第二节-护理学概论说课材料
护理学理论基础第二章护理学的定义、性质和任务ppt课件
护理的内涵
• 1、照顾(caring)：是护理的核心。 • 2、人道(humanistic perspective)：护
士是人道主义忠实的执行者。
• 3、帮助性关系(the helping relationship)：是护士用来与服务对象
3、美国护士会 (American Nurse’s ssociation:ANA 1980年) ：
每个人对自身存在或潜在的健康问题，必 有一定的表现和反应，对这种反应的诊断和治 疗称为护理。
护理学是判定和处理人类对存在或潜在的 健康问题的反应的科学
Summary:
护理的性质是一种专业性、服务性的社会活 动，因此对护理的定义要从以下几个方面界定：
互动以促进健康的手段
第二节 护理学的性质
1、自然属性： 目标是人体的形态和功能，提高人的
体能和智力（健康水平）。 2、社会属性：
把人的心理行为作为重要的护理内 容之一。
第三节 护理专业及其研究范围
护理专业依据： 1、以为人类健康服务为目的； 2、以初步建立自然科学和社会科学相互深透 的理论体系； 3、较完善的专业教育体制； 4、有独立的专业组织和团体； 5、受法律的保护和监控；
3、护理教育、管理及科研。
第二章 护理学的定义、性质和任务
教学目标： 1、掌握护理学的定义及其涵义。 2、熟悉护理专业及其研究范围。 3、了解护理学的属性及其特征。
第一节 护理学的定义
• 护理：原意为抚育、扶助、保护、照顾等。
〈一〉以疾病为中心阶段 （1860—20世纪40年代）
南丁格尔：护理既是科学又是艺术， 护理是让病人处于接受自然作用
护理说课稿范文
护理说课稿范文《护理说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《基础护理学》中的“无菌技术基本操作法”。
一、说教材首先，咱们来聊聊教材。
咱们选用的这本教材呢，是人民卫生出版社出版的《基础护理学》。
这本书那可是相当权威，内容丰富又实用。
在这一章节中，“无菌技术基本操作法”是护理操作中的重要组成部分，也是护士必须掌握的基本技能之一。
通过学习这部分内容，学生能够了解无菌技术的概念和原则，掌握无菌操作的方法和注意事项，为今后的临床实践打下坚实的基础。
可以说，这节课就像是建房子的基石，要是这块石头不稳，那后面的“房子”可就容易摇摇欲坠啦。
二、说学情接下来，咱们再瞧瞧咱们的学生。
咱们的学生都是护理专业的小天使们，他们充满热情，对护理知识有着强烈的求知欲。
但是呢，他们大多数都是初次接触专业课程，实践经验相对较少，对于抽象的概念和复杂的操作可能会感到有些吃力。
不过没关系，咱们可以通过形象生动的教学方法，让这些知识变得通俗易懂，让他们能够轻松上手。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：学生能够准确说出无菌技术的概念、原则，熟练掌握无菌操作的方法和步骤。
技能目标：学生能够在模拟情境中正确进行无菌操作，培养他们的动手能力和实践操作能力。
情感目标：通过学习，培养学生的无菌观念和严谨的工作态度，增强他们的职业责任感。
四、说教学重难点教学重点：无菌持物钳、无菌容器、无菌包的使用方法，无菌溶液的取用，无菌手套的戴脱方法。
教学难点：无菌操作中的无菌观念的培养，以及如何避免污染。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：讲授法：通过讲解，让学生对无菌技术的概念、原则和操作方法有一个系统的了解。
演示法：我会亲自进行操作演示，让学生更加直观地看到正确的操作步骤和方法。
练习法：学生在模拟情境中进行反复练习，巩固所学知识，提高操作技能。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中发现问题、解决问题，培养他们的团队合作精神和创新思维。
护理学概论
慢性病人的护理
慢性病人的病情特点
病情长期稳定，需要持续的护理和管 理。
护理评估
评估病人的病情、心理状态、生活习 惯等，了解病取相应的护理措施 ，如指导病人合理饮食、运动锻炼、 用药管理、心理疏导等。
护理效果评价
根据病人的病情变化和满意度，对护 理效果进行评价。
老年病人的护理
案例分析
01
通过分析真实案例，让护士了解不同情况下如何运用护理程序
。
角色扮演
02
通过模拟病人和护士之间的互动，让护士体验不同病人的需求
和反应。
小组讨论
03
