《恰利利恰利》教案
《恰利利,恰利》教学教案
《恰利利，恰利》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握歌曲《恰利利，恰利》的歌词和旋律。
2. 培养学生对音乐的感知能力和集体合作意识。
3. 通过歌曲学习，引导学生了解和感受意大利文化。
二、教学内容1. 歌曲《恰利利，恰利》的歌词和旋律。
2. 意大利文化背景介绍。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《恰利利，恰利》的歌词和旋律。
2. 难点：歌曲中的音高和节奏。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《恰利利，恰利》的视频或音频文件，意大利文化背景图片。
2. 教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 乐谱：歌曲《恰利利，恰利》的乐谱。
五、教学过程1. 导入：播放歌曲《恰利利，恰利》的视频或音频文件，引导学生跟随节奏摇摆。
2. 新歌教学：教师带领学生学习歌曲《恰利利，恰利》的歌词和旋律，注意指导学生掌握音高和节奏。
3. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一种打击乐器，按照歌曲节奏进行伴奏练习。
4. 集体表演：各小组轮流进行集体表演，教师给予点评和指导。
5. 文化拓展：介绍意大利文化背景，引导学生了解和感受意大利文化。
6. 总结与反思：学生分享学习收获，教师对课堂进行总结。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱和伴奏的质量以及文化拓展的学习效果来评价学生的学习成果。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行歌曲创作比赛，鼓励他们运用所学知识和技巧创作属于自己的歌曲。
2. 邀请意大利文化的专家或代表进行讲座，让学生更深入地了解意大利文化。
3. 开展班级音乐会，让学生在班级同学面前展示自己的才艺。
七、教学注意事项1. 关注学生的学习进度，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
2. 注重培养学生的集体合作意识，鼓励他们互相帮助和鼓励。
3. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
八、教学反馈与调整1. 定期收集学生的学习反馈，了解他们在学习中的困惑和需求。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 及时与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
(花城版)音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利教学设计1
（花城版）音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利教学设计1一. 教材分析《恰利利、恰利》这首歌曲选自花城版音乐二年级上册教材。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词展现了生活中的美好。
歌曲共四句，旋律简洁，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉和动作协调能力，对音乐具有较强的兴趣和好奇心。
但他们仍需在音乐鉴赏、演唱技巧和团队协作等方面进行提升。
在学习这首歌曲时，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《恰利利、恰利》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
4.培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《恰利利、恰利》。
2.教学难点：歌曲中附点八分音符的节奏表现。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范演唱，让学生跟随学习。
2.互动法：引导学生参与课堂互动，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作：将学生分成小组，进行团队协作演唱。
4.视听结合：运用多媒体手段，让学生在视觉和听觉上感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《恰利利、恰利》的相关课件。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生伴奏。
4.练习册：准备与歌曲相关的练习册，巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以幽默生动的语言引起学生对歌曲《恰利利、恰利》的兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《恰利利、恰利》，让学生初步感受歌曲的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解附点八分音符的节奏表现。
学生跟随教师演唱，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师将学生分成小组，进行团队协作演唱。
花城版音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利教案教案1
花城版音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利教案教案1一. 教材分析《恰利利、恰利》是一首富有童趣的二年级上册歌曲，歌曲以简单重复的旋律和朗朗上口的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的乐趣。
歌曲中描绘了一个活泼可爱的小动物，引导学生感受大自然的美好。
本节课通过学习这首歌曲，让学生进一步体验音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有很强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
