剪纸艺术校本课程开发的实际意义
剪纸艺术的开题报告
剪纸艺术的开题报告第一篇：剪纸艺术的开题报告开题报告题目民间剪纸艺术在现代广告图形中的应用姓名：所在学院：所学专业：班级：学号：指导教师：完成时间：____机械工程学院 _____ ___ 工业设计______ ___ 2009级1班_ ______ _________ ____2012年10月___1、课题研究背景及意义中国民间剪纸是中国民间美术中最具代表性的艺术样式，它是民间美术的基础和母体艺术，是现代平面设计研究的重要课题之一。
从古到今,中国的民间剪纸造型方式无不体现人类的丰富设计思想，打上人类设计思想的印痕。
它和设计水乳交融，难解难分。
其独特的造型、题材、表现形式等，具有很强的生活色彩和文化影子。
所以在强调设计民族化和本土化的今天，可以利用剪纸艺术的特点演绎出不同的现代设计方法，使现代设计能够建立在传统文化的脉络上，必将丰富现代面设计的表现手法，激发现代平面设计的灵感，深化现代平面设计的内涵和底蕴，从而切实推进现代平面设计的发展。
从而在国际设计舞台中演绎出独一无二的色彩，面对丰厚的民族文化资源，我们可以多层次、多角度地进行再认识、再发掘。
图形可以理解为除摄影以外的一切图和形。
图形以其独特的力量，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。
图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。
图形能够下意识地左右广告的传播效果。
图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。
图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字。
而中国民间剪纸是中国传统艺术的重要组成部分，是一种崇图形的艺术，距今已有两千多年的历史,但是它不是简单意义上客观事物的重复和真实再现，而是民间艺人根据诸多方面对事物原形进行大胆想象，用艺术的手法提炼、加工、再创造的结果，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征。
课题的研究意义如下：中国传统剪纸作为一种具有独特审美情趣和艺术特色的民间艺术，有着深厚的文化底蕴。
以它独特的魅力和深厚的图形创造表现能力不仅征服了传统的艺术家，还使现代的广大的平面设计师为他倾心，并把该元素越来越多的用于现代的广告设计中。
浅谈幼儿保育美术课开展剪纸艺术教学的意义
浅谈幼儿保育美术课开展剪纸艺术教学的意义摘要：幼儿保育专业以培养幼儿专业和相关研究人才为目标，美术课作为幼儿保育基础课程有着独特的教育功能，美术课中的剪纸艺术教学有助于弘扬民族文化，推动我国文化持续发展；有助于优化智育，激发创新精神，培养幼儿审美观察和动手制作能力；有助于幼儿在创作中感受环保理念，培养幼儿保护环境的意识；通过与幼儿生活较贴近的剪纸方式，结合校本课程创作富有个性的新作品，有助于加深幼儿对家乡的热爱与了解。
关键词：幼儿保育剪纸文化传承创新思维环保意识校本课程一、剪纸艺术教学的开展的意义（一）剪纸艺术课程的开展实现中国民族传统文化的传承与发展剪纸艺术是我国民间艺术乃至全世界的艺术瑰宝，千百年来的华夏子孙都以淳朴的文化，情感和技艺融于剪纸艺术中。
鲁迅先生曾说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。
”作为一名教师旨在熏陶幼儿的的道德情操，培育有道德有理想的人。
在中职幼儿保育美术课中融入剪纸课程有助于幼儿了解中国悠久历史，以此培养幼儿的民族自豪感，有助于弘扬民族文化，继而推动我国文化持续发展。
（二）开发幼儿创造思维，培养幼儿的动手能力在素质教育中，德智体美劳是人类社会教育趋向的目标。
笔者认为美术教育在德育中起到不可忽视的作用。
老师就要起到一个引领者与开发者的作用，主动承担起美育的重任，在美育中优化创新教学方法，激发幼儿的兴趣和创造思维。
不仅培养幼儿用剪纸作品来表达自己的感情和思想，还能锻炼动手能力。
霍姆林斯基著名教育学家说过：“儿童的智慧在他的指尖上。
”我国著名儿童教育家陈鹤琴也说过：“小孩应有剪纸的机会。
”剪纸既能够锻炼幼儿手部灵活度，还可以使幼儿的手眼、左右脑功都协调发展，更能磨练幼儿的性格、意志品德。
美术教师在教学设计上应打破陈旧的讲授课堂模式，在新课改的理念下，贯彻新课程标准的思想。
努力在剪纸手工课堂中营造愉悦的气氛。
剪纸校本课程在小学教育中的开发及实施策略
剪纸校本课程在小学教育中的开发及实施策略[摘要]剪纸艺术是我国劳动人民优秀的文化遗产，将剪纸艺术融入小学美术课堂中，不仅可以继承和发展优秀的民族文化，还可以开阔学生的视野。
在小学美术教育中开展剪纸校本课程，有利于学校特色课程形成和学生动手实践能力及创造力的培养。
[关键词]剪纸；校本课程；实施策略剪纸是我国古老的、传统的民间艺术，是对少年儿童进行美育教育的有效方法之一，对启迪小学生智力、开发小学生思维能力、培养小学生审美情趣有着重要的作用。