组织护士进行讨论，分享经验和心得，提高护理程序的运用能
力。
05
护理程序的未来发展趋势
护理程序的智能化发展
1 2
智能化护理诊断
利用大数据和人工智能技术，对患者的病情进行 精准诊断，为护士提供更加准确和及时的护理建 议。
01
03
计划
根据诊断，制定护理计划，包括药物 治疗、氧疗、呼吸锻炼等。
评价
对护理效果进行评价，根据评价结果 调整护理计划。
05
04
实施
按照计划实施护理措施，注意观察病 情变化，及时调整护理措施。
案例三：老年痴呆病人的护理程序应用
评估
老年痴呆患者认知能力下降，生活自理能 力减弱，需要观察精神状态、生活能力等 。
计划是制定护理目标和措 施的阶段。护士根据诊断 结果，制定具体的护理计 划，包括护理目标、措施 、时间表和预期结果等。
实施是将护理计划转化为 具体的护理措施的过程。 护士根据计划，采取各种 护理措施，如药物治疗、 饮食调理、心理支持等， 以解决患者的健康问题。
评价是对护理效果进行评 估的过程。护士定期对患 者的健康状况进行评估， 并与预期结果进行比较， 以判断护理措施的有效性 。如果效果不佳，护士需 要调整护理计划并重新实 施。
护理学基础说课稿
护理学基础说课稿一、课程定位1.课程性质和地位我们通过社会调研, 对护理岗位需求进行分析, 根据实际岗位工作的任务所需要的知识、能力、素质要求, 制定人才培养方案, 要求培养出高素质技能型专门人才, 而《护理学基础》涵盖了从事临床护理工作必须掌握的护理基本理论、基本知识和基本技能, 且贯穿于病人对健康需求的始终, 是连接基础医学与临床护理的“桥梁课”, 是学习各专科护理的基础, 因此, 《护理学基础》系统的学习, 学生具备了护理专业理论知识、技能方法及对行业的情感体验, 且为获得执业证书打下基础, 又能更好的服务于岗位工作, 所以, 这门课程也是为了满足各领域护理岗位的工作而开设的, 来源于岗位也服务于岗位。
2.课程目标通过本课程的学习, 学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念, 在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德, 达到如下目标：（1）知识与技能：熟悉护理学的基本理论、基本工作方法；熟悉帮助护理对象满足生理、心理、治疗需要的基本护理知识和基本技能。
（2）过程与方法：经历探究学习的过程, 体验情境, 发展学习的能力, 表现出自觉学习进取创新的精神。
（3）情感、态度、价值观：树立关爱生命、关注健康的思想理念；形成对护理对象同情、关怀、理解、宽容、仁爱的情感, 表现出认真踏实、高度负责的工作态度。
二、课程内容1.课程内容的选取依据（1）结合岗位需要和职业标准：结合护理岗位对护理人员知识结构专业技能的要求, 选择符合护理人员职业要求的教学内容。
（2）结合人才培养目标：选择的教学内容需紧贴人才培养目标, 符合培养高素质技能型专门人才的需求。
（3）结合学生实际：结合学生现有的知识基础和能力基础, 注重理论与技能相结合, 以必需、够用、适用为原则选择教学内容。
2.课程设计根据护士素质形成的规律和本课程的教学特点, 将传统的课程分解为三个侧重点各不相同的三级平台, 即“护理学入门”-护理学导论, 一般生活护理知识和技能, 临床病情观察及治疗的知识和技能, 课时安排分别为：学时学时学时, 实践达学时。
护理学说课教案模板范文
---课程名称：护理学基础授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]课时安排： 2课时---一、教学目标1. 知识目标：- 掌握护理学的基本概念、发展历程及重要性。
- 了解护理学的学科体系及其分支。
- 熟悉护理伦理、法律知识。
2. 技能目标：- 能够运用护理学知识进行临床护理实践。
- 能够运用护理程序进行患者评估、诊断、计划、实施和评价。
3. 情感目标：- 培养学生对护理学专业的兴趣和热爱。
- 增强学生的职业责任感和使命感。
- 培养学生的团队合作精神和人文关怀意识。
---二、教学内容1. 第一课时- 护理学概述：- 护理学的定义、发展历程及重要性。
- 护理学的学科体系及其分支。
- 护理伦理、法律知识。
- 护理程序：- 护理程序的步骤：评估、诊断、计划、实施、评价。
- 护理评估的方法和技巧。
2. 第二课时- 护理诊断：- 护理诊断的定义、类型、组成。
- 护理诊断的步骤和方法。
- 护理计划：- 护理计划的目的、内容、原则。