但在音乐鉴赏力和节奏感方面，学生还处于初级阶段，需要教师的引导和培养。
在学习《恰利利、恰利》这首歌曲时，学生可以通过模仿、游戏等方法，提高自己的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《恰利利、恰利》这首歌曲，感受音乐的美妙。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐鉴赏力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生良好的节奏感、协作能力和表现力。
四. 教学重难点1.学会歌曲《恰利利、恰利》的演唱。
2.掌握歌曲中的节奏和音高。
3.理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.模仿法：学生通过模仿，掌握歌曲的演唱技巧。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生良好的节奏感。
4.讨论法：引导学生交流歌曲的理解和感受，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《恰利利、恰利》的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
4.教学道具：如小动物手偶等，用于吸引学生注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《恰利利、恰利》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
同时，展示小动物手偶，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《恰利利、恰利》，展示歌词和图片，让学生了解歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师先行示范演唱歌曲，然后引导学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意纠正学生的音高和节奏问题。
(花城版)小学音乐二年级上册 4.2 歌曲《恰利利、恰利》 教案
（花城版）小学音乐二年级上册 4.2 歌曲《恰利利、恰利》教案一. 教材分析《恰利利、恰利》是一首富有童趣的二年级上册歌曲，歌曲节奏简单，旋律明快，歌词富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲中的“恰利利、恰利”富有特色，易于学生模仿和创造。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和旋律，培养音乐审美能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇，喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己对音乐的喜爱。
他们在一年级已经学习了简单的音乐知识和技能，如音阶、节奏等，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对歌曲中的“恰利利、恰利”表达不够准确，需要老师在教学中进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《恰利利、恰利》的旋律和歌词。
2.培养学生音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的节奏感和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中“恰利利、恰利”的准确表达。
2.学生对歌曲节奏和旋律的把握。
五. 教学方法1.示范法：老师以身作则，准确演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成歌曲学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《恰利利、恰利》的音频和视频资料。
2.准备教学PPT，包括歌词、图片等。
3.准备乐器，如钢琴、手鼓等，用于教学辅助。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频资料，播放歌曲《恰利利、恰利》，引导学生跟随音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。
然后邀请学生分享他们对歌曲的感悟。
2.呈现（5分钟）老师带领学生学习歌曲的歌词，注意指导学生准确表达“恰利利、恰利”。
在学习过程中，可以分组进行，让学生相互交流、合作。
3.操练（10分钟）老师弹奏钢琴，学生跟唱歌曲。
过程中，老师注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
4.巩固（5分钟）老师邀请学生上台表演，其他学生观看并评价，共同巩固所学知识。
《恰利利,恰利》教学教案
《恰利利,恰利》教学教案一、教学目标：1. 学生能够理解并唱出《恰利利,恰利》这首歌曲。
2. 学生能够通过歌曲学习到基本的英语单词和句型。
3. 学生能够通过歌曲培养对英语的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 歌曲《恰利利,恰利》的歌词和旋律。
2. 歌曲中所涉及的基本英语单词和句型。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《恰利利,恰利》的演唱和理解。
2. 英语单词和句型的学习和运用。
四、教学准备：1. 准备歌曲《恰利利,恰利》的音频或视频资料。
2. 准备相关的英语单词和句型的教学资料。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生听一首熟悉的英语歌曲，鼓励他们跟唱，以此来调动学生的积极性。
2. 歌曲教学（10分钟）：播放《恰利利,恰利》的歌曲，让学生初步听唱，感受歌曲的节奏和旋律。
教师可以逐句教唱歌曲，并解释其中的英语单词和句型的意思。
