们在生活中有没有遇到过争论的情况？争论的结果如何？2. 自主阅读，理解故事2.1 学生自主阅读《争论的故事》。
2.2 教师提问：故事中的人物有哪些？他们之间发生了什么样的争论？3. 分组讨论，分析人物3.1 学生分组讨论，分析故事中的人物性格和行为。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析，培养沟通能力4.1 教师引导学生分析故事中的争论场景，讨论如何在争论中保持冷静、尊重他人。
4.2 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 批判性思维训练5.1 教师提出问题，引导学生从不同角度思考故事中的争论。
5.2 学生发表自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
6.2 布置作业：写一篇关于《争论的故事》的读后感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和思考问题的深度。
2. 读后感作业：评估学生对故事的理解和感悟，以及他们是否能从不同角度思考问题。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
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三年级语文下册
《25、争论的故事》教学设计
（第二课时）
盘龙区园博小学隆咏梅【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
【教学重点难点】
重点：能有条理、有感情地讲述课文中的故事，理解课文内容，领悟故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。
难点：通过设置情境和朗读，读出争论的语气。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习准备
1、出示词语
不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪（自由读、开火车读、指名认读、齐读）
2、通过上节课的学习我们知道了课文分为两个部分，分别是什么？请同学们翻开书默读课文。
二、新课
（一）盛老师讲故事部分
1、盛老师讲的这个故事名字就叫——《争论的故事》。
讲了谁和谁争论呢？（板书：哥哥弟弟）兄弟俩为什么争论？（板书：煮烤）兄弟俩是怎样争论的？争论的结果怎样？
2、这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？如果能用上这些词就更好了。
先自己试着讲一讲。
指名说。
评价。
3、要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？（兄弟俩争论的场面）默读课文，用横线勾划哥哥说的话，用波浪线勾划弟弟说的话。
投影订正。
（1）先自己看着书试着读一读。
指名读。
（2）看屏幕。
当一群大雁从他们的头上飞过，哥哥和弟弟对怎样处置大雁有不同的观点。
哥哥说——弟弟说——
（3）弟弟提出不同观点之后，哥哥的表现如何？哥哥不以为然，你能说说“不以为然”的意思吗？字义竞猜，然：如此，这样。
哥哥不以为然、大声争辩，此时的哥哥会用怎样的语气说这句话呢？自由练习。
指名2人，评价。
（4）看到哥哥这样，弟弟——很不服气。
此时的弟弟会怎样说这句话呢？指名2人，评价。
（5）现在，同桌的两位同学成立学习小组，我们一起来练练兄弟俩争论的话，好吗？既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！
（6）、听出争论的语气了吗？现在我们把兄弟俩的两次对话连起来，分角色读一读。
先自由练习。
现在一二组当哥哥、三四组当弟弟、我读旁白。
（7）、谁想到台前展示一下那争论的场面呢？谁来当哥哥？谁来当弟弟？导演们，可要认真看、仔细听，他们哪个地方争得像？哪个地方演得妙？你还有什么小小的建议呢？评价：（语气、动作、神情）（激烈、气得脸都红了……）一组演。
他们还会怎么争论呢？你可以用书上的理由，还可以展开想象，另一组演。
你会用书
上的一个成语来形容刚才兄弟俩争论的场景吗？（争论不休）谁来说说“争论不休”的意思。
休：停止。
4、兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！那该怎么办呢？这时，有个老人经过这里。
哦，这老人一定有高招，出个什么主意呢？（半煮半烤）这主意真好啊！既考虑哥哥的想法，又满足弟弟的心愿，这就叫（两全其美）结果呢，美吗？为什么？（就在他们争论不休的时候，大雁早已飞得无影无踪了。
）
5、多精彩的故事啊！刚才，我们合作表演了争论的场面，你想不想不与他人合作，自己独自来当一回“故事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、小妹妹听呢？再读读这个完整的故事，我想稍作准备，你一定会比刚才讲得更出色，有信心吗？
6、演了这个故事、讲了这个故事，现在，你有什么感想呢？
大家真聪明，有这么多的想法。
盛老师班的同学们也有许多感受，请在文中找出来，用括号括起来。
（二）、同学们谈感受部分
1、盛老师班的同学们有些什么感受？指名读。
投影展示括号。
2、同学们说的这些话是什么意思呢？先自己读一读，理解一下。
读懂了吗？下面老师就要来检查检查了。
（出示文中同学们的话）一组读第一句。
二组、三组、四组类推。
（相机提问：“笨”在哪里？什么时机？浪费了什么？在这段时间内可以去做哪些有意义的事情？什么是关键？兄弟俩应该先干什么？) 综合所有的感受，你认为这则故事告诉我们什么道理？板书：抓住时机，先做起来。
3、看语文书143页最上面。
有几个点?这是什么号？我们平常见过的省略号有几个点？六个点表示什么？十二个点，就表示——省略整段。
同学们还会说些什么？
4、同学们发现了吗？老师刚才是怎样地听着？（专心、一心一意、聚精会神）盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。
赞许是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？盛老师会怎样说？今天，因为你们演争论很精彩，讲故事很生动，谈理解很透彻！老师对你们的表现也很满意！
三、拓展
盛老师的故事让我们认识到抓住时机很重要。
古往今来有许多的名人和同学们有相同的感受。
今天，我给大家带来了一些名人名言。
让我们看一看我国古代的张九龄、苏轼是怎样说的。
让我们看一看外国的但丁、巴尔扎克是怎样说的。
四、总结
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。
孩子们，虽然你们的年龄很小，但人生的道路还很长，以后将会面临无数的机会。
让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！
【教学板书】
25、争论的故事
哥哥弟弟
煮烤
抓住时机，先做起来。