- 护理计划的制定和实施。
- 护理实施：- 护理实施的方法和技巧。
- 护理记录的要求和注意事项。
- 护理评价：- 护理评价的目的、内容、方法。
- 护理评价的结果反馈和应用。
---三、教学方法1. 讲授法：系统讲解护理学基础知识。
2. 案例分析法：通过案例分析，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 情景模拟法：通过模拟临床场景，提高学生的实践操作能力。
---四、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：系统讲解护理学基础知识。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生思考、讨论。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
5. 情景模拟：通过情景模拟，提高学生的实践操作能力。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
---五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性。
第3章-2护理学基本概念和护理理论教案
桂林市卫生学校教案（第一页）桂林市卫生学校教案（第二页）护理教研组教案作者: 张超美授课日期: 2013 年9月28日教学过程第三章护理学的基本概念和护理理论第二节护理学的基本概念◆教学目标3:◆列出护理学的四个基本概念。
◆解释人、环境、健康、护理的概念。
提问: 护理学的四个基本概念是哪些？问题评价矫正答案: 人、环境、健康、护理教师精讲点拨人、环境、健康、护理是护理学的基本概念。
对这四个基本概念的研究和描述, 构成了护理学的基本要素和总体理论框架。
几个基本概念:人的概念环境的概念健康的概念护理的概念教师提问: 人的概念是怎样的？问题评价矫正答案：（一）关于人的概念人是一个整体人是一个开放系统人在不同的发展阶段有不同的层次的基本需要人有自理的能力并对自己的健康负有责任教师提问: 为什么说人是一个整体？问题评价矫正答案：1.人是一个整体：人由身体、心理或精神、社会几个方面组成, 各方面相互联系、相互依赖、相互作用形成完整和独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分乃至全部1.人是一个整体: 人由身体、心理或精神、社会几个方面组成，各方面相互联系、相互依赖、相互作用形成完整和独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分乃至全部1.人是一个整体：人由身体、心理或精神、社会几个方面组成，各方面相互联系、相互依赖、相互作用形成完整和独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分乃至全部桂林市卫生学校教案（第三页）护理教研组教案作者: 张超美授课日期: 2013 年9月28日教学过程生物人: 具有生物属性, 受生物学规律控制。
如: 生、老、病、死社会人：具有社会属性, 受心理、社会等综合因素影响。
如: 战争、饥饿、灾害等。
教师提问: 为什么说人是一个开放系统？问题评价矫正答案：人不是孤立存在的, 人与周围环境不断进行着物质、能量、信息的交换。
以保持内环境的稳定和平衡, 适应外环境的变化。
护理学基础课件第一章护理学概论
三、现代护理的发展 1．护理教育的发展：从“证书教育”到“博士教育” 2．护理实践的发展：专业分科细化、角色扩展 3．护理理论的发展：促进学科的发展 4．护理研究的发展：范围广泛、方法从量性到量性与质性相结合 5．护理团体的发展：ANA,中华护理学会
四、近现代中国护理发展历程
（一）中国近代护理的发展 1．西方护理传入中国 2．中国近代护理教育的发展 3．中国护理学会的发展 （二）中国现代护理的发展 1984——恢复高等护理本科教育 1990——护理专业硕士学位项目
四、临床护理服务方式 1．功能制护理 2．责任制护理 3．个案护理 4．小组护理 5．整体护理
三、护理学概念的转变 以疾病为中心的阶段（17 世纪至 20 世纪 40 年代末） 以患者为中心的阶段（20 世纪 40 —70 年代） 以整体人的健康为中心的阶段（20 世纪 70 年代至今）
第三节 护理专业特征与 护士角色
一、护理的专业特征 二、护士的专业角色 照顾者 教育者 咨询者和顾问 管理者和决策者 合作者和协调者 护理对象利益的维护者 研究者和改革者