3. 英语单词和句型学习（5分钟）：根据歌曲中的单词和句型，教师可以准备一些教学资料，如图片、卡片等，帮助学生学习和记忆。
4. 实践活动（5分钟）：让学生分组，每组选择一个单词或句型，用英语进行表演，以此来巩固所学的内容。
5. 总结与反思（5分钟）：教师可以引导学生回顾所学的内容，鼓励他们分享自己的学习心得和感受。
教师也可以对学生的表现进行评价和反馈。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 使用情境教学法，通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 运用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中轻松学习。
4. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，播放《恰利利,恰利》歌曲，引导学生跟唱。
2. 步骤二：讲解歌曲中的英语单词和句型，展示相关教学资料。
3. 步骤三：分组进行实践活动，让学生用英语进行表演。
4. 步骤四：课堂小结，回顾所学内容，学生分享学习心得。
5. 步骤五：布置课后作业，巩固所学知识。
歌曲《恰利利、恰利》-花城粤教版二年级音乐上册教案
歌曲《恰利利、恰利》-花城粤教版二年级音乐上册教案教学目标1.了解歌曲《恰利利、恰利》的歌词和旋律；2.掌握歌曲的节奏和曲调；3.能够准确地演唱歌曲，并加上相应的动作；4.通过学习歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容1.歌曲《恰利利、恰利》的歌词和旋律；2.歌曲的节奏和曲调；3.歌曲演唱配合的动作。
教学重难点1.整首歌的旋律和节奏；2.歌曲配合的动作。
教学方法1.教师教唱，学生跟唱；2.小组唱，齐唱，独唱；3.教师演示，学生模仿；4.分角色演唱。
教学流程第一步：热身1.教师打拍子，鼓励学生随着节奏拍手，摇头晃脑等动作，放松身体。
第二步：引入歌曲1.介绍歌曲《恰利利、恰利》，告诉学生这是一首优美的广东儿歌，又称《小李李》，在广东非常受欢迎。
2.给学生播放歌曲，让学生闭上眼睛，放松心情，倾听音乐。
第三步：学唱歌曲1.教师让学生跟着教唱歌曲《恰利利、恰利》的第一段。
2.教师分角色演唱，让学生模仿。
3.教师让学生跟着自己唱整首歌，并加上相应动作（例如：手舞足蹈、转圈等）。
第四步：学生演唱1.小组唱，齐唱，独唱；2.学生上台表演，展示自己学习成果。
第五步：总结1.教师回顾本节课所学内容，强化学生对歌曲《恰利利、恰利》的印象。
教学评价1.学生能否准确地唱出歌曲，配合相应的动作；2.学生对歌曲有何感受，对广东儿歌文化有何了解；3.学生合作表演时有何互动。
课后作业1.课后复习歌曲，准备下一节课的集体表演；2.了解广东儿歌的文化背景，写一篇感想。
参考资料•《花城粤教版》二年级音乐教材；•《恰利利、恰利》歌曲录音。
《恰利利,恰利》教学教案
《恰利利,恰利》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握歌曲《恰利利,恰利》的曲调和歌词。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
3. 引导学生理解歌曲中的情感表达，提升他们的情感素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《恰利利,恰利》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表达。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《恰利利,恰利》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室，室内布局宽敞，有利于学生活动。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
2. 歌曲学习（10分钟）：a. 教师播放歌曲《恰利利,恰利》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
b. 教师教唱歌曲，学生跟唱，注意纠正发音和唱腔。
c. 分组进行歌曲练习，培养学生的团队协作能力。
3. 歌曲表演（10分钟）：a. 学生分组进行歌曲表演，鼓励他们充分发挥创意。
b. 教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《恰利利,恰利》。
2. 学生能够掌握歌曲中的节奏变化和情感表达。
3. 学生在歌曲表演中能够充分发挥创意，展现团队协作能力。
六、教学策略1. 采用分组教学法，让学生在小组合作中学习歌曲，提高团队协作能力。
2. 使用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿，以便学生更好地掌握演唱技巧。
3. 运用情感教学法，引导学生理解歌曲中的情感表达，提升学生的情感素养。
七、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：组织学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
2. 歌曲学习（10分钟）：a. 教师播放歌曲《恰利利,恰利》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
b. 教师教唱歌曲，学生跟唱，注意纠正发音和唱腔。
c. 分组进行歌曲练习，培养学生的团队协作能力。
3. 歌曲表演（10分钟）：a. 学生分组进行歌曲表演，鼓励他们充分发挥创意。
歌曲恰利利恰利 教学设计 3.doc
歌曲《恰利利、恰利》教学设计1教学目标1、充分感受勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦及他们对美好生活的热爱。
2、通过演唱《恰利利，恰利》，根据歌曲内容创编动作表演等活动，对歌曲的情绪和风格有较深刻的感受。
3、感受印度尼西亚的风土人情，通过体会歌曲的节奏、二声部轮唱的回音效果来把握印尼民歌风格的特点。
2学情分析本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。