它集审美与多种寓意于一身，充分体现了劳动人民的情感和对生活的美好祝愿，它承载了悠久的历史文化和中华民族独特的思维方式，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产。
在新的历史条件下，传承这种民间艺术的最好形式就是开发校本课程，剪纸可以作为小学美术的重要内容进行校本课程开发。
一、剪纸校本课程在小学开发的必要性（一）有利于学生养成良好的爱国、爱家、爱生活的情操在学校进行素质教育的背景下，剪纸校本课程在小学美术课中占重要地位，剪纸艺术就要了解剪纸艺术的历史渊源。
剪纸艺术是千百年来中国劳动人民生活、生产过程中的智慧结晶。
学生在学习和动手过程中通过对剪纸人物、故事的了解，一张彩纸、一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，同时学习淳朴劳动人民的历史及生活环境，接受传统文化的熏陶，体会中国各民族文化的变迁和社会变化，感受中华民族文化的巨大魅力，从而增强他们的民族自豪感和爱国热情，使学生养成良好的爱国、爱家、爱生活的情操。
（二）有利于学校特色课程形成在资源日益同质化的办学模式中，学校生命力依托于特色课程的形成。
剪纸校本课程在小学美术教育的建设过程中，通过经典文化的落地生根式的学习，将传统民间艺术剪纸和美术教育课堂相结合，使学生不仅能有兴趣了解、感受和思考剪纸这门古老的手工艺，慢慢体会剪纸文化的优秀之处，还可以培养良好的艺术情操，增强对传统文化的认同感，让学生在耳濡目染中感受乡土文化内涵，完成课程的挖掘与开发。
浅议开发剪纸校本课程的意义
浅议开发剪纸校本课程的意义摘要：剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，开发剪纸校本课程，可以使学生了解我国悠久历史，弘扬民族文化；可以优化学生智力品质，培养学生创新能力，推动我国文化走向开放格局。
关键词：剪纸校本课程开发智力品质传统文化传承发展剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千百年来，一代一代的华夏子孙将他们朴素丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，使剪纸成了五千年文明的有力见证。
它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术瑰宝。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》强调“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。
”可以说传统文化中作为国民教育基础的小学教育，引导学生了解祖国深邃的传统思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，积极参与文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命。
剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，著名史学家，诗人郭沫若先生曾赞美“曾见北国之窗花，其味天真而深邃。
一剪之趣夺神工，美在民间不朽。
”开办剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。
一、开发剪纸校本课程，可以弘扬民族文化，实现剪纸艺术的继续发展。
在剪纸艺术中蕴含着中华民族丰厚朴实的文化内涵，具有浓厚的乡土气息，在流传下来的剪纸作品中，我们可以看到，大部分剪纸表现的都是人们日常生活场景，都反映人民对于美丽事物、美好未来的向往，是我国传统文明、儒家文化的具体体现。
开发剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，能培养孩子的民族自豪感，增进了儿童爱民族的激情，将来成为推动民族文化创新发展的人。
（一）利用剪纸能够了解我国悠久历史。
据资料记载，现在已发现的最早剪纸实物是南北朝墓葬中的动物花卉团花，南朝《荆楚岁地记》言“正月七日为人日，以七种菜为羹，剪纸为人，或镂金箔为人，以贴屏风，亦置头之髻，又造华胜相遣。
”为了让学生在剪纸中挖掘到更多的东西，老师可以为学生创设良好的剪纸环境，张贴一些古代剪纸作品的图片，分时段分年级为学生讲解其中蕴含的深意，增强学生身为中国人的归属感的责任感。
剪纸艺术的校本课程开发价值
以从 以下 几 点 去 做 ：
利用 民间剪纸开展青少年审美教育 ， 中小学课 本上也有剪纸教学 ，但是 多为 艺 术 ，以它独特 的审美情趣 被人们重新 技 法教 学 ，应该 向学生介绍它 的产生原 接受 和喜爱。 有助 于促 进青少年的审美感受能力 和审 因， 发展过程及 以后 的发展方 向 ， 让学生
第三 ，传统剪纸还要适应 现代生活 美创造能力 的发展 ， 有助于青少年的智力