2000—2014年我国注册护士数量
第二节 护理学的基本概念
一、护理与护理学 二、护理学的基本概念 人——整体人、开放系统、有不同层次的需要、有不同程度的自理能力 环境——内环境和外环境，动态平衡
ห้องสมุดไป่ตู้
二、护理学的基本概念 健康——核心内容 1947，WHO：健康不但是没有身体上的疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态”。 1989 ，WHO：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 护理——使不同年龄、处于不同状态的人都能恢复、维持或促进达到其最佳的健康状态
《护理学导论》课程说课设计
236《护理学导论》课程说课设计■谢春晓／江苏护理职业学院摘 要：该文系统地从课程的作用与培养目标、教材内容的选择与分析、教学组织的理念和内容、教学方法和手段、教学效果评价的方法等方面介绍了护理学导论的说课设计，为护理教育者进行类似课程的教学提供参考。
关键词：护理学导论 说课 设计一、课程的作用与培养目标《护理学导论》是护理专业的一门专业必修课，是护理学专业的核心课程和启蒙课程，其平行课程有正常人体结构、公共人文课程，后续课程有异常人体结构、病原微生物、药理学、基础护理技术、健康评估等，通过本课程的学习，主要提高学生护理专业素质，培养其独立思考、独立解决护理问题及创造性思维的能力，为以后学习护理各专业课程奠定扎实的理论基础。
依据护理专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力、素质三个维度的分析方法，概括出本课程的培养目标。
知识目标是掌握护理学的性质、范畴、目标及护理学的基本概念；护士的角色功能；护理工作方法——护理程序；熟悉健康和疾病的概念及其之间的关系；护理理论体系和模式；了解护理学发展；护理人员的资格要求；我国的卫生服务状况等；能力目标是运用护理程序的工作能力；科学思维与决策能力；运用护理理论和相关理论的能力；协调他人和他人沟通的能力；情感目标：具备良好的职业道德和创新精神；热爱护理专业、爱岗敬业；有高度的责任心、慎独严谨的品行和团队合作精神；较高的人文、社会科学素养，良好的护士仪表、举止、态度和职业情感。
二、教材内容的选择与分析本课程设计思路是依据高职高专院校护理专业教学的实际需要设置的，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕临床对护士的需要来进行，总学时：32学时，含5个模块，分别为认识护理4学时、护士与患者4学时、护理学支持理论及护理理论8学时、护理工作方法10学时、护理职业能力6学时。
目前我们在教学内容选取上，重点讲授护理程序、评判性思维、护理学理论，难点包括护理程序和评判性思维的临床应用、护理学相关理论和理论与实践的结合。
基础护理学课程说课
A
15
教学方法
教育不是注满一桶水 而是点燃一把火
创设情境法
启发教学法
演示法
（贴近专业 贴近岗位）
（逐层引导 启发点拨）
（强化感官刺激）
以激发兴趣为最大前提 启发诱导贯穿始终
A
16
三 、教学构思与设计
5、 师资情况、实训条件
序号
实训室名称职称
实训任务
数量（间）
1
护士站、治疗结室构、 情景教学、用初物级5人
A
素质目标
1、树立正确的专业 价值观。 2、具备不断学习的 意识和良好的团队 协作精神。
5
目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
A
6
1、 教材选取
二、 教学内容与安排
▲ 国家卫生和计划生育委员会 “十二五” ▲ 规划教材 ▲ 全国高职高专院校教材 ▲ 主编：周春美 ▲ 教材特点： 体系创新、内容创新、编写团 队创新
卧位安置、保护具使用、无菌技 12 术、隔离技术、
口腔护理、床上擦浴、鼻饲法、 22 导尿术、灌肠术、冷/热疗法
模块四 治疗护理
14
药液抽吸、注射法、皮试液的配 26
制，药物过敏试验、雾化吸入、
静脉输液技术
标本采集技术
模块五 生命支持
8
吸氧、吸痰、洗胃、心肺复苏技 7 术 尸体护理技术
合计
54
A
81
A
模块四 治疗护理
模块五 生命支持
第十章 药物疗法
第十一章 静脉输 液和输血
第十三章 标本采 集
第十四章 病 情观察和危重 病人的抢救技 ·术 第十五章 临 终病人的护 理
护理学说课教案模板范文