《恰利利，恰利》表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢乐的舞蹈节奏。
教学设计把听、唱、动、仓叭演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、演为载体，以审美为目标。
孩子对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动中的动作加以体验、加工、美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。
3重点难点1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《恰利利，恰利》，体会印尼民歌的风格特点。
2、歌曲的节奏、二声部演唱。
4教学过程活动1【导入】感受节奏1、师：同学们，老师今天带来了很多非常美味的水果，你们看看都有哪些？2、将水果名称有节奏的读出来。
3、根据读水果名称整理出X XX X X | X X X I节奏出来。
4、拍读节奏。
5、根据节奏演唱乐句。
6、将4个语句连贯起来，边打手号边演唱。
活动2【讲授】感受音乐，学唱新课1、师：刚才同学们表现得真棒，那老师让你们猜猜，这些水果都是老师从哪里带来的吗？是老师从印度尼西亚旅游时带回来的！2、师：我们先一起来看看老师眼中的印尼吧！（播放印尼视频）3、师：你们觉得印尼美吗？印度尼亚有一万多个小岛屿组成，素有“千岛之国”的称号。
在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩、清澈碧蓝的海水，让人仿佛来到了天堂，印尼不仅拥有丰富的物产、优美的环境，更重要的是他们还拥有一群热爱生活和劳动的人名，你们听，他们正一边唱着歌一边在劳动呢！4、师：谁知道这首歌曲描绘了什么样的场景？（劳动）5、师：那歌曲的情绪怎么样？一起说说看？（欢快、开心）6、师：那么你觉得这首歌哪个地方让你最感兴趣？（恰利利恰利恰哆哆，沙啦啦咯吐沙托哆）7、师：你找的很准确，老师和你们的感受一样。
《恰利利,恰利》教学教案
《恰利利，恰利》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握《恰利利，恰利》这首歌的基本歌词和旋律。
2. 通过学习这首歌，让学生了解和感受非洲音乐的风格和特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《恰利利，恰利》的基本歌词和旋律。
2. 非洲音乐的风格和特点。
三、教学重点与难点1. 重点：学会《恰利利，恰利》这首歌的歌词和旋律。
2. 难点：理解和掌握非洲音乐的风格和特点。
四、教学准备1. 教学课件：包括歌曲《恰利利，恰利》的歌词和旋律图谱。
2. 教学音频设备：播放歌曲《恰利利，恰利》。
3. 非洲音乐相关资料：图片、视频等。
五、教学过程1. 导入：播放歌曲《恰利利，恰利》，让学生初步感受非洲音乐的风格。
2. 新课教学：（1）教唱《恰利利，恰利》的歌词，注意引导学生正确发音和节奏。
（2）教授歌曲的旋律，可以通过示范、分组练习等方式，让学生熟悉并掌握旋律。
3. 歌曲欣赏：让学生欣赏一些非洲音乐的代表作品，引导学生了解非洲音乐的风格和特点。
4. 课堂练习：（1）分组练习：《恰利利，恰利》的歌唱和非洲鼓的打击节奏。
（2）让学生自由发挥，创作属于自己的非洲音乐作品。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对非洲音乐的感悟和收获。
6. 作业布置：让学生课后复习《恰利利，恰利》的歌词和旋律，准备下一节课的展示。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 通过分组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 运用多媒体教学手段，直观展示非洲音乐的风格和特点，增强学生的学习体验。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 课堂展示：评估学生在课堂展示中的表现，包括歌唱、非洲鼓打击节奏等，鼓励创新和团队合作。
恰利利恰利教案
恰利利恰利教案第一章：认识恰利利教学目标：1. 了解恰利利的来源、特点和用途。
2. 学会恰利利的正确发音和基本词汇。
教学内容：1. 介绍恰利利的来源和特点。
2. 学习恰利利的基本词汇和短语。
3. 练习恰利利的发音和口语交流。
教学活动：1. 观看恰利利的介绍视频，了解恰利利的来源和特点。
2. 学习恰利利的基本词汇和短语，进行小组讨论和练习。
3. 进行角色扮演，模拟恰利利的口语交流情景。
第二章：恰利利的语法规则教学目标：1. 了解恰利利的语法规则和句子结构。
2. 学会恰利利的时态、语态和词序。
教学内容：1. 介绍恰利利的语法规则和句子结构。
2. 学习恰利利的时态、语态和词序。
3. 进行语法练习和句子构造。
教学活动：1. 学习恰利利的语法规则和句子结构，理解恰利利的时态、语态和词序。
2. 进行语法练习，构造简单的恰利利句子。
3. 小组讨论和分享，互相纠正和帮助。
第三章：恰利利的常用表达教学目标：1. 学习恰利利的常用表达和习惯用法。
2. 能够运用恰利利进行日常交流和表达。
教学内容：1. 介绍恰利利的常用表达和习惯用法。
2. 学习恰利利的问候、介绍、道别等基本表达。
3. 练习恰利利的日常交流和表达。
教学活动：1. 学习恰利利的常用表达和习惯用法，理解恰利利的问候、介绍、道别等基本表达。
2. 进行角色扮演，模拟日常交流情景，运用恰利利的表达。
3. 小组讨论和分享，互相纠正和帮助。
第四章：恰利利的阅读理解教学目标：1. 提高恰利利的阅读理解能力。
2. 学习恰利利的文章结构和常用句型。
教学内容：1. 选择适合恰利利初学者的阅读材料。
2. 学习恰利利的文章结构和常用句型。
3. 进行阅读理解练习和讨论。
教学活动：1. 阅读适合恰利利初学者的文章，理解文章的主要内容和信息。
2. 学习恰利利的文章结构和常用句型，进行句子构造练习。
3. 进行阅读理解练习，回答相关问题，并与小组成员进行讨论。
第五章：恰利利的听力理解教学目标：1. 提高恰利利的听力理解能力。
《恰利利-恰利》音乐教案
《恰利利-恰利》音乐教案第一篇：《恰利利-恰利》音乐教案《恰利利恰利》教学设计【教学目标】1、通过学唱歌曲，让学生体验印尼庄稼人劳动的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。