从 中体会到一种 民族的 、 朴素 的美 。 同时 的 变 化 。 中 国 的传 统 文 化 也 随 着 社 会 的 开发和身心健康 ， 有助于青少年 良好品性 让 学生 多欣 赏优 秀作 品 ，以培养学生对 发展而发展 ，剪纸作 品在风格 技艺上变 的形成。 中国民间剪纸蕴含的民族审美特 新 技法 的创 作也会不断 质 ，是审美功能和美育价值不应忽视 ， 而 剪纸 的审美情趣 。 剪纸是 以剪子 、 刀子为 化较大 ， 的题 材 ， 主要工具 的一种 美术 活动。学生拿惯 了 地出现 ，这样将会为剪纸艺术创 造 出一 应通过基 础教 育课 程的开发努力发掘 和 （ 笔 的手 ， 拿起剪刀来 ， 是一种很新鲜 的感 个更 宽阔 的生存空 间，对剪 纸艺术 的创 得到弘扬的。 作者单位 陕西省渭南市富
一
元化会 加大人类 生存 的危机 。另外 ，
初中剪纸校本课程开发与实践
初中剪纸校本课程开发与实践摘要：剪纸作为中国传统艺术形式之一，在文化传承和审美教育方面具有重要意义。
本论文旨在探讨初中剪纸校本课程的开发与实践，以培养学生对传统文化的理解和创造力。
探索剪纸艺术在中国的重要性以及其对青少年教育的价值，我们将研究剪纸艺术在文化传承、审美培养、手工技能和认知发展等方面对青少年的影响。
此外，我们将探讨如何有效地结合剪纸艺术与现代教育方法相结合，以提高青少年的学习兴趣、培养他们的创造力和思维能力。
该研究具有推广传统文化、促进青少年全面发展和文化交流的重要意义。
关键词：剪纸、初中、校本课程、文化传承、创造力剪纸艺术是一种古老而独特的手工艺术，其起源可追溯到中国约2000年前。
剪纸通过使用剪刀或刻刀在纸张上剪出各种图案和形状，展示了精细的技巧和艺术表现力。
这项传统艺术在中国文化中扮演着重要的角色，并且具有深厚的历史和文化意义。
剪纸被广泛应用于宗教仪式、节庆庆典以及日常生活中的装饰和表演。
它不仅作为一种艺术形式存在，还被视为一种传承文化、弘扬民俗和培养审美能力的重要途径。
一、开发剪纸艺术校本课程的重要意义(一) 传统文化教育的价值传统文化教育是培养和传承国民精神、促进社会进步的重要途径之一。
传统文化是一个国家、一个民族的根基和灵魂，通过对传统文化的学习和理解，人们可以深入了解自己的文化身份和价值观念，有助于塑造个体的道德情操和思想境界。
此外，传统文化教育还有助于培养人们的审美情趣和创造力，提高个人的综合素质和社会认同感。
（二）剪纸艺术在传统文化教育中的地位剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成部分，在传统文化教育中具有独特的地位和作用。
首先，剪纸艺术是一种形象生动的表达方式，通过剪纸作品可以展现出丰富多样的传统文化内涵和价值观念，引导人们对传统文化进行深入思考和理解。
其次，剪纸艺术注重技巧和创意的结合，培养了人们的观察力、耐心和动手能力，有助于提高学习者的艺术修养和审美素养。
此外，通过剪纸艺术的实践与传承，可以激发个体对传统文化的自豪感和认同感，增强对本土文化的珍视和保护意识。
培养劳动能力，树立劳动品格——小学剪纸与手工劳动教育校本课程对学生劳动品质的培养
培养劳动能力，树立劳动品格——小学剪纸与手工劳动教育校本课程对学生劳动品质的培养摘要：在素质教育理念深入人心的时代背景下，劳育已经成为促进学生全面发展的重要组成部分，在教育教学中具有不可替代的作用。
本文将以“培养劳动能力，树立劳动品格”为主题，对小学剪纸与手工劳动教育校本课程对学生劳动品质的培养进行一番较为详细地阐述与说明。
关键词：劳动能力；小学剪纸；手工劳动教育；校本课程；劳动品质小学劳动校本课程的开发主体是教师小组，所设计的校本课程往往能够体现学校的教育特色，也利于学生劳动品质的培养。
而剪纸作为小学劳动脚本课程的重要组成部分，也是被人们公认为的手工艺术。
而教师当加重对剪纸教学的重视程度，让学生认识到剪纸是我国民间的艺术形式，是传统文化，从而增强学生学习剪纸艺术，参与劳动课堂的主观意识，构建小学劳动品质课堂。
以下几点，则是本人结合自身从教实践，以《剪纸团花》为例，对小学劳动课程中培养学生劳动品质的有效策略所作出的具体论述：（一）信息技术指导，体现劳动课程趣味在教育数字化战略实施背景下，广大教育实践者都在应用智能化的信息技术辅助教学，以求能够为课堂创造趣味，增强学生对所学课程的兴趣，构建精彩课堂。
于手工劳动教育中引导学生学习剪纸文化而言，教师可先利用信息技术出示剪纸成品，让学生在观察中感受到剪纸文化的魅力，从而提高学生对剪纸文化的学习兴趣，再以微课视频让学生加以琢磨，充分发挥学生的思维能力，为学生劳动实践能力的提升创造提升，充分达到优化小学劳动教育效果的目标，培养学生良好的劳动品质。
比如，在《剪纸团花》这一节的劳动教育教学实践活动中，当先对教学内容进行深入分析。
首先，教师应了解到《剪纸团花》不仅是校本课程的重点教学内容，也是中国传统文化中的重要组成部分，属于民间的传统艺术。
从学生的学情分析，这节课劳动知识与技能的学习，可令学生感受到制作剪纸团花的乐趣，培养学生对剪纸团花艺术的爱好和兴趣，促进学生形成审美情趣，提高学生的劳动品质与劳动能力，发展学生热爱祖国民间艺术的思想感情。
开发剪纸校本课程的探索与思考
开发剪纸校本课程的探索与思考剪纸艺术是中华民族艺术宝库的绚麗瑰宝，源远流长，其工艺多姿多彩，千变万化。
2002年，中国剪纸艺术被联合国列为非物质文化保护遗产，这是对我国传承优秀民族文化的最好说明。