一、课题名称护理学基础理论二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握护理学的基本概念、发展历程和基本理论。
（2）了解护理学的学科体系、研究方法和护理伦理。
2. 能力目标：（1）能够运用护理学理论指导临床护理实践。
（2）提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养热爱护理事业、关爱患者的情感。
（2）树立良好的职业道德和职业素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）护理学的基本概念、发展历程和基本理论。
（2）护理学的学科体系、研究方法和护理伦理。
2. 教学难点：（1）护理学理论在临床护理实践中的应用。
（2）护理伦理在护理工作中的具体体现。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍护理学的基本概念和发展历程，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对护理学有哪些了解？护理学在现代社会有什么样的地位？（二）新课讲授1. 护理学的基本概念（1）介绍护理学的定义、研究对象和范围。
（2）阐述护理学的基本原则和价值观。
2. 护理学的发展历程（1）介绍护理学的起源、发展过程和重要事件。
（2）分析护理学在不同历史时期的特点和贡献。
3. 护理学的学科体系（1）介绍护理学的学科分类和研究方向。
（2）阐述护理学与其他学科的关系和相互作用。
4. 护理学的研究方法（1）介绍护理学研究的基本方法，如观察法、实验法、调查法等。
（2）分析护理学研究方法的优缺点和应用场景。
5. 护理伦理（1）介绍护理伦理的基本原则和价值观。
（2）分析护理伦理在护理工作中的具体体现。
（三）案例分析1. 教师提供实际案例，引导学生运用护理学理论进行分析。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并进行课堂展示。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调护理学的基本理论和实践应用。
2. 鼓励学生在课后继续学习和思考，提高自己的护理理论素养。
（五）作业布置1. 查阅资料，了解护理学在国内外的发展现状。
2. 结合实际案例，撰写一篇护理学论文。
五、教学反思1. 教师在授课过程中应注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
《护理概论》护理学的基本概念和护理理论 ppt课件
第1节 护理学的性质和范畴 二、护理学的范畴
（二）护理学的实践范畴 1.临床护理 （1）基础护理 研究并应用护理的基本理论知识、 基本实践技能和基本态度方法来满足病人的基本 生活需要、心理需要、治疗需要。它是内、外、 妇、儿等各临床专科护理的基础。 （2）专科护理 是以护理学及相关学科理论为基础， 结合临床各专科病人的特点及诊疗要求，为病人 进行身心整体护理。如各专科疾病的护理、急救 护理、康复护理等，以及专科护理技能操作
医学课件 5
第1节 护理学的性质和范畴
二、护理学的范畴
（二）护理学的实践范畴 2.社区保健护理 护理工作的对象不仅是医院的病人，已扩展到社 会（老人院、康复机构、学校、工厂和家庭），社区 保健护理的对象是一定范围的居民和社会群体。
医学课件
6
第1节 护理学的性质和范畴
二、护理学的范畴 （二）护理学的实践范畴 3.护理教育 是以护理学和教育学理论为基础，贯彻教育方针和卫生工 作方针，研究护理人才培养的规律、方法及模式，不断提 高护理教育质量，改善护理人员的知识结构，培养德、智、 体、美全面发展的护理人才，适应医疗卫生服务和医学科 学技术发展的需要。 护理教育一般分为学校教育、毕业后继续教育两大类，在 我国学校教育分为中专教育、大专教育、本科教育、研究 生教育；毕业后继续教育是为在职护理人员提供的，以学 习新理论、新知识和新技术为目标的终身性教育。
医学课件 15
第2节 护理的基本概念
三、整体护理的概念
（—）整体护理的概念 整体护理是以人为中心，以现代护理观为 指导，以护理程序为基础框架，并且把护 理程序系统化地运用到临床护理和护理管 理中。
医学课件
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第2节 护理的基本概念
三、整体护理的概念