2、通过简单的二声部合唱表现田间劳作的场景，学会控制唱歌时的音量和力度，能更好地表达歌曲内容，培养学生的合作意识及声部均衡意识。
3、感受印度尼西亚的民族音乐风格，理解世界多元文化价值观。
【教学重点】能完整地、有表情地演唱歌曲《恰利利，恰利》。
【教学难点】学会二声部合唱，能用自然、和谐的声音演唱歌曲。
【教学准备】1、多媒体课件；2、钢琴；3、打击乐器—摇铃、沙锤。
【教学过程】一、课前律动师：同学们，欢迎来到于老师的音乐课堂，上课前，于老师有个小要求，当于老师提问的时候，请同学们仔细思考并完整地表达出来。
我们先来做个课前律动，大眼睛仔细的看于老师拍的节奏并模仿出来。
X X X X手手手响指手响指手响指手鼓手鼓师：1.这个节奏难不倒我们94班的孩子，现在于老师要变换一下，看看你们的大眼睛有没有发现。
你们的节奏感真不错，接下来还要变换一下，看谁发现了不同？哇，这个都难不倒你们，（播放音乐）接下来我们加大难度，加入音乐来，一起律动，先看一下于老师怎么拍的，然后请同学来说说规律。
（播放音乐）手响指手响指手鼓手鼓一、新课教授师：咱们班的节奏感真好，刚才我们听得这首乐曲呀，就是我们今天要学习的一首印度尼西亚的民歌，叫《恰利利恰利》。
（贴标题）我们来一起读一下这节课的学习目标。
1.了解印度尼西亚师：首先我们来了解一下印度尼西亚，（打开课件）。
印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。
这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！刚才看过了这么多地方，不知不觉来到了印尼的田边，让我们来瞧瞧他们在做什么？他们的心情怎么样？ 2.初听歌曲师：现在我们来听一下这首《恰利利恰利》，小朋友是用怎样的声音表现音乐的？（活泼、欢快）3.复听歌曲师：歌曲中给你印象最深的歌词是哪句？（恰利利恰利），你们的乐感真好，恰利利恰利是印尼的语言，表达印尼人们在劳动时快乐的心情，现在于老师也用印尼语言来跟你们互动，加上刚才的律动，当于老师说恰利利恰利恰嘣嘣，你们回复我沙啦啦盖嘟沙多嘣。
恰利利恰利音乐教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在培养学生审美能力、提高学生综合素质方面的重要性日益凸显。
恰利利恰利音乐作为一种新兴的音乐教育形式，以其独特的魅力和教学效果受到了广大师生的喜爱。
本案例以恰利利恰利音乐为主题，旨在探讨如何在音乐教研中有效运用恰利利恰利音乐，提高音乐教学质量。
二、案例目标1. 提高教师对恰利利恰利音乐的理解和认识。
2. 探索恰利利恰利音乐在音乐教学中的实践应用。
3. 培养学生音乐素养，提高音乐表现力。
4. 促进教师专业成长，提升音乐教学水平。
三、案例实施（一）教师培训1. 组织教师学习恰利利恰利音乐的基本理论、教学方法和实践技巧。
2. 邀请专家进行讲座，分享恰利利恰利音乐的教学经验。
3. 开展教师之间的交流研讨，共同探讨恰利利恰利音乐在教学中的应用。
（二）课程设计1. 根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计适合的恰利利恰利音乐课程。
2. 结合教材内容，引入恰利利恰利音乐元素，丰富教学内容。
3. 设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。
（三）教学实践1. 课堂教学中，教师运用恰利利恰利音乐进行导入、情境创设、音乐体验等活动。
2. 引导学生参与恰利利恰利音乐创作、表演和欣赏，提高学生的音乐实践能力。
3. 鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的审美能力和合作精神。
（四）教学反思1. 教师定期进行教学反思，总结恰利利恰利音乐在教学中的优势和不足。
2. 收集学生反馈，了解学生对恰利利恰利音乐的学习感受和建议。
3. 根据反馈调整教学策略，不断优化教学过程。
四、案例效果（一）教师方面1. 教师对恰利利恰利音乐有了更深入的理解和认识，教学水平得到提升。
2. 教师的教学理念得到更新，更加注重学生的个性发展和实践能力培养。
3. 教师之间的交流合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
（二）学生方面1. 学生的音乐素养得到提高，音乐表现力得到增强。
2. 学生的审美能力和创新能力得到培养，综合素质得到提升。
(花城版)音乐二上第4课歌曲《恰利利、恰利》教学设计
（花城版）音乐二上第4课歌曲《恰利利、恰利》教学设计一. 教材分析《恰利利、恰利》是一首富有意大利风情的歌曲，选自花城版音乐教材第二册。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词描述了一个快乐的家庭，成员们一起享受生活的乐趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利文化，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析考虑到学生们的年龄特点和兴趣，他们在学习这首歌曲时会充满好奇心和热情。
学生们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，这为学习这首歌曲奠定了基础。
然而，部分学生对意大利文化可能了解不多，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《恰利利、恰利》的歌词和旋律。
2.培养学生对意大利文化的兴趣和认识。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
4.培养学生们的团队合作精神和表演能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的意大利歌词和对应的中文翻译。
2.歌曲的节奏和旋律。
3.对意大利文化的理解。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3.对比教学法：将《恰利利、恰利》与其它歌曲进行对比，让学生了解不同风格的音乐。