因此，笔者所在学校对剪纸进行研究，并作为校本课程，在教学中对学生进行民族传统文化教育。
开发剪纸校本课程是开展艺术的需要，是提高学生艺术素养的需要，也是学校发展的需要。
如何紧密结合新课程理念，让传统的剪纸艺术在现代小学课堂中更科学地得以传播，是我们迫切要面对的问题。
去年，深圳市大鹏新区南澳中心小学开展了美术走课制，通过学生自主选择剪纸、书法、简笔画、动漫任一门课程学习，学校经过多方思考论证，认为剪纸教学成本低，学习所用材料比较简单，方便操作，一把剪刀、一张纸就可以剪出花鸟鱼虫、人生百态，适合作为我校的校本课程进行推广与发展。
自从剪纸作为美术课程的一部分后，我们的教学方法基本上是沿用家长带孩子、师傅带徒弟的临剪方法。
剪纸艺术是以特殊的艺术形式向人们传递思想情感、民俗文化，是社会发展、人们生活情趣的一种艺术信息载体。
学生学习剪纸可以使学生积极参与文化传承，共享祖国传统文化资源，有利于发展学生的形象思维能力、创新精神。
我校剪纸作品在参加比赛中屡次获奖，美术特色日益引起关注和重视。
经过近两年的实践与探索，学校校本剪纸教学的创建已经全面形成，之所以在传播民间文化的过程中我们选择了剪纸，那是一所偏远小学和传统剪纸艺术有着不同寻常的缘分所决定的。
第一，开发剪纸艺术课程是以剪纸为载体，让小学生领略剪纸文化这一民间瑰宝，感受民族文化的风采；并通过动手动脑的方式，亲近具有民间气息的一门工艺，传承千年剪纸艺术，全面培养学生的艺术素养，弘扬民族精神，进一步丰富我校民族传统文化特色教育的内涵。
第二，学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。
非遗剪纸课程在高校美术教育中的意义
非遗剪纸课程在高校美术教育中的意义摘要：教育，中外的教育专家学者有着精辟的解说。
中国学者孔子认为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”陶行知认为：“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
”剪纸艺术以其悠久历史，沉积于几千年华夏文化中；剪纸艺术以协调人的生理情感与社会尺度之间的关系而活跃在人们的生活中。
让青年学生一代学习和享有民族非遗剪纸艺术，使学生得到美的享受，激发起学习的欲望，增强民族自豪感和自信心，培养了爱国主义精神，使古老新颖的剪纸艺术在教学中发挥作用，这是一件非常有意义的课程。
关键词：高校；剪纸；校本课程；研究1、剪纸艺术的历史渊源剪纸是劳动人民创造的实用性强、工艺简单、流传广的艺术。
源于民族传统艺术形式，经过历史演变，与民俗紧密相连，有很强实用欣赏价值。
走进了大众艺术设计殿堂。
成为“活态”的文化传统。
剪纸艺术的风格粗犷、简化、形状坚实而清晰，纹样生动有趣。
作为民间民俗活动的载体，内容和形式具有承传性、固定性。
历经漫长的历史沉淀，用什么形象以及用什么形象的特定组合表达什么含义，就会在民族群体中形成具有共性的思维印记和约定俗成的審美辨识。
2教育是非物质文化遗产剪纸传承的重要手段。
关于教育，中外的教育专家学者有着精辟的解说。
中国学者孔子认为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”陶行知认为：“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
”剪纸艺术家吴国言说过“剪纸艺术以其悠久历史，沉积于几千年华夏文化中，经过无数代人的传承、复合、变异，如有一甘泉注入今天生活和艺术的海洋。
”剪纸以协调人的生理情感与社会尺度之间的关系而活跃在人们的生活中。
2.1教育在本民族非遗剪纸保护和传承中具有十分重要的作用，必须加强民族非遗剪纸的教育传承。
通过教育，让青年学生一代学习和享有民族非遗剪纸艺术，使剪纸文化遗产得以保存、发展。
通过展示丰富的作品，使学生得到美的享受，激发起学习的欲望，直观地宣传剪纸在悠久的中华文化艺术宝库中的光辉成就，开扩了学生的眼界，增强民族自豪感和自信心，培养了爱国主义精神，使古老新颖的剪纸艺术在教学中发挥作用。
小学剪纸校本课程说课稿 青花瓷说课稿
小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿引言概述：小学剪纸是中国传统文化艺术之一，具有悠久的历史和独特的魅力。
青花瓷是中国传统瓷器的一种，以其独特的装饰风格和精湛的工艺享誉世界。
本文将结合小学剪纸和青花瓷两个主题，为大家介绍小学剪纸校本课程的说课稿，帮助教师们更好地教授这一传统文化艺术。
一、小学剪纸校本课程说课稿1.1 剪纸的起源和发展剪纸起源于中国，最早出现在汉代，后逐渐传入各地并发展成为一种独特的艺术形式。
剪纸在不同地区有不同的风格和特点，如北方的窗花、南方的剪纸画等。
剪纸作为一种传统手工艺，具有独特的审美价值和文化内涵，受到人们的喜爱。
1.2 小学剪纸的教学内容和方法小学剪纸教学应从简单到复杂，由浅入深，让学生逐步掌握剪纸的基本技巧和方法。
教师可以通过示范、指导和实践等方式，帮助学生掌握剪纸的基本技能。