护理专业说课稿
护理专业说课稿一、说教材本文作为护理专业课程的重要组成部分，旨在帮助学生建立扎实的护理理论基础，提高护理实践能力。
在教材中，本文具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文详细介绍了护理学的基本概念、护理程序、护理伦理、护理技能等方面的知识，为护理专业学生提供了一个全面、系统的学习框架。
2. 知识体系：本文将护理学的基本理论、方法和技术有机结合，使学生能够更好地理解护理学科的内涵和外延，为后续课程的学习打下坚实基础。
3. 实践指导：本文结合临床实际，强调护理操作的规范性和实用性，有助于学生将理论知识转化为实际操作能力。
4. 职业素养：本文注重培养护理专业学生的职业道德、沟通协作能力等综合素质，有助于提升护理服务质量。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 护理学的基本概念：介绍护理学的定义、发展历程、学科特点等，帮助学生全面认识护理专业。
2. 护理程序：阐述护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价等环节，培养学生临床思维能力。
3. 护理伦理：探讨护理伦理原则、道德规范和伦理决策，提高学生的职业道德素养。
4. 护理技能：详细介绍各项护理操作技术，如生命体征测量、静脉输液、口腔护理等，强化学生的实践能力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握护理学的基本概念、学科特点和发展趋势。
（2）理解并运用护理程序，具备临床思维能力。
（3）熟悉护理伦理原则和道德规范，提高职业道德素养。
（4）掌握各项护理操作技术，具备一定的实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析和讨论，提高学生的问题解决能力。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）利用模拟实验和临床实习，加强学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱护理事业，树立正确的职业观念。
（2）提高学生的职业道德水平，注重人文关怀。
（3）培养学生积极向上的学习态度，追求卓越的护理服务质量。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）护理学的基本概念和学科特点。
护理学说课PPT
通过家庭护理实践，学生可以了解家庭照 顾的需求和特点，培养在家庭环境下提供 专业护理服务的能力。
公共卫生护理实践
总结词 公共卫生护理实践是护理学在公 共卫生领域的拓展，涉及预防疾 病、保障人群健康等方面的知识 和技能。
目的 通过公共卫生护理实践，学生可 以了解公共卫生服务的运作模式 ，培养应对突发公共卫生事件的 能力和公共卫生意识。
护理心理学理论
总结词
运用心理学原理和方法解决病人的心理 问题。
VS
详细描述
护理心理学理论是心理学与护理学的交叉 学科，强调运用心理学的原理和方法解决 病人的心理问题。护理人员需要了解病人 的心理需求和困扰，提供心理支持和干预 ，帮助病人缓解焦虑、抑郁等情绪问题， 促进病人的身心健康。
03
护理学的基本技能
护理学与社会的交叉
护理学与社会学的交叉主要体现在对患者的社会支持和社区护理方面，护理人员 需要了解社会资源和社区支持网络，为患者提供更好的社会支持。
此外，护理学还与社会伦理、法律等方面有关联，护理人员需要了解相关法律法 规和伦理规范，保障患者的权益。
护理学与科技的交叉
随着科技的不断发展，护理学与科技的交叉也越来越密切。 例如，远程护理、智能护理等新型护理模式逐渐兴起，为患 者提供更加便捷和高效的护理服务。
基础护理技能
测量生命体征
包括体温、脉搏、呼吸 和血压等，是评估患者 基本生理状况的重要手
段。
口腔护理
保持患者口腔清洁，防 止口腔感染和口腔疾病
的发生。
皮肤护理
保持患者皮肤清洁干燥 ，预防压疮和其他皮肤
问题。
导管护理
对各种导管进行清洁、 消毒和更换，防止导管
相关感染。
急救护理技能
护理学基础说课稿(共2篇)
第1篇：护理学基础说课稿护理学基础说课稿范文一、课程概况《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。
其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。