4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、练习，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《恰利利、恰利》的乐谱和歌词。
2.制作相关的教学课件和道具。
3.安排课堂上的练习和表演环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《恰利利、恰利》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
然后简要介绍歌曲的背景和意大利文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生对歌曲有一个整体的认识。
然后逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的意大利歌词和对应的中文翻译。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和歌唱姿势。
然后分组进行练习，鼓励学生积极参与，提高歌唱技巧。
《恰利利、恰利》教案
该曲作者不详，但广为流传，成为 印尼民歌的代表之一。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
了解印尼民歌的特点和风 格，掌握歌曲《恰利利、 恰利》的旋律和节奏。
能力目标
能够准确地演唱歌曲《恰 利利、恰利》，并能够简 单地分析歌曲的结构和特 点。
情感目标
感受印尼民歌的热情和活 力，增强对不同民族文化 的理解和尊重。
课程安排与时间
第一课时
介绍印尼民歌的特点和风格，欣 赏《恰利利、恰利》等经典作品，
引导学生感受歌曲的情感和节奏 特点。
第二课时
学习歌曲《恰利利、恰利》的旋律 和歌词，进行基本的演唱练习。
第三课时
巩固歌曲的演唱技巧，进行歌曲的 表演和分享，同时引导学生对歌曲 进行简单的分析和评价。
02
文本解读与赏析
《恰利利、恰利》教 案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 音乐元素分析 • 舞蹈动作设计与表演技巧 • 团队协作与沟通能力培养 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
《恰利利、恰利》背景及作者简介
作品背景
《恰利利、恰利》是一首具有民族 特色的印度尼西亚民歌，歌曲欢快、 活泼，表现了印尼人民乐观、热情 的性格特点。
THANKS
感谢观看
恰利
恰利利的伙伴，一只忠诚 且聪明的狗，通过其忠诚 和保护主人的行为体现了 其形象特点。
其他人物形象
如恰利利的父母和邻居等， 通过他们的言行举止展现 了乡村生活的真实面貌和 人们的朴实善良。
主题思想探讨与价值观传递
人与自然和谐相处
文本通过恰利利和恰利与动物的 友好相处，传递了人类应该尊重 自然、与自然和谐相处的价值观。
《恰利利,恰利》教学教案
《恰利利，恰利》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握歌曲《恰利利，恰利》的歌词内容。
让学生了解歌曲的背景和文化意义。
1.2 技能目标培养学生能够正确演唱歌曲《恰利利，恰利》。
培养学生能够理解并表达歌曲中的情感。
1.3 情感目标培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
培养学生团队合作和分享的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点歌曲《恰利利，恰利》的歌词内容。
歌曲的旋律和节奏。
2.2 教学难点理解歌曲中的象征意义和文化内涵。
熟练演唱歌曲并表达情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备教学课件或黑板。
音乐播放设备。
乐谱或歌词打印。
3.2 环境准备安静且舒适的教室环境。
适当的照明和温度。
第四章：教学过程4.1 导入引导学生回顾之前学过的歌曲，激发学生的学习兴趣。
通过提问方式引导学生思考音乐的意义和作用。
4.2 新课呈现向学生介绍歌曲《恰利利，恰利》的背景和文化意义。
教唱歌曲的歌词和旋律，注意讲解难点和重点部分。
4.3 实践操作分组让学生练习演唱歌曲，鼓励学生互相交流和合作。
引导学生通过动作和表情表达歌曲中的情感。
4.4 巩固练习进行歌曲接龙游戏，让学生在游戏中巩固学到的歌曲。
组织学生进行小型演唱会，展示他们的演唱能力。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生反思自己在学习过程中的进步和收获。
鼓励学生提出自己的改进目标和计划。
5.2 同伴评价让学生互相评价对方的演唱和表达能力。
鼓励学生给予积极的反馈和建议。
5.3 教师评价教师根据学生的演唱和表现情况进行评价。
关注学生的进步和努力，给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展6.1 相关歌曲学习引导学生学习其他与《恰利利，恰利》相关的歌曲，丰富学生的音乐知识。
通过对比分析，让学生了解不同歌曲的特点和风格。
6.2 音乐活动组织学生参加学校的音乐比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。
邀请专业的音乐教师或艺术家进行课堂教学，丰富学生的音乐体验。
第七章：教学反思7.1 教学效果评价反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
《恰利利、恰利》教案.doc
《恰利利、恰利》教案教材分析：《恰利利、恰利》是一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是XXX XX | X X X |o全曲共分为五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，用P （弱）的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学目标：1、情感、态度、价值观目标：培养学生感受印尼的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
2、过程与方法目标：通过体验感受、演唱、演奏、探究发现、合作表演等方法培养感受音乐、表现咅乐及创造咅乐的能力。