在教学中，可以结合传统文化和现代艺术，引导学生体验剪纸的魅力和乐趣。
1.3 小学剪纸的教学目标和意义小学剪纸教学旨在培养学生的审美能力、动手能力和创造力，促进学生全面发展。
通过剪纸教学，可以让学生了解中国传统文化和民间艺术，增强文化自信和民族自豪感。
小学剪纸教学有助于激发学生的学习兴趣和创造潜力，提高他们的综合素质和能力。
二、青花瓷说课稿2.1 青花瓷的历史和特点青花瓷是中国传统瓷器的一种，以青花釉下彩装饰为主要特点，具有独特的装饰风格和工艺特色。
青花瓷起源于唐代，兴盛于元明清时期，曾在世界范围内享有盛誉，成为中国瓷器的代表之一。
青花瓷的装饰图案多样丰富，包括花鸟鱼虫、山水人物等，具有浓厚的中国文化传统和艺术魅力。
2.2 青花瓷的制作工艺和技术青花瓷的制作工艺繁复精湛，包括胎釉、彩绘、烧制等多道工序，需要经过多次精细加工和烧制方能完成。
青花瓷的彩绘技术主要采用蓝色的氧化钴作为颜料，通过刷画、描绘等手法完成精美的图案。
青花瓷的烧制技术要求严格，需要控制火候、温度和气氛等因素，才能保证瓷器的质量和色泽。
小学综合实践活动《剪纸艺术》课程纲要
小学剪纸艺术课程纲要一、课程名称：小学剪纸课程二、课程适用年级：一至六年级全体学生三、小学剪纸艺术课程开发及实施的意义课程改革正在使课程结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。
我们的教育实践，力求创新课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，《小学剪纸艺术课程》正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的。
剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，开办剪纸课程，让学生爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。
四、课程简介剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一，更是我们沂蒙地区的艺术代表，是一种不可再生的文化资源。
沂蒙剪纸艺术需要我们的传承与发扬。
在实施本课程之前，我们学校已经开展了很长一段时间的剪纸课。
在教学过程中，我们发现学生对剪纸特别感兴趣，学生的动手动脑能力得到了很好地锻炼，还有利于培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操。
正如苏霍姆林斯基所说:“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
五、课程目标：1．通过对剪纸这一校本课程的开发和利用，学生产生对祖国传统民间艺术的热爱之情。
2．通过剪纸活动的开展，学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，综合实践能力及创新能力有提高。
3．教师开发校本课程的能力能得到提高，教师的教科研水平能有所增强，打造出引领一方文化的品牌课程。
4．使剪纸成为我校的教育特色的同时，引领其他校本课程的开发。
六、课程内容：建立“三维一体”的剪纸课程体系众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。
我们将传统民间剪纸与小学美术教育进行了整合，在小学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。
剪纸校本课程开发实施方案范文（通用5篇）
剪纸校本课程开发实施方案剪纸校本课程开发实施方案范文（通用5篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的剪纸校本课程开发实施方案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
剪纸校本课程开发实施方案1为弘扬民族精神，发扬中华传统文化，增进我校学生对剪纸艺术的了解，为学生学习剪纸艺术搭建一座展示才华的舞台，特开展剪纸竞赛交流活动。
一、参赛对象：全校学生二、竞赛主题：梦想三、比赛具体要求1、比赛内容：分单色剪纸和彩色剪纸，充分体现主题思想。
2、比赛尺寸大小约20cm×20cm。
3、报名方法分为自我报名与班级推荐两种形式。
4、剪纸比赛的表现形式分为以下三种（1）临摹形式：可以临摹名家之作，在临摹的基础上作适当改变。
（2）创作形式：创作内容与主题有关，能在剪纸技能上有所突破。
（3）环保形式：运用废旧的报纸、彩纸或剪刻后的剩余纸张进行创作。
四、比赛时间与地点比赛分初赛和复赛初赛：参赛剪纸作品于12月1日之前交于307室（劳技准备室）z老师。
复赛：在初赛的基础上选出优秀选手进行复赛。
复赛的形式为当场比赛，时间暂定为12月15日下午第二节课在306室（劳技实验教室）举行。
五、奖励办法：本次竞赛设：一、二、三等奖及优秀作品奖。
六、学生参赛优秀作品将于赛后展出。
剪纸校本课程开发实施方案2一、学情分析因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。
