为了忘却的纪念

《为了忘却的记念》导学案（二）
编写者：宋景惠刘崇迅审核：张雅萍使用时间：
教学目标：
知识与能力：
学习本文记叙、议论相结合的写法。

过程与方法：
1、精读课文，圈点标画，品读人物思想性格特点。

2、结合中心和语境，把握关键词语，理解含义深刻的语句。

情感、态度与价值观：
联系文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈的深切怀念和歌颂之情，以及对反动派的愤怒和憎恨之情。

教学重点：
１、精读课文，圈点标画，品读人物思想性格特点。

2、结合中心和语境，把握关键词语，理解含义深刻的语句。

3、联系文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈的深切怀念和歌
颂之情，以及对反动派的愤怒和憎恨之情。

4、默读课文二至五部分，勾画难句，思考并概括主要内容和写作特点【课堂探究】
精读二至五部分，完成以下任务：
（从两个层面把握，一是从句段的层面把握内容和形式特点；二是从重点词语的角度品读，深入体会作者的感情、文章的内涵。

二者相互结合）
一、内容把握:
1、圈点标画叙写柔石的重点语句，概括人物的思想性格特点。

主要是“台州式的硬气”和“颇有点迂”；
①“台州式的硬气”主要表现在:文学创作“转变作品的内容和形式”的坚决、“斩钉截铁”地学(书P21)；狱中的不屈、“学德文”更加努力等。

②“颇有点迂”主要表现在:“他相信人们是好的”(书P20)、“看得官场太高，以为文明至今”(书P24)，和女性一起走路的距离(书P21)。

其次是单纯、忠厚、善良、质朴；
譬如他的看社会、办刊物、个人生活，他的损己利人、对我的关心等。

（第二部分）
还要注意人物有不觉醒。

(P20他的“看社会”、P23他的信、书P24)
2、文中写到其他人物（例如“敏感而自尊的青年”、充满“疑心”的“我”）的作用。

①对比，反衬柔石。

②表现黑暗时局对人心的扭曲。

重点句子和词语：
①文学青年们，十之九是感觉很敏，自尊心也很旺盛的，一不小心，极
容易得到误解。

（非常学案P18）
②书P21，三个“疑心”。

凭自己一时的主观印象,从而断定冯铿的“罗曼谛克”、“急于事功”是没有充分根据的。

单凭柔石与冯铿有交往和自己对冯铿的主观印象来推断柔石近来要做大部头小说,这一“疑”是没有根据的。

两个青年人积极进取的可贵精神,使作者对自己原先的想法产生了怀疑,目的在于批判自己。

疑心自己“偷懒的主张”,这个“疑心”是对上面两个“疑心”的否定。

3、勾画相关语句，说说当时的社会特点。

4、勾画议论抒情的句子，品味重点词语，体会作者的思想感情。

重点句子和词语：
①而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋
得不能呼吸，我只能用这样的笔墨。

②夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。

但我知道，即使不是
我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。

主要感情是：
①对柔石等革命青年的讴歌及悼念、怀念；
②对国民党反动派的仇恨、悲愤的鞭挞；
③不屈的斗争精神。

二、写作特点把握：
1文中多次引用典故，联系文章，体会各有什么作用？
（引用古人、古事，或作比喻或隐射今人今事和今时。

运用曲笔）
第二部分，引用台州宁海方孝孺这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”。

第四部分，引用高僧道悦“坐化”这一典故是为了揭露反动派滥杀无辜的罪行,批判道悦束手待毙,主张保存实力,坚持战斗。

第五部分，写到作者文章“无写处”时，又提到魏晋时文人向子期和他的文章《思旧赋》。

其用意是在于揭露蒋介石统治的黑暗凶残，同时也表达了作者在“禁锢得比罐头还密”的情况下仍要悼念烈士的心曲。

2、夹叙夹议的写法及作用。

（非常学案P18）
议论或是对所叙的内容直接表明见解或做出判断,或是就个别事物点出它的普遍意义。

记叙是基础,议论是在记叙的基础上进行。

记叙是“画龙”,议论则是“点睛”,二者相互为用。

3、巧用诗句表情达意。

赏析、理解，品读重点词语，背诵两首诗歌。

（非常学案P18）
三、总体特点、写作借鉴
1、详略得当；
2、“夹叙夹议”的写法。

【拓展延伸】
（非常学案P19-20，一、二题）。