周学时4学时。
每期18周。
共144学时，其中理论78学时，实验66学时。
学分3分。
《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术。
第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。
第7～22章，是基本护理技术部分。
包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
全课程教学有理论教学和实践教学两个环节《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。
后期课为护理学专业课。
二、教学指导思想：《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累，以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。
三、教学目标《护理学基础》课程的'教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。
护理学基础说课-2022年学习资料
二、教学内容-1,针对性与适用性-动手能力强-◆高职学生特点-思路灵活-学生>-耐性差-理论知识欠缺-求知 差-自制力差
二、教学内容-1.针对性与适用性-根据护理高等职业教育培养实用型人才的-具体要求，以及高职生普遍存在以上几 方-面的特点，我们有针对性制定了教学计划、-认真选取教学内容。
二、教学内容-1.针对性与适用性-认真选取教学内容-1理论知识精讲、少讲，以“必须、够用”-为度，并总结简 记忆口诀（如穿脱隔离-衣口诀，使枯燥的理论学士程简单化，-充满趣味性-。-穿于泥大领穿左手，-再穿右-手齐 抖，系好领口系袖口，-折襟系腰半屈肘。-脱：松开腰带解袖口，塞住衣-袖消毒手，再解领口脱衣袖，-对好领子挂 打
二、教学内容-1.针对性与适用性-认真选取教学内容-2.根据高等职业教育注重实践教学的要求，-我们增加了实 课时，提高实训课开出率，-目前实训课开出率达到了90%以上，这些-措施，提高了学生的学习兴趣，保证教-学 果和质量。
刘老师讲解雾化-吸入器的使用-23/04/2009-现学院护理系样程非选抗大相-刘老师在上课
一、课程定位-4.前后续课程的衔接-医学基础课程-护理学基础-临床护理课程
一、课程定位-5.面向的专业-助产专业-护理考业-临床医学
一、课程定位-6.课程设置理念与思路-综合能力（就业能力、-职业能力-实践能力、人文素质-护理三基，理论与 践结合
二、教学内容-1.针对性与适用性-护理高等职业教育人才培养的要求是：-1.有较强的实践技能-2.能运用护理 序的方法为病人提供系统化的-的整体护理。有一定的组织管理能力，及分析-问题、解决问题的能力。-3.有良好职 道德和敬业精神，能胜任临床护-理和保健护理工作。
《护理学基础》说案护理学基础说课PPT课件
《护理学概论课件》
护理学研究的方法和技术
质性研究
深入理解患者和护理现象的 主观经验。
量化研究
使用数据和统计方法来验证 和量化护理问题。
创新技术
应用先进的技术，如人工智 能和大数据分析，来改进护 理实践。
尊重患者的决策和意愿，
提供信息帮助他们做出
保护患者的个人信息和
明智的选择。
隐私，确保信息安全。
3 促进公正和公平
确保平等对待患者，消 除对某些人群的歧视。
护理病人的团队合作和协作
1
多学科团队
与医生、物理治疗师和社工等合作，
患者家属合作
2
共同制定护理计划。
与患者家属沟通，了解患者需求并提
供支持。
3
与其他护士合作
4 系统模型
将患者视为整体系统，关注整体护理以促进健康。
护理学的研究和教育方法
定性研究
通过观察和访谈来了解护理 现象并生成理论框架。
定量研究
使用数字和统计分析来研究 护理问题和效果。
模拟实验
通过模拟护理场景来培养学 生的实践技能。
护理学的伦理与道德基础
1 尊重患者的自主权 2 维护患者的隐私和
机密
分享知识和经验，提供互相支持和协 助。
护理病人的基本原则
尊重和尽责
尊重患者权益，履行职业道德和责任。
持续关爱
提供持续关怀，保护患者的安全和福祉。
有效沟通
与患者和家属建立良好沟通，提供清晰信息。
文化敏感
尊重并满足患者的文化和宗教需求。
护理学的职业发展和前景
多元化职业道路
护理学提供广泛的职业选择， 包括不同领域和专业。
护理学概论课件