本社团将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。
二、现状分析剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。
由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。
本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
小学美术剪纸校本课程的开发实践初探
小学美术剪纸校本课程的开发实践初探1. 引言1.1 研究背景剪纸是一种源远流长、具有浓厚文化底蕴的传统手工艺，历史悠久、形式多样、内容丰富。
作为中国优秀传统文化的瑰宝，剪纸在我国已有几千年的传统，在民间广泛流传，并成为中国传统美术的独特形式之一。
在当代社会，随着科技的发展和生活节奏的加快，传统手工艺逐渐失去了人们的关注和传承，剪纸这一传统手工艺也面临着消失的危机。
开发小学美术剪纸课程，对于传承和弘扬传统文化、激发学生创造力、提升学生审美素养具有重要的意义。
本研究旨在探讨小学美术剪纸课程的设计与实施情况，评估课程实践效果，提出课程改进与优化建议，以及通过案例分析来探索小学美术剪纸课程的推广和未来发展方向。
1.2 研究目的研究的目的是为了探讨小学美术剪纸课程在教育实践中的作用和价值，通过深入研究剪纸艺术在小学美术教育中的地位，设计并实施相关课程，评估课程实践效果，进而对课程进行改进与优化，为小学生提供更加优质的美术教育资源。
通过本研究的开展，旨在推动小学美术教育的发展，丰富学生的艺术体验，培养学生的创造力和审美能力，促进学生全面健康成长。
研究还将提供实践经验和参考案例，为其他学校和教育机构开展类似课程提供借鉴和参考，推动小学美术剪纸课程的推广和普及，为我国美术教育的多样化和专业化发展做出贡献。
1.3 意义小学美术剪纸课程的意义在于通过剪纸艺术的学习，培养学生的艺术审美能力、观察力、创造力和手工技能，促进学生全面发展。
剪纸艺术作为中国传统的手工艺技术，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，能够让学生在实践中感受到中华文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
剪纸艺术还可以促进学生的专注力和耐心，培养他们细心观察、细致动手的优秀品质，提高学生的美术素养和手工技能，为他们今后的学习和生活奠定良好基础。
开展小学美术剪纸课程具有重要的教育意义，在促进学生全面发展、弘扬传统文化、培养学生创造力和手工技能等方面具有重要价值。
浅谈剪纸工艺进课堂的意义
浅谈剪纸工艺进课堂的意义剪纸，是我国民间的一种传统艺术形式，其本身具备特殊的审美情趣和无限魅力，具有当地独特的民俗文化风貌，同时也是当地学校校本课程的有机组成部分。
学生在剪纸过程中，坚持实践与探索，不但能体现剪纸艺术教育的功能，更能体现学生学习的自主性、创造性，让学生真正成为学习的主体。
剪纸过程，更是学生自我体验，自我发现，自我提高的过程，有利于促进了学生良好的道德品质和艺术素养的形成。
因此，剪纸工艺进入课堂，具有以下意义：1.激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的愿望。
”学生，好奇天性使然，却独对学习缺少兴趣，而兴趣恰是学有所成的决定因素。
课堂就是激发学生当下应做之事。
剪纸是一门容易入门的艺术，其本身存在着趣味性。
学生本来就爱动手、爱手工。
剪纸，不受年龄限制，很容易获得成功的喜悦。
一张彩纸，一把剪刀，就可以活灵活现地表现出千变万化的自然形態;随心所欲地表达内心世界的美感。
学生以剪刀替代笔，把自己所见的，所想的剪出来，心由所想，剪出实物的形象，真是栩栩如生，令人如醉如痴。
2.传承古老的传统文化中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。
如民间的工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画等。
剪纸这一民间艺术是其中的一朵奇葩，让人羡慕不已。
剪纸的内容包含着浓浓的生活气息，鸟虫鱼兽，花草树木，亭桥风景都能通过剪纸展现得活灵活现。
剪纸是民间生活土壤上长出的一棵生命树，失之则将失去我国民族文化无价的珍宝。
对此我们非常有必要重兴剪纸文化。
剪纸是一种传统的回归，更是一种美好心灵与精神世界的回归，回归传统能为我们的精神找到方向。
今天，剪纸艺术也受到了市场经济的影响，剪纸的优秀人才断层，艺术精品匮乏，一些剪纸绝活技艺濒临失传，传承队伍不尽合理等问题，这些直接影响民间剪纸艺术的传承与发展。
而剪纸作为校本课程进入课堂，面向全体，大面积铺开，剪纸人才会脱颖而出。
这不失为一种很好的传承方式。
浅谈小学剪纸校本课程的开发与实践
浅谈小学剪纸校本课程的开发与实践摘要：剪纸作为小学美术教学的重要组成部分，对于学生美术素养的提升具有非常重要的推动意义。