3、知识与技能目标：学生能用白然活泼欢快的歌声来演唱《恰利利、恰利》。
教学重、难点：1、掌握歌曲的基本节奏型，能够自信、有感情地演唱歌曲。
2、演唱歌曲中的二声部合唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、自制沙锤、铃鼓、三角铁。
教学过程：一、导入新课。
1、师生问好。
2、律动导入。
师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！我们一起来聆听音乐吧！教师引导学生先听一遍《恰利利、恰利》伴奏音乐，师拍出节奏。
第一次听完音乐，师提问：这段音乐给你们什么感受？生：活泼、欢快。
师：这么欢快的音乐，让我们一起动起来吧！师生一起拍节奏律动。
第二次听完音乐，师提问：在刚才听的这段音乐里，你们能感受到有一个很明显的节奏型吗？谁来拍一拍？请生拍出音乐里的节奏型。
生：X XX X X | X X X |o师：我们一起來看看他们拍对了没有，课件出示此节奏型X XX X X I X X X I，拍对了吗？节奏感真强啊！掌声送给他们！下面请全班同学-•起拍出这条节奏。
同学们的节奏感都很强！全班拍出节奏型。
二、新课教学。
1、提炼基本节奏。
师：这条节奏有句很特别的歌词，看谁能最快最准确的边读歌词边打节奏完成？请同学们自由练习。
师用铃鼓打节奏，谁来试试？师：太棒了！你们真有语言天分！生自由练习。
恰利利恰利说课稿范文（通用3篇）
•••••••••••••••••恰利利恰利说课稿恰利利恰利说课稿范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的恰利利恰利说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
恰利利恰利说课稿1学情分析：本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。
《恰利利，恰利》表现了印尼庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。
教学设计把听、拍、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、跳、演为载体，以审美为目标。
这里的孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验，所以就需要教师巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。
三年级学生喜爱生动活泼有趣味性的教学形式，此次教授的三年级二班学生音乐素质不错，乐于参加音乐活动，但是在表现力和胆量方面还需要老师多多鼓励。
教学目标：1、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》，让学生感觉印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。
激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。
2、学会简单的二部轮唱，会控制唱歌时音量的强弱，能更好地表达歌曲内容。
2、让学生自己学会歌曲和简单的印尼舞蹈动作，并尝试为歌曲编舞蹈。
教学策略：整课教学设计以教师扮演导游带领全班同学游览印度尼西亚为主线贯穿始终。
旅游地点分别从中印号游轮——印尼名胜——印尼农庄——歌舞游轮，以情境教学模式吸引学生，让学生一步步主动参与主动学习。
在各个不同的旅游地点也有不同的教学目标。
在中印号游轮学生了解印尼的地理环境气候；在印尼名胜地了解印尼的历史文化民俗风情和国情；在印尼农庄通过游戏学会基本节奏型，能用自己的话描述印尼人劳动场景；在歌舞游轮上自学印尼舞蹈，为歌曲编舞蹈。
教学评价：师生评价，生生评价教学重点、难点：1、找到回声的感觉，学会二部轮唱。
湘艺版音乐三年级上册《恰利利恰利》教案
湘艺版音乐三年级上册《恰利利恰利》教案一. 教材分析《恰利利恰利》是一首富有童趣的湖南民歌，选自湘艺版音乐三年级上册。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生掌握。
歌词描绘了一个活泼可爱的孩子在草地上玩耍的场景，充满了生机与活力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到湖南民歌的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对生动有趣的音乐课程充满热情，喜欢通过歌曲表达自己的情感。
然而，部分学生对湖南方言可能较为陌生，需要在教学过程中加以引导和渗透。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《恰利利恰利》的旋律和歌词，能够用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对湖南民歌的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过歌曲学习，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏把握。
2.湖南方言的听懂和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置草地上的场景，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。
2.互动教学法：引导学生参与歌曲的演唱、节奏打击等，提高学生的参与度和兴趣。
3.方言教学法：穿插湖南方言的教学，让学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《恰利利恰利》的相关课件，包括歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《恰利利恰利》。
3.乐器：准备打击乐器，如拍手板、铃鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草地上的场景，引导学生进入歌曲情境。
教师用普通话翻译歌词，让学生对歌曲内容有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《恰利利恰利》，让学生聆听并感受歌曲的氛围。