探索护理学概论，它的定义、作用和基本理论。了解护理学的发展历程、伦 理基础以及职业发展和前景。
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补充：护理工作方式
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2.责任护士8h在班，24h负责,护士责任 明确。
3.便于提供连续、整体的护理。 责任 辅助4.护辅士助工作满意度高 护士 护士15.对护护士士2要求高,压力大
甲组
护理工作方式
系统化整体护理
吴袁剑云博士Dr.Chien-yun（ Jennie） Yuan Wu 现为美国弗吉
甲组病人（<10人）
尼亚州乔治梅森大学护理与健康 科学学院的终身教授。世界卫生
护理学的内容和范畴
理论范畴
实践范畴
临床护理
基础护理
专科护理
社区护理
护理教育论范畴 • 1、研究对象：生物→整体→社会人 • 2、 知识：专业＋相关理论；自然＋人
文 护理学与社会发展的关系 护理专业知识体系与理论框架 护理交叉学科与分支学科
1、
临
• 膳食护理、排泄护理、
护理学的基本任务：
促进健康：帮助护理对象维持最佳 健康水平或健康状态。 预防疾病：帮助护理对象减少或消 除健康的危险因素。
平衡膳食宝 塔
恢复健康：帮助护理对象在患病或出 现健康问题后，给予解决健康问题和 改善其健康状况。
减轻痛苦：运用必要的知识和技能帮 助个体或群体减轻因疾病给身心带来 的痛苦，以提高生活质量。
基 病情观察、临终关怀
床 护
础等
护 理
• 基础护理是各专科护 理的基础
理
专科护理
2、 社区护理
以临床护理的理论、技能 为基础，根据社区的特点，对 社区范围内的居民及社会群体 开展疾病预防
3、 护理教育
• （1）基础护理学教育 • （• 基2）础毕护业理后学护教理育学分教为育中专、大专和 • （本3）科继教续育护。理学教育 • 毕业后护理学教育包括岗位培训教
• 育继和续研护究理生学教教育育。是对从事护理实践 的人员提供的一种终身的在职教育。
4、 护理管理
5、 护理科研
护理学基础学习的目的与方法
三基
学习目 的
基础理论、基本 知识、基本技能
培养良好的职业道德和职 业情感 培养主动学习的习惯
• 学习方法：
• 1、理论学习：不断思考和理解其 内涵
• 2、实践内容：练习 纠正不规 范动作 再练习
组织（WHO）和联合国开发计
说明： 划署（UNDP）护理顾问
☺提出新型护理管理观
☺使用标准化护理表格
需要较多人员，且表
格制定有一定难度
责任 辅助 辅助 护士 护士1 护士2
甲组
• 课后思考： • 1、护理学的概念。 • 2、护理学的任务。 • 3、护理的工作方式。
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全部
护理工作方式
小组制护理
甲组病人（10-15人） 说明： ☺一组护士护理一组病人 ☺护士分组长、组员 ☺能满足病人的基本需求 ☺小组成员间相互合作 护士个人责任感相对减弱
护士 组员 组员 组长 1 2
甲组
护理工作方式
责任制护理
说 明： 1.由责任护士和辅助护士
甲组病人（<10人）按护理程序对患者实施整体护 理。
• 3、小组制护理
• 4、责任制护理
• 5、系统化整体护理
护理工作方式
个案护理
病人
说明：
☺1名护士护理1位病人
☺对病人护理周到、细致
☺可显示护士的个人才能
护士
但耗费人力
护理工作方式
功能制护理
病人
说明：
☺“流水作业式”的方法
☺护士分工明确，易于管理
☺节省人力、物力
工作机械，不利于整体护理
治疗 办公 其他 护士 护士 护士
第二节-护理学概论
一、护理学的概念
• 护理学是以自然科学和社会科学理 论为基础，研究维护、增进、恢复人 类健康的护理理论、知识、技能及其 发展规律的一门综合性应用科学。
• 护理学的性质：护理学是生命科学中综合 自然、社会及人文科学的一门综合性应用 科学。
• （一）护理学的专业知识体系与理论框架 • 1、包含了自然科学内容 • 2、包含了社会与人文科学内容 • 3、拥有其自身专业的知识体系与理论
框架
• （二）护理学是一门独立的学科
二、护理学的任务
医学模式的改变 护理学科的发展
护理学任务和 目标发生变化
护理学目标：以护理对象为中心，按护理 程序的方法，实施整体护理，使其尽可能 恢复到健康的最佳状态。
1978年，世界卫生组织指出：护士作为 护理工作者，唯一的任务就是帮助患者 恢复健康，帮助健康的人促进健康。