为了进一步实现剪纸教学的价值，教师在小学美术教学中开展剪纸教学时就必须融入创新精神，对学生受到积极向上的学习引导，开阔学生的剪纸学习思维，让学生学会在自己已有的美术基础上不断进行尝试与突破，以此培养学生的创造力，推动学生在美术学习中的可持续发展。
关键词：小学剪纸；校本课程；开发引言剪纸是我国优秀的传统文化艺术作品，在小学教学中教师需要遵循陶行知教学理论，注重理论知识和实践技能相结合，培养学生的创新意识和实际动手能力，促使学生可以更加全面的发展。
一、开设剪纸校本课程的意义1.培养美术技能，加深对我国传统民间美术文化的认同和热爱我国剪纸艺术蕴含着深厚的传统文化，具有独特的审美特征。
剪纸艺术从熏样到着色都需要复杂的手工技艺。
开展剪纸校本课程能够有效锻炼学生的动手操作能力，进而培养学生的美术技能。
通过全方位的、全过程的体验制作、展示和评价，让学生理解中国传统剪纸艺术的深刻内涵和精神趣味，从而增强学生对中国传统民间美术文化的热爱度和自豪感。
（二）学生综合素质、艺术素养得到提高剪纸不仅能锻炼学生的艺术创作能力，也能培养学生的艺术情操。
除此之外还能培养学生吃苦耐劳、耐心细致的品质，使其克服粗心大意以及半途而废、做事浮躁等不良习惯。
事实证明，在素质教育的背景下，巧剪校本课程的开发不仅能使学生受到民间艺术的熏陶，而且对学生艺术素养和综合素养的提高有着促进意义。
二、小学剪纸校本课程开发与实践的策略1.联系生活丰富剪纸表现形式剪纸艺术是丰富多样的表现形式，学生们从生活中也可以发现剪纸不同的样式，与现实生活相联系，不仅可以丰富学生的审美体验，还可以提高学生处理剪纸的意识和艺术表现能力。
举例来说，在开发小学剪纸教程时，教师可以通过日常生活中经常可见的或者从教室中寻找有趣的剪纸物品来指导学生们的生活。
这使得剪纸变得更简单、更容易。
浅谈剪纸校本课程开发与实施
浅谈剪纸校本课程开发与实施作者：相宗胜来源：《新校园(下)》2015年第05期摘要：剪纸这一民间传统艺术在中国已有几千年的历史了，是民间风俗活动的直观性、审美性的象征体现。
为了弘扬中华民族的非物质文化遗产——传统民间剪纸艺术，根据学生的年龄特征，结合我校所处剪纸艺术盛行的地区的地域特点，开设了剪纸课，并将近几年来的经验所得编排成册，由浅入深、由简到繁、循序渐进地让学生学习剪纸艺术。
关键词：校本课程;剪纸;课程实施;课程评价学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，形成了一定的剪纸氛围，受到学生的欢迎和家长的认同。
一、剪纸课程开发1.背景分析（1）身边灵感来源：我校坐落在剪纸文化比较盛行的山区，当地很多家庭在春节都要自己动手制作各种美丽的剪纸作品，因此，成立剪纸兴趣小组，具备了一些成熟的经验，达到开设的条件。
（2）剪纸历史：剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。
取材广泛、形象生动，有很高的欣赏价值和艺术价值，至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。
我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待当代青少年更进一步去了解和发扬。
（3）学生年龄特征：剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。
学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解，帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。
2.剪纸课程的课程目标（1）以传统民间剪纸艺术与我校校本课程的整合为切入点，通过剪纸活动引导学生热爱剪纸这种古老的民间艺术，并积极参与文化的传承与交流。
（2）通过剪纸校本课程的实施，使学生掌握剪纸技巧，培养学生自主参与、主动探索的动手操作能力，提高审美能力。
（3）以综合活动课程的组织方式和理论为指导，以实现学生主体能力综合发展为目的，开展小学剪纸教学，开发学生非智力因素，提高创新能力，促进学生个性的和谐发展。
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剪纸艺术校本课程开发的实际意义
［摘要］在我校的艺术教育建设中立足理论研究，积极
探索实践剪纸校本课程教学之路，力求探索非物质文化遗产走进校园的新途径进行归纳、总结，提升学生的艺术能力水平，增强育人效果。
［关键词］剪纸艺术校本课程开发意义几年来，随着素质教育的不断深化，我校深入贯彻了《全国学校艺术教育实施纲要》，学校领导班子深刻意识到艺术教育在整个素质教育中的重要位置，并且结合国务院办公厅《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中提出的“要积极开展对非物质文化遗产的传播和展示” ，“教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编人有关教材，开展教学活动”等政策，认识到学校教育在非物质文化遗产保护和传承方面具有独特的优势，是国家非物质文化遗产保护工作中不可或缺的重要力量。