教师引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
针对重难点，进行分组练习，让学生互相交流、合作。
4.巩固（10分钟）教师设置小游戏，让学生在游戏中运用歌曲旋律和节奏。
例如，分组比赛，看哪一组能够更快地完成歌曲演唱。
5.拓展（10分钟）教师引导学生用湖南方言演唱歌曲，让学生感受方言的魅力。
恰利利恰利教案
恰利利恰利教案一、教学目标：1. 了解恰利利恰利舞蹈的起源和特点；2. 掌握基本的恰利利恰利舞蹈动作；3. 培养学生的舞蹈表达能力和协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握恰利利恰利舞蹈的基本动作；2. 教学难点：培养学生的协作意识和舞蹈表达能力。
三、教学准备：1. 教案；2. 教学音乐；3. 教室或舞蹈室。
四、教学过程：步骤一：引入1. 老师简要介绍恰利利恰利舞蹈的起源和特点；2. 播放一段恰利利恰利舞蹈的视频，引起学生的兴趣。
步骤二：讲解基本动作1. 老师示范恰利利恰利舞蹈的基本动作；2. 依次讲解每个动作的要点和技巧；3. 学生跟随老师一起练习动作，注意动作的协调性和舞蹈的流畅性。
步骤三：分组练习1. 将学生分成小组，每组由四到六人组成；2. 每组根据自己的兴趣和创造力编排一段恰利利恰利舞蹈，可以加入自己的创意和个性；3. 每个小组将自己的舞蹈编排进行展示，其他组员可以进行评价和交流。
步骤四：合作展示1. 将各小组的舞蹈编排进行整合，形成一整套恰利利恰利舞蹈表演；2. 学生们一起进行排练，注意舞蹈的整体效果和协调性；3. 在学校或社区进行恰利利恰利舞蹈的展示演出，吸引更多人认识和喜欢恰利利恰利舞蹈。
五、教学总结：通过本节舞蹈课的学习，学生不仅了解到了恰利利恰利舞蹈的起源和特点，还掌握了基本的舞蹈动作。
同时，通过小组合作和整合，培养了学生的舞蹈表达能力和协作意识。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对舞蹈的兴趣，培养他们的艺术素养。
最后，希望学生们能够将所学的恰利利恰利舞蹈运用到实践中，展示自己的舞蹈才华。
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《恰利利恰利》教案
教学内容：
了解印尼风情、演唱《恰利利恰利》、欣赏印尼的歌舞。
教学目标：
1、认知：感受印度尼西亚民歌的特点。
学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音
乐文化视野。
2、能力：学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，培养学生二声部演唱的能力，训练学生的音准。
3、情感：培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。
教材分析：
《恰利利恰利》是一首与劳动相关的印度尼西亚民歌。
表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。
学生对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。
教学重难点：
能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部，并能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。
教学过程：
一、导入
事先准备好印尼风光片课件，介绍印度尼西亚的风土人情、地理位置、音乐风格等，激发学生的学习兴趣。
（背景音乐为印尼乐曲《宝贝》）
师：大家看过刚才的图片，似乎都被印尼美丽的风景给吸引了，请大家说一说印尼给你怎样的感觉呢？（生回答）
二、新授歌曲
同学们，今天这节课就让我们一起走进印度尼西亚，去感受一下他们的音乐生活吧！（一）初听歌曲
1、首先请同学们听一首印度尼西亚的民间歌曲，你觉得歌曲的哪个地方最让你感兴趣？
2、歌曲的情绪怎么样啊？一起说说看。
（欢快）
3、那么你觉得哪个地方让你很感兴趣？（恰利利恰利恰蹦蹦，沙啦啦盖嘟沙多蹦）
4、大家找的很准确，老师和你们的感受一样，师出示乐谱，放慢速度读出：恰利利恰利恰蹦蹦，沙啦啦盖嘟沙多蹦。
5、要求读的流畅一些，老师示范。
6、同学们读的非常好，你知道“恰利利恰利恰”什么意思吗？
7、简介“恰利利恰利”：
它是句印尼语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。
（二）再听歌曲
1、再次聆听歌曲，出示课件。
（印尼某处的田边，正在耕地播种的场景）
2、恰利利恰利这个衬词就是表现劳动时的欢快情景，接下来就让我们入乡随俗，跟着音乐来动一动吧。
（师先教授几个简单的印尼舞蹈动作，学生学跳之后，跟着范唱一起律动）（三）第三遍听
师：原来田间劳动是如此快乐的事，让我们一起再听一遍，思考歌曲的演唱形式。
（学生哼唱后回答是合唱）
（四）学唱歌曲
1、师：下面请大家一起跟琴来唱唱齐唱的部分。
2、学唱歌曲的第二部分：请大家听一听，最后老师长的是合唱中的那一个声部？（师唱第一个声部，弹奏第二个声部）（学生齐声回答第一行）
3、师：第一声部是怎样唱得？（引导）最后一个音要唱三拍，当第二声部出来时，第一声部还是要保持住（师范唱），好请你们也来试一试。
（生唱第一声部，师用琴轻轻的弹奏第二声部）
4、师：下面请大家和我配合一下。
（师生合唱）
5、生分两个声部一起合唱，在合唱部分音的不准的难点处，师通过带生唱谱，听唱解决。
（五）歌曲处理
1、师：我们怎样唱可以能把歌曲唱的更加欢快？（生回答）
a、速度加快
b、声音跳跃有弹性
c、合唱部分第一声部唱的平稳，第二声部唱的跳跃，稍弱，形成对比。
2、加入加油打气的声音
嘿黝嘿，嘿嘿嘿嘿嘿
三、延伸（可根据时间安排环节）
1、欣赏印尼的民族乐器
展示安格隆图片（播放安格隆演奏视频）
2、欣赏印尼的特色舞蹈
让学生跟着视频一起律动，感受印尼舞蹈特征。
3、欣赏印尼的歌曲《星星索》
师：今天老师还带来一首歌曲《星星索》，请你安静地聆听，听完说说你的感受和歌曲的演
唱形式（合唱）。
学生边听边感受歌曲的情绪（幽静的，柔和舒缓的）
四、总结
师：同学们，今天我们的印尼之旅就要结束了，欢迎大家在平时搜集更多更有趣的地方特色来与大家一同欣赏。