我校全力组织全体美术教师，秉承美德立志相渗透的原则，摸索到一条既传承我国优秀文化遗产又寻求创新的艺术教育之路――剪纸艺术进课堂，摸爬滚打，积累经验，反复专研，推陈出新，形成了我校鲜明的艺术特色并编写了一套面向全体学生，以课堂教学为中心的剪纸艺术校本课程。
校本课程是“以学校为本” “以学校为基础” 。
华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：“所谓
校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
为了学
校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，针对学生状态组建教产研团队共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
”
在实践中，我们面对美术课堂教学情景进行分析，对学生做出评估，思索什么样的艺术课堂才能让学生既喜欢又容易操作，并且又能快速出效果。
在一系列的肯定和否定后，我们在王倩老师的剪纸社团中看到了希望之花，以剪纸作为基点，尝试让剪纸进入课堂。
我们选定了思考方向，随即确定了以剪纸艺术作为校本课程的研究目标。
开发剪纸校本课程，可以弘扬民族文化，促进剪纸艺术的持续发展。
剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千百年来，一代一代的华夏子孙将他们朴素丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，使剪纸成了五千年文明的有力见证。
它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术瑰宝。
《国家“^一五”时期文化发展规划纲要》强调：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。
”可以说传统文化
中作为国民教育基础的小学教育，引导学生了解祖国深邃的传统
思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，积极参
与文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命
我校美术科组通过课题研究的形式，以研促教、以研促学、
以研促特色的创建，促使剪纸艺术走进美术课堂，使学生从具有民族代表性，又有实用性、趣味性、操作简便易普及的传统民间剪纸艺术领域里，提高思想、文化素质和自身素质。
在整个课题研究中进行深化、知识抽取、递进的剪纸校本课程编制的过程，编制伊始我们便将教学内容分为了低、中、高三个等级，构建新型剪纸校本特色综合实践活动课程，建立“人与自然” “人与社会” “人与他人”为主要目的，融德育、心灵教育、艺术、生活、环保、多彩的校园生活于一体，创设新型剪纸课程，通过走访、调查、洽谈，多方合作，寻求可行方向；在原有剪纸教学的基础上通过改编、补充、拓展和新编等方式开发新的适合本校学生的剪纸校本特色课程资源，按专题、分年级、以一定的序列、有梯度地编写校本化美术实践活动课程，构建我校特色的美术剪纸课综合实践活动教材。
渐渐地，校本课程的雏形便形成了。
在2012 年，我们推出了第一本的剪纸校本课程《快乐剪纸》。
课程共五章，从“认识剪纸”到“对称剪纸乐园” ，到“折叠的乐趣”，至“吉祥百变的乐园” ，每一个梯度都有知识递进关系。
从一年级到六年级的孩子都可以轻而易举地学会剪纸这门课程，达到真正的课程普及，我校学生基本实现了“人人能
剪纸、人人善剪纸、人人会赏纸”的培养目标。
在剪纸课
程中学生了解并?W 习了我国优秀的非物质文化遗产
除此之外，学生信心的培养和树立需要平台，宣传学校的教
学成果需要平台。
众人拾柴火焰高，在集思广益中，学校借助社
会文化资源，灵活开展剪纸课堂研究，并通过剪纸纸艺展、学校开放日、社区活动等，创设学生艺术作品展示的平台，借社会力量，使剪纸校本艺术课程与家庭教育、社区教育有效联动，促进学生艺术水平的提高。
在校本课程教学中立足理论研究，积极探索实践剪纸校本课程教学之路，力求探索非物质文化遗产走进校园的新途径，并进行归纳、总结，提升学生的艺术能力水平，增强育人效果。
剪纸校本课程的设立，既起到了传播文化、继承文化、繁衍文化的作用，又创新了文化继承的场所。
学校教育作为非物质文化传承的场所之一，其作用和贡献是显而易见的，作为对本国、本民族优秀文化的传播和传承，学生应首当其冲，成为本国民族文化的享用者、继承者和发展者。
因此，我校剪纸校本课程的编制及在全校的普及应用正符合了国务院办公厅在联合国教科文组织公布的《人类口头及非物质遗产代表作公告》实施指南中提出的“以适当的方式将人类口头和非物质遗产学习列入学校的正式课程”这一建议。
学校是非物质文化遗产保护的未来者，只有对文化保护传承意识的觉醒，才会有国家和民族的文化觉醒；只有从孩子抓起的
非遗传承，才会有非遗永续发展的新鲜血液；只有
从孩子抓起，才会使非遗具有绵延不断的永动力，确保非遗
经久不衰的生命力！。